最新人教版九年第21课《第一次世界大战》示范教案.doc

听讲。
指图说明三国同盟和三国协约。
回答。
思考。
听讲。
回答。
深刻理解一战爆发的根源。
培养读图能力。
教学内容及教师活动
学生活动
设计意图
1、导火线（直接原因）：萨拉热窝事件
概述：萨拉热窝事件后，德皇威廉二世疯狂地叫嚷：“这是千载难逢的好机会！”奥匈帝国经过与德国策划，向塞尔维亚发出了最后通牒，决心以此事件为借口吞并塞尔维亚。并于1914年7月28日向塞尔维亚宣战，炮击贝尔格莱德市，塞尔维亚被迫应战。在接下来的一周内，德、俄、法、英四国也相继投入战争，交战的一方为同盟国的德、奥，另一方为协约国的英、法、俄，这样，大战就全面爆发了。
学生活动
设计意图
课堂小结：这节课到这儿就都讲完了。但是，第一次 世界大战给我们留下的思考还远远没有结束。战争总是残酷的，和平总是美好的。在全球走向一体化的今天，我们更应该珍视和平、热爱和平。最后，让我们在《友谊地久天长》歌声中结束本节课。
作业布置：
参照课后练一练及活动与探究。
板
书
设
计
教
学
反
思
5、大战爆发后，美国总统威尔逊就发表了“中立”声明。但是美国的中立是怎样的一种中立呢？
师：在战争初期，美国利用自己的“中立”地位，同交战各国做生意，出售军火和其他物资，大发战争横财。战前，美国欠欧洲近60亿美元的债务，而大战结束时，美国不但还清了债款，还借出了100亿美元给协约国。19 17年，当交战双方都已精疲力竭的时候，美国瞧准时机，加入到协约国一方，对德宣战，参加了第一次世界大战。
1917年8月14日，中国北洋军阀政府正式对德、奥宣战，将数十万中国青壮年运送到欧洲战场充当劳工。中国参战给人民带来的是新灾难。
6、战争的结束
三、战争的影响
这场大战对人类造成了巨大的物质和精神损害，却给垄断资产阶级带来了巨额利润。但与战争发动者的愿望相反，战争促进了各国人民的觉醒和革命运动的高涨。俄国爆发十月革命，建立了世界上第一个社会主义国家，沙皇俄国、德国、奥匈帝国、土耳其等四大帝国崩溃了，英法也遭到严重削弱，这是帝国主义国家始料不及的。
学生活动
设计意图
讲解：与实力对比变化相反，各帝国主义对殖民地和势力范围的占有状况未变，还都是按旧的力量对比划分的。这样矛盾就产生了。作为帝国主义筵席上的迟到者──后起的资本主义国家，决不满意仅仅得到一些残羹剩饭，他们要求按照新的实力对比重新瓜分世界。正如列宁所说：“世界是第一次被分割完了，所以将来只有重新分割，也就是从一个‘主人’转归另一个‘主人’。而不是从‘无主’的变为‘有主’的。”“帝国主义的一个重要特点，是几个大国都想争夺霸权，即争夺领土”。这正是帝国主义国家间矛盾的根源，也是第一次世界大战爆发的根本原因。在资本主义经济政治发展不平衡规律的作用影响下，帝国主义国家间围绕着争夺殖民地、争夺霸权，展开了激烈的斗争。其中，英德之间的矛盾成了帝国主义之间的主要矛盾。
分析讲解：巴尔干半岛是欧洲的东南门户，紧联着小亚细亚，是欧洲大陆通往中近东的必经之地。这里山多林密，地势险要。巴尔干及地中海地区有丰富的煤、铁、石油、棉花等资源，是帝国主义竞相掠取的战略物资。各帝国主义国家的垄断资本都在这里渗透，大战前法国在巴尔干地区的投资额达40亿马克，英国约有5亿马克，德国约有20亿马克，奥地利的金融资本亦向巴尔干地区国家输出大量资本，拥有一定影响。两大帝国主义集团在这个地区的资本输出相当可观，互相排挤，因此，这一地区长期以来是帝国主义剧烈争夺的场所。这里多民族聚居，语言、宗教信仰、风俗习惯各不相同，经常发生纠纷。长期以来，又受土耳其的统治和奴役，特别是由于帝国主义的侵略和干涉，成了各种矛盾的集合点。帝国主义列强之间的矛盾，巴尔干被压迫民族和人民与帝国主义之间的矛盾，巴尔干人民与土耳其封建统治的矛盾，巴尔干各国及各民族之间的矛盾等交织在一起巴尔干半岛成了随时可以爆炸的火药桶。那么什么事件成为了大战的 借口呢？
学科
历史
课题
第21课第一次世界大战
课型
新授
教
学
目
标
知识
能力
一战爆发的根源、经过和结果、性质、历史影响。；讲述萨拉热窝事件的主要过程，认识突发事件对人类和平的威胁；认识第一次世界大战给人类带来的巨大灾难。
过程
方法
①通过学习帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的史实，了解第一次世界大战爆发前经历了长时间矛盾与冲突的酝酿，培养学生分析历史事件的意识和能力。②通过充分发挥历史地图、图画、资料的作用，培养学生多动手查资料，勤用脑想问题的良好学习习③坚持“论从史出”的科学历史观，运用史实分析评价第一次世界大战
而世界范围内的殖民地占有状况如何呢？
项目
英
德
法
美
1870年 工业产量占资本主义世
界比重
32
13
10
23
1913年工业产量在世界上的位次
3
2
4
1
1913年殖民地在世界所占位次
1
4
2
5
提问：结 合图表分析各主要资本主义国家实力发生了什么变化？
听讲。
阅读了解。
看图分 析。
激发学习兴趣。
从教材中提取信息。
教学内容及教师活动
第一次世界大战是一场非正义的帝国主义战争，对交战双方来说都是非正义的战争。尽管塞尔维亚是为了保卫自己的主权和独立而战，它所从事的战争具有正义的民族解放战争性质，但这并不能从根本上改变整个战争的非正义性
意大利。
讨论。
观看视频。
欧、非、亚、太
30多。
认识突发事件对人类和平的威胁。
认识战争的残酷性。
教学内容及教师活动
出示地图
过渡：帝国主义列强在建立军事同盟的同时，加紧了扩军备战活动。疯狂的扩军备战，加剧了世界的紧张局势，一场大战的爆发迫在眉睫 。
二、大战的爆发
提问：在战前，国际政治局势动荡不安，而局势最紧张最敏感的地区是哪里？
出示地图：《第一次世界大战前的巴尔干半岛》。
置疑：为什么巴尔干半岛会成为帝国主义争夺的肥肉和大战的火药桶呢？
一、帝国主义争霸世界(一战的根源)
指导学生结 合课本插图阅读教材，了解资本主义国家进入帝国主义阶段的有关情况。
强调：19世纪末20世纪初，主要资本主义国家相继进入帝国主义阶段。
设问：这意味着什么呢？
垄断资产阶级控制某个行业的原料产地、产品的生产及销售，从而获得高额利润。这就要求有更多的殖民地成为它的原料产地和产品销售市场。尤其是后起的帝国主义国家德国。（出示德国外交大臣皮洛夫的话和课本漫画）
2、大战爆发后，哪个国家为了自身利益背离了原先参加的军事集团？
意大利加入协约国一方，对自己的盟友开战说明了什么？
就帝国主义国家之间而 言，只有利益的结合，而毫无信义而言。所以，我们说，一战实际是一场帝国主义间的争夺战。
3、多媒体显示：凡尔登战役
4、第一次世界大战的激烈程度远远超出人们的预料。战争的范围和参战的国家不断扩大和增加。（提问）战争扩大到哪些地区？先后有多少国家参战？
情感
态度
①认识 突发事件对人类和平的威胁。②通过对第一次世界大战的学习，认识第一次世界大 战是一场非正义的帝国主义的掠夺战争，帝国主义是世界大战的根源。③通过对凡尔登战役的学习，讨论战争给人类发展和进步带来的严重灾难，引导学生从具体历史事实得出结论，认识帝国主义战争的罪恶，树立热爱和平、 远离战争的进步的现代意识。
教学重点
第一次世界大战的影响
教学难点
第一次世界大战爆发的原因；对第一次世界大战的分析和评价。
教学媒体
多媒体
教学过程设计
教学内容及教师活动
学生活动
设计意图
导入新课：你知道吗？从公元前2800年到现在的4000多年间，没有战争记载的只有一年。但1914年以前的战争都是局部的、区域性的，而1914年爆发的战争则是世界性的。