苏教小学数学三年级下册《 数据的收集和整理(二) 2.简单的数据排序和分组》教案_0
简单的数据排序和分组
教学内容
苏教版小学数学三年级下册第98-99页例2，想想做做
教学目标
知识与技能：
使学生经历简单的数据收集、整理和分析过程，通过简单的排序和分组，寻找一组数据的最大值、最小值，了解一组数据的分布情况。
过程与方法：
使学生经历使用数据发现和提出问题、分析和解决问题的过程，体会使用数据实行表达和交流的作用，感受数据是蕴含信息的，培养初步的数据分析观点。
情感态度与价值观：
使学生在参与统计活动的过程中，进一步体会与同伴合作交流的价值，获得一些成功的体验，初步培养尊重事实的理性精神。
重点难点
教学重点：让学生经历简单的数据收集、整理和分析过程。
教学难点：引导学生从不同角度分析、使用数据。
学情分析
学生在二年级时,已经学习过简单的数据收集和整理,本课主要通过实际调查和简单测量等活动,引导学生在数据收集、整理、分析的过程中,协助学生初步了解简单的数据排序和分组的方法,能够围绕需要解决的问题实行简单的数据分析,初步体会数据的意义与价值。
教学准备
学生：课前身高、年龄、脚码的收集、e学派学生机
教师：每组学生的身高统计表格、脚码统计表格、课件、e学派教师机
教学过程
一、创设情境，提出问题
1.谈话：同学们，老师发现现在很多小朋友的家里都有一张可爱的身高贴，你家里有吗？你知道它有什么用吗？（量身高）身高是小朋友们生长发育过程中一项非常重要的指标，所以在体检时，量身高也是一个非常重要的项目。
课前我们实行了测量,了解了很多我们身体的小秘密,知道了自己的年龄和身高，谁愿意和大家分享一下。
你觉得自己的身高正常吗?
9岁和10岁的儿童身高,在我们国家有一个标准,想知道吗?
课件出示：这是我国正常儿童 9~10 岁的身高标准
2.谈话：大家一起来看看,你知道9岁男生的身高在什么范围之内?这是什么意思?那10岁女生的正常标准身高在什么范围之内?
3.(课件出示)提问：看看自己的身高,你的身高在正常范围内吗?
4.追问：我们了解了2位同学的身高情况,现在我想要了解全班同学的身高情况,怎么办?
(课件出示)怎样才能全面了解全班同学的身高情况?
在小组里大家讨论讨论。
二、探究方法，解决问题
1.统计小组同学的身高情况。
(1)确定分组
指名交流。
相机提问：怎么分组?
(相机出示：9岁男生,9岁女生,10 岁男生,10 岁女生。
)
谈话：陈老师发现了一个问题,咱每个小组的人都不在一块,还记得9岁男生组里有哪些同学吗?谁能想个好办法,能够便于我们交流统计。
谈话：就听你们的,咱把座位重新调整下,比一比,哪个年龄段的同学坐的又快又神气。
(拿出三角名牌,放在各个小组桌上,学生根据名牌,重新调整入座)
(2)提问：现在,分组完成,你觉得在接下里的小组活动中,要注意些什么呢?
引导突出：活动的纪律和方法。
(3)小组收集数据
(4)小组分析数据
指名一个小组把身高数据板贴在黑板上。
(无序的)
提问：你们都是这么排的吗?
你想怎样排呢?(从矮到高,或从高到矮排)这样的方法我们称为“排序”
追问：这样排序有什么好处?
能很方便的、一眼就看清楚小组里同学身高的高矮顺序,最高的和最矮的是多少,有哪些身高在正常范围内。
现在就请每个小组按下面的要求,从矮到高的顺序再排一排,并且观察比较,讨论身高情况
(课件出示)出示课本第98页的(1)~(3)的要求。
(1)从矮到高的顺序,把小组同学的身高排一排。
(2)你们小组同学中,最矮的是多少厘米?最高的呢?
(3)把你们小组同学的身高与我国正常儿童的身高标准比一比,你有什么发现?
学生活动：把小组里的身高数据排一排。
(黑板上的小组请4个代表上来操作)
交流：和大家介绍下你们小组同学的身高情况。
(相机板书数据)
你们小组里最高的是多少厘米?最矮的呢?你们小组同学的身高和我国正常儿童身高比较,有哪些发现?
(5)揭示课题
这就是我们今天要来探究的相关简单的数据排序和分组的问题。
(板贴：简单的数据排序和分组)通过排序和分组,能够使我们收集的数据更加的清晰,能一下子得到所求问题的结果。
2.全班汇总分析
现在我们比较全面的了解了自己小组里同学的身高情况,但怎样知道全班同学的身高情况呢?
最高、最矮各是多少厘米？
结合学生发言,教师总结：能够把每组最高的比一比,把每组最矮的比一比,再找出全班同学中最高的和最矮的。
怎样汇总男女生身高在正常范围内的人数各有多少呢?(课件出示)
提问：现在你了解我们全班同学的身高情况了吗?你了解了哪些情况?
从这些数据中,你还能知道些什么?
不在正常身高范围内的有几人?低于身高标准的,一定要增强锻炼,增加营养;高于标准,说明你的身体生长发育很棒。
三、应用方法，自主练习
你通常穿多少码的鞋子？其他同学呢？要统计我们班男生、女生穿多少码鞋的人最多？要怎么办？（分小组统计）
按男、女生分成几个小组，记录小组里每个同学鞋的尺码。
分男、女生实行全班汇总。
小组讨论：①你们小组穿什么码数的人数最多？②全班男生穿多少码数的人数最多？女生呢？③如果在三年级其他班级调查，估计会得到什么结论？在不同年级调查呢？
阅读“你知道吗”。
你知道“鞋内长”和“码数”是怎么计算的吗？根据学生汇报，教师板书：脚长的厘米数+1=“鞋内长”的厘米数“鞋内长”厘米数×2－10=码数
四、回顾反思，总结全课
通过本课的学习,你有什么收获?
课后你还能够进一步调查,找找我们的身体里究竟还藏着哪些数学小秘密,让我们成为一个会发现、会探究的小小数学家。
板书设计
简单的数据排序和分组
9岁男生 10岁男生 9岁女生 10岁女生
最矮
最高
正常范围人数。
苏教版小学数学三年级下册 第9单元 数据的收集和整理(二)2简单的数据排序和分组 教学课件
在数据中发现信息,如身高最高的、最矮的、 相差多少等,都具有实际意义;在分析数据时可 以用灵活的方法,如寻找最高,可以直接比较寻 找,当学生人数较多时,就可以分组寻找组内最 高,然后在每组的最高中寻找最高。
确定调查对象 确定调查内容 确定调查方式 确定调查数据 分析调查数据 解决实际问题
同步练习
5 138 10 140 15 139 20 138
同步练习
（1）李明小组成员的身高，最高是多少厘米？最矮 是多少厘米？
答：小组成员的身高最高是158厘米，最矮是135厘米。
（2）如果李明的身高是150厘米，小组中比李明高的 同学有多少人？比李明矮的有多少人？
答：小组中比李明高的同学有4人，比他矮的有15人。
（4）把本组同学的身高与我国正常儿童的身高标 准比一比,并说出你的发现。
把每个小组统计的身高情况汇总,分析全班同学的 身高,看看全班男生身高在正常范围的有多少人,女生身 高在正常范围的有多少人。可以先数出每个男生小组 里有多少人身高在正常范围,再把数出的人数相加;再用 同样的方法数出女生小组里身高在正常范围的人数。 还可以把每个小组里最高的比一比,最矮的比一比,找出 班级中身高最高的是多少厘米,最矮的是多少厘米。
男
女
9岁 126.5~137.8 cm 125.7~138.7 cm
10岁 131.4~143.6 cm 131.5~145.1 cm
你的身高在正常范围吗？你们 班其他同学呢？怎样才能全面 了解你们班同学的身高情况呢？
（1）测量出自己的身高,并把自己的身高与身高标 准进行对照,就知道身高是否在正常范围。
下面是李明所在的小组学生身高情况。请你根据相关 数据完成下面各题。
序号身高Biblioteka /cm序号身高 /cm
三年级数学下册课件-9.2简单的数据排序和分组43-苏教版9张
这两个成绩3相.差你多少还？ 能提出什么数学问题并解答。
学以致用
小丽收集了三年级同学最喜欢的体育运动项目的人数，统计如下
表： 项目 跳绳 篮球 呼啦圈 乒乓球
人数 20人 18人 15人 （ 60）人
（1）最喜欢打乒乓球的人数是最喜欢跳绳的人数的3倍，
最喜欢打乒乓球的有多少人？ 20×3=60（人）
想想做做
小华收集了自己班女生1分钟仰卧起坐的成绩。
序号 成绩/个
1
42
2
24
3
32
4
16
序号 成绩/个
5
38
6
33
7
35
8
46
序号 成绩/个
9
19
10
28
11
36
12
40
序号 成绩/个
13
23
14
49
15
25
16
34
（1）这个班女生1分钟仰卧起坐的最好成绩是多少？最差成绩呢？ 这两个成绩相差多少？
（2）三年级同学中，最喜欢的体育运动项目是什么？
吃白菜的有（ 17 ）人。 下面是二（1）班同学最喜欢吃的蔬菜情况统计表。
下面是二（1）班同学最喜欢吃的蔬菜情况统计表。
2.喜欢吃胡萝卜和西红柿的一共有（ 25 ）人。 的成绩达到优秀？有多少人不及格？
喜欢吃白菜的人数比吃茄子的人数多12人，喜欢 这节课我们运用统计知识分析了自己
（2）成绩在40个或40个以上为优秀，21个以下不及格，有多少人 的成绩达到优秀？有多少人不及格？
学以致用
下面是二（1）班同学最喜欢吃的蔬菜情况统计表。 第八单元
数据的收集和整理（二）
小丽收集了三年级同学最喜欢的体育运动项目的人数，统计如下表：
苏教版三年级数学下册教案第九单元 数据的收集和整理
第九单元数据的收集和整理(二),本单元引导学生在数据收集、整理和分析的过程中，学习数据的简单汇总和简单的排序、分组，围绕需要解决的问题进行简单的数据分析，进一步体会数据统计的意义和价值。
教材先让学生在分组调查的活动中经历数据的简单汇总过程，体会汇总是获得一定范围内数据总体的必要手段，初步感受从不同范围获得的数据既存在关联，但也有区别；再让学生学习将一组数据按一定的次序重新排列，找出其中的最大值和最小值，弄清某个数据在整体中的位置，或将一组数据进行简单的分组，初步了解数据整体的分布情况，从不同角度感受数据所蕴含的信息，初步体会数据分析的意义和价值。
上述活动中的数据汇总、排序、分组和简单分析既是学生需要掌握的统计知识和技能，同时也是统计活动中的重要环节，是学生了解统计过程、积累统计活动经验的重要途径。
因此，让学生先后学习上述内容，有利于他们初步形成通过数据分析获得信息的意识，进一步感受数据分析所蕴含的独特思维方式及其价值。
)第1课时数据的收集和整理(1)教材第96～98页的内容。
1．体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用统计表表示数据整理的结果，体验统计结果在不同分类标准下的多样性。
2．能根据统计表中的数据提出、回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。
重点：按不同标准分类整理数据，并学会用统计表来表示数据整理的结果。
难点：根据统计的需要，正确地分类收集整理数据。
教材情境图制成的课件。
提问：同学们，在课外活动中，你最喜欢参加什么活动？学生交流。
师：我们经常组织的活动有跳绳、踢毽子、投篮，同学们最喜欢哪一项活动呢？你有办法帮老师快速了解到结果吗？学生如果能举手回答，就听听他们的方法；如果没人举手，就告诉学生：通过今天的学习，你一定能帮老师想到一种快速了解结果的方法。
(板书课题)(出示例1情境图)1．讨论收集数据的方法。
(1)提问：同学们，你们的生日在哪个月？(生自由交流)提问：我想知道全班同学中哪个月出生的人数最多，哪个月出生的人数最少，要怎样调查呢？学生思考交流。
苏教版 小学数学 三年级 下册 简单的数据排序和分组 PPT课件
姓姓名名 长长度度/c/mcm 姓姓名名 长长度度/ccmm 姓姓名名 长长度度//ccmm
张红 124
杨仪 127
杨小晴 125
沈莉 123
谭银银 126
季语 134
邓琪 116
何艳 119
王怡 127
姓姓名名 长长度度//ccmm
（1）把上面的数据按从小到大的顺序重新排一排。
116厘米<119厘米<123厘米<124厘米<125厘米<126厘米 <127厘米<134厘米
日期 9 10 11 12 13 14 15 16
读者人数 49 54 37 78 16 12 41 44
（1）在这16天中，读者人数最多的是3月（ ）日，读者人数最少的是3月（ ）日。 （2）读者人数超过70的一共有（ ）天，分别是3月（ ）日和3月（ ）日。 （3）读者人数少于20的一共有（ ）天。
我们发现：一庹的长度和身高比较接近。一般说，身高越高的 人一庹的长度越长。
这节课，你有哪些收获？
收集数据
整理数据 分析数据
简单的数据排序和分组 1.学校图书馆老师记录了今年3月1-16日每天读者人数，结果如下：
日期 1 2 3 4 5 6 7 8
读者人数 42 47 40 58 72 13 11 45
(2）联系例2的身高排序，你认为一庹的长度与身高有什么关系？
姓名
张红
长度/cm 高度/cm
124 130.8
沈莉 123 129.9
邓琪 116 123.4
姓名
杨仪
长度 /cm
127
高度/cm
132.7
谭银银 126 121.7
何艳 119 125.5
江苏版小学数学三年级下册课时精品教案 第9单元 数据的收集和整理(二)
第9单元数据的收集和整理(二)第1课时简单的数据汇总【教学内容】教材第96页例1及第97页“想想做做”第1~2题。
【教学目标】1.体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,学会用统计表整理数据,体验统计结果在不同分类标准下的多样性。
2.能根据统计表中的数据提出、回答简单的问题,同时能够进行简单的分析。
【教学重点】按不同标准分类整理数据,并学会用统计表整理数据。
【教学难点】根据统计的需要,正确地分类收集整理数据。
【教学准备】PPT课件,正方体模型。
教学过程教师批注一、情境引入提问:蛋糕店想做一个市场调查,想在学生生日最多的月份做一个促销活动,你能告诉蛋糕店的老板,我们学校的学生哪个月出生的人数最多,哪个月出生的人数最少吗? 提问:怎样才能知道哪个月出生的人数最多,哪个月出生的人数最少呢?(调查全校学生的生日。
)追问:如果要把信息反馈给蛋糕店,你觉得调查全校每个月出生的学生人数这个方法怎么样? 学生自由发言。
教师适时小结并揭题。
二、交流共享1.讨论收集数据方法。
(1)提问:刚才我们确定了要在班级里进行调查,要怎样调查呢?你有什么好的方法?学生讨论收集数据的方法。
(2)(PPT课件出示统计表)学生分小组调查每个月出生的人数,并把结果记录在表里。
提问:可以用什么办法完成这张统计表。
小组统计,教师巡视指导。
2.汇总数据。
(1)汇报交流。
分小组指派代表出示表格,并说说自己小组一共几个人,哪个月出生的人数最多,哪个月出生的人数最少。
提问:仔细观察,你们小组哪个月出生的人数最多、哪个月出生的人数最少和其他小组的一样吗?引导思考:怎样汇总全班的数据呢?学生交流,指名回答:先把每个小组的同一月份的数据相加,再汇总成一张表格,即全班同学的生日月份汇总表。
(2)按月份汇总。
师生共同汇总,教师将最终的汇总结果填入表中。
追问:我们班哪个月出生的人数最多,哪个月出生的人数最少?师:从统计表中你能看出全班共有多少人?怎样计算? (3)按季度汇总。
三年级下册数学教案第九单元《数据的收集与整理（二）》苏教版.
三年级下册数学教案第九单元《数据的收集与整理（二）》苏教版.数据的收集与整理（二）《简单的数据汇总》教学设计教材分析：本节课是苏教版三年级下册第九单元《数据的收集与整理（二）》的第一课时的内容，本课主要是通过一些简单的调查和便于操作的游戏，引导学生在数据收集、整理和分析的过程中，学习数据的简单汇总，围绕需要解决的问题进行简单的数据分析，感受不同数据总体所蕴含的信息既有所不同又存在关联，体会数据的意义和价值。
设计理念：本节课我主要是有趣的蛋糕店叔叔促销活动作为主线，吸引儿童，召唤着学生对学习的乐趣和无限童趣，主动探索“全班哪个月出生的人数最多，哪个月出生的人数最少”这个问题，感受不同数据又蕴含的信息。
学情分析：上学期学生已经学习了比较、分类，简单的统计，能正确地进行计数，所以填写统计表时不会感到太困难。
本单元教材选择了与学生生活密切联系的生活场景，激发了学生的学习兴趣。
教学内容更加注重对统计数据的初步分析。
教学目标：1.学生在经历数据的收集、整理和分析的过程中，初步学会把按小组收集的数据进行简单汇总，能进行数据的简单分析。
2.学生在经历统计活动的过程中，感受不同数据对于分析和解决问题的作用，不断增强收集和运用数据的意识，积累理解和分析数据的经验，培养初步的数据分析观念。
3.培养学生主动思考、互相合作的习惯和品质。
感受不同数据所蕴含的信息既有所不同，又存在关联。
教学重点：数据的汇总与分析。
教学难点：产生数据汇总的需要，理解数据汇总的方法。
教学准备：1.教师准备各小组的调查记录表、数据汇总表。
2.教师准备骰子。
3.学生准备每个正方体朝上次数记录表、数据整理表，小组同学艺术特长调查表、数据整理表。
教学过程一、创设情境，激发童趣谈话：蛋糕叔叔在我们学校附近开了一家蛋糕店，为了卖出更多的蛋糕，想要做促销活动，应该选在哪个月做促销活动呢？想听听我们班同学的意见。
明确需要讨论的问题：哪个月出生的人数最多?哪个月出生的人数最少？[设计意图：小学生学习统计，核心的目标就是建立初步的数据分析观念。
2021春 苏教版 三年级数学下册 第9单元 数据的收集和整理 授课+习题课件
学校要用的时间。连续记录5天，再和同学交流。
日期
（ ）月 （ ）日
（ ）月 （ ）日
（ ）月 （ ）日
（ ）月 （ ）日
（ ）月 （ ）日
从家出发时间 到校时间
（ ）时 （ ）时 （ ）分 （ ）分
（ ）时 （ ）时 （ ）分 （ ）分
（ ）时 （ ）时 （ ）分 （ ）分
（
）时 （
）时
（ ）分 （ ）分
（ ）时 （ ）时 （ ）分 （ ）分
经过时间
（） 分
（） 分
每天 上学途中 要用的时
（ ） 间大约是
分
（ ）（ ）
分
分钟。
（） 分
把小组里每个同学上学途中用的时间填在下表中，并 按要求整理。
姓名 时间/ 姓名 时间/分 姓名 时间/
分
分
姓名 时间/分
时间 人数
20分以下 20-40分 40分以上
姓名 身高 /cm
姓名 身高/cm 姓名 身高 /cm
姓名 身高/cm
（1）按从矮到高的顺序，把小组同学的身高排一排。 （2）你们小组的同学中，最高的是多少厘米？最矮的呢？ （3）把你们小组同学的身高与我国正常儿童的身高标准比一比，
你有什么发现？
2 全班同学最高是多少厘米？最矮呢？全班男生身高在正 常范围的有多少人？女生呢？
你的身高在正常范围吗？你们班其他 同学呢？怎样才能全面了解你们班同 学的身高情况？
你的身高在正常范围吗？你们班其他 同学呢？怎样才能全面了解你们班同 学的身高情况？
把自己的身高与 身高标准进行对 照。
了解全班同学最 高的是多少，最 矮的是多少。
先在小组里了解 每人的身高，再 在全班交流。
苏教版三年级数学下册 第九单元 数据的收集和整理(二)-单元教案
第九单元数据的收集和整理（二）第1课时数据的收集和整理（一）教学目标：1.体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用统计表表示数据整理的结果，体验统计结果在不同分类标准下的多样性。
2.能根据统计表中的数据提出、回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。
教学重点：按不同标准分类整理数据，并学会用统计表来表示数据整理的结果。
教学难点：根据统计的需要，正确地分类收集整理数据。
教学准备：课件教学过程：一、情境引入提问：同学们，记得自己的生日在几月份吗？××蛋糕店想做一个市场调查，想在学生生日最多的月份做一个促销活动，你能告诉××蛋糕店的老板，我们学校的学生哪个月出生的人数最多，哪个月出生的人数最少吗？指名学生回答，并说出理由。
提问：你们刚才说的只是自己的猜测，怎样才能知道哪个月出生的人数最多，哪个月出生的人数最少呢？学生可能回答：调查全校学生的生日。
追问：如果我们现在要把信息反馈给蛋糕店，你觉得调查全校的学生这个方法怎么样？学生自由发言。
教师适时小结并揭题。
二、交流共享1.讨论收集数据方法。
（1）提问：刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也不少，要怎样调查呢？你有什么好的方法？学生讨论收集数据的方法。
（2）出示统计表，学生分小组调查每个月出生的人数，并把结果记录在表里。
提问：可以用什么办法完成这张统计表呢？小组统计，教师巡视指导。
2.汇总数据。
（1）汇报交流。
分小组指派代表出示表格，并说说自己小组一共几个人，哪个月出生的人数最多，哪个月出生的人数最少。
提问：仔细观察，你们小组哪个月出生的人数最多、哪个月出生的人数最少和其他小组的一样吗？引导思考：刚才我们得到每个小组的统计结果，想一想，可以怎样汇总全班的数据呢？学生交流，指名回答：先把每个小组的同一月份的数据相加，再汇总成一张表格，即全班同学的生日月份汇总表。
（2）按月份汇总。
师生共同汇总，教师将最终的汇总结果填入下表中。
扬州苏教版三年级数学下册第九单元《数据的收集和整理(二)》全部课件(共4课时)
1.给数据排序时，可以根据要求来排； 2.数据分组前，可以先排序，然后根据分
组的标准进行分组。
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
根据苏教版三年级数学下册教材制定
练习十二
复习旧知
要统计的数据比较多时，可以先分组统 计，再汇总。
调查对象不同，得到的结果不一定相同。
全班同学最高是多少厘米？最矮呢？全班男生身 高在正常范围的有多少人？女生呢？
可以把每组最高的 比一比，再把每组 最矮的比一比。
先数出每个男生小组里有多 少人身高在正常范围，把数 出来的结果相加；再数女生。
同步练习
课堂练习 小华收集了自己班女生1分钟仰卧起坐的成绩。
（1）这个班女生1分钟仰卧起坐的最好成绩是多少？最差成绩呢？
（2）得分在20以上的有多少场？得分在30以上的呢？
得分在20以 上的有20场。
得分在30以 上的有8场。
同步练习
给5个同样的乒乓球依次标上1、2、3、4、5，把它们放在 一个不透明的口袋里。小组合作，每次从口袋里任意摸出 两个球，记录这两个球上的数相加的和，一共摸20次。
（1）一共出现了几种不同的和？和最大是多少？最小呢？ 一共出现了7种不同的和,和最大是9,最小是3。
每天上学途中要用的时间大约是（ ）分钟。
汇总讨论
把小组里每个同学上学途中用的时间填在下表中， 并按要求整理。
姓名 时间/分
姓名 时间/分 姓名 时间/分
姓名 时间/分
时间 人数
20分以下 20-40分 40分以上
汇总讨论
根据小组记录和整理结果讨论: （1）有多少人上学途中用的时间比你多？有多少人用的
情境导入
苏教小学数学三年级下册《 数据的收集和整理(二) 2.简单的数据排序和分组》教案_0
简单的数据排序和分组教学内容苏教版小学数学三年级下册第98-99页例2，想想做做教学目标知识与技能：使学生经历简单的数据收集、整理和分析过程，通过简单的排序和分组，寻找一组数据的最大值、最小值，了解一组数据的分布情况。
过程与方法：使学生经历使用数据发现和提出问题、分析和解决问题的过程，体会使用数据实行表达和交流的作用，感受数据是蕴含信息的，培养初步的数据分析观点。
情感态度与价值观：使学生在参与统计活动的过程中，进一步体会与同伴合作交流的价值，获得一些成功的体验，初步培养尊重事实的理性精神。
重点难点教学重点：让学生经历简单的数据收集、整理和分析过程。
教学难点：引导学生从不同角度分析、使用数据。
学情分析学生在二年级时,已经学习过简单的数据收集和整理,本课主要通过实际调查和简单测量等活动,引导学生在数据收集、整理、分析的过程中,协助学生初步了解简单的数据排序和分组的方法,能够围绕需要解决的问题实行简单的数据分析,初步体会数据的意义与价值。
教学准备学生：课前身高、年龄、脚码的收集、e学派学生机教师：每组学生的身高统计表格、脚码统计表格、课件、e学派教师机教学过程一、创设情境，提出问题1.谈话：同学们，老师发现现在很多小朋友的家里都有一张可爱的身高贴，你家里有吗？你知道它有什么用吗？（量身高）身高是小朋友们生长发育过程中一项非常重要的指标，所以在体检时，量身高也是一个非常重要的项目。
课前我们实行了测量,了解了很多我们身体的小秘密,知道了自己的年龄和身高，谁愿意和大家分享一下。
你觉得自己的身高正常吗?9岁和10岁的儿童身高,在我们国家有一个标准,想知道吗?课件出示：这是我国正常儿童 9~10 岁的身高标准2.谈话：大家一起来看看,你知道9岁男生的身高在什么范围之内?这是什么意思?那10岁女生的正常标准身高在什么范围之内?3.(课件出示)提问：看看自己的身高,你的身高在正常范围内吗?4.追问：我们了解了2位同学的身高情况,现在我想要了解全班同学的身高情况,怎么办?(课件出示)怎样才能全面了解全班同学的身高情况?在小组里大家讨论讨论。