加速度说课稿
高中物理必修一加速度说课稿
高中物理必修一加速度说课稿尊敬的各位老师，大家好。
今天我将对高中物理必修一中的重要概念之一——加速度进行讲解。
这是学生们在理解力和运动的关系，以及学习更多有关力的知识之前，必须掌握的重要概念。
我们要讲解的主题是加速度，这是学生在高中物理学习中遇到的第一个矢量概念。
加速度涉及到速度的变化和时间的关系，对于后续学习牛顿第二定律、运动学公式等具有重要意义。
为了帮助学生理解加速度的概念，我将运用实例、图像和动画等多种手段进行教学。
同时，通过问题引导和实验探究的方式，鼓励学生自主思考，培养他们的观察和实验能力。
导入：通过展示不同车辆的加速过程，让学生观察并描述它们的速度变化情况，从而引出加速度的概念。
新知讲解：通过动态模型或动画，展示加速度的产生过程，让学生理解加速度的定义、计算方法和物理意义。
实验探究：利用小车实验，让学生亲自操作，记录小车的运动过程，并分析加速度的产生原因。
讨论与答疑：通过小组讨论和提问，鼓励学生提出自己对加速度的理解和疑惑，教师进行解答。
课堂小结：回顾加速度的概念、计算方法和物理意义，让学生加深对知识的理解。
通过课堂上的互动和学生的反馈，判断学生是否理解了加速度的概念；通过课后作业和小测验，检验学生对加速度的计算方法和物理意义是否掌握。
加速度是一个抽象的物理概念，尤其是对于刚刚接触物理的学生来说，理解起来可能会有一些困难。
因此，我将尽可能用简单易懂的语言进行讲解，同时辅助以实例和图像，帮助学生建立直观的理解。
对于理解有困难的学生，我会进行单独辅导，并布置更多的练习题，帮助他们掌握知识。
需要准备的教学资源包括：小车实验设备、加速度计、教学PPT、动画演示等。
同时，还需要准备一些实例和问题，引导学生进行思考和讨论。
在教学过程中，各个环节之间需要进行自然的衔接。
我将在每个环节中设计合适的问题和活动，引导学生思考和探究，从而让他们在不知不觉中掌握新知识。
同时，我也会学生的反馈，根据他们的表现调整教学策略。
加速度说课稿
加速度说课稿一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解加速度的概念，并能够运用加速度公式解决简单的物理问题。
2. 过程与方法目标：学生能够通过观察、实验和推理等方式，培养科学思维和实验探究能力。
3. 情感态度价值观目标：学生能够认识到加速度在日常生活中的重要性，培养对科学的兴趣和探索精神。
二、教学重点和难点1. 教学重点：加速度的概念和计算方法。
2. 教学难点：加速度的概念的深入理解和应用。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过一个生活场景的描述引起学生对加速度的思考，例如：小明骑自行车时突然刹车，他会感到向前倾的力。
请学生思考：为什么会有这种感觉？这和加速度有什么关系？2. 概念讲解（15分钟）通过黑板或PPT展示，向学生介绍加速度的概念和符号表示，并给出加速度的定义：加速度是速度变化率的物理量，用a表示，单位是m/s²。
解释加速度与物体速度和时间的关系。
3. 实验探究（20分钟）分组进行实验：将一小车放在斜面上，测量小车在不同斜度和高度的情况下滑下斜面所用的时间，并记录数据。
通过实验数据的分析和讨论，引导学生发现加速度与物体所受的力和质量有关。
4. 计算方法（15分钟）通过示例和练习，教授加速度的计算方法。
引导学生运用加速度公式a = (v - u) / t，其中v为物体的最终速度，u为物体的初始速度，t为时间。
5. 应用拓展（20分钟）给学生提供一些实际生活中的问题，例如：小明从家里到学校骑自行车，用时10分钟，路程8公里。
求小明的平均速度和加速度。
通过解答这些问题，巩固学生对加速度的理解和应用能力。
6. 总结归纳（10分钟）小结加速度的概念、计算方法和应用，并与学生共同总结本节课的重点和难点。
四、教学资源1. 教学工具：黑板、白板笔、PPT等。
2. 实验器材：斜面、小车、计时器等。
五、教学评价1. 观察学生在实验过程中的表现，包括实验操作的正确性和实验数据的记录准确性。
2. 分析学生在计算加速度的过程中是否能够正确运用公式，并解决实际问题。
高中物理必修一加速度说课稿
高中物理必修一加速度说课稿一、教材分析1. 教材地位：加速度是物理学中一个非常重要的概念，它是联系力与速度变化的桥梁，也是学习动力学部分的关键。
本节课将围绕加速度这一核心概念展开，帮助学生建立完整的物理知识体系。
2. 教材内容：本节课主要包括加速度的定义、物理意义、单位以及加速度与速度、位移之间的关系。
通过这些内容的学习，学生将能够掌握加速度的基本概念和运算方法。
二、学情分析1. 学生特点：高中生已经具备了一定的抽象思维能力和逻辑推理能力，但对于物理概念的理解仍然需要加强。
由于加速度涉及到速度和时间的运算，对于部分学生来说可能会有一定的困难。
2. 学习基础：学生在初中阶段已经接触过速度、加速度等概念，为本节课的学习打下了基础。
但缺乏系统的知识体系和完整的解题方法。
三、教学目标1. 知识与技能：理解并掌握加速度的定义、物理意义和单位；掌握加速度与速度、位移之间的关系；能够运用加速度解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察生活实例，培养学生运用物理知识解释现象的能力；通过探究实验，培养学生的科学探究精神和实验操作能力；通过解题训练，提高学生的数学运算能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理学科的兴趣和好奇心；培养学生严谨的科学态度和勤奋的精神；引导学生认识物理与生活的联系，提高科学素养。
四、教学重难点1. 教学重点：加速度的定义、物理意义和与速度、位移之间的关系。
2. 教学难点：加速度与速度、位移关系的理解以及运用加速度解决实际问题。
五、教学方法1. 案例教学法：通过生活中的实例引入加速度的概念，帮助学生理解物理知识的应用。
2. 探究实验法：通过实验探究加速度与速度、位移之间的关系，培养学生的科学探究精神。
3. 问题解决法：通过师生互动、生生互动的方式，引导学生运用所学知识解决实际问题。
六、教学过程1. 导入新课：通过播放一段高速运动的视频，引导学生思考其中的速度变化，进而引出加速度的概念。
《加速度》说课稿—获奖说课稿
《加速度》说课稿—获奖说课稿尊敬的评委，亲爱的同行们：大家好！今天，我将为大家呈现一堂关于“加速度”的精彩课程。
本课将以深入浅出的方式，引领学生走进加速度的世界，探索其奥妙。
一、开篇引入从生活中的实例出发，如汽车的加速、运动员起跑的速度变化等，引出“加速度”的概念。
引发学生思考：什么是加速度？它与我们的生活有何关联？二、加速度的定义与理解明确加速度的定义：加速度是描述物体速度变化快慢的物理量。
通过公式a=Δv/Δt，解析加速度的物理意义及计算方法。
通过实例解析，加深学生对加速度概念的理解。
三、加速度的方向介绍加速度的方向与速度变化方向的关系。
通过图示和实例，引导学生理解加速度方向的判断方法。
引用物理学史中的实例，如伽利略的斜面实验，阐述加速度方向的发现过程。
四、加速度与速度的区别与联系对比速度与加速度，强调两者之间的区别与联系。
通过举例，如匀速运动与匀加速运动，让学生深入理解两者的不同。
引申思考：在现实生活中，如何根据不同情境选择合适的运动状态？五、生活中的加速度现象及影响列举生活中的加速度实例，如喷气式飞机的飞行速度、宇宙飞船的升空等。
分析加速度对生活的影响，如交通工具的安全性、运动员的训练等。
引导学生思考：在现代社会中，我们应该如何更好地利用和掌控加速度？六、实验探究：测量物体的加速度介绍实验原理：通过打点计时器测量物体运动的时间和位移，计算加速度。
演示实验步骤，指导学生进行实验操作。
分析实验数据，得出结论，加深学生对加速度的理解。
七、课堂总结与拓展思考总结本节课的重点内容，强调加速度在物理学中的重要地位。
引导学生思考：在现实生活中，如何运用所学知识解决实际问题？如何更好地理解和掌握物理学的奥秘？。
说课稿高中物理加速度教案
说课稿高中物理加速度教案一、教学背景分析本节课是高中物理课程中的一节关于加速度的教学内容。
加速度是物理学中非常重要的概念，它是描述物体运动速度变化的物理量。
通过学习加速度的概念和相关的计算方法，可以帮助学生更好地理解物体在运动过程中的变化规律，并且能够应用在日常生活和工程实践中。
二、教学目标设定1. 知识目标：学生能够理解加速度的概念及其计算方法，掌握相关的物理公式；2. 能力目标：学生能够运用加速度的概念和计算方法分析物体在运动过程中的加速度变化；3. 情感态度目标：培养学生对物理知识的兴趣和学习积极性。
三、教学重点难点重点：加速度的概念及计算方法；难点：学生如何运用加速度的概念分析物体在运动过程中的加速度变化。
四、教学过程安排1. 导入（5分钟）通过展示一段视频或图片，引入物体在运动中的加速度概念，并引发学生对此概念的兴趣和思考。
2. 学习内容讲解（20分钟）a. 介绍加速度的定义和计算方法；b. 讲解加速度的单位，并举例说明加速度的计算过程；c. 解释匀变速运动和变加速运动下加速度的不同特点。
3. 练习与讨论（15分钟）让学生进行一些简单的加速度计算题目，并进行讨论和解答，帮助学生加深对加速度概念的理解。
4. 拓展应用（10分钟）通过实例分析和讨论，引导学生应用加速度概念解决实际问题，如汽车的加速度计算、物体自由落体的加速度计算等。
5. 总结反思（5分钟）总结本节课的重点内容，回顾学生的学习成果，鼓励学生对物理知识保持好奇心和热情。
五、教学手段及资源准备教学手段：多媒体教学、互动讨论、实例分析等；教学资源：投影仪、视频资料、教案、习题等。
六、教学评价方式1. 教师通过观察学生课堂表现和参与情况，及时给予肯定和指导；2. 教师准备一些课后作业和习题，检验学生对加速度概念的掌握程度；3. 学生之间互相讨论，通过小组合作等方式进行互动讨论和交流。
七、教学反思通过本节课的教学，我感觉学生对加速度的概念有了一定的理解，但在应用实际问题时还存在一些困难。
《探究加速度与力、质量的关系》 说课稿
《探究加速度与力、质量的关系》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《探究加速度与力、质量的关系》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“探究加速度与力、质量的关系”是高中物理必修一第四章第二节的内容。
在此之前，学生已经学习了牛顿第一定律，知道了力是改变物体运动状态的原因，为本节内容的学习奠定了基础。
本节内容是牛顿第二定律的实验基础，通过实验探究，让学生经历科学探究的过程，掌握科学探究的方法，培养学生的实验探究能力和创新思维能力。
同时，也为后续学习牛顿第二定律、力学单位制等内容做好铺垫。
二、学情分析在知识方面，学生已经掌握了牛顿第一定律的基本内容，对力、质量和运动状态的改变有了一定的认识，但对于加速度与力、质量的定量关系还不清楚。
在能力方面，学生已经具备了一定的观察能力、分析能力和逻辑推理能力，但实验探究能力和数据处理能力还有待提高。
在心理方面，学生对物理实验充满好奇和兴趣，但在实验过程中可能会遇到困难和挫折，需要教师给予及时的引导和鼓励。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）理解加速度与力、质量的关系。
（2）学会用控制变量法探究加速度与力、质量的关系。
（3）掌握实验数据的处理方法，能根据实验数据得出结论。
2、过程与方法目标（1）经历探究加速度与力、质量关系的实验过程，培养学生的实验探究能力和创新思维能力。
（2）通过对实验数据的分析和处理，培养学生的数据分析能力和逻辑推理能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过实验探究，培养学生实事求是的科学态度和团队合作精神。
（2）让学生体会科学探究的艰辛与乐趣，激发学生学习物理的兴趣和热情。
四、教学重难点1、教学重点（1）控制变量法的应用。
（2）实验方案的设计和实验数据的处理。
2、教学难点（1）实验误差的分析和减小误差的方法。
（2）如何从实验数据中得出加速度与力、质量的关系。
加速度说课稿
加速度说课稿加速度说课稿1一、教学目标知识目标：理解加速度的概念，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位。
能力目标：发现问题和解决问题的能力──加速度的引入;获取信息和处理信息的能力──图表、v-t图、及思考与讨论;理论联系实际的能力。
二、教学重点、难点加速度是力学中的重要概念之一，它是运动学与动力学的桥梁，也是高中一年级物理课中比较难懂的概念，它比速度的概念还抽象。
对加速度的概念的建立过程及物理意义的理解，是本节课的重点。
学生对“速度的大小与加速度的大小没有直接的关系，速度变化大，加速度不一定大”的理解有一定的困难，这是本节的难点。
三、几点想法1.关于概念的建立过程在建立加速度概念过程时，基于加速度太抽象，让学生首先感受。
让他们感受的第一层是运动物体有速度，第二层是运动物体速度有变化，第三层是运动物体的速度变化有快有慢。
从而自然地引入描述运动物体的速度变化快慢的必要性。
要得出加速度概念遇到的第一个问题是，分析所需的一系列速度值从何而来?提供现有数据给学生，还是学生自己做实验获得?我兼顾了两者。
本节课的关键是对加速度的理解，开始不宜通过实验来自己获取数据，否则会喧宾夺主。
在提供数据时考虑到学生对数据的可信度，提供了身边的学生感觉到的百米起跑和电动车起步，去消了学生的对数据的质疑。
而在最后又通过纸带让学生自己来获取和处理数据，以期他们对加速度有更深入的理解。
2.问题的设置思考与讨论1：主要是引导学生建立和理解加速度的'概念，关于表格我没有自己填入，是想引导学生养成对多数据的对比和处理列表和做图的习惯。
在练习3中让学生自己列表和填表，进一步渗透这种思想。
练习1：主要是加深学生对加速度的理解，以区别加速度与速度和速度变化量的意义。
这是本节课的难点。
思考与讨论2：引导学生体会图象在反映加速度的优点，加深对v-t图象的理解，如何从图象中获取信息和处理信息。
教材和高考对这一点有很好的体现。
加速度说课稿
加速度说课稿一、引言大家好！我今天要给大家讲解的是关于加速度的知识。
加速度是物理学中一个非常重要的概念，它是描述物体运动变化速率的物理量。
在本次说课中，我将从以下几个方面进行讲解：加速度的定义、计算方法、加速度与速度的关系以及加速度的应用。
二、加速度的定义加速度是描述物体速度变化率的物理量，通常用字母a表示。
它的定义是单位时间内速度变化的大小和方向。
加速度的单位是米每秒平方（m/s²）。
当物体的速度发生改变时，就会产生加速度。
三、加速度的计算方法1. 平均加速度的计算方法平均加速度的计算公式为：平均加速度（a）等于速度变化量（Δv）除以时间变化量（Δt）。
即a = Δv / Δt。
其中，Δv表示速度的变化量，Δt表示时间的变化量。
2. 瞬时加速度的计算方法瞬时加速度是指在某一瞬间的加速度，它的计算方法是取极限。
当时间变化量趋近于0时，瞬时加速度等于速度对时间的导数。
即 a = dv / dt。
其中，dv表示速度的微小变化量，dt表示时间的微小变化量。
四、加速度与速度的关系加速度与速度之间存在着密切的关系。
当物体的速度发生改变时，就会产生加速度。
加速度的方向与速度变化的方向一致时，物体的速度会增加；加速度的方向与速度变化的方向相反时，物体的速度会减小；加速度的方向与速度垂直时，物体的速度方向会发生改变。
五、加速度的应用加速度在日常生活中有着广泛的应用。
以下是一些例子：1. 交通工具的设计与运行：通过研究加速度，可以优化交通工具的设计，提高其运行效率和安全性。
2. 运动竞技：在田径比赛中，运动员的加速度对于比赛成绩有着重要影响。
研究加速度可以帮助运动员提高竞技水平。
3. 工程项目：在建筑工程或机械工程中，研究加速度可以帮助工程师设计更稳定和安全的结构。
4. 物理实验：在物理实验中，通过测量物体的加速度，可以验证物理定律和公式的正确性。
六、总结通过本次说课，我们了解了加速度的定义、计算方法、与速度的关系以及应用。
《加速度》说课稿
《加速度》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《加速度》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“加速度”这一概念是高中物理运动学中的一个重要概念，它既是对速度概念的深化和拓展，也是后续学习牛顿运动定律的基础。
本节课选自人教版高中物理必修一第二章第三节。
教材在这部分内容的编排上，先通过生活中的实例引入加速度的概念，然后通过公式和图像对加速度进行定量描述和分析。
这样的编排符合学生的认知规律，有助于学生逐步理解和掌握加速度的概念。
二、学情分析学生在之前的学习中已经掌握了速度的概念，但对于加速度这一较为抽象的概念，理解起来可能会有一定的困难。
在思维能力方面，高一学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对于直观的现象和实验更容易接受和理解。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）理解加速度的概念，知道加速度的物理意义、定义式、单位。
（2）能够区分速度、速度变化量和加速度。
（3）会根据加速度与速度的方向关系判断物体的运动情况。
2、过程与方法目标（1）通过观察生活中的实例和实验，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
（2）通过对加速度概念的建立过程，培养学生的抽象思维能力和逻辑推理能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生感受物理与生活的紧密联系，激发学生学习物理的兴趣。
（2）培养学生严谨的科学态度和勇于探索的精神。
四、教学重难点1、教学重点加速度的概念及其物理意义，加速度的定义式和单位。
2、教学难点加速度与速度、速度变化量的区别和联系，加速度方向与速度方向的关系。
五、教法与学法1、教法为了突出重点，突破难点，我将采用以下教学方法：（1）情境教学法：通过创设生活中的情境，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
（2）实验探究法：让学生通过实验探究，亲身体验加速度的概念的建立过程。
实验：探究加速度与力、质量的关系说课稿
(一)实验：探究加速度与力、质量的关系说课稿尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是高中物理组x号考生。
我今天说课的题目是《摩擦力》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程及板书设计几个方面展开我的说课。
首先，谈一下我对教材的理解。
《实验：探究加速度与力、质量的关系》选自人教版高中物理必修一第四章第二节，牛顿第二定律是动力学的核心规律，而探究加速度与力和质量的关系是学习牛顿第二定律的重要铺垫。
此外，本节是探索规律的实验，实验中用到的控制变量法和对数据的处理方法在物理的学习中都十分重要。
因此本节课的教学至关重要。
新课程方案要求教师育人为本，分析学生是备课的重要环节。
学生已经学习了加速度的测量、受力分析，牛顿第一定律，牛顿第三定律、这都为本节课的学习奠定了基础。
此外，学生通过之前使用打点计时器测加速度，探究两个互成角度的力的合成规律等实验，已具备了一定的实验探究能力，而且高一学生动手能力强，乐于动手探索。
基于以上的教材和学情分析，我制定了如下教学目标。
1.会通过实验探究加速度与力、质量的关系，知道如何平衡摩擦力，体会探究过程的科学性和严谨性。
2.让学生感悟控制变量法、图像法在科学探究中的应用。
经历探究加速度与力、质量的关系的设计过程，能够依据要求进行实验设计基于以上教学目标，我确定了这节课的重难点，重点是探究加速度与力、质量的关系，难点是实验数据的处理。
教学有法，教无定法，贵在得法，为了突出重点，突破难点，本节课我将采用讲授、分组实验的教学方法。
同时为了体现学生是学习的主体，我将引导学生采用自主学习法和合作探究法学习本节课的内容。
下面我将围绕教什么，怎么教，为什么这么教为重点说一说教学过程的设计。
1.创设情境，提出问题。
我将在多媒体播放牵引力相同的空车和装满货物的车的启动过程，通过空车启动快，让学生思考，加速度与什么有关。
随后再播放质量接近的比赛用的小汽车与一般的小汽车的启动情况，通过比赛用的小汽车启动快，让学生思考，加速度与什么有关。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
说课稿速度改变快慢的描述 加速度
各位评委大家好，今天我说课的内容是人教版高一物理必修I 第一章《运动的描述》第五节《速度变化快慢的描述—加速度》第一课时。
接下来我将分七点来说这节课。
一、教材分析
本课时主要内容
加速度的概念：速度的变化量与发生这一变化所用时间的比值，加速度第
定义式t v
∆∆=a 的应用，单位2/s m 。
前关联和后关联，前面几节已经学习了如何选参考系建立坐标系，用速度来描述物体运动的快慢。
这节讲的是描述速度变化的快慢，是对物体运动认识上的升华，为接下来匀速直线运动及牛顿定律的学习奠定了基础。
所以在整个教材体系中起了承上启下的作用。
二、学情分析
从学生的知识、能力储备来说前面已经学了物体运动快慢的描述即速度，具备了探究加速度的基本知识和基本技能，这为本节的探究性学习起到了铺垫作用。
而从高一学生的思维上来说，接受能力尚欠缺，但计算能力强。
根据学生的学情及教材的地位和作用，依据课程标准制定了如下的教学目标。
三、教学目标
1、知识与技能：理解加速度的概念，①理解加速度是表示速度矢量变化快慢的物理量；②明确加速度的定义、公式、符号和单位。
2、过程与方法：明确加速度的方向始终跟速度改变量的方向一致。
运用定义式求加速度。
3.情感态度与价值观：认识运动是宇宙中的普遍现象，描述运动有一套完整的物理量体系，建立全局意识及辩证唯物世界观。
四、重点难点
加速度概念既是重点，又是难点，要弄清加速度与速度、速度改变量之间的区别，理解加速度是如何描述速度矢量改变快慢的.
五、教学方法
针对本节以例题探讨为基础的特点，在教学过程中主要以教师启发学生探究讨论的方法组织教学。
具体教学方法：启发式教学法，探究讨论法、提问法，类比法。
六、教学过程
（一）
问学生,轿车与火车起步后都达到100km/h，而轿车达到该速度需要20s,火车需要500s。
问学生发现了什么？上课时将两组数据列入表格方便学生探究。
学生答轿车比火车更快达到100km/h。
此时表扬学生发现这点，再问这个快该怎么用物理量来描述呢？
学生可能回答，速度变化率，而预习过的同学就会提到加速度。
那么这时就可以给加速度下定义了。
（二）加速度
1、定义：加速度等于速度的改变跟发生这一改变所用时间的比值，即a=（v
－v0）/t
t
2、物理意义：加速度是表示速度矢量改变快慢的物理量，其大小在数值上等于单位时间内速度的改变.
3、单位：在国际单位制中，加速度的单位是米每二次方秒，符号是m/s2.
4、加速度不但有大小，而且有方向，是矢量，加速度的方向与速度改变量Δv的方向相同.
下完定义学生肯定觉得加速度与速度有很多相似的地方，此时将速度与加速度进行类比列出表格，学生定能温故而知新。
知道加速度的定义后接下来就让学生们来计算:A、B、C三辆汽车起步后经过20s速度分别达到100km/h,120km/h，130km/h试计算各自的平均加速度。
（让学生自己动手，加深对加速度定义式的理解）
对学生说大家有没有发现之前所求的加速度都是正的，问学生汽车刹车由20m/s的速度到0，此时加速度为多少？学生根据定义式必然会得到加速度是负值。
此时发挥老师的引导作用将该现象归纳如下
在变速直线运动中，速度的方向始终在一条直线上，取初速度v0的方向为正方向.
（1）若v t>v0，速度增大，a为正值，表示a的方向与v0的方向相同；
（2）若v t<v0，速度减少，a为负值，表示a的方向与v0的方向相反. （三）课堂小结，
定义：a=（v t-v0）/t
物理意义：描述速度改变的快慢
加速度a 方向：与Δv方向一致
单位：m/s2
最后给学生留个思考题，既然有加速度，那有没有加加速度呢？
（四）课堂练习
1、教材第29页练习1，2，3
七、版书设计
速度改变快慢的描述加速度
一、教材分析：地位、前后关联、作用
二、学情分析：知识与能力储备、思维
三、教学目标：三个维度
四、重点难点：加速度的概念
五、教学方法：启发、探究、提问、类比
六、教学过程：1、举例学生分析探究
2、得加速度的定义，类比速度加深理解，学生动手运用加速度
定义式，老师归纳得出理论总结3、留思考题，布置作业。