对外汉语课堂教学设计：去商店买东西
对外汉语课堂教学设计去商店买东西
《去商店买东西》一、教学对象•初学汉语的外国留学生。
已经学完汉语拼音，词汇量很小，所掌握的词语尚不足500个。
班级人数为15人，以日、韩学生为主体。
二、所用教材•《基础汉语40课(上册)》(陈绥宁主编，华东师范大学出版社，2003)三、教学目的•掌握全部生词54个(课文27个，会话27个)以及教师讲课中的大部分补充词语•熟练地使用8个句型来提问、回答，并进行对话•流利地朗读或背诵课文•能较为准确地独立完成练习•能就买东西为题，编写出简短的对话并用于实践四、教学重点•副词“非常”的用法•表示转折意义的几种说法•形容颜色的词•新出现的量词五、教学难点•连词“还是”与“或者”在用法上的区别六、教学时数•6课时七、教学内容与步骤第1、2课时(一)生词(课文部分)30分钟•1.对面复习“里面、外面、上面、下面、旁边” 补充“前面、后面、左面、右面、东面、南面、西面、北面”•2.非常：很、十分非常+形容词(好、漂亮、坏、多)非常+心理动词(喜欢、讨厌、希望、关心)•3.好吃——造句：补充“好喝、好看、好听、好闻”•4.水果参照附一，补充“苹果、梨、橙子、西瓜、草莓、香蕉、葡萄、菠萝、桃子、荔枝”•5.少——多•6.便宜——贵•7.简单——复杂、难简简单单•8.太：太少、太便宜、太简单(二)课文(33分钟)•以慢速和普通语速朗读，并让学生朗读，教师纠正读音错误•根据课文内容提问：哪儿有超市?学校对面有几个超市?那个超市很大，是吗?超市里有什么?超市里吃的、用的东西多吗?那个超市的面包和水果怎么样?你怎么知道售货员都是女的?•练习一A (三)句型(25分钟)•1.这个超市不太大，但是东西很多。
练习五•2.我去商店买东西(连动句) 我去书店/教室/宿舍/食堂+…… (四)作业(2分钟)•复习课文部分的生词、句型•练习一A•预习短文部分的生词第3、4课时(一)复习(8分钟)•采用领读、分读、齐读、提问、听写等方式，快速复习第1、2课时所学过的内容(二)生词(会话部分)15分钟•1.衬衣(介绍附二“服装”)•2.红、白、黄、蓝、绿(补充：黑、茶色、咖啡色、橙色)•3.号——大号、小号、特大号、45号(衬衣、运动鞋) •4.换——换鞋、换钱、换车、换教室(三)会话(30分钟)•第一遍教师领读，第二遍由男女生(集体或单人)分别朗读买卖双方的问答•根据会话内容提问：皮尔要买什么?他买了什么颜色的衬衣?多大号的?多少钱?杰克买了什么?他要什么颜色的?他穿多大的?多少钱?售货员找给他们多少钱?•练习一B•练习四(XX多少钱) (四)句型(35分钟)•1.我要买一件衬衣我要黑色的运动鞋你要不要买皮鞋?/你要买皮鞋吗? 我不要买皮鞋，我要买运动鞋。
对外汉语教案设计买东西
对外汉语教案设计——买东西一、教学目标1. 让学生掌握并正确使用与买东西相关的词语和句型。
2. 培养学生用汉语进行简单的购物交流。
3. 增强学生对我国购物文化的了解。
二、教学内容1. 词汇：商品、超市、购物、付款、推荐、介绍、价格、促销等。
2. 句型：这个多少钱？能便宜一点吗？请问有其他颜色或尺寸吗？我要买这个，请给我开票。
谢谢，再见！三、教学重点与难点1. 重点：词汇的记忆和运用，购物句型的练习。
2. 难点：价格砍价部分的表达和实际应用。
四、教学方法1. 情境教学法：通过模拟购物场景，让学生在实际情境中学习并运用词汇和句型。
2. 互动教学法：引导学生进行角色扮演，增加课堂互动，提高学生的口语表达能力。
3. 游戏教学法：设计购物小游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
五、教学步骤1. 导入：向学生介绍本节课的主题——购物，并引导学生思考购物时可能会用到的词汇和句型。
2. new words：教授本节课的新词汇，让学生跟读并记忆。
3. 句型学习：讲解购物句型的用法，并进行示范。
4. 情景模拟：分组进行购物场景的角色扮演，让学生在实际情境中运用所学词汇和句型。
5. 游戏巩固：进行购物小游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
6. 总结与作业：对本节课的内容进行总结，布置相关作业，要求学生复习巩固。
六、教学评价1. 评价方法：通过课堂参与、角色扮演、游戏表现等方式进行综合评价。
2. 评价内容：词汇掌握、句型运用、口语表达、互动能力等。
3. 评价时间：在每个教学环节结束后，及时对学生的表现进行评价和反馈。
七、教学拓展1. 拓展内容：购物场景的拓展，如网上购物、退换货等。
2. 拓展方式：通过案例分析、小组讨论等方式进行拓展学习。
八、商品介绍1. 教学目标：让学生学会如何用汉语介绍商品。
2. 教学内容：商品特点、商品用途、商品价格等。
3. 教学方法：采用案例教学法，让学生模拟商品介绍的场景。
九、砍价技巧1. 教学目标：让学生学会如何用汉语进行砍价。
对外汉语初级教学案例第四课《买东西》
对外汉语初级教学案例第四课《买东西》教学目标：1. 教会学生询问和描述购物的基本表达方式。
2. 培养学生在实际场景中运用所学知识的能力。
教学重点：1. 学会用汉语询问和描述购物的相关内容。
2. 运用所学知识进行购物对话的互动。
教学准备：1. 彩色图片或物品模型（水果、衣服、玩具等）。
2. 汉语课本第四课的教学材料。
教学过程：Step 1：导入1. 与学生一起回顾上节课所学的内容，例如问好、自我介绍等。
2. 引入新的话题“买东西”，并与学生简单讨论他们在购物时的常用表达方式。
Step 2：课文学习1. 教师向学生展示第四课的教学材料，包括课文和相关图片。
2. 教师带领学生逐句学习课文，特别关注与购物相关的句子和词汇。
3. 鼓励学生跟读课文，并注重正确的语音和语调。
Step 3：角色扮演1. 教师分成小组，每组两名学生，一人扮演店员，一人扮演顾客。
2. 学生可以准备一些道具或图片，用于角色扮演。
3. 每组学生轮流扮演店员和顾客，进行购物对话。
教师可以在场上给予适当的帮助和指导。
Step 4：模仿活动1. 教师出示一张图片或一个物品模型，然后提出一些问题让学生回答，例如：“这是什么？你想买它吗？你会怎样询问价格？”2. 学生可以轮流回答问题，并进行模仿表达。
Step 5：巩固练习1. 教师发放练习册，让学生完成与购物相关的练习题。
2. 教师可以逐个检查学生的答案，并给予必要的指导和纠正。
Step 6：拓展活动1. 教师可以邀请学生表演一个购物场景，可以自由发挥对话内容。
2. 学生可以准备一些小道具，如钱、购物袋等，增加表演的真实感。
3. 教师可以评选最佳表演，并给予鼓励和肯定。
Step 7：总结感悟1. 教师与学生一起总结本节课所学的内容，重点归纳购物相关的句子和词汇。
2. 学生可以分享他们在角色扮演和模仿活动中的体会和收获。
Step 8：作业1. 每位学生准备一篇50字左右的作文，描述一个自己购物的经历。
对外汉语教案——买东西
对外汉语教案——买东西对外汉语教案——买东西一、教学目标1.让学生掌握购买物品的基本交际用语，能够运用所学知识进行基本的购物对话。
2.提高学生听、说、读、写的能力，增强他们的口语表达能力。
3.让学生了解购物的文化背景，提高跨文化交际意识。
二、教学内容1.介绍购物用语2.购物情景模拟3.中国购物文化简介三、教学重点1.让学生掌握购物的基本用语，如：询问价格、物品数量、物品质量等。
2.提高学生购物情景中的口语表达能力。
四、教学难点1.让学生了解并能够运用购物用语，进行购物对话。
2.提高学生跨文化交际意识，了解不同国家的购物文化。
五、教学方法1.讲解法：教师讲解购物用语、购物情景模拟和购物文化等内容。
2.情景模拟法：通过情景模拟的方式，让学生进行购物对话表演，增强他们的口语表达能力。
3.小组讨论法：学生分组讨论购物经验和购物文化，并分享各自的观点。
4.实践法：学生在真实商店中进行购物实践，增强他们的实际操作能力。
六、教学步骤1.教师讲解购物用语：介绍中文购物用语及其英文表达方式，包括询问价格、物品数量、物品质量等。
2.购物情景模拟：教师给出不同的购物情景，让学生进行对话表演，增强他们的口语表达能力。
3.中国购物文化简介：介绍中国的购物环境和购物习惯，包括网络购物和实体店购物的特点和差异。
4.学生分组讨论：学生分组讨论购物经验和购物文化，并分享各自的观点，教师进行指导和总结。
5.真实商店购物实践：学生前往真实商店进行购物实践，教师进行指导和观察，学生完成实践报告。
七、教学评价1.学生掌握购物用语的情况。
2.学生购物情景对话表演的情况。
3.学生了解中国购物文化的情况。
4.学生完成实践报告的情况。
5.教师总结学生的表现和进步情况，并对下一步教学做出规划。
八、教学反思通过本次教学，学生们基本掌握了购物用语和购物情景对话表演，能够顺利完成购物任务并了解了中国购物的文化背景。
同时学生们也发现了自己的不足之处，比如有些学生在表演中放不开，有些学生英语表达不够流畅等。
对外汉语教案设计买东西
对外汉语教案设计——买东西一、教学目标1. 让学生掌握并正确使用购物场景中的常用汉语词汇，如“买”、“卖”、“商品”、“价格”等。
2. 让学生学会用汉语进行简单的购物对话，如询问价格、砍价、付款等。
3. 培养学生运用汉语进行实际购物的能力，提高他们在购物场景中的交际水平。
二、教学内容1. 学习购物场景中的基本词汇和短语。
2. 学习并实践购物对话，如询问价格、砍价、付款等。
3. 学习如何介绍商品、介绍价格、进行交易等。
三、教学方法1. 情境教学法：通过模拟购物场景，让学生在实际语境中学习并运用汉语。
2. 交际法：引导学生进行角色扮演，进行购物对话实践。
3. 任务型教学法：设计购物任务，让学生在完成任务的过程中提高汉语交际能力。
四、教学步骤1. 导入：向学生介绍购物场景，引导学生思考购物时需要使用的汉语词汇和短语。
2. 学习词汇：教授并让学生熟练掌握购物场景中的基本词汇和短语。
3. 学习对话：让学生学习并模仿购物对话，如询问价格、砍价、付款等。
4. 实践环节：模拟购物场景，让学生进行角色扮演，进行购物对话实践。
五、作业布置1. 让学生结合所学内容，编写一段购物对话，并互相练习。
2. 让学生收集生活中的购物场景，观察并思考如何用汉语进行交流。
3. 预习下一节课内容，准备进行课堂讨论和实践。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，以及他们在购物对话中的表现。
2. 语言准确性：评估学生在购物对话中使用汉语的准确性，包括词汇的拼写、语法和发音。
3. 交际能力：评估学生在购物场景中的交际能力，如询问价格、砍价、付款等。
4. 作业完成情况：检查学生完成作业的质量，包括对话编写、生活观察等。
七、教学拓展1. 组织学生进行实地购物活动，让他们在真实场景中运用汉语进行购物交流。
2. 邀请中国人进行角色扮演，与学生进行购物对话实践，提高学生的实际交际能力。
3. 开展购物主题的课堂讨论，让学生分享购物经验，提高他们的思辨和表达能力。
对外汉语教学教案
对外汉语教学教案一、教学目标1. 知识目标：本节课学习商店不同行业购物的词汇及用法。
2. 技能目标：学会用汉语在购买不同商品时的对话。
3. 情感目标：通过本节课购物对话的学习，促进学生的积极性和热情。
二、学情分析1. 教学前的准备学生本节课参与上节课用汉语购物的学习，基本熟悉和掌握了常用的购物用语以及基本的购物用语结构。
2. 教学过程（1）开场热身：出示一张对话图片，师生激烈讨论。
（2）让学生熟悉不同行业购物的单词。
（3）利用多媒体设备通过游戏的形式让学生反复操练不同行业购物的购物用语。
（4）让学生用汉语进行购物对话。
（5）结束教学，作一次练习问答，达到获得掌握汉语用于购物对话的目的。
三、板书（1）商店不同行业购物的词汇鞋店：鞋、皮鞋、球鞋、凉鞋、拖鞋、服装店：衣服、外套、衬衫、连衣裙、裤子日用品店：电子产品、家电、电视机、手机（2）购物用语买：mǎi你有……吗？Nǐ yǒu ____ ma？有：yǒu这件多少钱？Zhè jiàn duōshǎo qián?四、教学步骤（1）导入1. 开场热身：出示一张对话图片，通过学生的积极讨论引出购物的主题。
2. 收看两个小贴士购物视频，以调节课堂气氛，联系实际，增加课堂效果。
（2）授课1. 逐句仔细教学常用购物用语。
2. 让学生练习朗读购物用语并解释句子的意思，增加熟练程度。
（3）趣味活动1. 先分组活动，让学生们通过游戏熟悉不同行业购物的词汇。
2. 全班分角色进行购物对话。
（4）合作活动让学生组成小组，以填空形式完成购物的对话。
（5）必要的训练对学生购物对话进行示范，让学生们用汉语完成汉语购物对话。
五、课堂反思本节课我们学习了用汉语进行购物对话，掌握了不同行业商店的购物用语，理解了句子的意思。
在本节课，学生了解了中国传统购物文化，体会到了购物的乐趣，培养学生的社会实践能力和交际能力。
对外汉语教案设计买东西
对外汉语教案设计——买东西一、教学目标1. 让学生掌握并熟练运用相关词汇，如“买”、“卖”、“商品”、“超市”、“购物”等。
2. 使学生了解并掌握基本的购物场景交际用语，如“这个多少钱？”、“我可以试一试吗？”、“请问有优惠吗？”等。
3. 培养学生在中国购物场景下的实际应用能力，提高他们的汉语水平。
二、教学内容1. 词汇教学：讲解并练习“买”、“卖”、“商品”、“超市”、“购物”等词语的用法。
2. 语法教学：讲解并练习“A多少钱？”、“B便宜吗？”等购物场景的交际用语。
3. 情景对话：设计购物场景，让学生进行角色扮演，模拟购物过程。
三、教学步骤1. 导入：教师展示一些商品图片，引导学生谈论他们喜欢的商品，引出购物主题。
2. 词汇教学：讲解并练习相关词汇，让学生跟读、组词、造句等。
3. 语法教学：讲解并练习购物场景的交际用语，让学生跟读、模仿、角色扮演等。
4. 情景对话：设计购物场景，让学生进行角色扮演，模拟购物过程。
5. 课堂实践：分组进行购物游戏，让学生在实际操作中运用所学知识。
四、作业布置1. 让学生课后去超市或商店进行实地观察，记录下他们看到的商品和价格，准备下一节课分享。
2. 让学生课后练习编写一段购物对话，下一节课进行展示。
五、教学评价1. 课后实地考察：观察学生在中国购物场景下的实际应用能力，了解他们对于购物场景交际用语的掌握程度。
2. 课堂对话展示：评价学生在购物对话中的语言表达流利程度、词汇运用准确性和语法正确性。
3. 综合评价学生对于购物场景的理解和实际应用能力，为后续教学提供参考。
六、教学资源1. 实物资源：商品模型、价格标签、购物篮等。
2. 数字资源：购物场景图片、视频、音频等。
3. 教具：黑板、粉笔、卡片等。
七、教学方法1. 情境教学法：通过设置购物场景，让学生在实际语境中学习并运用汉语。
2. 交际教学法：通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生在互动中提高交际能力。
3. 任务型教学法：通过设计购物任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
对外汉语购物教案
对外汉语购物教案一、教学目标1. 让学生掌握购物场景中常用的汉语词汇和表达方式。
2. 培养学生用汉语进行购物交流的能力。
3. 帮助学生了解中国的购物文化和习惯。
二、教学内容1. 购物场景中的常用词汇：衣服、鞋子、帽子、裤子、价格、优惠、付款、退换货等。
2. 购物场景中的常用句型：这件多少钱？、请问有折扣吗？、我可以试穿一下吗？、我要买这件，请问能给我包起来吗？、请问在哪里付款？等。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握购物场景中的常用词汇和句型。
2. 难点：正确运用汉语进行购物交流，了解中国的购物文化和习惯。
四、教学方法1. 情境教学法：通过模拟购物场景，让学生在实际语境中学习和使用汉语。
2. 互动教学法：引导学生进行角色扮演，进行购物交流练习。
3. 文化导入法：介绍中国的购物文化和习惯，帮助学生更好地理解和学习。
五、教学步骤1. 导入：介绍购物场景和购物文化，激发学生的兴趣。
2. 学习词汇：教授购物场景中的常用词汇，让学生进行跟读和记忆。
3. 学习句型：教授购物场景中的常用句型，让学生进行跟读和练习。
4. 情景模拟：分组进行角色扮演，模拟购物场景，让学生进行实际操作和交流。
5. 文化讲解：讲解中国的购物文化和习惯，帮助学生更好地理解和应用。
6. 巩固练习：布置相关的练习题，让学生进行巩固和复习。
7. 总结与反馈：对学生的学习情况进行总结和反馈，鼓励学生继续努力。
六、教学活动1. 商品展示：教师准备一些商品模型或图片，让学生描述商品特点和价格。
2. 购物对话：学生分组进行角色扮演，模拟购物场景，练习购物对话。
3. 价格谈判：学生进行价格谈判练习，学会讨价还价和接受优惠。
4. 购物游戏：设计一个购物游戏，让学生在游戏中运用购物词汇和句型。
七、教学评估1. 词汇测试：测试学生对购物场景词汇的掌握情况。
2. 对话表演：评估学生在购物对话中的语言表达和交流能力。
3. 价格谈判：评估学生在价格谈判中的语言运用和沟通能力。
对外汉语购物教案
对外汉语购物教案一、教学目标1. 让学生掌握购物场景中常用的汉语词汇和表达方式。
2. 培养学生用汉语进行购物交流的能力。
3. 增强学生对我国购物文化的了解。
二、教学内容1. 购物场景中的常用词汇：衣服、鞋子、帽子、裤子、手机、电脑、价格、优惠、付款、售后服务等。
2. 购物场景中的常用句型：询问商品：这个多少钱？那件衣服有我的尺寸吗？表达需求：我要这件，给我拿一件试一试。
询问优惠：现在有活动吗？有没有折扣？付款：一共多少钱？我现金支付。
三、教学重点与难点1. 重点：购物场景中的常用词汇和句型。
2. 难点：价格、优惠、付款等表达方式的运用。
四、教学方法1. 情境教学法：通过模拟购物场景，让学生在实际语境中学习与应用汉语。
2. 互动教学法：引导学生进行角色扮演，增加课堂互动，提高学生的口语表达能力。
3. 任务型教学法：设计购物任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
五、教学步骤1. 导入：以图片或实物展示购物场景，引导学生谈论购物话题。
2. 呈现：展示购物场景中的词汇和句型，让学生进行认读和理解。
3. 操练：分组进行角色扮演，模拟购物场景，练习购物对话。
4. 应用：设计购物任务，让学生在实际操作中运用所学知识。
5. 总结：对本节课的内容进行归纳总结，强调重点句型和词汇。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、互动等。
2. 口语表达能力：评估学生在购物场景中运用汉语进行交流的能力。
3. 任务完成情况：评价学生在购物任务中的表现，包括词汇运用、句型掌握等。
七、教学拓展1. 组织学生进行实地购物活动，让学生在真实环境中运用汉语进行购物交流。
2. 开展购物主题的文化交流活动，让学生了解我国的购物习惯和习俗。
3. 推荐学生观看购物相关的汉语视频或电影，提高学生的汉语听力水平。
八、教学参考资源1. 购物场景图片：用于导入和呈现教学内容。
2. 购物对话剧本：用于课堂操练和任务型教学。
对外汉语第11课购物教案
对外汉语第11课购物教案第一篇：对外汉语第11课购物教案第11课购物一、教学对象已学过一学年汉语的本学院留学生。
二、教学目标和要求1.能正确辨音辨调，朗读生词和课文，语音得到改进，能基本发准四声。
2.能理解课文中的词汇和语法，并能正确运用。
3.能正确理解课文内容，掌握新的表达方式，并能复述所学课文。
4.能完成课后练习，并能就相关话题进行对话交际。
5.能就本课相关话题进行口头表达和并能运用到生活中。
三、教学重点1.语音：声调、轻声、儿化、变调2.词汇：近义词、同音词、多义词、惯用语3.语法：量词、语气词、副词、并列复句、条件复句、4句型： A 是A，可是……A是A，不过……A1是A2，只是……5.功能：意念（介绍、同意、反对、看法、意愿……）四、教学方法直接法：用学生已经学过的旧词解释直观法：教具、图表、动作、表情、多媒体课件情景法：设计情景、利用实地情景其他：模仿、重复、替换、对比、问答、启发、引导、归纳、演绎五、教学过程本课共4课时：基本按照语音、生词、对话2课时；课文、练习2课时安排。
六、教学时间本课共需4 个课时，每一个课时50分钟，两个课时100分钟。
七、教学环节（教学步骤、时间分配）各环节所占时间比重、内容方式（以100分钟为例）（1）组织教学：2分钟—5分钟点名、问候、用轻松地话题活跃气氛、介绍本节课教学目标和内容内容导入：文化导入、旧知识导入、情景导入、教具导入、随机导入方法：提问、回忆、讲述、对比（2）复习检查：10分钟—15分钟检查与巩固：听写、快速回答、复述、讲解作业问题……（3）讲解新课：20分钟—30分钟讲解重点、难点：强调精讲多练，注重互动，精心设计板书（4）操练新课：30分钟—40分钟一般方法：朗读、情景操练、提问和回答、造句、游戏、分组……（5）新课总结：2分钟—5分钟归纳总结新的语言点、重点内容……（6）布置作业：2分钟——5分钟课后练习、造句、作文、预习……第11课购物一、教学目的：学习谈论去某地购物，买自己需要的物品掌握并运用问价，讲价，表达自己意愿的方式理解并学会表达A是A，可是……，A是A，不过……，A1是A2，只是……的句型会使用并列复句……吧…… ……吧…… 能正确使用……最好……二、生词：（1）名词：眼镜，架，镜片，皮肤，款式，原价，现价，料子，模特儿，身材，衬衫，行家（2）动词：断，相配，打折，后悔，放心，相信（3）形容词：厚，气派，别致，苗条，（4）副词：够，最好，（5）量词：副（6）连词：因此三、语法和句型：并列复句: ……吧……吧……条件复句：只要……就……结果复句：……因此……列举：……什么的。
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《去商店买东西》
一、教学对象•初学汉语的外国留学生。
已经学完汉语拼音，词汇量很小，所掌握的词语尚不足500个。
班级人数为15人，以日、韩学生为主体。
二、所用教材•《基础汉语40课(上册)》(陈绥宁主编，华东师范大学出版社，2003)
三、教学目的•掌握全部生词54个(课文27个，会话27个)以及教师讲课中的大部分补充词语•熟练地使用8个句型来提问、回答，并进行对话•流利地朗读或背诵课文•能较为准确地独立完成练习•能就买东西为题，编写出简短的对话并用于实践四、教学重点•副词“非常”的用法•表示转折意义的几种说法•形容颜色的词•新出现的量词
五、教学难点•连词“还是”与“或者”在用法上的区别
六、教学时数•6课时
七、教学内容与步骤第1、2课时
(一)生词(课文部分)30分钟•1.对面复习“里面、外面、上面、下面、旁边” 补充“前面、后面、左面、右面、东面、南面、西面、北面”•2.非常：很、十分非常+形容词(好、漂亮、坏、多)非常+心理动词(喜欢、讨厌、希望、关心)•3.好吃——造句：补充“好喝、好看、好听、好闻”•4.水果参照附一，补充“苹果、梨、橙子、西瓜、草莓、香蕉、葡萄、菠萝、桃子、荔枝”•5.少——多•6.便宜——贵•7.简单——复杂、难简简单单•8.太：太少、太便宜、太简单 (二)课文(33分钟)•以慢速和普通语速朗读，并让学生朗读，教师纠正读音错误•根据课文内容提问：哪儿有超市?学校对面有几个超市?那个超市很大，是吗?超市里有什么?超市里吃的、用的东西多吗?那个超市的面包和水果怎么样?你怎么知道售货员都是女的?•练习一A (三)句型(25分钟)•1.这个超市不太大，但是东西很多。
练习五•2.我去商店买东西(连动句) 我去书店/教室/宿舍/食堂+…… (四)作业(2分钟)•复习课文部分的生词、句型•练习一A•预习短文部分的生词
第3、4课时
(一)复习(8分钟)•采用领读、分读、齐读、提问、听写等方式，快速复习第1、2课时所学过的内容 (二)生词(会话部分)15分钟•1.衬衣(介绍附二“服装”)•2.红、白、黄、蓝、绿(补充：黑、茶色、咖啡
色、橙色)•3.号——大号、小号、特大号、45号(衬衣、运动鞋) •4.换——换鞋、换钱、换车、换教室 (三)会话(30分钟)•第一遍教师领读，第二遍由男女生(集体或单人)分别朗读买卖双方的问答•根据会话内容提问：皮尔要买什么?他买了什么颜色的衬衣?多大号的?多少钱?杰克买了什么?他要什么颜色的?他穿多大的?多少钱?售货员找给他们多少钱?•练习一B•练习四(XX多少钱) (四)句型(35分钟)•1.我要买一件衬衣我要黑色的运动鞋你要不要买皮鞋?/你要买皮鞋吗? 我不要买皮鞋，我要买运动鞋。
练习：同桌之间使用“要”进行问答•2.“还是”和“或者”：表示选择“还是”用于选择疑问句，如：你要买运动鞋还是皮鞋?/你去还是他去? “或者”用于陈述句，如：下午我看书或者听音乐。
(比较：下午我看书还是听音乐?) 练习三B •3.“的”字结构：功能与名词相当中文的、英文的、日文的都有。
红的、白的、黄的、蓝的、绿的都有。
•4.定语与中心语之间用“的” 这个超市里有吃的东西，有用的东西。
这个书店很小，但是买书的人非常多。
•5.双宾语句：动词+间接宾语(人)+直接宾语(事物) 她们常常教我一些简单的汉语。
给您三百块。
•6.V一V：表示试着做某事给我那件蓝的，我看一看请试一试补充：听一听、想一想、等一等 (五)作业(2分钟)•练习三•练习八B•复习生词和句型
第5、6课时
(一)复习(8分钟)•采用领读、分读、齐读、提问、听写等方式，快速复习第1-4课时所学过的内容(二)练习(25分钟)•练习二扩展：白色、黑色、咖啡色、橙色…… 玩的东西、买的东西、吃饭的人、唱歌的人…… 换宿舍、换衣服、换票、换书…… 咖啡店、服装店、蛋糕店、米粉店…… 非常少、非常好看、太大了、太美了…… 闻一闻、问一问、想一想……•练习六 (三)会话(35分钟)•练习七•练习八A (四)表达(20分钟)•练习九
(五)作业(2分钟)•将练习九写在作业本上•复习本课生词、课文、会话和句型•预习下一课
点评•生词较多时，不宜集中讲解•讲解句型时要注意适当扩展和操练•在进行相关生词补充时，不宜补充较难的词，否则会增加学生的学习负担。
如“火红、雪白”等词不宜与该课的颜色词一起引进。
•练习应安排在不同教学环节中处理词汇教学中常见的问题1、涉及过多的义项;2、解释用词过难;3、只讲意思不讲语用规则;4、重点不突出;5、教师一言堂;6、与课文中的用法脱节。
词汇教学的基本原则
1、注重词素教学;
2、注重语用教学;
3、重点突出;
4、用最简单的字词解释;
5、涉及的义项不宜太多。
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