对信息技术课有效备课的思考
学 业绩 考核缺 乏评 价机制 。
６ 计算机 多媒 体设 备老 化 、软 件正 版率 低 、网络速 ．
度慢。
三 、存在 的问题 １ 教 师对新 课标 理念 和思 想认识 较淡 薄 。对信 息技 ．
术 课 的 教 学 目标 和 根 本 任 务 缺 乏 完 整 认 识 ．对 培 养 学 生
、
客 观 原 因
从 客观 上说 ，教育 行政 部 门和学 校普 遍 不太重 视信 息技术 课 。义 务教 育 的初 中阶段 ，信息 技 术课 作为 一门 学科 ，不管是 对教 师业 绩还 是对 学生 学业 ．都缺 乏相 应 考核评 价机制 ；高 中阶 段 ，信息技 术课 除 了高一 有省 级 会 考 ，对 教学 有指 导和 评价 外 ．高 二为 选修 科 目，又 不 在 高考科 目序 列 ，而且会 考成 绩也 不影 响高 考 。从 主 观
科学性不严 密 ，技术含 量少 ，艺术性 缺乏 ，实用性一般 。
６ 课 堂练 习是信 息技 术课 当 中最 重要 的环 节 ，它 是 ． 巩 固学 生所学 知 识 、加 深理 解 、提高操 作 能力 的有效 途
正 下功 夫做得 比较 到位 的较 少 。鉴于此 ，笔 者 主要从 产
生 的原 因、面 临的困难 、存在 的问题三个方 面进行分析 。
义 材料 。
５ 对 于教学 课件 来说 ，很 多教 师 的课 件 像是 提纲或 ． 讲座 稿 ，甚 至是 电子黑 板 ，其 课 件作 品 的教 育 性不 够 ．
提 ，是提高 课堂 教与学 实效性 的必 要手段 和过 程。
然 而 ， 目前从 调研 了解 掌握 的情 况来 看 ．有 些 教师 对备课 环节 重视 的程度 不是 很 高 ，基 本上 流于 形式 ，真
自主探 究的精 神和 创新意 识 的认 识能 力不足 。 ２ 教学设 计能 力普 遍较 弱 ．利 用 和整合课 程 资源 不 ． 足 ，缺乏新 意 ，教 学 流程 的设 计安排 比较 粗略 。
３ 针 对教 材 内容 滞后 ，进 行细致 的研 究分 析少 。忽 ．
视关联 的 教学资源 的扩 展 、隐 含知识 点 的发掘 。 ４ 随 堂讲义 （ 电子版 ）在 大多数 学校 信息 技术 课 ． 含 上 混 同于教案 或课 件 ，很 少 单独 配合 教材选 编实 用 的讲
一
径 ，课 堂练 习时 间分 配不均 衡 ，上机 练习 布置作 业 ，精
心 准备 的 比较少 ，没有 系统 化考虑 安排 。 ７ 素材 是信 息 技术 课 备课 过 程 中最 具特 色 的部 分 ． ．
它 既 是 教 师 课 堂 教 学 过 程 所 需 ． 也 是 学 生 在 练 习 时 所
方面要 努力提高思想认识 ， 升理念 ，加强学 习：另 一方 提
面也 要边 摸索 实践 边积 累经 验 ，认 真 总结分 析 ．探寻解
高 。水 平差异 比较 大 。
决 的办 法和应对之 策 ，改进信息 技术教学备课 的有效性 。
１ 信 息技术 课备 课要 有新 的理 念 。新 的教 育理 念要 ． 求 教师 是学 生学 习 的促进 者 、是教 育教 学的研 究者 。备 课 既要 注重学 生 的情感 与价 值 观 、学 生 的学习 自觉性 与
滚充 分 ，才 能有 的
放 矢 ， 从 容 不 迫 ， 游 刃 有 余 。 在 这 方 面 ， 中 学 其 它 学 科 机操作 练 习。
５ 学校 对学 生的信 息技 术学 科学 业评 价 、教 师 的教 ．
有 许多成 熟 的经 验 和案 例可借 鉴 。中学 信息 技术 课是 一 门有别 于其 它 学科 的新 型 学科 ，涵盖 现 代信 息 与技 术 ， 知识 特点 鲜 明 。操作 实践 性强 ，内容更新 快 ．虽然 教学 备课 基本遵循 备 课的 基本 程式 ．即备 教材 和 大纲 、备学 情 、备教 学 重点 难 点 、备 教法 、备 学 法 、备情 感 教 学 ，
２ 不 论 是 初 中 生 还 是 高 中 生 ， 多 数 同 学 学 习 兴 趣 不 ．
四、摸 索总结 经验 。制定应 对之 策
现代信 息技 术发 展迅 速 ．其学 科进 入学 校的 时间又 短 ，基本教学活动还 不太规范 ．没有太多 比较成熟 的经验
可借 鉴 ，针对上述面 Ｉ 临的困难 、存在的问题 。学科 教师一
需 。对教 师来 说 ，用于 拓展 知 识 范 围 ，丰 富 教学 内容 ； 而对学生 而言 ，能大 量减少 为找 素材 所 花费 的时间 。极
大地提高 学生 上机练 习 的效率 。
８ 教研 组集体 备课 少 ，缺少 相互 间探讨 分析 。 ．
上看 ，教师 们普遍 自信 心 不足 ，对信 息技 术课 的地 位 和 发展 比较困惑 ，工作业绩 难于认 同 ，积极 性受到 抑制 。 二 、面临 的困难 １ 教材 内容滞 后 ，初 中教 材 同高 中教材 一部 分 内容 ． 重 复 ，知 识衔接 性差 。
信息技术教案反思
信息技术教案反思信息技术作为一个不可或缺的学科，已经成为当代教育中的重要组成部分。
而信息技术教学的质量和效果往往取决于教案的设计。
在这篇文章中，我们将对信息技术教案进行反思，探讨如何设计更加有效的教案来提高学生的学习成果。
教案设计初衷信息技术教育的目标是帮助学生掌握基本的计算机技能，了解网络安全、数据处理等方面的知识，并培养他们的信息素养。
因此，教案设计应以这些目标为出发点，围绕学生的需求和现实应用展开，让学生在学习中感到兴趣和实用性。
情境教学的重要性针对信息技术教学的特点，情境教学是一种非常有效的教学方法。
通过在真实且有意义的情境中教学，学生可以更好地理解和应用所学知识。
因此，在设计信息技术教案时，教师应该尽量引入实际案例和问题，让学生在解决问题的过程中学习信息技术知识。
学生参与的重要性信息技术领域更新换代快，知识点繁杂。
因此，教师在设计教案时应注重学生的参与度。
可以通过讨论、小组合作、实践操作等方式激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们在学习信息技术过程中的自主学习能力。
多元化评估手段评估是信息技术教学中不可或缺的一环。
教师应该设计多元化的评估手段，如项目作业、实际操作考核、口头答辩等，以全面评价学生在信息技术领域的掌握程度和实际应用能力。
教学内容更新信息技术领域日新月异，教材内容也需要随之更新。
教师在设计信息技术教案时应及时关注最新的发展动态，选择符合学生实际需求和行业发展趋势的教学内容，保持教学内容的前沿性和实用性。
结语通过本文对信息技术教案的反思，希望教师们能够更加清晰地认识到教案设计的重要性。
只有设计出符合学生需求、注重情境教学、鼓励学生参与、多元评估的教案，才能真正提高信息技术教学的质量，培养学生成为未来信息化时代的人才。
信息技术教学反思简短
信息技术教学反思简短信息技术教学在当今数字化时代发挥着越来越重要的作用。
教师们通过信息技术手段，可以更好地传授知识、激发学生学习的兴趣，提高教学效率。
然而，信息技术教学也面临着一些挑战，需要我们进行深入的反思。
教学内容设计信息技术教学应该注重教学内容的设计。
教师在设计课程时，应该考虑到学生的实际需求和兴趣，以及信息技术的发展趋势。
教师可以结合实际案例，设置具体的项目实践，让学生更加深入地理解和掌握知识。
教学方法创新信息技术教学也需要不断创新教学方法。
传统的讲授式教学已经无法满足学生的学习需求，教师可以引入更多互动式教学方法，如小组讨论、实验课等，增强学生的参与感和学习兴趣。
同时，教师也需要灵活运用教育技术工具，如在线学习平台、多媒体资源等，提高教学效果。
学生自主学习信息技术教学应该鼓励学生进行自主学习。
学生在信息化时代面临着海量的信息资源，教师可以指导学生如何有效获取和管理信息，培养学生的信息素养和自主学习能力。
同时，学生也需要习得信息技术的应用能力，将知识运用到实际工作中。
教师专业发展信息技术教学需要教师不断提升自身的专业水平。
教师应该关注信息技术领域的最新发展，参加相关培训和学术研讨会，提升自己的信息技术能力。
同时，教师也需要反思自身的教学方法，不断探索适合信息技术教学的新方法和新理念。
总之，信息技术教学需要教师和学生共同努力，不断反思和创新，以适应数字化时代的教育需求。
通过合理的课程设计、创新的教学方法、培养学生的自主学习能力和提升教师的专业水平，信息技术教学才能更好地发挥作用，服务于教育事业的发展。
信息技术教学反思万能简短总结与反思
信息技术教学反思万能简短总结与反思
信息技术教学在当今数字化时代扮演着至关重要的角色。
然而，我们不应仅仅停留在技术应用的表面，而是需要对信息技术教学进行深入的反思，以更好地促进学生的学习和发展。
首先，信息技术教学应注重培养学生的实际操作能力。
技术的应用需要与实际情境结合，而不是孤立地学习技术知识。
通过项目式学习和实践操作，学生可以更好地掌握技术的应用方法，提升解决问题的能力。
其次，信息技术教学不应仅限于传授技术知识，还应强调学生的创新思维和问题解决能力。
学生不仅需要掌握技术工具的使用，更要培养他们的批判性思维和创新意识，让他们能够运用所学知识解决实际问题。
此外，信息技术教学需要与时俱进，不断跟随科技的发展更新内容和方法。
教师应保持学习的热情，不断学习新知识，改进教学方法，以保证教学内容的时效性和有效性。
最后，信息技术教学还需要注重学生的全面发展。
除了技术知识外，还应关注学生的综合素养和人文素养的培养。
只有全面发展学生的各方面能力，才能真正实现信息技术教育的目标。
在信息技术教学中，我们需要不断进行反思和总结，以不断完善教学方法，提升教学质量，真正实现信息技术教学的价值和意义。
只有这样，我们才能更好地应对数字化时代的挑战，为学生的未来发展奠定坚实的基础。
信息技术在教学中的应用
信息技术在教学中的应用和反思在科学日新月异的信息时代，随着课程改革的进行，现代信息技术走进了人们的工作、生活、学习，尤其在教育教学活动中的地位作用日趋重要。
信息技术走进了日常教学中，改变了传统的教学模式。
将小学信息课程与语文教学相整合，提高教学效率以及培养学生的整体素质和全面能力都具有重要意义。
利用现代化的教育教学工具，寓教于乐，以提高教学的实效性。
信息技术在教学中的有效运用已经成为一个热点问题，它将成为课堂教学中不可缺少的一部分，成为学生学习、研究、探索知识的有力工具。
在日常的教学中，我从以下几个方面去探索，收到了良好的效果。
一、运用现代信息技术资源备课，为课堂教学打下坚实的基础。
备课是教学中的一个重要环节，授课教师要熟悉教材、钻研教材、考虑教法、学法，提高教学实效的基础。
由于农村小学条件比较差，与教材有关的资料比较少。
再加上农村孩子见得少。
这就要求教师课前必须做好充分的准备，多准备与课文有关的资料，选择适合农村学生的教学方法。
可是，现在的农村小学教师教好几个学科，工作量大。
备课手写麻烦，于是把好多有用的内容省略了。
有的教师纯粹就是照抄以前的教案。
备课流于形式，根本起不到应有的作用。
我认为电子教案就可以解决这个问题。
教师备课前先熟悉钻研教材，再上网查阅优秀教师的备课。
网上的备课各式各样，一节课有多种，而且资料多。
教师可根据自己学生的实际，加上自己的见解，有选择性的拿来运用到自己的备课中。
比如：我在备人教版第八册语文《生命的壮歌》这课时，就参考利用网上的六种教学设计，备出了适合自己学生的教案。
导入用插图, 学文用投影, 朗读用录音, 在学生基本理解课文内容的基础上, 借助课件, 让学生体会老羚羊怎样以自己的身躯搭建了生命桥。
达到了预期的教学目的。
我一直坚持电子备课，既提高了备课的水平，又为课堂教学做好了充分的准备，为提高教学质量打下了坚实的基础。
二、在语文课堂教学中，有效利用现代教育技术，优化课堂结构，提高教学效率。
信息技术教学反思万能简短
信息技术教学反思万能简短信息技术教学是当前教育领域中备受关注的一项重要议题。
随着信息技术的飞速发展，教学模式也在不断革新。
然而，在信息技术教学中，我们也需要不断进行反思，以求达到更好的教学效果。
首先，信息技术教学需要更加注重个性化教学。
每个学生的学习风格和需求都是不同的，传统的一刀切教学模式已经不能满足学生的学习需求。
信息技术教学可以通过智能化技术，根据学生的个性和学习习惯，为他们量身定制学习计划，使教学更加贴近学生的需求。
其次，信息技术教学也需要更加注重互动性和趣味性。
传统的教学模式往往以教师为中心，学生被动接受知识。
而信息技术教学可以通过互动式的学习平台和多媒体教学资源，让学生更加主动参与学习过程，提高学习的趣味性，从而提高学习效果。
另外，信息技术教学也需要更加注重实践性教学。
信息技术是一个实践性很强的学科，学生需要通过实际操作来加深对知识的理解。
因此，在信息技术教学中，我们可以通过虚拟仿真实验、实际项目操作等方式，让学生在实践中学习，提高他们的实际操作能力。
最后，信息技术教学也需要更加注重跨学科教学。
信息技术作为一个跨学科的学科，与数学、物理、化学等学科有着密切的联系。
在信息技术教学中，我们可以通过跨学科的教学方式，将信息技术知识与其他学科知识相结合，提高学生的学习效果，培养学生的跨学科学习能力。
综上所述，信息技术教学的反思是教育领域中一项非常重要的工作。
通过个性化教学、互动性和趣味性、实践性教学、跨学科教学等方式，我们可以不断提高信息技术教学的效果，为学生提供更加优质的教学体验，促进学生的学习和发展。
希望教育工作者和教学学生们一起努力，不断改进信息技术教学，使学生能够更好地适应信息化的学习环境，为未来的发展做好准备。
教师信息技术课反思
教师信息技术课反思在教授信息技术课程的过程中，我不断地反思自己的教学方法和教学效果，以便不断改进。
以下是我的一些反思：首先，我发现我在课堂上注重理论知识的传授，而忽视了实际操作的机会。
信息技术是一门实践性很强的学科，学生需要通过实际操作来巩固所学的知识。
因此，我需要在课堂上增加更多的实际练习的机会，让学生动手操作，提高他们的实践能力。
其次，我发现的一个问题是我在教学中缺乏互动和学生参与的机会。
信息技术课程应该是一个互动性很强的课程，学生应该积极参与到课堂中来，与教师和其他学生进行互动和交流。
我可以通过开展小组讨论、案例分析和项目合作等活动来促进学生的积极参与。
再次，我意识到我在课堂上使用的教学资源和教学工具有待改进。
信息技术是一个不断发展的领域，新的教学资源和教学工具不断涌现，我可以通过学习和使用这些新的教学资源和工具来提高教学效果。
例如，我可以使用在线教学平台、教学软件和多媒体教具等，以丰富教学内容和提高学生的学习兴趣和参与度。
此外，我还需要关注学生的个体差异和学习需求。
每个学生都有自己的学习风格和学习习惯，我应该根据学生的特点和需求来设计和调整教学内容和教学方法。
我可以通过定期与学生进行个别交流和面谈，了解他们的学习情况和问题，以便个性化地指导和帮助他们。
最后，我需要不断提升自己的信息技术水平和教学能力。
作为一名信息技术课的教师，我应该保持学习的态度，了解最新的技术发展和教学方法，不断提升自己的专业素养和教学水平。
我可以通过参加培训、研讨会和课程研讨等方式来不断更新自己的知识和技能。
总之，反思是教师成长和改进的重要途径。
通过不断反思和改进，我相信我可以提高自己的信息技术课教学效果，更好地帮助学生掌握相关知识和技能，为他们的未来发展做好准备。
信息技术课教研活动心得(3篇)
第1篇一、活动背景随着信息技术的飞速发展，信息技术教育已成为我国教育改革的重要组成部分。
为了提高信息技术课程的教学质量，我校开展了信息技术课教研活动。
此次活动旨在通过研讨、交流、实践等方式，提升教师的信息技术应用能力，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
二、活动内容1. 研讨信息技术课程的教学理念和方法在教研活动中，我们深入探讨了信息技术课程的教学理念，明确了信息技术课程在培养学生创新精神、实践能力、信息素养等方面的重要作用。
同时，针对当前信息技术课程教学中存在的问题，我们共同探讨了改进教学方法，如案例教学、项目教学、翻转课堂等，以提高教学效果。
2. 交流信息技术课程的教学经验活动中，各年级教师分享了他们在信息技术课程教学中的成功经验和做法。
如：针对不同学段的学生特点，采用分层教学；注重培养学生的动手实践能力，开展丰富多彩的实践活动；结合学科特点，设计富有创意的教学活动等。
3. 实践信息技术课程的教学设计为了更好地将教学理念和方法应用于实际教学中，我们进行了信息技术课程的教学设计实践。
教师们结合自己的教学经验，设计了一系列具有创新性和实用性的教学案例，并在课堂上进行实践，取得了良好的教学效果。
4. 信息技术课程资源开发与共享为了丰富信息技术课程资源，提高教学效果，我们共同开发了信息技术课程资源库。
教师们积极分享自己的教学资源，如课件、教学案例、实践作品等，实现了资源共享，为提高信息技术课程教学质量提供了有力保障。
三、活动心得1. 深化对信息技术课程教学理念的认识通过此次教研活动，我对信息技术课程的教学理念有了更深入的认识。
信息技术课程不仅仅是教授学生计算机操作技能，更重要的是培养学生的创新精神、实践能力和信息素养。
在今后的教学中，我将注重培养学生的综合素质，激发他们的学习兴趣，提高他们的信息技术应用能力。
2. 提高信息技术课程教学水平教研活动让我意识到，要想提高信息技术课程教学水平，必须不断学习、更新知识。
信息技术教案课后反思怎么写啊
信息技术教案课后反思在进行信息技术教学的过程中，编写一份教案是非常关键的步骤。
但随着教学实践的不断积累，我们也需要对教案进行课后反思，总结经验，发现问题，提升教学质量。
以下是我对信息技术教案课后反思的一些思考和建议。
反思内容的要点教学目标是否明确在编写教案时，首先要明确教学目标，包括知识、能力和情感态度等方面的目标。
在课后反思时，要检查这些目标是否达到了预期，学生是否能够达成教学目标。
教学方法是否得当教学方法是教学中非常重要的一环，关系到教学效果的好坏。
在课后反思时，要评估所采用的教学方法是否适合学生的学习特点，是否能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
学生参与度如何学生在学习过程中的参与度也是评价教学效果的重要指标之一。
课后反思时，要关注学生的学习态度和参与度，是否积极主动地参与教学活动，是否能够有效地与教师互动。
资源利用是否充分信息技术教学离不开各种教学资源的利用，包括教学设备、教材、网络资源等。
在课后反思中，要检查教学资源的充分利用情况，是否能够有效地支持教学活动，提高教学效果。
教学过程是否顺畅教学过程的顺畅度也是评价教学效果的一个重要方面。
课后反思时，要检查教学过程是否有不顺畅的地方，是否有需要改进的环节，以提高整体的教学效果。
反思的方法和建议记录教学过程在进行课堂教学时，可以适时记录教学过程中的各种细节，包括学生的表现、教学实施的效果等。
通过记录，可以更加客观地评估教学效果，及时发现问题。
主动向同行请教教学是一个不断探索和实践的过程，可以主动向其他老师请教交流，分享教学经验，汲取他人的教学方法和经验，不断提升自身的教学水平。
反思总结，不断改进在课后反思时，要及时总结教学经验，发现问题，提出改进建议，并在下一次教学中加以实践，不断改进教学质量。
培养自我反思的意识教师要培养自我反思的意识，及时对自己的教学进行评估和检查，发现问题，并积极地进行改进，提高教学质量。
结语信息技术教育是当今社会中不可或缺的一部分，为了提高教学效果，教师们需要重视教案的课后反思工作。
信息技术课教学反思简短
信息技术课教学反思简短信息技术课作为现代教育中不可或缺的一部分，对学生的综合素养和现代科技能力的培养起着重要作用。
然而，在长期的教学实践中，我深刻认识到自己在信息技术课的教学过程中存在一些问题和不足之处。
通过反思和总结，我希望能够改进自己的教学方法和策略，提升学生的学习效果和兴趣。
首先，我意识到在信息技术课的教学过程中，我过于注重理论知识的讲解，而忽略了实践操作的重要性。
信息技术课的特点在于其实践性和操作性，只有通过实际动手操作，学生才能真正理解和掌握所学的知识和技能。
因此，我需要将更多的时间和精力放在实践操作环节，提供更多的机会让学生亲自动手实践，体验信息技术的真正魅力。
其次，我意识到在信息技术课的教学过程中，我过于注重技术操作的熟练程度，而忽略了学生的创新能力的培养。
信息技术的发展日新月异，学生应具备的是创造性思维和解决问题的能力。
因此，我需要适时引入与实际生活相关的项目和案例，鼓励学生进行创新设计和实践探究，培养其解决问题和自主学习的能力。
此外，我还意识到在信息技术课的教学过程中，我需要更注重培养学生的团队合作能力和沟通协作能力。
信息技术的发展需要团队合作和创新思维，教师应引导学生通过小组合作、项目合作等方式，培养学生的团队合作精神和能力。
同时，教师也应注重课堂互动，促进学生之间的交流与合作，培养学生的沟通协作能力。
最后，我认识到在信息技术课的教学过程中，我需要根据学生的兴趣和需求，提供个性化的学习内容和方式。
由于学生的兴趣和能力存在差异，教师应根据学生的实际情况进行针对性的教学设计，提供多元化的学习资源和方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
通过对自己信息技术课的教学反思，我认识到了自身在教学过程中存在的问题和不足之处。
在今后的教学中，我将更加注重实践操作、创新能力的培养、团队合作和个性化教学，力求提升学生信息技术的综合能力和素质培养。
作为一名教育工作者，我将不断反思和改进自己的教学策略，为学生提供更好的教育教学环境，培养他们的信息技术素养和创新能力，为他们未来的发展打下坚实的基础。
信息技术课的“有效备课”
交流、 合作 、 研究的学术气氛， 推广优秀
教师的教学经验 ， 可集思广益， 它 将个 效备课能力的提高上取得共赢。 “ 凡事预则立 ， 不预则废”， 虽说课
堂教 学 是 不 断有 新 火 花 出现 的动 态生 成
论等知识 ， 这样 更有利于教学的开 展。 因为数学 、 逻辑学 、 哲学和美学等学科 内涵丰富， 对于教师教学具有很好的指
（ 信息技术知识。为完成教育教学 兼备的信息技术教师。 １ ）
（ 信息技术发展历史知识。学生在 ２ ） 解和掌握信息技术发展历史的长河中的 广博知识 ， 这对培养他们的创新意识会
１ 课 于心 ， ． 备 对课 程 资源 进 行搜 集、
１ ． 信息技 术教 师的 知识结 构
和比较 ， 哪些 地方 成 功 ， 哪些 地 方不 利 于 学生 主动 学 习 。 可 以去 问 问学 生 课 后 还
信息技术课的 “ 有效备课＂
王金霞 安 徽 省 繁 昌一 中
当前 ， 课堂教学 有效性的问题 是一
个 热 门的 话 题 。 于 这 个 话 题 的讨 论 可 对
ｆ） ２具有组织能力。 教师的组织能力 在于在课堂教学 、 课外活动和竞赛辅导 等过程中， 能有效地把 学生组织起来 ， 使 每一个学生的学习兴趣 、 学习积极性
训练和辅导。 组织和开展好 竞赛辅导活
动 ， 因 材施 教 的 一 个 方 面 ， 是 培 养 是 也
设计、 情感教育内容 的拓展策略设计 、 能力培养的活动策略设计等。不管哪一
● 养成良好的学习习惯 ， 形成专 信息技术优秀人才的需要。
业知识体 系
俗话说 “ 给学 生一滴水 ， 要 教师要 有一桶水”， 在科学日益发达信息化的今 天， 教师要不断补充知识量， 完善自己的 知识结构， 要在不断的学习中形成自己的