【公开课教学设计】《虚拟语气》教案

【公开课教学设计】《虚拟语气》教案
【公开课教学设计】《虚拟语气》教案

REVISION

Grammar:The usage of the Subjective Mood

Teacher: Xiao Ziquan

Class: Class 2, Senior 3 Time : April. 18th,2017

I. Teaching aims

1. Ss are able to discover and master the useful structures of the Subjective Mood

2. Mainly help students revise the usage of the Subjective Mood

3. Encourage students to apply what they’ve leant to practice

II.Teaching key points:

1. the basic structures of the Subjective Mood

2. the usage of I wish structure

III. Teaching difficult points:

1. the mended Subjective Mood

2. the reverted Subjective Mood

3.the Ellipsis of the Subjective Mood

IV. Ability:

The students are able to use the subjunctive mood to express dreams and regrets .

V. Emotion:

Cultivate the spirit of cooperation, self-teaching, and self-exploring

Teaching methods

1.Task-based method to finish the teaching assignment

2.Revise the function of subjunctive mood through “words-sentences-passage” step by step VI. Teaching aid: multi-media system

VII. Teaching procedures

Step1. find the definition of the subjective mood and Explorative activity

【观察】

3.30. —Do you think George has passed the driving test?(2013高考)

4.—No. If so, he _____his car to our college yesterday.

5.would drive B. drove C. would have driven D. had driven

6.We lost our way in that small village, otherwise we ____ more places of interest

yesterday.(2012高考)

7. A. visited B. had visited C. would visit D. would have visited

8..—Pity you missed the lecture on nuclear pollution。

9.—I it, but I was busy preparing for a job interview.(2011高考)

10.A. attended B. had attended C. would attend D. would have attended

11.29. Teachers recommend parents their children under 12 to ride bicycles to school for

safety. .(2010高考)

12.A. not allow B. do not allow C. mustn’t allow D. couldn’t allow

13.35. But for the help of my English teacher, I the first prize in the English Writing

Competition. (2009高考)

14.A. would not win B. would not have won C. would win D. would have won

Step2【归纳】

虚拟语气:表示说话人所说的话不是事实,而是一种假设、愿望、怀疑或推测。

Step3. Presentation

1.虚拟语气在if条件从句中的使用

【归纳】

注意:若从句中的谓语动词是be动词的话,一律用were。

虚拟语气用于条件状语从句时,可以转换成下列形式:

(1)省略if, 用“were, had, should + 主语”。如:

Were she my daughter, I wouldn’t allow her to study abroad. 如果她是我女儿,我就不让她出国学习了。

Had I worked hard, I would have surely succeeded. 如果我当时努力学习的话,我肯定会成功的。

Should there be a meeting tomorrow, I would come. 如果明天有会议,我会来。

Step4【实践】

1.If I had one million dollars, I would buy the plane.

2.If I had married her, I would have been unhappy.

3.If he came/were to come/should come here tomorrow, I would tell him about it.

2.虚拟语气在宾语从句及名词性从句中的使用

1). 动词+ 宾语从句

一个坚持:insist; 两个命令:order, command; 三个建议:suggest, propose, advise; 四个要求:desire, demand, ask, require

I propose that we (should) set a dead line for handing in the plans.

I suggest that we (should) set off at once.

I insisted that we (should) decide what to do with him.

注意:当suggest 作“暗示、表明”解时;insist表示“坚持说、坚持认为”解时不用虚拟!

2). It is (was) + 上述动词的过去分词+ that 主语从句

It is demanded that he (should) leave at once.

It is requested that she (should) give a performance at the party.

3). It is (was) + important / necessary / better / strange / surprising / natural / possible / a pity / no wonder + that 主语从句

It is better that he) (should )set off at once.

It is important that everybody (should) be told all the facts.

4). order 等+ be + 表语从句

My advice is that we (should) send for a doctor.

Our suggestion is that you (should) be first to go.

His only request is that you (should) give him more time.

5). order 等+ 同位语从句

Do you know the order that you (should) keep watch?

上述结构中常用的名词有:suggestion, order, proposal, plan, idea, command, request等。Step5. Presentation and group work

几种特殊结构中虚拟语气的用法;

2.虚拟语气在would rather后的宾语从句中的使用

To be frank, I would rather you attended the medical conference to be held next Sunday.

I would rather you had told me the information a few days earlier, but you didn’t.

3. 虚拟语气在It’s time that中的使用

It is time that…/ It is high time that…/ It is about time that…

Did/should do

4. 虚拟语气在as if /though + 从句中的使用

She loves the baby as if it were her own son.

It seems as if it were spring.

I remember the whole thing as if it had happened yesterday.

They talked as if they had been friends for years.

He looks as if he were drunk.

5.含蓄条件句。虚拟语气句中不出现if 条件句,而是用介词、介词短语或连词通过上下文表现出来,这时须根据句子的含义判定是用虚拟现在式还是虚拟过去式。常见短语有:but for, without, otherwise, or 等。如:

Without your help, I wouldn’t have succeeded. (= If you hadn’t helped me, I wouldn’t have succeeded.) 没有你的帮助,我就不会成功。

But for your advice, I would have failed.(=If you hadn’t given me advice, I would have failed.) 如果不是你的建议,我会失败的。

6. 虚拟语气在If only 从句中的使用

If only I knew his name! If only we had followed your advice!

If only I could see him again!

1.I wish I ______ you yesterday.

A. seen

B. did see

C. had seen

D. were to see

2.When a pencil is partly in a glass of water, it looks as if it ______.

A. breaks

B. has broken

C. were broken

D. had been broken

3.I’d rather that you ______ there yesterday and ______ again next weekend.

A. went ; should come

B. should go ; had come

C. had gone ; came

D. go ; come

4.The two strangers talked as if they ______ friends for years.

A. should be

B. would be

C. have been

D. had been

5. — I blamed her yesterday.

— I would rather you ______ that.

A. didn’t do

B. hadn’t done

C. wouldn’t do

D. shouldn’t d o

6. — He is a very brave man.

— Yes. I wish I ______ his courage.

A. have

B. had

C. will have

D. would have

7.错综时间条件句

注意主从句时间不一致情况下的虚拟语气:时间错综句(这时虚拟句谓语动词的形式应根据具体时间加以调整)例如:

1.If the flower had been watered, it ______ now.

A. wouldn’t die

B. is dead

C. had been dead

D. will not die

2.If his television set had not been stolen yesterday, he ______ TV now.

A. would watch

B. would have watched

C. would be watching

D. is watching

8. 虚实错综句

所谓“虚实错综句”是指虚拟现象与客观事实错综交织在一起的句子。这就需要我们细心判断哪一处是虚拟语气,哪一处应使用陈述语气。

1.They ______ earlier, but the car wasn’t ready.

A. can have left

B. may have left

C. will have left

D. might have left

2. — We could have walked to the station; it was so near.

— Yes. A taxi ______ at all necessary.

A. wasn’t

B. hadn’t been

C. wouldn’t be

D. won’t be

VI. Summary

一.should+动词原形

A.suggest 等引导的名词性从句

B. It is +adj./n.+that 从句

1.注意suggest/insist的词义

2.动词原形包括主/被动式

二.从句用过去时

It’s(high/about) time that sb did sth

三.根据所表示的事实的时间来判断

A. I would rather 从句

B. I wish/if only

C. as if 从句

D. if 条件句

a.

b.

c.

E:情态动词+have done

部编版小学语文《雨点儿》公开课教案

部编本义务教育教科书语文一年级上册课文第8课 雨点儿(第一课时) (共2课时) 一、教材分析 《雨点儿》是部编版第一册第六单元中的一篇科学童话。课文用拟人化的手法,通过大雨点儿和小雨点儿的对话,讲述雨点儿从云彩里飘落下来后,大地所发生的变化。在对话中,小雨点儿说他想要去有花有草的地方,大雨点儿说他想要去没有花没有草的地方。他们的选择看似矛盾,但都给大地带来了美好的变化——小雨点儿让花更红了,草更绿了;大雨点儿让没有花没有草的地方,开出了红花,长出了绿草。 在教学这篇课文时,本册中第一次提出分角色朗读的要求,所以需要重点指导。课文中有大雨点儿和小雨点儿两个角色,它们的对话中既有陈述句,又有问句,主要指导学生读好问句。同时,朗读时,还可以一些情境,让学生发挥想象,进行个性化朗读。 二、教学目标 1.认识“数”等8个生字,会写“问、有”两个生字。 2.读准“雨点儿、地方”等词,理解“数不清、飘落”等词;能正确、流利、有感情地朗读1-4自然段。 3.学会句式:()从()。初步了解雨点儿。 教学重点:认识“数”等8个生字,会写“问、有”两个生字,读准“雨点儿、地方”等词。

教学难点: 1.理解“数不清、飘落”等词。 2.学会句式:()从()。 三、教学准备 学生:预习朗读课文。 教师:PPT课件,生字卡片。 四、教学过程 (一)情境导入,揭示课题 1.猜谜语,激发兴趣。 师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来一则谜语:千条线、万条线,落入水中就不见。(雨) 2.你们都见过什么样的雨呢?(大雨、小雨、暴雨……)课件出示图片。 3.我们见过的这些雨呀,都是由大大小小的雨点儿组成的。田野里的禾苗、森林里的花草树木,草原上的小动物都喜欢雨点儿。今天,我们就来认识一下“雨点儿”。课件出示课题:雨点儿。齐读课题,并指导儿化音的朗读。 【设计意图:兴趣是最好的教师。知识越贴近学生的生活实际,学生就越感兴趣。本环节以学生喜欢的谜语引入,并引导学生说说自己印象中的雨,充分调动学生的生活经验,让生活经验与语文学习结合起来,丰富学生的认知世界和情感世界,激发他们的求知欲。儿化音是我们学普通话的难点,应重点指导。】(二)读课文,整体感知 过渡:今天我们就要和雨点儿做朋友。下面跟着雨点儿走进课文吧。 1.学生自读课文,读准字音,想想课文讲了谁和谁?

雨点儿( 公开课教案)

8 雨点儿 教案设计 设计说明 对于第一学段的学生来说,如何引导他们尽早进入阅读阶段,给他们打开一个建立在生活经验基础上的丰富多彩的文本世界是语文 教学的重要任务。本课设计特别注重教师的有效引导,架起生活与教材的桥梁,意在引导和调动学生的情感体验,让学生在自由、民主的氛围中学习,自主地读、说;在主动探究中识字,读懂课文,初步了解雨点儿的作用,同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。 教学目标: 1.在阅读中认识12个生字。 2.通过自己的观察、理解、感悟,能正确、流利地朗读课文。 3.通过个性化学习,让学生懂得雨点儿对植物生长的作用。 教学重点: 通过朗读,让学生知道雨水与植物生长的关系。 课前准备 1.多媒体课件,生字词卡片。(教师) 2.了解雨水对花、草的作用。(学生) 课时安排

2课时。 教学过程 第一课时 一、谜语激趣,导入新课 1.多媒体课件出示谜语:千条线、万条线,落入水中就不见。(雨) 2.通过谈话,调动学生已有的知识储备。 (1)导问:生活中你见过什么样的雨呢? 预设:大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。 (2)导问:你观察过大雨吗?是什么样的? 预设:大雨有时伴着雷声、闪电,像用盆往下泼一样,落在地上的雨水很快就汇成溪流。 (3)这种雨在夏天常见,小雨在什么季节下? 预设:春天、秋天。 3.揭示课文题目:今天我们就来学习一篇关于雨的课文。(板书课文题目) 4.指导朗读课文题目,强调儿化音的读法,同时读出雨点儿的可爱。先跟老师读,再齐读。 设计意图:兴趣是最好的教师。知识越贴近学生的生活实际,学生就越感兴趣。本环节以学生喜欢的谜语引入,并引导学生说说自己

幼儿园大班公开课语言活动古诗教案《绝句》教学设计及反思

幼儿园大班公开课语言活动古诗教案《绝句》教学设计及反思 幼儿园大班古诗教案《绝句》 活动目标: 1.激发幼儿对美好大自然的热爱之情。 2.在给诗配画的基础上理解古诗的内容,学会整首吟诵。 3.采用字图搭配的方法理解动词“鸣”、“上”、“含”、“泊”的含义。 活动准备:课件、挂图、画有古诗内容的小图片、字卡:鸣、上、含、泊。 活动过程: 一、导入 1.师幼自由交流认识的飞禽引入课题。 2.教师利用课件引导幼儿简单了解黄鹂和白鹭:黄鹂:羽毛的颜色非常好 看,经常站在树枝上展示它动听的歌喉。白鹭:是一种水鸟,会用嘴捉鱼,当它们成群的飞上天空的时候,经常是排成一行。 3.师幼一起或请个别幼儿朗诵这首关于黄鹂和白鹭的古诗《绝句》。 二、展开

1.前两句采用幼儿给诗配画的方式,引导幼儿理解内容。 老师朗诵“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”,请幼儿根据自己对诗句的理解和想象画出这两句的意思,并请幼儿解释其含义。(两个黄鹂在翠绿的柳枝上鸣叫,白鹭排成一行飞上晴朗的蓝色的天空。) 2.后两句采用看大挂图的形式,理解其诗句的内容。 (1)“窗含西岭千秋雪”。西岭:是一个地方的名字;千秋雪:一年又一年, 几千年都化不了的雪;窗含:从窗户里向外望去,这些景色好像含在窗户里一样。幼儿用手势当作“小窗户”,看一看西岭的千秋雪是不是含在你的“小窗户”里了。 (2)“门泊东吴万里船”。东吴:是一个地方的名字,离这里有几万里路, 这些船有将要驶向东吴的,也有从东吴来的,都停在这里;停也叫停泊,或者直接叫一个字“泊”;门外停着将要驶向几万里外东吴的船和从万里东吴驶来的船。 3.老师示范朗诵并演示操作活动教具,请幼儿完整欣赏古诗。 4.教师采用字图搭配的方法,帮助幼儿理解古诗中的动词。 鸣:鸟的叫声;上:飞上;含:向外望去,西岭的景色好像含在窗户里一样;泊:停泊、停靠。

优质课《军神》教学设计与反思

优质课《军神》教学设计与反思 教材分析《军神》是苏教版小学语文第五册的一篇课文。这篇文章记叙了刘伯承将军年轻时有一次眼睛负伤后,坚决不用麻醉药,忍受巨大疼痛接受手术治疗的故事,表现了“军神” 刘伯承坚忍不拔的钢铁般的意志。课文共6 个自然段。 按事情发展的顺序,分为“求治-- 术前-- 术中-- 术后”几个部分课文抓住人物的语言、动作、神态来表现人物的内心世界,并运用正面描写和侧面描写相结合的方法来展示人的精神面貌。这样的写作方法可让学生在读中细心体会,逐步领悟教学目标 1、知识和能力: (1)学会本课的13 个生字,认识3 个生字。能够正确读写下列词语:年龄、土匪、拒绝、麻醉剂、施行、勉强、过奖、诊所、惊疑、从容镇定、目光柔和、肃然起敬。 (2)读懂描写人物神态、情绪变化的句子,体会刘伯承的坚强意志,能带着自己的感受朗读课文; 2、过程与方法:以“自渎、感悟、质疑、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台,使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程; 3、情感、态度和价值观: 在课程资源的熏陶下,让学生体会刘伯承具有钢铁般的

坚强意志,要学习他做一个意志坚强的人。 教学重点 1、根据提示读出语气、语调。 2、理解刘伯承为“军神”的重点语句,体会刘伯承坚 强的意志。进一步学习快速阅读课文。 教学准备查找关于刘伯承的资料,了解刘伯承的生平。 第一课时 教学过程 一、检查预习。 1、出示本课生字,读一读,并组词。 2、学生互相说说易错的字:容易少横的字:龄醉容 易多横的字:哼 注意字的笔顺:匪 二、谈话导入新课。 军神,好响亮、好威风的称呼,为什么要称他为军神呢? 用比较快的速度默读课文,想想课文讲了一件什么事? 1、指名读课文,思考文章按怎样的顺序来叙述事情的? 板书: 手术前(1-10) 手术经过(11-17) 手术之后(18-26) 2、出示自学提示,学生默读思考:

掷一掷的教学设计

掷一掷

学习目标: 1、通过本活动,使学生初步获得一些数学活动的经验,经历"猜想、实验、验证"的过程,引导学生在活动中发现问题,分析问题,体会数学在生活中的应用。 2、初步渗透比较、归纳,概率统计及有序思考等多种数学思想,头国现象看本质感受偶然性后面的必然性。 3、结合学习内容,对学生进行思想教育,使学生体会到生活中处处有数学,增强学好数学的信心和应用数学的意识。 (一) 创设情景,生成问题 1、小朋友都玩过骰子吗?(板书"骰子")一颗骰子中藏着哪些数学知识?(骰子上有6个数、有6个面,是个正方体……) 2、小朋友们真有数学眼光,掷一颗骰子,掷出的数可能是哪些? 最小是几?最大是? 3、师:有些人利用骰子进行赌博,这是不好的行为,可其实呢,这骰子中藏着不少的数学知识,只要我们合理利用,它还是我们学习的好帮 手呢. 4、同时掷两颗骰子,掷出的两个数可以解决哪些数学问题?(求和、差、积商) 5、今天我们主要通过"掷一掷"研究两颗骰子"和"中藏着的奥秘。 (1)同时掷两颗骰子,得到两个数的"和"可能有哪些? (2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12) (2)掷出的两个数的和可能是1或13吗?为什么?

(二) 探索交流,解决问题。 师:说起和的奥秘,倒让老师想起了一个人(课件出示阿凡提图片)。当时有个地主"八一"老爷,十分奸诈,经常欺压百姓,这一天呀"八一"老爷又想出了个诡计,想要再一次提高穷人的田租,这次阴谋如果让他 得逞,穷人的日子就更不好过了,在这危难时刻阿凡提来了,他代表穷人跟"八一"老爷进行谈判,谈判决定,双方利用掷骰子比胜负,如果八一老爷输了,他将不再加租,比赛方法是:将同时掷颗骰子得到的这些"和"分两组,一组是"5、6、7、8、9",另一组是"2、3、4、10、11、1 2"这六个数。双方各选一组"和"掷出的次数多,哪方就获胜。小朋友,你们想让哪方获胜?的确,聪明的阿凡提战胜了八一老爷,取得了胜利! 1、"猜一猜",阿凡提选了哪组"和"?为什么? 师:小朋友们各有各的猜想,那到底阿凡提选了哪组"和"呢?你们希望老师直接告诉谜底呢?还是希望自己研究? 2、你们打算怎样研究呢? (三) 巩固应用,内化提高 (同桌合作,实验验证) 1、为便于研究,老师给大家提供了一些材料 实验材料:每两人一张统计表,两颗骰子 实验方法:①两人一组,一人同时掷骰子并算出两数字和。一人根据掷出的"和"完成统计图,"和"是几就在几的上面涂一格,涂满其中 一列,游戏结束。

小学语文人教版(部编)三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D046

小学语文人教版(部编)三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案 【名师授课教案】 【教材分析】 《秋天的雨》是部编版小学语文三年级上册的一篇课文,名为写秋雨,实为写秋天。作者以秋雨为线索,将秋天众多的景物巧妙地串 起来呈现出缤纷的色彩,丰收的景象,各种动、植物忙碌的情景。 描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。作者使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的事物,通篇语言艺 术化,给人以美感,极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。 【设计理念】 《秋天的雨》是一篇优美的散文,课文如诗如画,把秋雨作为一条 线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,展示一个美丽、丰收、快 乐的秋天。本课教学以读为本,在读中感受语言的美,感悟秋天的美,在读中提高语言的表达能力。设计营造民主和谐的课堂氛围, 充分尊重学生独特的感受、体验和理解。整个过程为张扬学生个性,

激发学生灵性,紧紧抓住语言文字,进行能力培养,渗透情感、态度、价值观。 【教学目标】知识与能力 1、正确流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。 2、读懂课文,感受秋天的美好。 3、积累好词佳句。过程与方法 1、播放课件,感受景色的美。 2、品读课文,感受语言美。 3、动情朗读,体会秋雨的美。情感态度与价值观 感受秋雨的美,激发对秋天的热爱、赞美之情。 【教学重点难点】 重点:引导学生联系上下文,理解重点词句的意思,读懂课文,体会秋天的美好,感受余韵的美。 难点:指导学生有感情地朗读课文,并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。

【教学准备】 课件【教学过程】 一、谈话引入 1、孩子们,小时候我和你们一样,常听大人说“一场秋雨一场寒”,夏天还没走远,小雨点就蹦着跳着把秋天送来啦!今天我们就一起来学习《秋天的雨》(板书) 2、课件投影生字:凉爽、颜料 扇子扇那扇那衣裳、喇叭、钥匙 二、初读课文,感知大意,认识课文结构 1、欣赏课文朗读. 2、说说你看到了什么?秋天的雨给你留下了什么印象? 3、在我们的课文中,每个自然段的开头,作者都用了一句话,表达了他对秋雨的印象,下面请同学们自己读读课文,把这几个句子找到,请认认真真地画下来。 4、齐读每段第一句 三、细读课文,指导朗读,感悟语言

中班科学公开课教案及反思《萝卜》

中班科学公开课教案及反思《萝卜》 【活动目标】 1、了解萝卜的特征与用途,并能进一步探索萝卜的外部特征与内在颜色之间的关系。 2、乐于探索,能大胆表述,在活动中感受萝卜的有趣,产生爱萝卜、喜欢吃萝卜的情感。 【活动准备】 菜地里拔萝卜经验、各种萝卜、幼儿切刀、篓子、(颜色标记) 【活动过程】 一、导入活动 T:我们去菜地里拔了萝卜,今天老师给你们带来了许多不同品种的萝卜,你们认识吗? 你可以去看一看,摸一摸,然后和小伙伴说一说你看到的萝卜是什么颜色,什么样子的?幼儿分散(请小朋友选个自己最喜欢的萝卜回位) 二、表述萝卜特征 幼儿集中交流:谁愿意向大家介绍一下你喜欢的萝卜是什么萝卜?什么颜色?什么样子的? 三、切开来、看一看 1、小朋友,请你猜一猜,如果把你手里的萝卜切开来,里面的肉会是什么颜色的呢?(幼儿猜)。

2、师前面有一些篓子,上面有各种颜色的标记,请你猜一猜,然后把你手中的萝卜放进相应标记的篓子里。(帮助幼儿分类)把各种颜色分到小盒子里。 3、你猜得对不对呢?切出来就知道了。(教师先后切白萝卜、红萝卜、胡萝卜、青萝卜(长的)、青萝卜(圆的)、同样都是青萝卜,为什么切出来的颜色会不一样呢?小朋友,仔细看一看,什么样的青萝卜切出来是绿色的?什么样的青萝卜切出来是红色的呢?(幼儿观察) 4、引导幼儿比较发现其中的秘密,重新摆放。原来长长的青萝卜切出来是绿的,圆圆的青萝卜切开来是红 色的。 小朋友,你猜对了吗?如果刚才摆放错的话,现在 你再来重新摆一摆吧! 四、萝卜的用途、做法 今天我们发现了萝卜的许多秘密,那你知道萝卜有 什么用?(吃),可以怎么做呢?你吃过或者看过萝卜做的食品呢?(幼儿回答) 五、欣赏萝卜插花 1、萝卜不但可以作成美味的佳肴,而且到了雕刻大师的手中,它还能变成漂亮的艺术品呢?一起来欣赏一 下吧!PPT 2、这些萝卜雕刻作品漂亮吗?小朋友,你们想不想

郑振铎的《猫》优质课教案及教学反思

郑振铎的《猫》优质课教案及教学反思导语:动画片《猫和老鼠》中的小猫TOM,淘气活波、有点小聪明,却总是弄巧成拙;加菲猫贪吃贪睡,自私搞怪,成事不足败事有余,却总是那么乐观洒脱;画家笔下的小猫,大多是乖巧可爱,讨人喜欢的艺术形象,那么,郑振铎笔下的猫又是怎样的艺术形象呢?以下是本人整理的郑振铎的《猫》优质课教案及教学反思,欢迎阅读参考! 郑振铎的《猫》优质课教案及教学反思教学目标: 1.熟读课文,掌握本课基础生字词。 2.概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位,揣摩生动的细节描写。 3.体会作者对三只猫的感情,感悟作者对第三只猫死后的悔恨之情,思考其中蕴含的人生哲理。 4.形成关爱动物,善待生命,尊重生命的情感。 教学重点: 概括比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位,揣摩生动的细节描写。教学难点: 体会作者对第三只猫特殊的思想感情,感受其中蕴含的人生哲理。 教学方法: 诵读教学法、讨论法、提问法、引导法

教具准备: 多媒体课件 课时安排: 两课时 教学过程: 第一课时 一、新课导入 1.(多媒体展示漂亮可爱的猫的图片) 猫是大家都很熟悉的一种小动物。同学们有没有养过猫的?(学生举手)那么请你给大家讲讲自己和猫之间所发生的故事。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生,他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中,他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢?今天,我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。 2作者介绍。多媒体出示作者相关文学常识,教师讲解。 郑振铎(1898-1958),福建长乐县人。现代作家、文学家,我国新文化运动的倡导者之 一。新中国成立后,曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时,因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。

《掷一掷》公开课教案_11

掷一掷 教学内容:教科书第九册第50-51页《掷一掷》 教学目标:1.通过活动,引导学生综合运用已学过组合、统计、可能性、找规律等有关知识,探讨事件发生的可能性大小,了解所学知识间的 联系,体会数学知识在解决问题中的运用。 2.在活动中,培养学生提出问题、分析和解决问题的能力,培养学生动手实践能力和小组合作的精神。 3.通过本次活动,使学生亲身经历观察、猜想、试验、验证的学习过程,通过应用和反思获得数学活动经验,感受成功的体验,提 高学生学习数学的兴趣。 4、初步渗透比较、归纳、概率统计及有序思考等多种数学思想,感 受偶然性后面的必然性。 教学重点:让学生经历猜想、实验、验证的学习过程,综合利用数的组合、统计、可能性等有关知识,探索事件发生的可能性大小。 教学难点:懂得事件发生可能性大小中隐藏的数学原理,综合运用所学知识解决问题。 教具准备:课件、掷骰子的盒子、骰子、表格、彩色笔。 教学过程: 一、激趣导入 1、师:一开始啊,老师想让同学们猜个谜语? (出示一个骰子)你们在哪里见过骰子?(麻将、游戏棋……) 对于骰子你有哪些了解?(正方体、有6个面、每个面上有一个数字, 分别是1、2、3、4、5、6) (动画展示正方体的三维图) 2、师:你们观察的可真仔细,在小小的骰子里可藏着一些数学奥秘呢。 今天我们就一起来掷一掷、玩一玩,探索其中的数学奥秘。(板书课题: 掷一掷) 二、探究新知 (一)可能出现的和 师:老师如果随意把这个骰子掷一下,猜猜可能得到哪些数字?(1、2、 3、4、5、6)它们的可能性有大小吗?(没有) 师:掷一颗骰子可能得到1-6中任意一个数字,它们的可能性是一样的。 师:下面我们来玩一个游戏,我再加一颗,两颗骰子同时掷下,你们猜猜

最新部编版雨点儿公开课优质课教学设计精品

部编一年级语文《雨点儿》教学实录 教学目标:1、认识“数、彩”等12个生字和三撇、穴宝盖、立刀旁三个偏旁,读准多音字“数、长”的字音;会写“从、 有、半、从、你”五个字。 2、分角色朗读课文,读好问号和句子的停顿。 3、理解课文内容,体会雨点儿给大地带来的美好变化。教学重点:分解色朗读课文,读好问号和句子的停顿。 教学难点:理解雨水和植物生长的密切关系。 课时:两课时 第一课时 教学目标:1、认识“数、彩”等12个生字和三撇、穴宝盖两个偏旁,读准“数、长”的字音;会写“从”这个字。 2、分角色朗读课文,读好问号和句子的停顿。 3、理解课文内容,体会雨点儿给大地带来的美好变化。教学重点:分解色朗读课文,读好问号和句子的停顿。 教学难点:理解雨水和植物生长的密切关系。 学生课前准备:预习课文,标自然段,圈画认读字宝宝。 教师课前准备:课件,雨点贴纸。 教学过程: 一导入 谜语:千条线万条线,落入水中都不见。——雨

你见过什么样的雨?(规范语言:我见过_______。) 今天我们就来学习一篇和雨有关的故事《雨点儿》。师生板书课题(提示“雨”象形字,四个点依次排列像雨点从天 而将。) 谁来读读课题?(指导儿化音读法,读完点小舌头一卷即可,读出可爱活泼感。) 生1读的真可爱。生2读的真活泼。生3读的真好听。雨点听到大家能准确地叫出它们的名字特别开心,若大家能在热情地叫叫它们,它们就会从屏幕中跑出来和大家见面。抓紧叫叫吧。(板贴准备好的雨点,提示叫的越多跑出的雨点越多。) (设计理念:以学生喜欢的谜语导入,激起兴趣;交流见过什么样的雨?训练学生口头表达能力;师生板书课题,分析象形字“雨”,利于学生理解雨的含义;指导儿化音的读法,体会儿化音的作用;多次呼喊雨点儿,加强训练,利用可爱贴纸,增加趣味。) 二检查课前预习 雨点不仅高兴的和大家见面了,还带来一个好听的故事, 名字就叫《雨点儿》。昨天布置了预习,我可要检查检查预习 的怎么样? 1、闭上小嘴巴伸出手告诉老师故事一共几个自然段?(生伸手 表示)大声说出:五段。 2、圈出了那些字宝宝,同位俩说一说。(培养合作意识)老师也 圈出了许多字宝宝,谁来向大家说一说。(屏幕展示)

中班优质课教案反思

中班优质课教案反思 【篇一:中班语言活动小猫的生日公开课教案及教学反 思】 [中班语言活动小猫的生日公开课教案及教学反思]一、活动背景与设计意图:在中班《关怀你我他》的主题活动中,我发现幼儿对小动物有特别浓厚的兴趣,中班语言活动小猫的生日公开课教案及教学反思。同时在观察幼儿区域活动找影子游戏的情况中,我发现:中班幼儿对于观察推理非常有兴趣。利用这个热点,结合中班阅读的必要经验,我们设计了大图故事书《小猫的生日》,在孩子熟悉的生活情景--过生日中,运用看看想想猜猜,启发孩子学会从局部猜测整体,提高孩子的观察判断能力,让幼儿学会表述自己的猜测理由,以便更好的利用情景发展孩子的语言能力。 二、活动目标: 1、了解小猫过生日的特殊经历,能在遇到问题后动脑筋解决,体验共同分享的快乐。 2、仔细观察事物的局部特征,进行合理的猜测,能正确地判断事物整体,并学用完整的句子进行表达。 三、活动准备: 1、大图书《小猫的生日》、幼儿操作材料人手一份(印有物体影子的礼品袋、对应的礼品图片) 2、配乐故事录音片段 四、活动过程: (一)利用摸袋,认识故事的主角--小猫 重点提问: 你觉得袋里躲着的动物朋友是谁? 为什么你这么认为? (二)阅读照片,引发阅读兴趣 重点提问: 小猫遇到了什么高兴的事? 猜猜小猫生日会遇到什么事? 小结:究竟小猫生日会发生什么事?让我们一起来看看故事书吧 (三)分段阅读故事,观察猜测小猫家来的客人 重点提问: 你看到发生了什么事?

停电了,该怎么办? 小猫想出了什么办法? 小结:原来,遇到问题,只要动动脑筋,就能解决的。瞧,小猫的 屋子变亮起来。重点提问: 小猫家来了哪些客人? 从哪儿猜出是这个动物朋友? 一共来了几个朋友? 小结:只要仔细看,认真的想,就能从影子里猜出是谁来了,这会 儿小猫家热闹起来,教案《中班语言活动小猫的生日公开课教案及 教学反思》。 (四)操作游戏,进一步尝试猜测。 重点提问: 猜猜小动物会给小猫带来什么礼物? 游戏:请孩子每人取一个礼物袋,看看袋上影子,想想礼物袋里藏 着什么礼物,然后找到这样礼物装进礼物袋,最后将礼物送到小猫 身边。 (五)交流感受,分享快乐 说说找到了什么礼物?你是怎么猜出来的? 分享小猫带来的生日礼物。 小结:大家在一起真是快乐,能一起解决问题,还能一起分享快乐,真是太美妙了。教学反思: 幼儿园新《纲要》指出:要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文 字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。阅读首先是孩子对 图文并茂读物的解读,更重要的是在解读过程当中培育孩子的一种 思维、想象、情感,发展他的语言。因为学龄前儿童学习阅读的特 别性,这个年龄阶段的儿童他们的阅读绝对不是仅仅的阅读文本, 应通过多种方式多种途径让儿童来学习阅读。这节早期阅读活动我 主要通过四个环节来阅读: 阅读玩具---阅读图片---阅读图画书--阅读符号 首先第一个环节阅读玩具。摸口袋。摸什么呢?摸一摸今天孩子们要阅读的主要内容里面的人物形象。先给孩子们对阅读重点的一个认知。接下来第二步出示一张图片。这里的阅读材料不一样了,阅读 的是重复了前面的人物形象和重点情节。由此导向让孩子们去猜测,我们今天下面会有什么问题呢,会有一个什么故事发生呢?过生日。

5白杨礼赞教案及课后反思(公开课)

5、白杨礼赞教案 [教学目的] 1、理解象征手法。 2、感受中华儿女正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的精神和意志。 3、了解散文中抒情和议论的特点及其作用。 4、掌握生字和常用词语。 [教学重点] 理解课文中记叙、描写与抒情的关系。 [教学难点] 象征手法的理解。 [ 教学课时] 两教时 第一课时 一.导入新课 1、播放歌曲《小白杨》。 2、茅盾曾经写过一篇关于白杨的文章,这篇文章对白杨树充满赞美感情,这篇文章就是脍炙人口的散文《白杨礼赞》。(板书:白杨礼赞) 3、简介作者:(指明读注释①)茅盾,原名沈德鸿,字雁冰。出生在浙江省桐乡县,著名代表作有长篇小说《子夜》,短篇小说《春蚕》、《林家铺子》等。茅盾逝世后,党中央给予他“我国现代进步文化先驱者和伟大革命文学家”的高度评价。 4、课文题目中的“礼赞”是什么意思?“礼”是敬礼、致敬,“赞”是赞美,题目的意思是对白杨树的致敬和赞美。 5、交代写作背景:《白杨礼赞》写于1941 年的重庆,当时,蒋介石积极反共消极抗日。日本帝国主义对中国共产党领导的抗日武装力量和解放区进行疯狂“扫荡” 。中国共产党积极发动群众,壮大抗日力量。1940 年5 月,茅盾在延安参观访问,在鲁迅艺术学院讲学。10 月和董必武同志从延安到重庆。这期间,茅盾耳闻目睹在党领导下抗日根据地人民的沸腾生活,体验到抗日军民质朴、刚强、团结一致、艰苦奋斗的精神,受到极大的鼓舞,对民族解放的光明前途充满信心,满怀激情写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区,没有言论自由,不能直抒胸臆,所以采用象征手法,来表达自己的思想感情,热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。 二指导预习 播放录音,学生边圈点勾画。要求: 1.划出课文中的生字词。 2.做好填空练习,初步理解作者写作思路。 3.划出课文直接赞美白杨树的不平凡的句子。 三研习新课 播完录音。挂出黑板(或打出幻灯)。学生课堂练习内容: 1.给下列词语中加点字注音:(可运用工具书。) 无边无垠()坦荡如砥()恹恹欲睡()虬枝()婆娑()秀颀()倔强()(把形声字“垠与银” ,“砥与底”的形旁作比较。说说“倔强”的“强”的其他读音。) 2.填空:文章一开始就赞美白杨树的不平凡,接下来并不说明道理,而在第2段写景色,交代了白杨 树生长的自然环境。第4 段承上启下,又回到了对白杨树的赞美。第5、6 段描 绘了白杨树的和 _________ ,突出了它的不平凡。第7、8 段把白杨树象征为 _____________ ,点明 了主题。最后,第9 段以斥责国民党反动派和反动势力,赞美白杨树收尾。 学生口答:课文在1、4、6、8 四段中直抒胸臆,赞美白杨树的不平凡。教师点拨:填空练习反映了作者写作

新课标人教版小学数学五年级上册《掷一掷》优质课公开课教案

《掷一掷》教案 教学目标 一、知识与技能 使学生通过猜想、实验、验证的过程,巩固“组合”的有关知识,探讨事件发生的可能性大小。 二、过程与方法 通过活动,使学生初步获得一些数学活动的经验,经历“猜想、实验、验证”的过程,引导学生在活动中发现问题,分析问题,体会到数学在生活中的应用。 三、情感、态度与价值观 结合学习内容,对学生进行思想教育,使学生体会到生活中处处有数学,增强学好数学的信心和应用数学的意识。 教学重点 探索两个骰子点数之和在5、6、7、8、9居多的原理。 教学难点 让学生在“玩”中获得数学知识,在学中感受数学的趣味。 教学方法 讲授法 课前准备 多媒体课件 课时安排 1课时

教学过程 一、导入新课 出示骰子,师问:同学们见过骰子吗?你们在哪见过?它和数学有什么联系?(学生可能回答:在打麻将时、玩具上见过;骰子上有6个数字。)学生回答后,师引导:这节课我们就来掷一掷骰子,通过游戏一起探究骰子里面还有哪些数学知识。 二、新课学习 1.思考:如果同时掷出两颗骰子,它们出现的点数之和会有哪一些7 根据学生的回答板书:2、3、4、5……12。 追问:可能有1和13吗?为什么? 学生自主思考,通过组合知识得出结论。(不可能,因为两个数的和最小是2最大是12。) 2.游戏探究。 规则:把这11种结果分成两组:A组:1、2、3、4、10、11,B组:5、6、7、8、9。一共掷20次,总次数多者为胜。 (l)选择一组结果与教师进行比赛。 (2)两个小组为一个单位比赛,自由选择结果组别,4人轮流掷骰子,由组长记录试验数据,最后比较实验数据,分出胜负。 学生操作时,组员轮流掷骰子,组长负责填写数据。掷骰子时要注意先在手中晃几下再投入杯子中。 3.汇报比赛数据和结论,师汇总并引导学生比较总结。 比较发现:两数和为5~9出现的次数较多,说明B组获胜的可能性大。

小班语言优质课教案

小班语言优质课教案《快乐的小雨点》 小班幼儿年龄小,生活经验不丰富,他们只能听懂浅显的语言,喜欢听有重复情节的故事以及排比句,易于接受富有童趣的文学作品,在听懂的基础上学习一些简单的文学语言,并逐渐迁移到生活中。 原作《滑吧、滑吧,小雨点》句式简单,篇幅短小,语言浅显流畅、富有节奏感,符合小班幼儿的学习特点;作品描绘了小朋友十分喜欢的“下雨”事件,其中的“小雨点”,形象鲜明,富有童趣,犹如一个个活泼可爱的小朋友在雨中欢快地嬉戏,符合小班幼儿的生活经验;作品内容具有启迪性,适合幼儿仿编。 该作品虽好,但要作为小班教材使用,还需适当修改,原因有二:1、标题不够精练,改为《小雨点》更直接,便于小班幼儿记忆。2、散文中心句的句式松散,规律不明显,不便于小班幼儿诵读和记忆,改为排比句后,既易于幼儿理解,又能较好地引导幼儿根据句式仿编散文。 【活动目标】 1、引导幼儿初步感受散文的优美意境,学习散文中的排比句。 2、鼓励幼儿积极参与欣赏及仿编活动,指导幼儿用语言、动作表达自己的理解与感受,并与同伴分享。 【活动准备】 活动前带领幼儿观察雨景;散文录音,电脑课件,屋顶、树叶、雨伞图片各两张,幼儿人手一个“小雨点”指偶。 【活动过程】 (一)谈话导入 师:小朋友看过下雨吗?雨是怎样从天上落下来的?小朋友喜欢下雨吗? (二)欣赏散文 1、看无声课件。 师:今天有个地方正下着雨呢,我们一起来看看小雨点跳到了哪里?小雨点在干什么? (1)幼儿看课件。 (2)教师提问:小雨点跳到了哪里?好像在干什么?老师随着幼儿发言的内容点击画面,鼓励幼儿充分讲述。 2、老师朗诵散文。

设问:小雨点先跳到了什么地方?它把屋顶当成了什么?小雨点再跳到了什么地方?又跳到了什么地方?(后两句重点引导幼儿学讲完整句。) 3、在场景中感受、理解散文中的排比句。 师:我们和小雨点一起来做个游戏吧,一边玩一边讲。 鼓励幼儿手戴指偶,一边做“跳”和“滑”的动作,一边讲述散文中的排比句。 4、完整欣赏散文。 (三)仿编散文 1、结合课件,引导幼儿说说小雨点还跳到了什么地方? 2、鼓励幼儿手戴指偶,根据生活经验想像仿编,相互欣赏。 【教学建议】 (一)制作课件、辅助教学 散文语言相对而言比较抽象,引导小班幼儿欣赏散文时,需要借助中介方式,如通过聆听、诵读、阅读图画、观看动画等帮助幼儿接受、理解散文所表达的信息。结合多媒体课件欣赏散文,是其中较好的一种方式,能帮助幼儿较好地理解、记忆散文内容。 欣赏散文《小雨点》前,教师可以先制作融动画与声音为一体的多媒体课件,用三个画面分别表现散文中的三个排比句。组织活动时,教师只需根据句子的先后顺序点击鼠标,多媒体课件的动画效果就能将幼儿带到雨天富有诗意的情境中。 (二)结合动作、帮助记忆 低龄幼儿学习语言是与动作分不开的,当用语言表达或理解有困难时,动作能帮助幼儿理解、记忆语言。视、听、讲、做结合,感知觉的多通道参与有助于幼儿理解、记忆散文内容。教师可以画三幅大的“屋顶”“树叶”“雨伞”,布置在活动室周围。活动前,教师还可以指导每个幼儿自己制作一个指偶“小雨点”,这样,在活动中,幼儿就可以将指偶套在手指上,模仿小雨点跳到屋顶上、树叶上、雨伞上。这种身临其境的活动氛围,使幼儿在轻松快乐的气氛中得到了多方面的发展。 (三)无声动画,利于想像 如果在幼儿看第一遍课件时,就将散文呈现给他们,就有可能使幼儿受到思维定势的影响,使散文失去令人无限遐想的一面。因此,看第一遍课件时,教师可以把声音关掉,让幼儿看无声动画,边看边想:小雨点落到了哪里?好像在干

幼儿园中班数学教学设计公开课教案及反思三篇

幼儿园中班数学公开课教案及反思三篇精选教案/试卷/文档/模板/课件合集

幼儿园中班数学公开课教案及反思三篇 【篇一】幼儿园中班数学公开课教案及反思:与数字做朋友活动目标: 1.能正确判断7以内数量的多少,并会根据物体的数量圈画出相应的数字。 2.在活动中能有序地一个接一个地数物体。 3.能认真观察和仔细倾听教师和同伴们的发言。 活动准备: 1.教具:自制教学挂图《与数字做朋友》。 2.幼儿用书《与数字做朋友》人手一份,记号笔若干。 活动过程: 1.教师出示教学挂图,以故事导入。 教师:深林里真热闹,原来小动物们要比谁的本领大,看来了好多小动物呢! 教师:有哪些小动物?他们是谁?都有什么本领? (教师引导幼儿要认真观察每种小动物的特征,就能回答老师的问题了。) 2.集体感知动物的数量。 教师:每种小动物有几只? 教师:在数小动物时要按顺序,一个接一个地数,这样能数得准能数得对。小朋友要认真听老师说的话。

请个别幼儿做示范,按老师要求去数小动物,并请幼儿说说他是怎么数的。 3.幼儿操作,教师观察指导。在活动中教师引导幼儿按老师要求去做。 教师:小朋友看到小动物旁边的3个数字,看谁是他的好朋友,请你把他圈画出来。 4.展示作业,师幼点评。 5.教师:小朋友真棒!我们一起来扮演小动物,看看谁的本领大吧! 教师带领幼儿比本领,活动结束。 活动反思: 对于中班幼儿的认数水平,知道数字很简单,但是对于操作就有些难度的。还有就是在上课的时候各个环节之间的链接不是很流畅。经过这次的课,发现数学课,并不是那么简单,而是要搜集很多资料,在自己的脑海里有大量的信息存储,在引导幼儿的时候要把自己存储的信息简单化教给幼儿,这样才能达到数学课的目标。 【篇二】幼儿园中班数学公开课教案及反思:奇妙的夹子 活动目标: 1.通过游戏进行6以内的数数,学习按物体的特征进行分类。 2.学习按卡片上的圆点数匹配相应数量的夹子。 3.发展幼儿的观察力和动手操作能力,乐意表达操作成果。

李清照《声声慢》公开课教学案例与反思

李清照《声声慢》公开课教学案例与反思 【设计理念】 全面贯彻“学引用清”课堂教学模式,即在课堂学习目标统 筹下,学生先自主学习,再在教师及时、高效的引导下,师生、生生充分互动,完成课堂学习目标,并达到学以致用的 目的,实现学生多方面能力的展示和培养,并检测出学习目 标的实现程度。 【教学目标】 1、反复诵读,直至背诵全词 2、捕捉意象,品味语言,归纳诗词蕴涵的情感。 【教学重点】 捕捉意象,品味词作语言,体会词作蕴涵的词人深沉的情感。【教学难点】 1、赏析开篇14个叠字的妙用。 2、体会作者因国破家亡而孀居沦落的的凄苦心境。 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、导入新课 齐诵《醉花阴》。 《醉花阴·薄雾浓云愁永昼》是李清照的早期作品。同样是 写愁,她的后期作品则蕴含了更为深广的愁思。今天我们来

学习学习凝结了她万般愁情且被誉为“千古绝唱”的《声声慢》。 (设计意图:复习巩固,温故知新;简洁导入,设置情境。) 二、展示学习目标 1、反复诵读,直至背诵全词 2、捕捉意象,品味语言,归纳诗词蕴涵的情感。 (设计意图:明确学习目标,引起学习意向) 三、走进文本、品读鉴赏 (一)诵读感知,读出情感 出示自学指导(一):放声自由诵读,并思考:请用一个字 来概括本词所抒发的情感,并找出词作中直接抒情的词句。 提示:放声朗读,读出情感和滋味。期待你五分钟后的 精彩展示与回答。 个读展示后,回答思考问题。 (设计意图:以朗诵为起点,通过自由诵读、个读展示 等形式,整体感知,熟读文本。从自学内容、学法指导、时 间限制三个方面设置的自学指导,明确了自学的方向。)(二)品读叠词,赏析入愁。 出示自学指导(二):首句直接抒情,能否把它改成“寻觅、 冷清、凄惨”?或者“寻寻觅觅,凄凄惨惨戚戚、冷冷清清”呢? 提示:可以读一读进行比较、品味。可以独立思考,也可以

最新人教版小学数学五年级上册掷一掷公开课教学设计

《掷一掷》 教学内容:人教版小学数学五年级上册第50~51页“掷一掷”相关内容。 教学目标: 1.运用已学过的组合、统计、可能性、找规律等有关知识,探讨事件发生的可能性大小,了解所学知识间的联系,体会数学知识在解决问题中的运用。 2.让学生在经历观察、猜想、实验、验证等活动过程中,提高提出问题、分析和解决问题的能力,以及合作交流能力,积累活动经验。 3.感受数学的价值,体验学习数学、应用数学的乐趣。 教学重点:探索两个骰子点数之和在5,6,7,8,9居多的道理。 教学难点:综合运用所学知识解决问题。 教学过程: 一、创设情境、生成问题 1.播放视频(我看你有戏),学生观看。 2.看完视频,有什么感受? 3.的确是高手。你们玩过骰子吗?谁能用数学的眼光来给大家介绍一下,一颗骰子中藏着哪些数学知识?如果掷一颗骰子,掷出的数可能是哪些?最小是几?最大是? 4. 看来这骰子中的确藏着不少的数学知识,这节课我们就一起来研究关于掷骰子的问题。(板书课题:掷一掷)

二、探索交流、解决问题 1.我们已经知道,掷一颗骰子,面朝上的点数只可能是1,2,3,4,5,6中的一个数字。谁来猜一猜:如果同时掷两颗骰子,得到面朝上的两个数的“和”可能有哪些? (板书2至12数字)2.动手实践,验证猜想:同时掷两个骰子,每个同学掷几次,看看点数之和是不是在2~12之间? 3.提出问题:有掷出的两个数的和为1的吗? 13呢? 有可能掷出来吗?为什么? 4.小结。看来,在上面的所有“组合”中,最小的和是1+1=2,最大的和是6+6=12,所以,两个数的和是2,3,4, (12) 是可能发生的事件;但两个骰子的点数之和不可能是1或13,这是一个确定事件。 5.其实,老师也是一个玩骰子的高手。出道以来,几乎保持着不败的战绩。相信吗?(不信)那咱们不妨现场来一次掷骰子挑战赛。现在老师把可能出现的这11个和分成两组,(黑板上划分:A组5、6、7、8、9;B组:2、3、4、10、11、12)我吃点亏,选这边的五个数,你们选派一名代表来和我掷骰子,每人掷10次,如果掷出的两数之和在A组,算我赢;如果掷出的两数之和在B组,算你们赢。再找一名同学用画“正”字的方法作好记录,其他同学监督比赛情况。 6.统计后,宣布赢家。在刚才一轮的游戏中,老师赢得多,你们们赢得少,大家是不是不服气,认为还有很多同学没有掷,不能说明问题。那接下来继续掷,不过为了体现公平、满足大家的要求,这

幼儿园中班数学优质课教案《小矮人》及教学反思

幼儿园中班数学优质课教案《小矮人》及教 学反思 第1篇:幼儿园中班数学优良课教案《小矮人》及教学反思中班数学优良课教案《小矮人》含反思适用于中班的数学主题教学活动当中,让幼儿能将点子和数字进行配对,能正确迅速地点数10之内的点子和认读10之内阿拉伯数字,体验数学集体游戏的快乐,快来看看幼儿园中班数学优良课《小矮人》含反思教案吧。 教学目标: 1、能正确迅速地点数10之内的点子和认读10之内阿拉伯数字。 2、能将点子和数字进行配对。 3、体验数学集体游戏的快乐。 4、初步培养视察、比较和反应能力。 教学重点: 能正确将点子与数字进行配对。 教学情势: 小组活动情势 教学进程: 1、教师导入,激起幼儿兴趣。 师:告知小朋友1个好消息,小蜜蜂门明天要过生日,他们想约请小朋友们去参加生日晚会,你们想不想去?(幼儿回答)师:那我们送小蜜蜂甚么生日礼物呢?(幼儿自由回答)教师对幼儿的回答给予肯定。 师:我们大家1起去采花,明天送给小蜜蜂,好不好?(幼儿回答)

师:小朋友们看,花园里开了这么多花(教师把花洒在桌面上),你们视察1下5颜6色的花有甚么不1样?(幼儿自由说)。今天老师为小朋友们准备了1些漂亮的小篮子,大家仔细看1看,小篮子有甚么不1样?你发现了甚么?(幼儿自由回答)教师及时给予肯定。 师:下面小朋友们就去给小蜜蜂采花好不好?(幼儿回答) 师:在采花时小朋友们要让花上的数字(点子)与花篮上的点子(数字)1样,听音乐开始采花,音乐停了采花结束。 2、幼儿开始游戏(采花) 3、采花结束后,教师要找幼儿说1说:“你们采了几朵花?采花进程中你发现了甚么?(只要能说出点子和数字1样或数字和点子1样就能够了? 4、游戏:小矮人找朋友 1)导语:小朋友们喜欢听小矮人的故事吗?(幼儿回答),小矮人今年天要和点子娃娃做游戏,可是小矮人找不到哪一个点子娃娃是自己的朋友,想请小朋友们帮忙。你们愿不愿意帮助他们?(幼儿回答)。今天老师就把小矮人和点子娃娃都请到了我们幼儿园里,你们想不想见到他们呀?(教师把卡片分放在幼儿眼前)小朋友们视察1下小矮人和点子娃娃它们之间有甚么不同?(幼儿自由回答)。好现在我们就来帮助小矮人找朋友。 2)幼儿帮助小矮人找朋友,找完后,找个别幼儿说1说自己的想法。(幼儿自由回答)数1数你找了几对朋友。(幼儿回答) 3)小朋友们看1看(出示挂图)这又来了几位小矮人。冬季来了,它们到外面去烤火、做游戏,它们也想找几个朋友和它们1起顽耍,我们帮助他们找到它的朋友好不好?(找个别幼儿到前边来帮

花钟优质课教案及课后反思 部编本三年级下册

花钟优质课教案及课后反思部编本三年级下册 教学目标知识与技能:1.熟悉“芬、芳”等9个生字,会写“斗、芬、芳”等13个生字,精确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、美丽、苏醒”等词语; 2.能精确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文1天然段。过程与方法:1.通过朗读感悟,感受鲜花开放的特点。2. 通过小组合作,培养门生协作学习的精神和主学习的意识。情感态度价值观:培养门生美的情趣,激发热爱大天然的思想感情,初步培养门生留心观察四周事物的风俗。重点难点1.默读1、2天然段,说说这两段的大意。2.学习本文的表达方法,用词的生动、正确。教学课时2课时第一课时1.熟悉“芬、芳”等9个生字,会写“斗、芬、芳”等13个生字,精确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、美丽、苏醒”等词语。2.精确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。教学课件一、创设情境,激趣导入 1.小同伙们,你们喜好鲜花吗?喜好鲜花什么?今天就让我们走入花的世界,去领略一下花的鲜艳与神奇吧!2.你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。〈门生踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料〉 3.先生也想用一句话表达一下我的感受:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。乐意读读这句话吗? 4.这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦,美不胜收呀!知道么,这么美的花儿身上还蕴藏着很多奥秘呢!今天就让我们来学习一篇有关于花的文章 5.读了课题以后你首先会想到什么?下面,就让我们走入课文,领略鲜花的神奇和鲜艳。二、初读全文,熟悉生字 1. 初读课文。门生听课文的录音,边听边画出本课的生字新词。自由读课文,要求:①读准字音,读畅通句子。②边读边思考,在不理解的地方做上记号。2. 检查读书情况。生字,读生字。dòu fēn fānɡ nèi xǐnɡ shòu sū斗芬芳内醒寿苏qiáng shì kūn xiū jiàn zǔ 强示昆修建组本身练读,指名读。师生共同正音:细致读准:平舌音“苏组”,翘舌音“寿示”,前鼻音“芬昆建”,后鼻音“强芳醒”等。 词语,读词语。干燥灼伤适宜淡雅符合组成内外自由读,小组读,指名读。细致读准:平舌音“燥组”,翘舌音“适”,前鼻音“吻”。3.门生以本身喜好的体例再读一读这篇短文,看看哪些地方使你受到感动,做做记号,再有感情地朗读领会。三、品读文章,初步感知边读边思考:1.科学家揭示了一个什么风趣的征象?预设:科学家把不同时间开放的花种在一路,建成一个花的“时钟”,这些花就二十四小时依次开放。2.不同的植物为什么开花的时间不同呢?四、识记生字,写字引导。1.会写字:斗芬芳内醒寿苏强示昆修建组指名读,齐读,指名领读。2.识记生字看看这些字,你是如何识记这些字的?形声字识字。“芬芳醒”都可以用这种方法识记。熟字比较。如:斗一头肉一内办一苏虽一强组词扩展:长寿寿命透露表现表现昆虫构筑小组3. 开火车读,一边读一边说说怎样写好所读的字。大家一路读一读,记住每个字的字形。①这几个字怎样写才能做到规范、美观?出示田字格中的范字,对照例字认真观察读帖。②交流:提示大家在写哪个字的时候细致什么?“强组”是左右结构的字,左窄右宽。“芬芳苏昆”是上下结构的字,都是上窄下宽。③在门生交流的基础上,教师范写强调“修建”:“修”字,左中右结构,细致生字的右下角的三撇的写法:第二撇、第三撇起笔分别在上一撇的右上三分之一处起笔。“建”半围困结构,细致书写顺序,最后两笔是:横折折撇、捺。④门生再次练写。一生到黑板上写,其他门生在本子上写,教师评价。4. 门生演习书写,教师巡视,个别引导。5. 实物投影写得良好的门生习字,由写字的门生说说写好字的做法。13 花钟开花时间与温度、湿度、光照有关成功之处:1.激活门生情感,积极自动学习。教学如许的文章应当充分运用有用媒体和手段,设置情境,营造氛围,激发门生花钟、称赞花钟的爱好和欲望,从而指导他们以饱满的激情很自动、很投入地参与到学习运动中去,从而实现对门生的审美教育,激起门生探讨天然的爱好。2.理清文章脉络,团体把握课文。理清课文的结构思路,不仅有助于门生团体把握好课文,品读课文,熏陶情操,感受花钟之美、神奇。不足之处:放,放多少,扶,扶多

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