古诗二首(春晓、草)
2017苏教版一年级下册-7-古诗两首(春晓、草)
荣
jìn
烧
chuī
原 岁 尽
吹
草
【唐】白居易 离离/原上/草， 一岁/一/枯/荣。 野火/烧/不尽， 春风/吹/又生。
一岁一枯荣。
岁：年的意思。
你对小草在一年中的生长情况有 什么发现？
春天
夏天
秋天
冬天
离离原上草，
一岁一枯荣。
哪张图是枯？ 哪张图是荣？
野火烧不尽
春风吹又生
野火为什么烧不尽？
千古名句：
野火烧不尽，春风吹又生。
我想对小草说：
小草，你真 啊！
yuán
原来 原先 原因
suì
年岁 岁月 几岁
jì n
尽头 不尽 尽是
chuī
吹风 吹牛 吹灭 吹一吹
※读一读
啼鸟——鸟啼 落花——花落
※说一说蓝色字的意思 听到 处处闻啼鸟 一岁一枯荣 年
烧不尽：怎么也烧不完的意思。
草
• 离离原上草，
• 一岁一枯荣。 • 野火烧不尽， • 春风吹又生。
• 原野上长满了茂密 的野草，
• 这些草每年的秋冬 都会枯萎，春夏又 生长地很茂盛。
• 野火不管怎么烧也 烧不完它们，
• 春风一吹，小草又 重新发芽生长。
草
白居易（唐）
离离/原上草， 一岁/一枯荣。 野火/烧不尽， 春风/吹又生。
7.古诗二首 《春晓》 《草》
春晓
【唐】孟浩然
春眠/不/觉晓， 处处/闻/啼鸟。
夜来/风雨/声，
花落/知/多少。
jué
觉得 知觉 直觉
zhī
知道 知识 求知
近义词
闻 —— 啼 —— 处处——
反义词 多 —— 来 ——
最新苏教版一年级语文下册《文 7 古诗二首(春晓 草)》研讨课课件_20
生：生长。
思考1：
大火烧得那么厉害，可是第 二年春天，春风一吹，小草 齐刷刷地生长出来了。你觉 得小草怎么样？
顽强,不怕挫折。
思考2：
还有哪些事物像小草一 样有这种荣枯交替呢？
再读古诗，感受草的生 命力顽强。
古诗新唱。
作业：
1.背诵这首《草》，并 试着把后四句也背下来。
2.找一找其他可以唱的 古诗，比一比谁唱的多。
古诗二首
草 这是什么？
cǎo
草
tánɡ bái jū yì
【唐】白 居 易 lí lí yuán shànɡ cǎo
离 离 原 上 草，
yí suì yì kū rónɡ
一 岁 一 枯 荣。
yě huǒ shāo bú jìn
野 火 烧 不 尽，
chūn fēnɡ chuī yòu shēnɡ
春 风 吹 又 生。
草原，原野
原
原来
原上草：原野上的草。
离离：茂（mào)盛(shènɡ) 的样子。
离离原上草：原野上的 草生长的很茂盛。
一岁 一枯荣。
岁：年。 一岁：一年。
写字有方
一岁一枯荣 。
一岁一枯荣。
干枯 枯 枯黄 荣 光荣
Hale Waihona Puke 枯萎繁荣春 夏：荣（绿） 秋 冬：枯（黄）
野火：荒山野地 燃烧起来的火 。 尽：完。
借助拼音自读古诗。
cǎo
草
tánɡ bái jū yì
【唐】白 居 易 lí lí yuán shànɡ cǎo
离 离 原 上 草，
yí suì yì kū rónɡ
一 岁 一 枯 荣。
yě huǒ shāo bú jìn
小班古诗《春晓》教案
小班古诗《春晓》教案一、教学内容本节课选自小学语文一年级下册教材，具体章节为《古诗二首》中的《春晓》。
这首诗描绘了春天的早晨，诗人通过听觉、视觉等感官，生动地描绘了春晨的景象，表达了对春天美景的喜爱之情。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确地朗读、背诵《春晓》，理解诗中的词语和句子，体会古诗的韵律美。
2. 过程与方法：通过观察、想象，学会运用感官描绘春天的景色，提高表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受春天的美好，激发对大自然的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗中的词语和句子，体会古诗的意境。
2. 教学重点：正确朗读、背诵《春晓》，学会描绘春天的景色。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示春天的美景，引导学生观察，激发学生对春天的喜爱之情。
2. 朗读古诗让学生自由朗读《春晓》，注意字音、节奏，感受古诗的韵律美。
3. 理解诗意逐句解释诗中的词语和句子，帮助学生理解诗的意境。
4. 体会情感引导学生想象诗中的画面，体会诗人对春天美景的喜爱之情。
5. 朗读与背诵组织学生进行朗读和背诵，注意语气、表情，感受古诗的韵味。
6. 实践活动让学生运用感官描绘春天的景色，进行课堂分享。
7. 随堂练习出示与春天相关的练习题，检验学生对古诗的理解程度。
六、板书设计1. 板书《春晓》2. 板书内容：诗句：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
重点词语：春眠、晓、啼鸟、风雨、花落。
七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读并背诵《春晓》。
（2）运用感官描绘春天的景色，写一段话。
2. 答案：（1）略。
（2）示例：春天来了，阳光明媚，小草绿了，花儿开了。
我听到了鸟儿的歌声，看到了蝴蝶的舞蹈，感受到了春天的温暖。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的表现，了解学生对古诗的理解程度，调整教学方法，提高教学效果。
二年级语文上册19课古诗二首课堂笔记
主题：二年级语文上册19课古诗二首课堂笔记内容：1. 本课内容简介本课是二年级语文上册的第19课，主要讲解了古诗二首《春晓》和《夜宿山寺》。
两首古诗分别描写了春天清晨和夜晚在山寺的景色和情感，体现了古人对自然的热爱和思考。
2. 《春晓》课文赏析《春晓》是唐代诗人孟浩然的代表作，诗中通过描绘春天清晨的美景，表达了对自然的热爱和对生活的向往。
诗句简洁优美，富有韵律感，让人不禁感叹古人的文学造诣。
3. 《夜宿山寺》课文赏析《夜宿山寺》是唐代诗人李白的名篇，诗人描述了在山寺夜宿时的感受和心情。
诗中运用了丰富的比喻和修辞手法，展现了诗人对自然景观和人生境遇的深刻思考，给人留下了深刻的印象。
4. 课堂讨论与思考在课堂上，老师结合课文内容进行了深入的讲解，并引导我们对诗句的理解和感悟。
同学们积极参与讨论，共享了自己对诗歌的理解和感受。
通过课堂讨论，大家对古诗的意境和艺术魅力有了更深入的认识，增强了对古诗的热爱和欣赏能力。
5. 对古诗的个人体会通过学习这两首古诗，我深刻体会到古诗的美和魅力。
古人以简洁的语言表达深刻的情感和思想，在欣赏古诗的过程中，我不仅感受到了诗歌的美好，也对人生和自然有了更深刻的认识。
希望通过不断的学习和欣赏，能更好地领略古诗的魅力。
6. 总结本课通过学习《春晓》和《夜宿山寺》这两首古诗，让我们对古诗有了更深入的了解和感悟。
古诗不仅是文学艺术的精品，更是对人生和自然的思考和表达。
希望同学们在学习语文的过程中，能够多多欣赏古诗，感受其中的美和魅力。
7. 培养对古诗的兴趣在学习古诗的过程中，老师还给我们介绍了一些古诗词大家的故事和作品，比如李白、杜甫、苏轼等，这些古代诗人的作品给我们留下了深刻的印象。
他们的诗歌内容丰富多样，既有对自然的赞美，也有对人生的思考，极大地激发了我们对古诗的兴趣。
8. 古诗与现实生活的通联古诗歌苍劲婉转，语言优美，情感真挚。
在诗中，我们不仅能感受到古人对自然的热爱和对生活的热情，更能从中汲取人生的智慧。
《古诗二首》说课稿
《古诗二首》说课稿《古诗二首》说课稿1尊敬的各位领导、各位老师：大家上午好！今天我说课的内容是：部编版小学语文二年级下册第一单元的第一课古诗二首《咏柳》。
一、说教材本单元以春天为人文主题，依次编排了四篇课文、一个《口语交际》、一个《语文园地》和一个《快乐读书吧》。
《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》这三篇课文用优美的语言、生动的故事描绘了春天的足迹，激发学生发现、观察、感受春天。
古诗《咏柳》是唐代诗人贺知章的一首世代流传，脍炙人口的佳作。
选编本课的目的，一是让学生在诵读中了解大自然春天的美丽和勃勃生机，从中感悟春天生命力的美好，同时，增强热爱大自然的思想感情；二是让学生积累诗句，培养对祖国古代诗歌的热爱之情。
二、说教学目标知识与技能：准确认读“咏，绦”两个生字，会写“咏、碧、妆、裁、剪”五个生字，能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，用自己的话说出诗句的意思。
过程和方法：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色，培养学生的观察能力和审美能力。
情感、态度和价值观：通过对诗歌内容的理解，深入体会诗人所表达的情感，激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。
三、说教学重难点重点：通过诵读、感悟诗歌内容，理解诗句的意思，感受诗中描绘的美丽景色。
难点：体现在品味诗歌的意境上。
四、说学情学生已经有了一定的语言积累，形成了一定的语感。
他们能在已有的知识水平和生活经验的基础上读懂一些浅显的诗歌。
《咏柳》是一首描写春天景色的诗，学生学习诗歌也正逢春天，学生有一定的生活积累，对春天的景物有一定的感知，对诗句内容一定能产生浓厚的兴趣！五、说教法诗歌的教学离不开诵读和意境的想象。
教学中，我采用诵读法，让学生在读中悟，悟中读，品赏诗的意境，诗的感情。
还采用想象法让学生联系自己的生活体验对诗句的内容进行补白。
六、说学法学习方法是学习活动规律的理性总结。
根据《语文新课程标准》的要求，我主要引导学生采用“读、写、说”的方法学习诗歌。
二年级古诗二首大全
二年级古诗二首大全1、《登鹳雀楼》唐.王之涣白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
2、《春夜喜雨》唐.杜甫好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
3、《寻隐者不遇》唐. 贾岛松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
4、《春晓》唐.孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
5、《江南逢李龟年》唐. 杜甫岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。
正是江南好风景，落花时节又逢君。
6、《望月怀远》唐.张九龄海上生明月，天涯共此时。
情人怨遥夜，竟夕起相思。
灭烛怜光满，披衣觉露滋。
不堪盈手赠，还寝梦佳期。
7、《绝句》唐.杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
8、《江雪》唐.柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
9、《忆江南》唐.白居易江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火。
春来江水绿如蓝，能不忆江南?10、《悯农》唐. 李绅春种一粒粟，秋收万颗子。
四海无闲田农夫犹饿死。
锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
11、《草》唐.白居易离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
12、《咏鹅》唐.骆宾王鹅鹅鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
13、《江南春》唐. 杜牧千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
14、《五岁咏花》唐. 陈志贤(陈知玄)花开满树红，花落万枝空。
唯余一孕在，明日定随风。
15、《清明》唐.杜牧清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
16、《枫桥夜泊》唐. 张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半歌声到客船。
17、《游子吟》唐.孟郊慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖?18、《鸟鸣涧》唐.王维人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
2023年《春晓》语文说课稿
2023年《春晓》语文说课稿2023年《春晓》语文说课稿1【说教材】说课的内容是苏教版小学语文二年级下册的《古诗二首》中的第二首《春晓》。
这首古诗的作者是唐代墨客孟浩然。
是作者春晨即兴之作。
它形貌的重要是春天清晨的景致，鸟雀随处鸣叫，颠末一夜的风雨，地上随处是落花。
可以说字里行间都流荡着春晨的浓浓气味，表露着作者喜春、爱春、念春、惜春的春恋之情，为读者勾画出了一幅优美的春晓图，尤其是鸟雀的啼叫，风雨的声响，更为人们建立了光显的听觉形象。
【说教学目标】1.知识与技能：⑴认识本课中5个生字，会写生字“知”。
⑵有感情地朗读并背诵这首古诗。
⑶初步理解古诗大意。
⑷培养学生想象力，感悟古诗意境的能力。
2.情感态度价值观：激发学生热爱春天，和作者产生共鸣，一起分享春天给人们带来的快乐。
【说教学重、难点】重点掌握生字的音、形、义，朗读并背诵古诗，难点是在简单理解古诗大意的基础上感悟古诗的意境。
【说教具】课件【说教法】1、读书法：根据低年级语文教学的特点是以识字、学词、学句和朗读背诵训练为重点，我在教学中主要以读为主，读中熟字，读中解词，读中学句，读中悟情的方法。
2、创设情境法：利用多媒体课件为学生创设美丽的春晨情境，使学生置身于美景之中，从而使情感得到升华，与作者产生共鸣。
【说学法】1、合作法：针对于字词合作交流认读，诗句的理解也是在合作交流中达到教学目标的。
2、体验法：用灵巧的小手画出自己心目中的“春晓图”，并结合课件体验和感悟古诗的意境。
【说教学流程】一、创设情境，激发兴趣首先我出示春晨情景课件，让学生说说从画面中看到了什么?听到了什么?想到了什么?而后我再设问导入课题：唐代诗人孟浩然又是怎样用诗句描写春天早晨美丽的景色呢?这样导入，不仅能切合低年级学生爱看动画的心理，而且还能激发学生学习兴趣和求知欲。
二、初读古诗，认识字词由于学生们对这首诗比较熟悉，所以我先让学生们自己试读这首诗，了解学生读诗及认字水平，给学生一个自由学习的空间。
唐·孟浩然《春晓》原文及赏析
唐·孟浩然《春晓》原文及赏析唐·孟浩然《春晓》原文及赏析《春晓》是唐代诗人孟浩然隐居在鹿门山时所作，诗人抓住春天的早晨刚刚醒来时的一瞬间展开联想，下面是小编收集整理的唐·孟浩然《春晓》原文及赏析，希望大家喜欢。
【诗句】春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
【出处】唐·孟浩然《春晓》【意思】春夜熟睡，天亮了也不知道，醒来后，听见处处都有鸟叫。
晓：天亮。
啼鸟：鸟叫。
【鉴赏】诗人在春日里畅然而眠，若不是听到了窗外的声声鸟鸣，根本无法觉察到天已破晓。
诗句描写以听觉为主，加之内心的揣测，春日清晨的明丽与生机跃然纸上。
首句中的一个“眠”字本就显出了几分慵懒，更何况诗人有意无意地完全关闭了感官中最为重要的视觉，而且自始至终，他的双眼似乎从未睁开过。
此时此刻，帘幕仍闭，锦衾尚温，却能闻得窗外鸟声轻啼。
可以想见，诗人该是何等闲适与惬意。
读之如闻其声，如临其境。
【用法例释】一、用以形容睡醒后听到群鸟争鸣欢叫的情景。
[例]抓好自然环境的保护工作，北京的鸟儿还是会重新增多起来的。
人们多么希望有朝一日醒来，又能重温“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”的诗境。
(黎先耀《寻鸟启事》)二、前一句用以形容春困难耐或酣睡不醒。
[例]这边几个托腮凝神，那边几个已伏案而睡，正是“春眠不觉晓”呵。
(吕金铃《请推开这扇窗》)【全诗】《春晓》.[唐].孟浩然.春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
【全鉴赏诗】孟浩然有些写景抒情的小诗，风格闲淡清远，含蓄爽丽，耐人玩味。
他的五绝《春晓》就流传极广，也最为脍炙人口，是这方面的代表作。
“春眠不觉晓”是说，人们已经习惯了冬季的生活，对春天的到来，一时还不大适应，所以多为春气所困，酣眠而忘晓。
这是人们几乎都有的但未能以诗的语言道及的经历和感受，一经诗人道出，即能心领神会，感到异常亲切自然。
这是一层意思。
再者，由于夜间风雨，诗人担心春花被摧残、打落，或者为这场“随风潜入夜” 的“好雨” 的降临而欣喜，一直未能安枕，直到雨止天晴才朦胧入睡，所以酣眠而不知晓。
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草
白居易
离离/原上草， 一岁/一枯荣。 野火/烧不尽， 春风/吹又生。
离离原上草
离离：指草长得非常茂盛。
一岁一枯荣
岁：一年就是一岁 枯、荣：枯指枯萎, 荣指茂盛。
野火烧不尽
春风吹又生
草
• 离离原上草， • 草原上长满了茂盛的野草，
•
一岁一枯荣。
•
这些草秋冬枯萎了，春夏 又茂密的生长。
•
野火烧不尽，
春晓
孟浩然
春
眠
不
觉
晓， 第一句讲：春天的夜里睡 得很香，不知不觉地天亮
处 处 闻 啼 鸟。了，窗外到处是鸟叫声。
夜 来 风 雨 声， 第二句讲：想起昨天夜
花
落
知
多
少。
里听见刮风下雨的声音， 经过风吹雨打，不知有
多少花朵凋落了。
春晓
春 眠 ／不. 觉 晓， 处 处 ／闻. 啼 鸟。 夜 来 ／风. 雨. 声. ， 花 落 ／知. 多. 少. 。
孟浩然
春晓：春天的早晨。
介绍诗人：
孟Hale Waihona Puke 然：唐代诗人。大诗人李白是他的好朋友，他
一生没有做过官，大半辈子
隐居农村，他喜欢游山玩水，
欣赏自然风光。
他写山水诗，表达对人 生和山河的热爱之情。
要求：
借助拼音自由读读这首诗，读准 字音，读通诗句。
春晓
（唐）孟浩然
春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少。
多音字
jué 发觉
觉
jiào 睡觉
mián
春眠不觉晓
眠：睡觉
晓：天亮
不觉晓：不知不觉天亮了
春天睡觉真舒服啊，不知不 觉天就亮了。
tí
处处闻啼鸟。
处处：到处 闻：听到 啼：叫
醒来的时候，听到外 边到处是鸟儿叫。
shēng
夜来风雨声，
zhī
花落知多少。
夜来风雨声，花落知多少。
想起夜里听到刮风下雨的声音，不知花 儿被吹打得落下了多少。
春晓
孟浩然
春眠／不觉晓， 处处／闻啼鸟。 夜来／风雨声， 花落／知多少。
思考：这首诗表达了 作者什么样的思想感 情？
这首诗表达了作者 热爱春天、珍惜春 天的思想感情。
矢
知道
知识
矢
字
旁
直觉
见
知觉
见
字
底
7.古诗二首
草
白居易
草 唐 白居易
离离原上草， 一yí岁一yì 枯荣。 野火烧不尽， 春风吹又生。
•
野火只能烧掉草的茎叶， 它的根还在
• 来年春天，草儿又重新发
• 春风吹又生。 芽生长。
想一想，说一说：
小草，你真﹎坚﹍强﹍啊！ 小草，你真了﹎不﹍起﹍啊！ 小草，你﹎生﹍命﹍力真﹍﹍﹍顽﹍﹍强﹍啊！
草原
厂
平原
原野
厂
字
头
一岁
山
岁数
山 字 头
尸
尽头
尽力
尸
字
头
吹风 吹牛 吹气