幼儿园健康领域教育活动设计与指导86462
幼儿园健康教育活动设计与指导
幼儿园健康教育活动设计与指导1. 引言幼儿期是儿童身体和心理发展的关键时期，健康教育活动对幼儿的身心健康起着至关重要的作用。
本文旨在设计一系列幼儿园健康教育活动，并提供指导，帮助幼儿园实施全面的健康教育。
2. 目标本次健康教育活动的目标主要包括以下几个方面：•培养幼儿良好的卫生习惯，如洗手、刷牙等；•培养幼儿正确的饮食习惯，认识健康食物和不健康食物；•增强幼儿的运动意识，培养良好的运动习惯；•提高幼儿的自我保护能力，避免事故的发生。
3. 活动设计与指导3.1 活动一：洗手乐园活动目标：通过亲身体验，引导幼儿养成洗手的良好习惯。
活动内容：•幼儿观看洗手卫生教育视频，学习正确的洗手方法；•幼儿分组进行洗手实践，教师指导幼儿正确洗手；•制作洗手液和洗手用具展示板，激发幼儿兴趣；•创设洗手角，提供洗手液和洗手盆，鼓励幼儿主动洗手。
活动指导：•活动前准备：准备洗手液、洗手盆、肥皂、毛巾等洗手用具；•活动顺序：观看视频→ 分组洗手习练→ 制作展示板→ 创建洗手角；•活动期间，教师应密切关注幼儿的洗手情况，及时纠正错误操作，帮助幼儿养成正确的洗手习惯。
3.2 活动二：健康饮食小厨房活动目标：通过亲身体验，引导幼儿了解健康的饮食习惯，并认识健康食物。
•教授幼儿简单的健康饮食知识，如蔬菜、水果的重要性；•幼儿分组制作简单健康的小食物，如水果沙拉、蔬菜面包；•设置健康饮食展示区，展示健康食物，引导幼儿正确选择食物；•通过游戏和互动环节，加深幼儿对健康饮食的认识。
活动指导：•活动前准备：准备新鲜水果、蔬菜、食材和饰品等；•活动顺序：教授饮食知识→ 分组制作小食物→ 健康饮食展示区→ 游戏互动；•幼儿制作过程中，教师应监护幼儿使用刀具等工具，并向幼儿传授食品安全知识。
3.3 活动三：运动快乐园活动目标：培养幼儿对运动的兴趣，引导幼儿养成良好的运动习惯。
活动内容：•组织幼儿进行一系列的室内外运动游戏，如跳绳、接力赛等；•引导幼儿认识热身运动的重要性，并进行热身运动；•设置运动装备展示区，向幼儿展示各种运动器材；•通过运动比赛和奖励机制，激发幼儿参与运动的积极性。
幼儿园健康教育活动的设计与指导 教案
幼儿园健康教育活动的设计与指导教案一、活动名称：认识身体部位1. 活动目标：a. 让幼儿能够认识并说出身体的主要部位。
b. 培养幼儿对身体的认知和自我保护意识。
c. 培养幼儿的观察能力和表达能力。
2. 活动准备：身体部位的图片、身体部位的小卡片。
3. 活动过程：a. 教师向幼儿展示身体部位的图片，引导幼儿说出身体的主要部位。
b. 教师将身体部位的小卡片分发给每个幼儿，让幼儿按照正确的顺序排列卡片。
c. 教师组织幼儿进行身体部位的游戏，如“找出隐藏的身体部位”等。
4. 活动延伸：让幼儿回家后，与家长一起找出身体的其他部位，并画下来。
二、活动名称：认识食物与健康1. 活动目标：a. 让幼儿能够认识并了解不同的食物。
b. 培养幼儿对健康饮食的认识和意识。
c. 培养幼儿的观察能力和表达能力。
2. 活动准备：各种食物实物或图片、食物卡片。
3. 活动过程：a. 教师向幼儿展示各种食物实物或图片，引导幼儿说出食物的名字。
b. 教师将食物卡片分发给每个幼儿，让幼儿按照食物分类进行排列。
c. 教师组织幼儿进行食物与健康的小游戏，如“找出健康的食物”等。
4. 活动延伸：让幼儿回家后，与家长一起制定一份健康食谱。
1. 活动目标：c. 培养幼儿的自理能力和合作意识。
2. 活动准备：餐具、食物模型。
3. 活动过程：b. 教师演示正确的用餐姿势和礼仪，引导幼儿模仿。
c. 教师组织幼儿进行用餐的小游戏，如“模拟用餐”等。
四、活动名称：认识情绪与表达1. 活动目标：a. 让幼儿能够认识并了解不同的情绪。
b. 培养幼儿对情绪的表达和调控能力。
c. 培养幼儿的观察能力和表达能力。
2. 活动准备：情绪脸谱图片、情绪卡片。
3. 活动过程：a. 教师向幼儿展示情绪脸谱图片，引导幼儿说出不同的情绪。
b. 教师将情绪卡片分发给每个幼儿，让幼儿按照情绪分类进行排列。
c. 教师组织幼儿进行情绪表达的小游戏，如“扮演不同的情绪”等。
4. 活动延伸：让幼儿回家后，与家长一起讨论如何在适当的情境下表达情绪。
幼儿园健康教育活动的设计与指导电子教案
幼儿园健康教育活动的设计与指导电子教案第一章：幼儿园健康教育活动概述1.1 活动目的帮助幼儿了解健康的基本概念。
促进幼儿身心全面发展。
1.2 活动适用年龄范围适用于3-6岁幼儿。
1.3 活动时间每节活动约40分钟。
第二章：幼儿身体发展特点与健康教育2.1 幼儿身体发展特点介绍幼儿身体各系统的发展特点。
强调幼儿时期的重要性。
2.2 健康教育的重要性解释健康教育对幼儿成长的影响。
分享成功案例，展示健康教育的实际效果。
第三章：幼儿生活习惯培养3.1 饮食卫生习惯教授幼儿正确的饮食习惯。
引导幼儿认识健康食物。
3.2 个人卫生习惯教导幼儿个人卫生的重要性。
演示并指导幼儿正确洗手、刷牙等方法。
3.3 睡眠习惯教授幼儿独立入睡的方法。
第四章：幼儿自我保护意识培养4.1 交通安全教导幼儿基本的交通安全知识。
通过游戏和故事，提高幼儿的交通安全意识。
4.2 防火防溺水教授幼儿火灾和溺水时的自我保护方法。
强调不靠近火源和水源的重要性。
4.3 陌生人防范教育幼儿如何识别和防范陌生人。
教授幼儿遇到陌生人时的应对策略。
第五章：健康教育活动设计与实践5.1 活动设计原则介绍活动设计的基本原则。
强调趣味性和互动性的重要性。
5.2 活动实践案例提供具体的健康教育活动案例。
分析案例中的成功因素和改进空间。
5.3 活动评价与反馈介绍活动评价的方法。
强调及时反馈的重要性，以便调整和优化后续活动。
第六章：健康教育活动的教学方法与技巧6.1 教学方法介绍适合幼儿的健康教育活动方法，如游戏、故事、角色扮演等。
强调互动性和参与性的重要性。
6.2 教学技巧提供有效的教学技巧，如吸引幼儿注意力、激发兴趣、鼓励参与等。
分享实际案例，展示教学技巧的应用效果。
第七章：健康教育活动的资源与材料7.1 活动资源介绍可用于健康教育活动的资源，如教材、多媒体、实物等。
强调资源的丰富性和适用性。
7.2 活动材料提供健康教育活动的材料清单，包括教具、道具、玩具等。
幼儿园健康教育活动设计与指导全套课件
『活动过程』
2.基本部分 (1)出示橡皮筋并提问：知道这是什么吗？你们 想学跳橡皮筋吗？（引起幼儿的兴趣。） (2) 教师随节奏明快的儿歌或民间童谣、歌曲示
范表演跳橡皮筋(环状、条状橡皮筋各示范表演一段)，
进一步提高幼儿的活动兴趣。
(3) 幼儿学跳橡皮筋。 ① 教给幼儿几种跳橡皮筋的基本步伐：
A、身体右侧靠皮筋站立，单脚跨、点、踩，双脚交换在橡皮筋的
•
1989年，世界卫生组织将健康定义为： “健康应包括躯体健康、心理健康、社会适应良 好和道德健康。”
• 2012年10月我国教育部印发的《3--6岁 儿童学习与发展指南》中明确指出: • “健康是指人在身体、心理和社会适应方
面的良好状态。”
1.有充沛的精力，能从容不迫地应付日常生活
和工作；
2.积极乐观，勇于承担责任，心胸开阔； 3.精神饱满，情绪稳定，善于休息，睡眠良好； 4.应变能力强，能适应各种环境的变化； 5.对一般感冒和传染病有一定抵抗力；
• 幼儿园健康教育是根据幼儿身心发展的特点，
以提高幼儿的健康认识、改善幼儿的健康态
度、培养幼儿的健康行为、维护和促进幼儿
的健康为核心目标而开展的有组织、有计划、
有目的的一系列教育活动。
（二）幼儿园健康教育的价值
• 《幼儿园教育指导纲要》明确要求：
“幼儿园必须把保护幼儿的生命和
促进幼儿的健康放在工作的首位。”
（二）幼儿身体生长教育的特点 （三）生长发育常识教育中要注意 的问题 1.科学与艺术解释相结合 2.讲解与体验相结合 3.抽象与直观相结合
二、幼儿身体生长教育
三、幼儿饮食与营养教育
（ 一）饮食与营养教育的内容 1.食品营养和包含卫生知识教育 2.饮食行为习惯教育 3.饮食方法和技能教育 4.饮食文化与饮食礼仪教育
幼儿园健康教育活动的设计与指导电子教案
幼儿园健康教育活动的设计与指导电子教案第一章：健康教育活动概述1.1 健康教育活动的定义与重要性1.2 健康教育活动的目标与内容1.3 健康教育活动的原则与方法第二章：幼儿身心发展特点与健康需求2.1 幼儿生理发展特点与健康需求2.2 幼儿心理发展特点与健康需求2.3 幼儿社会性发展特点与健康需求第三章：健康教育活动的设计与策划3.1 活动主题的选择与分析3.2 活动目标的确立与分解3.3 活动内容的选取与编排3.4 活动过程的设计与安排第四章：健康教育活动的实施与指导4.1 教师在活动中的角色与职责4.2 活动导入与激发幼儿兴趣的方法4.3 活动过程中的观察与指导4.4 活动结束与总结的评价第五章：健康教育活动的案例分析与实践5.2 活动案例二：锻炼身体，增强体质5.3 活动案例三：保护眼睛，远离电子产品5.4 活动案例四：学会合作，培养团队精神5.5 活动案例五：遵守交通规则，珍爱生命幼儿园健康教育活动的设计与指导电子教案第六章：身体锻炼活动的设计与指导6.1 身体锻炼活动的意义与作用6.2 身体锻炼活动类型的选择与适用6.3 身体锻炼活动的安全指导与注意事项6.4 身体锻炼活动的实施步骤与指导策略第七章：生活习惯与自我管理活动的设计与指导7.1 生活习惯与自我管理教育的必要性7.2 生活习惯与自我管理活动主题的设计7.3 生活习惯与自我管理活动的实施方法与指导7.4 生活习惯与自我管理活动的评价与反馈第八章：心理健康教育的活动设计与指导8.1 幼儿心理健康教育的内涵与重要性8.2 心理健康教育活动的目标与内容选择8.3 心理健康教育活动的实施策略与方法8.4 心理健康教育活动的评估与反思第九章：营养与饮食教育的活动设计与指导9.1 营养与饮食教育的基本原则与目标9.2 营养与饮食教育活动的内容设计与实施9.3 营养与饮食教育活动的教学资源与工具选择9.4 营养与饮食教育活动的评价与跟进第十章：安全教育活动的设计与指导10.1 幼儿安全教育的重要性与内容范畴10.2 安全教育活动的设计与实施原则10.3 常见安全问题与应对策略的教学设计10.4 安全教育活动的评价与家庭延伸幼儿园健康教育活动的设计与指导电子教案第十一章：环境创设与健康教育活动的融合11.1 环境创设在健康教育活动中的作用11.2 健康教育活动的环境创设策略11.3 环境中的健康教育资源与利用11.4 环境创设案例分析与实践指导第十二章：家庭与社区在健康教育中的合作12.1 家庭在健康教育中的作用与配合12.2 社区资源在健康教育中的整合与应用12.3 家庭与社区合作开展健康教育活动的实例12.4 家庭与社区合作的效果评估与反馈第十三章：特殊需要儿童的健康教育活动13.1 特殊需要儿童的健康教育特点与需求13.2 适应特殊需要儿童的健康教育活动设计13.3 特殊需要儿童健康教育活动的实施与指导13.4 特殊需要儿童健康教育活动的评估与支持第十四章：健康教育活动的创新发展14.1 健康教育活动创新的意义与挑战14.2 创新健康教育活动的策略与方法14.3 创新健康教育活动的实践案例与分析14.4 创新健康教育活动的评价与反思第十五章：健康教育活动的教师专业发展15.1 健康教育活动对教师的要求与挑战15.2 教师在健康教育活动中的专业成长路径15.3 健康教育活动教师的培训与支持15.4 教师专业发展案例分享与讨论重点和难点解析本文主要介绍了幼儿园健康教育活动的设计与指导，涵盖了活动概述、幼儿身心发展特点与健康需求、活动设计与策划、活动实施与指导、活动案例分析与实践、身体锻炼活动的设计与指导、生活习惯与自我管理活动的设计与指导、心理健康教育的活动设计与指导、营养与饮食教育的活动设计与指导、安全教育活动的设计与指导、环境创设与健康教育活动的融合、家庭与社区在健康教育中的合作、特殊需要儿童的健康教育活动、健康教育活动的创新发展以及健康教育活动的教师专业发展等方面。
《幼儿园健康教育活动的设计与指导》优质课件pptx
针对性原则：针对不同年龄 段儿童的特点进行设计
实践性原则：注重儿童的实 践和操作能力培养
健康教育活动设计的关键要素与目标
关键要素：活动目标、活 动内容、活动方法、活动 环境、活动评价
活动目标：培养幼儿良好 的生活习惯、卫生习惯、 自我保护能力、基本的运 动能力等
活动内容：根据幼儿年龄 特点，选择适合的内容， 注重趣味性、互动性
数据收集不全： 确保收集足够 的、准确的资 料，以全面评 估活动效果。
评估标准不明 确：在评估前， 应明确评估的 标准和指标， 以确保评估的 公正性和客观
性。
评估方法不科 学：采用多种 评估方法，以 增强评估的科 学性和可信度。
反馈不及时： 及时向相关人 员提供评估结 果，以便及时 调整和改进活
动方案。
合理安排活动时 间与次数
创设良好的活动 环境与氛围
不同健康教育活动的实施技巧与策略
认知教育：通过 讲解、示范、案 例分析等方式， 帮助幼儿掌握健 康知识。
养成教育：通过 行为训练和奖励 机制，帮助幼儿 形成良好的生活 习惯和行为习惯。
体验教育：通过 游戏、角色扮演 等方式，让幼儿 亲身体验健康生 活的重要性。
个别活动：增强 幼儿自主性，提 高学习积极性， 促进个性化发展
整合活动：提高 幼儿综合素质， 促进全脑发展， 增强创新能力
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幼儿园健康教育活动的设计 思路与原则
健康教育活动设计的原则与思路
适宜性原则：符合儿童的身 心发展规律和需要
趣味性原则：吸引儿童的兴 趣和注意力
综合性原则：结合多种领域 和资源进行设计
社会适应：学会与他人相处， 增强社会责任感和集体意识
全面发展：提高幼儿综合素质， 为未来发展奠定基础
幼儿园健康教育活动的设计与指导
幼儿园健康教育活动的设计与指导一、背景介绍幼儿期是儿童身心发展的关键时期，也是养成良好健康习惯的重要阶段。
为了帮助幼儿树立正确的健康观念，养成良好的生活习惯，提高身体素质，设计与指导适合幼儿园健康教育活动是十分必要的。
二、目标设定1.养成良好的身体卫生习惯，掌握正确的洗手、刷牙等生活自理能力；2.培养健康饮食习惯，了解各种食物的营养价值，摄入适量的水果和蔬菜；3.促进幼儿身体发育，培养运动兴趣，提高体育技能；4.培养幼儿对安全卫生的意识，学会自我保护，避免意外伤害。
1.每日生活习惯的养成活动内容：通过游戏、歌曲、故事等形式，向幼儿展示正确的洗手、刷牙、饭前便后如厕等生活习惯。
指导方法：教师可利用模拟洗手、刷牙等场景，引导幼儿亲自参与，通过多次反复的演示和练习，帮助幼儿形成良好的生活习惯。
评价方式：观察幼儿在日常生活中是否能主动养成良好的生活习惯，并通过家长、教师之间的沟通进行评价。
2.营养饮食教育活动内容：以多种有趣的形式，如游戏、实物展示等，让幼儿了解不同食物的营养价值，如水果、蔬菜、谷物、奶制品等，并培养幼儿们多吃水果和蔬菜的习惯。
指导方法：通过合作游戏、实物展示等方式，教师引导幼儿认识各种食物，让他们动手摆盘、分辨色彩和形状，并介绍各类食物的营养成分和功效。
评价方式：通过观察幼儿在饭前饭后是否有自觉摄入水果和蔬菜，以及课堂上对食物营养的了解情况，进行评价。
3.身体发展与运动技能培养活动内容：利用运动场所开展各类体育活动，如跑步、跳绳、球类运动等，锻炼幼儿的体能，并提供适合幼儿的体育器材。
指导方法：教师以示范、模仿和激励等方式，教导幼儿正确的运动姿势和技能。
通过分组游戏、竞赛等形式，培养幼儿对体育的兴趣和积极参与。
评价方式：观察幼儿在体育活动中的动作是否正确，是否能积极参与，并通过记录幼儿在动作技能上的进步情况，进行评价。
4.安全卫生意识的培养活动内容：开展一些安全卫生主题活动，如交通安全、消防安全、饮食安全、细菌感染等，教育幼儿遵守交通规则，学习如何预防事故和感染。
幼儿园健康教育活动的设计与指导 教案
幼儿园健康教育活动的设计与指导教案一、活动名称：认识水果，健康饮食活动目标：1. 帮助幼儿认识各种水果，了解水果的营养价值。
活动准备：1. 各种水果（如苹果、香蕉、橙子等）。
2. 水果盘、水果刀、牙签。
活动过程：1. 引入：教师展示各种水果，引导幼儿观察水果的名称和外观。
2. 讲解：教师讲解水果的营养价值，如苹果富含纤维素，香蕉含有丰富的钾元素等。
3. 实践：幼儿分组，每组选择一种水果，用水果刀将水果切成小块，用牙签挑着吃。
4. 分享：幼儿分享自己吃水果的感受，讨论哪种水果最好吃。
5. 总结：教师强调水果的重要性，鼓励幼儿每天吃水果，保持健康。
二、活动名称：我的小手，干净又卫生活动目标：1. 帮助幼儿掌握正确的洗手方法。
活动准备：1. 洗手液、洗手盆、毛巾。
2. 洗手歌谣。
活动过程：1. 引入：教师讲解手脏的原因，如吃饭前、上厕所后等场合需要洗手。
2. 演示：教师示范正确的洗手方法，包括湿手、抹洗手液、搓手、冲水、擦手等步骤。
3. 实践：幼儿跟随教师一起洗手，边洗边唱洗手歌谣。
4. 总结：教师强调洗手的重要性，鼓励幼儿养成勤洗手的良好习惯。
三、活动名称：我喜欢运动活动目标：1. 帮助幼儿了解各种运动项目，激发幼儿对运动的兴趣。
2. 培养幼儿积极参加体育活动，锻炼身体。
活动准备：1. 图片或实物代表各种运动项目，如跑步、跳高、游泳等。
2. 户外运动场地。
活动过程：1. 引入：教师展示各种运动项目的图片或实物，引导幼儿说出运动项目的名称。
2. 讲解：教师讲解各种运动的特点和锻炼身体的作用。
3. 实践：幼儿尝试进行各种运动，如跑步、跳高、游泳等。
4. 总结：教师强调运动的重要性，鼓励幼儿积极参加户外体育活动。
四、活动名称：认识情绪，表达感受活动目标：1. 帮助幼儿认识各种情绪，如快乐、生气、害怕等。
2. 培养幼儿学会表达和调节自己的情绪。
活动准备：1. 情绪脸谱卡片。
2. 情绪故事书。
活动过程：1. 引入：教师展示情绪脸谱卡片，引导幼儿说出各种情绪的名称。
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《指南》中提出了幼儿“具有健 康体态”的发展目标，并进一步 提出身高和体重适宜以及要逐步 形成正确的坐姿、站姿和行走姿 势等典型表现。
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关爱孩子
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坐姿端正 握笔正确
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➢ 提供营养丰富健康的饮食 ➢ 桌椅和床的卫生要求 ➢ 睡眠时间的保证 ➢ 定期的健康检查 ➢ 保持正确的站、坐、走姿势
爬
跳跃
跑
球类
能以匍匐、 膝盖悬空 等多种方 式钻爬。
能助跑跨 跳过一定 距离，或 助跑跨跳 过一定高 度的物体。
能与他人 玩追逐、 躲闪跑的 游戏。
能连续自 抛自接球。
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生活中的 活动
运动器械 的活动
基本动作 的学习与
练习
其他
发展幼儿的 平衡能力、协调能力与灵敏性
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拉手转圈
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促进平衡机能发展
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是参考、是方向，不是测量标准和准则。 意在引导教师和家长观察、了解幼儿，促进幼
儿向目标希望的方向发展，而不是去评量优劣， 伤害幼儿。 是一般的、常见的、应有的。 切忌作为一把“尺子”，刚性地对幼儿进行衡 量、比对，甚至分等、划级。
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总结
成人应为幼儿提供合理均衡的营养，保证 充足的睡眠、适宜的锻炼，满足幼儿生长发 育的需要；
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目标2 具有一定的力量和耐力
3~4岁
4~5岁
5~6岁
能双脚灵活交替 上下楼梯。
能行走1公里左 右（途中可适当 停歇）。
能连续行走1．5 公里左右
（途中可适当停 歇）。
能连续行走1．5 公里以上
（途中可适当停 歇）。
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目标3 手的动作灵活协调
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1、能用笔涂 涂画画。
2、能熟练地 用勺子吃饭。
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（一）目标取向
例如：美术活动中，教师示范画
如：对新的生活环境的适应能力、 对在情绪情感上接纳他人。
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（2）“动作发展” 目标内容及核心价值
目标1 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏 目标2 具有一定的力量和耐力 目标3 手的动作灵活协调
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在不同运动中的表现
目标1 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏 以4~5岁为例
3.为幼儿终身发展服务
4.时代性
5.因地制宜
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传统游戏
斗草 萝卜蹲 炸油条（翻人游戏） 抬花轿 弹玻璃球 滚铁环 跳皮筋（马兰开花）、跳绳、跳山羊 木头人 踢毽子
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传统游戏
扔沙包 斗鸡、骑马打仗 抽陀螺 翻花绳 编花篮 丢手绢 拍手歌 ……
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（一）幼儿园健康教育主要内容
1.幼儿园身心保健教育
创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到 亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感；
帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提 高自我保护能力，形成使其终身受益的生活 能力和文明生活方式。
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幼儿身心发育尚未成熟，需要 成人的精心呵护和照顾，但不宜过 度保护和包办代替，以免剥夺幼儿 自主学习的机会，养成过于依赖的 不良习惯，影响其主动性、独立性 的发展。
家园：方向一致
大公鸡，喔喔叫，外面的世界多美妙，小朋友们排好队， 大家快快来做操，间隔距离要保持，大家都要准备好。 小海鸥，真勇敢，飞得高来飞得远，我们学习小海鸥，不怕辛苦不怕难 小花猫，喵喵叫，摇摇脑袋舔舔毛，养成卫生好习惯，做个健康的乖宝宝。 企鹅弟弟站一排，走起路来摇又摆，互帮互助最团结，聪明伶俐人人爱。 小猴子，真顽皮，望望东来望望西，遵守规则不胡闹，快快乐乐做游戏。 大象伯伯慢慢走，伸伸鼻子仰仰头，见到老人问声好，大家夸我有礼貌。 小青蛙，呱呱叫，妈妈妈妈不见了，我们一起帮助它，找到妈妈哈哈笑。 小黄莺，高声叫，小朋友们齐欢笑，天天锻炼身体棒，我们的世界真美好。
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1.目标制定依据
（1）本班幼儿身心发展水平 （2）健康教育活动内容、形式、方法 （3）幼儿园健康教育总目标和年龄阶 段目标
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2、目标制定要求
（1）全面性 （2）重点性 （3）适宜性 （4）准确、具体、可操作性 （5）表述角度统一性 53
（一）内容选择要求
1.目标为依据
2.符合儿童身心发展特点和生活经验
➢ 幼儿身体保健
➢ 生活卫生习惯
➢ 饮食与营养
➢ 人体认识和保护
➢ 安全自护
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（一）幼儿园健康教育主要内容 1.幼儿园身心保健教育
➢ 幼儿心理健康教育
➢ 学习表达和调节自己情绪 ➢ 培养社会交往能力 ➢ 锻炼独立生活和学习的能力 ➢ 培养讲礼貌、爱集体……等良
好习惯和情感 ➢ 性启蒙教育 ➢ 心理障碍和行为异常的预58 防
4.活动要求应与幼儿年龄相适 宜
5.教师及周围成人应提高自身 心理素质
身体锻炼活动 1.日常性 2.适量性 3.多样性 4.循序渐进性 5.兴趣性
6.安全性
案例分析
身心保健教育活动
身体锻炼活动
“我从哪里来”VS小威向前冲 安吉幼儿园
（一）目标取向 含义：将课程目标看成评价的标 准，本质上是工具理性的价值取 向。评价者掌控话语权。 不足：把教育活动设计看成是一 个简单化的、机械的过程，缺乏 对于被评价者主体性的尊重。
营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和 信赖感。
“以积极、愉快的情绪影响幼儿”“以欣赏的态度 对待幼儿”
帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪。
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目标3 具有一定的适应能力 “具有一定的适应能力”都包括哪 些内容？
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1.对自然环境的适应
如：对户外冷热环境的适应、对新的生存环 境的适应。
2.对社会环境适应
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二者区别
身心保健教育活动
身体锻炼活动
身体保健教育
➢ 生活卫生习惯 ➢ 饮食与营养 ➢ 人体认识与保护 ➢ 安全自护
心理健康教育
➢ 学习表达和调节情绪 ➢ 培养社会交往能力 ➢ 独立生活学习的能力 ➢ 培养讲礼貌、爱集体等
良好习惯和情感
➢基本动作和游戏 ➢基本体操和队列队形 ➢器械类活动和游戏
B.结合生活实际对幼儿进行安全教 育。
C.贴近儿童生活实际,不断拓展经 验，引发主动活动。
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生活中的运动 开展丰富多样的体育活动
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家园共育
丰富家长健康教育知识，树立正 确的健康观念。
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重视幼儿身体素质的培养
目标是一种方向上的引领 →对幼儿的发展建立合理的期望 →不是达标，不能作为评价工具 →不要求幼儿都能达到，活动是可以替代的 →表明可以通过多种途径来促进幼儿身体素质的发展
4、能使用简单 的劳动工具或用具 。38
《指南》依据幼儿年龄特 点从灵活协调以及使用工具 这两个维度提出了幼儿在各 年龄段学习与发展的典型表 现。
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“儿童的智慧出在她的手 指头上。”
“心灵手巧”
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手的动作的重要内容
手指游戏 用勺子或筷子吃饭 画画 手工 简单的劳动
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（3）“生活习惯与生活能力” 目标内容及核心价值
世界真美好
——第二套全国幼儿广播体操
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组织方法
身心保健教育活动 1.讲解演示 2.动作和行为练习 3.情境表演 4.感知体验 5.讨论评议
身体锻炼活动
1.讲解法（正确、简明、重点 突出、 启发、时机） 2.示范法（正确、目的、位置） 3.练习法（重复、条件、循环、 完整和分解） 4.游戏法（最常用、最有效） 5.比赛法 6.口头指示和具体帮助法 7.信号法（口令、哨音等）
一、幼儿园和健康教育活动概述 二、幼儿园身心保健教育活动组织和设计指导 三、幼儿园身体锻炼活动组织和设计指导
1
一、幼儿园健康教育的内涵 （一）什么是健康？
2
世界卫生组织（1989）
“健康”包括躯体健康、心理健康、社会适应 良好和道德健康。
3
《指南》2012 “健康”是指人在身体、心理和社
会适应方面的良好状态。
活动设计基本思路与流程
身心保健教育活动 1.活动目标 2.活动准备 3.活动过程 4.活动延伸 （5）活动评价
身体锻炼活动 1.备课 2.上课 3.活动延伸 4.活动反思
活动过程中应注意问题
身心保健教育活动
1.集体健康行为指导应与个别 健康行为指导相结合
2.应与其他领域的教育活动相 结合
3.应与家庭和社会健康领域教 育相结合
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身心 状况
目标1 具有健康的体态 目标2 情绪安定愉快 目标3 具有一定的适应能
力
《指南》
生活习惯 与
生活能力
健康
动作 发展
目标1 具有良好的生活与卫生习惯 目标2 具有基本的生活自理能力 目标3 具有基本的安全知识和自我保
护能力
目标1 具有一定的平衡能力，动 作协调、 灵敏
目标2 具有一定的力量和耐力 目标3 手的动作灵活协调
1．经常保持愉快的情 绪。知道引起自己某种 情绪的原因，并努力缓 解。 2．表达情绪的方式比 较适度，不乱发脾气。
3．能随着活动的需要 转换情绪和注意。
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➢良好的情绪表现是心理健康的重要标志 ➢良好的情绪是幼儿学习与发展的重要条
件 ➢良好的感受和体验是幼儿形成安定、愉
快情绪的基础。
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目标1 具有良好的生活与卫生习惯
目标2 具有基本的生活自理能力
目标3 具备基本的安全知识和自我 保护能力。
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寓教育于一日活动中。
幼儿健康教育就是生活教育。 直接经验、直接感知。
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创设适宜的生活环境。
A.营造温暖、轻松的心理环境。 B.创设安全的物质环境。