【公开课教学设计】《虚拟语气》教案
公开课教案--虚拟语气
含山县职教中心2016-2017学年度第二学期教师公开示范课教案公开课教师：周静公开课时间：2017年2月23日上午第二节课公开课地点：高三计算机2班Subjunctive Mood虚拟语气专题复习一．教学目标：虚拟语气是高考的重点，且难度较大。
本次课程通过对虚拟语气知识点的复习讲解，总结概括，让学生知道虚拟语气是用来表示人的主观的愿望和假想，达到学生对知识点的熟练运用，在脑海中形成具有条理性的知识框架的目的。
二．教材分析：虚拟语气是高考英语重点和难点，掌握好虚拟语气的重要性对每个参加高考的学生不言而喻。
这次课程是高三第一轮复习时对虚拟语气的再次讲解和梳理，全部的知识都经过了高度的总结合概括，均是高考考点。
三．学生特征分析：辅导的学生是高三年级，刻苦努力，理解能力较强，有一定的基础。
基本知识掌握一般，且很多重要的知识点已经遗忘四．教学重点难点： 1、真实条件句和非真实条件句的用法。
2、虚拟语气用在主语从句，表语从句，同位语从句，定语从句中的用法。
3、情态动词+ have + done的用法。
五．教学过程一．定义：虚拟语气是一种动词形式，表示说话人的一种愿望，假设，怀疑，猜测，建议等含义。
虚拟语气所表示的含义不是客观存在的事实。
二．虚拟语气在非真实条件句中1.概念真实条件句：表示现实或可能变为现实的条件。
非真实条件句：表示非现实的，或不可能，或不大可能变为现实的条件。
e.g. ①I will go fishing if it doesn’t rain tomorrow.②If I were a bird, I could fly in the sky.e.g. ①If you had got up earlier,you could have caught the train.②If he came tomorrow,we could ask him.练习：①If you ＿＿＿＿(take) my advice,you ＿＿＿＿＿＿(not fail) in the exams last term.②If it ＿＿＿＿(rain) tomorrow,the sports meeting ＿＿＿＿＿＿(put off).③If everyone ＿＿＿＿(know)first aid,many lives ＿＿＿＿＿＿(save).3.重点：混合虚拟语气和含蓄虚拟语气以及虚拟语气的倒装1)有些句子主句谓语和从句谓语表示的动作在时间上并不一致，这类句子称为“错综时间条件句”。
《虚拟语气教案》
《虚拟语气教案》一、教学目标：1. 让学生理解虚拟语气的概念和用法。
2. 培养学生正确运用虚拟语气进行表达的能力。
3. 提高学生对英语语法的兴趣和积极性。
二、教学内容：1. 虚拟语气的定义和分类。
2. 虚拟语气的构成和用法。
3. 虚拟语气在different sentence types 中的运用。
三、教学重点与难点：1. 虚拟语气的四种形式。
2. 虚拟语气在条件句、愿望句、假设句和建议句中的用法。
3. 区分虚拟语气和现实语气的区别。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解虚拟语气的概念、分类和构成。
2. 案例分析法：分析虚拟语气在different sentence types 中的运用。
3. 练习法：通过练习题让学生巩固所学知识。
4. 讨论法：分组讨论，让学生互动交流，提高口语表达能力。
五、教学过程：1. 导入：引导学生回顾现实语气的用法，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：讲解虚拟语气的概念、分类和构成。
3. 案例分析：分析虚拟语气在条件句、愿望句、假设句和建议句中的用法。
4. 练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。
5. 讨论：分组讨论，让学生互动交流，提高口语表达能力。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课后作业：评估学生对虚拟语气的理解和运用能力。
2. 课堂练习：观察学生在练习中的表现，及时发现问题并进行针对性的辅导。
3. 小组讨论：评价学生在讨论中的参与程度和口语表达能力。
4. 考试：设置有关虚拟语气的试题，检验学生对知识的掌握程度。
七、教学资源：1. 教材：选用合适的英语教材，如《新概念英语》、《大学英语》等。
2. 教案：根据教材内容编写详细的教学计划。
3. 课件：制作课件，辅助讲解和展示虚拟语气的用法。
4. 练习题：编写练习题，巩固学生对虚拟语气的掌握。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍虚拟语气的概念和分类。
2. 第二课时：讲解虚拟语气的构成和用法。
3. 第三课时：分析虚拟语气在条件句、愿望句、假设句和建议句中的用法。
虚拟语气教学案
虚拟语气教学案一、教学目标：1. 理解虚拟语气的基本概念和用法；2. 掌握虚拟语气的各种形式和常用句型；3. 能够运用虚拟语气正确地表达假设、愿望、建议等意思。
二、教学内容：1. 虚拟语气的基本概念：虚拟语气是一种用来表达非事实的语气，在句子中表达假设、愿望、建议等意义。
它通常以“过去的事实”“未来的情况”“假设的事实”为前提，常常与情态动词、动词过去式、were 等连用。
2. 虚拟语气的用法：2.1. 表达假设：2.1.1. 虚拟语气在条件句中的用法- 表示与现实相反的假设条件，使用虚拟语气。
如：If I were you, I would study harder.2.1.2. 虚拟语气在宾语从句中的用法- 表示与现实相反的假设、推测、建议等，使用虚拟语气。
如：I suggest that she stay at home.2.2. 表达愿望：2.2.1. 表达与现实相反的愿望，使用虚拟语气。
如：I wish I were taller.2.2.2. 表达对过去事实的遗憾，使用虚拟语气。
如：I wish I had studied harder.2.3. 表达建议：2.3.1. 表达对现在或将来的建议，使用虚拟语气。
如：I suggest that he take a break.2.4. 虚拟语气在宾语从句中的用法- 表示与现实相反的假设、推测、建议等，使用虚拟语气。
如：I suggest that she stay at home.三、教学过程：3.1. 引入虚拟语气的概念，解释其基本用法和用例。
3.2. 分析和讨论虚拟语气在不同语境中的应用。
3.3. 练习虚拟语气的基本句式和用法。
3.4. 组织学生进行虚拟语气的口语练习，巩固所学内容。
3.5. 提供虚拟语气相关练习的练习题，并进行讲解和解答。
3.6. 作业要求学生写一篇虚拟语气的短文，包含各种虚拟语气形式，以检验学生对虚拟语气的掌握程度。
虚拟语气教学设计方案
1. 知识目标：掌握虚拟语气的构成和用法，了解虚拟语气在英语中的应用场景。
2. 能力目标：提高学生运用虚拟语气进行表达的能力，提高学生的语言运用水平。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，提高学生的跨文化交际能力。
二、教学内容1. 虚拟语气的构成：if条件句、省略if的倒装句、主句和从句的构成。
2. 虚拟语气的用法：表示与现在事实相反、表示与过去事实相反、表示将来不可能实现的愿望或假设。
3. 虚拟语气在英语中的应用场景：条件句、宾语从句、主语从句、表语从句等。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师通过提问、图片展示等方式，引导学生回顾已学知识，引出虚拟语气的概念。
（2）教师简要介绍虚拟语气的构成和用法，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂讲解（1）教师详细讲解虚拟语气的构成和用法，结合实例进行讲解。
（2）教师引导学生分析虚拟语气在英语中的应用场景，如条件句、宾语从句、主语从句、表语从句等。
3. 练习巩固（1）教师布置课后练习，要求学生在课后完成。
（2）课堂上，教师选取部分练习进行讲解和点评，巩固学生所学知识。
4. 课堂活动（1）教师组织学生进行角色扮演，模拟实际场景，运用虚拟语气进行对话。
（2）教师设置情景，让学生根据情景进行口头或书面表达，运用虚拟语气。
5. 总结与反馈（1）教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
（2）教师鼓励学生提出疑问，解答学生在学习过程中遇到的问题。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、提问、回答问题等方面。
2. 课后练习：检查学生的课后练习完成情况，了解学生对虚拟语气的掌握程度。
3. 课堂活动：观察学生在课堂活动中的表现，了解学生运用虚拟语气进行表达的能力。
五、教学反思1. 教师根据学生的学习情况，调整教学策略，提高教学质量。
2. 教师关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的学习兴趣。
3. 教师鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的语言运用能力。
大学虚拟语气教案
课程目标：1. 让学生了解虚拟语气的概念和用法。
2. 帮助学生掌握虚拟语气在句子中的不同用法，包括与现在事实相反、与过去事实相反和与将来事实相反。
3. 提高学生运用虚拟语气进行英语表达的能力。
教学对象：大学英语学习者教学时间：2课时教学准备：1. 教学PPT或黑板2. 课本或相关教学材料3. 练习题和答案教学过程：第一课时一、导入1. 通过日常生活中的例子引入虚拟语气的概念，如假设情景的描述。
2. 提问学生：“你们在生活中有没有遇到过需要用虚拟语气的情况？”二、讲解虚拟语气的概念和用法1. 解释虚拟语气的定义：虚拟语气是表示与事实相反或不可能实现的假设、愿望、建议等。
2. 讲解虚拟语气的基本结构：- 与现在事实相反：if + 主语 + were, 主语 + would/could/might/should + 动词原形- 与过去事实相反：if + 主语 + had + 过去分词，主语 +would/could/might/should + have + 过去分词- 与将来事实相反：if + 主语 + were to/should + 动词原形，主语 + would/could/might/should + 动词原形三、示例讲解1. 展示几个虚拟语气的句子，并解释其含义。
2. 让学生尝试翻译句子，加深对虚拟语气用法的理解。
四、练习1. 让学生完成一些关于虚拟语气的练习题，巩固所学知识。
2. 教师解答学生疑问，纠正错误。
第二课时一、复习1. 复习上一节课所学的虚拟语气概念和用法。
2. 通过提问或小组讨论的方式，让学生回顾所学内容。
二、深入讲解虚拟语气在特定语境中的运用1. 讲解虚拟语气在条件状语从句、让步状语从句、结果状语从句和目的状语从句中的运用。
2. 通过具体例句，让学生理解虚拟语气在不同从句中的用法。
三、练习1. 让学生完成更多关于虚拟语气的练习题，包括不同语境下的虚拟语气运用。
2. 教师解答学生疑问，纠正错误。
虚拟语气教案范文
一、教案基本信息教案名称：虚拟语气教案课时安排：45分钟教学对象：高中英语学生教学目标：1. 让学生理解虚拟语气的概念和用法；2. 培养学生正确运用虚拟语气进行表达的能力；3. 提高学生对英语语法的兴趣和积极性。
教学内容：1. 虚拟语气的定义和分类；2. 虚拟语气的构成和用法；3. 虚拟语气在不同语境中的应用。
二、教学过程Step 1: 导入（5分钟）1. 向学生引入虚拟语气的话题，引导学生思考虚拟语气的概念；2. 提问学生关于虚拟语气的理解和应用，激发学生的兴趣。
Step 2: 虚拟语气的定义和分类（10分钟）1. 讲解虚拟语气的定义，让学生明确虚拟语气是一种表达假设、愿望或非现实情况的语气；2. 介绍虚拟语气的分类，包括与现实相反的假设、与过去相反的假设和愿望表达。
Step 3: 虚拟语气的构成和用法（15分钟）1. 讲解虚拟语气的构成，包括动词的过去式或过去分词形式，以及有时态的变化；2. 举例说明虚拟语气的用法，让学生理解在不同语境中如何正确使用虚拟语气。
Step 4: 虚拟语气在句子中的位置（10分钟）1. 讲解虚拟语气在句子中的位置，包括主句和从句中的使用；2. 让学生通过练习句子，掌握虚拟语气的正确位置。
Step 5: 虚拟语气在实际应用中的练习（5分钟）1. 提供一些句子，让学生运用虚拟语气进行改写；2. 让学生分组讨论，分享彼此的答案，并进行互相纠正和指导。
Step 6: 总结与作业布置（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调虚拟语气的概念和用法；2. 布置作业，要求学生运用虚拟语气进行句子改写和短文写作。
三、教学评估通过学生在练习中的表现和作业的完成情况，评估学生对虚拟语气的理解和应用能力。
鼓励学生在课堂上积极提问和参与讨论，提高学生的学习积极性。
四、教学资源1. 虚拟语气PPT；2. 虚拟语气的相关练习材料；3. 虚拟语气的参考资料。
五、教学反思在课后对自己的教学进行反思，总结教学中的优点和不足之处，并根据学生的反馈进行改进。
【公开课教学设计】《虚拟语气》教案
REVISIONGrammar：The usage of the Subjective MoodTeacher: Xiao ZiquanClass: Class 2, Senior 3 Time : April. 18th,2017I. Teaching aims1. Ss are able to discover and master the useful structures of the Subjective Mood2. Mainly help students revise the usage of the Subjective Mood3. Encourage students to apply what they’ve leant to practiceII.Teaching key points:1. the basic structures of the Subjective Mood2. the usage of I wish structureIII. Teaching difficult points:1. the mended Subjective Mood2. the reverted Subjective Mood3.the Ellipsis of the Subjective MoodIV. Ability:The students are able to use the subjunctive mood to express dreams and regrets .V. Emotion:Cultivate the spirit of cooperation, self-teaching, and self-exploringTeaching methods1.Task-based method to finish the teaching assignment2.Revise the function of subjunctive mood through “words-sentences-passage” step by step VI. Teaching aid: multi-media systemVII. Teaching proceduresStep1. find the definition of the subjective mood and Explorative activity【观察】3.30. —Do you think George has passed the driving test?(2013高考)4.—No. If so, he _____his car to our college yesterday.5.would drive B. drove C. would have driven D. had driven6.We lost our way in that small village, otherwise we ____ more places of interestyesterday.(2012高考)7. A. visited B. had visited C. would visit D. would have visited8..—Pity you missed the lecture on nuclear pollution。
英语虚拟语气教案
英语虚拟语气教案一、教学目标1.让学生理解虚拟语气的概念和用法。
2.培养学生运用虚拟语气进行交流和表达的能力。
3.提高学生对英语语法知识的掌握。
二、教学内容1.虚拟语气的定义和分类2.虚拟语气的用法及句型结构3.虚拟语气在日常生活中的应用三、教学重点与难点1.重点：虚拟语气的用法及句型结构2.难点：虚拟语气的运用和实际情景的创设四、教学过程1.导入（1）通过一个有趣的故事引入虚拟语气的概念，激发学生的兴趣。
（2）让学生猜测故事中的虚拟语气句子，并引导学生思考虚拟语气的作用。
2.理解虚拟语气的定义和分类（1）用简洁明了的语言解释虚拟语气的定义。
（2）通过示例句，让学生了解虚拟语气的分类：与现在事实相反的虚拟、与过去事实相反的虚拟、与将来事实相反的虚拟。
3.学习虚拟语气的用法及句型结构（1）分别讲解三种虚拟语气的用法和句型结构。
（2）通过练习，让学生掌握虚拟语气的用法。
4.实践虚拟语气的应用（1）设计一些实际情景，让学生运用虚拟语气进行表达。
（2）让学生分组进行角色扮演，运用虚拟语气进行交流。
（2）通过练习，巩固学生对虚拟语气的掌握。
6.作业布置（1）让学生翻译一些含有虚拟语气的句子。
（2）让学生编写一段含有虚拟语气的对话或短文。
五、教学反思1.本节课通过生动的故事导入，激发了学生的学习兴趣。
2.在讲解虚拟语气的用法和句型结构时，注重理论与实践相结合，让学生在实际情景中运用虚拟语气。
3.通过分组练习和角色扮演，提高了学生的互动性和积极性。
4.作业布置有助于巩固学生对虚拟语气的掌握。
5.教学过程中，注意关注学生的反馈，及时调整教学方法和节奏。
六、教学评价1.课后对学生的学习效果进行评价，了解学生对虚拟语气的掌握程度。
2.通过作业和课堂表现，评价学生的参与度和积极性。
3.收集学生的意见和建议，不断改进教学方法，提高教学质量。
七、教学延伸1.进一步讲解虚拟语气的高级用法，如倒装句、强调句等。
2.结合实际生活，让学生学会在不同场景中运用虚拟语气。
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REVISIONGrammar：The usage of the Subjective MoodTeacher: Xiao ZiquanClass: Class 2, Senior 3 Time : April. 18th,2017I. Teaching aims1. Ss are able to discover and master the useful structures of the Subjective Mood2. Mainly help students revise the usage of the Subjective Mood3. Encourage students to apply what they’ve leant to practiceII.Teaching key points:1. the basic structures of the Subjective Mood2. the usage of I wish structureIII. Teaching difficult points:1. the mended Subjective Mood2. the reverted Subjective Mood3.the Ellipsis of the Subjective MoodIV. Ability:The students are able to use the subjunctive mood to express dreams and regrets .V. Emotion:Cultivate the spirit of cooperation, self-teaching, and self-exploringTeaching methods1.Task-based method to finish the teaching assignment2.Revise the function of subjunctive mood through “words-sentences-passage” step by step VI. Teaching aid: multi-media systemVII. Teaching proceduresStep1. find the definition of the subjective mood and Explorative activity【观察】3.30. —Do you think George has passed the driving test?(2013高考)4.—No. If so, he _____his car to our college yesterday.5.would drive B. drove C. would have driven D. had driven6.We lost our way in that small village, otherwise we ____ more places of interestyesterday.(2012高考)7. A. visited B. had visited C. would visit D. would have visited8..—Pity you missed the lecture on nuclear pollution。
9.—I it, but I was busy preparing for a job interview.(2011高考)10.A. attended B. had attended C. would attend D. would have attended11.29. Teachers recommend parents their children under 12 to ride bicycles to school forsafety. .(2010高考)12.A. not allow B. do not allow C. mustn’t allow D. couldn’t allow13.35. But for the help of my English teacher, I the first prize in the English WritingCompetition. （2009高考）14.A. would not win B. would not have won C. would win D. would have wonStep2【归纳】虚拟语气：表示说话人所说的话不是事实，而是一种假设、愿望、怀疑或推测。
Step3. Presentation1.虚拟语气在if条件从句中的使用【归纳】注意：若从句中的谓语动词是be动词的话，一律用were。
虚拟语气用于条件状语从句时，可以转换成下列形式：（1）省略if, 用“were, had, should + 主语”。
如：Were she my daughter, I wouldn’t allow her to study abroad. 如果她是我女儿，我就不让她出国学习了。
Had I worked hard, I would have surely succeeded. 如果我当时努力学习的话，我肯定会成功的。
Should there be a meeting tomorrow, I would come. 如果明天有会议，我会来。
Step4【实践】1.If I had one million dollars, I would buy the plane.2.If I had married her, I would have been unhappy.3.If he came/were to come/should come here tomorrow, I would tell him about it.2.虚拟语气在宾语从句及名词性从句中的使用1）. 动词+ 宾语从句一个坚持：insist; 两个命令：order, command; 三个建议：suggest, propose, advise; 四个要求：desire, demand, ask, requireI propose that we (should) set a dead line for handing in the plans.I suggest that we (should) set off at once.I insisted that we (should) decide what to do with him.注意:当suggest 作“暗示、表明”解时;insist表示“坚持说、坚持认为”解时不用虚拟！2）. It is (was) + 上述动词的过去分词+ that 主语从句It is demanded that he (should) leave at once.It is requested that she (should) give a performance at the party.3）. It is (was) + important / necessary / better / strange / surprising / natural / possible / a pity / no wonder + that 主语从句It is better that he) (should )set off at once.It is important that everybody (should) be told all the facts.4）. order 等+ be + 表语从句My advice is that we (should) send for a doctor.Our suggestion is that you (should) be first to go.His only request is that you (should) give him more time.5）. order 等+ 同位语从句Do you know the order that you (should) keep watch?上述结构中常用的名词有：suggestion, order, proposal, plan, idea, command, request等。
Step5. Presentation and group work几种特殊结构中虚拟语气的用法；2.虚拟语气在would rather后的宾语从句中的使用To be frank, I would rather you attended the medical conference to be held next Sunday.I would rather you had told me the information a few days earlier, but you didn’t.3. 虚拟语气在It’s time that中的使用It is time that…/ It is high time that…/ It is about time that…Did/should do4. 虚拟语气在as if /though + 从句中的使用She loves the baby as if it were her own son.It seems as if it were spring.I remember the whole thing as if it had happened yesterday.They talked as if they had been friends for years.He looks as if he were drunk.5.含蓄条件句。
虚拟语气句中不出现if 条件句，而是用介词、介词短语或连词通过上下文表现出来，这时须根据句子的含义判定是用虚拟现在式还是虚拟过去式。
常见短语有：but for, without, otherwise, or 等。
如：Without your help, I wouldn’t have succeeded. (= If you hadn’t helped me, I wouldn’t have succeeded.) 没有你的帮助，我就不会成功。
But for your advice, I would have failed.(=If you hadn’t given me advice, I would have failed.) 如果不是你的建议，我会失败的。