大班掩耳盗铃教案
掩耳盗铃教案4篇
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大班《掩耳盗铃》教案2
一、教学目标1. 了解《掩耳盗铃》的故事内容，理解故事中的寓意。
2. 能够用语言、动作等表现方式来演绎故事角色。
3. 培养幼儿的观察力、想象力及表达能力。
4. 教育幼儿懂得诚实守信的重要性。
二、教学重点与难点重点：1. 理解《掩耳盗铃》的故事情节及寓意。
2. 能够积极参与故事角色扮演活动。
难点：1. 学会用语言、动作等表现方式来演绎故事角色。
2. 懂得诚实守信的重要性。
三、教学准备1. 教学课件：《掩耳盗铃》故事动画或图片。
2. 故事角色头饰：铃铛、小偷等。
3. 教学道具：铃铛、耳朵等。
4. 音乐：《铃儿响叮当》等。
四、教学过程1. 导入：播放《铃儿响叮当》音乐，引导幼儿谈论关于铃铛的话题。
如：你们见过铃铛吗？铃铛是什么样子的？2. 讲述故事《掩耳盗铃》：1. 简单介绍故事情节，引导幼儿关注故事中的角色和事件。
2. 分角色朗读故事，让幼儿感知故事中的语言特点和角色性格。
3. 讲解故事寓意，引导幼儿懂得诚实守信的重要性。
3. 角色扮演：1. 分配角色，给幼儿佩戴故事角色头饰。
2. 引导幼儿用语言、动作等表现方式来演绎故事角色。
3. 组织幼儿进行角色扮演活动，鼓励他们大胆表现。
1. 引导幼儿谈论自己在角色扮演中的收获。
2. 教育幼儿在日常生活中要诚实守信，不做掩耳盗铃的事情。
五、作业设计1. 请幼儿回家后，与家长一起讲一讲《掩耳盗铃》的故事。
2. 鼓励幼儿在家长面前表演故事角色，锻炼他们的表现能力。
六、教学评价1. 观察幼儿在角色扮演活动中的表现，评价他们的语言表达能力、观察力和想象力。
2. 关注幼儿在日常生活行为中是否能够践行诚实守信的原则，评价他们的道德品质。
3. 收集家长反馈，了解幼儿在家庭中讲述故事和表演角色的情况，以评价幼儿的学习效果。
七、教学拓展1. 组织幼儿开展以“诚实守信”为主题的绘画活动，让幼儿通过绘画表达自己对诚实守信的理解。
2. 开展“诚实守信小明星”评选活动，鼓励幼儿在日常生活和学习中践行诚实守信的原则。
大班优秀语言公开课教案《掩耳盗铃》
大班优秀语言公开课教案《掩耳盗铃》一、教学目标知识目标：1.了解寓言故事的基本概念和特征，并通过寓言故事了解道德的内涵。
2.了解《掩耳盗铃》的基本内容和寓意，并通过阅读分析寓言故事的深层次含义。
3.通过朗读、模仿、表演等方式提高口语表达和语文综合素质。
能力目标：1.培养学生通过阅读习惯、思考与自我反省的能力。
2.培养学生独立思考、分析问题和寻求解决方案的能力。
3.培养学生自信、勇气、表达能力和语言交际能力。
二、教学重点和难点教学重点：1.熟悉寓言故事《掩耳盗铃》的内容和寓意。
2.通过阅读、模仿、表演等方式提高阅读能力和口语表达能力。
教学难点：1.分析和理解寓言故事的深层次含义。
2.通过表演等形式深刻理解寓言故事的道德内涵。
三、教学过程课堂导入让学生回忆自己曾经看过的寓言故事，并对其道德寓意进行解释和阐述。
然后引出本次要讲授的寓言故事《掩耳盗铃》。
课文讲解通过朗读故事，让学生熟悉故事情节，并通过提问的方式引导学生分析寓言故事的内涵和寓意。
教师要适时引导学生深入思考，理解故事深层次的概念和意义。
小组活动将学生分成小组，每个小组分角色，模拟故事情节和人物，进行表演。
教师应根据学生表演的情况及时指导，并引导学生加深对故事情节的理解和对道德寓意的领悟。
总结过程让学生阐述自己的收获和收获感受，并对故事的道德寓意进行总结概括，并提醒学生，平时多注意培养自己的内心品质，增强自信和勇气。
四、教学评价评价标准：1.学生表演寓言故事的评价，包括表演质量、形象刻画、情感表达等。
（50分）2.学生对寓意理解和文本分析的评价，包括思路清晰程度、逻辑性、深度挖掘等。
（50分）五、教学素材•寓言故事《掩耳盗铃》•朗诵节选《掩耳盗铃》的音频或视频•模拟表演用的教学工具六、教学参考1.鲁迅、《一件小事》，《故事新编》，人民文学出版社，1992年。
2.赫尔曼·赫塞，《仙女》或《荆棘鸟》，（徐德美译），重庆出版社，1984年。
大班《掩耳盗铃》教案
大班《掩耳盗铃》优秀教案一、教学目标：1. 了解《掩耳盗铃》的故事内容，理解故事中的道理。
2. 能够参与角色扮演，发挥想象力和创造力。
3. 培养幼儿的倾听和表达能力。
4. 教育幼儿诚实守信，不做欺骗他人的事情。
二、教学重点：1. 理解《掩耳盗铃》的故事内容。
2. 能够通过角色扮演，体验故事中的角色。
3. 培养幼儿的倾听和表达能力。
三、教学难点：1. 理解故事中的道理，培养幼儿的道德观念。
2. 教育幼儿诚实守信，不做欺骗他人的事情。
四、教学准备：1. 故事课件或图书《掩耳盗铃》。
2. 角色头饰。
3. 教学音频或视频。
五、教学过程：1. 导入：邀请幼儿分享他们已经知道的故事《掩耳盗铃》，引导幼儿对故事产生兴趣。
2. 故事讲述：通过课件、图书或口头讲述，向幼儿介绍《掩耳盗铃》的故事内容，让幼儿了解故事的情节和角色。
3. 角色扮演：将幼儿分成小组，每组选择一个角色进行扮演。
提供角色头饰，让幼儿扮演故事中的角色，通过表演来体验故事的情节。
4. 讨论：在角色扮演后，组织幼儿进行讨论，引导幼儿思考故事中的道理，教育幼儿诚实守信，不做欺骗他人的事情。
5. 总结：通过讨论和思考，帮助幼儿理解故事中的道理，培养幼儿的道德观念。
6. 延伸活动：组织幼儿进行相关的手工制作、绘画或游戏活动，让幼儿通过实践活动来加深对故事的理解和体验。
六、教学策略：1. 互动讲述：通过提问和回答的方式，引导幼儿积极参与故事讲述，增强他们对故事的理解和记忆。
2. 角色扮演：鼓励幼儿积极参与角色扮演，提高他们的表达能力和合作意识。
3. 讨论与反思：通过小组讨论和全班分享，引导幼儿思考故事中的道德观念，培养他们的价值观。
七、教学步骤：1. 引入故事主题：通过图片或问题，引发幼儿对《掩耳盗铃》故事的好奇心。
2. 讲述故事：用生动的语言和表情，讲述故事《掩耳盗铃》，吸引幼儿的注意力。
3. 角色扮演：分配角色，让幼儿戴上头饰，进行角色扮演，体验故事情节。
幼儿园大班《掩耳盗铃》教案
幼儿园大班《掩耳盗铃》教案一、教学目标1. 了解《掩耳盗铃》的故事内容，理解故事中的道理。
2. 培养幼儿的观察力、想象力及表达能力。
3. 教育幼儿懂得诚实守信，不做欺骗他人的事情。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿了解《掩耳盗铃》的故事情节，明白故事中的道理。
2. 教学难点：让幼儿学会从故事中提炼出诚实守信的道理，并运用到日常生活中。
三、教学准备1. 教学材料：故事课件、挂图、掩耳盗铃道具。
2. 教学环境：安静、舒适、富有童趣的教室。
四、教学过程1. 导入：教师播放《掩耳盗铃》的故事课件，引导幼儿观看并简单讲述故事情节。
2. 讲述故事：教师详细讲述《掩耳盗铃》的故事，引导幼儿关注故事中的角色和情节。
3. 讨论故事：教师引导幼儿讨论故事中的道理，让幼儿学会从故事中提炼出诚实守信的价值观。
4. 情景扮演：教师组织幼儿进行情景扮演，让幼儿亲身体验故事中的角色，培养幼儿的观察力、想象力及表达能力。
5. 总结：教师总结故事中的道理，教育幼儿懂得诚实守信，不做欺骗他人的事情。
五、作业布置1. 请幼儿回家后，与家长分享《掩耳盗铃》的故事和道理。
2. 家长协助幼儿在生活中实践诚实守信的价值观，并将经历记录在作业本上。
3. 下次上课时，教师检查幼儿的作业完成情况，并进行点评。
六、教学评价1. 观察幼儿在课堂中的参与程度，了解他们对故事的理解和接受程度。
2. 通过情景扮演，评估幼儿的表达能力和观察力。
3. 课后与家长沟通，了解幼儿在家中实践诚实守信的情况。
七、教学延伸活动1. 组织幼儿进行角色扮演游戏，让幼儿在游戏中进一步体验故事中的角色和道理。
2. 开展诚信主题活动，如诚信绘画、诚信故事分享等，让幼儿在活动中深化对诚实守信的理解。
八、教学注意事项1. 确保教学材料符合幼儿的认知水平，避免过于复杂的内容。
2. 在讨论故事环节，注意引导幼儿表达自己的观点，培养他们的思辨能力。
3. 在情景扮演环节，鼓励幼儿积极参与，充分表现自己。
幼儿园大班《掩耳盗铃》教案
幼儿园大班《掩耳盗铃》教案一、教学目标：1. 了解《掩耳盗铃》的故事内容，理解故事中的寓意。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
3. 教育幼儿懂得诚实守信的重要性。
二、教学重点：1. 引导幼儿关注故事中的角色和情节。
2. 培养幼儿用语言表达自己的观点和感受。
三、教学难点：1. 帮助幼儿理解故事中的道理。
2. 引导幼儿在日常生活中学会诚实守信。
四、教学准备：1. 故事课件：《掩耳盗铃》。
2. 角色头饰：掩耳盗铃的人、旁观者等。
3. 教学卡片：故事情节图片。
4. 音乐CD：《铃儿响叮当》。
五、教学过程：1. 导入：1.1 教师播放音乐《铃儿响叮当》，引导幼儿感受铃声的美好。
1.2 邀请幼儿分享他们听到的铃声，引导幼儿关注铃声的特点。
2. 故事讲解：2.1 教师展示故事课件，讲述《掩耳盗铃》的故事。
2.2 教师通过提问，引导幼儿关注故事中的角色和情节。
2.3 教师邀请幼儿猜测掩耳盗铃的人为什么会失败，引导幼儿思考。
3. 角色扮演：3.1 教师组织幼儿分组进行角色扮演，体验故事中的角色。
3.2 教师引导幼儿用语言和动作表现故事情节，培养幼儿的表达能力。
4. 讨论与反思：4.1 教师引导幼儿讨论掩耳盗铃的人为什么失败，教育幼儿懂得诚实守信的重要性。
4.2 教师邀请幼儿分享自己在日常生活中是如何做到诚实守信的。
5. 总结与拓展：5.1 教师总结故事中的道理，强调诚实守信的重要性。
5.2 教师鼓励幼儿在家庭和学校中继续保持诚实守信的良好品质。
5.3 教师提供相关的故事书籍，引导幼儿课后阅读，拓展幼儿的视野。
六、教学评价：1. 观察幼儿在角色扮演中的表现，评估他们的表达能力和理解故事的能力。
2. 通过讨论环节，评估幼儿对故事寓意的理解和对诚实守信的认识。
3. 收集家长反馈，了解幼儿在家庭中应用诚实守信行为的实际情况。
七、家园共育：1. 教师与家长沟通，告知家长本节课的教学内容和目标，鼓励家长在家中引导幼儿实践诚实守信的行为。
幼儿园大班《掩耳盗铃》教案
幼儿园大班《掩耳盗铃》教案幼儿园大班《掩耳盗铃》教案（通用5篇）幼儿园大班《掩耳盗铃》教案篇1教学目标：1、理解寓言的含义，教育学生做事不能自欺欺人。
2、培养学生复述课文的能力。
3、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
教学重难点：1、在理解课文的基础上理解寓意。
2、培养学生复述课文的能力。
教学过程：一、指名讲学过的寓言故事。
《揠苗助长》、《亡羊补牢》二、教师边作图边讲故事，学生猜故事结尾。
三、这个人傻不傻，傻在哪里?(他傻在不该捂住自己的耳朵去偷别人的铃铛。
)四、给故事取个题目。
板书课题：掩耳盗铃五、释题掩耳：捂住耳朵。
盗：偷。
掩耳盗铃：捂住自己的耳朵偷别人的铃铛。
六、翻开课本读寓言故事。
七、理解故事内容1、指名读第一自然段，结合插图板书“想偷铃铛”。
2、读第二自然段，想想、议仪。
1)偷铃铛的人明明知道只要用手一碰，那铃铛就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉，那他是想出一个什么办法去偷铃铛的?(结合插图板书“掩住耳朵”)2)他的想法对吗?为什么?3)那个人掩住自己的耳朵，伸手去偷铃铛，结果怎样了?(结合插图板书“被人发觉”)3、小结：结果当然会被别人发现了：掩住自己的耳朵去偷铃铛，铃铛还是照样会响的，不过只是自己听不见，别人还是照样听得见的。
哪个偷铃铛的人只是自己欺骗自己。
4、用一个成语说说偷铃人的行为。
(自欺欺人)八、小结：这则寓言故事讽刺了那些想欺骗别人，结果只是欺骗了自己的人，所以说是自欺欺人。
九、学生复述这个故事。
教学反思：总的来说，这堂课上的比较顺利，学生也理解了寓意，不过课后想来，我并没有真正做到以学生为主体。
整堂课，虽然我的讲解并不多，全是让学生探讨交流，可是每一环节的问题是我设置的，学生还是被我牵着鼻子走，处于被动地位。
如果上课伊始，在学生初读课文后，我能完全放手让学生自己质疑，提出问题，给学生提供一个充分思索，探究的过程，我相信效果会更好。
大班《掩耳盗铃》教案
大班《掩耳盗铃》教案一、教学目标：1. 了解《掩耳盗铃》的故事内容，理解故事中的寓意。
2. 能够通过角色扮演，发挥想象力，体验故事中的角色。
3. 培养幼儿的观察力、表达力和创造力。
4. 教育幼儿诚实守信，不做欺骗他人的事情。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：了解《掩耳盗铃》的故事情节，理解故事中的道理。
2. 教学难点：能够通过角色扮演，发挥想象力，体验故事中的角色。
三、教学准备：1. 故事课件：《掩耳盗铃》2. 角色头饰：铃铛、小偷等3. 音乐CD：《铃儿响叮当》4. 画纸、画笔、彩泥等创作材料四、教学过程：1. 引入：播放音乐《铃儿响叮当》，引导幼儿感受铃铛的声音。
2. 讲述故事：展示故事课件，讲述《掩耳盗铃》的故事情节。
3. 角色扮演：分组进行角色扮演，幼儿可以选择自己喜欢的角色进行表演。
4. 创作环节：引导幼儿用画笔、彩泥等材料创作故事中的场景或角色。
5. 总结：通过讨论，让幼儿理解诚实守信的重要性，不做欺骗他人的事情。
五、作业：1. 回家后，与家长分享故事《掩耳盗铃》的内容。
2. 家长协助幼儿，在家中进行角色扮演，体验故事中的角色。
3. 家长引导幼儿在日常生活中，做到诚实守信，不做欺骗他人的事情。
六、教学延伸活动：1. 组织幼儿进行故事接龙，让幼儿发挥想象力，接龙讲述与《掩耳盗铃》相关的故事情节。
2. 开展“诚实守信小卫士”活动，鼓励幼儿在日常生活中做到诚实守信，不做欺骗他人的事情。
3. 进行绘画比赛，让幼儿绘制自己心中的《掩耳盗铃》场景。
七、教学评价：1. 观察幼儿在角色扮演过程中的表现，评价幼儿对故事的理解和创造力。
2. 家长反馈：了解幼儿在家中分享故事和参与角色扮演的情况。
3. 观察幼儿在日常生活中是否做到诚实守信，不做欺骗他人的事情。
八、教学建议：1. 在讲解故事时，注意用生动形象的语言，引导幼儿积极参与讨论。
2. 在角色扮演环节，鼓励幼儿大胆表现自己，培养幼儿的表达能力。
3. 在创作环节，尊重幼儿的想象力，鼓励幼儿大胆创作。
大班《掩耳盗铃》教案2
大班《掩耳盗铃》优秀教案一、教学目标1. 了解《掩耳盗铃》的故事内容，理解故事中的寓意。
2. 能够自主思考并表达自己对故事的理解和感受。
3. 培养学生的倾听、表达和交流能力，提高他们的语言素养。
二、教学重点与难点重点：了解《掩耳盗铃》的故事情节和寓意。
难点：能够独立思考并表达自己对故事的理解和感受。
三、教学准备1. 教学材料：《掩耳盗铃》故事课件或图书。
2. 教学环境：安静、舒适的阅读角或教室。
四、教学过程1. 导入：邀请学生坐好，向他们介绍今天要学习的故事《掩耳盗铃》。
2. 故事讲解：利用课件或图书，生动形象地讲述《掩耳盗铃》的故事情节，引导学生关注故事中的角色和事件。
3. 故事讨论：在故事讲完后，引导学生分享自己对故事的理解和感受，鼓励他们表达自己的想法。
4. 小组交流：将学生分成小组，让他们讨论故事中的寓意，并鼓励他们用自己的话语表达出来。
5. 总结：教师引导学生总结故事中的寓意，强调倾听、表达和交流的重要性。
五、作业布置1. 请学生回家后，向家人讲述《掩耳盗铃》的故事，并分享自己对这个故事的感受。
2. 鼓励学生积极参与家庭、学校和社会的各种交流活动，提高他们的倾听、表达和交流能力。
注意事项：1. 在教学过程中，教师要关注学生的反应，适时调整教学节奏和内容。
2. 在小组交流环节，教师要关注每个学生的参与情况，鼓励他们积极表达自己的想法。
3. 在作业布置环节，教师要根据学生的实际情况，适当调整作业要求。
六、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对故事的理解和感受。
2. 评价学生在小组交流中的表现，考察他们的倾听、表达和交流能力。
3. 收集学生的作业，评估他们对故事寓意的理解和应用能力。
七、教学延伸活动1. 组织学生进行角色扮演，让学生亲自体验故事中的角色，加深他们对故事的理解。
2. 开展一次故事演讲比赛，鼓励学生自信地表达自己对故事的理解和感受。
3. 邀请家长参与课堂，共同聆听学生讲述故事，促进家校合作。
大班《掩耳盗铃》教案
大班《掩耳盗铃》教案一、教学目标1. 了解《掩耳盗铃》的故事内容，理解故事中的寓意。
2. 能够表达自己对故事的认识和感受。
3. 学习成语“掩耳盗铃”，并能够正确运用。
4. 培养幼儿的倾听、表达和思维能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：了解《掩耳盗铃》的故事情节，学习成语“掩耳盗铃”。
2. 教学难点：幼儿能够表达自己对故事的认识和感受，正确运用成语“掩耳盗铃”。
三、教学准备1. 故事课件：《掩耳盗铃》2. 成语卡片：“掩耳盗铃”3. 画纸、画笔、彩泥等创作材料四、教学过程1. 导入：通过出示成语卡片“掩耳盗铃”，引导幼儿认识成语，激发兴趣。
2. 故事讲解：播放故事课件，引导幼儿观看并聆听故事《掩耳盗铃》。
3. 讨论：故事结束后，引导幼儿谈谈自己对故事的认识和感受，鼓励幼儿用语言表达。
4. 创作环节：根据故事内容，引导幼儿用画笔、彩泥等创作材料进行创意表达，如绘制故事场景、制作故事角色等。
5. 总结：引导幼儿总结故事中的寓意，教育幼儿做事要诚实，不要自欺欺人。
五、作业布置1. 请幼儿回家后，将故事《掩耳盗铃》复述给家长听。
2. 家长协助幼儿用成语“掩耳盗铃”造句，加强幼儿对成语的理解和运用。
六、教学延伸活动1. 组织角色扮演活动，让幼儿扮演故事中的角色，如盗铃者、卖铃者等，进行情景再现，提高幼儿的语言表达能力和表演能力。
2. 开展成语接龙游戏，以“掩耳盗铃”为起点，引导幼儿正确运用成语，培养幼儿的思维能力和语言组织能力。
七、教学评价1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，包括倾听、表达、思考和创作等方面。
2. 评价幼儿对故事内容的理解和感受，以及成语“掩耳盗铃”的运用情况。
3. 家长反馈：了解幼儿回家后复述故事和运用成语的情况，以便对教学效果进行评估。
八、教学反思1. 反思教学过程，看是否有不足之处，如教学方法、教学内容等。
2. 根据幼儿的表现，调整教学策略，以提高教学效果。
3. 关注幼儿的学习需求，不断丰富教学内容，激发幼儿的学习兴趣。
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大班掩耳盗铃教案【篇一：《掩耳盗铃》教案】掩耳盗铃教学目标：1、认识五个生字，能把课文读流畅，了解故事内容。
2、读懂故事，理解寓言的含义，教育学生做人不能自欺欺人。
教学重点：让学生明白不能自欺欺人教学难点：教学准备：多媒体课件、铃铛教学过程一、激趣导入1、摇铃铛，孩子们，你们听到了什么样的声音？说说表示声音的词：丁零丁零、铃铛2、引出故事：和这个铃铛相关的还有一个故事呢？二、了解故事1、放动画，听故事猜猜故事的结尾？来给这个故事取个名字：掩耳盗铃，说说“掩”、“盗”的意思，做做“掩”的动作——捂、堵，连起来说一下，这个词的意思。
2、过渡：我们的课本把这个故事完整的讲述出来了，我们来看书吧。
三、初读感知同桌一人读，一人听，听完后简单地说说故事内容吗？四、再读感悟1、用自己喜欢的方式读一读文章，看一看插图，还可试一试铃铛。
思考：那个铃铛人的想法对吗？2、相机出示句子“如果把耳朵掩住了，响声不就听不见了吗？”还可以怎么说？那句好？读一读再说，他认为谁听不见？（主人、过路人、守门人。
）“那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉”两个“就会”前一个能去掉吗？用“只要”、“就会”说一句话。
3、你们还有问题吗？（预测：门上的铃铛是干什么用的？他偷铃铛作什么？那个人被抓住了结果会怎么样？4、是啊，后来会怎样？我们把大家想的演出来好吗？五、表演明理小偷被抓住了，我们要教训这个小偷，怎样教育小偷？小偷听了大家的教育，知道错在哪里？六、深化明理现在我是一名记者，来采访一下台下的观众：1、读了这个故事，看了表演，你能来评评偷铃铛人的行为吗？可以是一个成语或俗语（自以为是、自欺欺人、自作聪明、做贼心虚、若要人不知，除非己莫为、聪明反被聪明误。
）。
2、你愿意做那样的人吗？你从这则故事中体会到了什么道理？这就是寓言故事，借有趣的故事来说明深刻的道理。
七、联系生活那么生活中有没有这样自欺欺人的事呢？（学生抄袭作业、犯罪分子明智犯法，却铤而走险）八、拓展延伸1、你喜欢读寓言吗？还知道哪些寓言故事？从哪知道的？2、学了这则寓言，我们来举办一个寓言故事会好吗？3、回家把这个故事讲给别人听！板书设计掩耳盗铃想偷铃铛—————掩住耳朵—————被人发觉(自欺欺人)【篇二：教案《掩耳盗铃》】教学目标：1．学会本课的13个生字。
能正确读写“掩耳盗铃、铃铛、守株待兔、树桩、乐滋滋、锄头”。
2．朗读、快速默读和背诵课文。
抄写《守株待兔》最后一个自然段。
3．理解寓言故事的内容，懂得对意外的收获不要存侥幸的心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。
第一课时一、揭示课题、解题1．以前我们学过哪些寓言？ 2．“寓言二则”的“则”是什么意思？寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个道理或讽刺某种人。
寓：寄托、包含的意思。
言：讲道理。
）3．这节课我们来学习“掩耳盗铃”这则寓言。
教师板书：掩耳盗铃。
4．通过预习，谁知道“掩耳盗铃”中的“掩”、“盗”是什么意思？“掩耳盗铃”是什么意思？（捂住自己的耳朵偷铃铛。
）二、明确学习目标投影出示学习目标：1．通过自学，掌握“掩耳盗铃”这则寓言中的生字、新词。
2．结合插图、动画片理解故事内容，懂得这则寓言的寓意。
3．能用自己的话说出成语“掩耳盗铃”的意思。
4．有感情地朗读背诵这则寓言。
（让学生知道本节课的学习目标，对所学内容做到心中有数。
）三、课堂自学，整体感知课文 1．投影出示自学要求：（l）借助拼音把课文读通顺。
（2）把本课的生字、新词在课文中勾出来读几遍。
（3）再读课文，勾出不明白的词语、句子。
（4）熟练地读课文。
2．学生自学。
3．检查自学情况。
（1）读带生字的词语卡片，纠正读音。
（2）指名试读课文。
4．思考：课文主要讲了一件什么事？四、理解课文内容 1．自由读课文。
2．分小组讨论：故事的起因是什么？经过怎样？结果又怎样？指名说一说讨论结果。
3．重点理解第二自然段。
（1）“明明知道”是什么意思？偷铃人明明知道什么？学生回答后，教师板书：明明知道只要??就??（2）在书上勾出含有“只要??就”的句子齐读。
（3）指名用“只要??就”口头造句。
（4）那个人明明知道用手碰铃铛的后果，他不但没有就此打消偷铃的念头，而是想出了一个办法。
①投影出示课后思考练习第一题第（1）小题：掩住自己的耳朵，伸手去偷铃铛的人是怎么想的？他的想法对吗？为什么？学生在书上勾出写偷铃人怎么想的句子读一读。
②这句话里用了一个关联词语，是哪个关联词语？“掩住”是什么意思？这句话还可以怎么教学设计寓言故事《掩耳盗铃》教学设计教材简析：《掩耳盗铃》这则寓言，讲一个人掩着自身的耳朵去偷人家的门铃铛，当场被人发觉。
故事只有5句话。
先说那个人想偷人家门上的铃铛；接着说那个人知道手碰铃铛会发出声音，他人就能发觉，他便想出了掩耳朵的方法；最后说他掩着自身的耳朵去偷铃铛，立刻被人发觉了。
这则寓言告诉人们：做了坏事想叫他人不知道是不可能的，自作聪明的结果是自身害自身。
这种人是极可笑的，讽刺做了不该做的事，自身欺骗自身的人。
教学目标：1、认识五个生字，能把课文读得通顺流畅，了解故事内容。
2、读懂故事，理解寓言的含义，教育学生做事不能自欺欺人教学重点：了解寓言故事的内容。
教学难点：感悟寓言包含的道理，做事不能自欺欺人。
教具准备：多媒体课件。
课时划分：第二课时。
教学过程：：一、激趣导入2、引出故事：和这个铃铛有关的还有一个故事呢！（设计意图:以声激趣，先声夺人。
学习生字“铛”时，真正是“形”“声”兼备，学生处于一种无意识学习状态中）二、了解故事1、放动画，听故事（暂停）猜猜故事的结尾？来给这个故事取个名字：掩耳盗铃（板书，生字“掩”“盗”用彩笔书写）读题。
说说“掩”“盗”的意思，课件出示表示“掩”意思的图片。
并做做“掩”的动作——捂、堵。
接着字理析解“盗”字，并课件出示“盗”从古至今的演变过程，再连起来说一下这个词的意思。
2、过渡：我们的课本把这个有趣的故事完整的讲述出来了，我们来看书吧。
（设计意图:用小朋友们最感兴趣的动画激发学生主动参与学习的意识，用阅读期待发生探究的原动力）三、初读感知1、在课文中找出生字新朋友：掩盗铛偷碰。
学生自由读文，在书上圈画。
放课件：看，我们的新朋友快乐地跑来参与我们的学习呢！2、课文很短，只有五句话，相信你们一定能读好！读给同桌或授课老师、听课老师听听。
3、指名读（看你读的那么投入，真好！）老师读（老师也想读读，愿意给我当评委吗？）那像老师一样读读吧！4、我们读的读，听的听，故事已经在我们的小脑袋里住下啦！你能简单地说说故事内容吗？（板书：想偷铃铛[掩耳盗铃] 被人发觉）（设计意图:引导学生阅读文本时，创设一个民主和谐的教与学的氛围，在一次次阅读中，强化了记忆，梳理了条理）四、再读感悟1、再用自身喜欢的方式读一读文章，看一看插图，还可以试一试铃铛。
考虑：那个盗铃人的想法对吗？2、学生联系上下文、看图、做实验等方法谈。
相机出示句子：“假如把耳朵掩住，响声不就听不见了吗？”还可以怎么说？哪句好？读一读再说说：他认为谁听不见？（主人、过路人、守门人……）“那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉。
”两个“就会”前一个能去掉吗？用“只要……就会……”说一句话吧3、你们还有问题吗？（预测：门上的铃铛是干什么用的？他偷铃铛作什么？那个人被抓住了结果会怎样？）4、是啊，后来会怎样呢？我们把大家想的演出来好不好？（设计意图:唤起学生的主体意识，让学生在阅读过程中真正自主学习。
从阅读的阶段目标看，充沛体现阅读中阅读主体情感的投入。
不直接给盗铃人的想法下定义是错的，而把所设计的问题留给学生，给他们较大的考虑、感悟空间。
让学生以自身喜欢的方式去阅读，学生在回答“偷铃人的想法对不对”这一问题时，能从课文中的语言文字、插图、生活经验多方参与课堂活动）五、扮演明理1、找出文中写偷铃人动作的词：掩、伸、偷、碰（板书）再加上你的想象和几个同学演一演。
教师适当给予指导。
2、师生参与扮演：小偷被抓住了，我们要教训这个小偷（学生对小偷说：……老师对小偷说：听了大家对你的教育，你有什么要说的？知道错在哪里了吗？）大家都是扮演明星，让我们在欣赏节目的时候还受到了很大的启发！（设计意图:创设真实情境，进入角色，生生之间、师生之间的互动使对话涌动生命的灵性。
其实学习不是教师向学生直接传送知识，而是学生建构自身的知识的过程，教师给学生提供有效的活动机会，在活动讨论和问题解决的过程中，学生建构知识情感与价值观。
）六、深化理解现在我是一名记者，来采访一下台下的观众：1、读了故事，看了扮演，你能用一句话来评评偷铃人的行为吗？可以是一个成语或俗语（自以为是、自欺欺人、自作聪明、做贼心虚、若要人不知除非己莫为、聪明反被聪明误……）2、你愿意做那样的人吗？你从这则故事体会到什么道理？这就是寓言故事，借有趣的故事说明深刻的道理。
（语文课堂的对话，是师生与文本、学生与学生、教师与学生的一种全方位互动共振的过程，教师不强加给学生什么，而是以一种轻松的对话方式让学生明了寓意，深化文本内涵，并形成自身的价值取向）七、联系生活1、那么生活中有没有这样自欺欺人的事呢？（学生剽窃作业；老师看到没有学生提问，被学生的假象迷惑，以为学生全懂了；犯罪分子明知自身在犯法，却铤而走险；社会上一些人为了经济利益，置法律、整改于不顾，最后出事了……）2、课件：选择填上成语——掩耳盗铃、亡羊补牢、揠苗助长现在许多家长望子成龙，不顾小朋友实际，让小朋友学这学那，这真是（）！我发现了自身的错误，赶紧改正，还算（）吧！有的同学做练习册上的题目，照抄后面的答案，这不是（）、自欺欺人吗？（设计意图:学生的认知必需与实践结合，才会有生命的体验与感悟，才干回归生活）八、拓展延伸1、你喜欢读寓言吗？还知道哪些寓言故事？从哪儿知道的？（以前学过的……；课外看到的……；听大人讲的……）老师和时肯定：真不错，书上的东西记得这么清楚，还能让课外知识丰富你们的大脑。
这都是学知识的方法！2、你们学了后面的一则寓言后，举办一个寓言故事会好吗？请更多的老师也来参与吧！3、选择作业：回家把这个故事讲给他人听；找几个小伙伴，把这个故事演给他人看；把你课外看到的其他寓言故事讲给同学们听（设计意图:强调学生是学习和发展的主体，关注他们的个体差别和不同学习需求，凸现其个性，建构自主开放的语文习环境）九、板书设计： 30、寓言二则掩耳盗铃可笑做坏事就会被发现笨愚蠢。