微格教学设计
微格教学教案设计小学数学微格教学教案设计
微格教学教案设计小学数学微格教学教案设计一、教学内容本节课选自小学数学教材第四册第四章《角的初步认识》。
具体内容包括：角的定义、分类、表示方法及其性质。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解角的定义，掌握角的分类及表示方法，了解角的基本性质。
2. 能力目标：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的空间想象力和逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作学习、主动探究的精神。
三、教学难点与重点教学难点：角的分类及表示方法，角的大小比较。
教学重点：角的定义，角的基本性质。
四、教具与学具准备教具：三角板、量角器、多媒体课件。
学具：练习本、铅笔、三角板、量角器。
五、教学过程1. 实践情景引入通过展示生活中的实例，如红领巾、三角板等，引导学生观察这些物品中的角，激发学生的学习兴趣。
2. 教学新课（3）角的表示方法：讲解角的表示方法，如符号表示、数字表示等。
3. 例题讲解讲解教材中的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习设计具有代表性的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
对学生进行提问，了解他们对本节课知识的掌握情况，及时给予反馈。
六、板书设计1. 角的定义2. 角的分类3. 角的表示方法4. 角的性质七、作业设计1. 作业题目：（1）请列举出生活中的三个角，并说明它们的类型。
（2）用符号表示下列角：30°、45°、60°。
（3）比较两个角的大小，并说明理由。
2. 答案：（1）生活中的角：红领巾上的角、三角板上的角、书本折角等。
（2）符号表示：∠1=30°，∠2=45°，∠3=60°。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对角的定义、分类、表示方法掌握较好，但在角的大小比较方面存在一定难度，需要在今后的教学中加强练习。
2. 拓展延伸：引导学生探索更多关于角的知识，如角的平分线、周角等，提高学生的数学素养。
2023最新-微格教学教案【5篇】
微格教学教案【5篇】微格教学以现代教育理论为基础，利用先进的媒体信息技术，依据反馈原理和教学评价理论，分阶段系统培训教师教学技能的活动。
为朋友们精心整理了5篇《微格教学教案》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
相关阅读篇一微格课，顾名思义，就是在时间、内容上都给予了高度压缩的新形式的课堂教学。
近年来，教育行业流行一种课堂教学技能交流展示的新形式微格课。
到现在为止也没有人去查阅有关资料，给微格课赋予一个科学而准确的定义语，只是想当然的作了上述解释。
其理由如次：一是在所参与的微格课教学交流中，时间总限制在15~20分钟，比普通讲课时间节省了一大半；二是听课没有学生参与，完全由老师自编、自导、自演，在台上唱独角戏。
标准可以作如下表述：具体操作一、看教学基本功；二、看教学理念及对学段目标的把握；三、看对教材的理解与驾驭；四、看对教学过程的设计与操作（包括课时任务切分是否恰当，对典型课堂教学细节的预设与处理是否可行）；五、看可预见的教学效果。
微格教学心得体会篇二随着教育改革的深入和发展，在当今新课程改革的浪潮中，学校教学对教师的综合素质提出了更高的要求，教师面临着新的机遇和挑战，为了适应时代的需要，教师不得不从学校的实际出发，以改进学校的教育教学，全面提高学校的教学质量为目标。
通过参加本期的微课竞赛我又有了新的体会，获益匪浅。
“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程，时间在5-10分钟之间。
过去，我从未感到提问有如此重要，教学机智、课堂应变竟会有意想不到的收获，教师的语言艺术竟有如此大的魅力。
一个不雅的动作，一句口头禅……这些缺点有谁会在平时的教学活动中去注意呢？可“微格研练”能让你清楚地发现自己的缺点。
同一个教学片断，不同的教师运用的教学技能不同，产生的效果，竟然大不相同。
因为你的每一个动作，每一句话都被录下来了，很多人在一起找你的缺点和毛病！我就发现我在微格试讲中有很多的口头禅，像“嗯，然后，是不是……”之类的语气词。
微格教学教案(优秀4篇)
微格教学教案（优秀4篇）英语微格教学教案篇一一。
教学目标（一）知识与技能目标：1、学生能够听、说、读出4个关于动物单词的短语：（a beautiful bird、a naughty monkey、a strong tiger、a big elephant）。
2、学生能够运用句型：Look at this/thatIts 向朋友简单地描述动物的特征。
（二）过程与方法目标：1、教师通过自编歌曲完整地向学生介绍动物园里的4个小动物：(bird、monkey、tiger、elephant)，努力为学生创设一个相对自然的学习情景。
2、教师通过运用单词卡片、动物图片以及短语卡片，以一个完整的句型：Look at this/thatIts向学生依次介绍每个动物的特征。
3、教师通过引导学生听歌、观察图片、跟读句子、拼读单词及音标、说chant、问答等多种形式，让学生能够听、说、读出4个关于动物单词的短语：（ a beautiful bird、a naughty monkey、a strong tiger、a big elephant）以及句型：（Look at this/thatIts）。
4、教师通过自编song和chant为所要教授新单词和句型创造节奏感，让学生能够在轻松、愉快的学习环境中感知与巩固语言知识。
（三）情感态度与价值观目标：1、学生通过一系列的英语课堂学习与操练，能够养成良好的学习习惯。
2、学生通过参与多样性的课堂活动和教学评价，能够不断体验进步与成功，认识自我、建立自信心，激发出学生学习英语的兴趣与积极性。
3、学生通过教师创设的相对自然的学习情景，完整地感知与学习新的英语知识，进一步加强学生认知能力的训练。
4、学生通过本单元简单的对话练习，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及运用英语进行交际的意义。
二。
教学重难点（一）教学重点：1、学生能够听、说、读出4个关于动物单词的短语：（a beautiful bird、a naughty monkey、a strong tiger、a big elephant）。
微格教学教案设计(优秀)
选择评估方法
采用多种评估方法，如测试、作业、 表现性评价等，全面评价学生的学习 情况。
04 微格教学教案设计的技巧
突出教学重点
明确教学目标
在教案开头明确阐述本节课的教 学目标，使学生清晰了解学习重
点。
强调关键知识点
在教学过程中，通过重复、解释、 举例等方式强调关键知识点，加深 学生印象。
设置教学高潮
巩固练习
针对所学知识点和技能，设计 多样化的练习和实践活动，帮
助学生加深理解和记忆。
归纳小结
对本节课所学内容进行回顾和 总结，帮助学生形成完整的知
识体系。
制定教学评估方案
设计评估标准
反馈与调整
根据教学目标和内容，制定科学、合 理的评估标准，以便准确评价学生的 学习成果。
及时向学生反馈评估结果，并根据评 估结果调整教学计划和教学方法，以 便更好地满足学生的学习需求。
演示法
通过实物、模型、图片 等直观教具的演示，帮 助学生理解抽象概念和 原理。
练习法
通过大量的练习和实践 活动，使学生巩固所学 知识，提高技能水平。
设计教学过程和活动
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导入环节
激发学生的学习兴趣和求知欲， 为新课的学习做好铺垫。
新课学习
按照教学目标和内容，采用合 适的教学方法进行讲解和示范。
设计科学合理的评估标准和方法， 全面客观地评价学生的学习成果。
注重过程性评估和终结性评估的 结合，关注学生的学习进步和变
化。
及时反馈评估结果，帮助学生了 解自己的学习状况，指导学生改
进学习方法。
03 微格教学教案设计的步骤
分析教学内容和目标
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微格教学 微格教学设计优秀7篇
微格教学微格教学设计优秀7篇作为一名无私奉献的老师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
我们该怎么去写教学设计呢？为了帮助大家更好的写作微格教学，作者整理分享了7篇微格教学设计。
微格教学的心得体会篇一学生见到新单词或理解不到的地方就停下来，总想把它弄懂了才往下看，生怕错过了什么，学生不能够根据上下文、图片等手段猜测单词的意思，遇到新词就产生放弃的心理，在一定程度上影响了学生的阅读兴趣和阅读效果。
由于中西文化存在着较大的差异，学生不能根据掌握的知识透彻理解阅读材料，有时即使每一个单词都懂它的意思，却理解不了文中的意义所在。
学生在学习中文的时候，都会大量阅读课外读物：作文选、童话、小说、电视媒体……通过大量的语言刺激而习得。
但是学生对于英语的阅读总是围绕课本出现的阅读材料，课外阅读量少，不能及时扩充学生的阅读范围，造成阅读的狭隘性。
学习完本文后，让我们有如下体会：1．阅读教学中的趣味性。
内容生动的阅读材料会吸引学生兴趣，使他们在一种轻松的状态下习得知识。
2．阅读教学要求的循序性。
阅读教学既要防止阅读语言过难，又要避免内容流于简单。
过难或过易的阅读材料都不利于提高学生的阅读兴趣。
3．阅读教学中阅读材料题材的多样性，如可以选择贴近生活的材料：学校、家庭、朋友、动物、植物等。
阅读材料体裁的多样性，可以选择片段、故事、对话、童谣等，不拘形式。
在对小学生进行阅读训练之后，逐步积累起来的知识和词汇量会使他们更喜欢英语，渐渐提高阅读能力和语言实践能力，并为他们进一步的英语学习打下良好的、坚实的基础。
微格教学工作体会总结篇二刚拿到《小兔逃跑》这一故事时，首先被这个故事的趣味性所吸引，笑过之后才发现其中蕴涵的深刻道理。
在备课和准备教具时才发现，《小兔逃跑》这个故事并没有配套图片，也没有相关的活动材料，之后去网上搜了一下发现有小兔逃跑的课件，研究到一些设备的问题，我就选取了几张图片作为上课时的教具，以便幼儿能更好的理解故事资料。
《微格教学设计展》课件
强调语言基础
详细描述
该案例注重学生的语言基础训练，包括字母、单词、句型 等方面。通过设计有针对性的练习，帮助学生巩固语言基 础，提高英语表达的准确性。
总结词
注重文化意识培养
详细描述
该案例注重培养学生的文化意识，通过介绍英语国家的文 化背景、风俗习惯等，帮助学生更好地理解英语语言和文 化，提高跨文化交流的能力。
挑战
在微格教学中，学生需要掌握 一系列的教学技能，包括导入
、讲解、提问、演示等。
解决方案
教师可以通过示范、讲解、小 组讨论等方式，帮助学生理解 和掌握这些技能。
挑战
学生在模拟教学中可能会遇到 各种突发状况，如学生提问超 出预设范围、课堂氛围不活跃 等。
解决方案
教师需要指导学生如何应对这 些突发状况，培养他们的应变
微格教学设计有助于提高 学生的实验操作技能和实 验结果的分析能力。
通过微格教学设计，教师 可以针对学生的不同需求 和水平，设计个性化的实 验教学方案。
远程教学设计
•·
微格教学设计通过分析远程学生 的学习需求和特点，制定针对性 的教学策略，提高远程学习的效 果。
微格教学设计可以帮助教师更好 地掌握远程教学的节奏和方式， 提高远程教学的效率和质量。
微格教学设计可以帮助教师更好地掌握 课堂节奏，合理分配教学时间，提高课 堂效率。
•·
微格教学设计通过分析学生的学习需求 和特点，制定针对性的教学策略，从而 提高学生的学习兴趣和效果。
实验教学设计
在实验教学中，微格教学 设计有助于提高学生的实 践能力和实验效果。
•·
微格教学设计通过对实验 目标和过程的细致分析， 帮助学生更好地理解实验 原理和方法。
利用虚拟现实技术，模拟真实的教学环境，为学生提供更加 沉浸式的学习体验，提高微格教学的效果。
微格教学教案设计小学数学微格教学教案设计
微格教学教案设计小学数学微格教学教案设计一、教学内容本节课选自小学数学教材第四册第九单元《角的度量》一节。
详细内容包括：角的定义与分类，如何使用量角器测量角的度数，以及角度在生活中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握角的定义，学会使用量角器测量角的度数。
2. 过程与方法：培养学生动手操作能力，激发学生学习数学的兴趣。
3. 情感态度与价值观：培养学生合作探究的意识，增强学生对数学在实际生活中应用的感知。
三、教学难点与重点重点：角的定义，使用量角器测量角的度数。
难点：理解角的分类，熟练使用量角器。
四、教具与学具准备教具：量角器、三角板、多媒体课件。
学具：每组一份量角器、三角板、练习纸。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中的图片（如红领巾、三角板等），引导学生观察并说出角的例子，引出本节课的主题——角的度量。
2. 新课：（2）角的分类：通过展示不同类型的角（锐角、直角、钝角等），让学生认识并分类。
（3）量角器的使用：教师示范如何使用量角器测量角的度数，并指导学生动手操作。
3. 例题讲解：讲解教材中的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：设计练习题，让学生当堂巩固所学知识。
六、板书设计1. 角的定义2. 角的分类3. 量角器的使用方法4. 例题及解答七、作业设计1. 作业题目：（1）请在三角板上找出一个锐角、一个直角和一个钝角，并测量它们的度数。
（2）运用量角器测量练习纸上给出的角的度数。
2. 答案：（1）锐角：60°，直角：90°，钝角：120°。
（2）见练习纸。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对角的定义和量角器的使用掌握程度较好，但在角的分类方面还需加强练习。
2. 拓展延伸：引导学生观察生活中的角，了解角度在生活中的应用，提高学生对数学学习的兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的识别；2. 量角器的使用方法的教授；3. 实践情景引入的深度与广度；4. 板书设计的逻辑性和清晰度；5. 作业设计的针对性和答案的准确性；6. 课后反思及拓展延伸的实际效果。
微格教学教案范本完整版
突出本节课的核心概念和关键技能， 帮助学生理解和掌握重点内容。
注重启发式和探究式学习
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创设问题情境
通过提出具有挑战性和探 究性的问题，激发学生的 学习兴趣和求知欲。
引导自主探究
鼓励学生主动参与学习和 探究过程，通过独立思考、 合作交流等方式解决问题。
提供学习资源
为学生提供丰富的学习资 源和素材，如案例、数据、 图表等，以便学生进行深 入分析和探究。
有效组织课堂秩序和氛围
确立明确的课堂规则 和纪律，确保学生遵 守并维护良好的学习 环境。
合理安排学生的座位 和分组，以便于学生 之间的交流和合作。
营造积极、互动的课 堂氛围，鼓励学生参 与讨论和提问。
灵活运用各种教学手段和资源
结合教学目标和内容，选择合适的教 学方法和手段，如讲解、讨论、案例 分析、角色扮演等。
通过实验报告、课堂测试和课后作业等方式， 全面评估学生对光的折射知识的掌握情况。
谢谢聆听
教学评估
D 通过课堂表现、小组讨论和课后作业等方式，
全面评估学生的学习效果。
案例二：高中数学《函数奇偶性》微格教案
教学目标
通过微格教学，帮助学生掌握函 数奇偶性的概念和判断方法，提 高学生的数学思维和解题能力。
教学方法
采用讲解、示范、练习等教学方 法，引导学生积极参与思考和讨 论。
教学内容
详细讲解函数奇偶性的定义、性 质和判断方法，辅以典型例题进 行解析。
05 评价与反思环节设置
制定科学合理的评价标准体系
确定评价目标
明确评价的目的和对象，以及所 要衡量的教学效果和学习成果。
制定评价标准
根据教学目标和内容，制定科学 合理的评价标准，包括知识掌握、
2024精选微格教学教案0分钟
案例分析
结合课程内容，选择具有 代表性的案例，让学生进 行分析和讨论，提高其分 析和解决问题的能力。
角色扮演
让学生扮演特定角色，模 拟真实场景进行演练，加 深其对课程内容的理解和 应用。
多媒体辅助教学手段
PPT演示
制作精美的PPT课件，辅助教师 进行课堂讲解，提高学生听课的
注意力和兴趣。
视频教学
利用视频教学资源，让学生更加直 观地了解课程内容，提高其学习效 果。
制定合理教学策略
选择教学方法
准备教学资源
根据教学目标和学生需求，选择适合 的教学方法，如讲授、讨论、案例分 析、角色扮演等。
提前准备好所需的教学资源，如课件 、教材、案例、道具等，确保教学的 顺利进行。
设计教学过程
合理规划教学流程，包括导入、新课 学习、巩固练习、归纳小结等环节， 确保教学过程的连贯性和有效性。
缺乏个性化教学
本次微格教学未充分考虑学习者的个性化需求，未来应注重个性化教学，根据学习者的不 同需求和特点，提供针对性的教学方案和指导。
未来发展趋势预测
微课程与在线教育的融合
随着在线教育的普及和发展，微课程将成为在线教育的重 要组成部分。未来微课程将更加注重与在线教育的融合， 提供更加便捷、高效的学习体验。
习和共同进步。
05 评价方式与标准 制定
过程性评价实施
观察记录
在微格教学过程中，通过观察学生的表现，记录 他们在学习过程中的反应、互动、提问等情况。
学生自评
引导学生对自己的学习过程进行反思和评价，帮 助他们认识自己的学习需求和进步情况。
小组互评
鼓励学生之间进行互评，促进彼此之间的交流和 合作，共同提高学习效果。
智能化技术的应用
微格教学教案
微格教学教案第一篇：微格教学教案8.2 消元——解二元一次方程组优质课教案整理消元——解二元一次1、教学目标：知识目标：使学生掌握并能灵活运用“代入消元法”解二元一次方程组。
过程与方法：学生自主探索，经历解方程组的过程，体会解方程组的基本思想是“消元”，化二元一次方程组为一元一次方程；通过代入消元法，使学生体会把“未知”转化为“已知”和把复杂问题转化为简单问题的数学化归思想。
情感、态度、价值观：鼓励学生积极主动地参与到教与学的整个过程，通过研究解决问题的方法，培养学生的合作交流意识与探究精神。
2、重点难点重点：用代入法解二元一次方程组。
难点：选择将哪个方程适当变形，使所选择的方程变形后系数较简单，使得代入后化简较容易并最终使方程组的运算较为简单。
（一）阅读静心：（读一读）阅读提示：阅读、理解并记忆以下相关概念。
1．含有两个未知数，并且所含未知数的项的次数都是1的方程叫做二元一次方程。
2．什么是二元一次方程组？方程组中有两个未知数,含有每个未知数的项的次数都是1，并且一共有两个方程，像这样的方程组叫做二元一次方程组。
3．使二元一次方程两边的值相等的两个未知数的值,叫做二元一次方程的解.4．二元一次方程组的两个方程的公共解,叫做二元一次方程组的解。
学生活动：学生提前候课，课代表组织进行理解性阅读。
设计意图：一是课前静心，使学生快速进入上课状态；二是通过课前阅读加深对前节课相关概念的理解。
（二）旧知检测（抢答游戏）（比一比）看谁掌握最好，看谁反应最快。
1.判断题：下列方程是二元一次方程吗？如果不是，请说明理由。
（1）（不是，因为方程有三个未知数）（2）（不是，因为含有未知数的项的次数是2）（3）（不是，因为含有未知数的项的次数是2）2．选择题：下列哪一对值是二元一次方程组的解？（）3．已知方程，(1)请用含x的代数式表示y;(2)再用含y的代数式表示x。
并比较哪一种形式更简单。
学生活动：注意力高度集中，快速抢答，如果前面学生答错，后面学生可立即起来补充。
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微格教学设计
一、提出问题
1、讨论背景
随着我国教育的不断进展，国家教育部高等师范学校形式训练大纲的颁布，专业理论知识变的越来越重要。
作为学前教育的高校生掌控专业理论知识是一名幼儿老师应具备的基本素养。
专业理论知识是实践的基本依据。
在校高校生将专业理论知识与实践相结合的方法就是实习，见习。
可是在高校学习过程中实习的机会是有限的，为此提出模拟教学模式——微格教学。
微格教学：是指在有限的时间和空间内。
利用现代的录音录像等设备，训练被训练者某一教学接触，技巧的教学方法。
它打破了传统教学重理论知识“填鸭式”的教学模式。
开创了“重同学的技能训练”的新局面。
师范生在系统学习教育学，心理学和教学法的基本理论后具备了肯定的理论性认知，微格教学实践援助同学实现了认知的第二次飞跃。
使相关的教育教学理论，心理学理论得到详细的贯彻和应用。
这为以后的教育实习或今后的教学工作打下了坚实的实践基础
2、讨论假设
(1〕高校生通过微格教学模式，对专业理论知识有更好
的.理解。
(2)通过微格教学模式的训练，会提高高校生的实践技能。
(3〕通过微格教学法的应用，可以提高毕业高校生就业率。
(4〕通过微格教学法的开设，能提高高校生对理论基础
知识的重视，把“怎么教”
列为学习重点
二、讨论参加者与方法
1、讨论参加者随机抽样方法与要求
〔1〕学前教育专业在校高校生。
〔2)参加者有耐烦和锲而不舍的意志。
〔3〕没有实践阅历，没有接受实践训练。
2、变量定义
〔1〕自变量：
模拟教学模式——微格教学训练
〔2〕因变量：
学前教育高校生理论应用技能
〔3〕掌握变量：
1〕被试人数少
2〕试验与操作有肯定的时间间隔
〔4〕自变量评分标准：几位试验参加者在半年后将会有入园实习的机会，在实习期间，会有特地的老师依据被试的
教学表现，与其他没有经过试验训练的同学进行比较，并给出相应的分数。
三、讨论过程与要求1.试验过程
(1〕选择课本上教育学中的知识点，包括课程活动的原那么、目标的制定、教育方法的选择、以及内容难易程度的确定。
〔2〕随机选择八位来自不同班级的被试，分为两个小组，分别选择不同领域的两个活动主题。
请被试针对相应的活动主题进行写教案备课等预备。
经过不断的修改教案，各被试将进行模拟讲课，在这过程中将会进行录像，有特地老师针对录像中被试的表现做出评价，被试进行订正，完善，多次修改、多次模拟教学。
在进行下一个领域的相应主题活动。
〔3〕此次试验主要针对五大领域选择活动主题，3--6岁儿童学习与进展指南为活动目标制定的依据。
〔4〕尽量摒除外界干扰因素，保证明验的科学性、有效性。
2、试验要求
(1)具有专业的操作工具。
(2)清楚的思路，明确的试验计划方案。
〔3〕充分预备，教案。
(4〕试验参加者仔细的立场，锲而不舍的精神。
〔5〕专业老师的专业评价。
〔6〕试验过程中严格的要求。