《答谢中书书》《记承天寺夜游》导学案及答案
新城中学八年级语文27．短文两篇第一课时主备： 丁伟 使用时间：【学习目标】1、了解作者的有关情况。
根据注释翻译课文，掌握文言词语的用法。
2．了解文章中的优美意境，严密结构和凝练的语言。
3、理解两文表达的思想感情，学会用旷达的心态对待生活。
【预习导学】● 走近作者陶弘景(456～536年)，字通明，号华阳居士，是南朝齐梁时期的道教思想家、医学家、又是养生家，他斋戒自摄，修炼诚笃，寿至81岁。
他推崇道家养生思想，提倡调神、养性、保精、导引、按摩等方法。
苏轼(1037—1101)，字子瞻，号东坡居士，眉山(今四川省眉山县)人。
他是欧阳修以后的文坛领袖，多才多艺，诗、词、文、书、画都是一代大师，著述十分丰富。
● 基础积累1、初读课文，圈画文中生字词，给出下列加点字的正确读音。
棱．（ ）陵 与．其奇者（ ）荇．（ ）寝．（ ） 夕日欲颓．（ ）2、解释下列句子中加点的字词 （1）欣然．．起行（ ） （2）水中藻荇交横．．（ ） （3）如吾两人者耳．（ ） （4）月色入户．（ ） （5）但．少闲人（ ）（6）晓雾将歇．（ ）（7）沉鳞竞跃．．（ ）● 文体常识3、书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种 性文体。
多记事陈情，具有 和 相结合的特点。
● 整体感知反复读文，思考解决如下问题4、《答谢中书书》是陶弘景写给朋友谢中书的一封书信。
表达了作者 的愉悦之情和与古今知音 的得意之感。
5、《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文，写于作者被贬 期间。
文章仅８４字，却创造了一个 的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，种种难言的感情尽在其中。
课内探究【合作研讨】● 疏通文意1、反复读文，小组合作，疏通文意（1）山川之美，古来共谈。
高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣。
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙自康乐以来，未复有能与其奇者。
（2）元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。
怀民亦未寝，相与步于中庭。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者●思路梳理2、默读课文，小组合作，完成思路梳理。
把《答谢中书书》划分为三部分。
第一部分(总领全文):第二部分（接下来的十句）：第三部分（以感慨收束）：把《承天寺夜游》划分为三层。
第一层（记事）:第二层（写景）:第三层（抒情）:●文本探究3、《答谢中书书》文章虽然短小，但佳句迭出，你能选出其中的一句做点赏析吗？4、《答谢中书书》最后一句话“自康乐以来，未复有能与其奇者。
”有什么言外之意？5、默写出《承天寺夜游》中描写庭中月光澄澈的句子，并对其写景的妙处试作简要的分析6、说说课文《记承天寺夜游》中哪些语句表现了“闲”？7、文中并未直接叙述作者与张怀民的友情，但字里行间却可以看出两个人的亲密无间。
请找出相关的词语加以体会。
8、文中“何夜无月？何处无竹柏？”显然与实际不符，因为并非每夜都能见到月色，每处都有竹柏。
你又是如何理解这句话的9、联系两位作者的境遇，比较两篇文章所表达的感情有何不同？● 拓展延伸10、《答谢中书书》宛如一幅清丽的山水画，又像一首流动的山水诗，美不胜收。
你能否再写出两句写山或水的优美诗文？11、“看人生豪迈，一切只不过是从头再来”你还记得这句歌词吗？是啊，人生难免有失意之时，学习《记承天寺夜游》后，你认为它对我们的人生有什么启发意义？第二课时【学习目标】1、进一步积累文言字词，进一步感知文意，品味语言。
2、深入研读课文，体会作者的思想感情。
3、感受作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀，学习他们面对逆境达观处世的从容心态。
【复习导学】1、常识填空.（1）《答谢中书书》选自《 》，作者 ，字（2）《记承天寺夜游》选自《______________》，作者________，字_______，号__________。
北宋_______家，_______家。
和父亲_______、弟弟___________同列于“唐宋八大家”，合称“___________”。
2、下列加点的词解释有误的一项是（ ） A 、五色交．辉．（交相辉映） 晓雾将歇．（消散） B 、夕日欲颓．（坠落） 沉鳞竞跃．．（争相跳） C 、月夜入户．（窗户） 未复有能与．其奇者（和） D 、相与．．步于中庭（共同，一起） 但．少闲人（只是）3、翻译下列的句子。
⑴ 怀民亦未寝，相与步于中庭。
译文：⑵ 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
译文：（3） 晓雾将歇，猿鸟乱鸣。
译文： （4）夕日欲颓，沉鳞竞跃。
译文：【合作研讨】品读课文，合作探究如下问题：1、《答谢中书书》全文抓住哪一个字去写？共描写了哪些景物？这些景物有哪些特点？2、《答谢中书书》一文中最能体现作者思想感情的语句是什么？表达了作者怎样的思想感情？3、《答谢中书书》中所提到的“康乐”是指谁？作者举他有什么深意？4、找出《答谢中书书》中的议论句，并说说其作用。
5、《记承天寺夜游》中“月色入户”很有人情味，这里运用了什么手法？谈谈这样写的作用和好处。
6、《记承天寺夜游》中把“寻张怀民”中的“寻”改为“访”好不好？为什么？7、“积水空明，藻荇交横”分别比喻了什么？表现了景物的什么特点？8、《记承天寺夜游》文尾通过“闲人”表达了怎样的感情？怎样理解“闲人”的含义？9、《记承天寺夜游》这篇文章表现出了作者怎样的心理变化？检测见补充习题小结：《短文两篇》【当堂检测】一、基础题1、给加点的字注音。
①夕日欲颓．（ ） ②未复有能与．奇者（ ） ③藻、荇．交横（ ）2、解释下面加点的字。
①五色交辉．．： ②晓雾将歇．： ③夕日欲颓．： ④沉鳞．．竞跃： ⑤念．无与为乐者： ⑥未复有能与．其奇者： ⑦相与步于．中庭：⑧庭下如积水空明．．：3、根据课文内容填空（1）___________？___________？但少闲人如吾两人耳。
（2）“如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”此句描写的对象是___________，“藻、荇”、是指___________，此句运用了___________的修辞手法。
4、指出下面的句子用了什么修辞方法？（1）夕日欲颓，沉鳞竞跃。
（2）何夜无月？何处无竹柏？二、阅读题阅读下列文段，完成文后问题。
（一）记承天寺夜游苏 轼元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
怀民亦未寝，相与步于中庭。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
5、找出文中的比喻句、拟人句。
6、把全文划为三层，并写出各层大意。
7、古人爱把竹柏比作君子，比作好友。
苏轼写竹柏的用意是什么？8、找出文中的议论句。
结合苏轼被贬的情况，说说这些句子表现了苏轼怎样的心境？（二）山川之美，古来共谈。
高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都。
自康乐以来，未复有能与其奇者。
9、本文第一句话“山川之美，古来共谈”在全文结构上起什么作用？10、文中哪些语句写水？哪些语句写水？请在原文上用波浪线画出。
11、划分层次并概括各层大意。
默写《短文两篇》不准作弊27．《短文两篇》参考答案第一课时【预习导学】1.mò yù xìng qǐn tuí2．（1）愉快地，高兴地（2）交叉错杂（3）语气词，相当于“而已，罢了”（4）单扇的门，一说指堂屋的门（5）连词，只是，不过（6）消散（7）竞相跳出水面3.应用实用性审美性4.沉醉山水共赏美景5. 黄州清幽宁静【合作研讨】1.（1）山河的壮美，是自古以来人们共同谈赏的。
这里的高峰插入云霄，清流澄澈见底,河流两岸悬崖峭壁，在阳光下各种光彩交相辉映。
苍青的密林和碧绿的竹子，一年四季常青葱翠。
每当早晨，夜雾将要消歇，可听到猿猴长啸，鸟雀乱鸣；每当傍晚，夕阳将落，可见到水中的鱼儿竞相跳跃。
这里实在是人间的仙境啊！自从谢灵运之后，还没有人能置身这佳美的山水之中。
（2）《承天寺夜游》元丰六年十月十二日夜晚，我脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进窗户（十分优美），我高兴地起来走出户外。
想到没有人与我同乐，于是到承天寺去找张怀民。
张怀民也还没有睡觉，（于是）我们一起在庭院中散步。
月光照在院中，如水一般清明澄澈，竹子和松柏的影子，就像水中交错的藻、荇。
哪一夜没有月光?哪里没有竹子和松柏?只是缺少像我俩这样的闲人啊。
2. 《答谢中书书》“山川之美，古来共谈”作者以清峻的笔触具体描绘了秀美的山川景色。
首尾呼应，体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。
《记承天寺夜游》第一层：（开始至“相与步于中庭”。
）叙月夜至承天寺与友人散步。
第二层：（庭中如积水空明……盖竹柏影也。
）写月下承天寺庭中的景物。
从实感而来，令人宛然若见。
第三层：（何夜无月……吾两人者耳。
）中以惋惜无人赏月作结。
3.示例；高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
俊俏的山，直直耸立，有白云轻绕；俊美的水，清澈见底，有鱼儿嬉戏。
溪水两岸的石壁，更是美妙绝伦：绿树、青草、翠竹、红花、蓝天、白云……四时不同、景色各异，五彩缤纷、交相辉映，美不胜收；特别是青翠的丛林，碧绿的修竹，四季常青、生机盎然。
这一句是概括描写，作者紧紧抓住江南景物的特点：高山、流云、溪水、青林、翠竹……用白描的手法，稍加点染，便组成一幅江南山川秀美图。
4.这句话表达了作者要像谢灵运那样，陶情怡乐于这美妙的山水之中，抒发了归隐林泉的终身志趣。
5.描写月夜庭中景色的句子是“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
”月光照在院子里，好像水一样空明澄澈，水中藻、荇纵横交错，原来是竹子和柏树的影子。
作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、亦真亦幻的美妙境界。
6.入夜即“解衣欲睡”，“闲”；见“月色入户”，便“欣然起行”，“闲”；与张怀民“步于中庭”，连“竹柏影”都看得那么仔细，那么清楚，两个人都很“闲”；结尾的“闲人”是点睛之笔，以别人的不“闲”反衬“吾两人”的“闲”。
7.从文中“遂至承天寺”可看出他去“寻张怀民”的不假思索。
而“怀民亦未寝”则显示出两个人“心有灵犀”。
两个人的关系甚笃，通过“相与步于中庭”体现得极为充分。
结尾句“但少闲人如吾两人耳”更是直接表明了作者与张怀民的志同道合。
8.月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，但大自然的美景却时时能觅，处处可见。
只要心胸开阔，淡泊名利，无论到哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷乐趣。
9.《答谢中书书》表达沉醉山水的愉悦之情和与知音共赏美景的得意之感。
八年级语文上册 27 短文两篇（答谢中书书、记承天寺夜游）导学案
课题：短文两篇【学习目标】一、积存一些文言实词、虚词，了解两篇短文的作者及写作背景。
二、体味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心所在，提高初步鉴赏文学作品的能力。
3、明白得文章的意境和作者的思想情感，培育感知写景类文章中作者思想情感的能力。
4、感受作品中大自然的纯净美好，培育酷爱祖国河山的情感和作者酷爱生活、追求美好事物的执着情怀，学习他面对逆境达观处世的从容心态。
第一课时《答谢中书书》【自主预习】一、朗诵课文，圈画文中生字词。
夕日欲颓．( ) 能与．其奇者( )二、听教师范读课文，用“/”划分朗诵的停顿。
3、高声朗诵课文，明白得课文的重点词语。
⑴重点实词：①五色交辉．．俱备：②四时．．③晓雾将歇．：④夕日欲颓．：竞跃：⑤沉鳞．．⑥未复有能与．其奇者：⑵一词多义欲：①夕日欲颓__________ ②实是欲界之仙都__________与：①未复有能与其奇者__________ ②念无与为乐者__________③相与步于中庭__________自：①自非亭午夜分__________ ②自康乐以来__________⑶词类活用夕日欲颓：⑷古今异义：①晓雾将歇．：②夕阳欲颓．：【合作探讨】一、“答谢中书书”女子的两个书该如何明白得？二、作者笔下的景色很美，请问，美在哪里？【当堂评判】一、第①在文中起什么作用？二、“顶峰入云，清流见底”描述了景物的什么特点？3、“猿鸟乱鸣”中的“乱”字用得好不行？什么缘故？【拓展提升】一、大自然是个广漠的舞台，那么其中的一切事物可确实是演员了，他们都想在这舞台上展现自己。
若是请你用生活中的一种人来比喻文中所写事物，你看它们像什么人？二、古诗词中的山和川。
【课后检测】《答谢中书书》以清峻的笔触刻画了秀美的山川景色，并通过借古证今，强调了“____________________”的观点，表达了作者__________的愉悦之情和与____________________的得意之感。
《答谢中书书》《 记承天寺夜游 》课后题答案
《答谢中书书》《记承天寺夜游》课后题答案一、《答谢中书书》《记承天寺夜游》两篇短文在句式节奏等方面的不同之处，说说它们分别给你带来什么样的美感？这两篇短文在行文风格上有很大不同。
陶弘景是南北朝时期人，作品带有骈文的特点，多用四字句构成对偶，句式整齐，节奏感较强;间用散句，参差错落，于整齐中有变化、多用寻常词汇，浅显易懂，但为了形式的整齐，选词用字颇多斟酌。
苏轼的《记承天寺夜游》，自然成文，涉笔成趣，不事雕饰，天然中见真章。
文章所用散句，四言至十言均有，间用整齐句、式，节奏舒缓，不求统一。
读此文，带给读者一种散淡自然的感觉。
二《答谢中书书》所写的景物有什么特征?文章结尾说:“自康乐以来，未复有能与其奇者。
”想一想，其中有什么言外之意?《答谢中书书》中的景物非常秀美，山高水净，绚烂多彩，充满无穷生机。
结尾一句，含有三层言外之意:其一，康乐是“能与其奇者”，表现出作者对谢灵运的钦慕;其二，自谢灵运之后，不再有人能“与其奇”，惋惜于世人对秀美山水的无动于衷;其三，“我”是继谢灵运之后又一“与其奇者”，为自己的审美情趣而自许，期与谢公比肩之意溢于言表。
细读《记承天寺夜游》，体会作者的心境。
结合写作背景和你对苏轼生平、思想的认识，谈谈对“闲人”的理解。
三、《记承天寺夜游》中，“我”的心境是微妙而复杂的，贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，都包含其中。
“闲人”既指二人的政治处境，即作为贬谪之人，无职无权，清闲无比，内心悲凉无可诉说;又指夜游时的心境，即空灵自在，悠游自如，故能欣赏到一派空明的景象。
既含有自嘲、自慰之意--不能修齐治平，只好夤夜闲游赏月;又颇有自许的意味此等美景，如果不是我们两个富有雅趣之人欣赏，岂不浪费?这又表现出一种达观的生活态度。
苏轼的思想兼受儒、道、佛三家的影响，所以往往能在逆境中自解自适，将人生的挫折化为审美的机缘。
《答谢中书书、记承天寺夜游》习题及答案【部编版八上第10课】
《答谢中书书、记承天寺夜游》习题及答案【部编版八上第10课】班级：姓名：说明：根据习题难易度，分A卷和B卷。
一、A卷：夯实基础类题型：【重点注释默写】【重点句子翻译】【课内简答题】二、B卷：能力提升类题型：【理解性默写】【文言现象：通假字、古今异义、词类活用、一词多义、文言句式】【选择题】【课外文言文阅读】A卷：夯实基础一、重点注释默写：《答谢中书书》1、【五色交辉】2、【四时】3、【歇】4、【夕日欲颓】【颓】，5、【沉鳞】6、【欲界之仙都】7、【与】《记承天寺夜游》1、【念】2、【相与】3、【中庭】4、【空明】5、【盖】6、【但】7、【耳】二、重点句子翻译：1、山川之美，古来共谈。
翻译：2、青林翠竹，四时俱备。
翻译：3、晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃，实是欲界之仙都。
翻译：4、自康乐以来，未复有能与其奇者。
翻译：5、念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
翻译：6、怀民亦未寝，相与步于中庭。
翻译：7、庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
翻译：8、何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
翻译：三、课内简答题：1、《答谢中书书》中第一句话“山川之美，古来共谈”在全文结构上起什么作用？2、《答谢中书书》全文抓住哪一个字来写？描写了哪些景物？这些景物在描写上有哪些特点？3、赏析《答谢中书书》“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
”4、找出《答谢中书书》文中的议论句，并说说起作用（本文表达了作者怎样的思想感情？）。
5、《记承天寺夜游》中“积水空明”、“藻、荇交横”写出了景物怎样的特点？6、《记承天寺夜游》本文写于作者被贬黄州期间，你认为文章表达了作者哪些微妙而复杂的感情？7、《记承天寺夜游》通过写“闲”，传达了作者怎样的心境？四、理解性默写：1、《答谢中书书》文中从侧面表现江水清澈的句子是：2、《答谢中书书》文中与“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”有异曲同工之妙的（比喻、夸张）句子是：3、《答谢中书书》文中赋予静止的山以奋发向上的无穷生命力的四句是：4、《答谢中书书》表达作者对富春江奇山异水的赞美、留恋以及鄙弃功名、淡泊名利的思想感情的句子是：5、《记承天寺夜游》中以凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界的句子是（庭院月下美景）：6、点明主旨，抒发作者感慨，表达作者复杂又旷达情怀的语句：五、文言知识积累：1、分析加点字的文言现象，并解析：①四时．俱备：②四时俱备．：③晓雾将歇．：④晓．雾将歇：⑤夕日欲颓．：⑥古来共谈．：⑦五色交辉．：①但．少闲人如吾两人者耳：②但少闲人如吾两人者耳．：③但少闲人．．如吾两人者耳：④月色入户．：⑤念．无与为乐者：⑥盖．竹柏影也：⑦相与步于中庭．．：⑧相与步于中庭：⑨怀民亦未寝：2、一词多义：欲：①夕日欲颓：②实是欲界之仙都：自：①自康乐以来:②自非亭午夜分:与：①未复有能与其奇者：②念无与为乐者：书：①谢答中书书：②谢答中书书：与：①相与步于中庭：②念无与为乐者：遂：①遂至承天寺：②遂迷，不复得路：寻：①寻张怀民：②未果，寻病终：空：①庭下如积水空明：②空谷传响：③而或长烟一空：3、特殊句式：①相与步于中庭：②但少两人如吾两人者耳：③解衣欲睡：④盖竹柏影也：六、选择题：1、下列加点词语意思相同的一组是( )A、未复有能与．其奇者/念无与．为乐者B、沉鳞．竞跃/沙鸥翔集，锦鳞．游泳C、泠泠作．响/困于心衡于虑而后作．D、有时见．日/风吹草低见．牛羊2、词的用法、意思相同的一组是：（）A．之：山川之美/甚矣，汝之不惠B．是：实是欲界之仙都/问今是何世C．与：念无与为乐者/未复有能与其奇者D．寻：寻张怀民/寻病终3、下列加点词语意思相同的一组是( )A、四时俱备． /急应河阳役，犹得备．晨炊B、沉鳞．竞跃/沙鸥翔集，锦鳞．游泳C、泠泠作．响/困于心衡于虑而后作．D、有时见．日/胡不见．我于王4、下列各组句子中加点词的意义相同的一项是（）A. ①实是．欲界之仙都。
《短文两篇·答谢中书书·记承天寺夜游》导学案含答案
27、《短文两篇》导学案设计：龙的故乡【学习目标】1、背诵并默写课文。
2、掌握常用文言词语，理解课文大意。
3、品味优美语言，理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。
【学习重点】积累文言字词，把握文意，体会作者复杂微妙的思想感情。
【学习难点】体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。
【自主预习案】1、“书”即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种性文体。
多记事陈情，具有和相结合的特点。
2、《答谢中书书》是陶弘景写给朋友谢中书的一封书信。
表达了作者的愉悦之情和与古今知音的得意之感。
3、《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文，写于作者被贬黄州期间。
文章仅84字，却创造了一个的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境:贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，种种难言的感情尽在其中。
4、给下列加点的字注音。
沉鳞仙都与其奇者荇相与步于中庭寝颓5、解释下列句子中加点的字词。
欣然起行水中藻，荇交横如吾两人者耳月色入户但少闲人晓雾将歇沉鳞竞跃答谢中书书四时俱备(10)夕日欲颓与其奇者五色交辉(13)相与积水空明答谢中书书陶弘景【课内探究案】一、情景导入，明确目标。
本文是陶弘景写给朋友谢中书的一封书信，作者用凝练的语言描绘了秀美的山川景色，表达了作者能够品味山水之美的自豪感。
古人云：“仁者乐山，智者乐水”山水景物，曾经引起了古今无数文人墨客的无限情思，他们为我们奉献了大量的歌咏自然山水的优美篇章。
今天我们来学习南朝梁代陶弘景写的一篇山水小品——《答谢中书书》本节课我们的学习目标是：二、自主探究，释疑解惑。
初读，整体感知。
1、学生听读课文，注意句子的节奏，轻重音等，初步感知课文。
2、自由朗读课文两三遍，进一步感知课文。
研读，合作探究。
3、借助注释和工具书，疏通文意。
明确重点词语：五色交辉：晓雾将歇：沉鳞竞跃：夕阳欲颓：未复有能与其奇者：4、全班讨论，理解文章大意：文章主要描写了哪些景物？各有什么特点？作者为要在书信中描写景物是不是能产生特别的效果？_____________________________________________________________________________________品读，赏析特色。
23课记承天寺夜游导学案有答案
请联系网站删除资料收集于网络，如有侵权》导课《语文版八年级语文上册：第六单元第23记承天寺夜游学案（有答案）《记承天寺夜游》导学案】【学习任务、掌握生字“藻荇”“竹柏”“寝”的读音，理解记忆“念”“相与”“步”“盖”1 “但”“耳”等词语的含义或用法，进一步学习积累文言字词的基本方法。
、欣赏文中描写月色的句子，体会其妙处。
2 、结合写作背景理解文章所表达的思想感情，了解游记类文章的写法。
3【知识储备】、关于文体知识1 、关于苏轼2 3、关于写作背景自主学习】【，眉州眉山人，________，字，号1．本文选自《》，作者是合称“三苏”，，其弟。
他与其父（朝代）著名、词”之列。
他的词笔力雄健，气势磅礴，意境开阔，开创了同为“风。
、给下列加粗字注音。
2 ）朗读课文，）竹柏（欣然（）未寝（）藻荇（、划出下列句子的停顿节奏。
3 ）念无与为乐者（1 ）遂至承天寺寻张怀民（2 ）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也何（3 4（）但少闲人如吾两人耳。
4、结合课下注释和查阅古汉语字典，词典，解释下列加粗词语。
））遂（）寻张怀民（）念无与为乐者（欣然起行（））水中藻荇交横（相与步于中庭（）盖竹柏影也（））（但少闲人如吾两人耳（、翻译下35、结合课下注释和查阅古汉语字典，词典疏通文章大意，并翻译下列句子。
列句子。
1）解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
（）念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。
（2）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
（3】合作学习【、探究积累下列文言实词的意义。
1 ）古今异义（1只供学习与交流．请联系网站删除资料收集于网络，如有侵权步但）一词多义（2 欣然起行）行（斗折蛇行）词类活用（3 相与步于中庭、读课文，思考下列问题。
2）从标题看这篇文章属于游记类文章，那么这篇游记作者主要记录下了什么时间到什么1（地方看到了什么景色？抒发了什么样的情？）文中描写庭院月色着力表现了月色的什么特点？作者仅用了十八个字就为我们创造出2（了一个如诗如画的意境，你能说说这句写景的妙处吗？ 3（）苏轼的朋友很多，为何独寻张怀民？）月色竹柏处处皆有，可谓是普通至极，为何此处的月光与竹柏分外令人动情？作者真（4 是闲人吗？“闲人”一词，沧桑凝重，它隐含了作者怎样的心境？巩固强化】【 1、解释加粗的词。
短文两篇《答谢中书书》、《记承天寺夜游》课后练习及解析
短文两篇《答谢中书书》、《记承天寺夜游》课后练习及解析一、背诵并默写这两篇短文设题意图是使学生能够当堂记住这两篇优美的写景文章，养成背诵名篇的好适应。
背诵是学习古文的差不多功，它关于牢固把握古文内容和培养语感是专门重要的。
默写是为了检查背诵的成效，也要在课堂上完成。
二、这两篇短文都写自然景物，但表达的思想感情有所不同，试加以说明设题意图是培养学生感知写景类文章中作者思想感情的能力。
每一篇文章都有它的感情基调，在初读文章的过程中就应该提醒学生有意识地注意这一点，从整体上把握作者传达的情感是悲依旧喜。
对文章作细致研读后，还要认真品味作者的思想感情。
本题是在第二个层次上的品味，通过两篇文章的比较能够使认识更加深入。
〖参考答案〗《答谢中书书》表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的中意之感。
这篇文章中有直抒胸臆的句子，文章开头写道“山川之美，古来共谈”，那个“美”字，是山川风物的客观形状，也是作者对山川风物的审美感受──愉悦，“实欲界之仙都”，将在山水之中飘飘欲仙的自得之态表露无疑。
“自康乐以来，未复有能与其奇者”，自从谢灵运以来，没有人能够观赏它的妙处，而作者却能够从中发觉无尽的乐趣，带有自豪之感，期与谢公比肩之意溢于言表。
《记承天寺夜游》表达的感情是微妙而复杂的，贬谪的悲凉，人一辈子的感叹，赏月的欣喜，闲逛的悠闲都包含其中。
作者“解衣欲睡”的时候，“月色入户”，因此“欣然起行”，月光难得，不免让人欣喜。
但是没有人和自己共同赏月，只好去找同样被贬的张怀民，那个地点面有多少贬谪的悲凉与人一辈子的感叹呀!两人闲逛中庭，又是悠闲的。
自比“闲人”，则所有意味尽含其中。
三、说明下列句中加粗的词１、晓雾将歇，猿鸟乱鸣。
２、夕日欲颓，沉鳞竞跃。
３、念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
４、但少闲人如吾两人者耳。
设题意图是让学生积存文言实词和虚词，记住词的差不多意义。
〖参考答案〗１、歇，消散。
２、竞，争着；跃，跳跃，那个地点指跳出水面。
八年级课内文言文练习与答案《答谢中书书》《记承天寺夜游》
八年级课内文言文练习与答案《答谢中书书》《记承天寺夜游》一、作家作品1．《答谢中书书》的作者是________，字通明，号华阳隐居。
________(朝代)时期著名作家，著有《________》。
2．《记承天寺夜游》的作者是________，字子瞻，号________，________(朝代)著名文学家，与其父________、其弟________并称“三苏”，著有《________》。
二、基础知识梳理(一)基于教材的重点词语解释1．四时．．俱备四时：___________________ 2．晓雾将歇．歇：___________________ 3．夕日欲颓．颓：___________________4．沉鳞．．竞跃沉鳞：___________________5．实是欲界．．之仙都欲界：___________________ 6．未复有能与．其奇者与：___________________ 7．念．无与为乐者念：___________________8．相与．．步于中庭．．相与：___________________中庭：___________________9．庭下如积水空明．．空明：___________________ 10．盖．竹柏影也盖：___________________ 11．但．少闲人如吾两人者耳．但：___________________耳：___________________(二)基于教材的重点句子翻译1．五色交辉。
___________________________________________________________ ________2．夕日欲颓。
___________________________________________________________ ________(三)基于教学实践的词语解释1．古来共谈．谈：___________________ 2．四时俱．备俱：___________________ 3．月色入户．户：___________________4．欣然．．起行．欣然：___________________行：___________________ (四)基于教学实践的句子翻译1．自康乐以来，未复有能与其奇者。
《答谢中书书、记承天寺夜游》注释、翻译、阅读及答案【部编版八上第10课】
《答谢中书书、记承天寺夜游》习题及答案【部编版八上第10课】班级：姓名：题型：【重点注释默写】【重点句子翻译】【课外文言文阅读】一、重点注释默写：《答谢中书书》1、【五色交辉】2、【四时】3、【歇】4、【夕日欲颓】【颓】，5、【沉鳞】6、【欲界之仙都】7、【与】《记承天寺夜游》1、【念】2、【相与】3、【中庭】4、【空明】5、【盖】6、【但】7、【耳】二、重点句子翻译：1、山川之美，古来共谈。
翻译：2、青林翠竹，四时俱备。
翻译：3、晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃，实是欲界之仙都。
翻译：4、自康乐以来，未复有能与其奇者。
翻译：5、念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
翻译：6、怀民亦未寝，相与步于中庭。
翻译：7、庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
翻译：8、何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
翻译：三、课外文言文阅读：《田单即墨之战》初，燕人攻安平，田单使其宗人皆以铁笼车幸.轊。
及城溃，人争门而出，皆以轊折车败，为燕所擒；独田单宗人以铁笼得免，遂奔即墨。
是时齐地皆属燕，独莒、即墨未下，乐毅乃并右军、前军以围莒，左军、后军围即墨。
即墨大夫出战而死。
即墨人曰：“安平之战，田单宗人以铁笼得全，是多智习兵。
”因共立以为将以拒燕。
乐毅围二邑，期年不克，乃令解围，各去城九里而为垒。
三年而犹未下。
或谗之于燕昭王曰：“乐毅智谋过人，所以三年不攻者，欲久仗兵威以服齐人，南面而王耳。
”昭王于是置酒大会，引言者而让之曰：“今乐君亲为寡人破齐，乐君若能有齐，与燕并为列国，结欢同好，以抗诸侯之难，燕国之福，寡人之愿也。
汝何敢言若此!”乃斩之。
立乐毅为齐王。
乐毅惶恐不受，拜书，以死自誓。
1.下列句子中加点词的意思理解有误的一组是（）A.及城溃及：到了…的时候B.乐毅乃并右军、前军以围营乃：于是,就C.各去城九里而为垒去：距离D.所以三年不攻者所以：用来……的方法2.下列句子中，加点词“以”的意义和用法与例句相同的一项是（）例句：田单使其宗人皆以铁笼车幸轊A.独田单宗人皆以铁笼得免B.欲久仗兵威以服齐人C.滕人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和D.结欢同好，以抗诸侯之难3.下列句式与“为燕所撑”相同的一项是（）A.甚矣，汝之不惠（《愚公移山》)B.岂能为暴涨移之去（《河中石兽》）C.温故而知新，可以为师矣《论语十二章》D.微斯人，吾谁与归(《岳阳楼记》)4.对本文内容的理解和分析，下列表述不正确的一项是（）A.四单智勇过人，带领即墨百姓守卫即墨三年，没有让燕将乐毅攻下B.燕昭王知人善任、用人不疑，不轻信谗言，办事果断C.乐就三年未攻下即墨，不是想“南面而王”，而是想让燕昭王立他为齐王D.“独四单宗人以铁笼得免”从正面描写了田单的“多智习兵”；乐毅三年未或下即墨，是从侧面烘托了田单的“多智习兵”5.把下列句子翻译成现代汉语。
短文两篇《记承天寺夜游》《答谢中书书》初中语文教案
短文两篇《记承天寺夜游》《答谢中书书》初中语文教案（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《短文两篇》导学案(答谢中书书_记承天寺夜游)
《短文两篇》导学案编写人：审核人：编写时间：2011-11-14班级：姓名：第一课时《答谢中书书》学习目标：1、字词的梳理；2、根据注释翻译课文，并能背诵默写课文；3、了解文章中的优美意境，严密结构和凝练的语言。
学习重点：翻译课文，掌握字词，背诵默写课文学习难点：文章优美的意境，严密的结构，凝练的语言。
一、课前导学：1、查找资料，掌握下面的知识“书”这种文体的有关知识自己补充：书信，又叫（）或（）主要内容以（）为主。
2、朗读课文，达到成诵二、自主学习1、字词含义（1）五色交辉（）（2）夕日欲颓（）（3）沉鳞竞跃（）（4）晓雾将歇（）（5）未复有能与其奇者（）2、翻译句子：（1）山川之美，古来共谈。
（2）晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃：3、填空：《答谢中书书》中的第二个“书”的意思是。
本文宛如一幅清丽的，又像一首流动的，语言凝练且生动。
4、总领全文景观的句子是 _________________________点明作者写作意图的句子是 _________________________________________三、翻译全文，并背诵全文1、结合注释翻译句子重点字词：五色交辉：晓雾将歇：夕阳欲颓：四时俱备：能与其奇者：四、合作探究1．全文可分三个部分，怎样划分三部分之间存在联系？2．这篇短文表达了作者什么样的思想感情？3．你最喜欢诗中的哪一个画面？试写一段赏析文字。
4、《答谢中书书》中，作者书写游山之感，为什么要与“康乐”相比？第二课时《记承天寺夜游》学习目标：1、重点词、句的理解与翻译，并背诵课文；2、欣赏文中的描写月色的句子，体会作者悠闲、超逸的心境；3、体会文中起伏的情感，结合作者在黄州的经历，深入探究“闲人”的内蕴。
一、课前准备：1、掌握作者资料苏轼是朝人，字，号，是唐宋“”之一。
与父亲，弟弟并称“”。
他的词雄浑豪迈，是宋代“”词派的代表。
你还学过他的哪些诗词？把题目写在下面。
2、搜集本文的写作背景，课上交流。