浅谈高中美术教学的有效性

高教学效 率。
（ 教学风格特色化 。在美术教学实践中 ， 应努 力使 自 五） 老师
的静物 ， 物的构图 ， 静 单色静物写生 ， 于色彩 等等的提高要 层 关 层深入 ， 否则会 出现 “ 欲速则不达 ” 停滞不前 ” 或“ 的弊病。
己的教育有特色 ， 力求突出学科特 点， 语言有特色 ， 教学方法手段 、
一
笔带过 ， 同时让学生 留有 思考的余地 。这样不仅 可以避免学
生的作品 出现干 人一面的状况 ， 而且防止 学生难 以掌握 和了解
，Leabharlann 技 法灌输 式教学是其一贯手 法 ， 着时代 的发展 ， 随 已经不能
美术技 法的全貌和规律 。如果教师 只讲 自己欣赏的一些理论和 技法， 就会束缚学生的视野和 阻止思路 的开拓 。教师 固然要向 学 生讲授 自己在实践 中经过验证是正确 的观点和技 法 ， 同时 也
充 分调 动视 觉 、 觉 、 觉等感 觉 器官 ， 发原 始 的美学 的 天 听 触 激
（ ） 一 教学 结构科学化 。美 术教学课堂 结构要合理安排 ， 教 学是教与学 的双边活动 ， 是学生感知 、 认识 、 消化吸收 、 实践 、 提
高几个环节 ， 目 清晰 ， 应 纲 结构谨严 。美术教学要合理安排组织 导入、 授课 、 习 、 固 、 练 巩 小结 等五个 基 本课 堂环 节 ， 要环 环紧
的娱乐性 。当然我们还可以把美术 中美而有趣 的形 象巧妙设计
（ ） 二 教学形式 艺术化 。因为美 术学科有其艺 术性 ， 所以教 学形式更要美 ， 美才能 引入入 胜 ， 学生在 “ 意料 之外 ， 情理之 中” 的艺术形式中更利于高效地 发展素质 ，享受 美感的体验 ， 培养
艺术情操 ， 在强调结构科学 同时理应加强形式的艺术化 。
以 多媒体 式手段进 行直观 教学 ， 提高学 生的观察 、 想象的能力 。
二、 重视教学关 系， 提高课堂效率。我们还要重视教与学 的
关系 ， 的教师 在作示范画时 ， 有 只是默默 地画 ， 学生 听不到老师
边画边讲解 ， 这样教与学严重脱节 。教与学必 须和 谐一致 ， 既要 突出老师的主导 ， 又要突 出学 生的主体 。在 尽可能 的情况下让 更多的学生 当主 角 ， 供锻炼 自己的机会和 表演 的舞 台 ， 提 在面
粉静物单 元对 前后的课题可侧重 不同重 点 ， 如何 组织色彩写 生
（ ） 四 教学 方法多样化 。在教学手段上可以运用讲授 、 演示 、
谈话 、 观察 、 比较 等方 法 ， 灵活 多变 ， 耍 不同 内容采取不 同的 教
学方 法 ， 采取不 同的教学手段 ， 选择最好 的去达到最佳效 果 ， 提
一
有效地统一起来 。同时 ， 要改变传统的教学方法 ， 利用丰富 多彩 的教学手段 ， 改进教学措施 ， 变被 动为主动 ， 发学生的学 习 要 激
热情和学习兴趣 。
教学方法是美术 教学 的最关键 环节之一 ， 它直 接影响到 美 术教学的实际效果 。长期 以来 ，我 国的美术教 学方法 陈旧 、 单
化 ” 。
发学 生学 习兴趣 ， 激发 学生求 知欲 ， 充分 调动个 人 的多种 感觉 器官投 入到 学习活动中 ， 提高学 习的效 率 。科学证 明一个 人如 果 有兴趣做 某件事 ， 身心一旦 受到激 发 ， 他 大脑 及 身体的 诸多 器官的细胞活动大大增强 ， 做事效 率就 高。素质教育面很广 ， 特 别是对教艺术科 目来说 ，只有 当学 生的兴趣 受到激发情 况下 ，
开 阔思路 ， 采众 长 ， 其在学 习和创 作中既 能随心所 欲而 又 博 使 不失规矩 。 取法乎上 ， “ 仅得其中 ， 法乎 中 ， 取 仅得其下。” 全面的 创新教 育 ， 才能培养出具有创新意识的人才 。
当然 ， 实现美 术教学 的优化 和提 高课堂 教学有 效性 ， 需 还
教育技 术的各种手段 ， 多媒体技术 、 灯和投影技 术等 ， 如 幻 导致
扣 ， 得教学 内容多而不乱 。有的老师过分追求教学 形式变化 ， 使
忽视教学 内容 ， 看起来热 闹 ， 实际上 乱而不知所学 ， 这是 很不科
学的 。
赋 ， 合后天的艺 术修 养吸 收新 的美术 知识 ， 结 从而 达到 更 多方 面的素质的培养和提 高。在教学 中我们可 以采用故事 引趣 、 提 问题 、 留悬 念激趣 等创设 情景激 发学生 的兴趣 ， 采用学 生在 学 中玩 、 中求趣等 手段激 发和保持 学生 高昂的兴 趣 ， 强教学 玩 增
应 该介绍与之不 同甚至相 反的观点和技 法 ，使学生扩 大眼界 ，
适应美术教学 的发展 需要 ， 重影响 了美 术教学实 际水平 的提 严
高。开发出更多的 、 更加 行之 有效 的 、 更加切合 当前学生心理特 点的教学方 法 ， 当前美术教育的关键 。当前 ， 是 特别是在美术教
学 过程中存在忽略相应 的先进理论 知识 ， 也没能充 分利用现代
（ ） 三 教学过程精 彩化 。整个教学过 程要有高 低起 伏 ， 力求
高潮迭起 ， 要处理 好动静 、 快慢 、 重变化 与发展 ， 轻 有画 龙 点睛
的闪光点 ， 有遵循学生心理 、 生理的特 点。一节绘画课如果只是 单纯 学生在画 ， 没有评议 ， 没有表演 等精 彩片断插入 ， 只有平 铺 直叙 ， 那肯 定是 枯燥无味 ， 不符合学生 的学 习心理 的 ， 那必将 会
＠ 吉林 教育
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要实现 高中美术教学 的有 效性 ，必 须做到 由内容体 系 、 方 法体系 、 手段 体系 等组成的美 术教学体 系具 有完整 、 有序 和富 有逻辑 『。内容体系是指各章 节之间 的构 架和逻辑 线索 ； 生 方法 体 系是指 多种教学方法的合理搭 配 ； 教学手段 体系是指教学 设
备、 实践基 地 、 测试程序等方面 的有效配置 。以上三个方面必须 四、 注重教 育创新 ， 索特色教学 。在 教学 中要 勇于探 索 。 探
教师 要积极探索 ， 根据学科 自身特 点 ， 结合不同的学 生实际 ， 加 强 教法 、 学法 的探 索 ， 视教 育创新 ， 立个 人特 色的教 学模 重 建 式 。美 术课 有别 于其它文化课 ， 由于个体审美角度的差异 ， 在教 学 中要强调 “ 无我” 。古今中外美术技 法 、 理论和学派纷繁复杂 ， 风格流 派很 多 ， 美术教 师在教学 中必 须避 免门户偏 见 ， 做到 “ 公 正” ，教师千万不能 以个人 的经验和特殊 的感受来主 导教学过 程 ， 自己喜欢 的画风便 大加褒扬 ， 对 讲到 自己不喜 欢的画 风则
教 学活动 的枯燥 、 乏味 ， 笔者针对 此类 问题进 行了一 系 列的探
索和实践 。
一
、
运用多种方法 ， 激发学 生兴趣 。课堂上要注重多渠道激
把 握好教学 环节 “ 五个 化 ” 即“ 学结构 科学化 ” 教学 形式 艺 ， 教 “ 术 化 ” 教学 过程 精 彩化 ” 教 学方 法 多样 化 ” 教 学风 格特 色 “ “ “
技巧都有独特之处， 逐步形成 反格 ， Ｉ 这样有利于提高教学效果 。
直接 影响教学效果 。
向全体学生 的同时 更应注 意因材施 教 ， 两者 要紧 密结 合 ， 针对 学 生各人 的基本素 质要 区分对待 ， 据 目标 的不 同 ， 根 采取 不 同 策略进行重点突破 ， 采取多样 性的教学原则 。 三、 结合学生特点 ， 讲究循序渐进 。教学上还要讲究循序渐 进性 。俗话 说 ： 饭总是一 口一 口吃的 ， 各方面素质的提高不仅有 知识技能还 有心理素 质 、 生理素 质等 ， 涉及 面广 、 量大 ， 水 容 如