古诗两首：春雨、春晓
《春雨》孟浩然
春晓
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
《春晓》是唐代诗人孟浩然隐居在鹿门山时所作，诗人抓住春天的早晨刚刚醒来时的一瞬间展开联想，描绘了一幅春天早晨绚丽的图景，抒发了诗人热爱春天、珍惜春光的美好心情。
首句破题，写春睡的香甜；也流露着对朝阳明媚的喜爱；次句即景，写悦耳的春声，也交代了醒来的原因；三句转为写回忆，末句又回到眼前，由喜春翻为惜春。
全诗语言平易浅近，自然天成，言浅意浓，景真情真，深得大自然的真趣。
古诗两首 《春夜喜雨》、《春晓》教学反思
古诗两首《春夜喜雨》、《春晓》教学反思
这一课的内容是两首描写春天的古诗，《春雨》表达的是对春天的宠爱，而《春晓》则侧重对春天易逝的惋惜之情。
在备课的时候，我感受到无论是生字还是重点词的意思，第一首诗都比其次首难度大一些。
因此将两首诗分两个课时分开教学，并相机完成《补充习题》中的相关题目，准时反馈。
《春雨》这首诗，同学在《古诗70首》里早就背过，重点是理解意思，我围绕好雨一词让同学探究：哪里体现出是好雨?同学首先找到的是润物细无声，说明对第一句还不太理解。
我通过一组反映春旱的图片让同学去感受春雨准时的重要性，对第一句的理解就水到渠成了。
最终让同学再读原题《春夜喜雨》，感受此处喜的意思，同学说出了代表兴奋、宠爱。
上《春晓》的时候，正好顾校长来听推门课，在得到确定的同时，也给我提出了不少问题，值得我在今后的教学中努力改进。
整个课堂教学节奏比较紧凑，关注了重点词的理解，并让同学整体把握了全诗，与前一课的《春雨》从写作角度及情感体验方法进行了对比，体会了差异。
还进行了拓展，但还需要关注同学的发言，用评价去引导同学逐步形成良好的学习方法，而不能只关注老师要把哪些学问教给同学。
要关心同学归纳学习方法，培育同学的自学力量，只有关注了同学的进展，以后到了中高年段同学才会有更大的潜
能。
《春雨》《春晓》 (1)
认一认，读一读。
乃 时节
随风 润物
潜入 细
唐·杜甫
春雨
唐 杜甫
好 雨 知 时 节， 当 春 乃 发 生。 随 风 潜 入 夜， 润 物 细 无 声。
春雨
唐 杜甫
好 雨 / 知 / 时节， 当 春/ 乃 / 发 生。 随 风 /潜 / 入 夜， 润 物/ 细 / 无 声。
春雨
唐 杜甫
好 雨 知 时 节， 当 春 乃 发 生。 随 风 潜 入 夜， 润 物 细 无 声。
好雨知时节， 当春乃发生。 __________写春雨特点的诗句是 随风潜入夜， 喜爱春雨 的 润物细无声。 表达了作者_________ ____________
感情。
扩词
• 乃：乃至 乃是 • 随：随时 随便 随后 随波逐流 随意 随行 随从 随遇而安 • 潜：潜入 潜伏 潜水 • 润：润色 湿润 润笔 润滑油
好hǎo（好雨） hào（好学）
春 雨
好 雨 知 时 节， 当 春 乃 发 生。
就，于是。
春雨像知道时节似的，当春天一到，它 就下了下来。
庄稼正需要雨水的时候就是好雨。
不妨碍人们做事、生活，比如夜里下的 雨就是好雨。
能浇灌花草树木的雨就是好雨。
按课文内容填空
杜甫 《春雨》的作者是唐 __ 代诗人___ 。诗 中赞美“好雨”下得及时的诗句是
花 落 知 多 少。
春天酣睡，醒来时不觉已经天亮了。
处处闻啼鸟
处处都可以听到悦耳动听的 鸟的鸣叫声。
夜来风雨声， 花落知多少。
夜里沙沙的 风声雨声，不知 花儿吹落了多少。
让我们一起来读一读吧！
春晓
春眠 / 不觉晓， 处处 / 闻啼鸟。 夜来 / 风雨声， 花落 / 知多少。
描写春天下雨的诗句
描写春天下雨的诗句在学习、工作乃至生活中，许多人都接触过一些比较经典的诗句吧，诗句以强烈的节奏、美妙的韵律、精炼的`语言、奇特的想象，丰富的感情展现其语言的艺术。
还苦于找不到好的诗句？下面是小编为大家收集的关于描写春天下雨的诗句，仅供参考，希望能够帮助到大家。
描写春天下雨的诗句篇11、《春晓》唐·孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
2、《听雨》宋·方岳竹斋眠听雨，梦里长青苔。
门寂山相对，身闲鸟不猜。
3、《相送》南朝·何逊客心已百念，孤游重千里。
江暗雨欲来，浪白风初起。
4、《山居秋暝》唐·王维空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
5、《春夜喜雨》唐·杜甫好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
6、《兰溪棹歌》唐·戴叔伦凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。
兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。
7、《清明》唐·杜牧清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
8、《初春小雨》唐·韩愈天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
9、《绝句》宋·僧志南古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
10、《送元二使安西》唐·王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
11、《渔歌子》唐·张志和西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
12、《江南春》唐·杜牧千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
13、《滁州西涧》唐·韦应物独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
14、《春日游湖上》宋·徐俯双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。
《春雨》《春晓》
情感内敛
在表现情感方面，采用内敛的方式，通过细腻的 描绘让读者感受到春雨带来的内心触动。
诗情画意
将诗歌与绘画相结合，以春雨为主题，营造出诗 情画意的氛围，使作品更具艺术感染力。
《春晓》的艺术特色与表现手法
01
02
03鲜明的季节特征创背景《春雨》和《春晓》的创作背景不同。《春雨》写于诗人中年，反映了其对自然和人生的深刻思考；而《春晓》则写于诗人 晚年，更多地体现了其对生活和社会的深刻洞察。
主题内容
《春雨》主要描绘了春雨的美丽和诗人对春天的热爱，而《春晓》则主要表达了诗人对春天的感受和思考。两首诗的主题 内容虽然都是春天，但侧重点不同。
艺术手法
《春雨》采用了生动的描绘手法，形象地表现了春雨的细腻和美丽；而《春晓》则更多地运用了象征和暗示的手法，寓意 深刻，引人深思。
历史评价与影响
历史评价
《春雨》和《春晓》都是中国古诗中的经 典之作，被广泛传颂和学习。两首诗都有 极高的艺术价值和历史意义，对中国古代 文学和文化产生了深远的影响。
VS
《春晓》的主题与意境
主题
以春天的早晨为背景，描述了自然的美好和生命的活力，表达了作者对生命的热爱和对大自然的敬仰 。
意境
借助春天的意象，展现了大自然的生机和美丽，同时也传达了作者对生命的感悟和对人生的思考，呈 现出清新、明媚、充满生机的氛围。
03
艺术特色与表现手法
《春雨》的艺术特色与表现手法
表现自然之美
影响
《春雨》以其细腻的描绘手法和深刻的情 感表达，影响了后来的诗歌创作，成为后 人学习和模仿的典范；而《春晓》则以其 深刻的思考和独特的艺术风格，影响了中 国古代文学的发展，成为中国古诗中的重 要代表之一。
有关春天的四首诗
有关春天的四首诗《有关春天的四首诗》一、原文：1. 《咏柳》碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
2. 《春晓》春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
3. 《早春呈水部张十八员外（其一）》天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
4. 《绝句·迟日江山丽》迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
二、衍生注释：1. 在《咏柳》中，“碧玉”这里既指碧绿色的玉，也可用来形容柳树如同年轻美貌的女子，将柳树拟人化。
“妆成”就是打扮好的意思。
“丝绦”指的是像丝线编成的带子，在这里形容柳条。
2. 《春晓》里的“晓”就是早晨的意思。
3. 《早春呈水部张十八员外（其一）》中的“天街”指京城的街道。
“润如酥”形容春雨细腻润滑得像酥油一样。
4. 《绝句·迟日江山丽》的“迟日”是指春日，因春天光照时间渐长，太阳落山渐迟，所以称“迟日”。
三、赏析：1. 《咏柳》- 主题：这首诗主要是咏物诗，以柳树为主题，描写春天柳树的景色。
- 情感：诗人对春天里柳树独特姿态的喜爱之情。
- 表现手法：运用了比喻和拟人的手法。
把柳树比作一位经过精心打扮的亭亭玉立的美女，又将春风比作剪刀，巧妙地刻画出春天的柳树细嫩柔软、清新碧绿的形象。
2. 《春晓》- 主题：描绘了春天早晨绚丽的景象，表达了对春天的热爱和怜惜之情。
- 情感：既有春日清晨醒来时的闲适惬意，也有对夜间风雨花落的惋惜。
- 表现手法：整首诗从听觉来写春，鸟啼声、风雨声相互映衬，春的意境在这几种声音中体现出来，含蓄而富有韵味。
3. 《早春呈水部张十八员外（其一）》- 主题：着重描写了早春的景色，并对其加以赞美。
- 情感：对早春景象的喜爱和对其清新淡雅之美的欣赏。
- 表现手法：通过对比的手法，将早春草色若有若无的清新和暮春烟柳的浓盛相对比，突出了早春景色的独特之处。
4. 《绝句·迟日江山丽》- 主题：描绘出了一幅富有生机的春日图。
小学语文《古诗两首 春雨 春晓》教学设计和教学反思板书
小学语文《古诗两首春雨春晓》教学设计和教学反思板书各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《古诗两首春雨春晓》教学设计1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课7个生字，知道这些生字在诗句中的意思。
认识一个多音字。
2、初步懂得两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想。
教学重、难点：1、能用自身的话说说诗意。
2、观察大自然的变化，写几句话课时布置：两课时优秀教案：第一课时课时目标1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵《春雨》。
2、初步感受《春雨》的诗意，感受作者对春雨的喜爱赞美之情。
教具准备：生字卡片、教学挂图教学过程一、导入新课1、小朋友们，现在正好是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅，今天，我们就来学习两首古代诗人抒发自身对春天喜爱的古诗。
2、板书课题二、揭示课题1、今天，我们先来学习一首古诗，齐读课题。
2、你们知道这首古诗是谁写的吗？3、作者简介“杜甫，是唐代伟大的诗人，被人称为“诗史”三、学习课文1、自身小声读古诗，注意读准字音2、指导看图，说一说春雨的特点3、指名读第一句，边读边理解这一句的意思就是：这真是一场好雨，你知道什么季节需要雨水吗？春天一到，就下了起来。
4、为什么春雨是好雨呢？5、齐读第一句6、指名读第二句，边读边理解。
这句诗的意思是：春雨往往在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风轻轻地洒落，滋润着万物。
7、齐读第二句。
教师范读，同学自身练习。
8、有感情地背诵。
四、小结这首诗赞美了和时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人对春雨的喜爱赞美之情。
第二课时课时目标：1、学会5个生字，掌握“春晓、眠、觉、闻、啼鸟、知”等词语。
2、能借助拼音读准字音，通过朗读课文理解内容，并能用自身的话说说这首诗的意思。
3、能背诵课文，默写课文。
4、到郊外或公园去找春天，把看到的大自然的变化，先说说，再用几句话写下来。
教具准备：生字卡片、教学挂图教学过程：一、复习导入1、指名朗读背诵《春雨》。
二年级语文下册《古诗两首》(春雨、春晓)教学设计2 苏教版
古诗两首教学目标：1．初步理解《春雨》的意思，感受作者赞美春雨的思想感情。
2．“乃”“随”的笔顺要掌握。
教学重难点：掌握“乃”“随”的笔顺。
教学过程：第一教时一、揭题：今天我们要学的课文就是古代诗人为表达对春天的喜爱之情而写的两首诗。
板书：古诗二首二、自读古诗1、解题：《春雨》是唐朝大诗人杜甫写的。
原诗有八句，这里节选其中的前四句，说的是春雨的特点。
2、自读古诗。
三、学习生字：1、出示生字：nai sui run乃随润2、指名读：注意润的音。
3、自学生字的开，借助笔顺记住“乃”“随”的笔顺4、在书上描红。
四、品读古诗：1、指名朗读。
2、看图细读。
（1）看图说说春雨的特点：春雨细密，滋润万物，催开百花。
（2）图文对照自悟朗读。
（3）指名朗读试说诗意3、理解生字的意思：当：正当，就在乃：就潜：暗中，悄悄地4、图文对照理解诗意。
（1）指名读“好雨知时节，当春乃发生”。
（2）指名试说诗意。
（3）师：“春雨”好像知道什么季节最需要雨水，春天一到就下起来了。
（4）诗人为什么说它是“好雨”呢？（来得及时）（5）齐读第一句诗。
（6）指名读“随风潜入夜，润物细无声”。
（7）指名试说诗意。
师：春雨在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风洒落，细密无声地滋润着万物。
（8）齐读这两名诗。
三、指导朗读。
1、指出重点的词语：“好”、“知”、“当乃”、“潜、细、无”2、教师范读后学生练读。
3、指名读。
4、试背古诗。
四、写字：学生自练描红“乃、随、润”三个生字。
第二教时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵。
2、学会“晓、眠、觉”三个字，知道这几个字在诗中的意思。
3、初步理解诗意，感受作者热爱大自然的思想感情。
教学重点：掌握晓的字形。
教学难点：感受作者热爱大自然的感情。
教学过程：一、复习：1、指名背《春雨》。
2、默写：乃、随、润。
二、揭题：板书：春晓解题：晓：早晨春晓：春天的早晨作者：唐代诗人孟浩然三、读古诗，学生字。
1、指名读古诗，其余同学画出生字词2、出示生字词让学生自学：春眠不觉晓啼3、检查自学情况。
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古诗两首：春雨、春晓
1．古诗两首
[教学要求]
1．学会本课生字，知道这些字在诗句中的意思。
2．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3．初步理解这两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。
[教具准备]
挂图、生字卡片
教学重点、难点：
教法学法：
教学过程：
第一课时
一、小朋友们，现在正是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅。
今天我们要学的课文就是古代诗人为表达对春天的喜爱之情而写的两首诗。
(板书：古诗两首)
二、教学《春雨》
1．板书诗题：春雨
2．解题：这首诗是唐朝大诗人杜甫写的节选其中的前四句，说的是春雨的特点。
3．教师范读一遍，领读两遍。
4．看图导读，结合学习生字。
原诗有八句，这里
(1)出示挂图，指导学生看图说出春雨细密、滋润万物、催开
百花等特点。
诗人是怎样来写这春雨的呢?
(2)指名读诗句。
(3)出示生字卡片，学习生字。
乃：n6i，鼻音。
共两画，第一笔是“横折折折钩”
“撇”。
这里“乃”是就的意思。
第二笔是
随：su[，平舌音。
左右结构，右部先写“有”，再写“l”。
“随”是跟从的意思。
润：ron，翘舌音，前鼻音。
左右结构，右部先写“门”，再写“王”。
“润”是加水分，使东西不干枯的意思。
指名学生读生字，说说生字的笔画或结构，讲生字的意思。
(4)分句讲读。
①指名读“好雨知时节，当春乃发生”。
②这两句诗是什么意思?(春雨像知道时节似的，当春天一
到，它就下起来了)想一想：为什么诗人说它是“好雨”呢?(因为
春天庄稼最需要雨水，所以诗人说春雨是好雨)对，这两句诗赞美
了春雨来得及时。
③齐读这两句诗。
④指名读“随风潜入夜，润物细无声”。
⑤谁能说说什么叫做“潜入”?(“潜入”就是在人不知不觉
中透进去)那么“随风潜入夜”该怎么解释?(夜间，好雨随着风在
人们不知不觉中透进万物的内部)“润物细无声”是什么意思?
(春雨细密无声地滋润着万物)谁能把这两句诗连起来解释一下?
(春雨是在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风洒落，细密无声
地滋润着万物)你说得真好!春雨做了好事却不声不响，怎么不是好雨呀!
⑥齐读这两句诗。
5．总结。
这四句诗赞美了春雨及时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人的喜悦之情。
6．朗读指导。
(1)掌握节奏、韵律(加点的是韵脚字)。
好雨I，知I时节。
当春，I乃I发生。
随风II潜入I夜，
润物ll细I无声。
(2)抓住重点词语有感情地朗读。
好，是全诗的中心，其他都是围绕“好”来写的，是春雨“好”的表现。
知，表现春雨善解人意。
“当……乃……”强调春雨好在下得及时。
潜、细、无，强调春雨的美好品格。
(3)教师范读或放录音。
(4)学生自练。
(5)指名有感情地朗读。
7．描红指导。
(1)提示描红生字的注意点：
乃：第一笔“横折折折钩”的横部宜横向右上取势，第一折和第三折宜斜向左下取势，第二笔“撇”须顶连“横”画，撇出时略带弧度。
随：第一笔和第二笔写成的“口”体形宜瘦，偏左定位，第三至第八笔写成的“有”宜于偏右略高处定位，中间和下部须留写“l”
的位置，末笔“捺”弯曲俯仰有度，不宜平直。
润：左部“三点水”写法同前，右部首“点”定位宜高，第二笔“竖”和第三笔的“折”部等长，“门”中的“王”，三“横”间距相等，末“横”较长。
(2)学生自练描红“乃、随、润”3个生字。
三、布置作业
1．朗读《春雨》，熟读背诵。
2。
抄写“春雨”、“时节”各两遍。
第二课时
一、检查复习
1．指名有感情地朗读《春雨》。
2．默写“春雨”、“时节”两个词语。
二、教学《春晓》
1．板书诗题：春晓
2．解题：这首诗是唐朝诗人孟浩然写的。
“晓”xiOo三拼音，左右结构，左部是“日字旁”，右部是“尧”，上面没有“点”。
诗题里的“晓”是早晨的意思。
“春晓”就是春天的早晨。
3．教师范读，领读一遍。
4．看图导读，结合学习生字。
(1)出示挂图，指导学生看图：画面上是个什么人?她左手在
拉起什么?她看到室外有哪些景物?(画面上是个古代女子，她
左手拉起帘子，看到室外有桃花、小鸟和芭蕉等景物)
(2)指名读四句诗。
’
(3)出示生字卡片，学习生字。
眠：midn。
前鼻音，三拼音。
左右结构，左部是“目字旁”，右部是“民”。
“眠”就是“睡”的意思。
觉：jue。
上下结构，上部是““”，不是“…”，下部是“见”。
“觉’’是个多音字，读山6时是觉得的意思。
指名学生读生字，说生字的结构，讲生字的意思。
(4)分句讲读。
①指名读“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”。
②谁能说说“春眠不觉晓”的“晓”是什么意思?(“春眠不觉晓”的“晓”是天亮的意思)为什么这个“晓”和“春晓”的“晓”意思不同呢?(因为联系全句的意思，说成春天睡眠不知不觉天就亮了才好讲，说成不知不觉就到早晨了不大好讲)对，你能联系全句的意思来解释“晓”字的意思，讲得合理，对头，很好!那么“处处闻啼鸟”该怎么解释呢?(“处处闻啼鸟”就是到处听到鸟叫声的意思)那么诗人为什么不写成“处处闻鸟啼”呢?(自答：写诗是要押韵的，这首诗押的是“ao"韵，所以要把“鸟”字放在句末)
③谁能补充一些想象，用自己的话说说这两句诗的意思?
(春天气候暖和了，夜里睡得香，不知不觉已经天亮了。
醒来时只听到外边一片清脆的鸟叫声)想一想：这春天的早晨多么美好!
(5)齐读这两句诗。
(6)指名读“夜来风雨声，花落知多少”。
(7)这两句写的是什么时候的事?(写的是昨天夜里的事)
昨天夜里听到什么?想到什么?(昨天夜里听到刮风下雨的声
音，想到这样风吹雨打，花儿不知落下了多少)请连起来说一说。
(想起夜里曾听到刮风下雨的声音，不知花儿被吹打得落下了多少)再想一想：花儿落了，春天即将离去，这春光多么可贵，多么值得珍惜呀!
(8)齐读这两句诗。
5．总结。
这首诗描写了春天一个雨后早晨的情景，表达了诗人爱春、惜春的真挚感情。
6．朗读指导。
(1)掌握节奏，韵律(加点的是韵脚字)。
春眠，，不觉晓，
处处l，闻啼鸟。
夜来I，风雨声，
花落，，知多少。
’(2)抓住重点词语，有感情地朗读。
不觉晓：反映睡得香，人感到满足。
处处闻啼鸟：反映春天生机勃发的景象。
花落知多少：反映春光不能常驻，应该加倍珍惜的心情。
(3)教师范读或放录音。
(4)学生自练。
(5)指名有感情地朗读。
7．描红指导。
(1)提示描红生字的注意点。
觉：开头三“点”，第一、二两“点”是“侧点”，第三点是“撇点”，不可写成““”’，第四、五两笔写成的“一”呈下罩势，第六、七两笔写成的“n”体形宜瘦，框内应能包容第八笔“撇”画的上半，
第八、九两笔写成的“九”底部齐平。
晓：左部“日字旁”体形宜瘦右部上面的“戈”第一笔“横”画应斜向右上，第二笔“斜钩”要有弧度，第三笔“撇”与“斜钩”相交后补满左下空白，右部下面的“兀”，“横”画宜平，“撇”和“竖弯钩”起笔处均顶连“横”画，而彼此互不相连，行笔舒展，保持底部
平稳。
眠：左部“目字旁”体形宜瘦；右部各“横”画间距相等，“竖提”宜直，“斜钩”应有弧度。
“竖提”的出“提”部位与“斜钩”的出“钩”部位应横向齐平。
(2)学生自练描红“觉、晓、眠”3个生字。
三、布置作业
1．朗读《春晓》，熟读背诵。
2．抄写《春晓》《春雨》各两遍。
第三课时
一、检查复习
1．指名有感情地朗读《春晓》。
2．默写“春晓、风雨”两个词语。
二、指导背诵
1．指导背诵《春雨》。
(1)放录音。
(2)教师指着板书引背。
(3)分两个大组，一组读，一组听，再交换读听一次。
(4)各人轩声默念背诵-
(5)齐背。
(6)指名背诵。
2．指导背诵《春晓》，方法同上。
三、课堂练习
1．“找朋友”(连词)。
春(春风)(春雨)(春晓)(春光)(春花)
时(时节)(时间)(时光)(及时)(准时)
2．用下面的词语写句子。
春天
春雨——
3．说话练习。
(1)话题：春天来了
(2)提出要求：根据第25页上的画面，结合自己的生活经验，展开合理的想象，说说春天的美丽景象。
(3)各人发挥想象，构思讲说内容。
(4)同桌两人交互说听、补充。
(5)指名几人到班上讲说，教师评议，小结。
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