古诗二首《春晓》 《村居》
《古诗二首》春晓、村居教学设计3篇
《古诗二首》春晓、村居教学设计3篇《古诗二首》春晓、村居教学设计3篇《古诗二首》春晓、村居教学设计1 教学目的：1、认识“古、诗”等13个生字，会写“古、声”等6个字。
2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学重难点：1、识字、写字和朗读背诵。
2、正确认读本课的生字；在田字格里标准的书写生字。
教学设想：诗，教学重点是识字写字和朗读背诵。
教学时，首先出示课件的精巧画面，感受春天，从视觉上抓住学生，为诗文的理解做好铺垫。
教学时不要对诗句作过多的分析^p 。
诗的内容和意境，结合课件，在反复朗读的过程中自己理解、感悟。
充分利用网络资，向学生展示更多的古诗文，激起他们学习的兴趣。
在熟知诗文的根底上进展生字的细致学习，可引导学生根据新旧字的联络，让他们自己开动脑筋，想出识记的方法，在小组内实行，比一比看那个小组识记的快，选出最好的识记方法，激发学生动脑、自学的意识。
《春晓》一课，生字较少，且局部学生可能已会，可以先学习古诗，在处理生字；《村居》一课生字较多，课先学习生字，后学习古诗。
教学过程：第一课时一、谈话导入。
同学们、今天老师为大家带来一们小朋友，一起先听听他的自我介绍吧。
放录音：嗨，我是古诗博士，非常快乐认识你们。
今天，我想和大家一起学习，在学习之前，我想和你们进展一场背诗比赛。
小博士要求：1、任意背一首诗，开火车背。
2、别人背过的不能得复背。
老师小结背诗比赛：同学们表现很棒，老师也想背了，想不想听呢？二、朗读古诗，学习生字。
1、诗背古诗，请同学评价后，让学生自读《春晓》。
2、师：这首古诗的题目是。
指名读。
3、出示生字。
a先让学生借助，拼音读一读。
b运用自己喜欢的方式自学生字。
c小组交流自学情况。
d小组汇报，全班交流。
4、稳固识谘。
5、比赛背。
二、稳固生字。
1、出示词语〔指读、抢读、同桌互读〕2、比赛：出示字卡，打乱顺序，分别发给四个小组，让小组合作，按诗句的顺序摆一摆。
三、写字。
逐一指导书写。
教学后记：本首古诗学生都已能背诵，所以本课重点放在识字和写字上。
一年级语文必背古诗、
一年级语文必背古诗1.《春晓》唐·孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
2.《村居》清·高鼎
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
3.《所见》清·袁枚
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
4.《小池》宋·杨万里
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
5.《赠汪伦》唐·李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
6.《静夜思》唐·李白
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
7.《寻隐者不遇》唐·贾岛
松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
《古诗二首》(春晓、村居)教学设计五.doc
《古诗二首》（春晓、村居）教学设计五-２、师：古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天，赞美春天，今天我们讲学习两首描写春天的古诗。
３、板书课题：认读生字古、诗、首。
４、指名读古诗名（题目）；比较春和村的发音。
二、自学生字、自读古诗１、生自由读诗：师：一边读古诗，一边把生字多读几遍。
２、指名读生字，检查自学情况：师：要来读一读吗？一定要读准字音。
⑴区别平、翘舌音：诗、首、处村、醉、散。
⑵字形：①古：十＋口；闻：门＋耳居：尸＋古；童：立＋里②诗：讠字旁；醉：酉字旁；忙忄旁３、口头扩词：古（）（）（）声（）（）（）多（）（）（）处（）（）（）知（）（）（）忙（）（）（）４、同桌抽读生字。
三、书写指导１、引导生观察书写、掌握要领。
２、师范写，生观察：古字横要长而凸。
多要写成一上一下，上小下大，防止学生写成一左一右。
处字是半包围结构，要强调包住把捺拖长。
忙字左边竖心的竖要写的垂直且稍长。
四、课外作业查找有关诗人、古诗的资料。
第二课时一、欣赏导入１、生看课文插图，听师配乐朗诵：师：这节课，我们继续学习《古诗两首》，愿意听老师先来读一读吗？２、激发学生学习兴趣：师：那你们也想来读吗？二、朗读、体会、理解古诗１、生自由读，要求读准字音，读通句子：师：要想读好这两首诗，可不是件容易的事。
首先，要做到五不，还要读通句子。
其次，就是要反复多读几遍，因为古人能用很少的句子，表达很丰富的意思。
最后，还要看谁的想象力丰富，一边读诗，一边能在大脑里作画！２、生自愿汇报读。
３、生赛读（同桌赛、小组赛、男女竞赛）。
４、背诵古诗：师：一不留神，老师发现有好多同学在熟读的基础上，都可以背诵古诗了，来站起来，展示一下。
５、交流理解、体会：师：愿意把你们对这两首诗的理解和体会用画笔画下来吗？选择其中一首作画。
间休：在作画前，我想为大家朗读一段文字。
（教材简说）。
交流诗画，展开想象，畅谈感受师：谁愿意带着自己的想法和作品一起到前面来，给大家谈谈你的感受。
一年级语文下册《古诗两首》的教师教学反思（精选10篇）
一年级语文下册《古诗》的教师教学反思一年级语文下册《古诗两首》的教师教学反思（精选10篇）在日常生活和工作中，我们需要很强的教学能力，反思指回头、反过来思考的意思。
那么什么样的反思才是好的呢？以下是小编为大家整理的一年级语文下册《古诗两首》的教师教学反思，欢迎阅读与收藏。
一年级语文下册《古诗》的教师教学反思 1本课两首古诗都是唐代诗人李绅所作。
每首时都是五言绝句。
诗句反映了劳动人民的辛勤劳作，告诉人们应该懂得粮食的来之不易，教育学生要爱惜粮食。
这两首诗浅显易懂，感情真挚，深受儿童的喜爱。
教学中，我为了增强教学效果，激发学生朗读的情感，感受到劳动人民的辛勤，体会诗人的思想感情，我在教学时创设情景，营造氛围，使学生感受其中。
说到动情处，我配乐范读，出示画面，加上有感情色彩的激励语言等等，收到了良好的教学效果，使学生也入情入境，充分地体会诗句的意思，提高了教学效率。
与此同时，我以读为本，把读和理解、读与想象等有机结合，并不断提高读的要求，让学生边读边思考，学习理解地读，投入感情地读，自由读，指名读，齐读，直至会背诵，使学生在读中感受诗词的想象力，领悟诗人的感情。
特别值得一提的是，教学中应多给些时间给学生，让学生自由练读，并且让读得不够的学生再读，这样做既重视了群体活动，同时也注意到了学生的差异，培养了学生的语感，学生也就能熟读成诵了。
《锄禾》和《悯农》都是唐代诗人李绅写的脍炙人口的感叹诗。
前者写出了烈日下农民辛苦劳作的情景，从而使学生体会劳动的辛苦，认识到应珍惜劳动成果。
后者则对当时黑暗的社会进行了抨击。
这两首古诗在《好书伴我成长》上有过，利用晨读的时间也教孩子们读过，背过，可以说是倒背如流，但是真的要读懂文字背后的含义，一年级的学生可能无法做到，尤其是第二首《悯农》。
课上我充分的利用了课文的.插图，让学生仔细的观察图画：在烈日炎炎的天气下，农民们在忙着干什么？他们种的地多不多？从而理解了无闲田一词。
语文S版语文一年级下册第1课《古诗二首》(村居、春晓)课件2
把诗句补充完整
（ 草长）莺飞（ 二）月，天 拂堤（ 杨柳）醉（ 醉）春。烟 （ 儿童）散学（ 归）来，早 （ 忙趁东风放）纸鸢。
选择正确的读音
烟（ yān yūn ）趁（cchhèènn cèn ）
纸（zhǐ zī ）莺（yīynīgng yīn ）
拂（fúfú fū ）堤（tī
dī ）
春晓 春晓：春天 的早晨。 孟浩然
高鼎
草长\莺飞\二月天，
景
拂堤杨柳\醉春烟。
儿童散学\归来早，
人
忙趁东风\放纸鸢。
词语解释
村居：在农村居住。本文是指诗所 写的情景是在农村居住看见的。
拂：轻轻地擦、扫。 纸鸢：风筝。 春烟：春天蒸腾起的烟雾。
诗意解析
早春二月，小草长出了 嫩绿的新芽，黄莺在天上飞 着，欢快地歌唱。堤旁的柳 树长长的枝条，轻轻地拂着 地面，仿佛在春天的烟雾里 醉得直摇晃。孩子们放学回 来得早，赶忙趁着暖人的东 风放起了风筝。
孟浩然
孟浩然 是唐代的 一位大诗 人。
朗读时速度稍慢，一边读 一边想象。每一句第二个字 适当拉长，留下想象的空间。 注意读好韵脚。
春眠/不觉晓，
处处/闻啼鸟。
mián
春眠不觉晓，
眠：睡觉 晓：天亮 不觉晓：不知不觉地天亮了
春天睡觉真舒服啊，不知 不觉天亮了也没感觉到。
tí
处处闻啼鸟。
处处：到处 闻：听到 啼：叫
是有分别的。所谓「风筝」，是指它在 空中能发 生像古筝的声音；至於「纸 鸢」，则为哑鸟，只飞不鸣。
今天，我们再来学一首赞美春 天的古诗，相信你们会在诗中找 到更多的乐趣。
cūn jū
村居
dǐng
高鼎
这首诗描写的是诗人在农村居 住时亲眼看到的春天的情景。那么 诗人看到了什么呢？
部编版二年级语文下册第1课《古诗二首》知识点汇总及内容解析
部编版二年级下册第1课《古诗二首》知识点汇总及内容解析
四、多音字
长cháng（长处）zhǎng（长大）
似sì（似乎）shì（似的）
五、需要会写的字
诗（古诗诗人）
村（山村村民）
童（童年儿童）
绿（碧绿绿色）
碧（碧绿碧波）
妆（化妆美妆）
丝（蚕丝丝瓜）
剪（剪刀裁剪）
六、古诗理解
《村居》
部编版二年级下册第1课《古诗二首》知识点汇总及内容解析
七、课后习题
朗读课文，想象画面，说说诗句中春天的美景。
《村居》这首诗描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图“。
《咏柳》中的柳树的枝干苍劲有力，枝条细长、柔软，发出黄绿色的新芽。微风一吹，无数条柳枝随风摆动，就像轻轻飘动的绿色丝带。
妆：装饰，打扮。
一树：满树。一：满，全。
绦：用丝编成的绳带。这里指像丝带一样的柳条。
裁：裁剪。
似：如同，好像。
译文
高高的柳树长满了翠绿的新叶，轻柔的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是那二月里温暖的春风，它就像一把灵巧的剪刀。
《咏柳》一诗前二句诗分别描写了柳树的整体形象和千万条垂挂的枝条，第三句在设问问题提出的同时，又有意无意地写到均匀细致碧绿的柳叶，三个句子分别写了柳树的不同方面，句句有内容，笔笔有特点。另外，诗人还巧妙地运用了比喻的表现手法，咏唱了柳树，赞美了春天，讴歌了春的活力和大自然的无限创造力。
字词理解
村居：在乡村里居住时见到的景象。
二年级下册第一课古诗两首
二年级下册第一课中的两首古诗
《春晓》和《村居》。
下面是这两首诗的解析：
《春晓》：
“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
”
解析：
这首诗描绘了春天的早晨，人们还在沉睡，但鸟儿已经开始鸣叫。
诗人通过描述春天的气息和鸟儿的叫声，表达了对春天的喜爱和赞美。
同时，诗人也表达了对自然界的感慨，即春天的美好总是短暂的，花落知多少，暗示了生命的短暂和珍贵。
《村居》：
“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
”
解析：
这首诗描绘了春天的乡村景象，草长莺飞，杨柳拂堤，春天的气息浓厚。
诗人通过描述春天的美景和儿童的快乐，表达了对春天的喜爱和对生活的热爱。
同时，诗人也通过描述儿童放纸鸢的情景，表达了对童年时光的怀念和对自由生活的向往。
以上是这两首古诗的解析，希望能对您有所帮助。
部编版二年级语文下册第1课《古诗二首》知识点汇总及内容解析
部编版二年级下册第1课《古诗二首》知识点汇总及内容解析
四、多音字
长cháng（长处）zhǎng（长大）
似sì（似乎）shì（似的）
五、需要会写的字
诗（古诗诗人）
村（山村村民）
童（童年Байду номын сангаас童）
绿（碧绿绿色）
碧（碧绿碧波）
妆（化妆美妆）
丝（蚕丝丝瓜）
剪（剪刀裁剪）
六、古诗理解
《村居》
诗歌主题：
《村居》这首诗写的是诗人居住农村亲眼看到的景象，诗人勾画出一幅生机勃勃，色彩缤纷的“乐春图”。全诗充满了生活情趣，诗情画意。诗人采用了动静结合的手法，将早春二月的勃勃生机展露无遗。本诗落笔明朗，用词洗练。全诗洋溢着欢快的情绪，字里行间透出了诗人对春天来临的喜悦和赞美。
《咏柳》
字词理解
碧玉：碧绿色的玉。这里用以比喻春天嫩绿的柳叶。
部编版二年级语文下册第1课《古诗二首》知识点汇总及内容解析
一、易读错的字
古诗（shī）村（cūn）居
化妆（zhuāng）喝醉（zuì）
丝（sī）绦裁（cái）剪
二、易写错的字
绿：右边的“录”，下面不是“水”。
柳：右边是“卯”，不要丢掉第七笔“丿”。
垂：一共有四个横，不要漏掉一横。
三、需要记住的词语
河堤堤岸杨柳柳条
《咏柳》中的柳树的枝干苍劲有力，枝条细长、柔软，发出黄绿色的新芽。微风一吹，无数条柳枝随风摆动，就像轻轻飘动的绿色丝带。
部编版二年级下册第1课《古诗二首》知识点汇总及内容解析
七、课后习题
朗读课文，想象画面，说说诗句中春天的美景。
《村居》这首诗描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图“。
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熟记本课会认字并在作业本上写“会写字”
六、板书设计
4、古诗两首
眠闻醉烟童敬
古声多忙
七、教后记
第二课时
学习目标：
1过程：
一、导入
这节课我们接着来学习第四课《古诗两首》，本节课的学习目标是：1、背会两首古诗；2、完成第四课习题。
二、第一次“先学后教”（背诵古诗）
4、古诗两首
第一课时
学习目标：
1、能正确、流利地读《春晓》和《村居》；
2、会认13个生字；
3、会写6个生字。
教学过程：
一、揭题示标
古代的人也很喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天我们来学习两首描写春天的古诗。（板题），本节课的学习目标是：1、能正确、流利地读《春晓》和《村居》；2、会认13个生字；3、会写6个生字。
二、第一次“先学后教”（初读古诗，扫除生字）
（一）先学
1、借助拼音自由读古诗
（二）后教
2、指名读
3、指名纠错正音
三、第二次“先学后教”（学习会认字）
课文字音能读准了，老师相信课文中的字宝宝一定也难不住你们。
（一）先学
1、生自由读并口头组词
2、同桌互读
（二）后教
3、师出示卡片检测并及时纠正错误（渗透识字方法）
现在咱们来比一比谁能最快地背会古诗，老师给大家2分钟时间，自己背一背，2分钟后我们来比赛。
（一）先学
1、自由背
2、同桌互背
（二）后教
3、指名背
4、开火车背
三、完成本课相关习题。
古诗背会了，老师相信大家一定能把本课的习题做好，要求：认真做题，做完以后认真检查，独立完成作业，字体要端正。
四、生自由做题，师巡视
（二）后教
4、师生评议（对不对，好不好）
5、师范写
6、生再练写并组词
7、默写生字
★“右”字横要长而凸；
“声”字上为“士”字，不是“土”字，应写上横长，下横短；
“多”字上下两部分一样，但要注意写成一上一下；
“处”字是半包围结构，要强调“包住”一把捺拖长；
“知”字中，口在右边偏下，不能写得太高；
“忙”字在左边竖心的笔顺是先写两点在写“竖”。
★想一想，再填空
1、《春晓》和《村居》都是描写春季景色的课文。
2、《春晓》的作者听到了鸟声、风雨声，看到了落花。
3、描写春天的古诗，我知道的还有《咏柳》。
五、师收批阅
六、教后记
自——首舍——古读——诗对——树——村
睡——眠闪——问——间——闻外——处
屋——局醒——醉亲——童
（三）检测
3、生在书上注音
4、师出示正确答案，生对改并更正
四、第三次“先学后教”（学习会写字）
会认字读得这么棒了，那现在咱们比比会写字谁写得好。
（一）先学
1、生观察生字的结构，位置并书空
2、描红、练写
3、指名上台写