高中必修中外历史纲要(下)《第14课 第一次世界大战与战后国际秩序》名师优质课ppt课件
—— 德国外长毕洛夫
1）“ 邻国 ” 指谁?
英、法
2）反映当时德国要实行一种怎样的外交政策? 积极向外扩张，争夺世界殖民地
3）德国外交政策变化的根本原因是什么？产生了怎样的 影响?
经济实力增强；导致英德矛盾激化。
德皇威廉二世
崇尚战争和强权的 威廉二世：
“火药是干的，剑是磨过的， 目标明确，力量集中，悲观 者已经被赶走，我为我武装 的人民干一杯。”
---第一次世界大战史纲 汉森·鲍德温[美]
这个“声震全球”是指什么事件？
当（斐迪南）大公及其妻子在阳光灿烂的星期天早晨进行访问时， 至少有六位刺客身带炸弹和左轮手枪等候在指定的路线上。就象命中 注定的一样，当队伍在街的拐角处停下来时，普林西普正好站在那儿。 他掏出左轮手枪，连开两枪……
塞尔维亚青年普林西普
A．德国承担战争罪责，割地赔款，裁减军备，交出海外殖民地； B．承认波兰复国，承认捷克斯洛伐克和南斯拉夫等国家独立；
一战前的欧洲国家地图
一战后的欧洲国家地图
（2）华盛顿体系（亚太国际秩序）
A．限制美国、英国、日本等国的海军军备；
B．中国收回山东主权，但日本保留了诸多特权； C．将“门户开放”、“机会均等”作为侵略中国的共同原则
劣势：人口资源出于劣势，速战速决，不 利于持久作战
（1）同盟国：德国、奥匈帝国、土耳其、保加利亚
（2）协约国：英、法、俄、意、塞、比、日/美、中国
优势：人口资源占优势 劣势：兵员分散，装备较差
避免两线作战， 要先发制人，进
持久战行速决战，各个 击破。（力争2— 3个月结束战争）
叶落之前你们就能返回故乡。 “施里芬计划”：速战速决
日本、美国、中国等33国先后参战
二、第一次世界大战（笔记）
1、性质：列强重新瓜分殖民地，争夺世界霸权的帝国主义战争
2、概况
（1）时间：1914——1918年 （2）主要战线
A．西线（主战场）：英法VS德军 B．东线：德奥VS俄军 C．南线：奥军VS俄、塞
优势：装备精良、训练有素、准备充分
1.战争双方：
纳粹骑兵经过凯旋门
欲征服支那，必先征服 满蒙。如欲征服世界，必 先征服支那。……将来欲 制支那，必以打击美国势 力，为先决问题。
——1927《田中奏折》
日军攻陷沈阳
希特勒游览埃菲尔铁塔 日本偷袭珍珠港
1.公开的和平条约必须公开缔结。 2.领海以外……必须保持公海航行的绝对自由。 3.尽可能的消除一切经济壁垒，建立平等的贸易条件。 14.为了大小国都能够相互保证政治独立和领土完整，必须成立一个具有
——熊伟民《第一次世界大战的遗产》
B．美国的参战和俄国十月革命的胜利，开始改变以欧洲为中心的世界格局。
大战结束时，全世界进出口总额减少了40%，而美国却猛烈扩大。到1919年，协约 国欠美国债务约100亿美元。世界黄金储备40%在美国手中。日本趁火打劫……基本 上工业国和债权国。英国的对外贸易联系破坏了……沿着盛及而衰的下坡路跌落下 去。法国被德军占领了经济发达的10个省，工农业生产损失严重。沙皇俄国永远从 帝国主义列强的名单中勾销了。德国战败，削弱比英法更甚，陷入经济困境。
德国未能突破英国的海上封锁
美国和中国（北洋政府）参战，俄国（十月革命后）退出战争
1918同盟国投降
三、一战后的国际秩序（凡尔赛——华盛顿体系）
1、内容
（1）巴黎和会确立了凡尔赛体系（欧洲国际秩序）
漫画《三巨头瓜分世界》，图中三人分 别是法国总理克里孟梭、英国首相劳合 乔治与美国总统威尔逊。
法国漫画将1919年法国的胜利与曾经 1871年被普鲁士击败的黑暗回忆放在一 起，下方写着“这回轮到你了德意志！”
——宋则行、樊亢《世界经济史》
C．改变了人们的观念，反对战争、要求和平的运动日益高涨。
恢复中国对山东的主权，日本将胶州 湾德国租借地交还中国，
中国将其全部开为商埠，并尊重日本 在该区域内的既得利益；
日军撤出山东，青岛海关归还中国， 胶济铁路及其支线由中国向日本赎回，
前属德国人的煤矿由中日合办。 ——《解决山东悬案的条约》
缔约各国尊重中国的主权与独立 及领土与行政的完整；
维持各国在中国全境工商业机会 均等的原则；
各国展开了疯狂的扩军备战
3、两大对立军事集团的形成 （1）“同盟国”集团：德、奥匈、意
（笔记）
（2）“协约国”集团：英、法、俄
1914年那个决定命运的夏初，威尔逊总统的密友和顾问M ·豪斯 上校声称：“只需要一颗星星之火，就会闯下滔天大祸。” 一个半疯癫 的18岁肺病患者，醉心于狂热民族主义剧毒的加弗利尔·普林西普…… 砰砰几枪，声震全球。
——德皇威廉二世
大战爆发之初，……军方仍然设想通过一场拿破仑式的战争或普法战争等方式的战争， 即靠一、两次大的战役便见分晓。然而由于时代的不同，战争的进程完全走向大国决 策者的愿望和主观意志的反面：他们抱着短期取胜的侥幸心理，却形成了长期阵地战 的僵局；他们本以为是单纯的军事较量，却变成了倾注全部国力的长期消耗的总体 战……
华盛顿会议为太平洋两岸的两个大国的下一场战争， 埋下了第一批火种。
——列宁
这不是和平,这是二十年的休战。 ——法国元帅福煦
如何评价《凡尔赛和约》？
1、积极：在一定程度上暂时缓和了帝国主义国家之间的矛 盾，初步建立了战后国际新秩序（各战胜国之间依然矛盾重 重）。 2、消极：对于德国过于苛刻的压制，引起德国的民族复仇 情绪，埋下了再次产生战争的种子。
1880年 1890年 1900年 1910年 1914年 俄 79.1 67.7 116.2 128.5 135.2 法 53.4 54.2 71.5 76.9 91 德 42.6 50.4 52.4 69.4 89.1 英 36.7 42 62.4 57.1 53.2 奥匈 24.6 34.6 38.5 42.5 44.4 意 21.6 28.4 25.5 32.2 34.5 日 7.1 8.4 23.4 27.1 30.6
第14课 第一次世界大战与战后国际秩序
一、一战背景
1、根源：帝国主义列强瓜分世界的争斗（笔记）
在20世纪初的欧洲，“每个国家突然 之间有了要使自己强大的感情，但都 忘记了别的国家也会有同样的情绪； 每个国家都想得到更多的财富，每个 国家都想从别国得到点什么”，“在 一九一四年……最爱好和平，最心地 善良的人，也像喝醉了酒似的两眼杀 气腾腾”。
没有永恒的朋友,也没有永恒的敌人， 只有永恒的利益。 ——英国首相帕默斯顿
英国因为自身经济实力强大，又掌握海上霸权，长 期以来不同任何国家结成持久固定的同盟，英国的这种 传统外交政策被称为“光荣孤立” 。
对欧洲，英国则奉行“大陆均势政策”。 20世纪初，因为英德矛盾激化，加上英国自身
实力下降，英国开始寻求盟友，放弃“光荣孤立”政策。
各国不得在中国谋取特殊权利而 损害友邦人民的权利，不得鼓励 有害友邦安全的举动。 ——《九国公约》
第一次世界大战曾经在一个时期内给日本帝国主义以独 霸中国的机会……1922年美国召开的华盛顿九国会议签 订了一个公约，又使中国回复到几个帝国主义国家共同 支配的局面。
——《毛泽东选集》
靠凡尔赛体系来维系的国际秩序是建立在火山上的。 ……
特定盟约的普遍性的国际联盟 。
——美国总统威尔逊的“十四点原则”
2、维护工具——国际联盟（笔记）
（1）性质：第一个主权国家的世界性国际组织
（2）局限性 A． “全体一致”原则无法制止战争发生； B．英、法将国联作为维护既得利益、操纵国际事务的工具
除本盟约或本条约另有明文规定外， 凡大会或理事会开会时之决议，应得出 席会议之联盟会员国全体之同意。
2、帝国主义各国经济政治发展不平衡（笔记）
项目
英
德
法
美
1870年工业产量 所占位次
1
3
4
2
1913年工业产量 所占位次
3
2
4
1
1913年殖民地面积 所占位次
1
4
2
5
德国人向自己的一个邻国让出陆地,向另一个让出海洋,而给自 己留下一钱不值的天空,这样的时代一去不复返了!……我们也 要给自己一块光明之地、一块阳光下的地盘。
奥匈帝国皇储斐迪南大公
1914年6月28日
4、导火线——萨拉热窝事件（笔记）
欧洲“火药桶”——巴尔干半岛
刺杀奥匈帝国皇储斐迪南
7月28日 奥匈帝国向塞尔维亚宣战
8月1日德国对俄宣战 8月3日德国向法国宣战 8月4日英、法向德国宣战， 8天后对奥匈帝国宣战 8月6日奥匈帝国对俄宣战 8月10日法国对奥匈帝国宣战
法德矛盾的缘起
★ 俾 斯 麦
法国战败： ①法国把阿尔萨斯与洛林割让给德意志帝国； ②法国赔偿德国五十亿法郎；由此，法国失去了 欧洲大陆霸主地位。
为什么巴尔干会成为 欧洲的“火药桶”？
巴尔干半岛成为了欧洲的火药桶，原因是？ 1.地理位置重要；
2.奥斯曼帝国的衰落； 3.民族关系复杂，民族矛盾不断激化； 4.列强争夺和插手——主要原因。
——徐蓝
3、进程（笔记）
时间
1914年 1915年
1916年
1917年 1918年
战线
战役
评价
西线
马恩河战役
双方共出动150万兵力，标志着德国“速 决战”破产
东线
德奥取得胜利 亡近100多万。“凡尔登绞肉机”
西线
索姆河战役
双方伤亡达130多万。“索姆河地域”
日德兰海战
一战前欧洲列强的主要矛盾：（笔记） （1）英德矛盾：德国寻求在欧洲和世界的领导地位，英德矛盾激化。 （2）法德矛盾：因阿尔萨斯—洛林等领土争端、对北非殖民地的争夺。 （3）德俄矛盾：德国与俄国关系恶化。 （4）奥匈与俄国的矛盾：集中在巴尔干半岛，被称为欧洲“火药桶”。
1）“ 邻国 ” 指谁?
英、法
2）反映当时德国要实行一种怎样的外交政策? 积极向外扩张，争夺世界殖民地
3）德国外交政策变化的根本原因是什么？产生了怎样的 影响?
经济实力增强；导致英德矛盾激化。
德皇威廉二世
崇尚战争和强权的 威廉二世：
“火药是干的，剑是磨过的， 目标明确，力量集中，悲观 者已经被赶走，我为我武装 的人民干一杯。”
---第一次世界大战史纲 汉森·鲍德温[美]
这个“声震全球”是指什么事件？
当（斐迪南）大公及其妻子在阳光灿烂的星期天早晨进行访问时， 至少有六位刺客身带炸弹和左轮手枪等候在指定的路线上。就象命中 注定的一样，当队伍在街的拐角处停下来时，普林西普正好站在那儿。 他掏出左轮手枪，连开两枪……
塞尔维亚青年普林西普
A．德国承担战争罪责，割地赔款，裁减军备，交出海外殖民地； B．承认波兰复国，承认捷克斯洛伐克和南斯拉夫等国家独立；
一战前的欧洲国家地图
一战后的欧洲国家地图
（2）华盛顿体系（亚太国际秩序）
A．限制美国、英国、日本等国的海军军备；
B．中国收回山东主权，但日本保留了诸多特权； C．将“门户开放”、“机会均等”作为侵略中国的共同原则
劣势：人口资源出于劣势，速战速决，不 利于持久作战
（1）同盟国：德国、奥匈帝国、土耳其、保加利亚
（2）协约国：英、法、俄、意、塞、比、日/美、中国
优势：人口资源占优势 劣势：兵员分散，装备较差
避免两线作战， 要先发制人，进
持久战行速决战，各个 击破。（力争2— 3个月结束战争）
叶落之前你们就能返回故乡。 “施里芬计划”：速战速决
日本、美国、中国等33国先后参战
二、第一次世界大战（笔记）
1、性质：列强重新瓜分殖民地，争夺世界霸权的帝国主义战争
2、概况
（1）时间：1914——1918年 （2）主要战线
A．西线（主战场）：英法VS德军 B．东线：德奥VS俄军 C．南线：奥军VS俄、塞
优势：装备精良、训练有素、准备充分
1.战争双方：
纳粹骑兵经过凯旋门
欲征服支那，必先征服 满蒙。如欲征服世界，必 先征服支那。……将来欲 制支那，必以打击美国势 力，为先决问题。
——1927《田中奏折》
日军攻陷沈阳
希特勒游览埃菲尔铁塔 日本偷袭珍珠港
1.公开的和平条约必须公开缔结。 2.领海以外……必须保持公海航行的绝对自由。 3.尽可能的消除一切经济壁垒，建立平等的贸易条件。 14.为了大小国都能够相互保证政治独立和领土完整，必须成立一个具有
——熊伟民《第一次世界大战的遗产》
B．美国的参战和俄国十月革命的胜利，开始改变以欧洲为中心的世界格局。
大战结束时，全世界进出口总额减少了40%，而美国却猛烈扩大。到1919年，协约 国欠美国债务约100亿美元。世界黄金储备40%在美国手中。日本趁火打劫……基本 上工业国和债权国。英国的对外贸易联系破坏了……沿着盛及而衰的下坡路跌落下 去。法国被德军占领了经济发达的10个省，工农业生产损失严重。沙皇俄国永远从 帝国主义列强的名单中勾销了。德国战败，削弱比英法更甚，陷入经济困境。
德国未能突破英国的海上封锁
美国和中国（北洋政府）参战，俄国（十月革命后）退出战争
1918同盟国投降
三、一战后的国际秩序（凡尔赛——华盛顿体系）
1、内容
（1）巴黎和会确立了凡尔赛体系（欧洲国际秩序）
漫画《三巨头瓜分世界》，图中三人分 别是法国总理克里孟梭、英国首相劳合 乔治与美国总统威尔逊。
法国漫画将1919年法国的胜利与曾经 1871年被普鲁士击败的黑暗回忆放在一 起，下方写着“这回轮到你了德意志！”
——宋则行、樊亢《世界经济史》
C．改变了人们的观念，反对战争、要求和平的运动日益高涨。
恢复中国对山东的主权，日本将胶州 湾德国租借地交还中国，
中国将其全部开为商埠，并尊重日本 在该区域内的既得利益；
日军撤出山东，青岛海关归还中国， 胶济铁路及其支线由中国向日本赎回，
前属德国人的煤矿由中日合办。 ——《解决山东悬案的条约》
缔约各国尊重中国的主权与独立 及领土与行政的完整；
维持各国在中国全境工商业机会 均等的原则；
各国展开了疯狂的扩军备战
3、两大对立军事集团的形成 （1）“同盟国”集团：德、奥匈、意
（笔记）
（2）“协约国”集团：英、法、俄
1914年那个决定命运的夏初，威尔逊总统的密友和顾问M ·豪斯 上校声称：“只需要一颗星星之火，就会闯下滔天大祸。” 一个半疯癫 的18岁肺病患者，醉心于狂热民族主义剧毒的加弗利尔·普林西普…… 砰砰几枪，声震全球。
——德皇威廉二世
大战爆发之初，……军方仍然设想通过一场拿破仑式的战争或普法战争等方式的战争， 即靠一、两次大的战役便见分晓。然而由于时代的不同，战争的进程完全走向大国决 策者的愿望和主观意志的反面：他们抱着短期取胜的侥幸心理，却形成了长期阵地战 的僵局；他们本以为是单纯的军事较量，却变成了倾注全部国力的长期消耗的总体 战……
华盛顿会议为太平洋两岸的两个大国的下一场战争， 埋下了第一批火种。
——列宁
这不是和平,这是二十年的休战。 ——法国元帅福煦
如何评价《凡尔赛和约》？
1、积极：在一定程度上暂时缓和了帝国主义国家之间的矛 盾，初步建立了战后国际新秩序（各战胜国之间依然矛盾重 重）。 2、消极：对于德国过于苛刻的压制，引起德国的民族复仇 情绪，埋下了再次产生战争的种子。
1880年 1890年 1900年 1910年 1914年 俄 79.1 67.7 116.2 128.5 135.2 法 53.4 54.2 71.5 76.9 91 德 42.6 50.4 52.4 69.4 89.1 英 36.7 42 62.4 57.1 53.2 奥匈 24.6 34.6 38.5 42.5 44.4 意 21.6 28.4 25.5 32.2 34.5 日 7.1 8.4 23.4 27.1 30.6
第14课 第一次世界大战与战后国际秩序
一、一战背景
1、根源：帝国主义列强瓜分世界的争斗（笔记）
在20世纪初的欧洲，“每个国家突然 之间有了要使自己强大的感情，但都 忘记了别的国家也会有同样的情绪； 每个国家都想得到更多的财富，每个 国家都想从别国得到点什么”，“在 一九一四年……最爱好和平，最心地 善良的人，也像喝醉了酒似的两眼杀 气腾腾”。
没有永恒的朋友,也没有永恒的敌人， 只有永恒的利益。 ——英国首相帕默斯顿
英国因为自身经济实力强大，又掌握海上霸权，长 期以来不同任何国家结成持久固定的同盟，英国的这种 传统外交政策被称为“光荣孤立” 。
对欧洲，英国则奉行“大陆均势政策”。 20世纪初，因为英德矛盾激化，加上英国自身
实力下降，英国开始寻求盟友，放弃“光荣孤立”政策。
各国不得在中国谋取特殊权利而 损害友邦人民的权利，不得鼓励 有害友邦安全的举动。 ——《九国公约》
第一次世界大战曾经在一个时期内给日本帝国主义以独 霸中国的机会……1922年美国召开的华盛顿九国会议签 订了一个公约，又使中国回复到几个帝国主义国家共同 支配的局面。
——《毛泽东选集》
靠凡尔赛体系来维系的国际秩序是建立在火山上的。 ……
特定盟约的普遍性的国际联盟 。
——美国总统威尔逊的“十四点原则”
2、维护工具——国际联盟（笔记）
（1）性质：第一个主权国家的世界性国际组织
（2）局限性 A． “全体一致”原则无法制止战争发生； B．英、法将国联作为维护既得利益、操纵国际事务的工具
除本盟约或本条约另有明文规定外， 凡大会或理事会开会时之决议，应得出 席会议之联盟会员国全体之同意。
2、帝国主义各国经济政治发展不平衡（笔记）
项目
英
德
法
美
1870年工业产量 所占位次
1
3
4
2
1913年工业产量 所占位次
3
2
4
1
1913年殖民地面积 所占位次
1
4
2
5
德国人向自己的一个邻国让出陆地,向另一个让出海洋,而给自 己留下一钱不值的天空,这样的时代一去不复返了!……我们也 要给自己一块光明之地、一块阳光下的地盘。
奥匈帝国皇储斐迪南大公
1914年6月28日
4、导火线——萨拉热窝事件（笔记）
欧洲“火药桶”——巴尔干半岛
刺杀奥匈帝国皇储斐迪南
7月28日 奥匈帝国向塞尔维亚宣战
8月1日德国对俄宣战 8月3日德国向法国宣战 8月4日英、法向德国宣战， 8天后对奥匈帝国宣战 8月6日奥匈帝国对俄宣战 8月10日法国对奥匈帝国宣战
法德矛盾的缘起
★ 俾 斯 麦
法国战败： ①法国把阿尔萨斯与洛林割让给德意志帝国； ②法国赔偿德国五十亿法郎；由此，法国失去了 欧洲大陆霸主地位。
为什么巴尔干会成为 欧洲的“火药桶”？
巴尔干半岛成为了欧洲的火药桶，原因是？ 1.地理位置重要；
2.奥斯曼帝国的衰落； 3.民族关系复杂，民族矛盾不断激化； 4.列强争夺和插手——主要原因。
——徐蓝
3、进程（笔记）
时间
1914年 1915年
1916年
1917年 1918年
战线
战役
评价
西线
马恩河战役
双方共出动150万兵力，标志着德国“速 决战”破产
东线
德奥取得胜利 亡近100多万。“凡尔登绞肉机”
西线
索姆河战役
双方伤亡达130多万。“索姆河地域”
日德兰海战
一战前欧洲列强的主要矛盾：（笔记） （1）英德矛盾：德国寻求在欧洲和世界的领导地位，英德矛盾激化。 （2）法德矛盾：因阿尔萨斯—洛林等领土争端、对北非殖民地的争夺。 （3）德俄矛盾：德国与俄国关系恶化。 （4）奥匈与俄国的矛盾：集中在巴尔干半岛，被称为欧洲“火药桶”。
合集下载
第14课第一次世界大战与战后国际秩序优秀教学案例方案高一下学期统编版必修中外历史纲要下
三、教学内容
本节课的主要内容包括第一次世界大战的爆发背景、战争过程、战后国际秩序的调整以及战争对人类社会的影响。具体包括以下几个方面：
1.第一次世界大战的爆发背景：民族主义、帝国主义、军备竞赛等因素的相互作用。
2.战争过程：主要战役、战争的战略与战术、战争的破坏性等。
3.战后国际秩序的调整：凡尔赛和约、国际联盟的建立等。
4.战争对人类社会的影响：人员伤亡、经济损失、政治格局的变化等。
四、教学步骤
1.导入新课：通过提问方式引导学生回顾已学的历史知识，为新课的学习做好铺垫。
2.讲授新课：按照教学内容的顺序，引导学生了解第一次世界大战的背景、过程和影响。
3.课堂讨论：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和感悟。
4.案例分析：通过分析具体的战争事件，使学生更加深入地理解战争的影响。
3.举办历史知识竞赛，激发学生学习历史的兴趣，提高他们的历史素养。
七、教学反思
1.反思教学内容：确保教学内容与课程标准、学生实际需求相符合。
2.反思教学方法：根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
3.反思教学评价：完善评价体系，关注学生的全面发展。
4.不断学习充电，提高自己的教育教学水平，为学生提供更好的教学服务。
3.小组合作：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和感悟。设计小组合作任务，让学生在合作中思考、交流，提高他们的合作能力和表达能力。这种小组合作的方式有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力。
4.反思与评价：引导学生从历史的角度审视战争，反思战争对人类社会的负面影响。鼓励学生对自己的学习过程进行反思，提高他们的自我认知能力。采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展，培养他们的历史素养。这种反思与评价的方式有助于培养学生的自我反思和批判性思维能力。
本节课的主要内容包括第一次世界大战的爆发背景、战争过程、战后国际秩序的调整以及战争对人类社会的影响。具体包括以下几个方面：
1.第一次世界大战的爆发背景：民族主义、帝国主义、军备竞赛等因素的相互作用。
2.战争过程：主要战役、战争的战略与战术、战争的破坏性等。
3.战后国际秩序的调整：凡尔赛和约、国际联盟的建立等。
4.战争对人类社会的影响：人员伤亡、经济损失、政治格局的变化等。
四、教学步骤
1.导入新课：通过提问方式引导学生回顾已学的历史知识，为新课的学习做好铺垫。
2.讲授新课：按照教学内容的顺序，引导学生了解第一次世界大战的背景、过程和影响。
3.课堂讨论：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和感悟。
4.案例分析：通过分析具体的战争事件，使学生更加深入地理解战争的影响。
3.举办历史知识竞赛，激发学生学习历史的兴趣，提高他们的历史素养。
七、教学反思
1.反思教学内容：确保教学内容与课程标准、学生实际需求相符合。
2.反思教学方法：根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
3.反思教学评价：完善评价体系，关注学生的全面发展。
4.不断学习充电，提高自己的教育教学水平，为学生提供更好的教学服务。
3.小组合作：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和感悟。设计小组合作任务，让学生在合作中思考、交流，提高他们的合作能力和表达能力。这种小组合作的方式有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力。
4.反思与评价：引导学生从历史的角度审视战争，反思战争对人类社会的负面影响。鼓励学生对自己的学习过程进行反思，提高他们的自我认知能力。采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展，培养他们的历史素养。这种反思与评价的方式有助于培养学生的自我反思和批判性思维能力。
第14课 第一次世界大战与战后国际秩序 课件高一下学期统编版(2019)必修中外历史纲要下
——《企鹅欧洲史·地域之行：1914-1949》
大部分国家中，渲染内忧外患的激烈言论达到了新的高度。大众
媒体煽动着激烈的仇外情绪和不加掩饰的种族敌意，政府也乐得推波
助澜。1899—1902年的布尔战争更是给英国国内称为“沙文主义”或
“武力外交政策”的极端民族主义好战情绪火上浇油。德国的保守政
府在1907年所谓的“霍屯督选举”中极力煽动民族主义……
事件
第三阶段
美国、中国参战，俄国退出战争，同
（1917-1918年11月） 盟国战败
一战后的 国际秩序
矛盾的暂时妥协与新的滋长
“滴！大国首席外交官体验卡”
◎巴黎和会签署《凡尔赛条约》
以小组为单位，组成国家集团，并选取1-2名外交官代表，在 “巴黎和会”上申述本国的主张并综合各国利益诉求形成一个方案
意大利
突尼斯问题
法国
三
三
国 德国 同
国 争夺世界和欧洲霸权 英国 协
盟
奥匈 帝国
巴尔干半岛问题
约
俄国
——《中外历史纲要（下）地图册40页
1879年10月7日，德奥便缔结了秘密的军事同盟条约，1882年5月20日，意大利同 德奥签订了三国同盟条约。1894年法俄同盟缔约成立。法俄同盟因1904年英法协约 和1907年英俄协约的签订而成为三国协约……这样，所有强国这时都已加入两大敌对 的联盟体系，给国际关系带来种种灾难性的结果。——摘编自斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
——杰里·本特利《新全球史·文明的
传承与交流》
英国鼓励战争的海报 ➢ 材料反映了什么现象？
帝国主义与世界 大战的酝酿
矛盾的核心与焦点
问题一：
第一次世界大战的根源？
美西战争中的海战（绘画作品）
大部分国家中，渲染内忧外患的激烈言论达到了新的高度。大众
媒体煽动着激烈的仇外情绪和不加掩饰的种族敌意，政府也乐得推波
助澜。1899—1902年的布尔战争更是给英国国内称为“沙文主义”或
“武力外交政策”的极端民族主义好战情绪火上浇油。德国的保守政
府在1907年所谓的“霍屯督选举”中极力煽动民族主义……
事件
第三阶段
美国、中国参战，俄国退出战争，同
（1917-1918年11月） 盟国战败
一战后的 国际秩序
矛盾的暂时妥协与新的滋长
“滴！大国首席外交官体验卡”
◎巴黎和会签署《凡尔赛条约》
以小组为单位，组成国家集团，并选取1-2名外交官代表，在 “巴黎和会”上申述本国的主张并综合各国利益诉求形成一个方案
意大利
突尼斯问题
法国
三
三
国 德国 同
国 争夺世界和欧洲霸权 英国 协
盟
奥匈 帝国
巴尔干半岛问题
约
俄国
——《中外历史纲要（下）地图册40页
1879年10月7日，德奥便缔结了秘密的军事同盟条约，1882年5月20日，意大利同 德奥签订了三国同盟条约。1894年法俄同盟缔约成立。法俄同盟因1904年英法协约 和1907年英俄协约的签订而成为三国协约……这样，所有强国这时都已加入两大敌对 的联盟体系，给国际关系带来种种灾难性的结果。——摘编自斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
——杰里·本特利《新全球史·文明的
传承与交流》
英国鼓励战争的海报 ➢ 材料反映了什么现象？
帝国主义与世界 大战的酝酿
矛盾的核心与焦点
问题一：
第一次世界大战的根源？
美西战争中的海战（绘画作品）
《第一次世界大战与战后国际秩序》PPT优质课件
人们所接受。”——威尔逊的密友豪斯上校（1919年3月22日的日记）
三、国际秩序的重构
巴黎和会 1919年1月-6月
凡尔赛-华盛顿体系 华盛顿会议
1921-1922年
战
对德《凡尔赛条约》
胜
《四国条约》
对奥保匈土条约
国
《五国条约》
国际联盟盟约
参
《九国公约》
（1）处置德国 （2）中国山东问题
会
（1）亚太地区问题 （2）限制海军军备 （3）中国山东问题
（一）战争进程
思考：标出主要战线及其对战国，分析战局的发展态势，划分战争阶段。
决定性
第一阶段 1914
马恩河战役（1914）
施里芬计划 （速战速决）
第二阶段 1915-1916
凡尔登战役 日德兰海战 索姆河战役
东线： 俄VS德奥
第三阶段 1917-1918
中美参战
二、帝国实力的碰撞
结合【历史纵横】分析协约国阵营为什么会变化，美国、中国的参战有何影响？
非军事区
凡尔赛体系
华盛顿体系
协约国占领15年
①德国及其盟国承担战争罪责 ①限制美国、英国、
法国开采15年后公投
②战败国向战胜国割地赔款
日本的海军军备；
③裁减军备
②中国收回山东主权，
④德国的海外殖民地被战胜国 但日本保留特权；
归还法国
瓜分
③“门户开放”“机
⑤承认波兰复国，承认捷克斯 会均等”作为侵略中
——周一良、吴于廑总主编，蒋相泽主编《世界通史资料选辑·近代部分》
思考：这些国家短时间内能够完成战争动员的原因？最终目的是什么？
导火索
6月28日
萨拉热 窝事件
正式爆发
三、国际秩序的重构
巴黎和会 1919年1月-6月
凡尔赛-华盛顿体系 华盛顿会议
1921-1922年
战
对德《凡尔赛条约》
胜
《四国条约》
对奥保匈土条约
国
《五国条约》
国际联盟盟约
参
《九国公约》
（1）处置德国 （2）中国山东问题
会
（1）亚太地区问题 （2）限制海军军备 （3）中国山东问题
（一）战争进程
思考：标出主要战线及其对战国，分析战局的发展态势，划分战争阶段。
决定性
第一阶段 1914
马恩河战役（1914）
施里芬计划 （速战速决）
第二阶段 1915-1916
凡尔登战役 日德兰海战 索姆河战役
东线： 俄VS德奥
第三阶段 1917-1918
中美参战
二、帝国实力的碰撞
结合【历史纵横】分析协约国阵营为什么会变化，美国、中国的参战有何影响？
非军事区
凡尔赛体系
华盛顿体系
协约国占领15年
①德国及其盟国承担战争罪责 ①限制美国、英国、
法国开采15年后公投
②战败国向战胜国割地赔款
日本的海军军备；
③裁减军备
②中国收回山东主权，
④德国的海外殖民地被战胜国 但日本保留特权；
归还法国
瓜分
③“门户开放”“机
⑤承认波兰复国，承认捷克斯 会均等”作为侵略中
——周一良、吴于廑总主编，蒋相泽主编《世界通史资料选辑·近代部分》
思考：这些国家短时间内能够完成战争动员的原因？最终目的是什么？
导火索
6月28日
萨拉热 窝事件
正式爆发
2024版新教材高中历史第七单元第14课第一次世界大战与战后国际秩序课件部编版必修中外历史纲要下
3.两大军事集团的形成 (1)原因：为了重新瓜分殖民地，争夺世界霸权，各国都在寻求同盟 者。 (2)概况：_德__国__、_奥__匈__帝__国_、__意__大_利__组成“同盟国”，_英_国__、__法__国_、__俄__国_ 组成“协约国”。 (3)影响：它们竞相扩军备战，制定战争计划，制造政治危机和局部 军事冲突，国际局势日益紧张。 4．萨拉热窝事件 (1)概况：___1_9_1_4__年6月28日，奥匈帝国皇储斐迪南大公及夫人在 萨拉热窝被塞尔维亚青年普林西普枪杀。 (2)影响：两大集团利用这一突发事件，推波助澜，导致国际局势迅 速恶化。
(3)科技方面：一战成为新技术发展的催化剂。 ①一战前发明不久的飞艇、飞机等在战争中受到重视，一战后很快 向民用方面推广。一战中汽车的机动性被人们重视，逐渐代替马车成 为陆上主要交通工具。 ②战争推动了化工技术的发展及生产流程和管理的不断改进。 (4)思想观念：一战引起人们要求和平、反对战争情绪的高涨，同时 也使和平主义思潮盛行。
共研·关键能力·合作探究
探究点一 大国矛盾的产物——第一次世界大战 [史料实证]——第一次世界大战的酝酿 史料一 下表是选自美国作家亨利·莫利斯的《殖民史》中的殖民地 面积表。(单位：万平方千米)
1860年 1880年 1899年
英国 250 770 930
法国 20 70 370
德国 — — 100
日本向中国提出“二十一条”要求，企图灭亡中国 德奥军队在东线和南线取胜，但未能摆脱东__西__两__线__ 作战的困境 西线相继发生__凡__尔__登__战役和__索__姆__河__战役 英德在__日__德__兰__海域进行海战，德国未能突破英国 的海上封锁 ___美__国___和___中__国___参加协约国一方作战
人教统编版高中历史必修中外历史纲要下第14课第一次世界大战与战后国际秩序优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解第一次世界大战的起因，包括欧洲列强的矛盾和战争爆发的导火索。
2.掌握第一次世界大战的主要战役和战争的影响，如凡尔登战役、索姆河战役等。
3.理解战后国际秩序的建立，包括凡尔赛体系和华盛顿会议的内容和影响。
4.能够运用历史知识分析战争与和平的关系，提出维护世界和平的建议。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师播放第一次世界大战的纪录片，让学生身临其境地感受战争的残酷，引发学生对战争与和平的思考。
2.教师通过展示战争时期的照片、信件等资料，让学生感受战争对人民生活的影响，激发学生的情感共鸣。
3.教师创设战争场景，让学生进行角色扮演，亲身体验战争中的角色，增强学生对战争与和平的理解。
人教统编版高中历史必修中外历史纲要下第14课第一次世界大战与战后国际秩序优秀教学案例
一、案例背景
本节课为高中历史必修课程，涉及人教统 Nhomakorabea版高中历史必修中外历史纲要下第14课“第一次世界大战与战后国际秩序”。本案例旨在通过深入分析第一次世界大战的起因、过程和战后国际秩序的建立，使学生了解世界历史的演进，认识战争与和平的重要性，培养学生的历史思维能力和国际视野。
2.学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的表现和收获，提高自我认知和自我提升的能力。
3.教师对学生的表现进行评价，关注学生的知识掌握程度、思考能力和价值观的培养，给予积极的反馈和指导。
本节课的教学策略通过情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等方式，激发学生的学习兴趣和参与度，培养学生的历史思维能力、合作精神以及正确的情感态度和价值观。通过本节课的学习，使学生深入了解第一次世界大战和战后国际秩序的历史背景、过程和影响，认识和平的珍贵，关注世界和平与发展，为构建和谐社会贡献力量。
（一）知识与技能
1.了解第一次世界大战的起因，包括欧洲列强的矛盾和战争爆发的导火索。
2.掌握第一次世界大战的主要战役和战争的影响，如凡尔登战役、索姆河战役等。
3.理解战后国际秩序的建立，包括凡尔赛体系和华盛顿会议的内容和影响。
4.能够运用历史知识分析战争与和平的关系，提出维护世界和平的建议。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师播放第一次世界大战的纪录片，让学生身临其境地感受战争的残酷，引发学生对战争与和平的思考。
2.教师通过展示战争时期的照片、信件等资料，让学生感受战争对人民生活的影响，激发学生的情感共鸣。
3.教师创设战争场景，让学生进行角色扮演，亲身体验战争中的角色，增强学生对战争与和平的理解。
人教统编版高中历史必修中外历史纲要下第14课第一次世界大战与战后国际秩序优秀教学案例
一、案例背景
本节课为高中历史必修课程，涉及人教统 Nhomakorabea版高中历史必修中外历史纲要下第14课“第一次世界大战与战后国际秩序”。本案例旨在通过深入分析第一次世界大战的起因、过程和战后国际秩序的建立，使学生了解世界历史的演进，认识战争与和平的重要性，培养学生的历史思维能力和国际视野。
2.学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的表现和收获，提高自我认知和自我提升的能力。
3.教师对学生的表现进行评价，关注学生的知识掌握程度、思考能力和价值观的培养，给予积极的反馈和指导。
本节课的教学策略通过情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等方式，激发学生的学习兴趣和参与度，培养学生的历史思维能力、合作精神以及正确的情感态度和价值观。通过本节课的学习，使学生深入了解第一次世界大战和战后国际秩序的历史背景、过程和影响，认识和平的珍贵，关注世界和平与发展，为构建和谐社会贡献力量。
第14课第一次世界大战与战后国际秩序+课件-- 高一下学期统编版(2019)必修中外历史纲要下
于德国一杂志上 它！德意志人民将以不懈的劳动奋勇向
的漫画将英、法、 前，重新夺回应享有的国际地，到那时，
美、日、意绘作 五头怪兽，他们
为1919年耻辱复仇的时候到了！
的猎物正是德国。 ——1919年6月28日《德意志日报》
掠夺战败国，激起仇恨情绪
（一）凡尔赛-华盛顿体系 2.特征
思考：如何理解凡尔赛-华盛顿体系的强权政治特征？
内容
①对德和约：德国及其盟国承 ①限制美国、英国、日本等
担战争罪责,向战胜国割地赔款, 国的海军军备。
裁减军备,德国的海外殖民地被 ②中国收回山东主权,但日本
战胜国瓜分。
保留了诸多特权。
②欧洲“民族自决”：承认波 ③列强同意将“门户开
兰复国,承认捷克斯洛伐克和南 放”“机会均等”作为侵略
斯拉夫等国家独立。
20世纪初西方列强的经济实力和殖民地占有情况之间存在什么现象？ 倒挂现象。帝国主义国家之间经济政治发展不平衡。
这一现象会产生什么影响？ 帝国主义国家之间的矛盾激化，要求重新瓜分殖民地。
（三）主要原因
帝国主义国家之间矛盾重重
阿尔萨斯-洛林领土争端
德国
法国
北非殖民地问题
“世界政策”
确立法国在欧陆的
希望获取世界霸权
霸主地位
争 霸
英国
“日不落帝国” 维持世界霸主地位
俄国
向西扩张
奥匈 帝国
控制巴尔干
（三）主要原因
▪ 1897年英国杂志《星期六评论》在谈到 英德矛盾的尖锐化时说：“德国的商贩和英国 的行商……在地球上每个角落里都彼此竞争。 无数小冲突会成为大战的借口,总有一天世界 会发生这种大战。假使德国明天从地面上被消 灭掉,那么后天在世界上就找不到一个不因此 而更富的英国人。过去,各国为争夺某一城市 或某种遗产而厮杀若干年,难道现在它们不应 该为每年五十亿英镑的商业收入而从事战争 吗?”
高中历史必修下 第14课 第一次世界大战与战后国际秩序》优质课教案教学设计
第14课第一次世界大战与战后国际秩序教学设计★教学理念根据新课标的要求，历史教学旨在培养学生唯物史观、时空观念、史料史证、历史解释、家国情怀五大核心素养。
所以，在教学过程中，有意识地结合相关材料，引领学生分析史料、解读史料，增强核心素养的培养。
在本课内容设计时，将第一目——一战爆发的原因，侧重学生对相关史料的对比和阅读，培养学生解读史料，史料史证的能力。
在一战的影响这一目中，根据立德树人的理念，注重对学生家国情怀的教育，让学生从一战的影响和灾难中，感受战争的危害，培养学生对和平生活的爱护，增强爱国热情，自觉维护国家安全，以大国青年的身份，肩负历史责任，构建人类命运共同体。
★教科书教学内容分析本课教材分三目，主要介绍了第一次世界大战爆发前的世界形势：新旧列强之间的争霸战争；帝国主义瓜分世界争霸战争；帝国主义两大军事集团的形成；巴尔干地区成为欧洲的火药桶；萨拉热窝事件是第一次世界大战的导火线。
第一次世界大战的过程及其主要战争；战争的残酷性及对世界人民伤害；战后新的国际秩序——凡尔赛-华盛顿体系的建议及其主要内容；国联的性质及其对维护世界和平的局限性；一战的影响及教训。
20世纪初，主要资本主义国家进入帝国主义阶段。
各资本主义国家经济政治发展的不平衡加剧，后起的资本主义国家如德国经济发展迅速，超过了英法等老牌国家，但殖民地却已被老牌资本主义国家分割完毕，因此德国同英法等国矛盾激化，促使两大集团同盟国和协约国的形成。
萨拉热窝事件激化了所有矛盾，成为一战的导火索；第一次世界大战形成三条战线：西线、东线和南线，同时战争分为三个阶段，战争的残酷性给世界人民带来巨大灾难。
战争结束后，战胜后为攫取利益，重新划分殖民范围，构建了凡尔赛-华盛顿体系，成立了国际联盟，但未起到应有的作用，第一次世界大战促进了国际格局的变化，给世界人民带来了巨大的教训。
★学情分析高中学生在必修《中外历史纲要·上》学习的基础上，已经初步掌握了历史思维的基本方法，有相当的历史文本解读能力。
高中必修中外历史纲要(下)《第14课 第一次世界大战与战后国际秩序》名师优质课ppt课件
没有永恒的朋友,也没有永恒的敌人， 只有永恒的利益。 ——英国首相帕默斯顿
英国因为自身经济实力强大，又掌握海上霸权，长 期以来不同任何国家结成持久固定的同盟，英国的这种 传统外交政策被称为“光荣孤立” 。
对欧洲，英国则奉行“大陆均势政策”。 20世纪初，因为英德矛盾激化，加上英国自身
实力下降，英国开始寻求盟友，放弃“光荣孤立”政策。
德国未能突破英国的海上封锁
美国和中国（北洋政府）参战，俄国（十月革命后）退出战争
1918同盟国投降
三、一战后的国际秩序（凡尔赛——华盛顿体系）
1、内容
（1）巴黎和会确立了凡尔赛体系（欧洲国际秩序）
漫画《三巨头瓜分世界》，图中三人分 别是法国总理克里孟梭、英国首相劳合 乔治与美国总统威尔逊。
法国漫画将1919年法国的胜利与曾经 1871年被普鲁士击败的黑暗回忆放在一 起，下方写着“这回轮到你了德意志！”
第14课 第一次世界大战与战后国际秩序
一、一战背景
1、根源：帝国主义列强瓜分世界的争斗（笔记）
在20世纪初的欧洲，“每个国家突然 之间有了要使自己强大的感情，但都 忘记了别的国家也会有同样的情绪； 每个国家都想得到更多的财富，每个 国家都想从别国得到点什么”，“在 一九一四年……最爱好和平，最心地 善良的人，也像喝醉了酒似的两眼杀 气腾腾”。
纳粹骑兵经过凯旋门
欲征服支那，必先征服 满蒙。如欲征服世界，必 先征服支那。……将来欲 制支那，必以打击美国势 力，为先决问题。
——1927《田中奏折》
日军攻陷沈阳
希特勒游览埃菲尔铁塔 日本偷袭珍珠港
1.公开的和平条约必须公开缔结。 2.领海以外……必须保持公海航行的绝对自由。 3.尽可能的消除一切经济壁垒，建立平等的贸易条件。 14.为了大小国都能够相互保证政治独立和领土完整，必须成立一个具有
人教统编版必修下册第14课第一次世界大战与战后国际秩序优秀教学案例
2.多媒体展示：利用多媒体展示第一次世界大战的战争场面，让学生身临其境地感受战争的残酷。
3.历史史料：展示战争期间的历史史料，如战争照片、战争遗物等，引导学生关注战争对人类社会的破坏。
（二）讲授新知
1.战争原因：详细讲解第一次世界大战的爆发原因，包括民族矛盾、帝国主义竞争、军事同盟等。
2.战争过程：介绍战争的主要战役和过程，如马恩河战役、凡尔登战役等，让学生了解战争的激烈程度。
2.组织学生进行自我评价和同伴评价，了解自己在小组合作、史料分析和问题导向等方面的表现。
3.教师对学生的学习过程和成果进行评价，给予及时的反馈，激发他们的学习兴趣和动力。
作为一名特级教师，我深知教学策略在教学过程中的重要性。因此，在设计本节课的教学策略时，我注重将情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价有机结合，以提高学生的学习效果。
在教学过程中，我将密切关注学生的学习情况，根据他们的反馈及时调整教学策略。同时，我会充分发挥教师的主导作用，引导学生积极参与课堂活动，确保他们能够在有限的课堂时间内获得最佳的学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.开场提问：引导学生回顾已学过的历史知识，提问“战争的本质是什么？”让学生思考战争对人类社会的影响。
五、案例亮点
1.情景创设：通过多媒体展示和史料分析，本节课成功地为学生创设了第一次世界大战的历史情境，让他们身临其境地感受战争的残酷。这种情境创设不仅激发了学生的学习兴趣，而且帮助他们更好地理解战争的历史背景和复杂性。
2.问题导向：本节课以问题为导向，引导学生深入思考战争爆发的原因、过程和结果。通过问题驱动，学生主动探究战争对世界格局的影响，以及战后国际秩序的形成。这种问题导向的教学策略有助于培养学生的批判性思维能力。
3.历史史料：展示战争期间的历史史料，如战争照片、战争遗物等，引导学生关注战争对人类社会的破坏。
（二）讲授新知
1.战争原因：详细讲解第一次世界大战的爆发原因，包括民族矛盾、帝国主义竞争、军事同盟等。
2.战争过程：介绍战争的主要战役和过程，如马恩河战役、凡尔登战役等，让学生了解战争的激烈程度。
2.组织学生进行自我评价和同伴评价，了解自己在小组合作、史料分析和问题导向等方面的表现。
3.教师对学生的学习过程和成果进行评价，给予及时的反馈，激发他们的学习兴趣和动力。
作为一名特级教师，我深知教学策略在教学过程中的重要性。因此，在设计本节课的教学策略时，我注重将情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价有机结合，以提高学生的学习效果。
在教学过程中，我将密切关注学生的学习情况，根据他们的反馈及时调整教学策略。同时，我会充分发挥教师的主导作用，引导学生积极参与课堂活动，确保他们能够在有限的课堂时间内获得最佳的学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.开场提问：引导学生回顾已学过的历史知识，提问“战争的本质是什么？”让学生思考战争对人类社会的影响。
五、案例亮点
1.情景创设：通过多媒体展示和史料分析，本节课成功地为学生创设了第一次世界大战的历史情境，让他们身临其境地感受战争的残酷。这种情境创设不仅激发了学生的学习兴趣，而且帮助他们更好地理解战争的历史背景和复杂性。
2.问题导向：本节课以问题为导向，引导学生深入思考战争爆发的原因、过程和结果。通过问题驱动，学生主动探究战争对世界格局的影响，以及战后国际秩序的形成。这种问题导向的教学策略有助于培养学生的批判性思维能力。
人教统编版必修中外历史纲要下第14课第一次世界大战与战后国际秩序张课件
承认波兰复国，承认捷克斯洛伐克和南斯拉夫等国家独立
限制美国、英国、日本等国的海军军备；
中国收回山东主权，但日本保留了诸多特权；
2.一战的进程（1914-1918）
第一次世界大战
(2)三个阶段
①第一阶段：1914年，德国进攻法国，在马恩河战役中德国失败，“速决战”计划破产。 同年，日本对德宣战，占领了德国在中国山东半岛的殖民地。1915年，日本提出“二十一条”
马恩河战役1914：英法——德
2.一战的进程（1914-1918）第一次世界大战(2)三个
一战性质：列强重新瓜分世界、争夺世界霸权的帝国主义之战。
1.凡尔赛—华盛顿体系一战后的国际秩序是指在一定世界格局基础
美国总统威尔逊。博学多才，工于辞令，手拿十四点原则,人称“百灵鸟”
英国首相劳合·乔治，老谋深算，能言善辩。被称为“狡猾的狐狸”
法国总理克里孟梭，78岁高龄，政治手段狠毒，发言咄咄逼人，曾以18次倒阁成功而著称。外号“老虎总理”
一战的性质？
1.一战的开始第一次世界大战 1914年7月28日，德
2.一战的进程（1914-1918）
第一次世界大战
(1)三条战线
西线：英法←→德
东线：俄←→德奥匈
南线：塞尔维亚←→奥匈
西线：比利时、法国北部和德法边境。
东线：波罗的海南岸至罗马尼亚
南线：巴尔干半岛
2.一战的进程（1914-1918）第一次世界大战(1)三条
（1）一战给人类社会造成了巨大的灾难。材料一“凡尔登绞肉机”
一战的结束及影响
材料二 大战结束时，全世界进出口总额减少了40%，而美国却猛烈扩大。到1919年，协约国欠美国债务约100亿美元。世界黄金储备40%在美国手中。 日本趁火打劫……基本上工业国和债权国。 英国的对外贸易联系破坏了……沿着盛及而衰的下坡路跌落下去。 法国被德军占领了经济发达的10个省，工农业生产 损失严重。 沙皇俄国永远从帝国主义列强的名单中勾销了。 德国战败，削弱比英法更甚，陷入经济困境。 ——宋则行、樊亢《世界经济史》
限制美国、英国、日本等国的海军军备；
中国收回山东主权，但日本保留了诸多特权；
2.一战的进程（1914-1918）
第一次世界大战
(2)三个阶段
①第一阶段：1914年，德国进攻法国，在马恩河战役中德国失败，“速决战”计划破产。 同年，日本对德宣战，占领了德国在中国山东半岛的殖民地。1915年，日本提出“二十一条”
马恩河战役1914：英法——德
2.一战的进程（1914-1918）第一次世界大战(2)三个
一战性质：列强重新瓜分世界、争夺世界霸权的帝国主义之战。
1.凡尔赛—华盛顿体系一战后的国际秩序是指在一定世界格局基础
美国总统威尔逊。博学多才，工于辞令，手拿十四点原则,人称“百灵鸟”
英国首相劳合·乔治，老谋深算，能言善辩。被称为“狡猾的狐狸”
法国总理克里孟梭，78岁高龄，政治手段狠毒，发言咄咄逼人，曾以18次倒阁成功而著称。外号“老虎总理”
一战的性质？
1.一战的开始第一次世界大战 1914年7月28日，德
2.一战的进程（1914-1918）
第一次世界大战
(1)三条战线
西线：英法←→德
东线：俄←→德奥匈
南线：塞尔维亚←→奥匈
西线：比利时、法国北部和德法边境。
东线：波罗的海南岸至罗马尼亚
南线：巴尔干半岛
2.一战的进程（1914-1918）第一次世界大战(1)三条
（1）一战给人类社会造成了巨大的灾难。材料一“凡尔登绞肉机”
一战的结束及影响
材料二 大战结束时，全世界进出口总额减少了40%，而美国却猛烈扩大。到1919年，协约国欠美国债务约100亿美元。世界黄金储备40%在美国手中。 日本趁火打劫……基本上工业国和债权国。 英国的对外贸易联系破坏了……沿着盛及而衰的下坡路跌落下去。 法国被德军占领了经济发达的10个省，工农业生产 损失严重。 沙皇俄国永远从帝国主义列强的名单中勾销了。 德国战败，削弱比英法更甚，陷入经济困境。 ——宋则行、樊亢《世界经济史》