初中地理教师教学精选名师论文展示 地理课程内容的理解与教学——地球与地图
初中七年级地理教案：地球与地图
初中七年级地理教案：地球与地图一、介绍地球与地图的概念与重要性地球是我们生活的家园，是一个由陆地和水域组成的巨大的行星。
地图则是通过缩小地球比例，将地球的各个部分以二维方式呈现在我们面前的工具。
地球与地图的学习对于初中七年级的学生来说极为重要，因为它们帮助我们了解我们所居住的地球的不同部分、地理条件以及如何使用地图获取信息。
二、地球的构造和特征1. 地球的构造地球的主要构造包括固态地壳、岩石圈、地幔和核心。
固态地壳是我们所生活的土地表面，它主要由岩石和土壤组成。
岩石圈是固态地壳和地幔的组合，它是地球上发生地质活动的地方。
地幔是地球内部的一层，它由熔融的岩石组成。
地核是地球的最内部，由铁和镍组成，温度和压力都非常高。
2. 地球的特征地球具有多样化的地理特征，包括陆地、水域和气候。
陆地主要集中在地球表面的固态地壳上，而水域则包括海洋、湖泊和河流等。
气候是地球表面大气中温度、降水、湿度和风力等因素的组合形成的。
三、地球的经纬度系统和地图投影方法1. 经纬度系统经纬度系统是一种用来定位和描述地球上任意点位置的方法。
经度指的是从地球中心向外延伸的垂直线，也被称为子午线，以英国格林威治为起点，东经和西经分别用正负数表示。
纬度指的是从地球中心水平伸出的线，也被称为纬线，以赤道为起点，南纬和北纬分别用正负数表示。
2. 地图投影方法由于地球是一个三维的物体，但地图是二维的，因此需要使用投影方法将地球表面的各个部分映射到平面上。
常见的地图投影方法有柱面投影、圆锥投影和平面投影等。
每种投影方法都有其特点和适用范围，根据需要选择合适的投影方式可以减少地图上的形变和失真。
四、地图的类型和使用1. 地图的类型地图可以根据不同的目的和内容分类，主要包括物理地图、政治地图、气候地图、经济地图和道路地图等。
物理地图主要描述地球表面的自然地理特征，如山脉、河流和湖泊等。
政治地图主要展示国家和行政区域的边界和名称。
气候地图则显示地球上不同地区的气候分布等。
初中地理知识点贯穿串联(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中地理知识点贯穿串联第一篇范文在初中地理的教学过程中，教师应当将知识点贯穿串联，使学生能够形成一个完整的知识体系。
本文将从以下几个方面进行阐述：地球与地图、世界地理、中国地理、人文地理和乡土地理。
地球与地图在地球与地图部分，学生需要掌握地球的基本概念、地球的运动、地球的构造以及地图的阅读和绘制。
教师可以通过生动有趣的实例，让学生了解地球的大小、形状、地球仪和经纬网等概念。
同时，引导学生学会使用地图和地球仪，掌握地图的缩放比例、方向、图例和注记等基本要素，从而培养学生独立阅读和分析地图的能力。
世界地理在世界地理部分，教师应着重介绍各大洲和主要国家的地理特征。
通过对比分析，使学生了解不同洲际和国家的自然环境、气候类型、经济发展、人口分布等方面的差异。
此外，还可以选取具有代表性的国家和地区，让学生了解其地理特色和人文景观，拓宽学生的国际视野。
中国地理在中国地理部分，教师应按照地理区域划分，系统地介绍我国的地形、气候、河流、湖泊、自然资源和地理分区等特点。
在此过程中，要强调我国地理环境的多样性和区域差异，以及地理环境对经济、文化和人民生活的影响。
同时，引导学生认识我国地理优势和面临的问题，激发学生热爱祖国、保护环境的意识。
人文地理在人文地理部分，教师需要关注人类活动与地理环境的关系，介绍农业、工业、交通、商业、城市和旅游等产业布局及其影响因素。
此外，还要涉及人口、民族、宗教、文化和历史等方面的内容，使学生了解人类社会的发展与地理环境的密切联系。
乡土地理在乡土地理部分，教师要引导学生关注身边的地理环境，了解家乡的自然地理特征、人文地理现象和发展状况。
通过实地考察、调查研究和数据分析等方式，使学生掌握家乡地理环境的优势和不足，培养学生热爱家乡、服务家乡的情感。
教学策略为了使初中地理知识点贯穿串联，教师可以采取以下教学策略：1.启发式教学：教师通过提出问题、引导学生思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2.案例分析：教师选取具有代表性的地理案例，让学生分析其地理特征和影响因素。
初中地理学习成果展示范文
初中地理学习成果展示一、前言地理学科是一门综合性学科，它不仅涉及自然地理知识，还包括人文地理、经济地理、城乡规划等多个领域。
初中地理课程旨在让学生了解和掌握基本的地理知识，培养学生的地理素养，提高学生的人文关怀和科学探究能力。
通过一年的学习，学生们在地理学科方面取得了丰硕的成果。
本文将从以下几个方面展示初中地理学习成果。
二、自然地理1.地球与地图学生们学会了如何使用经纬网、地图三要素（比例尺、方向、图例和注记）等地理工具，能够独立阅读和分析各种地图。
此外，他们还了解了地球的运动、地球的构造以及地球的自然资源等知识。
2.气候与天气学生们掌握了气候和天气的基本概念，了解了我国的气候特点，能够分析不同气候类型的成因和特点。
同时，他们还能够运用气象知识，对天气进行简单的预测。
3.地形与地貌学生们学会了识别不同的地形地貌，如平原、高原、山地、丘陵和盆地等。
他们了解了地形地貌对人类活动的影响，以及地形地貌的形成过程。
三、人文地理1.人口与城市学生们了解了我国的人口政策和人口分布特点，能够分析人口增长对环境和社会的影响。
此外，他们还学会了分析城市化的进程和城市规划的原则。
2.农业与工业学生们掌握了农业和工业的基本知识，了解了不同产业的区位因素，能够分析产业发展的优势和劣势。
同时，他们还学会了分析产业结构调整和转型升级的过程。
3.交通与通信学生们了解了交通和通信的基本设施，如铁路、公路、航空、水运等，能够分析各种交通方式的优势和局限。
此外，他们还学会了分析现代通信技术的发展对人类社会的影响。
四、经济地理1.区域地理学生们学会了分析不同区域的自然地理特征和人文地理特征，能够分析区域发展的优势和劣势。
此外，他们还了解了区域合作的意义和过程。
2.国际地理学生们了解了世界地理的基本格局，如大洲、大洋的分布，以及世界各国的地理位置、气候、资源等。
他们学会了分析国际地理政治、经济合作与竞争的关系。
五、城乡规划与环境保护学生们了解了城乡规划的基本原则和流程，能够分析城乡规划对人类活动的影响。
初中七年级地理教案：地球与地图的基本知识
初中七年级地理教案：地球与地图的基本知识地球与地图的基本知识引言：地球与地图是地理学中的基本概念。
地球是人类赖以生存的家园，而地图是人们获取地球信息和了解地理现象的重要工具。
本文将从地球的形状、地球的运动和地图的制作等方面介绍地球与地图的基本知识。
一、地球的形状地球是我们生活的星球，它呈现出一个近似于椭球的形状。
地球的形状并非完全规则，拥有一定的椭圆度。
这种椭圆形状使得地球在不同地方的直径略有差异，地球的赤道直径约为赤道间的直径的0.3%长。
1.地球的赤道和两极地球的赤道是将地球分为南半球和北半球的等分线，赤道为地球上纬度最大、长度最长的平行线。
地球的两极则是北极和南极，是地球南北两个极点。
2.地球的经线和纬线地球的经线是指穿过南极点和北极点的线，主要作用是确定地球上不同地区的经度。
而地球的纬线是指垂直于经线的线，通过纬线可以确定地球上不同地区的纬度。
二、地球的运动地球不仅形状特殊，还有多种不同的运动。
地球的运动对地理现象和气候变化有着重要的影响。
1.地球的旋转运动地球围绕自身的轴进行自转，这被称为地球的旋转运动。
地球每天自西向东旋转一周，而自转的轴线与地球的地理北极方向相交，形成了地球的天极。
2.地球的公转运动地球不仅自转，还围绕太阳进行公转运动。
地球的公转轨道是一个近似于椭圆的轨道，地球沿着这个轨道绕太阳运动。
地球的运动速度是相对恒定的，每年大约绕太阳一周。
地球的公转运动使得我们可以看到不同的季节和白昼长度的变化。
3.地球倾斜引发的季节变化地球的自转轴不垂直于地球公转的轨道，而是有一定的倾角。
这个倾斜引发了地球季节的变化。
当一个半球向太阳倾斜时，该半球就拥有长时间的白昼和温暖的季节，而另一个半球则拥有短时间的白昼和寒冷的季节。
三、地图的制作地图是地球表面的缩影，可以帮助我们了解地球上的各种地理现象和特征。
地图的制作需要考虑地图的比例尺、图例、符号等因素。
1.地图的比例尺地图的比例尺是地图上图像与实际地面的比例关系。
初中地理教学论文《如何进行地图教学》[五篇模版]
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初中地理教学论文《如何进行地图教学》[五篇模版]第一篇：初中地理教学论文《如何进行地图教学》初中地理教学论文《如何进行地图教学》地图是记录和传递地理信息的工具，它是地理知识的一种形象、直观综合的表达，也是地理学科独有的一种语言。
地图中包藏了众多的知识点，许多地理特点规律都可通过观察、分析地图得出。
地图和地理教学始终相伴，这是地理教学的一大特点，它有培养学生全面发展不可缺少的特殊功能。
地图是地理教学中最广泛，最实用的教具。
如果教学中地图运用得好，不仅能帮助学生理解，记忆地理知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力，使教学收到事半功倍的效果；同时教会学生通过阅读地图分析、综合、概括、判断、推理，也是对学生能力的培养。
在地理教学中如何进行地图教学？，我认为应注意以下几个方面：一．在教学中培养学生对地图学习的兴趣，培养学生观察地图的积极性兴趣是学生最好的老师，是发展思维、激发学生主动学习的动力，但是学生的兴趣不是天生的。
在学习地理课以前，学生对地图有一些的认识和了解。
七年级学生对地图很好奇，如果不加以引导就很快消失了。
老师要引导他们，促使他们喜爱地图，对地图产生兴趣，因此老师应适时提出一些能激发学生阅读地图兴趣的问题。
在讲地图时老师注意先让学生利用已有的读图知识讨论如何看地图，学生发言很积极，各抒己见；在学生发言的基础上指出不足，讲解地图和一般图画的区别，适时提出地图上的比例尺、图例、注记三个基本要素，并逐一讲解，打好基础。
这样不仅激发了学生的兴趣，也提高了学生阅读地图的能力。
此外鼓励学生利用节假日郊游，促使学生把地图和地理知识结合起来，使学生感到地图对我们生活的实用性，是我们认识世界的有利工具，也是学习地理知识的得力助手。
把地图和地理知识结合起来，也是学习地理的基本方法之一。
兴趣的源泉在于知识的应用，在运用知识的过程中体验成就感，没有成就感的兴趣只是好奇，不易持久，所学知识成功的运用使学生对学习充满信心，兴趣十足。
初中地理教学的教学内容(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中地理教学的教学内容第一篇范文在初中地理教学中，我们注重培养学生的地理素养，提高他们的地理知识水平，使他们能够更好地了解和认识我们生活的地球。
本文详细介绍了初中地理教学的教学内容，包括地理学科的基本概念、教学目标、教学内容和教学方法。
地理学科的基本概念地理学科是一门综合性学科，它研究地球表层自然现象和人类活动及其相互关系。
地理学科包括自然地理和人文地理两大分支，自然地理主要研究地球表层的自然环境，包括气候、水文、土壤、植被、地貌等；人文地理主要研究人类活动与地理环境的关系，包括人口、城市、农业、工业、交通、资源等。
教学目标初中地理教学的目标是使学生掌握基本的地理知识，提高他们的地理素养，培养他们的地理思维能力，使他们能够运用地理知识解释生活中的地理现象，提高他们的实践能力。
具体来说，初中地理教学的目标包括：1.使学生了解地球的基本面貌，掌握地图的阅读和绘制方法。
2.使学生了解自然地理环境的基本构成，理解自然地理要素之间的相互关系。
3.使学生了解人类活动与地理环境的关系，理解人类活动对地理环境的影响。
4.培养学生的地理思维能力，提高他们的实践能力。
教学内容初中地理教学的内容包括地球与地图、自然地理、人文地理和地理实践四个方面。
1.地球与地图：包括地球的形状、地球的运动、地图的种类和阅读方法、地图的绘制等。
2.自然地理：包括气候、水文、土壤、植被、地貌等自然地理要素的基本知识和原理，以及自然地理要素之间的相互关系。
3.人文地理：包括人口、城市、农业、工业、交通、资源等人文地理要素的基本知识和原理，以及人文地理要素之间的相互关系。
4.地理实践：包括地理观察、地理调查、地理观测等实践活动，以及地理实验、地理演示等实验活动。
教学方法初中地理教学的方法包括讲授法、演示法、实验法、调查法、观察法、讨论法等。
1.讲授法：通过教师的讲解，使学生掌握地理知识，理解地理原理。
2.演示法：通过教师的演示，使学生直观地了解地理现象和地理过程。
初中七年级地理：第一章 地球和地图 ----地图 教学设计
新修订初中阶段原创精品配套教材第一章地球和地图 ----地图教学设计教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改Chapter One Earth and Map ---- Map Teaching Design教师：风老师风顺第二中学编订：FoonShion教育第一章地球和地图----地图教学设计课题地形图的判读教学课时一课时教学目标知识与技能1.初步学会运用等高线地形图和分层设色地形图判别地形和地势特征。
2.能够在等高线地形图上估算某个地点的高程。
3.能够绘制简单的地形剖面图。
4.在地形图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原这五种地形。
过程与方法在绘图过程中，通过教师指点、小组互动合作等形式，学会搜集、查阅资料并进行整理、加工的方法，建立起地理事物空间方位概念。
情感目标1.激发学生学习地形图的积极性和自觉性。
2.培养积极向上的人生观、价值观。
教学重点等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系。
教学难点在等高线地形图上识别地形种类。
教学方法探究讨论、阅读分析法、读图分析法、多边互动法教具山体模型、实体、自制教具、课件板书地形图的判读教学过程主要内容备注前提测评复习地图的三个基本要素：1.比例尺：（课件展示）①会运用比例尺，通过测量图上距离，换算出实际距离；②会比较比例尺的大小。
2.方向：（在地图上有三种表示方法）①指向标（课件展示）；②经纬网；③按惯例“上北下南，左西右东”定方向。
3.图例：（课件展示地图）适应认知规律，注重旧知识的复习与巩固。
导入新课（由图例所示地图导入）我们认识的这些地图，都是在平面上的。
大家都知道地球表面有高山，有低地，是高低起伏不平的，那么，如何将高低起伏的地表特征比较准确地在平面的地图上表示出来呢？——这就是本节课要重点讨论的“地形图的判读”（课件板书）1.激发学生学习地理的兴趣。
2.注重新旧知识的衔接。
讲授新课㈠自学结合图1.27和图1.28自学下面两段文字，理解以下几个概念：①海拔；②相对高度；③等高线；④等深线培养学生的自学能力。
初中地理课程主题展示
初中地理课程主题展示第一篇范文：初中地理课程主题展示一、学好初中地理的重要性地理学科是一门综合性学科，它涉及自然、人文、经济、政治等多个领域。
初中地理的学习，不仅可以让学生了解世界各地的基本情况，扩大知识面，提高综合素质，而且还能培养学生对祖国的热爱之情，增强民族自豪感。
此外，地理学科在中考中占有重要比例，因此，学好初中地理对于学生的学业成绩具有重要意义。
二、主要学习内容初中地理的主要学习内容包括地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理四个部分。
1.地球与地图：学习地球的基本知识，如地球的形状、地球仪、经纬网等；地图的识别与绘制，如地图的三要素、地图的类型和制作等。
2.世界地理：介绍世界各国的地理位置、自然环境、人文特点等，如气候、植被、人口、城市、经济等。
3.中国地理：介绍中国的地理特点、行政区划、自然环境和资源、主要城市等，如地形、气候、河流、湖泊、植被等。
4.乡土地理：介绍学生所在地区的地理特点，如地理位置、气候、植被、土壤、资源等。
三、学习注意事项1.注重理论与实际相结合：在学习地理过程中，要关注地理知识在实际生活中的应用，提高解决问题的能力。
2.培养地图意识：地理学科与地图密切相关，要善于利用地图查阅和分析地理信息。
3.注重学科交叉：地理学科涉及多个领域，要与其他学科相结合，提高综合素质。
四、主要学习方法和技巧1.图文结合法：充分利用教材中的插图、图表、地图等资源，将文字知识与图像信息相结合，提高学习效果。
2.联想记忆法：将地理知识与生活实际、其他学科知识相互联系，形成知识网络，便于记忆。
3.区域对比法：将不同地区的地理特点进行对比，找出差异和共性，加深对地理知识的理解。
五、中考备考技巧1.熟悉教材内容：对照中考大纲，认真复习教材，确保掌握全部知识点。
2.强化练习：做好历年中考真题和模拟试题的练习，提高应试能力。
3.关注热点问题：关注时事热点，结合地理知识进行分析，提高分析问题的能力。
初中地理教案：地球与地图
初中地理教案：地球与地图地球与地图——认识和理解地球的基本特征与地图的使用引言：地球作为我们所生活的家园，其自然环境和人文地理特征对我们的生活和发展产生着深远影响。
因此，了解地球的基本特征以及学会使用地图是初中地理教学中的重要内容。
本教案将围绕着地球和地图的相关知识，帮助学生深入认识和理解地球的本质、形态和特征，并培养学生使用地图的能力。
一、地球的形态与运动1. 地球的形态1.1 地球的外观地球呈近乎球形，但在赤道两侧稍扁平。
1.2 地球的内部结构地球由地壳、地幔和地核构成，不同层次具有不同特点和性质。
1.3 地球的气候带地球的气候带主要分为寒冷带、温带和热带，主要取决于不同纬度下的太阳辐射量。
2. 地球的运动2.1 自转和公转地球的自转使得我们能够分辨昼夜，而地球的公转则导致了季节的变化。
2.2 地球倾斜和赤道地球的倾斜使得太阳笼罩着不同纬度的地区，造成了不同的气候和季节。
二、地图的基本知识和使用1. 地图的定义与分类1.1 地图的定义地图是对地球表面或部分地区进行缩小、比例和模型表达的图形方式。
1.2 地图的分类地图可以根据不同的目的和内容分为物质地图、主题地图和统计地图等。
2. 地图符号与比例尺2.1 地图符号地图符号是地图用以表示各种地理特征、地貌和水文等的图形、颜色及文字标示。
2.2 比例尺比例尺是地图上表示地图上所表示的长度和实际距离之间的比例关系，它是理解地图上距离的重要工具。
3. 地图的使用技巧3.1 方向与距离学生需了解地图上的指南针和比例尺，以便正确指示方向和测量距离。
3.2 地图阅读与分析学生需要学会根据图例和其他地图要素来理解地图的含义和信息，并进行地理问题的分析和解决。
结语：通过本教案的学习，学生将对地球的形态和运动有更深入的理解。
他们还将掌握地图的基本知识，并培养使用地图的能力。
这些能力的掌握将促使学生更好地认知地球，理解地理现象，并为更深入的地理学习奠定坚实基础。
地理初中教材第三章教学解析
地理初中教材第三章教学解析第三章：地球与地图地理是一门研究地球表面和人类在地球上的活动的学科。
对于初中地理课程，第三章是一个重要的部分，它主要讲述了地球与地图的关系。
在本章中，学生将了解到地球的基本特征以及如何使用地图来观察和理解地球上的现象。
本文将对第三章的教学内容进行解析和讨论。
一、地球的基本特征地球是我们居住的星球，它具有以下基本特征：1. 地球的形状：地球是一个近似椭球体，它的赤道半径稍大于极半径。
2. 地球的运动：地球有自转和公转两种运动。
自转使得地球产生日夜交替的现象，而公转则导致了季节的交替。
3. 地球的内部结构：地球由地壳、地幔和地核组成。
地壳是我们所生活的地球表面，地幔是地壳下面的一层高密度物质，地核又分为外核和内核，是地球的中心部分。
二、地球的影像和地图为了更好地了解和观察地球上的现象，我们使用地图来表示地球的形状和地理信息。
地球的影像和地图可以通过卫星图像、航拍影像等方式进行捕捉和绘制。
1. 不同类型的地图地图可以分为物质地图、主题地图和地形地图等不同类型。
物质地图主要展示地球上的物质分布，如陆地、海洋、河流等；主题地图则以某种特定的主题为基础，如人口密度、气候分布等；地形地图则突出地球上的山脉、河流、高原等地貌特征。
2. 地图的使用通过学习和使用地图，学生可以更好地了解地球上的地理现象。
地图可以帮助学生观察各大洲的位置、国家的分布以及地理区域的划分。
此外，地图还可以用于导航、规划旅行路线、探究资源分布等方面。
三、地球的经纬度和时区为了更准确地表示地球上的位置，我们使用经纬度系统。
经度表示东西方向的位置，纬度表示南北方向的位置。
通过经纬度，可以确定一个地点的准确位置。
而时区则是根据地球的自转和不同地区的时间差异而设立的，以便统一时间的计量。
四、地图的绘制和使用技巧学生在学习地图时，需要掌握一些绘制和使用技巧，以便更好地理解地球的信息。
以下是一些重要的技巧：1. 理解比例尺：比例尺可以帮助学生了解地图上距离的实际意义，使得他们能够准确估计地点之间的距离。
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地理课程内容的理解与教学——地球与地图第一课“地球”一、设计思路本模块讨论课程标准内容标准“地球与地图”部分。
每课时分为三个专题，其中的第一个专题均为课标解读，另外两个专题为相关内容的课例分析，即，课标的实践解读。
二、现场拍摄人员主持人：甄鸿启（山东省省教研员）专家：高俊昌（人教社编审，参加课标修订）专题一：地球部分课标概况解读1．课程标准为“地球”内容制定的目标是什么？根据是什么？（1）了解地球和地球仪的有关基础知识地球和地球仪的基础知识，这是一个很宽泛的概念，因此需要用“有关”来加以限定。
究竟选取哪些知识才能达到这一学习目标呢？我们可以从以下几个方面考虑这个问题：第一，在1～6年级的《科学》和《品德与社会》课程中，都学习了一些关于地球和地球仪的知识，7～9年级的地理课程中没有必要作简单重复。
第二，地球是宇宙中的一个天体，也是目前惟一适于人类生存的星球，学生认识地球是必要的，但认识的角度可以想象为从宇宙空间看地球，因此只是宏观的认识。
因循这一思路，地球仪是用来帮助人们认识地球的模型。
第三，学习地球和地球仪的另一目的是为后面的地理学习打基础。
因此，选取的内容应该是对于后面的地理学习所必须的，既没有必要系统，也没有必要深入。
综合来看，课程标准为实现本学习目标而选取的内容是“地球的形状、大小与运动”和“经纬网”。
（2）认识地球的运动及其对人类活动的影响无论对于本部分的学习，还是对于7～9年级的地理学习，认识地球的运动都是一个重要的学习目标。
地球的运动包括围绕地轴的自转和环绕太阳的公转，这两种运动的综合作用，具有重要的地理意义，产生了许多重要的地理现象。
这些地理现象是地理环境的形成，以及地理环境各要素运动变化的基础，并进一步影响到人类活动。
因此，对于地球运动的学习目标应该延伸到对人类活动的影响，这样也体现了学习的实用价值，突出了“人地关系”。
（3）了解地球仪的作用，逐步建立地理空间概念地球仪是地理学习和研究的一种工具。
地球太大了，人们无法直观地了解地球表面的全貌，于是，人们制作了地球的模型——地球仪。
利用地球仪，人们可以较为方便地认识和研究地球概貌。
因此，对于地球仪的学习应本着了解地球仪的作用，以使今后的学习、生活以至工作中能利用地球仪。
认识地球仪的作用，以及利用地球仪，关键是认识经纬网，前提是了解经纬线和经纬度。
地理学是研究空间的科学。
地球及其运动的学习需要有较强的空间思维能力。
7年级学生在学习地理的一开始就学习地球及其运动，在建立空间概念方面是比较困难的。
利用地球仪可以帮助学生逐步建立地理空间概念，引发学习兴趣。
利用地球仪，学生可以直观地了解地球的形状、地表海陆分布、一些地理要素的空间位置和空间分布等，还可以形象地演示地球的运动，帮助理解地球运动的地理意义。
2．在教学中如何把握有关“地球”的课程标准？（1）了解人类认识地球形状的过程在1～6年级，学生已经学习了地球的形状，更何况一幅地球卫星照片可以让学生直观看到地球的形状。
因此，在让学生认识地球是球体时，没有必要转着弯通过一些实例来说明。
然而，我们有理由要求学生认识，地球是球体这样的结论，在今天来看很容易得出，可是，在人类的历史上，祖先们为摸索地球的形状却经过了漫长、艰苦的探索和实践。
从这一点看，本条“标准”并没有把重点放在认识地球的形状上，而是把重点放在“人类认识地球形状的过程”上，目的是使学生受到有关的科学史教育，培养学生探索自然奥秘的精神。
人类对地球形状的认识过程，是人类对自然认识过程的一部分。
一定历史时期的认识水平受科学技术水平和所积累的知识、思想的限制。
本条“标准”将学习重心落在“过程”，即重在讲历史；行为动词为“了解”，要求较为简略。
综合来看，本条“标准”要求通过在“认识”史上具有重大阶段性意义或突破性意义的事例，简略勾画出人类认识地球形状过程的历史线索，使学生认识到这是一个漫长而艰苦的探索过程，从而实现其教学目标。
（2）用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小地球的大小，学生在1～6年级也已学过，到了7～9年级，学习此内容的要求要有所提高。
由于地球太大，很难用学生能直观感受的物体作比较说明地球的大小，因此，本条“标准”要求学生能描述地球的大小。
可见，知识要求是次要的，而培养能力（描述地理事物）是主要的。
从“标准”的表述看，这里不要求学生记住地球的平均半径、赤道周长和表面积的数字，而只是要求学生会用这些数字来描述。
在以往的教学中，对于地球的形状和大小，会进一步要求了解“地球的赤道略鼓，两极略扁，南北两极不对称”。
其实，地球的赤道半径和两极半径之间的差别，与庞大的地球相比，是很微小的，在地球仪上，这种差别就很难表示出来了。
对于7～9年级的学生，没有必要作此深入学习。
很明显，本条及上一条“标准”不提倡这样做。
（3）用简单的方法演示地球自转和公转地球的运动虽然是地理学习的基础内容，但是，与以往的地理教学大纲相比，课程标准对此内容的要求大大降低了难度，并且又具有很大的弹性。
分析本条“标准”，我们可以得出以下结论：第一，地球自转和公转的周期、方向等被看作是学生已具备的知识，因为学生在1～6年级已经学过了；第二，考虑到该年龄段学生的空间思维能力有限，要求通过模拟演示使学生理解地球的自转和公转；第三，培养学生的实践能力（动手演示）和自主学习的能力，即让学生在自己参与演示的过程中，获得对地球自转和公转的认识。
由于多年的商业开发，目前市场上已有多种演示地球自转、公转的学具，条件好的学校可以利用这些学具。
同时，很多地理老师摸索出因地制宜的、即兴的演示地球运动的方法，也取得良好的教学效果。
下面简要列出学生扮演地球演示地球公转课堂活动的设计思路和主要过程。
（4）用地理现象说明地球的自转和公转地球运动的地理意义是理解地球上多种地理现象分布规律的基础，也是地理教学的难点。
本条“标准”一方面要求学生理解必要的知识基础，另一方面又尽可能地降低难度。
其一，没有要求学生系统地理解地球运动的地理意义，并且还有意用“地理现象”代替“地理意义”。
其二，对于有哪些地理现象也没有作明确的要求。
第三，不是要求学生被动地接受，而是要求学生能用地理现象说明。
第四，用地理现象说明地球的运动，也可以理解为地球运动产生哪些地理现象。
通过以上的分析，对于本条“标准”，我们可以获得更为明确和更为完整的理解，即如果学生分别能用地理现象（哪怕是一种）说明地球的自转和公转，或者说学生能分别说明哪些地理现象（哪怕是一种）是由自转或公转产生的，就可以说达到了“标准”的要求。
一般来讲，昼夜交替是人们每天都能感觉到的地理现象，用它来说明地球的自转，学生也很容易理解。
由昼夜交替而产生的不同地点的时间差异，可以作为说明地球自转的另一个地理现象，但是，学生由于受活动范围的限制，对不同地区时间差异的理解是较为困难的。
解决这个难题不妨从昼夜交替开始，然后说明同一时间有的地方日出，有的地方日落，或者有的地方是白天，有的地方是黑夜。
至于水平运动物体运动方向发生偏转、地球形状等方面，一般不要求学生了解。
在地球公转产生的地理现象中，四季更替和不同纬度地区热量的差异，是学生容易通过事实理解的地理现象。
而对于这两种现象形成的原因，如黄赤交角、正午太阳高度角的变化、太阳直射点的回归运动等需要较强空间思维能力的内容，一般不作深入分析，这些概念也应在教学中设法避免。
（5）运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分对于地球仪，传统上需要介绍的内容很多，如地轴、南北极点、特殊的经纬线等，课程标准只是抓住最主要的内容——经纬线和经纬度。
本条“标准”实实在在地把地球仪当作学习的工具来看待，要求学生通过观察地球仪，看出经纬线和经纬度的划分，没有必要介绍人们是如何划分经纬线和经纬度的。
至于地轴、南北极点、特殊的经纬线等，学生在观察经纬线和经纬度划分的过程中，可顺带观察出来。
进一步，可让学生观察经线和纬线的特点。
（6）在地球仪上确定某地点的经纬度熟悉地球仪、认识经纬网，目的是为了运用，前一条“标准”的要求也体现了这一目的。
本条“标准”明确在地球仪上确定某地点的经纬度，这是学习地理应达到的基本技能之一。
学生要熟练掌握这一技能，就需要经过反复训练。
训练可通过两种方法进行，其一是给出几个地名，让学生在地球仪上读出各地点的经纬度；其二是给出一些经纬度，让学生在地球仪上找出相应的地名。
在训练过程中，可通过设计一些问题，使学生认识到描述一个地点的位置，把经纬度写明确（“东、西经”“南、北纬”“度数”）是多么的重要。
下面的例子说明经纬度不明确所造成的麻烦：“小明收到美国小朋友杰克寄来的一封信。
杰克在信中邀请小明假期到经度、纬度的地方参加地理少年营活动。
信中所写的地点在哪里？小明对着地球仪一片茫然。
”专题二：有关“地球”的课例分析让学生动手使用地球仪演示：老师：进入第一个板块，我会演示正确理解地球公转的基本特点。
地球有两种基本运动形势，大家知道是哪两种吗？学生：自转和公转。
老师：地球自转的同时，也在公转。
自转咱们前面学过了，咱们快速来回忆一下，自转的中心是什么？学生：地球。
老师：方向？学生：自西向东。
老师：周期？学生：一天、24小时。
老师：地球的公转和自转有什么相同点和不同点呢？请大家翻开课本11页，仔细阅读课本的11页的第一自然段，找一找地球的公转和自转有什么相同点和不同点？找到了就请举手。
学生1：公转和自转的相同点都是自西向这样转。
不同点就是地球自转，转是地球，公转是围太阳转。
老师：还有补充学生2：还有一点，不同点是自转一周是24小时，而公转一周是是365天就是一年。
老师：说的很好，地球自转和公转他们的方向都是自西向东，中心就不同，而且周期也不相同，而且在地球公转过程中，大家看，这幅地球公转示意图，地球在公转过程当中，他的姿势是很独特的，是什么样的独特姿势呢？学生：倾斜。
老师：同学看出来是倾斜的了，你再仔细阅读第二自然段，看看课本是怎样描述这个的独特姿势的？你来说。
学生1：地球在公转的时候，地轴是倾斜的，而且保持着空间指向保持不变。
老师：很好大家把这句话划下来。
划完之后，请同学先看地球公转示意图，思考一下，地轴是倾斜的，而且它的空间指向保持不变。
是什么意思呢？自己先体会体会。
看大屏幕，这句话是指地球在公转过程当中，地球的北端始终指向宇宙空间当中的北极星附近，如果按这幅示意图所指示的，这个方向是北，这幅图给我们展示的就是在北极上看地球自转，大家看地球公转，大家看在围绕太阳逆时针转还是顺时针转？学生：逆时针。
老师：好，现在请看你手种的学案，学案的正面也有一幅地球公转示意图，下面请你用箭头标出地球公转的方向，为了让同学们更好地理解地球公转，下面就用老师发给你的教具来自己动手演示公转，这是什么？学生：地球仪。