2017秋青岛版数学三年级上册第六单元信息窗3《带小括号的四则混合运算(二)》ppt课件
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二、合作探索
爸爸摘的梨能装几盒？
晓飞摘了43个梨。 爸爸摘的梨比晓飞多21个。 每盒装8个。
43＋21÷8 ＝64÷8 ＝8（盒）
这样列式对吗？
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二、合作探索
晓飞摘了43个梨。
爸爸摘的梨能装几盒？
爸爸摘的梨比晓飞多21个。 每盒装8个。
（ 43＋21 ） ÷8
＝ 64
＝ 8（个）
加上小括号才可以
改变运算顺序。
算式里有小括号，应先算小括号里面的。
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试一试
先说出各题的运算顺序，再计算。
（48+24）÷6 ＝72÷6 ＝12
（72-24）÷8
＝48÷8 ＝6
二、合作探索
你会计算下面各题吗？
84÷（8－4） ＝84÷4 ＝21 56÷（5＋3）
＝56÷8
＝7
二、合作探索
计算下面各题，你能总结出混合运算的运算顺序吗？
多少个盒子？
9个
（26 ＋ 19）÷ 9 ＝ 45 ÷ 9 ＝ 5（个） 答：装这些梨需要 5 个盒子。
三、自主练习
5.思考题。
（1）你会计算（55－50）×（6＋3）吗？ （55－50）×（6＋3）
＝5 × 9
＝45 （2）你能把23＋5=28和28÷4=7合并成一道算式吗？ （23＋5）÷4 ＝28 ÷4 ＝7
＝0
三、自主练习
易错辨析 （选题源于《典中点》）
(3) 54÷(3×2)
＝54÷3×2
＝18×2 ＝36 (
改正：54÷(3×2)
＝54÷6 × ) ＝9
辨析：运算顺序不正确。
四、回顾反思
五、课后作业作来自业请完成教材第68～69页“自主练习”第 4、8、聪明小屋题。
补充作业请完成《典中点》的“应用提升练”和
“思维拓展练”习题，具体内容见习 题课件。
二、合作探索
试一试 （选题源于《典中点》）
1．填空。 (5) 学校食堂原有大米19袋，又运来26袋。如果平均每 周吃9袋，这些大米够吃几周？ 先算( 一共有多少袋大米)，列式计算是
( 19＋26＝45(袋) )，再算( 这些大米够吃几周)，列式
计算是( 45÷9＝5(周) )；列综合算式计算是 ((19＋26)÷9＝5(周))。
240－180＋20 ＝60＋20 ＝80 360÷2×3 ＝180×3 ＝540
52＋12×7
＝52＋84 ＝136 （52＋12）×7 ＝64×7
240－（180＋20） 360÷（2×3） ＝240－200 ＝360÷6
＝40
＝60
＝448
在没有括号的算式里，同级运算，从左到右。有乘、除法 和加、减法，先算乘、除法，再算加、减法。算式里有小括号， 应先算小括号里面的。
归纳总结：
乘加、乘减、除加、除减混合运算的运算顺序： 1.在没有括号的算式里，先算乘除法，后算加 减法； 2.在有括号的算式里，应先算括号里面的，再 算括号外面的。
（源于《点拨》）
三、自主练习
1.火眼金睛辨对错。
（1）在一个算式里，有小括号，要先算小括号里的。（ √ ）
（2）（8＋6）×7与7×（8＋6）都要先算加法。
（3）81加6乘6的积，列式为：（81＋6）×6。 81＋6×6。 （4）（35＋25）÷5，要先算25÷5。 要先算35＋25。
（√ ）
（× ） （× ）
三、自主练习
2. 先说出运算顺序，再计算。
（132－68）÷8
=64÷8 =8 8×（28＋172） =8×200 =1600 （16＋26）÷2 =42÷2 =21 54 ÷（105－96） =54÷9 =6
QD
三年级上册
6
采摘节——混合运算
带小括号的四则 混合运算（二）
情境导入 合作探索 自主练习 回顾反思 课后作业
一、情境导入
晓飞摘了43个梨。 爸爸摘的梨比晓飞多21个。 每个盒子能装8个梨。 爸爸摘的梨能装几盒？
爸爸 晓飞
从图中，你知道了哪些数学信息？ 根据这些信息，你能提出什么问题？
二、合作探索
爸爸摘的梨能装几盒？
你会解答吗？试试看。
晓飞摘了43个梨。 爸爸摘的梨比晓飞多21个。 每盒装8个。
分步
综合误
综合正
继续
二、合作探索
晓飞摘了43个梨。
爸爸摘的梨能装几盒？
爸爸摘的梨比晓飞多21个。 每盒装8个。
先算爸爸摘了多少个梨，再算爸爸摘的梨能装几盒。
43＋21＝64（个） 64÷8＝8（盒）
三、自主练习
易错辨析 （选题源于《典中点》）
4．火眼金睛辨对错。(把错误的改正过来)
(1) (84－4)÷2 ＝84－2 ＝82 ( × ) 改正：(84－4)÷2 ＝80÷2 ＝40
辨析：运算顺序不正确。
(2)
966÷6－6
＝966÷0
改正：966÷6－6 ＝161－6 ( ＝155
× ) 辨析：运算顺序不正确。
算式里有小括号，应先算小括号里面的。
三、自主练习
3.不计算，在○里填上＞，＜或＝。
80÷2＋6○ ﹥ 80÷（2＋6）
﹥ （590－35）÷5 590－35÷5○
＝ 60÷（2×3） 60÷2÷3○
﹤ （98－18）×2 98－18×2○
三、自主练习
4.解决问题。
装这些梨需要
我从第一棵树 摘了26个梨。 我从第二棵树 摘了19个梨。
二、合作探索
2．比一比，算一算。 8×44＋136 488 8×(44＋136) 1440
476－286÷2
(476－286)÷2
333
95
二、合作探索
3．计算。 8×(798－546) 2016 720÷(54－46) 90 6×(35＋248)
(592＋36)÷4 157
1698
二、合作探索
青岛版六三制三年级上册数学3带有小括号的混合运算教学课件
√
√
√
(20－想2：)÷先2计＝算9（出袋笑）笑实际花(掉20了－多2)少÷元6＝钱3。（(2袋0－）2)÷9＝2（袋）
第九页，共十三页。
随堂小测
说一说先算什么，再算什么，并计算。
25×8－5 52×(8-5)
＝200-5
＝5ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ×3
＝195
＝156
126÷(4－2)
＝126÷2
＝63
116÷4－2 ＝29-2 ＝27
第七页，共十三页。
培优例题
学校有6间微机室，每间有35台电脑。现在每
间增加了10台电脑。（本题选自教材P68页 第2题）
35+10＝45（台） 45×6＝270（台）
现在有多少台电脑？
（35+10）×6 ＝45×6
＝270（台） 答：现在有270台电脑。
第八页，共十三页。
培优例题
笑笑买了一种糖，付了20元，找回2元。她买的可能是哪种糖？买
教材例题
3篮苹果一共多少个？
先算每篮苹果多少个。 60-38＝22（个） 再算3篮苹果多少个。 22×3＝66（个）
第三页，共十三页。
如果写成一个算式，怎样写呢？
60-38×3
＝60-114
＝
（60-38 ）×3 ＝22×3 ＝66
第四页，共十三页。
教材例题
爸爸摘的梨能装几盒？
43+21＝64（个） 64÷8＝8（盒）
青岛版六三制三年级上册数学3带有小括号的混合运算教学课件
科 目：数学 适用版本：青岛版 适用范围：【教师教学】
3 带有小括号的混合运算
第一页，共十三页。
回顾复习
说一说先算什么，再算什么，并计算。
青岛版小学数学三年级上册《含有小括号的四则混合运算》教学设计
含有小括号的四则混合运算教学内容：青岛版数学三年级上册28-30页信息窗5第2课时教学目标：1．在解决问题的过程中，学会列含有小括号的综合算式，感知小括号产生的必要性。
2．理解含有小括号的四则运算的运算顺序，能正确地进行脱式计算。
3. 能够运用所学知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
4.积极、主动地参与共同探索问题的学习活动，学会与他人交流。
教学重点：掌握含小括号的四则运算的运算顺序并能正确进行脱式计算。
教学难点：能列合理的综合算式解决生活实际问题。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、在情境中分析信息1．同学们，上节课我们去海产品工艺厂看到了厂里的大姐姐们用贝壳做出一幅幅精美的贝壳画，从中我们学会了怎样用连乘解决问题。
这节课我们继续走进工厂去看看大姐姐们又制作什么精美的工艺品了。
（课件呈现信息窗5的部分画面)2．说一说她们这次制作的什么。
（学生可能会说这次是用珍珠制作项链和手链）3．观察这幅图找出关于制作项链和手链的信息。
（学生回答每条项链用48颗珍珠，每条手链比项链少23颗。
）二、提出数学问题1.根据这条信息你想提出什么数学问题？估计会有下列问题：（1）每条手链用多少颗珍珠？（2）…条手链用多少颗珍珠？对于学生提出第1题时，直接让学生口头列出算式。
然后引导学生，能提出更加复杂一些的数学问题吗？引导提出第2个问题：4条手链一共用了多少颗珍珠？板书这个问题，并指出：这节课我们就来解决这个问题。
设计意图：利用情境图引导学生深入生活，让学生感受到计算与生活之间的内在联系，体验到学习计算的目的是为了解决问题，解决问题则需用到计算，初步体现了计算与应用之间的关系。
三、探索解决方案（一）分析数量关系，确立解题思路。
教师引导学生思考：“每条项链用48颗珍珠，每条手链比项链少23颗”是什么意思？引导思考：要求4条手链一共用了多少颗珍珠，必须先求什么？指生回答：先求1条手链一共用了多少颗珍珠，再求4条手链一共用了多少颗珍珠。
三年级上册数学课件-6.3带小括号的混合运算｜青岛版
香肠15元一包，曲奇每盒比香肠 贵6元，佩琪买了3盒曲奇。
香肠15元一包，曲奇每盒比香肠 贵6元，佩琪买了3盒曲奇。
果冻5元一个，乔治拿50元买了 1包香肠后，还可以买几个果冻？
试一试：
18×(36＋24)
95－(74－50)
混合运算的运算顺序：
算式里有括号：应先算括号里面的。
算式里没有括号： 先算乘除，后算加减，同级运算 从左往右依次进行。
身体健康，学习进步！
= 286-26 = 260
360－（74+26）
= 360-100 = 260
（2） 465－（65+29） = 465-94 = 371 465－ 65－29
= 400-29 = 371
小括号能够改变运算顺序，结果不变。
三、自主练习 3. 学校有6间微机室，每间有35台电脑。
现在每间增加了10台电脑。
含有小括号的混合运算
青岛版小学数学三年级上册
说说下列算式应该先算什么，再口算出结果。
60＋30×3
63÷7×4
=60＋90 =150
=9×4 =36
2×50－40
52＋420÷70
=100－40
=52+6
=60
=58
在一个算式里，既有加减法，又有乘除法，
应先算（乘除 ），再算（加减）， 同级运算（ 从左往右）依次计算。
现在有多少台 电脑？
（35+10）×6 ＝45×6 ＝270（台）
答：现在有 270 台电脑。
说一说
你学会了什么?
要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃 不要太在乎自己的长相，因为能力不会写在脸上。 最困难的事情就是认识自己。——希腊 有了朋友，生命才显出它全部的价值。——罗曼·罗兰 真正的友谊无论从正反看都应一样，不可能从前面看是蔷薇而从后面看是刺。 当我微笑着说我很好的时候，你应该对我说，安好就好。 不管怎样，你都是要学会培养自己有一项业余爱好或特长。 不要常常觉得自己很不幸，世界上比我们痛苦的人还要多。 书籍是造就灵魂的工具。 见义不为，无勇也。——《论语·为政》 只有在人群中间，才能认识自己。——德国 如果你是一名将领在战场上出现了一个比你要小上很多的敌方将领，而你用年龄来评价对方的实力那么我可以准确的告诉你你老的可以退休了 。
三年级含有小括号的四则运算-第2课时
含有小括号的四则混合运算教学内容：青岛版三年级数学上册第28页信息5。
教学目标：1.通过把两个分步（加·乘）合并成一个综合算式，体会小括号在混合运算中的作用。
2．体会用不同的方式解决问题，感受解决问题方法的多样性。
3．进一步培养学生的观察、比较、分析、归纳的能力。
教学重难点：教学重点：1.掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。
2.体会括号能改变原来运算顺序的作用。
教学难点：学会分析数量关系弄清两步计算的应用题先算什么再算什么，理解含有括号的混合运算的运算顺序。
教具、学具：多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，提出问题富饶的大海，物产丰富。
人们不仅能加工出很多好吃的食品，有的还能做成漂亮的工艺品。
瞧，小朋友们正在学习制作工艺品呢！我们一起去看看吧！（多媒体课件出示：信息窗5-海产品工艺）引导学生观察，寻找数学信息。
前面我们学习了两步计算的应用题，你能利用刚才的信息提出两步计算的问题吗？同桌交流想法。
个别学生说教师板书：4条手链一共用了多少颗珍珠？二、自主学习，小组探究1、要解决这个问题，你都搜集到哪些相关的信息？学生搜集信息并交流：每条项链用48颗珍珠，每条手链比项链少23颗2、根据上节课我们学习的方法，小组内先来分析一下这道题，然后试着做一做。
学生尝试独立完成3、在小组内交流各自不同的计算方法，小组长负责让每一位同学参与交流、发表意见。
三、汇报交流，评价质疑1、汇报交流小组讨论的结果。
生：先算一条手链用多少颗珍珠：48-23=25(颗)；再算一共用多少颗珍珠：25×4=100（颗）有没有列综合的？生：48-23×42、与分步列式对比，大家来看一看这个综合算式和分步列的式子表示的意义一样吗？（不一样，分步算式先求的是1条手链有多少颗珍珠，再求4条手链有多少颗珍珠。
而综合算式先算23×4求的是4条手链比项链少的颗数，所以不一样。
）3、要想先算48-23，那该怎么办呢？大家能不能想个办法。
6.3.2《带小括号的四则混合运算(除加除减)》(教案)-三年级上册数学青岛版
6.3.2《带小括号的四则混合运算（除加除减）》（教案）三年级上册数学青岛版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性，下面是我根据6.3.2《带小括号的四则混合运算（除加除减）》这一章节制定的教案：一、教学内容本节课的教学内容主要包括青岛版三年级上册数学的 6.3.2章节，即带小括号的四则混合运算（除加除减）。
通过本节课的学习，让学生能够理解和掌握带小括号的除加除减运算的运算顺序和计算方法。
二、教学目标1. 让学生能够理解带小括号的四则混合运算的运算顺序；2. 让学生能够熟练地计算带小括号的四则混合运算；3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：带小括号的四则混合运算的运算顺序，以及如何快速准确地计算。
2. 教学重点：让学生能够理解和掌握带小括号的除加除减运算的运算顺序和计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个生活中的实际问题，引出带小括号的四则混合运算的概念。
2. 讲解知识点：讲解带小括号的四则混合运算的运算顺序和计算方法，结合实例进行讲解。
3. 例题讲解：讲解几个带小括号的四则混合运算的例题，让学生理解并掌握运算顺序和计算方法。
4. 随堂练习：让学生独立完成几个带小括号的四则混合运算的练习题，及时反馈并讲解错误。
六、板书设计1. 板书题目：带小括号的四则混合运算（除加除减）2. 板书内容：（1）运算顺序：先算括号里面的，再算括号外面的；（2）计算方法：按照运算顺序，从左到右依次计算。
七、作业设计1. 作业题目：a. 25 ÷ (10 + 5) × 4b. 81 ÷ (9 6) + 272. 作业答案：a. 25 ÷ (10 + 5) × 4 = 10 × 4 = 40b. 81 ÷ (9 6) + 27 = 81 ÷ 3 + 27 = 27 + 27 = 54八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实际问题引入，让学生理解和掌握带小括号的四则混合运算的运算顺序和计算方法。
三年级上册数学课件-6.3带小括号的混合运算｜青岛版 (共12张PPT)优品课件PPT
青岛版小学数学三年级上册
说说下列算式应该先算什么，再口算出结果。
60＋30×3
63÷7×4
=60＋90 =150
=9×4 =36
2×50－40
52＋420÷70
=100－40
=52+6
=60
=58
在一个算式里，既有加减法，又有乘除法，
应先算（乘除 ），再算（加减）， 同级运算（ 从左往右）依次计算。
三、自主练习
1.先说出各题运算顺序，再计算。
（86－56）×8
1300 × 7
= 240
= 910
（45 + 36）×5
9×（260+40）
= 81 × 5
= 9 × 300
= 405
= 2700
三、自主练习
2.算一算，比一比，你有什么发现？
（1） 360－74－26
香肠15元一包，曲奇每盒比香肠 贵6元，佩琪买了3盒曲奇。
香肠15元一包，曲奇每盒比香肠 贵6元，佩琪买了3盒曲奇。
果冻5元一个，乔治拿50元买了 1包香肠后，还可以买几个果冻？
试一试：
18×(36＋24)
95－(74－50)
混合运算的运算顺序：
算式里有括号：应先算括号里面的。
算式里没有括号： 先算乘除，后算加减，同级运算 从左往右依次进行。
= 286-26 = 260
360－（74+26）
= 360-100 = 260
（2） 465－（65+29） = 465-94 = 371 465－ 65－29
= 400-29 = 371
小括号能够改变运算顺序，结果不变。
三、自主练习 3. 学校有6间微机室，每间有35台电脑。
3上6-3带小括号的四则混合运算教学设计
《带小括号的混合运算》教学设计青岛李沧路小学于红红【教学内容】《义务教育教科书·数学》(青岛版）六年制三年级上册第六单元信息窗3 【教学目标】1.在具体的情境中，认识小括号，会列综合算式解答两步计算的实际问题，理解有小括号的四则混合运算的运算顺序、步骤。
2.让学生在获取知识的过程中通过观察、讨论、交流、概括等数学活动，发展抽象思维。
能利用有小括号的四则混合运算的运算顺序、步骤解决一些简单问题，学会与人合作，并能与他人交流、思考。
3.让学生感受数学与生活的联系，理解混合运算顺序的合理性，体会数学的意义和作用，激发学习数学的乐趣。
在独立思考和合作的过程中，锻炼克服困难的意志，培养积极参加活动的态度和习惯。
【教学重难点】教学重点是掌握带小括号的四则混合运算的顺序，并会列综合算式解答两步计算的实际问题，难点是理解混合运算顺序的合理性。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情境，呈现信息谈话：秋天到了，采摘园里水果飘香，晓飞和爸爸到采摘园摘了好多水果呢！瞧——（出示信息窗3）这就是他们的劳动成果。
你能找到哪些数学信息呢？根据学生的回答课件出示信息提问：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？根据学生的回答板书问题：（1）3篮苹果一共多少个？（2）爸爸摘的梨能装几盒？【设计意图】通过晓飞和爸爸在采摘园采摘苹果和梨的情景导入，吸引注意力，调动积极性，激发学习的自主性，激起学习的兴趣。
二、自主探索，分析交流1.解决红点1:3蓝苹果一共多少个？谈话：我们先来解决第一个问题“3篮苹果一共多少个？”。
提问：你会列式吗?学生独立计算，汇报交流。
预设：（1）60-38=22（人）（2）60-38×322×3=66（个）提问：你是怎样想的?预设：先算每篮苹果多少个，再算3篮苹果多少个。
引导学生质疑方法2：这样列式对吗？你有什么不同意见？明确：根据题意要先算60-38，而综合算式60-38×3要先算38×3，因此这样列式是不正确的。
青岛版数学三年级上册《含有小括号的四则混合运算》优秀教案
青岛版数学三年级上册《含有小括号的四则混合运算》优秀教案教学内容：青岛版数学三年级上册66-67页信息窗3第1、2两个红点及绿点。
教学目标：1．在解决问题的过程中，掌握带有小括号的算式的运算顺序，能运用带小括号的混合运算解决实际问题，并能正确计算。
2．借助具体的生活情境，探索并体会小括号的作用。
3. 能够运用所学知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
4.积极、主动地参与共同探索问题的学习活动，学会与他人交流。
教学重点：掌握带有小括号的算式的运算顺序，能运用带小括号的混合运算解决实际问题，并能正确计算。
教学难点：理解含小括号的四则混合运算问题的数量关系。
教具准备：多媒体、课件教学过程：一、创设情境，提出问题（约5分钟）1．同学们，这节课我们继续到采摘园去看看，看看在采摘园里我们又能学到哪些数学知识，好吗？课件呈现信息窗3的画面。
2．引导学生观察信息窗，收集数学信息。
教师根据学生回答，有条理在黑板上出示数学信息：（1）每篮苹果有60个，一篮苹果比一篮苹果少38个，3篮苹果。
（2）晓飞摘了43个梨，爸爸摘的梨比晓飞多21个，每盒装8个。
3.根据这些信息你能提出什么数学问题？学生可能会提出很多问题，教师可根据学生提出的问题，重点出示本节课要解决的两个问题。
（1）3篮苹果一共有多少个？（2）爸爸摘的梨能装几盒？4.同学们真聪明，提出了许多数学问题，今天我们先来解决第一个数学问题。
设计意图：利用采摘园这个情境，让学生提出问题继而进行计算教学，既给学生提供了感兴趣的学习材料，又让学生明白了计算来源于生活，是为了解决生活中的实际问题。
二、自主学习，小组探究（约10分钟）1.分析数量关系，确立解题思路。
让学生把数学信息与问题连起来默读两遍。
2．你能自己来试着解决吗？想一想，然后把你的想法写在练习本上。
如有困难可以同位帮忙，也可以小组内商量一下。
请大家先看看探究提示。
课件出示：探究提示（1）先把数学信息和数学问题读两遍。
带有小括号的混合运算练习(二)(教案)青岛版三年级上册数学
带有小括号的混合运算练习（二）——青岛版三年级上册数学一、教学目标1. 让学生掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，能正确进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 带有小括号的混合运算的运算顺序。
2. 带有小括号的混合运算的计算方法。
3. 带有小括号的混合运算在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握带有小括号的混合运算的运算顺序和计算方法。
2. 教学难点：正确运用小括号解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生回顾已学的混合运算知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）教师出示例题，引导学生观察并发现带有小括号的混合运算的特点。
（2）学生分小组讨论，探究带有小括号的混合运算的运算顺序和计算方法。
（3）小组代表汇报讨论成果，教师总结并给出正确答案。
3. 巩固练习教师出示练习题，学生独立完成。
教师巡回指导，及时纠正学生的错误，确保学生掌握正确的运算顺序和计算方法。
4. 应用拓展教师设计一些与实际生活紧密相关的题目，让学生运用所学知识解决问题，提高学生的应用能力。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，加深学生对带有小括号的混合运算的理解。
6. 课后作业布置一些带有小括号的混合运算的练习题，要求学生在课后独立完成，巩固所学知识。
五、教学反思1. 教师要关注学生的学习过程，及时发现并解决学生在学习中遇到的问题。
2. 教师要注重培养学生的团队合作精神，鼓励学生互相帮助、共同进步。
3. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
六、板书设计略注：本教案为简案，仅供参考。
在实际教学中，教师可根据学生实际情况和教学需求进行调整。
重点关注的细节是“探究新知”环节中的“小组讨论，探究带有小括号的混合运算的运算顺序和计算方法”。
详细补充和说明：在“探究新知”环节中，小组讨论是一个非常重要的教学策略，它能够促进学生之间的交流与合作，帮助他们更好地理解和掌握带有小括号的混合运算的运算顺序和计算方法。
6.3.2《带小括号的四则混合运算(除加除减)》(教案)-三年级上册数学青岛版
6.3.2《带小括号的四则混合运算（除加除减）》教案一、教学目标1. 让学生掌握带小括号的四则混合运算（除加除减）的运算顺序，能够正确进行计算。
2. 培养学生运用所学的运算顺序解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的数学思维习惯和团队合作精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：带小括号的四则混合运算（除加除减）的运算顺序。
2. 教学难点：正确运用运算顺序进行计算，解决实际问题。
三、教学准备1. 教具：PPT、计算器、练习题。
2. 学具：练习本、铅笔。
四、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾已学的四则运算顺序，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（1）讲解带小括号的四则混合运算（除加除减）的运算顺序。
a. 先算小括号里面的运算。
b. 再按照从左到右的顺序进行除法和加减法运算。
（2）举例说明运算顺序。
a. 举例：8 ÷ (4 2) - 6 ÷ (3 - 1)b. 讲解：先算小括号里面的运算，再进行除法和减法运算。
（3）课堂练习a. 让学生独立完成PPT上的练习题。
b. 讲解练习题，强调运算顺序。
3. 巩固提高（1）让学生两人一组，互相出题，进行计算。
（2）讲解典型题目，分析错误原因。
4. 课堂小结通过本节课的学习，让学生掌握带小括号的四则混合运算（除加除减）的运算顺序，并能正确进行计算。
五、作业布置1. 让学生完成练习册上的相关题目。
2. 预习下一节课的内容。
六、板书设计6.3.2 带小括号的四则混合运算（除加除减）运算顺序：先算小括号里面的运算，再进行除法和加减法运算。
七、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
八、教学评价1. 课后对学生的作业进行评价，了解学生对知识的掌握程度。
2. 在下一节课开始时，对学生进行小测验，检测学生的学习效果。
重点关注的细节：带小括号的四则混合运算（除加除减）的运算顺序及其应用。
详细补充和说明：带小括号的四则混合运算（除加除减）的运算顺序是小学数学教学中的一个重要内容。