花城版音乐九上第6单元《Jump-in-Jive》课件
粤教花城版九年级音乐上册课程目录与教学计划表
粤教花城版初中九年级音乐上册课程目录与教学计划表
教材课本目录是一本书的纲领，是教与学的路线图。
不管是做教学计划、实施教学活动，还是做学习计划、复习安排、工作总结，都离不开目录。
目录是一本书的知识框架，要做到心中有书、胸有成竹，就从目录开始吧！
课程目录教学计划、进度、课时安排
九年级上册
第1单元华夏之音（之一）民族管弦乐
江南丝竹《紫竹调》
四川闹年铜锣中的铜罗经《九九归一》
苏南吹打《将军令》主题音乐
民族管弦乐曲《春江花月夜》
吹竖笛（之四）
第2单元长江两岸的歌
青海《送大哥》
青海★《四季歌》
云南《远方的客人请你留下来》
四川四川民歌《船工号子》
湖北《龙船调》
湖南《洗菜心》
江西《打支山歌过横排》
安徽《凤阳花鼓》
江苏《茉莉花》
第3单元舞蹈音乐天地（之一）——三拍
子舞曲
管弦乐曲《蓝色的多瑙河圆舞曲》
歌曲《春天的芭蕾》
钢琴曲《G大调小步舞曲》
钢琴曲《bB大调玛祖卡舞曲》
《小杜鹃》
钢琴曲《bA大调波兰舞曲》。
初中音乐粤教花城版九年级上册第6单元爵士乐《Jump in Jive》跳跃的摇摆优质课教案公开课教师面试试讲教案
初中音乐粤教花城版九年级上册第6单元爵士乐《Jump in Jive》跳跃的摇摆优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师
面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1.情感态度与价值观:了解和接受多元化的音乐,开阔学生的视野。
2.过程与方法:采用聆听、演唱、对比、引导等教学手段让学生体验感受爵士乐的音乐特点。
3.知识与技能:通过本节课的学习,让学生初步掌握爵士乐的即兴创编。
2学情分析
九年级的学生能够聆听世界部分国家的民族民间音乐,能够对其风格特点进行简单描述,在表现方面能够简单分析歌曲的特点与风格,表现歌曲的音乐情绪与意境,能够对自己、他人或集体的演唱作简单的评价。
在创造方面能够依据歌曲、乐曲的内容及情绪,进行即兴创编表演活动,所以本课就围绕着爵士乐的特点来开张教学活动,让学生通过教学的各种手段来掌握爵士乐的特点和感受即兴创作的乐趣。
3重点难点
重点:
1.掌握爵士乐的音乐特点
2.学会爵士乐的基本节奏并在原有的曲子上面即兴改编成爵士风格。
难点:
1、即兴改编爵士风格。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】《爵士乐》
(播放爵士版《一样的月光》的视频)
1、师:老师想请大家来欣赏一段视频,希望同学们在欣赏的过程中思考下面的问题:
①这首歌曲属于哪种音乐风格?(爵士)
2、师:没错,今天老师就想和大家一起来感受一下美国的音乐——爵士乐。
学生活动:学生欣赏爵士版《一样的月光》,并且认真回答教师的问题,。
九年级音乐上册 第6单元《Jump in Jive》杰克逊简介素材 花城版
迈克尔·杰克逊
迈克尔杰克逊（1958.8.29－2009.6.25）全名迈克尔约瑟夫杰克逊，简称MJ。
是一名在世界各地都极具影响力与知名度的音乐家、舞蹈家、表演家、慈善家，被誉为流行音乐之王。
魔幻般的舞步更是被无数的明星效仿，历史上能够真正被世纪的人们所铭记的最受欢迎和最多支持者的艺人，他与猫王和披头士被公认为是流行乐史上齐名并列的最伟大的三组歌手，被吉尼斯世界纪录认定为是“世界上最成功的艺术家”。
美国当地时间2009年6月25日，由于私人医生康拉德·莫里违规注射镇静剂过量，导致了杰克逊的猝然离世，终年50岁。
花城出版社广东教育出版社初中九年级上册音乐(简谱)爵士乐《Jump in Jive》跳跃的摇摆_课件1
爵士乐简介
爵士乐，于19世纪末20世 20世纪通俗纪音初乐源逐于渐美流国行，，诞它生发于端南于部美港国口， 继而风靡全球。城第市二新次奥世尔界良大，战音前乐后根，基通来俗自音布
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于美国的黑人音年乐爵，士具乐有主典要型集的中美在国新风奥格尔，良演发 奏者即兴变奏，展利，用19主17题年表后达转自向己芝的加情哥感，和30意年 图。爵士乐产生代后又很转快移从至美纽国约流，行直到至世今界天。，爵
杰克逊全名迈克尔 约瑟夫·杰克 逊，简称MJ。是一名在世界各地都极 具影响力与知名度的音乐家、舞蹈家、 杰克逊舞姿
杰克逊太空步
士乐风靡全球。
二战前通俗音乐主流是爵士乐
第一张爵士乐唱片 《达克顿·斯特拉特狂舞曲》
Louis Armstrong
路易斯·阿姆斯特朗
阿姆斯特朗是一位非凡的小号演 奏家和极出色的歌手，是爵士历史上 最出色和富有诗意的独奏表演家。他 的演唱沙哑而热烈，充满磁性。被誉 为“美国爵士乐的化身”。
杰克逊简介：
九年级音乐上册第6单元《JumpinJive》爵士乐的诞生素材
九年级音乐上册第6单元《JumpinJive》爵士乐的诞生素材新奥尔良在降生及开展进程中扮演了一个关键的角色。
在这里，对爵士乐早期的历史研讨及记载比在其它中央都停止得愈加深化。
在1895年到1917年这一段时间里，新奥尔良的爵士乐比起其它中央能够是种类更多、更好，但这绝不意味着新奥尔良是发生爵士乐独一的一个中央。
在每一个有相当数量黑人聚居的美国南部城市所发生的音乐都应被视为是早期爵士乐的一种。
如在孟菲斯就出现了W．C．Handy〔1873-1958〕这样一位布鲁斯作曲家和搜集者。
其它城市还有亚特兰大、巴尔的摩等。
事先的新奥尔良显得卓尔不群得益于其十分开放及自在的社会气氛。
不同信仰及不同种族的人可以相互联络，因此在这种容易沟通的环境下的音乐传统十分丰厚，有法国的、西班牙的、爱尔兰的及非洲的。
这样，新奥尔良成为孕育爵士乐的肥美土壤就一点也不奇异了。
事先，新奥尔良有目共睹的是有许多社团及兄弟会式的组织，它们大局部资助或雇佣一支乐队以在不同的场所——如室内或室外舞会、野餐会、商店开张仪式、生日或周年纪念派对演出奏。
当然，演奏爵士乐也是葬礼队伍行进的一个特征，不时到明天还是这样。
依据传统，乐队集合在教堂门口，演奏着庄严的停止曲及悲伤的圣歌，率领着葬礼队伍向着墓地冉冉行进。
在回来的路上，人们的步伐加快，轻快的停止曲和拉格泰姆替代了挽歌。
这种列队行进总是能吸引很多人观看，在爵士乐的开展上有重要意义。
那些小号手及单簧管手们就是在此时一展其发明天分，而鼓手们也打出了富于节拍性的节拍，这成为使拍子变得〝摇晃〞的基础。
普通地说，爵士乐都是二拍子的，每小节两拍或四拍。
这种二拍子的节拍背景在高音部一直存在，使得爵士乐有一个动摇的、规律的节拍基础。
在节拍性高音的上方，那么是重音位置不规那么的旋律、和声和对位声部，它们惯常运用的切分音效果与规律的高音声部之间构成了剧烈的对比。
花城版音乐九年级上册第6单元《蓝色狂想曲》课件(共30张PPT)
• 知曲名不知人名 • 格什温的旋律才华是不同凡响的。
他的歌曲中蕴藏着20世纪20年代纽 约的精髓，理所当然地成为同类作 品中的经典之作，成为20世纪民歌 传统的一部分，因为它们是通过口 授言传而广为传播的流行音乐，许 多人唱格什温的歌曲，但根本不知 道作曲者为何许人。他的大型作品 在旋律上固然是出类拔萃，但却因 他缺乏系统的音乐教育和对位与理 论等方面的基础训练而显得美中不 足。是由费德·格罗菲配器的，虽然 后来的作品还是由格什温亲自编写 总谱。他曾经拜鲁宾·戈尔德马克、 和约瑟夫·希林格为师，毫无疑问， 如果能多活几年，他是能在交响乐 领域结出硕果的。由于能够把原始 质朴和精深复杂的风格熔于一炉， 他的音乐具有独特的个性和至今未 衰的吸引力。
• 此曲的首演一般是认为在一个标题为“现代音 乐实验”的音乐会中，于1924年2月12日纽约风 神音乐厅（Aeolian Hall），由保罗·怀特曼（Paul Whiteman）指挥他的乐团以及格什温演奏钢琴。 钢琴与交响乐团的版本是在1946年由美国作曲 家格罗菲所改编，它成为了美国音乐会中最受 欢迎的曲目之一。就像其它格什温最受欢迎的 古典乐曲，蓝色狂想曲让他建立了多产作曲家 的声誉。
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高峰位置。温，他们的作品标志着美国流行歌曲查德罗杰斯，而其领军人物就是格波特、杰罗姆克恩、欧文伯林以及永久的重大价值。最为著名的有科位作曲家的严肃性作品已被证明了具。在通俗的流行音乐领域中，曾经有什 温 年 月 日 生 于 纽 约 布 鲁 克国 犹 太 移 民 ， 约 年 时 移 居 美 国 。为 美 国 民 族 音 乐 的 奠 基 人 。 他 父 母 为他 却 创 立 了 美 国 所 独 具 的 音 乐 风 格 ，生 中 ， 只 留 下 为 数 不 多 的 管 弦 乐 作 品美 国 第 一 位 民 族 作 曲 家 。 在 他 短 暂 的
《Jump in!》 说课稿
《Jump in!》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《Jump in!》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《Jump in!》是教材版本教材中的一篇重要课文。
这篇课文的主题紧扣日常生活中的活动与体验，通过生动有趣的文字和丰富的插图，激发学生的学习兴趣。
从语言知识角度来看，课文中涵盖了常见的词汇和句型，如列举一些重点词汇和句型，为学生提供了丰富的语言输入。
在语法方面，指出涉及的语法点的呈现方式简洁明了，便于学生理解和掌握。
从教材的编排上，这篇课文在单元中的位置具有承上启下的作用，既巩固了之前所学的知识，又为后续的学习打下了基础。
二、学情分析我所教授的学生处于具体年级，他们在经过一段时间的英语学习后，已经具备了一定的基础词汇和简单的句型表达能力。
然而，这个阶段的学生在语言的综合运用和理解能力上还有待提高，对于一些复杂的语法结构和长难句可能会存在理解困难。
此外，学生的学习风格和兴趣爱好各不相同。
有些学生喜欢通过阅读来获取知识，而有些学生则更倾向于通过听说和互动来学习。
因此，在教学过程中，我会充分考虑学生的个体差异，采用多样化的教学方法和活动，以满足不同学生的学习需求。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标学生能够正确认读和理解课文中的重点词汇，如列举词汇。
掌握课文中的重点句型，如列举句型，并能够在实际情境中正确运用。
2、技能目标能够流利地朗读课文，语音语调正确。
通过阅读课文，提高学生的阅读理解能力，能够理解课文的主要内容和细节信息。
3、情感目标激发学生学习英语的兴趣，增强学习自信心。
培养学生积极参与课堂活动的合作精神。
四、教学重难点1、教学重点重点词汇和句型的掌握与运用。
理解课文的内容，把握关键信息。
2、教学难点对一些复杂句型的理解和运用。
引导学生将所学知识运用到实际生活中，进行有效的语言输出。
动感音乐节奏跳绳第1课初中九年级体育教学PPT课件
时长3’26”节奏131次/分
3 不如跳舞
时长3’11”节奏131次/分
4 护花使者
时长3’15”节奏152次/分
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 果 反 馈
03 锻炼开始
简易热身
伸展肩绕环 开合跳
多关节旋转 后踢腿跑
肩绕环 侧向开合 侧向拉伸
慢摇并脚跳绳 两手持绳向前摇绳， 双脚并拢跳跃过绳， 绳子绕过身体一周， 一摇一跳连续完成。
自选动作 急速跳绳
以同学们个人喜欢的 单一动作或组合动作完成 152次/分的快速跳绳
04
放松活动
跟随舒缓音乐拉伸放松
大腿拉伸 小腿拉伸 手臂拉伸
每个动作分为左右两侧 每侧各10秒 个体不同可以自主延长拉伸时间
锻 炼
完毕
感谢努力坚持的自己
☞并脚跳绳时，注意手腕自然放松，柔和地进行摇绳。 ☞☞身体保持直立姿态，目视前方，表情放松。
单脚交替跳绳
☞起跳时两手腕带动跳绳柄顺时针发力，跳绳由脚后跟跨过头部至脚前方同时 右脚微微抬起，左脚尖起跳。
单双脚交替跳绳
☞摇绳动作同前，不 断重复单双脚的换脚 动作，呈“并步-左前 踢-并步-右前踢”循 环交替的跳绳状态完 成跳绳节奏。
01 跳绳基本技术
跳绳的长度：单脚踩住绳，两端拉到胸口到肚脐眼的位置。
可选辅助器材
钢丝绳
竹节绳
无绳跳绳
可选跳绳动作
单
并
脚
脚
交
跳
替
跳
单 双 脚 交 替
急 速 跳 绳
跳
音乐目录
01 花花宇宙 02 大家一起来跳舞 03 不如跳舞 04 护花使者
训练 总量
1 花花宇宙
九年级音乐上册第6单元《JumpinJive》教案2花城版
《Jump in Jive》
教学目标：
1、学唱管《Jump in Jive》，说出它节奏上的特点。
2、了解爵士乐特点。
教学重、难点：
了解爵士乐特点。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、导入课程：
我们今天来学习爵士乐《Jump in Jive》。
（多媒体播放乐曲）
二、新课教学：
师：同学们知道什么是爵士乐吗？
生：（自由发言）。
教师总结学生的观点，给出爵士乐的定义并向学生教授爵士乐的知识。
师：同学们，你们认为我们可以用哪一种乐器给这首歌曲伴奏呢？大家一起来想一想吧！师：同学们表现得都很好，下面我们一起来学习爵士乐《Jump in Jive》（跳跃地摇摆）。
（多媒体课件展示）
三、教师小结：
同学们，我们学完了爵士乐《Jump in Jive》（跳跃地摇摆），大家来说说这节课的收获吧！
1。
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杰克逊简介：
迈克尔 杰克逊（1958.8.29－ 2009.6.25）全名迈克尔 约瑟夫 杰克 逊，简称MJ。是一名在世界各地都极 具影响力与知名度的音乐家、舞蹈家、 表演家、慈善家，被誉为流行音乐之 王。
杰克逊舞姿
杰克逊太空步
爵士乐简介
爵士乐，于19世纪末20世纪 20世纪通俗初音源乐于逐美渐国流，行诞，生它于发南端部于港美口国城， 继而风靡全球。市第新二奥次尔世良界，大音战乐前根后基，来通自俗布音鲁
乐的主流分别是斯爵和士拉乐格和泰摇姆滚。乐20。世爵纪士前乐十起几源年
于美国的黑人音爵乐士，乐具主有要典集型中的在美新国奥风尔格良，发演展 奏者即兴变奏，，利19用17主年题后表转达向自芝己加的哥情，感30和年意代 图。爵士乐产生又后转很移快至从纽美约国，流直行至到今世天界，。爵士
乐风靡全球。
Байду номын сангаас
二战前通俗音乐主流是爵士乐
第一张爵士乐唱片 《达克顿·斯特拉特狂舞曲》
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路易斯.阿姆斯特朗
阿姆斯特朗是一位非凡的小号演 奏家和极出色的歌手，是爵士历史上 最出色和富有诗意的独奏表演家。他 的演唱沙哑而热烈，充满磁性。 被 誉为“美国爵士乐的化身”。