放飞蜻蜓评课稿范文
语文听课评课稿
语文听课评课稿语文听课评课稿15篇语文听课评课稿1让课堂充满情趣，不仅是低年级孩子的心理需求，也是语文教学、识字教学本身内在的要求。
低年级学生年龄小，在学习上并没有明确的目的性，有意注意的时间持续很短，因此，在三十五分钟的课堂教学中，如何牢牢抓住学生的学习注意力，激发学生的学习兴趣就显得尤为重要。
陈如如老师的课堂就让我们体验着快乐和活跃。
特别是她的识字教学环节，每处都体现出“以趣为本”的思想。
一、创设识字情境，激发兴趣。
课堂开始，陈老师就把画面定格在美丽大森林。
用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学生入情入境，由境生情，学生们的学习兴趣慢慢增长，课堂的情趣多了些许期盼。
而在接下来的识字教学中，陈老师通过数学题引入、动作、语言等，创设情景，使汉字与事物形象地联系起来，有效地激发学生的识字兴趣。
激起了学生学习的兴趣。
二、利用游戏形式，调动兴趣。
游戏是儿童喜闻乐见的'形式，儿童喜欢模仿，喜欢表现。
在在本堂课上，陈老师利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，如：数学题目，捉迷藏等。
将这些游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。
学生在课堂上感受到了游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。
三、找寻构字规律，乐于发现。
深层次的学习兴趣应该能够挖掘学生的创造潜能,张扬学生的个性。
在每个学生的内心深处，都渴望自己成为一个发现者，一个成功者。
陈老师的识字课堂就极大地满足了孩子们的欲望。
用数学的方法识记汉字，对孩子们来说是个非常新鲜的玩意儿。
他们被新鲜的刺激所吸引，而这种方法竟能让他们认识那么多新生字，还能得到老师和同学们的赞同。
他们个个跃跃欲试。
而得到肯定的孩子获得了心灵上的满足，在满足中体验着成功带来的欢乐，之后他们会用更积极的方式去探索、去创造！同样,作为班集体的个体,会因为同一个生字有这么多不同的精彩的理解而丰富自己的思维,让整个课堂显得生机勃勃,让每个学生个体都成为真正的发展主体。
小学四年级语文公布课放飞蜻蜓教学实录与评课稿
小学四年级语文公布课《放飞蜻蜓》教学实录与评课稿一、教材分析：目标：一、能正确、流畅、有情感地朗诵课文。
二、了解有关蜻蜓的科学知识，知道蜻蜓是人类的好朋友，激发学生爱惜有利动物的情感。
3、抓住描述陶行知先生动作、语言、神态的语句体会陶先生对学生充满爱心，循循善诱的特点。
重点难点：一、细读课文，了解蜻蜓的知识，知道蜻蜓是益虫；能用上课文中的有关语句和自己搜集到的资料介绍蜻蜓，从而增强爱惜动物的意识，激发探讨有关动物的科学知识的爱好。
二、抓住描述陶行知先生动作、语言、神态的语句体会陶先生对学生充满爱心，循循善诱的特点。
教具预备：课件二、教学进程：课前谈话：平常都喜爱哪些小动物？什么缘故？（一）、温习巩固，导入新课。
教师：同窗们，上节课咱们已经初步学习了放飞蜻蜓这篇课文，熟悉了很多生字宝宝，让咱们先到词语乐园去走一走，读一读。
（出示词语）慈爱抚摸复杂入神结构调整七嘴八舌蜻蜓露珠苍蝇蚊子孑孓田埂成千上万一、你最想读哪一行？相机纠正二、齐读教师：通过上节课的学习，咱们明白小伙伴们将自己捉来的蜻蜓又放了。
（二）、学生自主学习。
一、教师提出问题教师：请同窗们打开讲义，自由地读课文，想一想“小孩们什么缘故要放飞蜻蜓”呢？请同窗们先自己念书找出相关句子，划一划。
二、学生自主学习，教师巡视。
3、学生交流展现自己的学习结果：学生1：因为蜻蜓是咱们的朋友，因此小孩们放飞了蜻蜓。
（板书：咱们的朋友。
）学生2：因为蜻蜓吃苍蝇、蚊子、水里孑孓，吃的都是害虫，因此蜻蜓是咱们的朋友啊！（吃食）学生3：因为陶行知先生告知咱们蜻蜓吃苍蝇、蚊子、水里孑孓，因此我明白了蜻蜓是咱们的朋友。
学生4：我通过小孩们七嘴八舌的议论，取得蜻蜓是吃害虫的，所有它是咱们人类的朋友。
教师：是啊，蜻蜓是咱们的朋友，让咱们再来读一读1—6末节，从而加深对蜻蜓的了解。
师：教师感觉同窗们在读人物对话的时候，要想读好，不仅要注意人物的语言，更要注意人物的表情、动作。
《放飞蜻蜓》第二课时教案「附评课稿」
《放飞蜻蜓》第二课时教案「附评课稿」一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，学习带着问题默读课文。
理解重点语句，能正确地读出句子的语气。
2、理解课文内容，感受陶行知对孩子们的谆谆教诲，通过对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。
3、引导学生逐步养成边读书，边思考的阅读习惯。
二、教学重、难点：理解重点句、重点词语，有感情地朗读。
读中感悟陶行知对孩子的谆谆教导。
三、教学准备：关于蜻蜓的图文资料，课件。
四、教学过程：(一)展示画面，激趣引出课题.1、展示蜻蜓飞舞的画面，师导入：同学们，你能用一个词来说说这些忙忙碌碌的小精灵呢?(可爱的，美丽的)2、复习词语：慈爱抚摸保持七嘴八舌复杂结构入神成千上万3、哪位同学能说说这篇课文主要写了什么事?出示填空题：陶行知先生看见一群孩子在捉蜻蜓，就引导他们认识蜻蜓是人类的朋友，最后孩子们放了蜻蜓。
过渡：陶行知先生是怎样劝孩子们放飞蜻蜓的呢?在孩子们的眼中，陶行知先生是个什么样的人呢?让我们一起再到课文中去寻找答案吧!(二)精读课文。
1、“陶行知怎样劝孩子们放飞蜻蜓的呢?”请同学们轻声读课文2到10自然段，找一找陶行知先生问了孩子们哪几个问题?2、学生默读后交流。
出示：“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗?”“蜻蜓的尾巴有什么用，谁知道?”3、你会回答这两个问题吗?▲问题一：(1)学生回答后课件出示：具体介绍蜻蜓吃苍蝇、蚊子、孑孓多少的资料。
(2)孩子们怎么回答的呢?相机理解什么情况是“七嘴八舌抢着说”，可以让学生表演“七嘴八舌”抢着说“吃草”、“吃树页”、“吃泥土”的样子。
(3)能把这部分都读好吗?分角色朗读2到6自然段。
▲问题二：(1)第二个问题你能回答出来吗?学生能回答出“保持平衡，掌握方向”后，出示：第十自然段。
(2)指名读第十自然段，这段话还介绍了蜻蜓的哪些知识?(课件逐一出示)眼睛、尾巴的特点和作用。
放飞蜻蜓说课稿
放飞蜻蜓说课稿放飞蜻蜓说课稿（一）一、教材分析《放飞蜻蜓》是《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》第六单元的21课。
这一单元还有《在金色的沙滩上》《和时间赛跑》《"计算机之父"童年的故事》三篇课文，在教学时要做到认真阅读课文，了解课文内容，体会课文中人物的思想感情，学习他们的好思想，好品质。
《放飞蜻蜓》排在本单元的第一位，引领着本单元课文的学习。
本文按事情发展的顺序，讲述了教育家陶行知先生见一群孩子在捉蜻蜓，就因势利导教育孩子懂得蜻蜓是人类的好朋友，并放飞蜻蜓的故事。
对于本课我主要的设计理念是这样的：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，要尽量让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，要珍视学生的独特的感受、体验和理解。
根据新课标对中年段孩子的要求，我拟定了如下教学目标：1、认识课文中的生字词语，了解他们的含义。
2、正确流利有感情的朗读课文。
3、了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，培养学生保护有益动物的意识，体会教育家陶行知先生对下一代的关心爱护、循循善诱。
其中，目标1、2是教学重点，目标3既是重点也是难点。
为了突破重难点，我带来了与教学同步的课件为上课做好准备。
本课需要二课时完成教学任务，第一课时要完成目标1,2这里我着重说说第二课时的教学设计。
二、教学过程本节课我将安排"展示画面谈话激趣引入蜻蜓；交流探究蜻蜓，朗读感悟陶行知；拓展延伸深化理解"三个环节进行教学。
第一个环节是展示画面谈话激趣引入蜻蜓。
首先，我会亲切地对学生说：孩子们大家好，今天，老师带来了一位朋友，想不想知道是谁？想知道就把眼睛闭上，老师数到3再睁开。
然后出示"蜻蜓"的图片。
通过闭眼、睁眼的过程给学生以神秘感，通过观察美丽的图片，激发学生对蜻蜓美好的情感。
这个环节的设计具有针对性、启发性，将对后面的教学产生铺路搭桥的作用。
课后反思《放飞蜻蜓》
课后反思《放飞蜻蜓》
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课后反思《放飞蜻蜓》
陶先生的循循善诱的教育，孩子们具体地说出自己对这些关键词的理解，并能在读正确、通顺的基础上读出自己的理解与体会。
品味课文的细节，进行语言文字的训练，感受陶先生的人格魅力学生默读课文，通过陶行知与孩子们的对话，说说对蜻蜓的了解。
学生紧扣文本，提出吃食、尾巴、眼睛三个方面的知识，并整合书本资源与课前收集到的资料，来介绍自己所了解的蜻蜓，利用蜻蜓知识大比拼的环节，目的在于激发孩子探究动物世界的兴趣，有的学生展示了精彩的手抄报，有的介绍了蜻蜓的一生，有的解释了什么叫蜻蜓点水……孩子们面前的图片、资料和书中做出的有关蜻蜓
知识的记号，让我明白了，他们关于蜻蜓知识的了解并不比老师少。
临下课时，我问孩子们学完了这一课有什么收获，学生们谈了许多，有说关于蜻蜓的，有说关于先生的，有说要保护动物的等等，看来他们的收获还真不少。
我建议他们课后再去找一找关于陶先生的资料，相信他们一定会更好地了解先生，从先生教育学生的一个个小故事中得到启发。
走进新课程，我们为师者首先应是一个善于学习者，向书本学习，更新理念;向学生学习，做平等中的首席;向同行学习，取人之长，补己之短。
从陶先生身上我又一次明白了教育的真谛：真正的教育不是告诉，而是启发与诱导!
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《放飞蜻蜓》的说课稿范文(3篇)
《放飞蜻蜓》的说课稿范文（精选3篇）《放飞蜻蜓》的说课稿范文（精选3篇）作为一位出色的老师，总归要编写说课稿，借助说课稿可以进步教学质量，获得良好的教学效果。
说课稿应该怎么写呢？以下是搜集的《放飞蜻蜓》的说课稿范文（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
各位老师，大家好！今天我说课的内容是《放飞蜻蜓》。
这是语文出版社小学语文三年级下册第六单元的一篇课文，下面我从教材的特点、教学目的、教学重难点、采用的教法学法、和教学过程等几个方面作简要的说明。
《放飞蜻蜓》是三下第六单元的第一篇课文，本单元的读写训练重点是引导学生理解课文内容，认真体味重点语句的含义，学习课文中人物的好思想、好品质。
《放飞蜻蜓》是一篇精读课文，放在了本单元的第一课，引领着本单元课文的学习。
这是一篇写人的精读文章。
课文讲述了教育家陶行知先生见一群孩子在捉蜻蜓，因势利导，教育孩子懂得蜻蜓是人类的好朋友，并放飞蜻蜓的故事。
课文层次清晰、通过人物详细明白的对话，推进故事的开展，引起学生的阅读兴趣，从中理解有关科学知识，受到教育，并体味到老一辈教育家陶行知先生对下一代的谆谆教导。
根据新课标对中年段孩子的要求以及我班孩子的实际情况我拟定了本课如下教学目的：1、知识与技能：（1）认读本课的生字以及由生字组成的新词。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，能正确读出句子的语气，学习带着问题默读课文。
2、过程与方法：通过各种形式的朗读，抓住重点词句品悟课文，加深对课文的理解。
3、情感、态度与价值观感悟陶行知先生对孩子的谆谆教导，对其产生敬仰之情。
同时激发学生热爱大自然保护益虫的思想感情。
引导学生，品味语言文字，理解陶行知如何耐心细致地引导孩子们懂得蜻蜓是人类的好朋友，并启示孩子们放飞蜻蜓是重点也是难点。
（一）、说教法：教学有法，但无定法，我主要采用启示式启示式和讨论式教学：抓住文中的重点词句引导学生读读、划划、议议，解决重点，打破难点。
（二）、说学法：1、迁移法。
放飞蜻蜓的教学反思范文三篇
放飞蜻蜓的教学反思范文三篇放飞蜻蜓的教学反思范文三篇《放飞蜻蜓》一文，这些虽普通但无比得意的字眼饱含情感，不仅是学生对语言文字的理论，更是真情的流露、灵性的涌动。
学生用心倾诉，是心灵深处真正的独白。
本文的主旨是在陶行知先生的循循善诱和行为表率下，使孩子明白“蜻蜓是人类的朋友!”所以，教学聚焦于“陶行知怎样劝说孩子们?陶行知给孩子们留下了怎样的印象?”这两个问题，引导学生品味语言，读懂一段话。
语文课是严密联络生活这个大课堂的，在这一堂课中我幸运地获得了这一珍贵的教学资源 --捡着了一只死了的美丽的大蜻蜓。
根据小学生的心理特点，喜欢动物是他们的天性，他们源于对小动物的热爱，发自内心愿意接近、走近文本，学生的情感在一见到蜻蜓的刹那间已流淌出来了，他们抑制不住这份心中的冲动，在一边听着老师的介绍内容，一边已渐渐踱步安静地朝前围拢过来。
看清了蜻蜓的全身，同学们一个个都张开了大嘴，都感受着自己此刻对蜻蜓不一样的心境，亲眼看到蜻蜓的大复眼，几乎占了整个头部的一半，能保持平衡、调整方向的尾巴一节节的，又细又长。
他们看着都忍不住亲手摸一摸蜻蜓那像花边一样的膜状的翅膀。
用手扇动翅膀飞舞，看着这一只仿佛活了的大蜻蜓，同学们都不禁想起了“蜻蜓点水款款飞”的美丽情景。
感受着蜻蜓的美丽身影，同学们学习课文热情高涨，读书感情把握较好，挖掘人物内心的思潮更深化……这一切都得感谢这只大蜻蜓的到来。
也可以联络学生的生活实际，如伤害蜻蜓的某个器官事例，认识蜻蜓身体构造特点和作用，感悟陶行知“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的教育思想。
语文课堂这时已经变成具有磁石般魔力的智慧碰撞和智慧生成的对话场，师生在七嘴八舌的混响声中，过滤和沉淀开启心智的考虑，语文课堂成了一个激情、智慧、灵感、创造碰撞和生成的大舞台。
这是人民教育家陶行知的教学案例，是生活即课堂的案例。
对于我们老师的`成长来说，这是篇非常有启发性的案例，这一课可以让我们懂得陶行知的教学方式及教学理念。
《放飞蜻蜓》教学反思范文(通用5篇)
《放飞蜻蜓》教学反思范文（通用5篇）《放飞蜻蜓》教学反思范文（通用5篇）身为一名刚到岗的人民老师，教学是重要的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经历，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是的《放飞蜻蜓》教学反思范文（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《放飞蜻蜓》是三年级下册第六单元的第一篇课文。
课文讲述了一个充满情趣的故事,描写了一群小朋友在陶行知先生的帮助下理解到蜻蜓的相关知识,认识到蜻蜓是人类的朋友,并在陶先生的劝导下把捕捉到的蜻蜓放飞的故事。
课文不仅让学生理解到有关蜻蜓的科学知识,也让他们进一步受到人文教育。
在第一课时的教学中，我在导学案中设计了“知识链接”、“根底达标”、“设问导读”、“稳固练习”、“拓展阅读”五个环节，安排了相应的练习题，拓展阅读一首有关蜻蜓的古诗，并精心准备了辅助教学的幻灯片和课文朗读的录音，整节课上完后，我认为以下几点在课堂上呈现的效果比较好：一、以猜谜语的方式导入，激发了孩子们的兴趣，集中了孩子们的注意力，而紧接着的优美、生动的图片更把孩子们的目光吸引住了。
二、在第一课时中，识字写字、读书和理解课文主要内容是主要目的，课堂上孩子们多种形式的读词语、说记生字的方法、用上生词说句子、读课文、书写练习很好的表达了这一点。
三、在读课文中，对于新出现的词语理解，我采用了更直观、更生动的方式来学习，那就是用图片展示来帮助、加深孩子们对词语的认识和理解，像田埂、孑孓、复眼就是这样，也获得了很好的效果。
当然，整节课完毕后，我也有一些遗憾：一是导学案的使用还不够纯熟，有一点内容没有来得及在课堂上展示、处理。
二是孩子们在课堂发言时声音不够响亮，主动发言的不够多，在语言表达上缺乏完好性。
总之，本节课既有让我快乐的一面，也有让我忧愁的一面；既让我对课改有了更深入的认识，也让我在以后的教学中有了更明确的目的：乘上课改大船，追求课堂高效。
《放飞蜻蜓》讲述了中国著名教育家陶行知先生看见一群孩子在捉蜻蜓，引导他们认识到蜻蜓是人类的朋友，并放飞蜻蜓的故事，表达了陶行知先生良好的教育方法和对孩子们的关心保护。
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放飞蜻蜓评课稿
放飞蜻蜓评课稿范文
近日，学校的叶老师上了《放飞蜻蜓》一课。
这堂课上，教师情绪饱满，教态亲切，语言有感染力、启发性、激励性。
师生相互尊重，课堂气氛融洽，学生学有兴趣，学有所感，能获得人文启迪和精神陶冶。
在教材的拓展方面，教师能合理找到教材空白、延伸点，能力争、努力体现言语意识，积累意识。
在课堂整合方面，教师有效运用课件，沟通文本与课外资料的联系，增加了课堂的容量。
教师能注意培养学生的自学能力，设计比较容量比较大的问题，让学生从篇章来阅读，而不是牵着学生一小节一小节地阅读理解。
学生的语言表达完整、丰富。
同时，我也要提出我自己的几点建议。
1、关于这篇文章的教材解读。
新课程要求我们要找到教材的“课眼”，即主题，并且有深入或独特的理解。
那么，《放飞蜻蜓》这篇课文，我们该怎样正确解读，我认为这篇文章的人文价值应该体现在两个方面。
而今天叶小兰老师只是解读了一个方面，就是引导学生对蜻蜓的爱护；另一个方面，陶行知先生对孩子的循循善诱，平易近人，与孩子之间民主平等的`交流，这些方面，教者似乎没有过多地关注。
当然后面的时间不够，已经临近下课了，但是从整堂课的时间、密度来看，教者对前者似乎花了更多的力气。
其实，后者才是更为重要的呢。
2、这篇课文语言浅显、文字直白。
课堂教学中第一板块，教者帮助学生积累成语、运用成语、教师提供了十六个成语，分别是描写荷叶、荷花、蜻蜓、和形容富于诗情画意的。
这么多词语，学生有一种目不暇接的感觉。
不妨这样设计：要求学生能否用上面的词语描述画面中的荷花或荷叶或蜻蜓，最后再请学生整合一下。
而且这个过程应该由每个学生都练着说一说。
3、第二板块师生都交流关于蜻蜓的课外搜集到的材料。
这个想法很好，但要注意交流的时机和方法。
因为捕捉倾听使每个孩子的天性，
同时也是孩子的无知。
不妨借助课文，把你当成陶行知，用通俗的语言向孩子们介绍蜻蜓的其他知识；或者用“我是一只小蜻蜓，我……”这样来介绍，可以活化资料，将自己搜集到的资料加以整合、内化，而且可以增加课文的情趣。
4、第三板块中，关于陶行知这个人物的形象，关于他的平民化教育，我认为应该渗透在前面对课文的理解、讲读中，而不要把它割裂开来。
也就是说教材的解读要准确、有深度。
课堂教学设计要合理、巧妙，由浅入深，层层深入；深入浅出，有效、有艺术性、有针对性。