小学语文优秀说课稿模板仅供参考
小学语文说课稿模板5篇
小学语文说课稿模板5篇小学语文说课稿模板篇1一、说理念有创造地运作“整体——部分——整体”的阅读教学基本思路，引导学生有创意地阅读。
以“读说式”的课堂交流，培养学生解读课文、阐述见解的能力，充分调动学生的想象力与思维能力，边读边想边感悟，引导学生置身文本之中。
二、说教材1、教材的特点：《荔枝》是人教版六年制第十一册第二组的第三篇讲读课文。
课文通过回忆作者与母亲之间发生的几件小事，反应了母亲与儿孙之间的爱，同时也表达了“我”对母亲无限的思念。
2、制定目标：(1)学会本课的十个生字，会写含生字的词语。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
(3)理解内容，感受母亲对儿孙的爱，唤起关爱父母之心。
3、确定重点、难点体会作者所表达的深厚感情，受到关爱亲人的教育。
三、说教学策略充分发挥教师的主导作用和学生和主体作用，采取讲学结合，提倡多角度，有创意地自读自悟，培养提取信息的能力。
坚持以生为本，注意落实语言训练点、朗读训练点、思维训练点、延伸练笔点，大胆让学生自读自悟。
四、说教学流程(一)猜读导入，营造一种氛围;教师出示新鲜的荔枝，让学生说说荔枝的外形，说说吃起来的味道。
如果让你写关于荔枝的文章，你会写些什么那么课文是不是这样呢作者的想法与你们是否相同呢(有人说，阅读是一种猜测的游戏，是读者的经验在文本中的再验证，是读者人生经历走向作者人生经历的过程。
而阅读教学应引导通过大胆想像猜测，产生强烈的期待视野，从而与文本零距离接触。
)(二)整体感知，升腾一种感受;1、请同学们自由读课文，读准字音，读通课文，同时想想课文主要写一件什么事(初读是是阅读教学的开始，学在解读中的第一感觉很重要，原生态的感悟是后面教学的基础，应让学生直面文本。
)2、再读课文，理清文脉。
边读边思考问题：课文围绕荔枝写了我与母亲之间发生了哪几件事用自己的话概括。
(在学生整体感知课文内容之后，给学生提供一个感兴趣的，宽泛的阅读对话话题，为下一环节的精读感悟做好铺垫。
小学语文说课稿小学语文说课稿(优秀10篇)
小学语文说课稿小学语文说课稿(优秀10篇)作为一名教师，常常要写一份优秀的说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？书痴者文必工，艺痴者技必良，如下是人美心善的小编演员给大家收集整理的10篇小学语文说课稿，欢迎参考。
小学语文说课稿篇一大家好，我今天说课的篇目是《数星星的孩子》。
【解析教材】首先我来分析一下教材，《数星星的孩子》这篇课文内容是小学语文二年级下册第八单元的首篇文章，写的是张衡小时候数星星，善于观察，善于发现，长大成了一位有名的天文学家的故事，是一篇容语文知识、思想启迪、天文常识于一体的好文章。
【学情分析】二年的孩子认知水平还较低、学习习惯的和学习方法还在初步养成中，但他们形象思维能力较强，对新奇事物有着强烈的好奇心和探索的欲望，特别是对宇宙更是充满着幻想，所以，此课教学教师定不能放过这次培养学生良好学习习惯、指导正确学习方法、激发孩子个性探索、渗透思想教育的机会，从而达到新课标所提到的语文学科工具性和人文性的统一。
【教法学法】本课教学我采用开放教学模式，在突出“双基”的基础上，注重学生学习习惯的培养和阅读方法的指导，在语文课中渗透科学思想启迪。
学习中以教师为主导，以学生为主体，让学生通过整体通读、分角色朗读、讨论交流、合作探究等方法完成学习目标的同时，提高孩子的阅读理解能力，为继续学习和终身发展奠定基础。
本课教学是一课时内容，据此，我把本课的教学目标确定为：【教学目标】1、认知目标：能够认识本课生字9个，会正确规范书写生字12个。
2、能力目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；学习分角色有感情地朗读课文。
3、情感目标：学习张衡善于观察、善于思考的好习惯。
在引导学生体会故事蕴含的情趣和道理的基础上，激发学生对宇宙奥妙探索的兴趣。
以上目标的确立，改变传统目标只专注知识传授的不足，而关注学生的全面发展，为小学生综合学习能力的形成，以及继续学习和个性发展奠定基础。
最新-小学语文说课稿模板优秀9篇
小学语文说课稿模板优秀9篇语文学是偏重从文献角度研究语言和文字的学科总称，一般包括文字学、训诂学、音韵学、校勘学等。
旧书不厌百回读，熟读精思子自知，以下是编辑帮助大家收集整理的小学语文说课稿模板优秀9篇，希望大家能够喜欢。
小学语文说课稿篇一一、说教材《忆江南》是唐代诗人白居易的绝唱之笔。
作者以如画之笔描绘出一幅江南春景图，在人们记忆中留下难忘的印象。
"日出江花红胜火，春来江水绿如蓝"，唤起人们对江南绚丽春色的向往，反问句"能不忆江南"收束全诗，更真切有力地表达了对江南的眷恋之情。
同时，"词"这种体裁在湘教版小学三年级语文教材中是首次出现，选编这首词，意在使学生对词这种体裁有一个简单的了解，初步感受词的语言美、韵律美，开拓学生的视野，感觉中国经典诗词的无限魅力。
二、说设计思路中国是一个诗的国度，历经千百年而传诵至今的古诗词是我国文学艺术中的灿烂奇葩，是民族文化的重要载体。
然而在古诗词的教学中，不少教师包括我自己都曾切身体会到：教师激情有余，学生悟性不足；教师情有独钟，学生却无动于衷。
原因何在？往往由于教师在教学上的情感灌输，造成学生的情感距离，未体现经典诗词教学的特点和规律。
因此，本堂课的教学重在体现语文新课标中"以读为本"的理念，使学生走进文本、亲近文字；倡导"自主、合作、探究"的学习方式；渗透古诗词教学"诗中有画、诗中有情、诗中有诗"的共性规律，使学生学会品读语言、诵读情感、美读意境，让学生在语言的感悟和情感的熏陶中，提高欣赏古诗词的品味和审美情趣，力求营造一种"简约而不简单，随意却不随便"的和谐语文课堂。
本首词的教学过程我设定为四个环节：（一）谈"忆"导入，情境揭题。
（二）"胖"读全词，古词新谈。
（三）"瘦"读全词，搜寻词眼。
小学语文优秀说课稿模板（精选8篇）
小学语文优秀说课稿模板（精选8篇）小学语文优秀说课稿模板（精选8篇）作为一名无私奉献的老师，时常要开展说课稿准备工作，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那要怎么写好说课稿呢？下面是小编为大家收集的小学语文优秀说课稿模板，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学语文优秀说课稿篇1一、教材简析《地球爷爷的手》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第31课。
课文共有11个自然段，以孩子们喜爱的童话故事的形式出现，通过熟桃子自己落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一对一年级小孩子来说比较深奥的科学现象和常识，激发学生留心身边的科学，从而爱科学，学科学。
二、教学目标根据《语文新课程标准》对低年级语文教学的要求，及学生的认知特点，我把教学目标设定为：1、知识和能力：认识"俩、摘"等7个生字，能读准字音，认清字形;会写“球”、“玩”等6个左右结构的字。
2、过程和方法：通过正确、流利、有感情地朗读课文，大致了解“地球引力”这一科学常识;会读有请求语气的句子。
3、情感、态度、价值观：通过读懂课文内容，对"地心引力"现象发生浓厚的兴趣，并大致了解这一科学常识，从而对身边的一些科学现象探求的欲望更强烈。
三、教学重点、难点1、认识"俩、摘"等7个生字，会写“球、玩”等6个左右结构的字。
2、理解课文，读好有请求语气的句子。
3、了解地心引力这一科学常识，并对身边的科学现象产生强烈的探究欲望。
说教法在教学方法上，因为学龄初期儿童活泼，富于想象，根据教材的特点，我拟定了以下教学方法：1、情境教学法：借助现代化的教学手段，用画面再现桃子落地的情境，激发学生的积极情绪和浓厚兴趣。
2、类比体验法：通过磁铁实验，让学生感受引力，并知道地球的引力比它大的多，引发学生联想。
3、朗读感悟法：阅读是学生个性化行为，让学生充分地读，在读中感悟，培养语感，受到情感的熏陶，体会文中内涵。
小学语文说课稿(优秀3篇)
小学语文说课稿（优秀3篇）小学语文说课稿篇一一、教学目标【情感态度价值观目标】逐步理解每一个人都是特别的；发现自己身上的闪光点，以自己的特点为荣；逐步养成分享与合作的习惯。
【能力与方法目标】能够接受自己的与众不同，包容别人的不同；学会分享与合作。
【知识目标】知道每个人都有自己的特点。
二、教学重难点【重点】知道每个人都有自己的特点，接受自己的不同【难点】理解别人的不同；学会分享与合作三、教学方法游戏法、活动法四、教学过程环节一：新课导入运用“大风吹”的游戏进行导入。
教师说大风吹，小朋友们问“吹什么”，教师说“吹短发”，短头发的同学就请站起来。
运用这个游戏进行导入不仅能够抓住小朋友的注意力，一起他们的兴趣，还能帮助他们理解每个人都有自己的特点。
环节二：新课讲授1.每个人都有自己的特点活动一：自画像教师：小朋友们，我们每个人都有自己的特点。
你了解自己吗？你喜欢什么？你最擅长什么？你的性格是什么样的？让我们按照教材上第22页的图片给自己画个自画像吧。
画完之后可以让学生展示一下自己的'自画像，说一说自己喜欢什么、擅长什么、性格怎样。
通过这样的画一画、说一说，引导学生初步感知每个人都是不一样的。
活动二：画一画(为了进一步加深小朋友们对每个人都是不一样的认识，设计如下活动)利用PPT展示一幅圆的简笔画，让小朋友们发挥想象，把他们联想到的生活中的图形画在纸上。
画完之后让小朋友在全班进行交流分享。
每个小朋友画了不同的图像，有画气球的，有画皮球的，有画笑脸的等等。
接下来引导同学们思考一个问题：为什么同一个圆，到了我们每个人手里，变成了不同的图形？小学语文说课稿篇二一、说教材《蜗牛的奖杯》是义务教育课程标准实验教科书苏教版第四册第七课的内容。
本课是一篇寓言，讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行能力的故事。
课文语言浅显，但描写传神精妙，故事性强，充满童趣，适合儿童阅读。
小学语文说课稿模板（通用10篇）
小学语文说课稿模板（通用10篇）小学语文说课稿模板（通用10篇）作为一名教职工，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编为大家收集的小学语文说课稿模板（通用10篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学语文说课稿篇1一、教材分析：这篇文章是教科版小学语文第十二册教材中第七单元的一篇主体课文，这也是一篇文言文。
《为学》是彭端淑写给子侄们一封信。
本文主要通过两个和尚去南海的事例，说明凡事都事在人为。
阐述了做学问没有难易之分，立志苦学，为学不难的道理。
二、教学目标：根据课文的类型特点及学生特点，将本课的教学目标制定如下：知识目标：认识“课后5个生字，理解“为学、何恃等重点词语。
能力目标：有感情地朗读课文，读出人物对话的不同语气。
情感态度价值观目标：理解“人之为学”，关键在于“立志去为”的道理，激发学生树立志向，大胆实践的精神。
三、教学重、难点：理解“人之为学”，关键在于“立志去学”的道理。
四、说教法：方法一：借助译文，抓重点词。
抓题眼：“为”，抓文眼：“作者的论点”，围绕题眼，学文眼;围绕“文眼，”拓“题眼。
”方法二：反复诵读理解感悟。
这一环节的完成主要的教学策略是朗读：采取自主读悟，合作交流的方法，师生、生生互动，创设实践语言的场景，通过反复读，达到情感上的共鸣，深化文章的论点。
并做到学以致用。
五、说学法在课堂教学中应“以人为本，以学定教”，让学生自主学习，积极探究体验，在合作中交流，实现生本对话。
同时穿插师生对话，生生对话，引导学生在语言环境中感受、体会、领悟、运用。
让课堂成为学生的课堂，教师成为参与者，引导者，真正体现“课程标准”提倡的人文精神。
六、说流程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。
最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
(一)、开门见山直接导入(3——5分)直接揭示并板书课题，理解课题“为学”，并知道本文的出处、作者及作者为什么写这封信。
小学语文说课稿模板（精选16篇）
小学语文说课稿模板（精选16篇）小学语文说课稿模板（精选16篇）作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的小学语文说课稿模板，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学语文说课稿篇1一、教材分析《小山泉的心愿》属于读课文识字单元。
本课是一则寓言。
读课文识字是个重点，要学习“愿、迟、取、幸、竟、碰、解、闲、需”9个生字，反复读文是基础，主要抓住小山泉和野兔的对话，通过多种形式的朗读，体会什么是“不幸”什么是“幸运”，从而感悟到大家都需要自己，才体现了自己存在的价值，能为别人服务才是幸福的事。
词语中，“泉眼”可借助图片加以理解，“心愿”可结合生活实际，配以说话训练。
指导说话时，要从内容入手，先让学生思考有什么心愿，然后用“谁的心愿是什么”或者“什么是谁的心愿”两种句式，说一句话。
“读句子”中的第一句，是小山泉所说的重点句子，这是一句假设关系的复句，它从反面说明了小山泉的心愿;第二句是根据课文的意思重新组合的句子。
两句话句式相同，一正一反，表达了寓言的含义。
朗读指导时，可以先要求学生读正确，再注意读出感叹句的语气。
二、学情简介通过一个学期的学习，在识字方面，学生们都已经掌握了一些识字的方法：能比较熟练地根据拼音读准字音;积累了一些识字方法，如：加部首、去部首、猜字谜、编口诀、字形分析等。
因此，在教学时可调动学生的学习主动性，让他们来做小老师落实生字的音、形，温故而知新。
在阅读方面，多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，按标点停顿。
有些基础好的学生还能读出句子的语气。
随着识字量的增加，朗读水平的提高，学生能够初步读懂一些短小、浅显、有趣的文章，初步尝到阅读所带来的快乐。
三、教学目标根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际，制定了本课的教学目标。
目标一：认读本课9个生字;能读准后鼻音“竟、碰、幸”;复习巩固整体认读音节“愿、迟”。
小学语文说课稿万能模板(优秀3篇)
小学语文说课稿万能模板(优秀3篇)小学语文说课稿万能模板篇一一、说教材(一)教材分析的地位和作用《我站在祖国地图前》是语文S版六年制小学第八册第四单元的第一篇课文。
这首一首赞美祖国的诗歌。
作者看祖国地图时，展开了丰富的想象，赞美了祖国土地的辽阔、山河的壮丽，展望了祖国的美好前景，表达了作者对祖国无比热爱的思想感情。
(二)重点难点分析有感情地朗读课文，品味优美的语言，能理解每一小节的主要内容，体会作者的思想感情是教学重点和难点，我将采用指导朗读、利用文本创设情境，让学生感受祖国的美丽和伟大，引导学生由境入情，感受祖国的雄伟和山河的壮丽，激发学生热爱我们伟大祖国的思想感情。
二、说教学目标教学目标：知识目标1、学会生字新词，理解“沙漠”、“海湾”、“健康”、“三峡”、“泰山”、“宏伟”的意思。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
能力目标1、有感情的朗读课文，品味优美的语言。
2、理解每一小节内容展开想象，理解诗句意思，情感态度目标1、以问题为线索，理解我站在祖国地图前看到了什么？想到了什么？2、通过感情朗读体会作者表达的思想感情，并激发学生热爱我们伟大祖国的思想感情，懂得现在应好好学习，将来长大后建设祖国。
三、说教学对象四年级的学生已掌握了一些读书的方法，如：默读时边读边想，不动笔墨不读书，体会含义深刻的句子，体会文章作者的思想感情等。
学生的思维活跃，想象力较丰富，但思维的深刻性、语言的表达上有所欠缺。
因此，在本课的教学中以学生的充分自主学习，合作交流为主，在教师的组织引导下，通过读、看、想等方式，逐步深入学习课文。
为了使学生能够达到本节内容设定的教学目标，根据学生特点，我再从教法和学法上谈谈。
四、说教法我们都知道语文是一门培养人的情感的重要学科。
因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“达到情感升华”。
我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。
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小学语文说课稿模板
各位尊敬的评委老师：
大家上午/下午好！
今天我说课的题目是《XXX》，以下我将按照说教材、说教法与学法和说教学过程、说教学过程、说板书设计四个步骤来说一说这篇课文。
首先我来说一说教材。
《XXX》是人教版小学语文第X册第X组的一篇讲读/略读课文。
文章讲述了…….，表现了/赞扬了/告诉我们…….。
【如果是寓意性的文章只要说出故事蕴涵的道理就行，不必分析人物的性格特征】本组课文围绕着“XXX”的话题展开，主要的训练目标是…….【见单元导语，一般是体会句子含义、表达方式等】，本篇课文是本组的首篇/中间/结尾课文，起到引出/深化/总结主题的作用。
根据新课标的三位目标设计体系，并结合学生的认知特点及实际情况，我制定了以下教学目标：
（1）通过自读，正确认读生字、生词。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
【目标（1）、（2）是任何课文都固定的，直接拿来用就行。
】
（3）了解课文的主要内容，…….，感受（人物怎样的思想品质）/理解（什么道理）…….。
【目标（3）主要是知识和技能目标，分析课文内容及中心，其中……部分可以讲课文的重点，比如《詹天佑》一文就可以说是体会修筑铁路时遇到的困难和克服困难的办法，当然如果你说具体了，可以把第一句“了解课文的主要内容”省去，第三句就看是是么类型文章，寓意性的说理解…的道理，其他的就说反映人物…品质，说明文就不用这一句了】
（4）理解文章中关键词句的含义及在表情达意上的作用。
/体会文章的表达方式。
/学习通过人物的外貌、心理、语言等描写反映人物内心活动（或性格品质）的写作方法。
【目标（4）主要是过程与方法目标，我列举了三句常用的话，这个根据单元提示中的训练目标具体确定。
】
（5）激发学生……./培养学生…….。
【目标（5）主要是情感态度与价值观目标，很容易确定。
】
其中我把教学重点定为…….【教学重点一般是目标（4）或者（3），或者两者结合一下，这样比较保险】，教学难点定为……【根据我看过的N篇教案，教学难点一般是理解理解题目含义、理解末尾句含义等，不过这个最好和教案上的保持一致，要背！】。
接着，我来说一说教法与学法。
为了突出重点,化解难点,完成教学目标,选择行之有效的教学方法十分关键.根据新课标的具体要求,结合本节课的特点,我主要采取“以读代讲法”、“品析词句法”、“点拨启示法”等教学方法，这样既调动了学生的积极性，又培养了学生的思维能力。
叶圣陶先生说过“教是为了不教”，教学的目的不仅是要让学生学会，更重要的是要让学生会学。
新课标强调学生是学习的主体，倡导自主、合作、探究的学习方法。
因此，我主要采取“质疑问难法”、“交流讨论法”、“圈点勾画法”等方法培养学生的自学能力。
【方法可以根据具体课文调换，但是必须得在你的教学过程中体现出这些方法。
】
我再来说一说教学过程，这也是我今天说课的重点。
这个过程我设计了以下几个环节：…….（说大标题）
（一）情境导入，揭示课题
上课伊始，我在多媒体上播放/呈现…….，然后请学生谈一谈……（设计问题）
从而引出课题XXX，并在黑板上书写。
这一环节的设计意图是依据直观性的教学原则，通过情境设置的方法导入，这样做
不仅激发了学生学习本课的兴趣，同时又为接下来的教学奠定了情感基础。
【设计意图一定要说，内容可以结合你的教学设计调整，一般要说清楚你设计的依据、设计的目的或者起到的效果。
】
（二）初读课文，整体感知
首先，我请学生自由地朗读一遍课文，并在多媒体中展示自读的要求：
①边读边划课文中的生字生词，并用自己掌握的方法读准字音、理解词义。
②遇到难读的句子，多读几遍，把课文读通顺。
③想一想课文主要写了一件什么事？
学生完成自读之后，教师再留出一些时间供学生思考问题，接下来在多媒体上呈现字词练习，以检查学生的自学情况。
然后，师生交流初读感受，教师指名一些学生来回答问题，同时带领学生划分段落，并进行概括总结。
这一环节的设计意图是在朗读的基础上，学生自己解决字词、感知全文，这样做有利于培养学生的自学能力。
【初读环节的流程基本可以按照这一思路，当然这主要是符合记叙文的设计，其他文体可以将第三个问题稍加斟酌即可。
】
（三）细读课文，品读感悟（部分探究）
【如果是讲一课时的内容，把标题换成部分探究】
这一环节中我又分成几步展开。
第一步，请学生默读课文（或者是其中的某某自然段），找出……的句子。
【核心问题的设计要符合文中重点语句的表现内容，可以是有深刻含义的或者表现人物思想感情、性格特征的。
】
第二步，教师指明学生来读一读找到的句子。
接着教师在多媒体上呈示其中几个重点的语句供全班同学谈论，这些句子包括：…….等（列举一二）。
然后可以让学生展开同桌间或者四人小组间的句子品析，交流品读后的感受。
第三步，教师请同学谈谈对句子的理解，并询问学生是如何进行感悟的，从而引导学生通过分析关键词、修辞手法等角度分析句子。
比如……（找出一句范例，提出引导问题）第四步，教师总结，并指导学生有感情地朗读这些句子。
这一环节的设计意图是通过学生个性化阅读与交流阅读相结合，引导学会说呢个自读自悟，学会表达与分享观点，从而感受文章丰富的内涵。
（四）总结全文，拓展升华
首先教师对文章的内容与中心进行总结概括，随后展开全班讨论，询问学生从文中感受或者启悟到什么，并结合实际谈。
【如果是第一课时的说课设计，此步可以省略】
（五）布置作业，巩固练习
（（我们知道，课后作业是教与学的汇合点，是对课堂内容的巩固与内化，因此，我设计如下课后作业：
必做题：1、摘抄本文的好词美句并背诵积累
选做题：2、课外阅读同类型的其他美文，做好读书笔记 3、根据课文仿写作文______
以上几个作业紧紧围绕语言文字，从积累到运用，不同层次学生都有不同程度提高。
））最后，我来说一说板书设计。
这个板书设计不仅有助于学生理解文章的内容和中心，而且使全文的脉络清晰整齐。
【如果不要求写板书，此步只要说一下大致的结构布局就行，但不能省略这一步。
】我的说课到此结束，感谢各位评委老师！。