浅谈高中美术课堂教学的有效性
浅析高中美术教学的有效性
浅析高中美术教学的有效性
高中美术教学对学生的美术素养和综合素质的培养起着重要的作用。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法以及评价等方面探讨高中美术教学的有效性。
高中美术教学的目标是培养学生的审美能力和创造能力。
通过富有启迪性的教学内容
和艺术作品的欣赏，学生能够培养对美的感受力和理解力，提高审美品味。
通过创作实践，学生能够锻炼自己的想象力和创造力，培养解决问题的能力。
高中美术教学的内容丰富多样，既包括基础知识的传授，也包括艺术表现的实践。
在
基础知识方面，教师可以介绍绘画的基本技法、色彩的运用以及构图的原则等，为学生打
下坚实的美术基础。
而在艺术表现方面，学生可以通过绘画、雕塑、摄影等方式，进行艺
术创作，表达自己的想法和情感。
高中美术教学的方法要灵活多样，注重培养学生的主动性和创造性。
教师可以采用讲解、示范、实践等多种方式进行教学，让学生在实际操作中学习和体验。
教师还可以引导
学生进行艺术批评和评价，培养学生的审美能力和批判性思维。
对高中美术教学的评价可以通过成绩和作品展览等形式进行。
学生的作品可以通过展
览展示，让更多的人欣赏和评价，从而激发学生的学习和创作热情。
教师也可以根据学生
的作品质量和学术表现进行评价，并给予鼓励和指导。
高中美术教学的有效性体现在教学目标的明确，教学内容的丰富，教学方法的多样以
及评价的科学。
通过这些方面的努力，高中美术教学能够培养学生的审美能力和创造能力，提升学生的艺术修养和综合素质，为他们未来的发展奠定基础。
提高高中美术教学的有效性策略
提高高中美术教学的有效性策略摘要：有效教学策略是教师进行课程教学的质量保障，是激发学生课堂兴趣的前提条件，是提高教学效率的必要前提。
因此，教师在高中美术教学中要深入研究课程中存在的问题，分析问题产生的主、客观原因，以开发课程为主体，采取多元化教学模式，进一步培养学生的美术欣赏能力和审美能力，从而激发学生对美术课程的兴趣，增强学生的审美意识，形成美术学科核心素养，促进学生全面发展。
关键词：高中美术；美术教学；教学策略引言在新高考视域下，高考命题立足全面发展育人目标，落实构建“五育并举”总体要求，强调综合性、开放性和灵活性。
美术作为美育育人的重要组成部分，在高考命题中已经呈现出明确导向。
近几年的高考命题中，各个学科均出现以美术现象、美术作品为情境的题目，不仅强调真实情境中学生运用知识的能力，而且激发了学生的学习兴趣，潜移默化中实现了美育价值。
一、提高高中美术教学有效性策略的意义（一）提高学生的道德修养和审美能力教师通过提高美术教学的有效性，对提升学生的艺术审美能力具有积极的促进作用。
美术课程对教师的教学能力也提出了新的考验，美术教学不仅使学生在欣赏美术作品时获得美感，还承接着学生的道德教育，让学生在获取文化知识的同时，也提高了自身的艺术审美能力。
美术作品中的画面呈现，不仅为欣赏者带来视觉享受，也带来道德上的熏陶，在感受多元化美感的同时，也能够提高学生的审美能力。
（二）提升学生的文化素养，促进文化多元化发展教师在美术课堂教学中，对美术作品的分析程度能够让学生通过对物体的体感、对比、想象来获得全新的审美体验。
以往的美术教学方式是一种由抽象化向物象化转变的过程，这种教学方式就要求学生根据真实物体尺寸照搬模板对其进行固有认知的分析，不利于学生发散思维的发展。
提高高中美术教学有效性策略有利于培养学生的多元化发展，教师应当重视学生在美术创作方面的想象能力、实践能力，培养学生将物象化虚拟物体转化成现实物体的自主力，提高学生的创造能力和审美能力，促进美术文化多样性的发展。
高中美术教学的有效性策略探究
高中美术教学的有效性策略探究摘要：全面深化素质教育，帮助学生实现德智体美劳全面发展是现阶段教育的重要任务，因此教育工作者必须充分提高对美术教学的重视程度，开发美术课程的价值，注重提升的学生美术素养。
教师对高中美术教学现状进行分析可以发现，当前美术课堂上仍然存在一些问题有待改善，文章据此在介绍高中美术教学价值的基础上，围绕如何提高高中美术教学的有效性进行详细探讨，以供参考。
关键词：高中美术；教学策略；美育在倡导美育的今天，提高美术教学的有效性显得很有必要，高中美术教育是实施美育的重要途径，学生通过学習美术知识、欣赏优秀作品可以提高审美情趣，获得艺术熏陶。
但是通过了解发现，现如今很多学校并没有真正认识到美术课程的重要价值，美术学科地位边缘化，再加上学生面临巨大的高考压力，在美术课上投入的精力很少，教学方法和手段也比较单一。
广大教师需要采取有效措施解决这些问题，及时调整传统教育理念和教学模式，在传授基础知识和实践能力的基础上，培养学生的鉴赏能力和创造能力，以此提升学生的审美情趣。
一、高中美术教学的价值（一）有利于提升学生审美情趣现代教育对学生提出了更高的要求，教师不但要传授学生知识，提高他们的文化素养，而且要使其建立正确的价值观，形成健全的人格。
审美意识和优秀的审美能力是每个人必须具备的，人的审美并非天生的，而是后天长期训练和实践的结果，美术作品往往是人们精神和意志的重要体现，是艺术的一种表现形式，通过欣赏和解读美术作品，学生便可以了解到人们精神世界中对美好的憧憬和追求。
高中阶段，美术课程承担着多种功能，除了能使学生增长见识，开阔视野，还能让学生的精神世界变得更为富足，有利于培养学生的健康审美情趣，从而促进学生获得全面发展。
（二）有利于缓解学生的压力高考是学生人生中一个重要的转折点，高三学生的学习任务量繁重，每天要学习大量的知识，承受着巨大的压力，一些学生会因为太过疲惫而出现负面情绪，甚至抵触和抗拒学习，逐渐丧失学习热情。
怎样提高高中美术课堂教学的有效性
怎样提高高中美术课堂教学的有效性摘要：新课改带来了全新的教学理念，对于美术课而言，如何把新的教学理念运用到课堂教学中来，如何实施高中美术的有效教学是大家所关心的话题。
以下是本人针对如何提高高中美术课堂教学有效性的几点认识：关键词：高中美术课堂教学有效性一、当前美术课堂教学存在的普遍问题随着新课程改革的不断深化，美术课程发生了可喜的变化，取得了令人瞩目的成绩，但同时在美术教学中还存在诸多问题和困惑，主要表现在：(1)为了追求人文性目标，有些教师就偏离了美术课自身的特点。
(2)三维目标该如何设计三维目标写进教案但教学效果为何并不明显也是一个突出的问题。
(3)教学活动生动活泼了、多媒体技术丰富多样了，但美术或教育内涵却变得有些淡薄了。
(4)课堂教学评价已成为常规，为何却往往流于形式，那么我们又该如何发挥评价的作用呢。
(5)到底什么是好课、优质课(有效教学)的标准是什么教师该如何打造自己的优质课呢以上种种突显出来的问题都值得我们深思。
二、提高高中美术的有效性的策略1、师生共同创造和谐愉快的氛围。
教态是教师在教学过程中，外部表情与内在气质的形象反映，它对学生的学习心理和情绪有着直接或间接的影响。
好的教态，学生会感到亲切、轻松、愉快，有利于提高学习的兴趣。
许多优秀的教师都懂得微笑的意义，他们即使在十分疲惫或身体不适的情况下，也总是面带微笑地走进教室，因为他们懂得，学生会从老师的微笑里感到关心、爱护、理解和友谊。
同时学生也会从教师的愉快感中受到鼓励，激发起爱老师，爱这门课的相应情感，所以，在学生面前，老师应永远是亲切自然的。
教师在教学活动中就应始终保护良好的心理状态，促进师生在认识与情感两方面的沟通，变一切消极状态为积极状态，师生共同创造一种和谐愉快的气氛。
只有这样，才有利于老师自始至终贯彻积极主动性原则，使学生在愉悦的气氛中接受美的教育。
2、运用电化教学，激发学生的学习兴趣。
美术是视觉艺术，需要通过视觉来获取信息，这就必须强化直观教学。
提高高中美术课堂教学有效性的探索
提高高中美术课堂教学有效性的探索【摘要】有效教学理念的提出与实施给我们广大美术教师在教学实践中提供了理论指导，同时也带来了挑战。
本文主要探讨高中美术课堂教学有效性。
【关键词】高中美术课堂教学有效性有效课堂关系着教学目标的实现，是评估教学质量的重要指标。
如何提高高中美术课堂教学的有效性，是高中美术教学需要持续关注与不断根据实战经验完善的问题。
《普通高中美术课程标准》对高中美术课堂教学提出了新的要求。
研究新标准要求下的高中美术课堂教学策略，对提高美术课堂教学质量和效率，推动美术课程改革持续发展无疑具有重要意义。
那么，在高中美术教学中，如何提高高中美术课堂教学的有效性呢？一、以课堂教学为切入点，培养学生的能力整体意识、大局观念是当今社会人才素质构成的一个重要方面，良好的大局观念是思维认知结构健康发展的主要标志之一。
美术学科是一门实践性与操作性很强的学科，对于培养学生的整体意识和大局观念具有积极的促进作用。
因此，在教学中要把培养学生的整体意识和大局观念作为一个主攻目标。
独立分析能力是学生走向社会、自立自强的客观需要。
作为教师，培养学生的独立分析能力也是教学工作的重中之重。
专业教学中许多地方为发展学生的独立分析能力提供了探索体验的机会，教师要充分利用把握。
如：给学生提供不同形状的瓶子若干，让学生自己组成一张合理的画面；给学生一个文字命题，让学生根据命题创作一张合理的画面；给学生一个相对复杂的石膏像，让学生分析出每一部分的几何形体结构等。
二、注重美术课程“教”与“学”的关系根据教学目的，设计安排好美术教学的教学过程与教学方法。
高中阶段美术欣赏课的导入在教学中起到非常重要的作用。
在高中美术教学中，我们教师要根据教学内容和学生的心理特点，选择恰当的导入方法，能集中学生的注意力，引起学生大脑积极思维，激发学生的学习兴趣，为上好每一堂课提供一个良好的开端。
同时，教师在上课时应结合画面和相关图片，形象、生动、简洁流畅地讲述，注意点面结合，重点突出，避免平铺直叙和用材料堆砌，可借鉴和采用电视专题片的解说词的艺术形式。
浅谈高中美术有效教学
浅谈高中美术有效教学【摘要】高中美术教学在学生的艺术修养和审美素养方面起着举足轻重的作用。
设计富有启发性的课堂教学可以激发学生的学习兴趣和潜力，培养其审美能力和艺术素养。
注重实践性教学和多种教学方法的运用都能够有效增强学生的创造力和艺术表达能力。
通过这些方法，可以提高高中美术教学的质量，使学生在艺术领域得到更全面的发展。
结合实际情况，本文将探讨高中美术有效教学的重要性，并分析提高教学质量的关键所在，旨在为高中美术教师提供有效的教学指导，进一步推动美术教育的发展和进步。
【关键词】高中美术、有效教学、课堂教学、启发性、审美能力、创造力、实践性教学、多种教学方法、教学质量、关键。
1. 引言1.1 高中美术教学的重要性高中美术教学的重要性不言而喻，它直接关系到学生的审美情趣、艺术修养和综合素质的提升。
美术教学不仅能够培养学生的艺术情感和审美能力，还可以促进学生的感知能力、表现能力和创造力的发展。
通过美术教学，学生可以更好地了解和感悟世界，丰富自己的情感体验和内涵，提高审美品味和审美能力。
美术教学还可以激发学生的好奇心和探索欲，培养学生的艺术创造力和表现能力，让他们更加自信和自觉地参与艺术创作和实践活动。
高中美术教学在学生的全面发展中具有不可替代的作用，对学生成长和成才有着积极的促进作用。
1.2 本文研究的目的本文旨在探讨高中美术教学的有效性，并针对如何设计富有启发性的课堂教学、培养学生的审美能力、激发学生的创造力、注重实践性教学以及利用多种教学方法等方面展开探讨。
通过对高中美术教学的重要性和提高教学质量的关键进行分析和总结，本文旨在为提升高中美术教学质量提供一些思路和方法。
高中美术教学不仅是培养学生审美情趣、提升艺术修养的重要途径，也是激发学生创造力、发展综合素养的有效手段。
通过研究高中美术教学的有效性，可以更好地引导学生发展艺术潜能，提高他们的审美能力和创作水平，从而推动学生全面发展和实现个人价值。
2. 正文2.1 设计富有启发性的课堂教学设计富有启发性的课堂教学是高中美术教学中至关重要的一环。
浅析高中美术教学的有效性
浅析高中美术教学的有效性美术教学是高中阶段艺术教育的重要组成部分，对学生的审美能力、创造力和综合素质的培养起着重要作用。
在实际教学中，如何提高高中美术教学的有效性是一个不容忽视的问题。
本文将从美术教学内容、教学方法以及教师的角色等方面对高中美术教学的有效性进行浅析。
一、美术教学内容高中美术教学的内容主要包括素描、色彩、构图、绘画技法、艺术鉴赏等方面的知识。
在教学内容的选择上，应该根据学生的年龄、认知水平和兴趣爱好来确定，避免过于繁杂和抽象的内容，同时要注重内涵和实践的结合。
教师可以通过设计生活化的美术教学内容，引导学生从日常生活中获得灵感，从而提高学生的学习兴趣和学习动力。
高中美术教学的内容还应该贯穿艺术鉴赏和美术史的教育。
通过对名家作品的鉴赏和分析，可以引导学生感悟艺术的内涵，培养他们的审美情趣和鉴赏能力，激发他们热爱艺术的情感。
通过对美术史的学习，可以让学生了解不同时期、不同流派的艺术风格和特点，从而拓宽他们的艺术视野，促进他们的创作能力和审美情趣的提升。
针对高中学生的认知特点和学习习惯，美术教学应该注重启发式教学、实践性教学和个性化教学。
启发式教学是指通过提出问题、激发思考、引导学生自主探究的方式来进行教学，这种教学方法能够激发学生的学习兴趣和学习动力，培养他们的创造力和创新意识。
实践性教学是指通过实际操作和实践活动来进行教学，这种教学方法能够让学生在实践中获得更多的经验，加深对知识的理解和掌握。
个性化教学是指根据学生的个体差异来进行教学，注重因材施教，激发每个学生的潜能和特长。
美术教学还可以借助现代化的教学手段和工具，比如多媒体教学、网络教学、虚拟实验等，为学生提供更加多样化和丰富化的学习资源，增加他们的学习乐趣和学习效果。
教师还可以通过采用小组讨论、课堂展示、学生作品展览等形式，增加课堂互动和交流的机会，培养学生的合作精神和团队意识，提高教学效果。
三、教师的角色在高中美术教学中，教师起着至关重要的作用。
浅析高中美术教学的有效性
浅析高中美术教学的有效性美术教学作为高中阶段的一门重要学科，对于学生的审美情感、创造力、想象力等方面都有着重要的影响。
如何有效地进行高中美术教学，是一项至关重要的工作。
本文将从多个角度来分析高中美术教学的有效性，包括课程设置、教学方法、学生参与等方面。
针对高中美术教学的课程设置，我们可以发现，课程设置的科学性和合理性对于教学的有效性有着重要的影响。
在高中美术教学课程设置方面，应该注重培养学生的审美情感和创造力，使其对美术产生浓厚的兴趣和热爱。
还要注重文化和艺术教育，使学生能够更好地了解中华民族的文化传统和艺术精神，从而提升其审美修养和文化素养。
还应该结合实际情况，合理安排美术教学的课程内容和教学任务，使其符合学生的学习特点和发展需求。
只有在合理的课程设置下，美术教学才能更好地发挥作用，提高教学的有效性。
教学方法对于高中美术教学的有效性同样至关重要。
传统的美术教学注重学生的观察和模仿，教师在课堂上只是传授知识，学生则是被动地接受和模仿。
现在的美术教学应该注重培养学生的创造力和想象力，使其从课堂中走向生活，从模仿中走向创新。
现代的美术教学应该更加注重学生的主体性，采用多种教学方法和手段，如案例教学、实践教学、讨论教学等，使学生在学习过程中发挥主动性和创造性，从而提高美术教学的有效性。
学生的参与程度也会对美术教学的有效性产生重要影响。
学生的参与程度越高，学习的效果和成效就会越好。
在美术教学中，学生的参与应该表现在多个方面，包括学习兴趣、学习态度、学习动力等。
学生对于美术的兴趣和热爱是学习的最大动力，只有学生对美术的兴趣和热爱达到一定程度，才能更好地参与到美术教学中，才能更好地理解和掌握美术知识和技能。
而学习态度和学习动力则是影响学生参与的重要因素，只有学生具备积极的学习态度和强烈的学习动力，才能更好地投入到美术教学中，刻苦学习，主动思考，从而提高教学的有效性。
高中美术教学的有效性取决于课程设置、教学方法和学生参与等多个因素的综合作用。
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浅谈高中美术课堂教学的有效性
摘要：本文从充分认识课堂教学的三个基本要素、把握教学目标要体现准确性、设计学习方法要注意探究性、开展教学活动要发挥主体性等方面阐述提高美术课堂教学有效性的策略。
关键词：高中美术；课堂教学；有效性
随着新课程改革的不断深化，美术课程发生了可喜的变化，取得了令人瞩目的成绩，但同时在美术教学中一定程度上存在着矫枉过正、教学低效等问题。
如何解决这些问题，我认为提高美术课堂教学的有效性是解决这些问题的关键所在。
下面，结合有效教学理论和自己的教学实践谈谈提高美术课堂教学有效性的策略。
一、充分认识课堂教学的三个基本要素
课堂教学是教师与学生在课堂上以教科书为主要蓝本展开的教与学的活动，它包括学生、教师、教材三个基本要素。
学生是学习的主体，是教学的受众，了解学生应该从年龄特征、生活经验、学科基础、内在需要等方面展开。
而教师作为课堂教学的组织者、学习活动的设计者和学生学习的帮助者应该具备三个“力”：即亲和力、学力和驾驭力。
“亲和力”主要指建立平等的师生关系，平等对话，理解与包容等；“学力”主要指教师的学科知识结构及其水平，一个美术教师的“学力”应反映在美术专业知识、人文学科知识、教育科学知识及实践习得知识等方面。
“驾驭力”指课堂教学的组织能力与管理能力。
因此，作为一个美术教师充实自己、了解学生、熟悉教材是顺利实施教学的前提和保障，在此基础上还要进
一步考虑教学目标、教学内容、方法与手段、学习活动等。
二、把握教学目标要体现准确性
教学目标是在教学活动中师生双方预期达到并可以测度的学习结果及具体规格，是教师进行教学活动的依据和导向，在教学过程中具有核心功能﹑激励功能和测度功能。
有效的教学目标是进行有效教学的前提和保证，教学目标出现了偏差，就谈不上教学效果，更谈不上教学的有效性和达成度，所有的努力和付出都变得没有意义。
如何准确把握教学目标呢？
一是吃准学生：教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
在课前准备中，我们可以从以下几个方面考虑：①学生是否具备了新知学习所必需的认知基础？②学生是否已掌握或部分掌握了新知？掌握的人数、内容、程度怎样？③哪些内容需要相互讨论？哪些内容需要教师点拨和引导？只有准确了解了学生的学习现状，才能找准学生的学习起点，从而准确地把握住教学目标。
二是吃准教材：我觉得认真钻研教材是全面把握教学目标的的基础和前提。
新教材是课改理念的文本体现，是一个载体，需要我们每一位教师去认真研读、感悟、领会教材，了解教材的基本精神和编写意图，才能体会新教材中蕴含的教学理念，也才能更全面地把握住教学目标。
目标的定位不仅要准而且要全面，既要有知识技能的目标，又应有发展性的目标。
我们要搞清哪些方面是学生学习的重点、难点，需要在教学中“浓墨重彩”加以突破，哪些方面可作
“淡化处理”，只需在学生的自主学习的基础上稍作点拨即可。
三、设计学习方法要注意探究性
美术欣赏教学设计中，导入设计是设计学习方法的第一个环节。
兴趣是最好的老师，导入的目的是引起学生的兴趣，转移其注意力，快速引入主题，好的导入能达到事半功倍的效果。
在《现代建筑欣赏》一课中，我带来一棵仙人掌，学生很好奇我怎么拿了一株植物，然后我告诉同学们正是这一株仙人掌，它的外形吸引了设计师的灵感，设计出加拿大蒙哥马利体育馆。
同时把图片投射到大屏幕上，又投出一幅帆船的图片，让同学们根据外形联想世界知名建筑，有的同学一下子想到了悉尼歌剧院。
于是就很自然的切入主题现代建筑欣赏。
另外一个很重要的环节是问题设计。
新课程标准中要求学生改变学习方式，倡导学生主动参与﹑乐于探究﹑勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力﹑获取新知识的能力﹑分析和解决问
题的能力以及合作交流的能力。
问题设计要有针对性，不宜过大，要让学生明白问的问题是什么。
四、开展教学活动要发挥主体性
高中生有其自身的特点，有自己的判断，具有一定的独立性。
美术欣赏课，尽管教师想方设法地去调动学生的积极性，仍旧有部分学生不愿意回答老师提问。
针对这个问题，主要原因我认为是学生的主体性没能得到充分发挥。
那么如何唤起学生的主动性呢？
1.注重学习方法的指导，发挥学生学习的主体性。
教学中要充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，要把以“教”
为重心逐渐转移到以“学”为重心，把以“研究教法”为重心逐渐转移到以“研究学法”为重心，并做好教与学的最佳结合。
以“学”为重心，其基本精神就是使学生爱学习，学会学习，养成良好的学习习惯。
叶圣陶先生说：“教是为了不需要教。
”教师应该改变课堂管理方式，也就是说抓住课堂教学中的最佳时机解决重点，突破难点，给学生以更大的自主活动空间，改变课堂教学的互动方式。
教师主要起着激励、组织、点拨，引导的作用，做学生学习的“领路人”。
教师教学的重点在学法的指导上，关键让学生掌握学习方法，培养学习能力，课堂教学中教师把更多的活动空间留给学生进行小组活动，使学生能在有限的教学时间和空间内最大化地发挥他们的主体作用。
2.激发学习兴趣，发挥学生的主体性。
兴趣是推动学习的内在力量，学生的学习兴趣是学习的强大动力。
如何激发学生学习兴趣，我认为可以从以下几方面进行：
①创设情境，激发兴趣。
在教学过程中，教师应善于运用师生的主观心理因素（情感、兴趣、意志等）和客观环境因素（由教学手段创设形成的自然现象、社会现象等）创设各种情境（自然情境、活动情境、问题情境等），激发学生的求知兴趣和探索欲望，给学生创造自我表现的空间，激发学生积极主动地参与学习。
②精心设计主体活动，激发兴趣。
著名的心里学家皮亚杰认为：认识起源于活动，认识是从活动开
始的，活动在学生的认识情感和个性行为发展中起到重要的作用。
活动是更新教学观念，开创美术教学新局面的一个重要支撑点。
课堂教学中主体作用的发挥更是通过学生参与的主体活动实现的，因此要精心设计主体活动。
组织开展教学活动时，不仅要有教师与全体学生、与个别学生的交流与反馈，更要多维互动，开展个体与个体、小组与小组、大组与大组之间的交流与反馈，在发挥课堂上教师的主导作用之余，更发挥学生的主体作用，通过师生活动这一层面，更好地调动学生学习时积极的情感态度，以提高课堂教学效果。
五、范例应具典型性
举一反三性是课程的基本特性之一，要做到“反三”，“举一”就很关键，关键在于范例应具有典型性。
尤其是美术课，由于其具有很强的直观性特点，所以范例的典型意义尤为重要。
所谓范例的典型性，通俗地说就是范例与学习目标能够最好地最直接地挂钩，最能说明问题，即“用它”最能“说话”，并不是越经典就越好。
美术课中的范例主要指美术名作、学生习作、教师范画等。
不同类型的范例选择应考虑不同的典型意义，有的范例旨在引导学生学习方法步骤；有的范例旨在学生了解形式语言和艺术原理；还有的范例则在于引导学生感受审美特征和人文价值。
综上所述是我对提高美术课堂教学有效性提出的的一些策略，希望自己不断学习，多努力，多研究，真正把有效理论、策略落实到每一节课中，构建高效课堂。
参考文献：
[1]《美术教学概论》王大根，华东师范大学出版社
[2]《中国美术教育》2009年第5期
[3]《提高中学美术课堂教学的有效性》毕瀚书，北华大学师范分院。