2015-2016高中政治人教必修4课件第六课《求索真理的历程》 第1课时人的认识从何而来.ppt
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政治：第六课《求索真理的历程》课件(新人教版必修4)
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材料分别体现了意识活动的哪些特性？ 材料分别体现了意识活动的哪些特性？
创世界“七最” 中国人的骄傲！ 创世界“七最” ，中国人的骄傲！
◆学名：国家体育场 学名：
绰号：鸟巢 绰号： 赛时功能：奥运会的开幕式、闭幕式、 ◆赛时功能：奥运会的开幕式、闭幕式、田径比赛 赛后功能：将用于国际国内体育比赛和文化、 ◆赛后功能：将用于国际国内体育比赛和文化、娱乐活动 规模最大 建筑面积25.8 最大（ ★规模最大（建筑面积25.8 设计最新奇 ★设计最新奇 用钢最多 4.2万吨 最多（ 万吨） ★钢结构用钢最多（4.2万吨） 强度最高 强度是普通钢材的两倍，抗震性能强） ★钢材强度最高（强度是普通钢材的两倍，抗震性能强） 双项跨度最大 ★双项跨度最大 设施最先进体育场馆工程 体育场馆工程。 ★设施最先进体育场馆工程。
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设计师关于国家体育场“鸟巢” 设计师关于国家体育场“鸟巢” 的设计理念是怎样产生的？ 的设计理念是怎样产生的？ 国家体育场总设计师李兴刚 它的构思恰恰是由内到外的一个过程， 它的构思恰恰是由内到外的一个过程， 内部是借鉴古罗马竞技场的设计理念， 内部是借鉴古罗马竞技场的设计理念，东 西高，南北低，便于比赛与观赛； 西高，南北低，便于比赛与观赛；外部一 开始是为符合通风、透气、 采光的需要， 开始是为符合通风、透气、 采光的需要， 找到一种编织式的结构， 找到一种编织式的结构，后来一步步按照 它的功能逻辑 结构逻辑、美学逻辑完成 功能逻辑、 它的功能逻辑、结构逻辑、美学逻辑完成 设计。实践
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人教必修4第六课求索真理的历程课件
02
答案 B
抗生素，是人类同细菌感染进行抗争的一大武器。一些医生认为，抗生素是特效药，一用就灵。在治疗时常常动不动就用抗生素，多数时候能够较快地治好病。另外一些专家则认为，滥用抗生素，可能会对人体造成多种伤害，等于慢性自杀。关于抗生素问题的争论表明（ ） ①人们获得的正确认识总是有条件的和不完善的 ②人们获得的正确认识仅在一定时期内是真理 ③人们获得的正确认识不具有终极真理的性质 ④人们的认识不能正确把握事物的本质和规律 A.①② B.①③ C.③④ D.②④
真理的条件性 任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误。 真理的具体性 任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一 如果照搬过去的认识，或者超越一定历史条件，真理就会变成谬误 误区1：真理具有客观性，所以真理永远都是真理。
01
02
2011年是“十二五”规划的首年，也将是收入分配改革有突破性进展的一年。十七届五中全会指出，“十二五”期间，要合理调整收入分配关系，努力提高居民收入在国民收入分配中的比重、劳动报酬在初次分配中的比重。中央经济工作会议在2011年的工作安排中提出要研究制定收入分配改革方案，努力扭转收入差距扩大的局面。
答案 B 解析 对于大量使用抗生素好不好，不同人有着不同的看法，这说明目前人们对于抗生素的认识还需要进一步发展，正确认识是有条件的；事物是不断变化发展的，人们不可能获得对事物的终极真理性认识，答案为B。真理总是有条件的、具体的，不存在终极真理，②错误。认识是不断发展的，④是错误的不可知论。
2.追求真理是一个过程（人类认识的过程） (1)认识具有反复性。因为： ①从认识的主体来看，人们对客观事物的认识，总要受到具体实践水平的限制，还会受到不同的立场、观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等条件的限制。 ②从认识的客体看，客观事物是复杂的、变化着的，其本质的暴露和展现也有一个过程。 ③从认识的进程看，人们对客观事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。
答案 B
抗生素，是人类同细菌感染进行抗争的一大武器。一些医生认为，抗生素是特效药，一用就灵。在治疗时常常动不动就用抗生素，多数时候能够较快地治好病。另外一些专家则认为，滥用抗生素，可能会对人体造成多种伤害，等于慢性自杀。关于抗生素问题的争论表明（ ） ①人们获得的正确认识总是有条件的和不完善的 ②人们获得的正确认识仅在一定时期内是真理 ③人们获得的正确认识不具有终极真理的性质 ④人们的认识不能正确把握事物的本质和规律 A.①② B.①③ C.③④ D.②④
真理的条件性 任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误。 真理的具体性 任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一 如果照搬过去的认识，或者超越一定历史条件，真理就会变成谬误 误区1：真理具有客观性，所以真理永远都是真理。
01
02
2011年是“十二五”规划的首年，也将是收入分配改革有突破性进展的一年。十七届五中全会指出，“十二五”期间，要合理调整收入分配关系，努力提高居民收入在国民收入分配中的比重、劳动报酬在初次分配中的比重。中央经济工作会议在2011年的工作安排中提出要研究制定收入分配改革方案，努力扭转收入差距扩大的局面。
答案 B 解析 对于大量使用抗生素好不好，不同人有着不同的看法，这说明目前人们对于抗生素的认识还需要进一步发展，正确认识是有条件的；事物是不断变化发展的，人们不可能获得对事物的终极真理性认识，答案为B。真理总是有条件的、具体的，不存在终极真理，②错误。认识是不断发展的，④是错误的不可知论。
2.追求真理是一个过程（人类认识的过程） (1)认识具有反复性。因为： ①从认识的主体来看，人们对客观事物的认识，总要受到具体实践水平的限制，还会受到不同的立场、观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等条件的限制。 ②从认识的客体看，客观事物是复杂的、变化着的，其本质的暴露和展现也有一个过程。 ③从认识的进程看，人们对客观事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。
高中政治必修四第二单元第六课求索真理的历程第框在实践中追求和发展真理课件
No 。这是真理发展的规律，当然也是马克思主义发展的规律。火星，是太阳系第四颗大行星，从地球
上望去，火星犹如一个巨大的火球。目前，美国的两个火星探测器仍在火星轨道工作。A.由于条件 的限制,人们在每一层次上的正确 认识在深度(shēndù)上都是有限的
Image
第二十五页，共25页。
第十一页，共25页。
三 追求真理是一个过程
1 认识(rèn shi)具有反复 性
原因(yuán认认yīn识 识)：的的客主体体是受复各杂种变条件 化制的约(zhìyuē)
实践
认识
再实践 再认识
第十二页，共25页。
第十三页，共25页。
地球是世界(shìjiè) 的中心
太阳是宇宙 (yǔzhòu)的中心
➢。里根总统(zǒngtǒng)曾说，在冒险扩大人类活动领 域的过程中，这类痛苦事件在所难免，可是“未来不属 于怯懦者，未来属于勇者”。
第十页，共25页。
哥伦比亚号失事后，我们(wǒ men) 应该怎么看待航天技术呢？
我们又该如何看待(kàndài)自己的挫折 呢？ 我们对航天（地球月球认识）能不能一 步到位？
1、都有自己的使用(shǐyòng)范围——真理的 条件性在19 世纪(shìjì)的中期，马克思、恩格斯在
研究资本主义世界无产阶级革命的规律时，曾经 得出过这样的结论：社会主义革命不可能在一个 国家内首先取得胜利，只能在大多数国家，至少 在欧洲几个主要的资本主义国家同时进行才能胜 利。（自由资本主义阶段）
3.真理(zhēnlǐ)面前人人平等
第四页，共25页。
下雨是好事还是(hái shi) 坏事？
当谷物播种完毕，接连五个小时下雨， 这雨对谷物有益吗？
当已经积涝成灾，天还下倾盆大雨， 这雨对庄稼是有益的吗？
上望去，火星犹如一个巨大的火球。目前，美国的两个火星探测器仍在火星轨道工作。A.由于条件 的限制,人们在每一层次上的正确 认识在深度(shēndù)上都是有限的
Image
第二十五页，共25页。
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三 追求真理是一个过程
1 认识(rèn shi)具有反复 性
原因(yuán认认yīn识 识)：的的客主体体是受复各杂种变条件 化制的约(zhìyuē)
实践
认识
再实践 再认识
第十二页，共25页。
第十三页，共25页。
地球是世界(shìjiè) 的中心
太阳是宇宙 (yǔzhòu)的中心
➢。里根总统(zǒngtǒng)曾说，在冒险扩大人类活动领 域的过程中，这类痛苦事件在所难免，可是“未来不属 于怯懦者，未来属于勇者”。
第十页，共25页。
哥伦比亚号失事后，我们(wǒ men) 应该怎么看待航天技术呢？
我们又该如何看待(kàndài)自己的挫折 呢？ 我们对航天（地球月球认识）能不能一 步到位？
1、都有自己的使用(shǐyòng)范围——真理的 条件性在19 世纪(shìjì)的中期，马克思、恩格斯在
研究资本主义世界无产阶级革命的规律时，曾经 得出过这样的结论：社会主义革命不可能在一个 国家内首先取得胜利，只能在大多数国家，至少 在欧洲几个主要的资本主义国家同时进行才能胜 利。（自由资本主义阶段）
3.真理(zhēnlǐ)面前人人平等
第四页，共25页。
下雨是好事还是(hái shi) 坏事？
当谷物播种完毕，接连五个小时下雨， 这雨对谷物有益吗？
当已经积涝成灾，天还下倾盆大雨， 这雨对庄稼是有益的吗？
人教版高中思想政治必修四认识论第六课求索真理的历程(共35张PPT)
求索真理 的 历 程 （辩证唯 物主义认 识论）
特征
客观的 最基本、真理只有一个，真理面前人人平等
具体的
有条件的
特定的过程，主与客、理与实具体的历史的统一 适用的条件和范围
考点解读
认识的反复性、无限性、上升性原理
原理 方法论 认识具有反复性、无限性、上升性， 追求真理是一个永无止境的过程 要求我们与时俱进，开拓创新，在实践中认识 和发现真理，在实践中检验和发展真理。
的治疗癌症新药,已进入临床试验阶段。这表明 ①意识能够直接改造客观世界 ②思维和存在具有同一性
③发挥主观能动性就能认识规律
A.①③ B.①④
④实践是认识的目的和归宿
C.②
真题体验 B
（2015·江苏卷）下列名言警句中体现相近哲理的是： ①为学之实,固在践履 ②学如不及,犹恐失之
③为学患无疑,疑则有进
真理是具体的，任何真理都是相对于特定的过程来说的，都 是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 6．真理都是具体的、有条件的，因此任何真理中都包含着谬误。 [点拨]真理都是具体的、有条件的，是指任何真理都有自己适用的条 件和范围，如果超出这个条件和范围，真理就会转化为谬误。 但真理是对客观事物及其规律的正确认识，任何真理中都包含 着谬误的说法错误。
真理 特征
客观的
具体的 有条件的
材料一：9月13日，中共中央、国务院《关于深化国有企业改革的指导意见》 正式出台。在改革开放至今的 30多年时间里，国有企业总体上已经同市场经 ① 济相融合，运行质量和效益明显提升，但仍然存在一些亟待解决的突出矛盾 和问题。经过长时间酝酿后，各界等待良久的《指导意见》终于出台，作为 国企改革的顶层设计方案，《指导意见》是新时期指导和推进国企改革的纲 领性文件，最大亮点就是坚持了市场化取向，表明决策层对于国企改革的认 ② ③ 识在进一步加深，同时也为更深入地推进国企改革指明了方向。 结合材料，请运用认识论的知识，分析《指导意见》出台蕴含的哲学智慧。 实践 认识 真理
人教版高中政治必修四4.2.6《求索真理的历程》ppt课件
实践
特点
核心考点突破
讲解点2
实践是认识的基础
这个来源是唯一的，一切真知都来源 于实践。直接经验和间接经验是人们 获得认识的两条途径，都来源于实践。
(1)实践是认识
的来源 实践是 认识的 基础
(2)实践是认识
发展的动力 (3)实践是检验认识
新问题、新要求，推动新的探索和研 究；新工具和新手段，推动认识的发 展；认识能力的提高，推动认识的不 断深化。 认识本身无法成为判断标准; 客观事物本身无法回答认识 是否正确反映了它;主观和客 观联系起来加以比较和对照 的东西(实践)才能检验。
（2）分清认识的基础与认识的来源的不同、认识的获得途径与认识的来 源的不同，做到准确到位。
记一记 背一背
核心考点突破
答案
解析
【典例1】
（2012·北京，有删减）地图反映 了人们认识世界的程度，地图的变 化记录了人们认识世界的过程。 由于人类活动范围的局限，早期地 图绘制者认为地球是平的。15、16 世纪哥伦布等航海家证实地球是圆 的。随着遥感技术的广泛应用，现 在的世界地图日益精准，更好地满 足了生产生活的需要。 （2）结合材料，说明认识对实践 的依赖关系。
必修四
第二单元
探索世界与追求真理
第六课
求索பைடு நூலகம்理的历程
高效 复习 导航
1.考点展示 2.知识概览
抓住一个 高考重点
实践是认识的基础
35. 求索真 理的历程
核心 考点 突破
突破两个 高考难点
真理 认识的过程
高考 【典例1】 【典例2】 【典例3】 典例
规避一个 易失分点
认为真理不具有客观性
核心考点突破
讲解点1 真理
高中思想政治理论必修四(生活与哲学) 第六课 求索真理的历程 课件
4、真理和谬误 真理和谬误往往是相伴而行的
(1)原因： 如果我们不顾过程的推移，不随着历史条件的变化而丰富、发 展和完善真理，只是照搬过去的认识，或者超越历史条件，把
适用于一定条件下的科学认识不切实际地运用于另一条件之中，
真理就会变成谬误。 (2)态度： 在人们探索真理的过程中，错误是难免的。犯错误并不可怕， 可怕的是不能正确对待错误。
二、实践是认识的基础 （实践决定认识） 1、实践是认识的来源
正确区分认识的来源和认识的途径
(1)实践是认识的来源。这个来源是唯一的，一切真知都来源于 实践。 (2)人们获得认识的途径则有两条，即直接经验和间接经验。 直接经验是通过亲身参加实践获得的经验，间接经验则是从他
人那里获得的经验。
就知识的整体来说，无论何种知识都离不开直接经验，一切真 知来源于实践。
原理内容：
实践决定认识，实践是认识的基础，实践是认识的来源，是认 识发展的根本动力，是认识的目的和归宿，是检验认识的真理 性的唯一标准。
认识对实践具有反作用，正确的认识有利于推动实践的发展， 错误的认识会阻碍实践的发展。
方法论：
坚持实践第一的观点，在实践中认识和发现真理，在实践中检 验和发展真理，同时要重视科学理论的指导作用，坚持理论与 实践相结合的原则。
高考真题
[2014· 新课标全国卷Ⅰ] 2013年8月，《十万个为什么》 第六版出版，开放性、探索性是其突出亮点。对于科学 界没有定论的问题，该书汇集了多家观点，以引导读者 进一步思考。在一些问题上不设标准答案，其合理性在 于对复杂事物的认识 ①往往是一个具有反复性和无限性的过程 ②是一个不断克服片面性甚至错误的过程 ③是一个仁者见仁、智者见智的永无定论的过程 ④往往是一个在实践基础上推翻和超越已确定的真理的 过程 A．①② B．①③ C．②④ D．③④
人教版必修4政治：第6课 求索真理的历程 ppt课件
“劳动终结时取得的结果，已经在劳动过程开始时存在于劳
动者的观念中了”
---------马克思
最蹩脚的建筑师比最灵巧的蜜蜂“高明”在哪里？马克 思的话及图片说明了什么？
PPT课件
13
活动二 小结：主观能动性是人区别于动物的区别，工人
盖楼房是根据楼房的设计图纸来盖的。说明实践是有目 特
的有意识的活动。因此，实践具有主观能动性。
点
二
活动三
原因 实践主体
实践是有意识、有目 的的能动性的活动
的能动性 改造自然 实践主体
表现
的创造性 改造社会
? 关
系
统一的
实践的主体是客观的
实践是客观的 物质性的活动
实践的对象是客观的
实践的手段PPT课是件 客观的
14
实
设计 方案
践
宏伟的
建筑物
实践不仅是客观的
实践是沟通
物质性活动，而且
主观和客观
法官办案
修身养性
PPT课件
5
学生学习
工人盖房
农民播种
教师授课
蜜蜂筑巢
PPT课件
改革开放前后的深圳
6
活动二
1. 上述材料中属于实践的活动是谁在从事活动？蜜蜂筑巢
为什么不是实践？
2. 上述属于实践的活动对象是什么,是在认识世界还是在改
造世界？
3. 学生学习和修身养性与实践的主体一样都是人，为什么
不是实践？
人的认识从何而来
—必修④第六课第一框
PPT课件
1
○ 识记实践的含义。
○ 理解实践的三个基本特征，并能用具体事例给 予阐释。
○ 运用实践对认识具有决定作用原理分析事例。
人教版高中必修四政治课件：第六课 求索真理的历程 (共82张PPT)
[提醒] (1)实践的主体是人，实践是人类特有的活动，不同于动物的本能活动。 (2)实践的对象是客观世界。实践是发生在人与自然界、人与社会之间的活动，而 停留在人的头脑或口头上的活动(如“思考” “辩论” “学习”等)不是实践。 (3)实践是连接主观和客观世界的桥梁，是“主观见之于客观”的活动。 (4)不能扩大实践的外延。不能认为“实践是人们认识世界和改造世界的活动”或 “实践是人们改造整个世界的活动” 。 (5)不能缩小实践的外延。不能认为“实践是人们改造自然界的活动”或“实践是 人们改造社会的活动” 。
漫画中的人们企图拉动影子是在错误认识指导下的错误行 动，“即使人再多，也拉不动影子”，这从侧面启示我们， 认识只有符合实际才能有效地指导实践
这表明
(
)
A．丰富的想象力对文学创作起决定作用 B．文学创作是可以脱离社会的纯粹个人的实践活动 C． “民间深层经验”体现文学创作的主观性与社会的物质性的统一 D． 莫言作品中的“高密东北乡”是对其家乡历史与现实的客观描述
实践是认识的基础
1．实践是认识的来源 原因：认识是主体对客体的能动的反映；从认识的发生上看， 只有在实践中、在主体和客体的相互作用中才能完成；从认识的 获得看，直接经验和间接经验都是实践的产物。
主观认识对客观现 [典例 2] (2013· 北京高考 )实的反映有正确与 右图漫画蕴含的哲 主观愿望如果符合客观实际， 错误之分 理是 ( ) 是可以变成客观现实的
A．人们的主观愿望无法变成客观现实 B．主观认识是对客观现实的正确反映 C．要改变客观现实必实践
亲身的实践经验也 一步观察和研究，他又发现“春秋蝼蛄叫，大雨定会到”，但“盛夏 可能是错误的。
蝼蛄叫，大雨不会到”。这表明 材料强调的是通过实
高中政治 第六课 求索真理的过程课件 新人教必修4
分析： 认识从实践中来，最终还要回到实践中去。认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的和归宿。。 实践既是认识的起点，又是认识的归宿。
本课小结
两个问题 1.实践及其特点 2.实践是认识的基础 （来源、动力、标准、目的和归宿） 注意：获得认识的来源和途径
1、“由于战争的需要，古代人设烽火台，用烽火和狼烟为信号传递军情。同样的原因，促使现代人创造了无线电波发报、雷达等科学技术去探测和传递军情。”这说明 （ ） A、实践是认识的唯一来源 B、人类的认识总是由浅入深，由低级到高级发展 C、实践是认识发展的动力 D、实践不断给人们的认识活动提供必要的物质手段。
第六课 求索真理的过程
第一框 人的认识从何而来
考点要求
1.实践的含义和特点 A 2.实践是认识的基础 B
唯 物 论
辩 证 法
认 识 论
人生观和价值观
哲 学
一则寓言
哲学家问船夫：“你懂数学吗？” “不懂。”船夫说。 “你的生命价值失去了三分之一，”哲学家说，“你懂哲学吗？” “更不懂。” 哲学家感慨：“那你的 生命价值就失去了一半！” 一个巨浪把船打翻，哲学家掉在河里。船夫问：“你会游泳吗？” “不会，不会！” 船夫说：“那你的生命价值就失去了全部。”
4.实践是认识的目的和归宿
材料：许多中医大夫在行医中，发现头痛、牙痛、肚子痛等病症，经针灸后疼痛可大大缓解，消除，由此推论针灸能够防痛。于是将此认识付诸实践，想在手术中用针灸代替麻药。于是对一个病人进行试验，手术前，医生在病人身上确定了二十多个穴位，结果失败了。经过总结、研究。认识前进了一步，对病人进行针刺，一定得使病人产生酸、麻、胀、重之感，医生手下则要有一种好似被轻轻吸住的感觉，这就叫“得气”或“气至”。接着又将这一进步的认识应用于手术之中，将针扎入病人体内之后，开始捻针，中途还要继续捻针，这样针灸，对病人就产生了相当大的刺激作用，导致麻痹现象的出现，病人虽然听到手术刀剪“卡卡”作响，但伤口并不感到疼痛，手术取得成功
《求索真理的历程》PPT课件
②不论是亲身参与实践活动而获得的直接经验，还是 通过知识的学习和传递而获得的间接经验，都是实践的产
物。
提示：认识的来源是实践。认识的途径有两个：直接
经验和间接经验。直接经验从实践获得。间接经验从书本、 学习中获得。
(2)实践是认识发展的动力 ①认识产生于实践的需要。 ②实践的发展为人们提供日益完善的认识工具， 这些工具延伸了人类的认识器官，促进人类认识的 发展。 ③实践锻炼和提高了人的认识能力。
专
题
(2)人能够能动地改造世界。①意识对物质具有反作
整 合
用，正确反映客观事物及其发展规律的意识，能够指导
提 人们有效地开展实践活动，促进客观事物的发展。歪曲
升
反映客观事物及其发展规律的意识，则会把人的活动引
向歧途，阻碍客观事物的发展。②意识对人体生理活动
具有调节和控制作用。高昂的精神，可以催人向上，使 人奋进；萎靡的精神，则会使人悲观、消沉，丧失斗志。
高考点拨 考查实践是认识的基础： “实践是认识的来源”强调的是认识来源于实践； “实践是认识发展的动力”强调的是认识的动态发 展是由实践推动的； “实践是检验认识的真理性的唯一标准”强调的是 实践能够把主观和客观联系起来加以比较和对照； “实践是认识的目的和归宿”强调的是认识要回到 实践中去、服务于实践。
A．①② B．①③ C．②③ D．③④
Ｂ
实践和认识的辩证关系原理及其方法论
► 考点二 真理与认识过程 1．真理 (1)真理的客观性 ①真理的含义：真理是标志主观同客观相符合的哲学
范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。 ②真理最基本的属性：客观性。对同一个确定的对象
的真理性认识只能有一个。真理面前人人平等。
特别提示 从认识的目的、人的认识能力的发 展上看，认识是无限的。但从每一具体认识、 人的现实认识能力上看，任何认识都是有限的， 任何认识都不是终极认识。认识是有限性和无 限性的统一。
物。
提示：认识的来源是实践。认识的途径有两个：直接
经验和间接经验。直接经验从实践获得。间接经验从书本、 学习中获得。
(2)实践是认识发展的动力 ①认识产生于实践的需要。 ②实践的发展为人们提供日益完善的认识工具， 这些工具延伸了人类的认识器官，促进人类认识的 发展。 ③实践锻炼和提高了人的认识能力。
专
题
(2)人能够能动地改造世界。①意识对物质具有反作
整 合
用，正确反映客观事物及其发展规律的意识，能够指导
提 人们有效地开展实践活动，促进客观事物的发展。歪曲
升
反映客观事物及其发展规律的意识，则会把人的活动引
向歧途，阻碍客观事物的发展。②意识对人体生理活动
具有调节和控制作用。高昂的精神，可以催人向上，使 人奋进；萎靡的精神，则会使人悲观、消沉，丧失斗志。
高考点拨 考查实践是认识的基础： “实践是认识的来源”强调的是认识来源于实践； “实践是认识发展的动力”强调的是认识的动态发 展是由实践推动的； “实践是检验认识的真理性的唯一标准”强调的是 实践能够把主观和客观联系起来加以比较和对照； “实践是认识的目的和归宿”强调的是认识要回到 实践中去、服务于实践。
A．①② B．①③ C．②③ D．③④
Ｂ
实践和认识的辩证关系原理及其方法论
► 考点二 真理与认识过程 1．真理 (1)真理的客观性 ①真理的含义：真理是标志主观同客观相符合的哲学
范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。 ②真理最基本的属性：客观性。对同一个确定的对象
的真理性认识只能有一个。真理面前人人平等。
特别提示 从认识的目的、人的认识能力的发 展上看，认识是无限的。但从每一具体认识、 人的现实认识能力上看，任何认识都是有限的， 任何认识都不是终极认识。认识是有限性和无 限性的统一。
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物及其运动规律的制约，因而也具有客观性。“物质性活动”
包括改造自然的生产实践、变革社会的实践、探索世界规律
的科学实验活动等。
精讲 阐释
2．实践具有能动性。这是实践活动与动物本能的、盲目
的活动的区别所在。实践是一种有目的、有意识的改造客 观世界的活动。在改造自然获取物质生活资料的过程中， 人创造出自然界原来没有的新的物质生活资料；在改造社 会的过程中，人创造出新的社会结构和社会关系。
第二单元
探索世界与追求真理
第六课 第1课时
求索真理的历程 人的认识从何而来
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精讲 阐释
一、理解实践的基本特征应把握以下几方面
1. 实践是一种物质性活动。这是实践活动与人的认识活
动的区别所在。实践的客观物质性首先是由实践的构成要素 的客观性决定的。无论是实践的主体、实践的手段还是实践 的对象都是客观的。实践活动的过程及其结果也受到客观事
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动，才是检验认识的真理性的唯一标准。
(4)实践是认识的目的。强调的是认识最终是为了指导实
践，不能脱离实践。
精讲 阐释 2．实践与认识的辩证关系。 (1)原理内容。 实践决定认识，是认识的基础，体现在实践是认识的来 源、动力、检验的唯一标准、目的。认识对实践有反作用， 正确的认识，特别是科学理论，对实践有巨大的指导和促
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是不必要、也是不可能的。因此实践不是获得认识的唯一
途径，要把认识的来源和获得认识的途径区别开来。
精讲 阐释 ②所谓“唯一标准”，强调的是任何主观标准都不能检 验认识的真理性，不超出认识范围，用一种认识去衡量另 一种认识，缺乏客观性，是唯心主义的做法，客观事物不 能自言其明。因此，只有实践，作为主观见之于客观的活
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3．实践具有社会历史性。这里强调两点，一是实践是处 在一定的社会关系中的人的活动，不是孤立的个人活动，
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但单个人的实践活动并不等于孤立的活动。二是实践是历
史的发展着的，在不同的历史发展阶段，人类实践的形式、 内容、规模受到一定历史条件的制约，是一定历史条件的 产物。
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应用
示例 1．有人在感叹古代战争场面壮观的同时，也讽刺古代人 的愚蠢，为什么不用枪炮而用人面对面作战呢？这一观点 其实是否认了实践的( )
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A．客观物质性
B．能动性
C．社会历史性 D．直题中观点不懂得古人的实践活动受到当时各种条件 的限制，造不出枪炮，故C项符合题意。 答案：C
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进作用；错误的认识则会阻碍实践的发展。
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(2)方法论。
我们既要坚持实践第一的观点，在实践中认识和发现真 理、检验真理和发展真理，又要重视科学理论的指导作用。
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应用
示例 2．中国特色社会主义理论体系始终从实际出发，尊重人 民群众的首创精神，是在社会主义现代化建设的实践中产生， 接受实践的检验，并随着实践的发展而不断丰富和完善的科 学理论。这表明( )
精讲 阐释 4．实践的三个基本特点是统一的，不能任意夸大其中的
任何一个特点。实践既具有客观物质性，又具有能动性，是
主观见之于客观的活动。实践的客观物质性和能动性都是在 一定社会关系之中进行的，是历史的发展着的，主观与客观 的统一是具体的、历史的。 特别提示：实践的对象是客观事物，不是整个世界，包括自 然界和人类社会。
A．实践是认识的来源
B．实践是认识的目的 C．认识能反作用于实践 D．科学理论具有巨大的指导作用
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应用
示例
解析：中国特色社会主义理论体系，是在社会主义现代
化建设的实践中产生，并随着实践的发展而不断丰富和完 善，表明实践是认识的来源。 答案：A
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误区
警示
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二、实践与认识的辩证关系
1．实践是认识的基础。 (1)实践是认识的来源。 ①实践是认识的唯一来源，一切真理都来源于实践。无
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论是直接经验，还是间接经验，都是实践的产物。
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②人们获得认识的途径是多方面的。通过亲身实践获 得的知识是直接经验，通过读书等渠道学习他人实践的经 验是间接经验。人的时间、精力是有限的，凡事都亲自做
物及其运动规律的制约，因而也具有客观性。“物质性活动”
包括改造自然的生产实践、变革社会的实践、探索世界规律
的科学实验活动等。
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2．实践具有能动性。这是实践活动与动物本能的、盲目
的活动的区别所在。实践是一种有目的、有意识的改造客 观世界的活动。在改造自然获取物质生活资料的过程中， 人创造出自然界原来没有的新的物质生活资料；在改造社 会的过程中，人创造出新的社会结构和社会关系。
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探索世界与追求真理
第六课 第1课时
求索真理的历程 人的认识从何而来
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一、理解实践的基本特征应把握以下几方面
1. 实践是一种物质性活动。这是实践活动与人的认识活
动的区别所在。实践的客观物质性首先是由实践的构成要素 的客观性决定的。无论是实践的主体、实践的手段还是实践 的对象都是客观的。实践活动的过程及其结果也受到客观事
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动，才是检验认识的真理性的唯一标准。
(4)实践是认识的目的。强调的是认识最终是为了指导实
践，不能脱离实践。
精讲 阐释 2．实践与认识的辩证关系。 (1)原理内容。 实践决定认识，是认识的基础，体现在实践是认识的来 源、动力、检验的唯一标准、目的。认识对实践有反作用， 正确的认识，特别是科学理论，对实践有巨大的指导和促
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是不必要、也是不可能的。因此实践不是获得认识的唯一
途径，要把认识的来源和获得认识的途径区别开来。
精讲 阐释 ②所谓“唯一标准”，强调的是任何主观标准都不能检 验认识的真理性，不超出认识范围，用一种认识去衡量另 一种认识，缺乏客观性，是唯心主义的做法，客观事物不 能自言其明。因此，只有实践，作为主观见之于客观的活
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3．实践具有社会历史性。这里强调两点，一是实践是处 在一定的社会关系中的人的活动，不是孤立的个人活动，
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但单个人的实践活动并不等于孤立的活动。二是实践是历
史的发展着的，在不同的历史发展阶段，人类实践的形式、 内容、规模受到一定历史条件的制约，是一定历史条件的 产物。
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示例 1．有人在感叹古代战争场面壮观的同时，也讽刺古代人 的愚蠢，为什么不用枪炮而用人面对面作战呢？这一观点 其实是否认了实践的( )
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A．客观物质性
B．能动性
C．社会历史性 D．直题中观点不懂得古人的实践活动受到当时各种条件 的限制，造不出枪炮，故C项符合题意。 答案：C
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进作用；错误的认识则会阻碍实践的发展。
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(2)方法论。
我们既要坚持实践第一的观点，在实践中认识和发现真 理、检验真理和发展真理，又要重视科学理论的指导作用。
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示例 2．中国特色社会主义理论体系始终从实际出发，尊重人 民群众的首创精神，是在社会主义现代化建设的实践中产生， 接受实践的检验，并随着实践的发展而不断丰富和完善的科 学理论。这表明( )
精讲 阐释 4．实践的三个基本特点是统一的，不能任意夸大其中的
任何一个特点。实践既具有客观物质性，又具有能动性，是
主观见之于客观的活动。实践的客观物质性和能动性都是在 一定社会关系之中进行的，是历史的发展着的，主观与客观 的统一是具体的、历史的。 特别提示：实践的对象是客观事物，不是整个世界，包括自 然界和人类社会。
A．实践是认识的来源
B．实践是认识的目的 C．认识能反作用于实践 D．科学理论具有巨大的指导作用
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示例
解析：中国特色社会主义理论体系，是在社会主义现代
化建设的实践中产生，并随着实践的发展而不断丰富和完 善，表明实践是认识的来源。 答案：A
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二、实践与认识的辩证关系
1．实践是认识的基础。 (1)实践是认识的来源。 ①实践是认识的唯一来源，一切真理都来源于实践。无
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论是直接经验，还是间接经验，都是实践的产物。
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②人们获得认识的途径是多方面的。通过亲身实践获 得的知识是直接经验，通过读书等渠道学习他人实践的经 验是间接经验。人的时间、精力是有限的，凡事都亲自做