《动物的花衣裳》优秀教学反思
动物的花衣裳教学反思沪教版五彩衣裳教学建议
动物的花衣裳教学反思沪教版五彩衣裳教学建议动物的花衣裳是一种针对幼儿的教学活动，旨在通过让幼儿制作具有动物特征的服装来培养他们的创造力、动手能力和美感。
这项活动有助于激发幼儿的想象力和动手能力，培养他们对动物的认识和理解，并增强他们的协作和团队合作意识。
然而，在进行这项活动时，仍然存在一些问题和不足之处。
首先，活动的目标设置不够明确。
活动的目标应该更加具体和明确，以便更好地指导教师设计和实施教学内容。
例如，可以明确指出活动的目标是培养幼儿的创造力、动手能力和美感，同时提高他们对动物的认识和理解。
其次，活动设计中缺乏足够的阶段性任务。
在进行活动时，可以将整个过程分为不同的阶段，并为每个阶段设置具体的任务和目标。
这样可以更好地引导幼儿完成任务，并确保他们在每个阶段都有所收获。
例如，可以将活动分为动物选定、花裙制作和展示三个阶段，为每个阶段都设定具体的任务和目标。
此外，活动中缺乏个性化的培养。
每个孩子都有自己独特的兴趣和特长，应该充分尊重和发展每个孩子的个性化需求。
可以在活动设计中提供多样化的选择，比如可以让幼儿自由选择自己喜欢的动物和花裙的颜色，在不影响活动整体目标的前提下，充分发挥孩子的个性和创造力。
另外，活动的评价方式有待改进。
目前活动的评价主要侧重于成品的制作过程和效果，没有充分考虑到幼儿的全面发展。
对于年幼的幼儿来说，更重要的是培养他们的动手能力、创造力和协作能力等，而不仅仅是制作出一个完美的花裙。
因此，评价方式可以更加注重对幼儿个人能力和团队合作能力的考察，并给予相应的肯定和鼓励。
综上所述，对于动物的花衣裳教学活动，我们应该更加明确目标，设定阶段性任务，注重个性化培养，改进评价方式，并与幼儿的日常生活和实际经验相结合。
只有这样，才能更好地激发幼儿的动手能力和创造力，培养他们对动物的认识和理解，并增强他们的协作和团队合作意识。
幼儿园大班主题教案《动物的花衣裳》含反思word版
幼儿园是孩子接触学校启蒙教育的最早阶段，教育内容的趣味性非常重要，既要有趣又要能够传达一些道理，培养孩子的各项基础能力。
幼儿园阶段最常用的资料是幼儿园教案，一般包括活动目标、活动准备过程、提问互动环节、活动反思等内容，帮助幼儿园教师梳理安排好每次的课堂环节。
好的教案设计能让孩子们积极参与，掌握知识技能。
为大家整理了幼儿园一些优质的教案案例，方便大家使用学习。
《大班主题教案《动物的花衣裳》含反思》这是优秀的大班主题教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班主题教案《动物的花衣裳》含反思！活动目标：1、了解大自然中动物身上色彩、花纹和图案的多样性。
2、能运用已有经验，将大然中各种美丽的元素运动到美术创作活动中。
3、感受大自然中各种动物身上的色彩美、线条美，培养感受美创造美的能力。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
5、培养幼儿敏锐的观察能力。
活动准备：1、动物花纹的礼物及动物图片。
2、及教师范例。
3、幼儿用纸、记号笔，彩笔。
活动过程：一、开始部分1、师幼共同讨论，引出活动。
●你们都过过生日吗过生日的时候你会收到什么礼物2、创设“生日”情景，激发兴趣。
●今天森林里有许多小动物要过生日了，我也为他们准备了生日礼物，你们想看看我都准备了哪些礼物吗(教师出示带有斑马花纹的“相框”)●这是什么猜猜看我会把这个礼物送给哪个小动物他会喜欢吗为什么●斑马身上的花纹是什么样子的(教师出示带有奶牛花纹的“礼物盒”)●猜猜看谁会喜欢这个礼物为什么(教师出示带有豹子花纹的“钟表”)●这是什么这个钟表和你们平时见到的一样吗它又什么特别的地方谁会收到这个礼物(教师出示带有长颈鹿花纹的“贺卡”)●最后这个是送给长颈鹿的生日卡，我相信他一定会喜欢，猜猜看为什么!来自快思老师教案.!(教师小结：我们都猜对了礼物会送给谁，那是因为我利用了他们身上独特的花纹制作了相应的礼物。
)3、欣PPT，发散思维。
●其实，大自然中还有许多小动物身上也有着很特别、很漂亮的颜色和花纹，让我们一起看一看。
动物的花衣裳教学反思
动物的花衣裳教学反思在本次动物的花衣裳教学活动中，我深刻体会到了教学设计的重要性以及与学生互动的必要性。
以下是我对本次教学活动的反思总结。
教学目标的设定在设计教学活动时，我首先明确了教学目标，即让学生了解动物的保护色和拟态现象，认识到动物适应环境的多样性。
然而，在教学过程中，我发现部分学生对于这些概念的理解还不够深入，这提示我在今后的教学中需要更加注重概念的解释和实际例子的结合。
教学内容的组织我尝试将动物的保护色和拟态现象以故事的形式呈现，希望通过生动的案例来吸引学生的注意力。
然而，我发现故事的叙述方式虽然能够吸引学生的注意力，但在传递科学知识方面略显不足。
因此，在未来的教学中，我需要在故事性和科学性之间找到更好的平衡点。
教学方法的选择在本次教学中，我采用了多媒体教学和小组讨论相结合的方法。
多媒体教学能够提供丰富的视觉信息，帮助学生更直观地理解动物的保护色和拟态现象。
小组讨论则能够激发学生的思考和交流。
但是，我发现在小组讨论环节，部分学生参与度不高，这提示我需要在今后的教学中更加注重激发学生的参与热情。
学生参与度的提高在教学过程中，我注意到学生的参与度对于教学效果有着直接的影响。
为了提高学生的参与度，我尝试通过提问、游戏等互动方式来调动学生的积极性。
然而，我发现这些方法的效果并不总是理想。
在未来的教学中，我需要探索更多能够激发学生兴趣和参与度的方法。
教学评价的实施在教学结束后，我通过小测验和学生反馈来评估教学效果。
小测验结果显示学生对保护色和拟态现象的理解有所提高，但仍然存在一些知识盲点。
学生反馈则表明他们对教学内容感兴趣，但希望有更多的实践机会。
这提示我在今后的教学中需要加强实践环节的设计。
教学资源的利用在本次教学中，我利用了网络资源和实物标本来辅助教学。
这些资源的利用丰富了教学内容，但也暴露出了资源利用不充分的问题。
在未来的教学中，我需要更加深入地挖掘和利用各类教学资源，以提高教学效果。
总结与展望通过本次动物的花衣裳教学活动，我认识到了教学设计、教学方法、学生参与度等多方面的重要性。
《动物的花衣裳》教学设计和反思
广州市天河中学猎德实验学校学科美术课题动物的花衣裳课型新授课课时第 1 课时执教教师黄馨执教班级一（1）班教材分析本课的学习领域属于“造型•表现”，教师将以“动物服装大赛”为切入点，分两部分进行教学。
前局部是通过欣赏，让同学感知动物花纹、色彩美，并采用“探究性”的学习方法、用易懂的语言引导同学学习本课的重点——邻近色和对比色；后局部是要求同学通过想象进行创作，绘出心中动物美丽的花衣裳。
通过本课的活动，可以充沛调动儿童的好奇心和观察描绘动物的积极性，提升儿童对动物的爱心。
学情分析本课的重点之一是学习对比色和邻近色，这对一年级的小朋友是有点难度的。
但是，动物是小朋友们的亲密朋友，几乎每个小朋友都有自身喜欢的动物。
让他们为自身喜欢的动物设计一件花衣裳，是小朋友们非常感兴趣的事情，但要让他们运用点、线、色块绘出精致的花纹图案和丰富的色彩是需要老师循循善诱、精心辅导的。
教学目标1、学会观察、比较、欣赏、想象的学习方法；2、初识邻近色和对比色；3、运用点、线、色块绘出精致的花纹图案和丰富的色彩；4、关注动物世界的花纹美和色彩美，感受生命美，培养爱护小动物的意识。
教学重点1、能运用点、线、色块表示动物的“花衣裳”2、初识邻近色和对比色。
教学难点如何表示出独特的花纹图案。
教学准备PPT课件,动物图片，白纸，彩色笔教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、故事导入，激发兴趣。
课前准备，进行小组纪律评比，欣赏Nikolai Tolsty的摄影作品。
（板书课题：动物的花衣裳）1、情景导入《动物服装大会》2、师：小朋友，长颈鹿的衣服不见了，我们帮他找一找。
准备学前用品，专心上课。
进入情景，回忆长颈鹿的衣裳花纹和颜色。
调整心态投入学习。
二、启发引导，课堂发展。
启发引导，课堂发展。
1、找一找：谁的花衣裳？①、引导学生自主阅读课本动物花纹图片，学习思考：这是谁的衣服？你是根据什么去找的？②、指名汇报出示“关键词”：花纹、色彩。
动物的花衣裳反思
动物的花衣裳反思：通过这堂课，希望学生能通过猜、看、议、学、玩等活动创作出自己喜欢的动物的花衣裳。
本课从另一角度(动物保护色)启发学生的想像创作思路，培养他们科学与艺术地进行观察与表现的方法，学会用环境色装饰动物的身体，启发创造性思维。
为了更好的解决学生对花纹装饰的认识，本课重难点更高要求提出花纹装饰要“依形”而画。
三年级年级的美术课主要就是对点、线、色的学习认知和掌握，本学期的整个课程设计上也是如此。
在前面的课程学习中，学生对点、线、色的装饰掌握的较好，如果本节课只是单一进行花纹装饰的学习，我想，不用老师教学生也会画。
所以，在重、难点的设置上我刻意突出“依形”绘画花纹的要求。
课程设计整个是在一个故事情节中展开，通过丢衣服--找衣服--设计衣服开展学习，学生兴趣点较高，会跟随课程环节达到花纹绘画提高的要求。
本节课重难点突破上我认为较为恰当。
当然，在课程设计环节的细节中也有很多不足。
例如，在黑板上张贴出不同动物的花衣裳进行欣赏时，后排的学生看的不够清楚，对动物身上的花纹欣赏不很直接，忽视了学生的具体情况，在投影上展示后张贴黑板更具人性化。
在前面的动物原来花纹的欣赏环节设计中有些拖拉重复等。
《点的魅力》教学反思没有付出就没有回报，课前的精心准备，换来了学生学习的欢乐，老师也感到了身心的愉悦。
一堂课，只要学生学的开心、画的顺利，老师教的实在，我认为就是一堂成功的美术课。
教学伊始，学生首先就被老师的范作吸引住了，通过拼摆游戏，教师与学生一起合作爱心树，体验感受聚聚散散抓住了学生好奇和探究的心理，使他们的注意力高度集中了起来。
老师顺势而导，自然而然的学生就进入了教学当中，再对圆点进行分析、比较，以及对圆点美术作品的欣赏和运用，让孩子们对圆点有一个系统的认识和理解，并体验从感性认识上升到理性认识的一个过程。
唯一遗憾的是教师没有多示范各种材料表现点的魅力，以后要在示范这个唯一遗憾的是教师没有多示范各种材料表现点的魅力，以后要在示范这个环节要多家考虑，课虽结束了，但思考仍在继续着。
幼儿园大班美术教案《动物的花衣裳》含反思
幼儿园大班美术教案《动物的花衣裳》含反思一、教学目标：1.认得和区分不同的动物和它们的特征，了解动物的花纹和颜色。
2.激发幼儿的制造力和想象力，培育幼儿的美术爱好。
3.学习把握一些基本绘画技巧，如涂色、剪纸等。
4.磨练幼儿的手眼协调本领和动手本领，提高幼儿的造型本领。
二、教学内容：1.介绍动物的特征、花纹和颜色。
2.学习如何用涂色和剪纸的技巧制作动物的花衣裳。
三、教学准备：1.动物图案、颜色卡片、剪刀、各种颜色的彩笔，颜料、毛笔、画板、卡纸等。
四、教学过程:1.导入活动（20min）老师可以先让幼儿看一些动物图片，引导幼儿认得各种动物的特征，并介绍动物的花纹和颜色。
2.学习如何用涂色和剪纸的技巧制作动物的花衣裳。
（50min）老师可以为每位幼儿分发一些颜色卡片，再将一些不同的动物图案分发给小伙伴们。
然后，让幼儿们自由地选择颜色和图案，同时向他们呈现一些涂色和剪纸的技巧。
让幼儿们动手试一试，制作本身喜爱的动物花衣裳。
3.提高造型本领的练习（40min）老师可以将动物花衣裳贴在墙上呈现，可以让幼儿们赏识和比较彼此的作品。
随后，老师可以布置幼儿们在卡纸上画出其他本身喜爱的动物，再用同样的技巧制作花衣裳。
激励他们充分运用想象力和制造力，扩展思维，提高造型本领。
五、教学反思：本次教学中我使用了多种教学方法，如导入活动、示范、让幼儿动手等。
这样既不会让幼儿感到单调和无聊，又能够让幼儿学到各种技巧和学问。
同时，在教学过程中我也发觉了本身的缺点和不足，例如在制作花衣裳的过程中，有些幼儿并没有把握好涂色和剪纸的技巧，下次我会更加重视这些基础技能的讲解和实践。
同时，在幼儿制作花衣裳的过程中，我也发觉有很多幼儿并不喜爱本身制作的作品，这也需要我尽快找到方法激发幼儿的自信念和制造力。
总之，教学需要我不断总结和反思，以期能够给幼儿供给更好的教育和服务。
动物的花衣裳教学反思
动物的花衣裳教学反思在给孩子们讲授“动物的花衣裳”这一课程后，我进行了一番深入的反思。
这堂课的初衷是让孩子们了解动物身上独特的花纹和色彩，并通过艺术创作来展现他们对动物“花衣裳”的理解。
课程开始，我给孩子们展示了各种动物的图片，有斑马那黑白相间的条纹、老虎威风凛凛的橙色和黑色斑纹、还有孔雀那五彩斑斓的羽毛。
当这些图片出现在大屏幕上时，孩子们的眼睛一下子亮了起来，“哇，好漂亮！”“老师，老虎的花纹好厉害！”教室里充满了他们的惊叹声。
在讲解的过程中，我发现孩子们对动物的花纹有着强烈的好奇心。
他们会提出各种各样有趣的问题，比如“为什么长颈鹿的花纹是这样的？”“蝴蝶的翅膀怎么会有这么多颜色？”面对这些问题，我尽量用简单易懂的语言给他们解答，让他们能在轻松愉快的氛围中获取知识。
接下来是创作环节，我给孩子们准备了丰富的材料，有彩纸、彩笔、剪刀等等。
我原本以为他们会按照常见的动物花纹来创作，没想到孩子们的想象力完全超出了我的预期。
有个小朋友画了一只全身粉色、带着紫色斑点的大象，他说这是他想象中的“梦幻大象”。
还有个孩子用彩色纸条拼贴出了一只蓝色条纹的狮子，他说这只狮子在夜晚会发出蓝色的光，能保护森林里的小动物。
看着他们充满创意的作品，我既惊喜又感动。
然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。
首先，在时间的把控上不够精准，给孩子们创作的时间过长，导致最后的展示和评价环节有些仓促。
有些孩子还没来得及分享自己的作品，就下课了。
其次，在引导孩子们观察动物花纹的细节方面，还可以做得更深入一些。
比如，对于蝴蝶翅膀上的纹理，可以让孩子们用放大镜仔细观察，这样他们在创作时就能更加准确地表现出来。
回顾这堂课，让我想起了小时候和小伙伴们一起在田野里观察小动物的情景。
那时候，我们会趴在地上，盯着一只小瓢虫身上的斑点看半天，会因为发现一只羽毛特别漂亮的小鸟而兴奋不已。
这种对动物纯粹的好奇和喜爱，正是我希望能在孩子们心中点燃的火花。
一年级美术第2课《动物的花衣裳》教案和教学反思
一年级美术第2课（动物的花衣服）教案和教学反思教材分析一、教材以“人与动物〞、“人与自然〞为切入点，分两局部，前局部是感知动物花纹、色彩美，后局部是想像绘出心中动物漂亮的花衣服。
二、教材还提供了纹样各异的动物局部图片“蝴蝶〞、“斑马〞、“孔雀〞等，教师可引导学生从动物身上的花纹美〔点、线、面组成的图案〕、色彩美〔和谐、丰富、五颜六色〕，激发学生创作表现美的灵感。
1、知识与技能：〔1〕学会观察、比拟、观赏、想像的学习方法。
〔2〕运用点、线、色块绘出精巧的花纹图案和丰富的色彩。
2、过程与方法：〔1〕在观察中展开联想。
〔2〕在观赏过程中，启发想像与创作思路。
〔3〕在“大胆表现〞中运用点、线、色块画出动物的花纹并进行装饰。
3、感情、态度、价值观：〔1〕关注动物世界的花纹美和色彩美，感受生命美。
〔2〕培养环境意识。
学情分析1、这一课是一年级的“造型·表现〞学习领域，一年级孩子X力较差，注意力集中时间不长，缺少肯定的造型能力，但好奇心很强，表现欲望非常强烈，非常期望得到老师和同学们的认可，从他们的兴趣入手就能到达事半功倍的效果；2、教学方法应该是直观的；3、让学生通过观赏与想象进行创作，激发他们对大自然的兴趣，感受大自然的美。
教学目标1、通过观赏使学生发觉大自然的美，并结合自己的认识和联想，用言语表达自己的感受。
2、通过课堂活动的参与培养学生合作与交流的学习方法，在活动过程中感受发觉美的愉悦，形成健康的审美情趣，提高审美能力。
教学重点和难点教学重点：〔1〕能运用点、线、色块大胆绘出动物的花纹。
〔2〕比照色、邻近色的运用。
教学难点：如何表现出独特的花纹图案。
进而启发引导学生用简短的言语表达对大自然的热爱之情及保护的方法。
教学反思本课以学生熟知的动物作为题材教学，引导学生有目的地对动物的外在形态及外表花纹的观赏、创作、表现等一系列学习活动，认识各种动物的漂亮和可爱、动物与人类环境的紧密关系。
鼓舞学生大胆地尝试，让学生感觉绘画是一件很轻松很愉快的事情。
【幼儿园教学反思】《动物的花衣裳》评课稿
已重新整理排版，欢迎下载支持【关键字】幼儿园教学反思《动物的花衣裳》评课稿听了陈老师组织的小班活动《动物的花衣裳》，我想从以下三个方面谈一些个人的看法：一、选材贴近生活、目标制定合理喜欢动物是孩子的天性，尤其是小班的孩子很喜欢接近小动物，和动物们交朋友。
陈冉老师设计的这节活动，是从幼儿的兴趣出发，贴近幼儿生活经验，让孩子在喜欢动物的基础上，探索动物身上斑纹的特点，了解斑纹的种类和作用，使幼儿的原有经验得到提升，并激发幼儿积极探索的欲望。
同时在整个活动中，爱护小动物的情感贯穿其中，让幼儿在获得知识的同时，情感得到熏陶。
从陈冉老师对此次活动的目标制定来看，充分考虑到了小班幼儿的认知水平和年龄特点从知识、技能、情感三方面来制定三维目标，在活动中，也紧紧围绕着目标来开展每个环节。
二、思路清晰明朗、材料准备得当本次活动以“说名称—识形状—辨种类—找衣裳—知用途”的步骤展开活动，最后以探索更多秘密结束活动。
整个活动教师的思路非常清楚，环环相扣，从易到难、层次分明。
老师利用丰富生动的语言，激发了孩子们的好奇心和求知欲，较好地实现了科学领域的教育目标。
科学活动重在探究。
本次活动陈冉老师就从注重培养孩子的探究能力出发，为幼儿提供了便于探究的操作材料，鼓励幼儿通过直接操作，去观察、去发现、去思考，特别是“为小动物们穿衣裳”这一环节，满足了幼儿的好奇、探究、希望尝试的欲望。
通过孩子动眼、动脑、动手的实际操作，让孩子在师生共建的科学氛围里体验科学探究的过程，同时巩固了对斑纹形状和种类的认识。
充分体现了《纲要》中“孩子是科学学习主体”的这一理念。
三、教学方法灵活、师幼关系融洽活动过程中教师注重运用多种教学方法吸引幼儿的注意力，如：开始部分教师利用情景法将幼儿带入“大森林”中激发了幼儿的好奇心；第二环节教师运用了演示法，利用多媒体课件引导幼儿观察动物身上不同的斑纹形状，引出活动主题；第三环节运用观察比较法，引导幼儿自己探索、发现动物身上的斑纹有相似之处，从而向幼儿介绍斑纹的三种不同种类，帮助幼儿提升已有经验；第四环节运用游戏操作法引导幼儿自主操作，在玩玩做做中巩固了教育目标；接下来又运用了具体事例让孩子们了解了动物斑纹的不同作用，丰富了幼儿的认知，最后用提问式的结尾延续了孩子们的探究兴趣。
小班主题教案《动物的花花衣》含反思
小班主题教案《动物的花花衣》含反思一、教学目标：1. 了解几种常见动物的花花衣特征，知道它们为什么要有这样的外表。
2. 培养幼儿对动物的观察力和想象力，激发他们对大自然的热爱。
3. 通过活动，培养幼儿的审美观念，提高他们的审美能力。
4. 培养幼儿的合作精神和口语表达能力。
二、教学内容：1. 认识几种有花花衣的动物，如蝴蝶、瓢虫、蜜蜂等。
2. 了解这些动物花花衣的作用，如保护、伪装、吸引配偶等。
3. 观察这些动物的特征，培养幼儿的观察力。
4. 通过手工制作、绘画等途径，让幼儿亲身体验动物花花衣的美丽。
三、教学准备：1. 准备相关动物的图片、视频等教学资源。
2. 准备手工制作材料，如彩纸、水粉、画笔等。
3. 准备展示平台，如黑板、白板等。
四、教学过程：1. 引入：通过歌曲、故事等方式，引出主题，激发幼儿兴趣。
2. 讲解：展示动物图片，让幼儿观察并说出它们的特点，教师讲解花花衣的作用。
3. 观察：让幼儿观察动物花花衣的细节，引导他们发现其中的美。
4. 制作：分组进行手工制作，让幼儿亲自动手制作自己喜欢的动物花花衣。
5. 展示：让幼儿将自己的作品展示给大家，大家共同欣赏、评价。
五、教学反思：1. 本次教学活动是否达到了预期的目标？2. 幼儿在活动中的参与度如何？是否积极主动？3. 教学方法是否适合幼儿，能否激发他们的兴趣？4. 教学内容是否丰富，能否满足幼儿的好奇心和学习需求？5. 教师在活动中的引导是否得当，能否促进幼儿的观察力、想象力和创造力的发展？6. 下次教学活动如何改进，以提高教学效果？六、教学评价：1. 通过观察幼儿在制作过程中的表现，评价他们的动手能力和创造力。
2. 通过幼儿的口语表达，评价他们的观察力和想象力。
3. 通过幼儿在课堂上的互动，评价他们的合作精神和沟通能力。
七、教学拓展：1. 组织幼儿进行户外观察，让他们自己发现更多有花花衣的动物。
2. 邀请家长参与，让家长和幼儿一起进行动物花花衣的制作活动。
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《动物的花衣裳》优秀教学反思
《动物的花衣裳》优秀教学反思
身为一名人民老师，我们要有一流的教学能力，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的《动物的花衣裳》优秀教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《动物的花衣裳》优秀教学反思1
在美术教学活动中，美术教师担任的是组织者和管理者的角色，使全体学生自主、生动、活泼、愉快地寻求美、感受美、创造美。
本接课注重引导学生大胆地发挥想象，以点、线、色设计动物的花衣裳。
具体反思研究如下：
（一）、以游戏策略激发兴趣。
对于低年级学生来说，游戏策略尤其重要，它是课堂教学中的调味剂。
在本节课中，首先请个别学生戴上道具，扮演小动物，激发学习兴趣；然后通过课件，猜一猜是哪些动物的花衣裳，感受动物的花纹美和色彩美；最后把制作好的动物头饰戴在头上，结合音乐课进行表演。
并通过盖印章的评价游戏，使学生增强自信心，学会公平合理的评价自己。
（二）、以学生为主体，尊重学生，让学生成为课堂的小主人。
本节课中，充分关注学生的心理，尊重学生的人格，确立学生在教学中的主体地位，让学生自主地获得知识，成为课堂的小主人。
通过游戏、谈话、欣赏、评价等教学手段，让学生自主地发现动物花衣裳的的点、线、色的美，感受对比色和近似色的不同，在探究中学会制作方法。
因此，学生的学习兴趣浓厚，意识到：我是小主人，我能行。
（三）、互动使师生更接近，教师主导作用更突现。
在这节课的教学中教师走下讲台，参与学生的活动，通过师生共同把制作好的动物头饰戴在头上，结合音乐课进行表演这个环节，增进师生间的感情。
这样的互动游戏，能为学生营造一种轻松愉快的氛围，能让学生身心愉悦，能带给学生自由空间，启发学生自我学习、自我探求。
（四）、多媒体课件的运用增强了趣味性。
《动物的花衣裳》教
学课件采用powerpoint2003进行制作。
课件与新课标的岭南版第一册中的同名教材配套使用，课件层次清晰，知识点突现，采用Png和jif图片、文字、音乐等素材，以动画的形式展现，大大地激发学生学习的兴趣。
（五）、教学过程中需要改进的方面：在多媒体课件中，可增加一些动画元素，说明对比色和近似色效果的不同；在设计动物花草衣裳中，应多启发学生大胆的想象，从而创造出更多的点、线、色多彩的画面。
《动物的花衣裳》优秀教学反思2
在构思本课的教学设计时，围绕如何让学生更有创造性的表现动物，我经历非常激烈的思想斗争。
我原先设计的教学流程是：学生画动物——教师讲评小结画动物的要点——欣赏动物的花衣裳了解特点——添画花衣裳——添加背景突出主题——展示讲评。
按这样的教学流程，学生们按真实动物的花纹进行美化。
其中存在这样的问题：
1、以学生的经验，对动物的外衣都已经比较了解，如果教师不讲解动物的衣服特点，许多学生也能根据自己生活中、电视上、书上所见到的动物形象，添加花衣裳。
2、学生对动物的表现不具有创造性。
3、这个教学内容许多老师都上过类似的公开课，即使再改变还是换汤不换药，如果再重复上一遍，缺乏创意不具有示范性不具有探讨研究的意义。
因此，我推翻了原来已经全部准备好的教学设计包括课件，重新来过。
现在的教学流程是：师生共同游戏交流动物特点——欣赏动物世界视频——学生画自己喜欢的动物——交流小结画动物的要点——游戏中欣赏动物毛皮了解特点——欣赏画家们画的动物——明确目标选择材料——教师技术引领——学生创作——作业展示讲评。
通过这样的设计把教学的重点放在动物花衣裳的再创造上，使学生创造出富有个性的动物形象。
通过这节课的备课和实践，我在这个过程中也有了许多收获。
一、我们对学生已有知识技能要有从分的认识，它决定了我们的'
教学是否有效，了解学生是课堂教学有效性的先决条件。
二、教学手段、教学方法的设计必须为教学目标服务。
比如低年级孩子游戏是最好的学习手段，在这节课中我设计的游戏不仅仅是为了教学的导入和活跃课堂气氛。
更重要的是让学生通过这个师生互动的游戏，把动物的特点具体化形象化，同时把个人了解的知识与同伴们一起分享，可以启发一些对动物不是很了解的同学发现动物的特点，为后面学生自己表现动物做好铺垫。
学生发现老师黑板上虽然没有把整个动物都画出来，却能让人猜到这是什么动物，说明动物造型的特点对表现动物来说是很重要的。
三、我们的学生原本都是富有个性的孩子，他们或理性活感性，他们拥有自己的绘画语言和绘画特色，如果一位教师教导出的孩子都具有同样的风格，可以说是对学生创造力极大的抹煞，学生们的思维已经被禁锢，然而教师总是不由自主引导学生向相同的方向迈进，无论是教师的示范还是教师对优秀学生的表扬都对其他学生起到潜移默化的影响。
所以教师要怀有一颗包容的心，要容忍学生用自己的方式表达情感。