人教版七年级上册(2016)语文第六单元第21课《皇帝的新装》教学案例
《皇帝的新装》教学案例
人教版七年级上册第六单元的文章都是极富想象力的故事，意在激发学生的学习兴趣，培养学生联想和想象的能力，引导学生憎恶假丑恶，向往真善美。
《皇帝的新装》是本单元的第二篇文章，这是一篇享誉世界的童话佳作，学生年对其内容早有了解。
因此我的教学目标设定为：
知识目标：1、理清故事情节；
2、培养学生的想象能力。
能力目标：揣摩人物心理，品析人物形象。
情感目标：联系生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。
为了完成教学目标，我的教学环节设计是这样的：
一、导入新课。
二、朗读课文，说故事
让学生自由的朗读课文，边读边勾画文中出现的人物。
之后抛出问题：这些人物的活动围绕那个字或词展开的？
学生的答案是“新装”，而对“骗”字的得出，需要引导（重读题干中的“活动”二字，暗示他们是围绕一种行为展开的。
）学生勉强给出了“骗”字，相机引导其说故事情节。
三、说人物
对于人物的把握需要学生细读文章，我在多媒体上给出了问题：你读到了一个什么样的皇帝？从文中找出理由。
申：我读到了一个爱虚荣的皇帝，他爱穿新衣，每天每一点钟都会在更衣室里。
孟：我读到了一个昏庸的皇帝，他为了穿新衣而不惜耗费巨资，不仅如此，还不理朝政。
牟：这也能说明他是一个不称职的皇帝，是个挥霍无度的皇帝。
祝：皇帝他自欺欺人。
他看不见，可他还是赞美布匹多美啊！
贺：他的自欺欺人还表现在孩子已经指出他没有穿衣服，他还坚持继续游行。
张：我认为他是一个愚蠢的皇帝，他企图通过布料检测大臣的忠诚与称职，根本就不考虑布料是否真的会有这种神奇的特性。
李：皇帝不仅愚蠢而且狡猾，他怕自己看不见那块布料，从而证明自己不称职或愚蠢，就先派大臣们去看。
师：大家读得非常认真，我们从皇帝的语言、动作、心理等描写中读到一个虚伪、愚蠢、狡猾、昏庸、自欺欺人的皇帝。
那么其他人物呢？
赵：小孩天真无邪，无知无畏，敢说真话。
侯：百姓们也自欺欺人。
张：大臣和皇帝一样。
师：从大家刚才的分析中，我发现除了小孩子外，其他人有一个共性，他们都自欺欺人。
大家试想想，作者描绘这么一群人的目的是想说明什么呢？
白：讽刺这群人不如小孩。
丹：老师你能介绍一下写作背景吗？
师：这是安徒生中年时期的作品，写于1837年，当时丹麦人民深受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。
面对着这样的社会现实，安徒生根据西班牙的一则民间故事改变成了《皇帝的新装》。
丹：揭露当时社会的黑暗，讽刺皇帝和大臣们的穷奢极欲。
赵：希望我们能象那个小孩一样，敢说真话，不自欺欺人。
师：孩子天真无邪，无知无畏，敢说真话，揭穿了骗局，我们设想一下，二十年后，小孩长大成人，你觉得他还会揭穿骗局吗？
孙：不会，因为他长大了，想得就多了，不再天真了，怕别人说他傻。
张：长大了，他会在乎别人对他的评价，如果我在场，别说二十年后，现在我都不会喊出来。
师：张杰很真诚，敢于说出自己真实的想法。
这样很好，因为谎言终会被揭穿的。
贺：老师，其实每个人都有虚伪的一面。
师：没错，所以说真话真得很难。
在现实生活中，我们对于别人说的话，一定要经过自己大脑的思考，绝不能盲从盲信。
皇帝就是听信了骗子与大臣的话才裸行于街，当他们听到孩子的真话时，无奈仍得丑行天下。
大家想想，骗子之所以能行骗成功的原因是什么?
周：骗子附于了布料奇特的功能。
能检测出是否称职和愚蠢。
王：他们的演技很逼真。
织布机上什么都没有，却装着在织；没有布料，却装着“赶夜工”。
张：我觉得骗子能成功最主要是因为皇帝的虚伪、愚蠢。
还与这些大臣们的贪婪有关。
师：你的洞察力很强。
骗子之所以能行骗才成功，是因为他抓住了皇帝、大臣、随从等人心理上的弱点，要么怕失去自己的地位，要么怕别人说自己愚蠢。
利用这种心理上的弱点，设下骗局。
假如皇帝很真诚、善思考会被骗子愚弄吗?他的大臣们还敢如
此堂而皇之的欺骗吗?（生：不会。
）在现实生活中，如果我们不虚伪、不贪婪，善于思考，即使骗子的骗术再高明，也无济于事。
四、变情节
大家发挥一下自己的想象力，假如皇帝游行完毕，在皇宫门口遇到了两个骗子，他会怎么做？
徐：“你们竟然敢骗我，来人，给我拿下。
各打50军棍。
”
师：不给他们分辩的机会吗？
徐：不给。
祝：什么也不说，直接斩杀，再诛九族。
吴：先把他们骗的钱拿回来，再给他们身上涂上蜂蜜，绑在树林里，让蚂蚁等昆虫蚕食。
把另一个也扒光，，装进渔网里，然后用刀一块一块剐去被渔网勒出的肉。
听着他们的陈述，我有些瞠目结舌，我没有想到一道发挥想象力的问题，竟让我看到学生们内心的残忍。
如此的心理，让我想到了各地有关青少年的恶性案件。
如果不及早对他们的心理进行干预，很难设想，如果在以后的生活中他们遇到类似的欺骗，会怎么处理？我的心里很沉重。
直接批评不仅会打击孩子发言的积极性，而且会伤害到孩子的自尊心。
所以我调侃道：我很庆幸我不是骗子，没有骗过人，否则一定会很惨的。
（生笑）从大家的设想中可以看出大家对骗子深恶痛绝，我想你们在现实生活中绝不会去欺骗别人的。
可是如果有人骗了你，你们真的不给他们改过的机会，就采取这样的方式惩罚他们吗？
杨：老师，我不会。
我会给他们改错的机会，因为人都会犯错。
吴：如果他不改呢？
杨：不改，我也不会过激的惩罚他们，如果那样做了，一定会触犯法律的，我觉得不值。
再说人都会犯错误的。
而且“浪子回头金不换”嘛。
孙：老师，我以为皇帝就不会杀这两个骗子，因为只要杀了骗子，就告诉大家，他没有穿衣服。
张：我同意孙雨馨的观点，皇帝一定会放了两个骗子，而且见到他们时还会对衣服大加赞赏。
因为只有这样才能维护皇帝的尊严，才符合皇帝虚伪、自欺欺人的性格特点。
师：张杰和孙雨馨说的很有道理，他们善于思考，对于开放性的问题能与文本紧密结合，不脱离人物的性格，这才是正真的会通。
李：老师，为什么皇帝不能因为此事而觉醒了呢？我以为他为了维护自己的尊严会赞美衣服，之后会带两个骗子回宫，永远呆到宫里以免他们再去骗别人。
周：我还会给他们开工资，让他们觉得呆到这里挺好。
师：以德报怨，这才是真正的以仁治天下。
正所谓“得道者多助，失道者寡助”。
其实在日常的生活中，当我们被人骗或与别人产生矛盾时，我们都应该以宽容之心待之，因为“人非圣贤，孰能无过”，因该给他们改过的机会。
看着学生情绪高涨、思维活跃、灵感的火花的时时闪现，我暗自高兴。
学生的每一点进步，我都通过眼神、手势、言语加以鼓励，教学的气氛和谐、顺畅。
最后我布置了作业，自己创作一篇童话故事。
教后感言：
在本课的教学中，本人试图贯彻问题意识与对话教学理论，让学生自主、探究学习，课堂气氛愉悦，学生发言积极，讨论热烈，对课文的理解全面深刻，课堂教学效果不错，仔细想来，本科教学成功的原因大概有如下几点：
1、选择对话的适宜层面让文本顺利地进入了学生的视野，提高了他们的学习兴趣。
2、问题的设计关涉到课文的关键点，学生突破了问题，文章的要旨也就明白了，因而学来既轻松、又有收获。
3、所提问题旨在培养学生的想象力，充分面向了全体学生，有了广泛的适应性，增强了同学们参与的积极性和正确回答的可能性。
4、整个课堂把阅读、答问、探究几者融为一体，始终以学生作为学习的主体。
这堂课充分印证了如下结论：“课堂教学的着眼点，应该是让学生积极主动地参与到教学活动中来，形成“多维互动”的教学氛围，从而使学生的潜能得到相应的发挥，只有如此，我们的课堂才能焕发出生命的活力。
”。
七年级初一语文上册-21《皇帝的新装》教案
《皇帝的新装》教案教学目标:（一）有感情地朗读课文, 理清故事情节。
（二）品味本文语言描写的精妙, 把握作品深刻的思想意义。
（三）联系现实生活, 体验反思, 培养敢说真话的良好品质。
教学重点难点:重点：理解作品的内涵和思想, 培养敢说真话的良好品质。
难点: 品味精妙的语言描写。
教学时数:两课时。
教学过程:第一课时（一）导入新课说起童话, 我们大家肯定会兴趣盎然, 那么你都读过谁的童话？小学时, 我们学过安徒生的哪篇童话？（《卖火柴的小女孩》）好, 今天我们来学习他的另一篇很有特色, 也肯定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。
不过, 我想提醒大家注意: 学习本文, 要学会多角度、多侧面的地学习, 去分析。
（二）朗读课文, 整体感知1.请一名学生朗读，其余学生边听边猜想，看自己的想像和作者的想像是否有差别。
（让学生谈谈自己想像的内容, 老师可及时给予鼓励。
）2.播放本课录音。
教师可指导学生边听边圈点不理解的字词, 然后借助工具书或与其他学习伙伴解决.3.指导学生圈画重要词语、句子或段落，以掌握文章线索，推进思考。
（三）讨论交流1.试用简洁的文字概括故事的线索和发展。
爱－织－看－穿－揭－议本文以“新装”为线索展开情节, 让不同身份的人在这场骗局中登场, 充分展示了他们的性格特征。
2.分角色朗读，读出各个人物不同的性格特征。
（旁白一人，皇上一人，老大臣一人，诚实的官员一人，小孩一人，其余所有角色一人。
.（四）布置作业1.写生字, 理解词义。
2.朗读课文，做到读音准确，语速适中，能正确读出语气。
第二课时（一）探究与交流基本程序:a．指导学生在文中划出自己认为精彩的、重要的词语或语段, 然后进行旁批, 写出自己的看法。
b. 四人小组交流。
c. 全班进行交流, 讨论。
在讨论过程中, 对具体问题可能有争议, 如找的重点语段不同、旁批的不够精确等等, 教师注意引导, 要保护学生的积极性。
同时要注意点拨与指导, 促使学生修改、完善自己的答案。
七年级语文上册21皇帝的新装教案新人教版
2. 写作练习：以《皇帝的新装》为题材，写一篇短文，描述一个场景或人物，体现诚实、敢于面对错误的品质。
3. 小组讨论：与小组成员一起，探讨《皇帝的新装》中的诚实和虚伪问题，总结自己的观点和感悟。
作业反馈：
1. 阅读理解：
a. 对于学生回答问题的准确性，给予批改和反馈，指出错误并给出正确答案。
- 通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
- 通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
六、学生学习效果
本节课结束后，学生应该能够达到以下学习效果：
1. 理解《皇帝的新装》的故事情节和人物形象，能够概述皇帝、骗子、大臣和百姓等角色的特点和故事的发展脉络。
2. 掌握分析故事情节和人物形象的方法，能够运用到其他文学作品的学习中。
a. 讲授法：在导入和新课环节，运用讲授法简明扼要地介绍课文内容、人物形象和故事情节，为后续的深入探讨奠定基础。
b. 案例研究法：通过分析课文中的典型例子，让学生直观地了解文章主旨和写作手法。
c. 小组合作学习：在课堂讨论和拓展环节，组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力和批判性思维。
d. 角色扮演：让学生分角色朗读课文，深入理解人物形象和心理，增强课堂趣味性。
- 提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
- 信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
- 帮助学生提前了解《皇帝的新装》的故事情节和人物形象，为课堂学习做好准备。
5. 语言表达分析题：请结合课文内容，分析《皇帝的新装》中的语言表达特点。
七年级语文上册第六单元第21课《皇帝的新装》精品教案新人教版
七年级语文上册第六单元第21课《皇帝的新装》精品教案新人教版第一篇：七年级语文上册第六单元第21课《皇帝的新装》精品教案新人教版《皇帝的新装》精品教案教材分析《皇帝的新装》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)七年级上册第六单元的一篇童话故事，写于1837年。
这篇课文成功地运用了想象、夸张的手法，塑造了一个穷奢极欲而又昏庸虚伪的皇帝形象，以他受骗出丑的诙谐故事，幽默而辛辣地讽刺了封建统治阶级的奢侈、昏庸、虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行，热情地赞美了说真话的孩子。
故事以新装为线索，情节发展是“爱新装——织新装——看新装——试新装——展新装——揭新装——议新装”。
巧于用“骗”推动故事情节的发展，丰满人物形象，组织故事结构，构筑了一个由骗子行骗、皇帝受骗、大臣助骗、百姓传骗的扭曲、怪异、不可思议的社会怪圈。
引出了荒唐可笑的语言、动作，通过人物的言行和内心的矛盾揭示人物的灵魂，使人们看到他们的本质。
教学目标① 继续培养学生的朗读能② 感知课文情节，进而培养学生的想像力。
③ 领会童话深刻的内涵，培养学生敢于说真话的品格。
教学重点领会作品内涵，结合生活体验，发表自己的看法。
教学难点在朗读中加深感悟,把理解出的意思和体会出的感情通过朗读表达出来,培养学生辨别真伪的能力,树立敢讲真话的勇气。
课时安排2课时第一课时教学内容① 学习默读课文与朗读课文。
② 学习生字。
③ 复述课文，理清故事情节。
教学设计导入新课近几年反映宫廷生活的电视剧很多，大家一定从电视上看到过许多皇帝，那么他们都穿什么样的衣服呢?皇帝的服装又给你什么感觉呢?(威严、高贵)可是竟然有这样一位皇帝，他不穿衣服，赤身裸体在大街上游行。
这到底是怎么回事呢?今天，我们就来学习讲述这一故事的童话《皇帝的新装》。
作者就是大家非常熟悉的童话《卖火柴的小女孩》的作者，丹麦童话作家——安徒生。
整体感悟① 指导学生默读课文。
在默读前给学生提出具体要求：a.默读要做到不出声、不回视、不指读。
七年级语文上册21皇帝的新装教案新人教版
①故事情节：《皇帝的新装》讲述了皇帝被两个骗子欺骗，穿着透明的“新装”游行大典，却被一个小孩道破了真相。
②人物形象：皇帝虚荣、愚蠢，骗子狡猾、贪婪，小孩子诚实、勇敢。
③寓意：虚荣、愚昧会导致失败，而诚实、勇敢则值得赞扬。
作业布置与反馈
作业布置：
1.阅读《皇帝的新装》全文，并回答以下问题：
（1）皇帝为什么要举行游行大典？
（3）动画短片：查找一些与《皇帝的新装》相关的动画短片，让学生在轻松愉快的氛围中学习寓言故事，提高他们的学习兴趣。
（4）课后习题：提供一些与《皇帝的新装》相关的课后习题，让学生进行自我检测，巩固所学知识。
2.拓展建议：
（1）分组讨论：让学生分组讨论其他寓言故事，从不同角度分析故事中的寓意，提高他们的批判性思维能力。
3.课文案例分析（20分钟重要性。
过程：
选择几个典型的寓言案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解寓言的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用寓言解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论寓言的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
（2）写作练习：让学生撰写一篇关于《皇帝的新装》的读后感或短文，表达自己对故事的理解和感悟，提高他们的写作能力。
（3）角色扮演：组织学生进行《皇帝的新装》的角色扮演活动，让学生在亲身体验中感受故事的魅力，提高他们的表演能力和合作能力。
（4）绘画创作：鼓励学生根据《皇帝的新装》的故事情节进行绘画创作，提高他们的艺术创造力。
5.课堂黑板：虽然多媒体设备的使用越来越普及，但课堂黑板仍然具有不可替代的作用。教师可以在黑板上板书重点知识点，提醒学生注意，有助于他们更好地把握课堂内容。
七年级语文上册《皇帝的新装》教案
七年级语文上册《皇帝的新装》教案一、教学目标1. 掌握课文中的生字词，理解课文内容，把握人物形象特征。
2. 培养学生的想象力和语言表达能力。
3. 领会课文深刻的主题意义，树立诚实正直的观念。
二、教学重点和难点1. 掌握课文中的生字词，理解课文内容，把握人物形象特征。
2. 理解课文中深刻的寓意，培养学生的想象力和语言表达能力。
三、教学过程1. 导入新课：通过故事导入，引起学生的兴趣，让学生初步了解课文的内容。
2. 朗读课文：教师范读或学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
3. 讲解生字词：教师讲解课文中的生字词，帮助学生理解课文。
4. 分析课文：引导学生分析课文，理解课文中的人物形象和情节发展。
5. 深入探讨：通过问题引导学生深入探讨课文的主题意义和价值观念。
6. 布置作业：布置相关作业，巩固所学知识，提升学生的能力。
四、教学方法和手段1. 朗读法：通过朗读帮助学生更好地理解课文。
2. 讲解法：教师讲解课文中的难点和重点。
3. 讨论法：引导学生对课文进行深入的探讨和思考。
4. 利用多媒体等电教手段辅助教学：通过幻灯片、投影仪等设备展示相关内容，增强学生的感性认识。
5. 教学手段：利用多媒体课件、视频等教学资源进行课堂教学。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：通过课堂练习，巩固所学知识，提高课堂效率。
2. 作业：布置相关作业，让学生在家中独立完成，提升学生的自主学习能力。
3. 评价方式：通过教师评价、学生互评等方式进行，注重过程评价和多元评价。
六、辅助教学资源与工具1. 《皇帝的新装》课件：提供完整的课件资源，方便教师进行课堂教学和学生自主学习。
2. 相关视频资料：《皇帝的新装》相关视频资料，帮助学生更好地理解课文内容。
人教版(2016版)语文七年级上册第六单元第21课皇帝的新装教案
皇帝的新装【教学目标】1.知识目标①通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪。
②训练复述、分角色朗读与表演课本剧的能力。
2.能力目标通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪。
3.情感目标使学生认识封建统治者的愚蠢和虚伪，珍惜现在美好生活。
【重点难点】1.关于“真实”的理解及对于童话寓意的理解2.通过语言和细节描写分析人物性格特点【方法手段】1.讨论法2.合作探究法【教学过程】一．新课导入（用6分钟）1.一位学生3分钟自由演讲2.由大家说童话导入二．新课展开、重难点突破（用35分钟）1.预习检查①简介作者安徒生安徒生（1805~1875）全名是：汉斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。
他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。
安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。
a简介童话特点童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
b正字音滑稽jī陛下bì头衔xián 骇人听闻hài 钦差qīn更衣gēng 随声附和hâ自称chēng 相称chēn②分角色朗读（或听朗读录音）根据“思考和练习三”的要求，分角色朗读课文，朗读时要进入角色，读出感情。
a分析段落，概述段意。
情节皇帝引子爱新装开端做新装发展看新装高潮穿新装结局展新装b口头复述故事。
要求：（1）叙述有条理，情节完整；（2）不遗漏人物重要的对话和心理独白；（3）口齿清楚，声音响亮。
2.重点梳理①这篇课文的情节围绕一个“骗”字展开，请同学们说说文中各种人物是怎样围绕这个“骗”字进行活动的。
人教版七年级上册(2016)第6单元第21课《皇帝的新装》教案
1.教学重点
（1）理解童话故事《皇帝的新装》的主题思想，认识到诚实的重要性。
举例：通过分析皇帝、骗子、大臣、小孩等人物形象，明确故事揭示的虚荣、愚蠢和诚实等品质。
（Байду номын сангаас）掌握故事中的重点词汇和句型，如“虚荣”、“愚蠢”、“诚实”、“竟然”、“事实上”等。
举例：通过课堂讲解、例句分析，让学生熟练掌握这些词汇和句型的用法。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的表演。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“诚实在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如：“你在生活中是如何践行诚实的？”
此外，在小组讨论环节，学生们表现出了较高的积极性和合作精神。他们围绕“诚实在实际生活中的应用”这一主题，提出了许多有见地的观点。但在讨论过程中，我也注意到有些学生较为内向，发言不够积极。为了鼓励这些学生，我将在以后的课堂中，多给予他们关注和支持，让他们敢于表达自己的观点。
1.加强对重点难点知识的讲解和练习，确保学生扎实掌握；
2.更多地关注学生个体差异，因材施教，激发每个学生的潜能；
3.在实践活动和小组讨论中，注重引导学生深入思考，将故事中的道理内化为自己的行为准则。
最后，我会不断反思和总结教学经验，努力提高自己的教学水平，以期在今后的教学中，更好地为学生服务。
然而，我也注意到在理论介绍和案例分析环节，部分学生对重点词汇和句型的掌握不够扎实。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，通过设计更多有趣、实用的练习，帮助他们更好地掌握知识点。
人教版语文七年级上册(2016)第六单元第21课《皇帝的新装》教案
一、教学内容
人教版语文七年级上册（2016）第六单元第21课《皇帝的新装》教案：
1.知识与技能：
（1）学习生字词，理解词语在文中的意义；
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容；
（3）分析课文人物形象，理解寓意。
2.过程与方法：
3.文化传承与理解：引导学生感受世界经典文学的魅力，了解童话故事在不同文化背景下的传播与影响，培养跨文化理解能力和国际视野。
4.审美鉴赏与创造：激发学生对文学作品的审美兴趣，通过欣赏和评价课文，培养学生审美情趣，鼓励学生在创作中发挥想象，表达个性和创意。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解课文内容，把握故事情节：本节课的核心内容是让学生理解《皇帝的新装》的故事情节，掌握童话的基本结构，了解故事的开端、发展、高潮、结局。例如，皇帝为什么会穿上“不存在”的新装？骗子是如何欺骗皇帝和众大臣的？小孩子为何敢于说出真相？
5.教学难点：
掌握生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
二、核心素养目标
1.语言建构与运用：通过学习《皇帝的新装》，提升学生的语言表达能力，能够运用生动、贴切的词语描绘人物形象，准确传达故事情节，培养语感及文学鉴赏能力。
2.思维发展与提升：培养学生独立思考、批判性思维，通过分析课文内容，理解故事背后的寓意，学会从多角度审视社会现象，提高逻辑思维和分析问题的能力。
（1）通过自主学习，掌握课文生字词，提高阅读理解能力；
（2）通过小组合作，探讨课文寓意，培养分析和概括能力；
（3）通过角色扮演，体验课文情境，提高表达和交பைடு நூலகம்能力。
3.情感态度与价值观：
初中七年级上册语文 第六单元 第21课 《皇帝的新装》 (教案)
《皇帝的新装》教案【教学目标】1.知识与技能（1）掌握童话及安徒生的文学常识。
（2）识记并积累生字、生词。
（3）整体把握文章内容，理清故事情节。
（4）了解童话中夸张和想象的作用，理解这篇童话的讽喻意义。
2.过程与方法（1）有感情地朗读课文，体会人物形象的意义。
（2）学习通过人物的语言、行动、表情提示人物心理、刻画人物性格的方法。
3.情感态度和价值观联系现实生活，体验反思，培养真诚、求实、不慕虚荣的品格。
【教学重点】理清故事情节；学习通过人物的语言、行动、表情提示人物心理、刻画人物性格的方法。
【教学难点】了解童话中夸张和想象的作用，理解这篇童话的讽喻意义。
【教学方法】自主、合作、探究式学习【课前准备】教师自制多媒体课件。
【课时安排】一课时【教学过程】第一课时一、情境导入用幻灯片展示一些学生们熟悉的童话的精彩图片，叫一两名学生站起来用一句话说说其中的主要内容，激起学生的参与兴趣。
教师导入语：诗意的童话装点着每个人童年的梦。
安徒生用他那支神奇的笔，带我们走进了神奇的童话王国。
那个渴望温暖，渴望幸福，最终冻死在角落的小女孩；那个受人排挤，遭人欺侮，最后美丽蜕变的丑小鸭……那都是大家记忆深处的感动。
今天，《皇帝的新装》又会给我们讲述一个怎样的故事呢？二、文学常识1．作者简介安徒生，十九世纪丹麦著名的童话大师。
他生于贫苦鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。
代表作有《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》等。
2．童话童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想、夸张、拟人等艺术手法来塑造形象，反映社会生活，对儿童进行思想教育。
语言通俗易懂，情节曲折离奇，引人入胜。
童话特点如下：文学体裁：儿童文学常用手法：想象、幻想、夸张、拟人语言特点：通俗、生动，离奇曲折，引人入胜最重要特点：拟人举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
皇帝的新装教学设计优秀7篇
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