七年级语文下册第六单元课外古诗词诵读二习题课件新人教版
(新)人教版七年级语文上册第三单元《课外古诗词诵读》教学设计
(新)人教版七年级语文上册第三单元《课外古诗词诵读》教学设计
一. 教材分析
《课外古诗词诵读》是人教版七年级语文上册第三单元的教学内容。本单元共包含5首古诗词，分别是《观书有感》、《题临安邸》、《十一月四日风雨大作》、《长相思》和《山坡羊·潼关怀古》。这些诗词都是经典的中国古代文学作品，具有很高的文学价值和人文内涵。通过学习这些诗词，学生可以领略到古代文人的情感世界，提高自己的审美情趣和文学素养。
二. 学情分析
七年级的学生已经具备了一定的语文基础，对古诗词有一定的了解和认识。但学生在理解古诗词的意境和作者的情感方面还存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解诗词的内容，感悟诗词的美妙之处。
三. 教学目标
1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵本单元的5首古诗词；理解诗词的基本内容，把握作者的情感。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生解读古诗词的能力。
3. 情感态度与价值观：感受古代文人的情感世界，提高自己的审美情趣和文学素养。
四. 教学重难点
1. 重点：正确地朗读和背诵古诗词；理解诗词的基本内容，把握作者的情感。
2. 难点：深入理解诗词的意境，感悟诗词的美妙之处。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过音乐、图片、视频等手段，营造有利于学生学习古诗词的情境。
2. 情感教学法：引导学生深入理解诗词的情感，与作者产生共鸣。
3. 合作探究法：分组讨论，让学生在合作中学习，提高学生的自主学习能力。
六. 教学准备 1. 课件：制作与教学内容相关的课件，包括诗词的原文、译文、作者简介、相关图片等。
2. 教学资源：准备与诗词相关的视频、音频等教学资源。
3. 课堂练习：设计相关的课堂练习题，用于巩固所学内容。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用图片、音乐等手段，引导学生进入古诗词的学习情境。教师简要介绍本单元的学习内容，激发学生的学习兴趣。
新2024秋季统编版九年级语文上册第六单元《课外古诗词诵读：无题》
教学设计
新2024秋季统编版九年级语文上册 第六单元《课外古诗词诵读：无题》
第一课时
一、教学目标（核心素养）
1. 语言建构与运用：学生能够准确诵读《无题》并理解诗中关键词句的含义，体会诗歌的语言美。
2. 思维发展与提升：通过分析诗歌意象与情感，培养学生鉴赏古典诗词的能力，提升逻辑思维和批判性思维能力。
3. 审美鉴赏与创造：引导学生感受《无题》中蕴含的深情厚意与朦胧美，激发学生对古典文学美的感知与创造。
4. 文化传承与理解：了解李商隐生平及唐代诗歌背景，增进对中国传统文化的认识与理解。
二、教学重点
• 理解诗歌中“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”等经典名句的象征意义。
• 分析诗歌意象，把握诗人复杂微妙的情感世界。
三、教学难点
• 深入理解诗歌的朦胧美与多义性，体会诗人借物抒情、寓情于景的艺术手法。
• 引导学生将个人情感体验融入对诗歌的解读中，形成独特的审美体验。
四、教学资源
• 多媒体课件（包含《无题》原文、注释、背景介绍、配乐朗诵等）
• 李商隐生平及唐代诗歌背景资料
• 相关古诗词鉴赏文章或视频资料
五、教学方法
• 诵读法：通过多次诵读，感受诗歌韵律与情感。
• 讨论法：小组合作，探讨诗歌意象与情感表达。 • 情境教学法：利用多媒体创设情境，帮助学生理解诗歌背景与情感。
• 讲授与引导相结合：教师讲解关键知识点，引导学生自主思考。
六、教学过程
1. 导入新课
• 情境导入：播放一段古典音乐，营造氛围，教师简述李商隐的生平及唐代诗歌的辉煌，引出《无题》这首诗。
• 设疑激趣：提问：“‘无题’之诗，往往寄托了诗人难以言说的深情。李商隐的这首《无题》又隐藏了怎样的情感秘密呢？让我们一起走进诗歌的世界。”
2. 新课教学
• 初读感知：学生自由朗读诗歌，注意节奏与停顿，初步感受诗歌的韵律美。
• 精读解析
• 字词疏通：教师引导学生结合注释，理解诗歌中的关键词句。
• 意象分析：分组讨论，分析诗中“东风”、“春蚕”、“蜡炬”等意象的象征意义，探讨它们如何构建诗歌的情感世界。
部编版七年级语文下册第六单元课外古诗词诵读《约客》教案
教学设计
《约客》
—-约见对偶，初识对联
教学目标：
1. 了解概况总结对偶的三大特点，并学会辨别对偶句。
2. 巩固牢记对偶的特点，迁移拓展接触对联。
3. 学生学习对联五大特点，初步学会连词语成对联。
教学重点：熟悉对偶特点，能辨别对偶句，并能初步连词成对联。
教学难点：辨别对偶句，连词成对联
教学课时：1课时
课型：方法引领课，学讲练评结合课
教学过程：
一、导入：
1. 背《约客》
2. 提问（黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙）什么特点？（对偶）
3. 明确本课主题：约见对偶，初识对联 4. 解读学习目标：（1.了解对偶，对联的定义，能简单区分。2. 掌握判断对偶的方法，提高识别对偶句能力。
3. 根据对联的特点，初步学习连词组成对联。）
二、活动过程：
活动一：深究对偶
1. 对偶定义：对偶就是用字数相等，结构相同，意义对称的一对短语或句
子来表达两个对称或相近意思的修辞方式。（字数相等、结构相同、意义对
称）
2. 请说说以下修辞是对偶吗？判断依据是什么？
（1） 不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。（不是，依据：字数不相
等）
（2） 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。（不是，依据：结构不相同意
义不对称）
（3） 归来见天子，天子坐明堂。（不是，依据：结构不相同意义不对称）
（4） 朔气传金柝，寒光照铁衣。（是，依据：字数相等 结构相同意义对
称）
（5） 将军百战死，壮士十年归。（是，依据：字数相等 结构相同意义对
称）活动二：明确特点
字数相等
对偶（修辞）： 结构相同
意义对称
活动三：火眼金睛 识别对偶 （讨论，练讲评环节）
《无题》李商隐
相见时难别亦难，东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。V
晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。V
蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
活动四：增长知识
1. 对联定义：是中国的传统文化之一，又称楹联或对子，是写在纸、布
上或刻在竹子，木头，柱子上的对偶句。要求对仗工整，平仄相对。
部编版六年级语文下册第二单元《语文园地》精品课件
部编版六年级语文下册第二单元《语文园地》精品课件
部编版六年级语文下册第二单元《语文园地》精品课件
一、教学目标
1、总结本单元所学知识，巩固语文基础。
2、通过阅读欣赏，培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
3、通过对写作方法的总结，提高学生的写作技巧。
4、通过对中华优秀传统文化的介绍，增强学生的文化自信。
二、教学内容
1、语文基础知识：总结本单元所学的生字、生词、语法、修辞等语文基础知识，巩固学生的语文基础。
2、阅读欣赏：选取本单元课文进行深入赏析，通过分析文章结构、语言特点、表现手法等方面，培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
3、写作方法总结：通过对本单元所学的写作方法进行总结，引导学生将其运用到自己的写作实践中，提高写作技巧。
4、中华优秀传统文化介绍：通过介绍本单元所涉及的中华优秀传统文化，如传统节日、诗词文化等，增强学生的文化自信。 三、教学步骤
1、导入新课：通过回顾本单元所学内容，引出本节课的学习目标。
2、语文基础知识复习：对本单元所学的语文基础知识进行复习巩固，加深学生对基础知识的理解。
3、阅读欣赏：选取本单元一篇课文进行深入赏析，通过分析文章结构、语言特点、表现手法等方面，培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
4、写作方法总结：对本单元所学的写作方法进行总结，引导学生将其运用到自己的写作实践中，提高写作技巧。
5、中华优秀传统文化介绍：通过介绍本单元所涉及的中华优秀传统文化，如传统节日、诗词文化等，增强学生的文化自信。
四、教学反思
1、回顾本节课的教学内容，总结教学目标是否达成。
2、分析教学方法是否得当，是否能够激发学生的学习兴趣。
3、反思教学中存在的问题，提出改进措施，提高教学质量。
五、教学资料
1、本单元生字、生词表。 2、本单元语法、修辞总结。
3、阅读欣赏课文原文及赏析文章。
4、写作方法总结及例文。
5、中华优秀传统文化介绍资料。
六、教学评估
1、通过课堂提问、小测验等方式检验学生对语文基础知识的掌握情况。
八年级语文下册第三单元课外古诗词诵读说课稿新人教版
八年级语文下册第三单元课外古诗词诵读说课稿新人教版
一. 教材分析
新人教版八年级语文下册第三单元课外古诗词诵读，包含了五首古诗词：《卖油郎独占花魁》、《南陵别儿童入京》、《秋浦歌十七首》、《清平调》和《梦游天姥吟留别》。这些诗词都是经典之作，具有很高的文学价值和历史价值。在学习这些诗词的过程中，学生不仅可以领略到古人的文学风采，还可以深入了解古代社会的历史文化。
二. 学情分析
八年级的学生已经有一定的古文基础，对于古诗词的韵律、意境等方面有一定的认识。但学生在分析诗词的意象、情感、手法等方面还存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行引导，帮助学生深入理解诗词的内涵。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：通过学习本单元的诗词，使学生掌握诗词的基本知识，如作者生平、作品背景、诗词意境等。
2. 过程与方法：通过诵读、品味、分析等方法，培养学生欣赏古诗词的能力，提高学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受诗词中的美好情感，培养学生热爱祖国传统文化的情怀。
四. 说教学重难点
1. 重点：诗词的意象、情感、手法等内容的分析。
2. 难点：诗词意境的感悟，以及作者情感的把握。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用诵读、讲解、讨论、实践等方法，引导学生主动探究、积极思考。
2. 教学手段：利用多媒体课件、图片、音频等资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程
1. 导入：通过简介本单元诗词的作者和作品背景，激发学生的学习兴趣。
2. 诵读：让学生反复诵读诗词，感受诗词的韵律美。 3. 分析：引导学生从意象、情感、手法等方面分析诗词，理解诗词的内涵。
4. 讨论：学生进行小组讨论，分享对诗词的理解和感悟。
5. 总结：对诗词的主要内容进行梳理，提炼诗词的主题。
6. 拓展：介绍与本单元诗词相关的历史文化知识，拓宽学生的知识视野。
七. 说板书设计
【新部编人教版】八年级下语文《课外古诗词诵读》优质课教学说课稿
【新部编人教版】八年级下语文《课外古诗词诵读》优质课教学说课稿
一. 教材分析
《课外古诗词诵读》是新部编人教版八年级下册语文教材的一部分，旨在让学生在学习课本知识的同时，拓展阅读视野，提高文学素养。本节课所选的诗词都是经典之作，具有很高的文学价值和思想深度。通过学习这些诗词，学生可以领略到古人的智慧和情感，培养自己的审美情趣和高尚情操。
二. 学情分析
八年级的学生已经有一定的古诗文阅读基础，对诗词的韵律、意境等方面有一定的认识。但他们在理解诗词的深层含义、分析诗人的思想感情等方面还存在一定的困难。因此，在教学过程中，我将以引导为主，让学生在自主学习的基础上，通过合作、交流等方式，深入理解诗词内涵，提高自己的文学素养。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：能够正确朗读、背诵所学的古诗词；理解诗词的基本内容，把握其主要意象和情感。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，提高自己分析、解读诗词的能力。
3. 情感态度与价值观：感受诗词的美，培养自己的审美情趣和高尚情操；理解诗词中所蕴含的哲理，启示自己的生活。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：正确朗读、背诵所学的古诗词；理解诗词的基本内容，把握其主要意象和情感。
2. 教学难点：分析诗词的深层含义，理解诗人的思想感情；运用所学知识，解读生活中的诗词。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用自主学习、合作交流、引导讲解等方法，让学生在主动参与中学习，提高自己的能力。
2. 教学手段：利用多媒体课件、诗词卡片等辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
六. 说教学过程
1. 导入：以一首与本节课相关的古诗词为导入，激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂氛围。 2. 自主学习：学生自主朗读、背诵诗词，结合课下注释，理解诗词的基本内容。
3. 合作交流：学生分组讨论，分析诗词的深层含义，理解诗人的思想感情。
4. 引导讲解：教师针对学生的讨论情况进行讲解，解答学生的疑问，引导他们深入理解诗词。
部编版八年级初二语文上册第三单元《课外古诗词诵读》说课稿
部编版八年级初二语文上册第三单元《课外古诗词诵读》说课稿
一. 教材分析
《课外古诗词诵读》是部编版八年级初二语文上册第三单元的一篇课文。本单元的主题是“描绘自然，赞美自然”，旨在让学生通过学习古诗词，感受大自然的美好，培养他们对自然环境的热爱和保护意识。
本课《课外古诗词诵读》选取了五首古诗词，分别是《宿建德江》、《钱塘湖春行》、《饮湖上初晴后雨二首·其二》、《示儿》和《春日》。这些诗词都是经典之作，具有很高的文学价值和历史价值。通过学习这些诗词，学生可以领略到不同朝代、不同作者对自然景物的独特见解和感受，进而提高自己的审美情趣和文化素养。
二. 学情分析
初二的学生已经接触过一些古诗词，对古诗词的基本结构和修辞手法有一定的了解。但是，对于这首课文的诗词，他们可能还没有深入理解和领悟。因此，在教学过程中，我需要注重引导学生深入理解诗词的意境和内涵，提高他们的文学鉴赏能力。
同时，初二的学生思维活跃，好动，喜欢通过讨论和合作的方式进行学习。在教学过程中，我需要充分调动他们的积极性，让他们在课堂上积极参与，提高学习效果。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：通过学习本课的诗词，使学生掌握诗词的基本结构和修辞手法，提高他们的文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过讨论、合作等方式，培养学生独立思考和团队协作的能力，提高他们的解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习本课的诗词，使学生感受到大自然的美好，培养他们对自然环境的热爱和保护意识。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：使学生掌握诗词的基本结构和修辞手法，提高他们的文学鉴赏能力。
2. 教学难点：引导学生领悟诗词的意境和内涵，培养他们对自然环境的热爱和保护意识。
五. 说教学方法与手段 1. 教学方法：采用讨论、合作、问答等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2. 教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解和感受诗词的意境。
2023九年级语文下册第六单元课外古诗词诵读教案新人教版
2023九年级语文下册 第六单元 课外古诗词诵读教案 新人教版
主备人
备课成员
教学内容分析 本节课的主要教学内容为九年级语文下册第六单元的课外古诗词诵读，包括《泊船瓜洲》、《卜算子·咏梅》、《相见欢》、《惠崇春江晓景》四首诗词。这些诗词都是经典的古诗作品，旨在让学生感受古代文学的魅力，培养他们对古典文学的兴趣。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些古诗词，对古代文学有一定的了解。本节课的内容是在此基础上，进一步拓展学生的诗词知识，提高他们的文学素养。通过学习本节课的诗词，学生可以加深对古代文学的理解，提高对诗词的欣赏能力。同时，这些诗词中也蕴含了丰富的情感和哲理，有助于引导学生正确对待生活，培养他们积极向上的人生态度。
核心素养目标 本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质、审美情趣、文化理解与认同。通过学习本节课的诗词，学生能够提升自己的语言表达能力，锻炼思维的敏捷性和深刻性，培养对文学作品的审美鉴赏能力。同时，通过对古代文学的学习，使学生能够更好地理解与认同我国优秀的传统文化，激发他们对古典文学的热爱，进而提高他们的文化素养。
重点难点及解决办法 重点：1. 诗词的字词理解与翻译；2. 诗词的意境感受与情感体会；3.
诗词的写作手法与技巧。
难点：1. 诗词中蕴含的深刻哲理与寓意；2. 诗词创作背景与文化内涵的理解。
解决办法：1. 通过查阅资料、小组讨论等方式，帮助学生理解诗词中的字词含义；2. 引导学生通过朗读、绘画等手段，感受诗词的意境美；3.
分析诗词的写作手法，如修辞手法、结构布局等，让学生掌握一定的鉴赏方法；4. 通过讲解诗词的创作背景，帮助学生了解诗人的生活经历及时代背景，加深对诗词内容的理解。同时，鼓励学生在课堂上积极发言，提高他们的主动学习能力。
学具准备 多媒体
课型 新授课 教法学法 讲授法 课时 第一课时
步骤 师生互动设计 二次备课 教学方法与手段 本节课的教学方法主要采用讲授法、讨论法和情境教学法。首先，通过讲授法，教师为学生提供系统的诗词知识，解读诗词中的字词含义，分析诗词的写作手法和技巧。其次，讨论法用于让学生在小组内交流对诗词意境的感受和理解，促进学生之间的思维碰撞和情感交流。情境教学法则通过多媒体设备展示诗词描绘的景象，让学生在直观的情境中更好地感受诗词的美。
人教版五年级语文下册《六单元课外古诗词诵读卜算子：咏梅》公开课教学设计整理
人教版五年级语文下册《六单元课外古诗词诵读卜算子：咏梅》公开课教学设计整理
一. 教材分析
《卜算子：咏梅》是人民教育出版社五年级语文下册第六单元的一首课外古诗词诵读。本诗是毛泽东同志于1961年所作，通过对梅花的描绘，表达了作者对坚韧不拔、自强不息的精神品质的赞美。全诗语言简练，意境深远，富有节奏感和音乐美。
二. 学情分析
五年级的学生已经接触过一定数量的古诗词，对诗词的韵律、意境有一定的理解。但针对本诗，学生可能对一些生僻字词、历史背景和诗歌手法较难理解。因此，在教学过程中，需要帮助学生掌握字词，理解诗意，感受诗境，领会诗人的情感。
三. 教学目标
1. 知识与技能：能够正确地朗读、背诵诗歌；理解诗歌的基本内容，掌握生僻字词的意思；领会诗歌的意境和诗人的情感。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏古诗词，提高朗读和鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对传统文化的热爱，培养学生的审美情趣，陶冶高尚情操。
四. 教学重难点
1. 重点：正确朗读、背诵诗歌；理解诗歌的基本内容。
2. 难点：掌握生僻字词的意思；领会诗歌的意境和诗人的情感。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过多媒体展示梅花图片，引导学生进入诗歌情境，感受诗人的情感。
2. 问题驱动法：设置问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
3. 合作探讨法：分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力。
4. 朗读感悟法：通过反复朗读，让学生感受诗歌的韵律美，培养学生的朗读能力。
六. 教学准备
1. 多媒体课件：制作课件，包括梅花图片、诗文内容、生僻字词解释等。 2. 教学参考资料：查找相关资料，以便在教学中进行拓展。
3. 课堂练习题：准备一些练习题，用于巩固所学内容。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用多媒体展示梅花图片，引导学生欣赏梅花的美丽，激发学生的学习兴趣。同时，简要介绍毛泽东同志的生平和创作背景，为学习诗歌做好铺垫。
二年级语文下册 第6单元 教案
小学 下册 教案
15 古诗两首
教学目标
【知识技能】
1.认识9个生字，会写8个字。
2.能有感情地朗读、背诵古诗，培养读背古诗的兴趣。
【过程与方法】 通过有感情的朗读、想象、欣赏、背诵，感受这两首诗的丰富内
涵，受到美的熏陶。
【情感态度与价值观】
理解诗意，体会表达的情感，感受意境美。 重点难点
【教学重点】
1.识字、写字。
2.理解重点词语的意思。 3.理解诗意，体会表达的情感，感受意境美。
【教学难点】 在创作诗与课文的比较中，品味诗人用词的精妙，领悟一些创作
的技巧，受到自然美和艺术美的熏陶。
第一课时
（一）复习导入，走近古诗
1.指名背诵送别诗《别董大》。
2.读题，揭示诗题中包含的时间、地点、人物、事件。
（二）初读引领，感知古诗
诗人在早晨送别友人林子方，写下了这首诗，接下来就请大家读
一读这首诗：
1.自由读，读准字音。
2.指名读，读顺诗句。
3.指导读，读出节奏。
（三）品读赏析，感悟古诗
再读古诗，想必也一定能读懂。
1.再认真地读几遍，想想诗中写了什么？用自己的话试着和同桌小学 下册 教案
交流。
2.集体交流：诗中写了什么？
（1）出示一二句：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。”用自
己的话说说意思。理解“毕竟”“四时”的意思。学生质疑。
（2）出示三四句：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。” 用自
己的话说说意思。着重体会“无穷碧”和“别样红”，并读出自己的
感受。
3.回归整体，说说整首诗的意思。
（四）读写结合，内化古诗
1.出示荷花图片，看着此情此景，想说什么？
2.出示朱自清《荷塘月色》选段，引导学生根据诗意，结合图画，
抓住映日荷花的特点写一段话。
3.诗人看到这样的美景，情不自禁地赞叹——﹙回归一二句﹚。
4.这首诗题目是《晓出净慈寺送林子方》，全诗写的是西湖的景
色，诗中有送别的意思吗？作者为什么要这样写？
5.想象一下，诗人面对这无边的美景，会向友人林子方说点什