当代中学建筑设计案例分析
居住区案例分析
景观分析
庭院绿地系统 中心广场 水体 中央绿洲 林荫路
1. 环境景小区中心部位规划建设小区绿地
规划主要从生活空间、功配套等方
步行对营造城会
景观核心区，围绕这个环境景观核心区， 面着重加以考虑。从生活空间方面，分 生活非常关键，应当
布置休闲健身、文化娱乐、水系景观三 为室外空间内空间。室外空间为了更好 将住宅中心点、各共
功能概况
居住区规划案例分析
中心屋顶花园
居住区规划案例分析
空间层次分析
当代MOMA的建筑空间由三个层次组成，9栋不等高的大楼极度向外扩张地落在一个长形的基 地上。首先，地面层设有不同的商店和服务设施，环绕水池而立；第二个层次是屋顶花园；第三个 层次是在16层与19层，以及随着楼梯高度变化的楼板间，以悬浮的天桥彼此连接，并形成一个带开 口的环状空中布道。
观资源最大限度的使住区居民共享。给 等，给居民提供团体交间。室内空间主 汽车的依赖，保护环
住区居民以回归自然，共享自然景观的 要布置在园区南部的中心，包括棋牌室、 境。
生活感觉。
老年活动室、文化站、健身室等。
居住区规划案例分析
道路与停车系统分析
小区设计了三个出入口，北侧两个，南侧一个。其中在小区北侧路偏东的为小区的主要人行出入口，是 小区形象地带的开始；还有两个小区的车行出入口分别设在小区北侧偏西以及小区南侧偏西。会所及公建配 套综合楼设置在小区的东北角，有独立的形象，并设有相应的停车场。
通过周边用地功能分析，充 分说明规划地块周边主要功能设 施齐全，通过步行方式，均具有 较好的可达性。
规划形式——规划容积率为 1．14，提供给住户高品位的社区 室外空间和绿化条。
建筑类型上以板式高层为主， 提供给住户优秀的采光通风条件， 在减少开强度的同时创造多样化 的建筑空间
居住区案例分析课件
——案例分析
.
1
居住区规划——案例分析
.
2
居住区规划案例分析
北京当代MoMa
.
3
项目名称: 北京当代MOMA 设 计 人: 斯蒂芬·霍尔 建造地点: 中国 北京 项目类别: 综合公寓 占地面积: 6.18万平方米 建筑面积: 22万平方米 施工时间: 2005年12月- 2008年6月
.
25
居住区规划案例分析
总规划布局
整个小区由13个院落, 五个地带空间（形象地带、景观地带、绿色走廊、休闲地带、院落）, 一个公共配 套区（商业街、会所、幼儿园）组成。
小区的东北角布置商业街、会所、幼儿园, 5#、6#楼东侧设置底商, 与东侧的商业街共同形成小区的步行 商业街。8班全日制幼儿园（3个托儿班、5个幼儿班）为大区配套, 其出入口从商业街引入, 并设计了单独的儿 童活动场地。其余小区内配套的设备用房根据其服务的半径, 放于小区的相应位置。
.
26
居住区规划案例分析
主要经济技术指标
小区用地面积 9.8814公顷
配套建筑面 积
924平方米
小区建筑面积 住宅建筑面积
145852平方米(地上 112709平方米,地下： 33143平方米)
106419平方米
容积率 小区绿化率
1.14 30%
地下车库建筑面 31874平方米 积
结构体系
住宅部分为剪力墙
.
经济技术指标
4
居住区规划案例分析
区位分析
当代MOMA位于香河 园北街与左家庄西街交叉 口。（其中香河园北街是 通往首都机场的快速路。） 地处东直门商圈。坐拥东 直门、工体, 燕莎使馆区等 诸多核心区域, 附近有东直 门外医院、朝阳医院等多 家大中型医院；另外, 附近 还有北京五中、北京四中、 163中学、55中学、曙光 小学、十字坡幼儿园、北 海幼儿园等, 东城区集中了 许多著名的中小学。
教育学案例分析题及答案解析
教育学案例分析题及答案解析[案例1]一位热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习及提供一个更有情趣的学习环境。
新学年开始了，他对教室进行了一番精心的布置，教室内周围的墙上张贴了各种各样、生动有趣的图画，窗台上还摆上了花草、植物，使课室充满了生机。
请你判断，它将产生什么样的效果？为什么？[分析] 这位热情的教师出发点虽然很好，但事与愿违，反而产生分散学生注意，影响学生集中学习的效果。
根据无意注意的规律，有趣的图画，室内的花草、植物这些新异的刺激物吸引了学生的注意，尤其对低年级学生，他们容易把注意转移到欣赏图画、花草植物上，而影响了专心听课。
[案例2]教师在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来，目的是什么？符合什么规律？[分析] 目的是加大形近字的区别，使学生易于掌握形近字。
(1)符合知觉选择性规律：知觉对象与知觉背景差别越大，对象越容易被人知觉。
(2)符合感觉的相互作用中同时性对比规律：红白形成鲜明的对比，使学生容易区别形近字。
[案例3]教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说：“多了就卖，少了就买。
”学生很快记住了这两个字。
还有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”，老师就教学生记住：“干燥防失火，急躁必跺足。
”从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。
这些教法有何心理学依据？[分析] 这些教法对我们有很好的启发和借鉴作用。
心理学的知识告诉我们：凡是有意义的材料，必须让学生学会积极开动脑筋，找出材料之间的联系；对无意义的材料，应尽量赋予其人为的意义，在理解的基础上进行识记，记忆效果就好。
简言之，教师应教学生进行意义识记。
[案例4]教师在检查学生知识掌握的情况时，其试卷为什么不单纯用选择和判断题，而常常求助于填空、问答题？[分析] 选择和判断主要通过再认解答；填空、问答主要通过重现来解答。
由于再认和重现的水平不同，人的再认记忆优于重现记忆，而且能再认的不一定重现。
专题校园景观
第一种方案：运动场相邻基地东侧道路，对道路景观没有产生作用。宿舍楼、食 堂远离基地东侧道路的次入口，后勤服务不方便，而食堂的送菜、出垃圾的流线横 穿基地，易影响卫生环境。同时食堂位于上风向，不适宜。
第二种方案：宿舍楼的建筑造型有助于对基地东侧道路的景观塑造，可以和教学 楼、风雨操场共同作用形成基地东侧道路的良好景观。 运动场和居民区相邻，应了解居民区内相邻之处的建筑性质，以确定其接受噪声 的能力，比如如果为居住区的绿地或社区，则运动场的噪声不会影响其正常使用要 求；如果为住宅楼，则应具体考察住宅楼的方向和学校运动场使用方式，或者通过 屏蔽噪声处理，避免建成后产生纠纷。 宿舍楼、食堂相邻基地东侧道路的次入口，后勤服务流线方便。
景观期望创造空间。与建筑空间不同的是，景观空间没有顶，没 有屋面。景观项目，比如花园、公园、庭院，街道等等，它们的尺度 与外观都是独立的，只有天空是统一的颜色。景观是在地面，垂直面 及天空间间
“纯净”的空间致力于描写人类建立 的如画的空间。 空间是自足的，有内在结构的，由均 匀、连续闭合的边界墙围合而成，还 有一个均衡、水平的表面。空间是一 个个体，我们就位于它的中央。
大学校园的城市化
大学城、向郊区转移、社会办学；原服务于教学和科研的 部分向城市转移；从封闭到开放；在产业方面与城市联系 越来越紧密。 精英教学转向大众教学，校园面积巨型化。 建设大量校园满足大众化教学，城市土地价格日益高涨， 采用土地置换和行政划拨等手段建设。同时可以加快老 城区改造和新城区的开放建设和城市化。
1) 整体的空间关系
2) 整体的功能组织 3) 整体的风格特色
专题：校园景观设计
场所设计的目的
2、使场地中的各项内容与基地形成良好的关系，提高基地利用的科学 性，充分发挥用地的效益。
关于城市新区公共服务性建筑设计策略思考——以延安新区社区邻里中心设计为例
间受地形所限导致城市未来空间不足问题而确定的城市新区，城市因此获得了新的发展空间，为城市发展潜力奠定了基础。
本次项目所在的新区北区处在贯穿延安的南北轴线北部，位于清凉山以北，是以市级行政中心为规划定位的全新生态新城，其新区功能的现代化和复合化为新区的发展和人们未来在这里的生活提供更多的可能性。
位于新区北区东北区域的居住片区，在新区快速的城市化建设推进过程中，需要建设一个综合性的社区邻里中心，对该区域的居民生活功能进行补充完善，来丰富新区居住者的生活方式。
在整体规划的城市新区和具有明显地域特点的延安设计一个服务性公共建筑，建筑的现代性与地域性均需要适当地体现，本次项目设计研究在对建筑属性和地域性研究分析后，围绕城市空间关系、公共场所营建、功能空间组织三个方面进行设计策略思考。
2关于社区邻里中心的思考2.1社区邻里中心概念“邻里中心”这一概念最早源于新加坡，可以简单地将其理解为一个社区邻里综合服务的概念，用于服务城市居住者的功能集成化的综合性服务建筑，其功能包含商业、医疗、娱乐等。
自2000年前在苏州建成的我国第一个邻里中心——新城邻里中心以来，已有二十多年的实践经验。
如今社区邻里中心已经成为城市功能系统之中不可或缺的一部分，不仅是社区或是居住区配套功能的建设内容，更是一个城市新区区域建设之中重要的城市功能组成部分，在一定程度上是城市部分区域的城市名片[1]。
2.2社区邻里中心特点及重要性社区邻里中心是城市在发展进程中高度复合化的产摘要 社区邻里中心是对城市公共配套功能的补充完善，加强人与人之间对话互动关系的空间场所。
不仅在功能特性上需要满足城市居住者的功能需求，在建筑布局和形式上也需要顺应城市空间且具有一定的地域特征。
研究以延安市延安新区北区社区邻里中心为例，通过对该类建筑的特性和使用需求进行分析，并从城市空间关系、公共场所营建、功能空间组织三个方面进行思考，提供一个实验性建筑探讨案例，为城市新区服务性建筑设计实践策略提供借鉴。
当代中学校园总体规划设计研究
当代中学校园总体规划设计研究——以杨村一中总体规划设计为例近年来，素质教育在全球范围内呼声日高，尤其是基础教育阶段，强调提高施教对象的素质，即提高学生的身体素质、心理素质和思想素质。
新的教育模式和新的教学理念对校园功能布局、总体规划及单体建筑提出了新的要求。
学校创作主题应是创造功能齐全、环境亲切、空间渗透并有时代气息和文化品位的人文学校建筑。
校园规划设计要有整体性和前瞻性的思想，遵循开放式规划的运用策略。
本文通过笔者参与完成的银川市第九中学、第二中学和天津市杨村第一中学总体规划设计这一典型案例来对我国当代中学校园总体规划设计的思路进行探讨。
基斯特说道，“评价一个校园规划好坏与否的重要标准是看规划方案能否最大限度地激发人们与其他学生、教师、游客、艺术作品、书本及非常规活动的即兴交流……只有当校园规划具备能够激发好奇心、促进随意交流谈话的特质时……它所营造出的校园氛围才具有真正最广泛意义上的教育内涵。
”中学校园规划设计案例解析及建设评析3.1 中学校园规划设计的分类比较3.1.1 根据学校所在地的划分通过总结对中学校园所在地区和地段作以下分类（如表3-1）：表3-1 根据学校所在地区和地段的分类地段 山地 1.中山市第一中学2.兴义市一中新校区3.福州一中新校区4.贵州遵义永泰中学5.重庆市万州第三中学 规划设计特点： (1).活动连廊与架空层空间常被大规模使用，适应其地区气候特点。
(2).校园规划具有强烈的生态和地域特性，不刻意强调整个校园的几何构图和人为地规划某种中心，空间效果别具一格。
(3).功能分区明确，采用依山就势， 与山地自然环境相融共生的总体布局。
(4).建筑形态——与山地环境更紧密关联的构成结果。
平地 1.哈尔摈第三中学 2.河北秦皇岛一中 3.河北省实验中学 4.北京师范大学天津附属中学 5.天津中学规划设计特点：地形平坦的这一类地形规划设计相对难度比较低，具有很多的优点，如建造费用低、土方量小、交通方便等。
房屋建筑学及课程设计教学体会(全文)
房屋建筑学及课程设计教学体会(全文)房屋建筑学是跟建筑工程相关的各专业大学生必修的一门专业基础课。
通过这门课，学生初步了解民用建筑和工业建筑的基本构造、建筑设计的基本原理和方法，为后继专业课程的学习做铺垫和进行必备的知识储备。
房屋建筑学这门课具有知识点多、综合性强的特点。
课程结束后，为了有助于学生加深理解建筑设计原理、建筑基本构造，同时培养学生查阅、运用各种规范、图集和设计参考资料的能力，特地安排为期两周的课程设计，目的在于通过课程设计让学生获得必要的建筑设计和绘图能力。
但实际情况是：房屋建筑学部分内容琐碎枯燥，学生学习主动性不佳；课程设计中问题层出不穷，设计成果较差。
笔者结合多年教学实践和经验总结，形成以下教学思路，极大的提高了学生对房屋建筑学课程的学习热情以及课程设计的能力。
一、优化教学内容和顺序目前，市面上针对房屋建筑学这门课编写的教材很多，但不少教材内容陈旧，因此在教学过程中将陈旧或已淘汰的构造做法（如油毡防水、施工缝的处理等内容）加以撇除，换之为新的、实用的构造处理手法加以讲解。
对于教材中部分琐碎、枯燥的构造内容（如吊顶、栏杆扶手、木门窗的构造等）大胆删除，对具有普遍指导意义的基本部位构造（如墙体、楼梯、屋顶等）重点讲解。
调整教学内容的讲课次序：先讲授建筑构造部分的内容，在学生对建筑基本构造有了大致了解后再进行建筑设计原理的讲授，避免发生学生在开学初期学习的设计原理到期末课程设计时已经大部分被遗忘。
为了引导学生对建筑设计的兴趣，补充讲解建筑发展史，以及具有代表意义的中国和西方典型建筑（如中国的四合院、西方欧式建筑的特点等）。
教学实践表明，学生对建筑历史、典型建筑分析更有兴趣。
在教学中，通过对这些拓展知识的讲解，可引导学生换位思考：这些建筑在当代如何设计，如何在设计过程中将满足功能需求和体现建筑的艺术美结合起来。
通过类似的换位思考，可激发学生的学习热情。
二、充分发挥多媒体教学优势精心准备教学PPT，根据教学需要在PPT中放入大量的工程实例照片，到不同的施工现场拍摄，收集重点部位（基础、墙体、楼板、楼梯、屋顶等）的实际施工处理手法。
当代教育因材施教的案例(3篇)
第1篇在繁华的都市中，有一所充满活力的学校，这里的学生们来自不同的家庭背景，拥有各自的特长和潜能。
学校秉持“以人为本，因材施教”的教育理念，致力于让每一个学生都能找到适合自己的成长道路。
下面，就让我们通过小明的故事，来了解一下当代教育因材施教的典型案例。
一、小明的故事小明，一个活泼开朗的男孩，从小就对数字特别敏感。
然而，他的学习成绩并不理想，尤其在语文、英语等文科方面表现平平。
这让小明倍感压力，也引起了家长和老师的关注。
1. 发现问题在小学阶段，小明的数学成绩一直名列前茅，这让他的自信心得到了很大的提升。
然而，随着年级的升高，他在语文、英语等文科方面的成绩却逐渐下滑。
这让他的家长和老师感到担忧，他们开始寻找小明成绩下滑的原因。
2. 因材施教为了帮助小明提高成绩，学校采取了因材施教的策略。
首先，针对小明的数学特长，学校鼓励他参加各类数学竞赛，并在课余时间为他提供辅导。
同时，针对小明在文科方面的不足，学校为他安排了一位富有经验的语文老师，为他量身定制了学习计划。
（1）个性化辅导语文老师根据小明的实际情况，为他制定了个性化的辅导方案。
首先，从提高阅读能力入手，让小明通过阅读经典文学作品，培养自己的语感和审美能力。
其次，针对小明的英语成绩，老师采用情景教学法，让小明在轻松愉快的氛围中学习英语。
（2）小组合作学习学校鼓励学生开展小组合作学习，让小明与成绩较好的同学结成学习小组。
在小组合作中，小明不仅学到了知识，还学会了与人沟通、协作，这对他的全面发展具有重要意义。
3. 成果展示经过一段时间的努力，小明的成绩有了显著提高。
在学校的期末考试中，他的语文、英语成绩均取得了优异成绩，数学成绩更是稳居班级前列。
这让他重拾了信心，也赢得了家长和老师的赞誉。
二、案例分析1. 因材施教的必要性小明的故事充分说明了因材施教的重要性。
每个学生都有自己的特长和不足，学校应根据学生的个性特点，制定相应的教育方案，让每个学生都能在适合自己的环境中成长。
高中通用技术《技术与设计1》完整全套教案
技术与设计1教案任课老师：第一章：走进技术世界一、技术的价值（一）教材内容分析“技术的价值”是苏教版通用技术教材必修1的第一章《走进技术世界》的第一节内容，其中包括技术与人、技术与社会、技术与自然。
技术与人体现技术具有保护人、解放人和发展人的价值。
技术与社会体现技术促进社会发展、丰富社会文化内涵和改变社会生活方式的价值。
技术与自然体现技术利用自然、改造自然和保护自然的价值。
教学重点：技术的产生和发展。
教学难点：技术与人、技术与社会和技术与自然的关系。
（二）教学对象分析由于学生刚刚接触通用技术课程，虽然他们对技术有一些感性认识，但对其内涵并不是很清楚。
由于大部分学生缺乏生活经验，再加上所学到的知识都是理论性的，所以学生很难把理论知识与技术产品有机地联系起来。
特别是学生对技术与社会、技术与自然的相互作用比较陌生，难于理解。
因此教师要当好学生走进技术世界的领路人。
（三）教学目标1.知识与技能⑴理解技术的产生与人类需求之间的关系。
⑵理解技术对个人生活、经济、社会和环境的影响，能对典型案例进行分析。
2.过程与方法经历案例分析和探究讨论的过程，理解技术的含义和技术的价值。
3.情感态度价值观通过对技术价值的学习，使学生体会到身边处处有技术，理解技术对社会发展和文明进步有巨大的作用，让学生从内心深处产生了解技术、需要技术和掌握技术的迫切需求。
（四）教学策略和方法策略：选择贴近生活、便于理解和鲜活有趣的案例。
通过教师引导和学生参与讨论的双边活动，使学生知道技术的发展过程，感受技术的价值所在。
方法：采用师生互动探究式的教学方法。
（五）教学准备直观图片、详实文字资料、视频资料和多媒体课件（六）课时分配：2课时（七）教学流程：第一章：走进技术世界二、技术的性质（一）教材内容分析“技术的性质”是苏教版通用技术教材必修1的第一章《走进技术世界》的第二节内容，既目的性、创新性、综合性、两面性和专利性。
教材以“案例分析”、“马上行动”、“阅读材料”和“举例讨论”为主线，从学生感兴趣的现实生活中的实例出发，进而让学生对技术有深刻的理解。
余映潮《台阶》学案
余映潮《台阶》学案《台阶》是当代作家余映潮创作的一部短篇小说，通过讲述一个普通农民通过不断努力，终于建起一座新台阶的故事，展现了农村社会的变迁和人物形象的塑造。
本文将围绕《台阶》这部作品，从主题、提纲、论述和总结等方面进行创作。
一、主题《台阶》所探讨的主题是农民与乡村社会的变迁，以及这一变迁过程中个体形象的塑造。
作品通过父亲这一形象，展现了农民在物质生活改善的同时，对于自我价值和尊严的追求，表达了对农村社会的深刻思考。
二、提纲1、引出故事背景，介绍作品的创作背景和时代背景。
2、详细阐述故事情节，包括父亲决定建新台阶、建台阶的过程以及建好后的情景。
3、分析人物形象，包括父亲和其他相关角色的性格特点。
4、探讨作品所反映的主题和思想，包括对农村社会的思考和对个体形象的塑造。
5、对作品的艺术特色进行简要评价。
三、论述1、故事背景《台阶》以一个普通农民家庭为背景，通过对父亲的形象塑造，展现了20世纪五六十年代中国农村社会的变迁。
故事背景与当时的政治、经济环境紧密相连，让我们更好地理解作品所反映的时代特征。
2、故事情节父亲是一个勤劳、善良的农民，他决心要建一座新台阶来改变家庭的面貌。
为了实现这个目标，他不畏艰辛，日夜努力，最终如愿以偿。
建好后的新台阶成为了家庭的重要标志，也成为了父亲的骄傲。
3、人物形象父亲是作品中的核心人物，他既具有传统农民的勤劳、朴实的特点，又具有对自我价值和尊严的追求。
他的形象具有浓郁的时代特征和社会意义。
其他相关角色如母亲、兄弟等，也在故事中扮演了重要的角色，共同构成了丰富的形象体系。
4、作品主题和思想《台阶》通过父亲的形象，表达了对农村社会的深刻思考和对个体尊严的追求。
作品不仅反映了当时农村社会的物质生活变迁，更展现了人物在变迁中的精神追求。
同时，作品也体现了作者对于农村文化的思考和对于个体形象的塑造。
5、艺术特色余映潮的《台阶》通过生动的叙述和细腻的描写，展现了其短篇小说的艺术魅力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
苏州市太湖新城（吴中片）永旺邻里中心建筑概念设计
Architectural Design for Yongwang Neighborhood Center, Wuzhong, Suzhou
case study 案例分析
太湖新城小学——空间重组与整合
项目地点：无锡，太湖新城 主要功能：多功能教室群，办公，活动等 主持建筑师：卢志刚 建成时间：2012年9月 建筑面积：31500㎡ 建筑处于无锡太湖新城的核心地段，现在空阔的场地就是未来熙 攘的城市中心。建筑通过基地的切割，整理与塑造，希望为当下 的快速城市化进程中的区域，留下关于自然与人的持续记忆。 建筑由云起的门厅渐次展开，进入学校成为一个连续变化的过程。 原本仅仅具有简单交通功能的连廊，被作为规划结构的主要线索， 像树干一样在地块内自然延展转折，联系起基地内不同的功能区 域，其本身也成为具有多重意义的公共空间。在距离适宜的节点 上，分布着形态略有变化的单体建筑，这四幢教学楼围合成庭院， 构成了主要的教学区域。各单体建筑由一个个成进退的盒子叠放 而成，南向走廊采用密匝的格栅，凹凸形成云朵的印迹，与连廊 上方如漂浮的云朵般的数个遮阳层相呼应，云的意象还在建筑的 其它各处隐现。综合楼与后勤楼则是这个序列的结尾，建筑的边 界在地形起伏间渐渐消解。 主要绿色建筑技术措施：1.设置木质垂直挡板遮阳，防止教室内 产生眩光；2.收集处理雨水后与景观水体结合；3.铺设屋顶绿化； 4，设置太阳能热水系统。
苏州市太湖新城（吴中片）永旺邻里中心建筑概念设计
Architectural Design for Yongwang Neighborhood Center,e study 案例分析
美国华盛顿Howard路特学学校——空间整合
项目地点：美国 华盛顿DC 主要功能：教室，餐厅，体育馆，礼堂 主持建筑师：Studio 27 Architecture
四座分离的建筑周围是一个受到保护的中央庭院，该庭院 可以供整所学校使用。流通空间设计得尽可能的小，营造 出了不同的教学和游戏区域。设计元素将该地的特点和周 围景观很好的结合起来，形成一种很强的地区意识。 这项工程的关键是要考虑到当地的气候因素。安地列斯群 岛干燥温暖的气候要求建筑要有应风策略，隐蔽的外观， 同时材料的使用也要选择低热容量的材料。这项设计将当 地传统技术和新颖的生态技术结合起来，为整个建筑群提 供特别的能量供给系统。
苏州市太湖新城（吴中片）永旺邻里中心建筑概念设计
Architectural Design for Yongwang Neighborhood Center, Wuzhong, Suzhou
case study 案例分析
巴黎布洛涅比扬古小学——空间重组与整合
项目地点：法国，巴黎 主要功能：多功能教室群，办公，活动等 主持建筑师：Chartier-Dalix architects 项目时间：2011-2013 建筑面积：6590㎡ 该地区有一个正在进行的城市翻新项目，其中包括现在非 常著名的赛甘岛工程，在翻新项目的中Chartier Dalix architectes事务所赢得了设计创新类型学校的竞赛。学 校将与一个公共体育馆结合在一起，覆盖一层“居住建筑” 的外壳，其中设置多种动植物，从昆虫到猫头鹰，还有不 同种类的树木与植物。更重要的是它们模拟了一个独立的 生态系统，对周围建筑来说是一个优美的景观，对孩子们 来说则是一个可以进行探索和发现的内容丰富的区域。在 这个复杂的背景下，建筑师选择了简单朴素的建筑形式， 将不同的体量和功能区域连接起来，形成一种流动的外形。 人造的地形中有凹地和隆起的地块，有小路和带遮蔽的区 域，但没有断裂，没有刻意安排。 小学校附加了公共体育场的功能，学校和体育场的盖子上 分布各种植物，形成一个绿色的屋顶花园。这样的复杂的 绿色屋顶花园旨在打造一个复杂的生物环境，小学生可以 在这里探索和发现，以满足小孩在的好奇心理。设计师将 普通的建筑连接成一个流动的曲线的形状，这种形态结合 空间的起伏感很容易让人联想到“运动”。 这所学校处在一个狭窄的地块中，既是人类设计的景观， 也是能够自我生长的景观。根据这一逻辑，教室和缓地环 绕在操场和绿地周围，增加了人与人之间的联系与接触。
该项目呈数学上无穷符号，无穷中心为Penleigh and Essendon文法学校新校区，图书馆就位于无穷符号的中心， 人们在循环中总是会回到中心图书馆，这种设计与教育理念 紧密契合。我们也希望一个建筑是一个免被海风吹拂的场地， 其建筑形状标示为两所学校。 沿其形状，图书馆向外发展，形成一个“无穷”循环的建筑。 建筑各处布置着不同的学习空间，内廊贯通整个学校，让循 环可以无限进行，两个庭院提供更多的采光，通风，景色， 学习空间。 每个翼有它自己的特质，彼此不同，但无缝连接到下一个。 通过这种方式，建筑作为教育之旅的实施方式，与学科之间 的界限规定有少的区别。使用不同的色彩区分学科空间，也 采用天然材料比如本地可回收木材。 该空间的种类和体积没有什么不同的：一个有围墙的城堡与 花园和牌楼，都在一个统一的皮肤包裹。建筑物的外壁覆以 釉面砖，即提供保护的材料，美容，庄严和永恒感灌输令人 印象深刻的形式。带状砖图案有助于阅读建筑物的形状，增 加复杂性和喜悦，同时阳光易透过。
学校采用新颖的教学方法——模范教学方法。这 种教学方法取代了传统的教学方法，并且也知道 了学校建筑风格。 新的教学方法支持了摩赛卡教学模型课程，而学 校建筑的设计就是为了体现摩赛卡教学模型。 学校建筑共包括18个教室、1个带商业厨房的自 助餐厅、1个体育馆和1个450座的礼堂。教室分 成不同的类——娱乐表演类、视觉艺术类和跨学 科学习类。 由于学校地处交通拥挤的地段，因此跨学科学习 教室的水平位置提高了，以便建造一个停车区。 视觉艺术教室通过一个艺术画廊和一座相邻的学 校建筑连在一起。
苏州市太湖新城（吴中片）永旺邻里中心建筑概念设计
Architectural Design for Yongwang Neighborhood Center, Wuzhong, Suzhou
case study 案例分析
Penleigh and Essendon文法学校——空间重组 与整合
项目地点：澳大利亚 主要功能：中心图书馆，教室等 主持建筑师：McBride Charles Ryan 建筑面积：8,000平方米
苏州市太湖新城（吴中片）永旺邻里中心建筑概念设计
Architectural Design for Yongwang Neighborhood Center, Wuzhong, Suzhou
case study 案例分析
新诺尔瓦松学校Various——空间整合
项目地点：诺尔瓦松 主要功能：教室，室外活动等 主持建筑师：arious Architects建筑事务所、Kant Arkitekter建筑事务所和Grindaker Landksapsarkitekter建 筑事务所 项目采用节能、空间利用等方法，使得建筑能满足多种功能需求。 紧凑式的设计方法为学生创造了活力十足的学习空间，同时可持 续性的设计方法也使得建筑具有良好的隔热效果。年级教室被分 至多个不同的臂部，1～4年级在东端，5～7年级在西端，部分特 殊的学生可至于中间，这几个臂部都是从一个主核心处延伸出去 的，并和体育馆很好地连接在一起。 每个年级的区域通过建筑立面和屋顶上凸出的盒子来界定。延伸 式的设计使得建筑内部空间能够获得很好的采光。另外，项目设 计还能提供多个不同的户外区，比如1～4年级的操场，它拥有一 个水主题的“波浪海”;还有5～7的户外活动区，它拥有一个“沙 滩”主题。 建筑内，传统的过道被设计成多功能区。这样，整个楼层都可以 作为教学场地使用。教室内，可折叠式的屏幕和滑动墙能够扩大 教学区，让学生拥有更好的试听空间。 建筑外立面使用黑色和灰色的混凝土板系统，这些混凝土板有光 滑的，也有不光滑的。教室外面覆盖上环保的Kebony木材。这种 组合设计让建筑立面能够更好地承受此地恶劣的气候，同时减少 维护费用。 这个设计挑战了人们对于学校的传统认识观念，并让整个建筑能 作为教学工具使用。
苏州市太湖新城（吴中片）永旺邻里中心建筑概念设计
Architectural Design for Yongwang Neighborhood Center, Wuzhong, Suzhou
case study 案例分析
博内尔岛布雷达小学——空间重组与整合
项目地点：博内尔岛，荷属安的列斯群岛 主要功能：学校，幼儿园和社区运动中心 主持建筑师：HL Architecture