罗青山：班主任工作的一个中心两个关键词
班主任工作中的一个中心两个基本点
2015.11班主任工作是学生管理工作中的主要工作，事无巨细，千头万绪，令人常常感到无从下手，其重要性在学生工作中首屈一指。
那么怎样才能做好班主任工作呢？回顾十多年的班主任工作，我把自己管理班级的心得，归结为一个工作中心、两个基本点。
首先，关注学生的学习过程是班主任工作的中心。
班主任管理的终归目的是促进学生的学习，所以，关注学生的学习过程是班主任工作的中心工作。
每个学生都有差异，他们的思维特点、学习动机、家庭环境等等都千差万别，这样他们在学校生活的表现同样会千人千面。
这就要求我们班主任在关注学生的学习过程中，必须深入了解每个学生的特点，发现不易察觉的问题。
尤其是每个学生具有不同程度的学习动机，深入了解学生这些情况后才能够真正做到对症下药，因材施教。
从而对不同的学生提出不同的要求和目标，不抛弃、不放弃，不断提高学生学习的兴趣，这样才能确保班级中所有同学在学校生活中都能有所收获，进而培养学生积极向上的学习态度，养成良好的学习习惯。
虽然每个科目具体的学习方法有所不同，但是还是具有许多共同的规律：如培养积极主动的学习态度，引导学生把知识问题化，及时巩固知识。
为了能让学生养成这些良好的学习习惯，在班级管理的各个环节给学生更多的机会展示自己的收获，在这个过程中就能够更深入地了解学生的思想状况、学习能力、学习态度。
比如：我在我班上共分有12个学习小组，每个组长都能及时对一周所学的知识进行总结，然后把组员对知识的掌握情况进行量化，并给出等级评价。
其次，不断健全班级管理理念是班主任工作的基本点之一。
教育从其产生之日起，一刻也没有停止发展的步伐。
鲁迅先生说：人不能自成为新人，文艺不能自成为新文艺。
对于教育来说，如果不更新教育理念，也不能自成为新教育。
相信很多人都知道庖丁解牛这个成语，这个故事出自庄子的《养生主》，复杂的解牛工作对庖丁来说，如同演奏美妙的音乐，其节奏符合桑林之舞，令人叹为观止。
文惠君惊叹于庖丁的技艺，赞叹不已。
培养班主任教育自觉性，树立师德情怀覃宁
培养班主任教育自觉性，树立师德情怀覃宁发布时间：2022-06-26T18:38:26.199Z 来源：《基础教育参考》2022年7月作者：覃宁[导读] 师德是一个合格的教师必须具备的素养之一，教育自觉要求教师在教育过程中要具备文化传承、教育传承的能力，更要具备将这些能力与当代社会、学生发展有机结合的能力。
教育自觉始终与文化自觉有着密不可分的关系，它是教师在发展过程中的一种状态，是不断进步与发展的体现。
班主任教育自觉性的培养不仅是教师自身发展的关键，同时也是带动学生发展不可或缺的素养。
基于此，如何立足班主任工作，培养教育自觉性的同时，带动学生成长，成为教育发展的关键。
覃宁南宁市秀灵学校摘要：师德是一个合格的教师必须具备的素养之一，教育自觉要求教师在教育过程中要具备文化传承、教育传承的能力，更要具备将这些能力与当代社会、学生发展有机结合的能力。
教育自觉始终与文化自觉有着密不可分的关系，它是教师在发展过程中的一种状态，是不断进步与发展的体现。
班主任教育自觉性的培养不仅是教师自身发展的关键，同时也是带动学生发展不可或缺的素养。
基于此，如何立足班主任工作，培养教育自觉性的同时，带动学生成长，成为教育发展的关键。
关键词：班主任；教育自觉中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2022）07-323-01一、教育自觉性内涵分析自觉是人类生存发展中不可缺少的一种人格表现，自觉从内在角度分析是自我发现能力，从外在角度分析可以理解为自我解放、自我创新意识。
教育自觉就是教师对教育活动的认识、觉悟以及行动；我们常说教师的职责除了教书还有育人，教师教学水平的高低，育人能力的强弱等都是教师教育自觉的外在表现形式。
可以说教师教育自觉性的高低直接反映了一个教师教育素养以及专业素养的水平。
简言之，教育自觉是教师积极主动地排除教育活动中出现的种种干扰、排除种种困难，朝着最终的教育目标努力、奋斗的一种教育品质。
新班主任成长之路
新班主任成长之路作者：罗青青来源：《广东教学报·教育综合》2021年第15期【摘要】一个成功的班主任，其实就是一个艺术家，但又远远不同于其他的艺术家，因为它的作品不是静止的没有生命力的存在，而是一个个活生生的人，是可以给社会创造无穷财富和价值的人。
而任何一个成功的班主任都是从一个“新”班主任开始成长的。
基于此，本文为一个年轻的“新”班主任对班主任工作的思考和感悟，希望起到交流和促进的作用。
【关键词】新班主任;工作策略;心得体会一、新班主任第一学期工作的亮点回顾1.教学管理，有序推进带着青涩初为人师，忙碌和疲惫是这一学期工作最核心的标签。
除了繁忙的班主任工作，还有“不太娴熟”的教学，常常迫使我需要披星戴月地工作。
每天奔波于例行考勤、卫生检查、学生常规教育，教学上课、批改作业以及班务处理等等。
当我遇到教学问题，自己很困惑时便请教老教师相关的管理策略，亦或者去查阅网络资源，力求找到行之有效的管理策略应对班级中出现的问题。
在每一个教学案例背后，都倾注了我对教学的困惑和思考，在这个教学过程中，我得到很多丰富的经验和启示，逐渐形成教育机智，从而不断实现自我完善。
2.关注学生，发现亮点教师常常会感受到：不谈成绩，每个学生都可爱。
其实，每一个学生都是一朵含苞待放的花蕾，作為班主任，我们有责任以百倍甚至千倍的耐心、爱心和信心去呵护他们绚丽绽放。
特别是对待那些“不太完美的花蕾”，我们可以换个角度去看，从抓问题转变为找优点，发现他们可爱之处，发自内心地欣赏学生，给予他们一些鼓励和期待，帮助他们树立人生的目标，引导他们朝着期待的方向成长，促进他们全面发展。
激励教育的效果开始在潜移默化、一言一行中得到体现。
二、班主任工作的策略及感悟1.相互成就，共同成长班主任工作看起来是日复一日的重复性工作，但我慢慢体会到了学生的成长与改变，在不同时期的学生会有不同的变化，其实每一天也是不一样的。
学生是发展中的人，而我也是在成长中的教师。
班主任工作常识试题及答案---精品管理资料
班主任素质大赛笔试试题一、填空1、对班主任来说，良好的（道德素质）首先表现在为人师表、无私奉献上.2、信息的获得、加工、运用是班主任的(基本功)之一。
3、（班主任）是学校德育工作的骨干力量。
4、（关心学生、理解学生）是热爱学生、教育学生的前提。
5、教师在教育过程中，(“身教”）更重于“言教”。
6、班主任坚定正确的做法方向影响着学生的(世界观）的形成.7、培养（良好的班风)是班主任工作的中心环节。
8、班主任作为班级的领导者、组织者，要经常进行（自我反思)。
9、班主任在班级管理中，忌（有始无终)、独断专行。
10、做学生思想转化工作最常见、最普遍运用的方法是（谈话法）二、选择1、班主任的素质有（ ABCD )A、良好的道德素质B、广博精深的科学文化素质C、良好的能力素质D、良好的心理素质2、班主任的修养包括（ ABCD ）A、政治修养B、学生观修养C、治学态度修养D、教学方法修养3、班主任的教育方式应是（ BD ）A、灌输式B、启发式C、说教式D、务实式4、班主任教育方式应多（ A )A、鼓励式 B惩罚式5、班主任与科任老师之间的关系应是（ ABC ）A、班主任尊重科任老师对班务工作的建议与意见B、严禁学生中不尊重科任老师的言行C、恰当反映、慎重转达学生对科任老师的意见。
三、判断对错1、班主任是学校德育工作的骨干力量.√2、学生是教师进行教育工作的对象。
√3、在教育过程中，学生既是教育的客体，又是教育的主体。
√4、知识是班主任个人影响力的资源.√5、班主任在教育过程中，，最重要的是要处理好教师与学生的关系。
√6、班主任要为人师表，为师要有知识，为表要有美德.√7、在班级管理工作中，出现偶发事件是在所难免的，遇到这样事情，要有自我控制能力√8、为了维护班主任的权威,不能让学生民主评论班主任。
×9、班主任谈话要注意自己的对象,点明问题要根据不同的对象采用不同的方式。
√10、一个合格的班主任，应是学生的良师，更应是学生的益友√四、简答题1、班主任素质有哪些?（一)良好的道德素质.良好的道德素质首先表现在为人师表，有无私的奉献精神上。
班主任工作要有“五心”
班主任工作要有“五心”班主任是一名肩负着培养学生思想品德、组织管理班级的重要工作职责的教师。
要成为一名优秀的班主任，必须具备“五心”，即心中有爱、心中有责、心中有恒、心中有智、心中有意。
首先，班主任要心中有爱。
班主任的教育责任不仅仅是教学，而是要关注每一个学生的身心健康，整个班级的团结和谐，为学生提供慈爱、关怀和鼓励。
要时刻放下自我，以学生为中心，耐心聆听他们的心声，认真对待他们的问题和困惑，给予积极建议和正确引导。
只有用心关爱，学生才会感受到班主任的真情与关怀，班级才能形成“大家庭”的温馨氛围。
其次，班主任要心中有责。
班主任要担负着学生思想品德教育，应当做好心理健康教育、纪律教育、安全教育等方面的工作。
要时刻关注学生的学习和生活状况，及时发现和解决学生存在的问题，关注学生的心理变化，开展适应性和义务心训练，增强学生的责任意识和珍惜学习的态度。
只有在认真负责的工作中，班主任才能成为学生信赖的导师。
第三，班主任要心中有恒。
班主任工作需要长期坚持，并不能一蹴而就。
在处理学生问题时要做到有计划、针对性强，在班级纪律教育中亲力亲为，发现问题、解决问题和跟踪督办工作。
当遇到挫折和瓶颈时，班主任要保持心态稳定，冷静分析问题的根源，及时调整自己的工作方式和方法，一定要保持恒心耐心，创造良好的工作效果。
第四，班主任要心中有智。
要承担班主任工作，需对教育学、心理学、法律法规等受到一定训练，即应具备一定的专业知识能力。
班主任只有在日常工作中，谨慎处理各种复杂的问题，才能更好地为学生的成长提供良好的教育服务，促进学生的发展。
班主任还应常常反思自己的工作，总结经验，提高自己的专业素养。
最后，班主任要心中有意。
班主任本身要有强烈的职业操守和道德操持，要不断地提高自己的自我修养，成为学生成长道路中的榜样。
在日常工作中，班主任不仅要教育学生成长，还要关注自身的成长，不断学习新知识、开拓新思路、创新教育模式，从而更好地承担起班主任的责任和使命。
“三心二义”，师德之义
“三心二义”，师德之义发布时间：2021-12-21T05:19:06.706Z 来源：《教学与研究》2021年28期作者：姜振贵[导读] 爱心，是做好班主任工作的前提和基础。
耐心，是教育“爱心”的一种具体体现，是实现教育目标的保证。
姜振贵山东省青岛第六十七中学 266101摘要：爱心，是做好班主任工作的前提和基础。
耐心，是教育“爱心”的一种具体体现，是实现教育目标的保证。
信心，是教师给予学生的最好礼物。
以教师之爱心、耐心，激荡起学生的信心之满怀，班主任的教育也就成功了一半。
宋代张载（字横渠）曾言，“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。
”其中的“为天地立心”，就是使生之为人能够秉具博爱济众的仁者之心，和廓然大公的圣人之心，这或可成为班主任的指导之则。
我所谓的“三心”，即爱心、耐心和信心，这是我班主任工作中的“法宝“。
一、爱心是做好班主任工作的基础。
有了关爱每一名学生成长的热切之心，才能够切实为每一名学生的成长着想，才能做到“有教无类”和“不抛弃、不放弃”。
小涛的家庭很凄惨——其父累年积疾，下身瘫痪，母亲身体羸弱，心力衰竭，两人都没有劳动能力。
家庭的煎熬遥遥无期，所造成的学业的痛苦亦遥遥无期，让小涛看不到希望，让本来就少言寡语的他抑郁不堪，甚至扭曲了他的心理。
终于，可怕的事情发生了。
同学跟我反映，小涛拿着刀片（剃须刀用的那种）割划手腕、手心和手背。
我找到涛，两只手捂着他的右手，冰凉——他左手戴着手套，似乎很紧张，很僵硬，呼吸急促，一言不发。
我相信，此时只有“爱”才能打开他的心结，所以不断地轻言细语地宽慰他，让他相信我。
就这样大约过去了一个多小时，我的手已经把他的手捂热了。
我明显地感觉到他的肌肉不再那么紧张。
我终于问：“我听同学说你弄伤了自己的手，老师看看好吗？”“老师！……”他就像一块被终于融化的冰，突然眼泪涌出。
慢慢地，我脱下他的手套——他的手令我惊呆！手心手背布满了一道道伤疤，整整十四道！手腕上的伤疤有五条，其中三条明显是刚刚割过的！每一道伤，如果割得深一点点，都有可能是有生命危险的！他的心里到底承受着多大的压力啊！什么样的压力能够让他的思想数度挣扎于生死的界线！他给我说，他看不到希望——上完高中三年，还有大学四年……终于，经过本人和家人的欣然同意，小涛顺利转学到了当地最好的一家职业学校，学习汽修。
我的新班主任工作之路
我的新班主任工作之路发布时间：2022-08-14T09:18:42.318Z 来源：《中小学教育》2022年4月第7期作者：陆丽琴杨丕国[导读] 教育是心灵交流的艺术，尊重人是全部教育的工作重心，放手让学生自己动手做课件并在班会课上自己展示，陆丽琴杨丕国广西百色田阳区田阳高中广西百色 533600摘要：教育是心灵交流的艺术，尊重人是全部教育的工作重心，放手让学生自己动手做课件并在班会课上自己展示，学生能认识到班集体的重要性。
一个教育工作者其实有两个责任：一个就是教育他，要求他，让他不断成长；一个就是给他机会，通过润物细无声的方式去感化他们。
关键词：班主任；教育；尊重；集体；给学生机会；一起成长做班主任之前，就听到老班主任们讲：为了跟上学生们的思想步伐，要看好几本书才能教育好他们。
这句话我深深体会到了，要不断的多学生多看书，才能管好班级。
如看王阳明心学的书，其中的一段话：王阳明和先生对话，先生认为读书中状元是头等大事，而王阳明认为读书做圣人才可以算是头等大事。
我想到了课改，小学实施比初中好，初中实施比高中好，因为高中认为高考不考就不给学生学了。
可见我们有些教育确实有些狭隘，只为追求考试分数而教学生，都没能很好的拓展学生的知识面及眼界。
所以，我在班上看到学生看课外书时，不没收但我会要求学生最多在一个星期之内看完，之后写心得和老师交流，你从中收到了什么！下面是班里一位学生读书心得：读《鬼面》心得：主人公不远万里去一个小村里为人治病，没有回报，但还是去做了，在他身上学到了无私奉献的精神。
主人公朋友因意外身亡，他为寻其死因，寻了十年不曾中断，在他身上看到了友情的可贵。
我觉得学生能从书中学到东西，升华主题是难能可贵的。
教育是心灵交流的艺术，教师是人类精神的守望者，具有亲和力的语言是教师开启学生心灵的门扉。
尊重，是一种修养，是教育的工作重心。
教育是一种服务，教育需要服务意识，教师更需要有服务意识。
老师是这样一个职业，不仅温暖学生的此刻，还将照亮他们的余生，不但传授知识，更传递思考、责任和爱。
精雕细琢，打造团结向上、凝心聚力的班集体——班主任工作经验浅谈
精雕细琢，打造团结向上、凝心聚力的班集体——班主任工作经验浅谈发布时间：2021-08-17T14:41:29.117Z 来源：《中国教师》2021年4月第11期作者：万淑萍[导读] 班主任是一个班级的灵魂，如何管理班级是每一个班主任都经常思考的问题。
万淑萍湖南省常德市桃源县桃师附小 415700内容提要：班主任是一个班级的灵魂，如何管理班级是每一个班主任都经常思考的问题。
本文就如何成为一个优秀的班主任，笔者结合自己的工作经验浅谈了自己的做法。
关键词：班主任工作经验班主任是班级工作的领导者、组织者、实施者，教学工作的协调者，一个班级学生的精神风貌、学习风气、行为习惯如何，都与班主任有很大的关系。
那么，如何成为一个优秀的班主任呢？我的浅见如下：一、关爱学生为基础在平常的班级管理过程中，班主任要以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生。
要真正让学生感悟到老师对他的各种教育是关心和关爱，让学生感受到老师对每一位学生都很在意。
作为班主任，除了关心学生的生活和学习外，还要关心学生的身心健康和思想状况，在精神上多给予他们鼓励和支持。
对那些学习退步的、考试发挥不好的、有困难的、缺少母爱父爱的.......都要经常及时地开导、鼓励、教育他们，多与他们谈心，这样既掌握了他们的心理活动，又消除了他们的精神压力，还取得了他们的信任，这样为班级管理奠定了良好的基础。
二、思想教育为核心班主任要十分注重对学生的思想道德教育。
对学生进行思想道德教育时，首先要重视优秀班集体的建设，创建积极向上的班级文化，形成一股良好的班风。
班上但凡出现一点不好的苗头，要赶紧扼杀在摇篮里。
如果发现思想“抛锚”的情况，要告诉他们努力是一种人生态度，这种人生态度需要我们每一天都要坚持，将来我们必将因此而受益。
三、以身示范为榜样孔子曰：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从。
”班主任与学生接触的机会最多，对学生的影响最深，班主任的一举一动，一言一行对学生都能起到潜移默化的作用，从接班开始就把在学生心目中树立自己的形象作为工作的重要一环，以自己的人格魅力去影响他们。
班主任工作“五部曲”
班主任工作“五部曲”第一部曲：学生管理作为班主任，首要的工作就是学生管理。
这包括班级纪律管理、学生活动组织、学生心理健康状况的关注等。
在学生管理方面，班主任需要建立起严格而公正的管理制度，对学生的言行进行规范和引导。
班主任也要关注学生的情绪变化、行为习惯以及心理健康情况，及时发现问题并给予关怀和帮助。
学生管理是班主任工作的基础，只有通过有效的管理，才能为学生的全面发展和健康成长奠定坚实的基础。
第二部曲：学业指导除了学生管理，班主任还要对学生的学业进行指导和督促。
在学业指导方面，班主任要关注学生的学习习惯、学习动力以及学习方法，并根据学生的实际情况进行个性化的指导。
班主任还要关注学生的学习成绩和学习情况，帮助他们建立正确的学习态度和学习目标，激发他们的学习兴趣，指导他们克服学习困难，为他们的学业发展提供有力的支持。
第三部曲：情感关怀作为班主任，情感关怀是非常重要的一部分。
在学生成长的道路上，他们需要被关爱、被理解，班主任要在情感上支持和鼓励他们。
班主任要多与学生交流，了解他们的生活、家庭、朋友等情况，感受他们的情感需求，给予他们精神上的慰藉和鼓励。
通过情感关怀，班主任可以建立起与学生之间更加紧密的情感纽带，让学生在困难和挫折面前感受到班主任的温暖和支持。
第四部曲：思想引领班主任在学生的成长过程中起着非常重要的思想引领作用。
他们要引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，帮助他们树立正确的人生目标和价值取向。
在学生思想引领方面，班主任要注重与学生进行深入的沟通，引导他们正确处理各种问题和挑战，启发他们的思维和情感，帮助他们成长为有理想、有担当、有责任感的人。
第五部曲：家校合作班主任工作的最后一部曲是家校合作。
家长是学生成长过程中非常重要的伙伴，班主任需要与家长保持密切的联系，了解学生在家庭中的情况和需求，与家长共同关心学生的成长和发展。
班主任要积极参与学校和家长之间的沟通和合作，帮助家长了解学生在学校的表现和情况，与家长共同制定出更好的教育方案，为学生提供更全面的帮助和支持。
2015年湖南省教资考试：班主任工作的主要内容
2015年湖南省教资考试：班主任工作的主要内容【真题回顾】班主任工作的中心环节是( )。
(2011下半年全国统考)A.组织和培养班集体B.建立学生档案C.了解学生D.操行评定答案：A。
组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。
【相关知识点】班主任工作的主要内容根据《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》，班主任的基本职责主要包括：做好中小学生的教育引导工作，做好班级的管理工作，组织好班集体活动，关注每一位学生的全面发展，做好学校基层的组织与协调工作。
由此，班主任工作的基本内容可以归结为以下几个方面：1.建立健全班级组织班主任建立健全班级组织的工作内容主要包括学生班集体的建设、学生团队组织、班级教室集体的组织、校外教育资源的整合等。
其中，班集体建设是核心内容，其他各项工作都围绕班集体的建设而进行。
2.学生的教育引导工作(1)充分了解学生。
了解学生不仅要了解学生的自身情况，包括学生的一般表现、学习情况、学习潜能、兴趣特长、成长经历等，还要了解学生的家庭情况和社会生活环境，包括集体经济情况、家庭成员的思想面貌、文化素养等。
(2)全面教育引导学生。
认真落实学校德育工作的要求，积极主动地与其他任课教师一道，利用各种机会开展思想道德教育，引导学生明辨是非、善恶、美丑，从身边的小事做起，逐步树立社会主义荣辱观，确立远大志向、增强爱国情感、明确学习目的、端正生活态度，养成良好的行为习惯。
(3)做好个别教育工作。
个别教育工作主要包括先进生的教育工作与后进生的教育工作。
对于先进生的教育主要有以下几个方面：①严格要求，防止自满。
②不断激励，“战胜挫折”。
③消除嫉妒，公平竞争。
④发挥优势，全班进步。
对于后进生的教育要注意以下几个方面：①关心爱护后进生，尊重他们的人格。
②培养和激发学习动机。
③提供范例，增强是非观念。
④根据个别差异，采取不同的教育措施。
3.班级日常管理工作班级管理是班主任的日常工作内容，是班级工作的基础，有利于学生良好的行为习惯的养成。
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班主任工作的一个中心两个关键词高阳县教师进修学校罗青山对我来说，今天定位为培训，还不如说是汇报。
因为我虽然当过十年班主任，但那是上个世纪九十年代的事儿了。
对于今天的班主任工作既谈理论够不上专业，论实践经验还没有各位丰富，主要是了听了魏书生老师五个多小时的讲座，心里有点感悟，在这里汇报给大家。
对于班主任工作有个非常形象的说法叫：上面千根线，班主任一根针。
学校的各项工作最终要落实到我们每个班主任身上。
如何做好班主任工作，实现科学有效的班级管理呢？总结魏书生老师的报告就是一个中心和两个关键词。
先说一个中心。
班主任的中心工作就是和不同性格（个性）特征的学生打交道，所以班主任工作一定要以学生为中心，牢固树立为学生服务的思想。
人们提出了一个很有意味的概念，“教育消费”，显然，消费者便是那些有教育需求的民众，而我们教师自然而然是为这些民众提供教育需求的服务者。
这“服务者”三个字，让我们很多老师不舒服，学校是教育人的地方，为什么教育也成了一种服务？这岂不是等同于宾馆商店了吗？而且，服务者与服务员仅一字之差。
随着“以人为本”的教育理念的深入，我们现在渐渐想明白了，教育是一种特殊的服务，这是一种精神性的服务，家长是客户，他带着孩子来寻求教育服务，家长是学校的衣食父母，学生是圆心，服务者与学生、家长之间应该是一种平等的关系，如果教师不能逐渐学会放下架子，不能逐渐学会为孩子服务，那么孩子就不会欢迎你，学校是靠孩子吃饭的，没有学生也就不会需要教师，学校也就不复存在了，我认为学校因学生而存在，能有这样的认识我们的老师才不会有生存危机。
第一个问题：了解学生，尊重学生。
既然是服务就要了解服务对象。
一个班级既有守纪律的、听话的学习好的优秀生，也有不听话、学习差的后进生。
一个教师，尤其是班主任，每天面对学生，如果你问他是否了解自己的学生，多数教师会认为自己的学生虽然不一定了如指掌，但总能了解个八九不离十。
然而，有关的调查表明事情并不那么简单。
一般说来，教师要了解学生的学习成绩不难，要了解学生在学校的一般表现也不难，再细心一点也能基本了解到学生在家庭或社会的表现。
但学生的内心世界，譬如学生的学习取向，对所喜爱的教师的选择标准，有烦恼喜欢向谁倾诉、对学校、对社会问题的评价、对各种“流行”的喜恶及原因等等，并非每个教师都那么了解。
不少学生反映：教师并不了解我们。
主要就是在指教师对学生内心世界的了解。
要了解学生，需要先进入学生的情绪和思想概念的参照系统中，以学生的眼光来看“他的世界”，以学生的心情去体会学生的心情，而且也以他的思想推理来思想他的一切。
这样才能真正地去了解学生。
苏霍姆林斯基认为，在教育中必须了解学生的内心活动，明了他的情感、态度、价值观。
他说过：“不理解孩子的内心世界，便没有教育文明。
”又说“要公正处事，就必须细致入微地了解每个孩子的精神世界。
从为学生服务的角度出发，就不能只为优秀、进步的学生服务，而经常指责差的学生。
孔老夫子还说要“有教无类”，同是服务行业，我们有谁见过医院里的医生埋怨病人的：你怎么得这么个病？我就会看个头痛脑热，你得这么个病，多难治，让我怎么办？这样的医生肯定没什么出息。
所以要做好服务首先一条：尊重学生，首先是尊重后进学生。
别总难为人家，动不动就埋怨“别人都会，就你不会，你怎么这么笨？”要充分看到后进生身上的优点，他们多不容易、多可爱呀！人家一天往那一坐，听英语课一句都听不明白，但人家身体在椅子上进行这极其繁重的体力劳动，坚持五十分钟，后来数学课、物理课、化学课就连语文课人家都听成了外语课，即使这样，人家不迟到、不早退，照样天天到这儿来挺着，如果换个位置，让咱们老师们坐在学生的位置上，从早到晚听七节俄语，（哈拉少，哈拉不少）的听一天，你什么滋味？能不能坚持得住？何况我们那些学生不是一个七节呀，周复一周，月复一月，年复一年哪。
年深日久，磨练出来的是何等顽强的意志！你怎么说他素质不高？再有就是考试，月月考、年年考，分数越来越少，人家却咬紧牙关，屡败屡考，临毕业了，你给人家一张卷子，人家不照样答吗？你想那是多强的抗挫折能力？最难得的是，不管咱们如何讽刺、挖苦，人家见了咱们的面儿，还主动叫声老师，朝咱笑笑，你想想，那是何等开阔的胸怀，你能说他们不可爱？所以说要充分了解他们，尊重他们。
如果说大夫的医术是在治疗各种疑难杂症的医疗实践中提高的，那么班主任的管理水平就是在治疗学生心灵上的疑难杂症的教育实践中提高的，要这么一想，呀，实际上人家后进生为咱提供了增长管理能力的机遇，咱们应该用感恩的心态对待人家。
青山心得：关爱差生、换位思考并不难，不是什么技术层面，而在于教师的人格。
厚德载物，内心的仁厚与宽容才能承载全部的学生。
对我们老师来说，谁是最可爱的人？我们的学生啊，只有发自内心的喜爱孩子，坚信每个孩子身上都会有优点，你才会成为一名好老师。
除了不难为以外，还应该做些什么？那就是不管人家起点有多低，也要一点一点扶着往前走，既不难为也不放纵，不能因为他们学习差就撒手合眼，权当班里没有这么个人。
在充分考虑人家的可接受性的前提下，让他们在行动中改变自己。
俗话说：师父领进门修行在个人，但领进门这一步就很困难哪。
魏书生的一个例子：魏书生接了初中两个班的语文课，一个优秀班，一个特差班，优秀班上课就别说了，顺风顺水。
到了差班就不行了，说：“同学们，我们今天上作文课，写作文大家会不会呀？”“不会”。
“不会咱们可以学呀”。
“学也学不会”。
那怎么办呢？那我就带着同学们体验生活吧，到烈士陵园去扫墓。
回来后问：“同学们，受不受感动呀？”“老师，挺受感动的”。
“那我们写出来吧！”“老师，心里有，写不出来”。
魏书生老师没有生气、没有埋怨，说：“我把我写的文章给大家慢慢儿读一遍，大家听写下来行不行？”“不行，不会写字”。
“不会写的字就拼音”。
学生们都低着头，“老师，我们不会汉语拼音”。
真不会。
“好，不会写的字就画圈”。
这时候，谁好意思说：老师，我不会画圈。
结果，扫墓就变成扫圈了。
就这样完成了学生们初中阶段的第一节作文课。
有了一就不愁二，开始走了就别停下，教他们查字典，学拼音，一点一点往前挪就是进步。
第二个问题：要建立平等互助的关系。
《学记》中说：教学相长。
翻译成现代的话就是“教师帮助学生学会学习，学生帮助老师学会教书和管理班级。
作为班主任一定要坚信每个学生心灵深处都有成为你的助手的愿望，你也是每个学生的助手。
这样想，你的工作就会左右逢源，事半功倍。
魏书生的当班主任有一条原则：凡是普通学生能干的事，班委不干；凡是班委能干的事，班长不干；凡是班长能干的事，班主任不干。
要做到人人有事干，事事有人干。
无事必然生非，你把工作下放给班干部和普通学生，无形中增强了他们的责任感。
魏书生的例子：生字谁管、文学常识谁管、桌罩、笤帚簸箕谁管分工极为明确，充分开发学生自主学习、自己动手、自我管理的能力。
班级的集体荣誉感和凝聚力就是这样一点一滴的干出来的、积累出来的。
而不是喊口号喊出来的。
第三个问题：尊重个性，发展人性，班里的事多与学生商量。
（用魏书生的话就是决策过程要民主）无论我们作为家长也好，老师也好，一定要尊重孩子的愿望，倾听他们的声音，尊重他们的个性。
我们这一代人和孩子的代沟是最大的一代，好多时候孩子跑在我们前面，所以我们要付出更大的努力才能真正理解他们，帮助他们走向成功。
一个家庭的悲剧：一个男孩子，父母都是老师，这个孩子从小就很听话，从小学到高中学习都非常好，非常优秀，孩子心里一直有个愿望：当一名地质学家，跑遍中国各个地方。
跟父母一说，父母坚决反对，太苦太累有什么出息呀，还是学计算机将来好找工作。
高考完后，这个孩子很听话，就按照父母的意志填写了志愿，到省城去上学。
但是学的专业他不喜欢，成绩越来越差，他的性格又内向，苦闷、彷徨，无法宣泄，最后从20多层的公寓楼自由落体，结束了自己年轻的生命。
与此相似的一个例子，由于母亲的妥协，却成为了一出喜剧。
这是个女学生，父母还是老师，成绩也是很优秀，总是考第一呀，这位母亲以此为荣啊，在学校里也总提起自己的孩子怎么怎么好、怎么怎么听话。
结果初三毕业，女孩提出来了，不想上重点高中，非要上职高，不让上职高就跳楼。
母亲为了不失去女儿，妥协了，上职高就上职高吧，但一定要学个好专业，将来好歹混个白领。
女儿不听，说：“我想当厨师学炒菜”。
这位母亲这火往上撞啊！我炒了一辈子菜，你还学炒菜，将来能有什么出息呀。
最后吵来吵去，母亲还是顺从了女儿。
从此，这位母亲在学校里绝口不提女儿，总觉得抬不起头来。
女孩儿不管那么多，安心在职高学炒菜，居然还学得不错，临毕业，被学校派到欧洲学习进修，回国后分到钓鱼台国宾馆，很快成了特级厨师，去到世界各地教人们如何做菜。
母亲看着女儿和国家领导人还有和各国元首的合影，感到无比的欣慰和自豪。
作为老师就是要：尊重个性，挖掘潜力。
要使自己成为一名成功的教师和班主任，还要千方百计发展学生心灵深处的人性，坚信所有学生都有向真、向善、向美的一面，别动不动就讽刺、挖苦、叫家长。
我们当老师的太习惯于管人，觉得老师管学生天经地义，我打你、骂你、请家长都是为了你好。
一个学生在日记中写道：作为老师，有的人既不教，也不育，当他们没有办法了，只有请家长，请家长是老师无能的表现。
还有：我们的老师就是气包子，她怎么那么爱生气呀！还总说是为我们好，我宁可你不要为我好。
人家监狱里管教对待犯人还讲在人格上尊重、情感上感化、生活上关心，我们一个班顶多一两个好打架、三四个不听话、五六个学习差，怎么就不能多一点理解、多一点同情，非要对立、战斗？任何一届学生一个班级都有打架不听话学习差的，你只会讽刺、挖苦、对立、战斗，气的自己脸色铁青，浑身发抖，人家顶多奉陪咱们三年五年到头了，人家毕业了，咱又回到原来的位置，再接一个新班，又有好打架、不听话、学习差的，咱还想不出办法来，继续讽刺、挖苦、对立、战斗，气的自己脸色铁青，浑身发抖，哆嗦三年五年，人家毕业了，咱们又回到原来的位置继续战斗，人家是车轮战，咱们要在这个位置上战斗一辈子呀！所以有些事情要多沟通、多商量，找优点，看长处。
不要总想着：我是老师，我就不信收拾不了你，你跟这些调皮的学生斗气，实际上是强化了他那根调皮捣乱的神经。
魏书生老师就不是这样，他那二百多条班规都是学生们集体制定的，对后进生，他首先让他们自己给自己找优点，有个倒数第一憋了三天找出一条优点：老师，我心眼儿好。
心眼儿好这不是大优点么，然后根据这个优点，抓住任何机会大肆表扬，一表扬那个学生额头冒汗，脸通红啊，心理防线彻底崩溃呀。
第四个问题，科学化管理。
即凡事要有计划，预则立，不预则废，让人们清楚什么时间干什么事，什么人干什么事。
然后一定要监督检查，说了算，定了干。
做事情要抓两头儿：一头是事前出思想，做计划定目标；另一头就是事后检查落实。