部编人教版小学语文一年级下册第六单元
②“不解藏踪迹”一句的传神。
3．教师范读，引导学生想象诗歌所描绘的画面。
了小娃的天真、可爱。
②“不解藏踪迹”一句写尽了小娃顽皮、纯真的情态。
3．听教师范读，想象诗歌所描绘的画面。
“______”字。
A ．撑B ．偷C ．采 (2)诗中最传神的一句是“______”，写尽了小娃顽皮、纯真的情态。
A ．偷采白莲回 B ．不解藏踪迹四、品读古诗，熟读成诵(用时：5分钟)1.指导朗读。
2．指导有感情地背诵古诗。
3．引导学生讨论：借助插图，把古诗改编成一个小故事。
1.自己练习读——汇报读——评读——练读。
2．一边背一边想象画面。
3．交流创编古诗的方法： (1)补充小娃的心情和想法。
(2)抓住画面展开想象。
6.我能读古诗编故事。
___________________________五、指导书写(用时：6分钟)1.课件出示“首、采”两个字，请学生认真观察生字每笔在田字格中的位置及占格情况。
2．教师范写“首”。
3．教师巡视，个别指导。
4．引导学生集体评价书写情况。
5．组织学生二次练写。
6．指导“采”的写法。
1.请学生先自由观察，然后全班交流。
2．学生认真观察每笔的行笔方法，伸出食指与老师一起书空。
3．学生描红，独立仿写一个“首”。
4．说说你觉得这个字写得怎么样，哪里值得你学习。
5．根据刚才的点评情况，练习再写3个“首”，争取做到比刚才写得还要好。
6．练习写“采”。
采首7.我能把字写漂亮。
第二课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设情境，导入新课(用时：4分钟)1.复习巩固：教师引导背诵古诗《池上》。
2．出示美丽的大自然的图片，引出课文题目。
3．板书课文题目并引导学生理解题目。
4．引导学生简单介绍作者，1.齐背古诗《池上》。
2．欣赏图片，产生学诗的兴趣。
3．齐读课文题目。
知道“小池”就是小池塘，这里指小荷花池。
4．了解作者生平和古诗创作背8.我会填。
(1)“小池”的意思是( )，这里指( )。
(2)《小池》的作者是( )朝的诗人( )。
教师补充。
景。
二、指导看图，初读古诗(用时：10分钟)1.播放《小池》动画，引导学生交流：从动画中，你看到了什么？感受到了什么？2．指导学生边自读边思考：诗人是怎样描写这么美的小池的？3．检查自读情况。
出示生字：“泉”“流”“爱”“柔”“荷”“露”“角”。
4．指导全班齐读。
1.观看动画，用自己的话描绘一下画面。
2．学生带着问题借助拼音自由读诗，读准字音，读顺诗句。
3．试读生字，纠正字音。
准确、流利地朗读古诗。
4．齐读古诗。
9.我知道。
(1)这首诗通过对小池中的()、树荫、()、蜻蜓的描写，为我们描绘出一幅具有无限生命力的朴素、自然，而又充满生活情趣的生动画面。
(2)“露”有两个音，在这里读()。
(3)“柔”是()结构的字，读()。
三、指导朗读，体会诗意(用时：15分钟)1.指导学习诗的第一、二句。
(1)指名读诗的第一、二句。
(2)引导学生结合画面简单理解第一、二句诗。
(3)播放课件，老师配乐范读。
(4)指导学生用多种形式朗读古诗。
2．指导学习诗的第三、四句。
(1)出示课件，教师范读古诗。
(2)指导学生带着问题读古诗：这首诗描写的是什么季节的池塘？从什么地方可以看出来？(3)创设情境，指导朗读：如果你是诗人杨万里，此时你会怎样吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”呢？3．引导学生体会用词的精当。
(1)这首诗中你最欣赏哪个词？(2)这首诗中你最欣赏哪句话？4．指导有感情地朗读整首古诗。
1.在教师指导下学习诗的第一、二句。
(1)读诗的第一、二句。
(2)在教师指导下结合插图理解诗的第一、二句。
(3)在教师指导下读诗句。
(4)多种形式朗读古诗。
2．在教师指导下学习诗的第三、四句。
(1)看课件，听老师范读古诗。
(2)学生带着问题读古诗并汇报：这首诗描写的是初夏的池塘。
因为夏季才有荷叶和蜻蜓，而荷叶才刚刚露出“尖尖角”，说明这是刚到夏天的时候。
(3)学生融情想象。
3.在教师指导下品味：(1)一个“惜”字，化无情为有情，仿佛泉眼是因为爱惜涓滴，才让它无声地缓缓流淌；一个“爱”字，给绿树以生命，似乎它是喜欢这晴柔的风光，才以水为镜，展现自己的绰约风姿。
(2)诗的第三、四句。
虽然荷叶初露的小角在整个池塘中显得那么渺小，但是已经有蜻蜓在上面停留。
“尖尖角”可以看做是新生事物也可以看做是年轻人，而蜻蜓就是赏识它(他)们的角色。
4．带着欣赏和惊喜的心情朗读古诗，读出古诗的韵律美。
10.我最棒。
(1)这首诗描写的是()的池塘。
因为夏季才有()和()，而()才刚刚露出“尖尖角”，说明这是刚到夏天的时候。
(2)一个“()”字，化无情为有情，仿佛泉眼是因为爱惜涓滴，才让它无声地缓缓流淌；一个“()”字，给绿树以生命，似乎它是喜欢这晴柔的风光，才以水为镜，展现自己的绰约风姿。
11.用“____”画出这首诗中的经典诗句。
小池泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
四、背诵古诗，总结全诗(用时：6分钟)1.组织全班比赛背。
2．引导学生说说：你喜欢这首古诗吗？为什么？ 3．指导学生画出自己心中的小池的样子。
1.自己背，小组内互背，汇报背。
2．自由表达，说出喜欢的缘由。
3．在本子上画一画自己心中的小池。
12.我是小画家。
画一画自己心中的小池。
五、指导书写(用时：5分钟)1.课件出示“无、爱、角、树、尖”五个字，请学生认真观察每笔在田字格中的位置及占格情况。
2．教师范写“爱”。
3．教师巡视，个别指导。
4．引导学生集体评价书写情况。
5．组织学生二次练写。
6．指导“角”的写法同上。
7．指导自由练写其他三个字。
1.先自由观察，然后全班交流。
2．认真观察每笔的行笔方法，伸出食指与老师一起书空。
3．描红，独立仿写“爱”。
4．说说你觉得这个字写得怎么样，哪里值得你学习。
5．根据刚才的点评情况，练习再写3个“爱”，争取做到比刚才写得还要好。
6．练习写“角”。
7．自由练写其他三个字。
13.我能把字写漂亮。
爱角里的感觉。
(3)指导表达：小水珠躺在摇篮里会对谁说些什么？(4)请学生再选择自己喜欢的方式来练读这段话。
3．指导学生背诵。
心情。
(3)发挥想象，自由表达。
预设：小水珠会对荷叶说：“谢谢您，荷叶妈妈，躺在您的怀里好舒服啊！”(4)带动作、加表情练习朗读第2自然段。
3．自由练背，全班配上动作齐背。
______________________________五、回归整体，巩固字词(用时：7分钟)1.指导学生再次认读要求会写的生字。
2．指导学生写字。
(1)指导观察“朵、机”，提示这两个字哪里最容易写错。
(2)教师范写，学生自由练习书写。
(3)讲评作业。
(4)让学生同桌互评。
1.学生开火车朗读生字并组词。
2．在教师指导下写字。
(1)认真观察字形，找出易错的笔画。
(2)观察教师范写，注意易错处。
(3)展览作品。
(4)同桌互评。
6.按笔顺写字。
朵：____________________________________________机：_____________________________________________教师批注第二课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习导入(用时：4分钟)1.指导认读词语。
2．引导学生根据这些词语做一做动作。
1.学生开火车读词语：展开、摇头、停下。
2．看词语，做动作：展开、摇头、停下。
7.根据词语做动作。
展开双臂摇头朗诵二、朗读理解(用时：25分钟)1.指导学习第3自然段。
(1)指导学生用多种形式朗读第3自然段。
(2)再读思考：小蜻蜓把荷叶当成了什么？(3)想象一下：小蜻蜓会对荷叶说什么？2．指导学习第4自然段。
(1)指导学生用多种形式朗读。
(2)引导学生默读思考：小青蛙把荷叶当成了什么？1.在教师的指导下用多种形式朗读第3自然段。
(1)个人读，齐读，表演读。
(2)带着问题再读课文，回答问题。
2．在教师指导下读第4自然段。
(1)自己读，听教师范读，齐读。
(2)默读课文，思考老师提出的问题。
8.根据课文内容填空。
荷叶是小蜻蜓的()。
荷叶是小青蛙的()。
荷叶是小鱼儿的()。
(3)引导学生想象小青蛙和荷叶的对话。
3．指导学习第5自然段。
(3)预设：小青蛙对荷叶说：“荷叶妈妈您真好，我天天给您唱歌好吗？”荷叶9.照样子说词语。
很美很美很()很()(1)指导学生用多种形式读一读最后一个自然段。
(2)引导学生默读，思考小鱼儿把荷叶当成了什么，他的心情怎样。
笑着说：“好啊，孩子，你的歌声很优美，欢迎你每天到这里做客。
”3．在教师指导下读第5自然段，读出小鱼儿开心的心情。
很()很()很()很()很()很()很()很()三、拓展活动(用时：11分钟)1.组织学生进行说话练习。
荷叶是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。
那在你的眼里，荷叶是谁的什么呢？2．指导学生根据板书背诵。
1.发挥想象，在小组内自由说一说荷叶是谁的什么。
预设：荷叶是露珠的滑梯。
荷叶是小虾的雨伞。
2．看教师的板书试着背诵全文。
10.发挥想象写一写。
荷叶是()的()。
14要下雨了大。
3．引导看图复述课文。
(3)要下雨了，蚂蚁(忙着搬东西)。
(4)要下雨了，天气(很闷)。
2．读课文，寻找关键词“哗，哗，哗”。
3．练习复述，给插图配音，举行配音比赛，评选最佳配音演员。
二、拓展延伸，练习背诵(用时：15分钟)1.引导学生说一说：你们知道下雨前还会有什么现象吗？2．引导学生进行课外探索：同学们，要下雨了自然界会发生变化，那么天要晴了自然界又会发生什么变化呢？请大家去读课外书，找一找答案。
3．引导学生练习背诵自己喜欢的部分。
1.组内讨论，集体汇报。
预设：下雨前的现象还有蜻蜓低飞，蛇爬出洞，蚊子成群等。
2．产生兴趣，课外去查询资料。
3．练习背诵自己喜欢的部分。
9.展示自己搜集到的下雨前生活中会出现的现象。
三、指导识字、写字(用时：17分钟)1.指导识字。
启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。
2．指导写字，注意口字旁的写法。
(教师范写)3．指导学生完成课后练习。
先让学生观察这些笔画在田字格里的位置，再描红、临写。
4．引导学生用“直”“边”进行扩词练习，鼓励学生积累词汇。
1.先同桌互相说说自己是怎样记生字的，再说说自己是怎样识记某个生字的。
2．看教师范写，观察运笔，掌握笔顺。
“吗、吧、呀、呢、加”都是左右结构的字。
3．观察好各字笔画在田字格中的位置，认真描红、临写。
4．扩词练习，积累词汇。
10.写出带有口字旁的生字。
____________________________________________11．按照笔顺规则写字。
直：__________________边：__________________。
部编版语文小学一年级下册第六单元复习重点
部编版语文小学一年级下册第六单元复习重点一、词语解释1.朗读：清晰地把字词和句子读出来，声音响亮。
2.理解：听、读、看的内容明白了解。
3.句子：有意义的话或话组成的一段话。
4.段落：文章上或书上用一组空行分隔的段。
5.创作：自己主动地进行文字表达，写出有情节的文章或故事。
二、字词搭配1.猩猩：棕色的猩猩，玩得很高兴。
2.欣赏：欣赏变化多样的世界。
3.戏水：戏水的时间过得飞快。
4.空中：空中升起了小纸鹤。
5.遥远：爷爷家在遥远的村庄。
三、脑筋急转弯1.一只小鸟在一个圆形的笼子里飞，为什么不会撞到笼子的墙？2.一条长长的河上有两只船，其中一只船为什么没有一个人？3.为什么书能夹住东西？4.什么东西到了晚上就长大了？5.形容一个人既懒又笨用什么成语？四、阅读理解小猴偷桃：小猴子爬到桃树上，摘了一个桃子，很快乐。
桃树主人回来后，小猴子说自己是被饿的要死了。
桃树主人原谅了小猴子，要他以后不要再偷桃子。
问：小猴子为什么偷桃子？五、作文给自己的一封信：亲爱的小朋友：你好！当前，你已经学习了一年级下册的语文课程，这段时间里你一定很努力。
回顾这段时间，你遇到了哪些困难？你又是如何解决它们的呢？在接下来的日子里，希望你可以更加努力学习，坚持不懈，相信自己能够取得更好的成绩。
爱你的XXX六、生字解释1.欢迎：接待、招待。
2.挑选：选取、选中。
3.陌生：生疏、不熟悉。
4.喊叫：大声呼唤。
5.合适：适合、符合。
七、诗词默写拍拍父亲的肩：父亲笑着回头看，看我的模样。
唉呀呀，这小子，长大会有出息。
今夜不关门，后面盼到晓。
看我大儿子年年学有优名，获得巨丰。
我回头，我笑，叹那日重阳。
看父亲，大儿子这哥们。
八、写一首小诗春风吹，万物长。
小鸟啼，声声响。
花儿开，颜色艳。
蝴蝶舞，翅膀扬。
九、知识检测1.请问“戏水”的意思是？2.“猩猩”一词是什么颜色的猩猩？3.请问描述一个人既懒又笨的成语是什么？4.“欣赏”一词意指什么？5.请问小猴子为什么偷桃子？十、总结通过本文档的学习和复习，我们对部编版语文小学一年级下册第六单元的重点内容进行了全面回顾。
部编版一年级下册语文电子课本_整理小学语文部编本教材人民教育出版社出版一年级下册
小学语文部编整理人尼克本教材人民教小学语文部编本教材（人民教育出版社出版）一年级下册第六单元《语文园地六》活动设计部编版新教材责任编辑与鼓楼区一线教师面对面9月20日下午，鼓楼区一年级语文教师和新教材编者进行了一场面对面交流会。
开学二十几天来，一线老师们对新编教材的使用有很多感触。
这次交流会大家各抒己见，把教材运用中发现的问题和心得进行了交流。
编者在会上说明了新教材的核心理念：自然渗透社会主义核心价值观；保护儿童天性，做好幼小衔接；重视语言文字运用，紧密联系生活实践；倡导大量阅读，加强课内外沟通；引导发现，鼓励探究，倡导自主学习；体现弹性，增强适应性。
老师们针对写字教学和拼音部分的儿歌教学等问题进行了热烈的讨论，这次交流会给老师们带来了方向性的指导，也拓宽了老师们的语文视野。
新教材的使用值得老师们慢慢适应和磨合，也不乏探讨的价值。
井大小学李华兰附件：2019年绍兴市教育教学论文评比获奖目录奖项：教学论文学科：小学语文获奖总数：35（篇）主题：基于统编教材的深度学习一等奖（7篇）深度融合：编织润泽的语文课堂上虞区阳光学校顾苏萍基于统编教材古诗品读的多样化策略探究新昌县七星小学徐丽霞读写"树联网"，让习作走向深处--以统编教材三年级上册第六单元为例诸暨市山下湖镇中心小学孔垚丽以高阶思维问题，促课堂深度学习--例谈统编教材中"高阶思维问题"生成策略诸暨市实验小学教育集团庆同小学姚玲珊深度学习，召唤小学语文课堂思维训练归来上虞区道墟街道中心小学赵一波借"问"思辨，让深度学习真正发生上虞区小越街道中心小学陈佳文聚焦文本玩转写作- 嵊州市剡溪小学朱巧杭二等奖（11篇）好风凭借力，送我上青云--基于统编教材的古诗文诵读策略新探上虞区华维文澜小学吴兴阳当古诗文遇上深度学习新昌县拔茅小学陈涵真情实感铸妙笔--学生习作情感表达的深度学习微探上虞区重华小学王榕指向学习力发展的教学活动三关注越城区陶堰镇小梁爽关注"实然学情" 让低年级统编教材深度学习成为可能嵊州市莲塘小学刘科惠课堂新样态：习作赏析与深度学习的融合嵊州市剡山小学教育集团周幼红三位一体让深度学习在小语课堂梯度行进新昌县回山镇中心小学章丽峰习题为媒要素引领学有深度嵊州市爱德小学商鹏反刍，让学习从浅表走向深度柯桥区实验小学蒋立勤把握素养之核心提升学习之深度--指向"语言建构和运用"的高段课堂作业设计上虞区百官小学陈丽萍在妙趣横生的识字教学中提升学生多维素养嵊州市鹿山小学教育集团裘扬飞三等奖（17篇）组串思想：让识字课堂有趣，让识字教学有效--以统编教材一年级语文教材为例诸暨市店口镇第二中心小学洪星月深度教学，让词语在写话王国里自由驰骋新昌县城西小学陈小燕架设读写之间的彩虹桥越城区树人小学张洁瑶起承转合式识字教学的深度探究上虞区鹤琴小学龚煜雯以一带一聚焦"观察" 多元整合越城区斗门街道中心小学李瑶琴立支架，寻细节，见表达嵊州市城北小学教育集团卞明明基于预学走向"深度学习"的探索越城区马山镇中心小学冯朱敏部编版二年级口语交际教材解读与教法初探绍兴市北海小学教育集团陈宁向学习更深处漫溯上虞区鹤琴小学王敏敏读书有味是清欢--小学语文统编教材低段朗读教学策略初探诸暨市店口镇第二中心小学俞楚楚基于统编教材的小学低段写话课堂的深度研究诸暨市阮市镇中心小学蒋梦佳抓"主问题"教学促效率提升新昌县城东小学王炬阳关于思维导图介入续编课文教学的思与行新昌县南岩小学王翠月以深度学习为基，把握习作评价的“三度空间”柯桥区中国轻纺城小学萧奇超深度学习需躬行，有效教学层推进新昌县城东小学俞海燕基于统编教材小学语文课文微信朗读促朗读能力提升之浅见新昌县小将镇中心小学吴美芳随课微写:低段写话的操作向度嵊州市剡山小学教育集团张璐燕奖项：教学论文学科：小学道德与法治获奖总数：25（篇）主题：基于儿童立场的教学一等奖（5篇）让绘本教学活起来——以二上《道德与法治》教材绘本为例浅谈绘本教学有效性诸暨市牌头镇小杨月单元主题下跟进式体验活动研析诸暨市直埠镇小陈秀副版绘本让学习向深度迸发上虞区百官小学夏晓晓花开无声雪落无痕柯桥区马鞍镇中心小学叶建丽寻求“真”数据追求“真”教育柯桥区实验小学新校区童月红二等奖（8篇）邂逅绘本遇见深度新昌县青年路小学梁小剑把“真实的困惑”请进课堂诸暨市实验小学教育集团侯可伟着眼“童性”深挖品德课堂儿童未来生活的教学实效探微诸暨市江藻镇小赵钦让绘本故事拨动孩子的"情"弦上虞区百官重华小学余雅娣根植于生活让课堂开出最美的花朵诸暨市海亮小学周巧婷以"手"为媒顺"势"而教上虞区章镇镇小徐水琴巧用信息技术提升一年级道德与法治课堂实效柯桥区中国轻纺城小学丁芳有效活动滋润儿童的规则学习柯桥区秋瑾小学张俐姣三等奖（12篇）例谈小学品德课堂"多维联动"促进深度学习的策略--以《国际组织》一课教学为例嵊州市城南小学董淑雯我思故我在——例谈小学低年级道德与法治课中学生思维品质的提升策略诸暨市暨阳街道浣纱小学楼舒兰扎根核心素养绽开快乐之花新昌县城东小学王卓妃分之以趣享之以策上虞区城东小学徐波我的评价我做主-----核心素养下小学“道德与法治”多元化评价初探柯桥区柯岩中心小学王雅美有效活动让低段《道德与法治》教学绽放异彩越城区绍兴文理学院附属小学戴芬芳《活用绘本故事构建生活课堂》越城区东湖中学小学部孟加拉依托"儿童诗歌"助力学生习惯养成嵊州市城北小学斯海霞加强课堂教学提升学生辨析能力嵊州市崇仁镇民胜小学王挺学深悟透化于心学以致用化于行越城区斗门街道中心小学董维维谁谓河广一"苇"可航嵊州市剡溪小学郭伶丽活用插图助力课堂越城区树人小学王秀兰奖项：教学论文学科：小学数学获奖总数：35（篇）主题：1.基于典型错例分析的教学改进实践；2.数学课程核心概念之“符号意识”和“推理能力”的培养策略；3.数学学科课程整合与拓展；4.数学教学方式的丰富与改进；5.教研组建设与教师成长一等奖（7篇）拨云寻“智慧”，倚网筑“能力”——以“概念性知识”为例浅谈智慧课堂教学方式改进的有效策略上虞区城东小学甘霖细思存“疑虑”，深纠有“惊喜”——基于问题解决典型错例分析的教学改进实践上虞区谢塘镇盖东小学郭丽英玩转扑克牌，快乐学数学——低段数学“扑克牌”拓展性课程的教学尝试嵊州市鹿山小学邹中江触动驱动推动——以“三角形内角和”教学为例谈小学生推理能力和符号意识的培养上虞区章镇镇中心小学王佳颖回归本真，双导共学——以小学低中段数学“师生双导内外共学”的实践为例嵊州市城南小学赵桔循着“图”步，走向思维纵深处——立体图形的教学实践与思考柯桥区马鞍镇山海小学王月琴基于“思维导图”以培养数学核心素养的教学实践——以四五年级数学教学方式的改进为例新昌县城东小学杨谨二等奖（10篇）四轮驱动，培养学生符号意识上虞区道墟街道杜浦小学阮慧群“L型画图”：让对应思想找到落脚点——借助“L型”教学植树问题的思考与实践嵊州市双塔小学陈文如影随形，同生共长—小学三年级数的运算教学中发展推理能力的探索上虞区丰惠镇祝家庄小学上虞区丰惠镇通明小学陈钱勇徐建琪幽话数学语言，简化数学难点——以六年级数学典型错例干预教学为例柯桥区马鞍镇中心小学潘旖错题资源，幸而有你——《数学医院》典型错题案例再应用的实践研究柯桥区中国轻纺城小学石柳追寻错因，改编提升——记尝试改编一道易错题的实践心得嵊州市莲塘小学钱盼合情推理：儿童数学素养的重要支点上虞区百官小学范立军基于核心素养理念下小学数学课堂嵌入微课的教学改进新昌县七星小学王肖肖让思维在“最近发展区”共振——《小数乘法》简算的错例分析及教学对策嵊州市剡溪小学王玲娜小学数学数形结合的思考与策略新昌县城西小学吴晓春三等奖（18篇）重学情，践生本，让分段教学“接地气”——对五年级“分段计费”问题的教学思考与实践嵊州市鹿山小学李琼基于构建知识链体系，改进分数应用题教学的策略探究越城区元培小学赵国明正本清源，在数形结合里回归运算本真——以交换律为例尝试运算律教学方式的重构越城区蕺山小学教育集团戴雨明理解本质正确读时——对二年级上册“认识近整点时间”错误现象的分析与改进策略诸暨市同山达材小学徐依科“小题”亦“大做”，提升毕业总复习实效——以“应用圆的知识解决实际问题”总复习为例嵊州市剡溪小学雅致校区马剑妹寻“轴”而学，依“轴”而教——对低段学生初步构建数轴模型的教学研究诸暨市枫桥镇中心小学王海燕数学绘本：让课程整合更完美——《成为好爸爸》绘本拓展课教学有感上虞区小越街道小学石灵芝小学数学教学中精准追问的时机和方法越城区蕺山小学教育集团汪国祥丰富教学方式，助力有效课堂——以四下“小数加减法”一课为例浅谈数学教学方式的丰富与改进越城区北海小学教育集团孟彩琴深度体验，让思维的光芒在课堂绽放——原来“平行线”还可以这么学越城区东浦街道中心小学洪侃“简”问题，“深”学习——关于数学课堂教学中“以问启思”的探索与思考柯桥区齐贤中心小学沈蓓蓓“联”出练习的精彩柯桥区柯岩中心小学诸琴丰富课程有机整合携手共进诸暨市店口二小周米洁浅谈小学数学推理能力养成之提问策略新昌县澄潭镇中心小学张兰英算理为先，理通则法明——谈《乘法分配律》一课教学方式的改进柯桥区秋瑾小学蒋晓岚让数学学习像呼吸——样自然—基于小学低年级数学与绘本阅读整合的思考诸暨市弘毅小学周冰心以《找次品》为例，提高学生推理能力诸暨海亮外国语学校章卢艳播种追问的种子，收获高效的课堂越城区东浦街道三川小学陈华奖项：教学论文学科：小学英语获奖总数：25（篇）主题：一等奖（5篇）例谈小学英语复习课体验式教学新昌礼泉小学梁翠燕巧用思维导图，优化高段语篇教学板书设计新昌县南瑞实验学校张艳预测与推测——开启小学英语故事教学高效之门的钥匙柯桥区中国轻纺城小学老校区赵雪朋细读，让教材人物“活”起来上虞谢塘盖东小学李美美小学英语课堂“随篇识词”教学的问题剖析与思考越城区塔山中心小学蒋春燕二等奖（8篇）构建小学英语主题单元“Thinking maps”的实践嵊州市黄泽镇中心小学冯淑炜创设话题交际语境构建支架习作单元——探析小学英语写作教学的有效对策嵊州市剡溪小学魏帅萍聚焦文本解读靶向思维提升绍兴文理学院附属小学何霁小学英语词汇整体教学模式初探——以PEP教材Let’s learn 板块教学为例越城区鲁迅小学教育集团王雪梅利用戏剧元素助力小学英语课堂教学的实践诸暨天马小学徐华燕精理文本“食材”烹饪教学“佳肴”上虞沥东小学郑颖颖打破沉默话出精彩上虞汤浦镇小陈丽思维品质维度下小学英语故事教学的实践与思考——以修订版PEP六年级上U4 C Story time为例柯桥区漓渚镇中心小学王丹凤三等奖（12篇）巧妙创设情境，有效突破课堂教学新昌县城西小学邵益利用教材情境发展学生思维的教学实践新昌县礼泉小学王兰琴随“材”潜入境润“语”细无声上虞中塘学校陈丹妮基于核心素养的小学英语单元整体教学探究——以PEP 6 Unit 5 单元文本解读与设计为例诸暨枫桥镇中心小学周璐创设故事情景优化词汇教学——以修订版PEP三上Unit1 Hello! B Let’s learn词汇课为例柯桥区平水镇中心小学张芳萍设计英语课堂“微表演”培养学生思维高品质——以人教社修订版PEP小学英语教材为例柯桥区实验小学胡毓香以图促思，提升素养——思维导图在小学英语单元复习中的应用与探索诸暨浣江小学教育集团行知小学吴晓骞适切话题引领助力真实表达上虞永和镇中心学校成美娣“启”之有方“读”具匠心——基于核心素养的小学英语阅读启蒙教学诸暨枫桥镇中心小学魏敏雁入情入境开启单元视角下的小学英语思维型词汇课嵊州市鹿山小学卢宽阅读活动巧设计高阶思维悄然来诸暨海亮小学陈旦丹巧用教材情境，优化小学英语词汇教学——以修订版六下Unit 3 Where didyou go? A Let’s learn 词汇课为例柯桥区马鞍镇中心小学俞建菲奖项：教学论文学科：小学科学获奖总数：25（篇）主题：一等奖（5篇）“温故”借妙法，探究以“知新”——从玩转《电》单元复习整理课谈起嵊州市鹿山小学教育集团魏莎莎借力移动终端：从“慧学”到“会学” ----以《空气占据空间吗》为例中国轻纺城第二小学陶高峰逐层优化设计有效提高效率——以《下沉的物体会受到水的浮力吗》实验改进为例新昌县南瑞实验学校顾樑江合理选材，让科学课凸显生活味嵊州市剡山小学王芳引导小学生在科学探究活动中提出有效问题的教学策略探索绍兴市蕺山小学教育集团吴张荣二等奖（8篇）基于学习进阶实施课堂教学，让深度学习真实发生——跨年级组织教学《比较韧性》为例诸暨市荣怀小学赵伟秀知行合一，聚焦学生高阶思维的发展——以《浮力》一课及其延伸内容为例诸暨市浣东街道浣东小学吴英聚焦观月真实问题，多策略引导趣味观察安昌中心小学白洋校区马丹让小学科学学生的观察更具有洞察力——刍议小学科学学生观察存在的问题及思考、研究、改进新昌县儒岙镇中心小学王丽君借力使力，巧妙把控低段科学课堂上虞区东关街道小学吴彬前概念影响下的“画图记录”真实问题及应对策略——以《观察鱼》一课为例马山镇中心小学王志芬让探究材料披上“童心”的华服——以二下教材为例浅谈优化低段探究材料微策略上虞区滨江小学唐芳芳浅谈体验式教学提升一年级学生科学观察力诸暨市浣东街道城新小学何继鹏三等奖（12篇）小课堂，大拓展，建构翻转式科学课堂——以玩具类拓展课为例柯桥区中国轻纺城小学老校区俞坚遵循认知规律培养学生科学思维的实践探索上虞区道墟街道中心小学章俐鑫寻料思点巧着力用法学样妙深化——浅谈小学高段学生做科学笔记的策略上虞区实验小学姜小卫“基于核心概念，建构整体认知”的有效复习策略研——以教科版科学五下《沉与浮》单元为例嵊州市长乐镇牟陈天问渠哪得清如许为有源头活水来新昌县城西小学潘浙南走出“技术与工程”领域中设计的困境——以《垃圾的处理》教学为例秋瑾小学胡旭东STEM+小学科学：融合下的科学素养秀——以六下科学《用显微镜观察身边的生命世界》为例嵊州市剡溪小学商珊珊烂漫学情巧设引——小学低段学生科学前概念的探知分析与有效应对上虞区丰惠镇小戚调菊在问题解决过程中实现学生思维的发展——小学科学教学实践中“真实问题”的思考、研究和改进绍兴市树人小学沈佳娜数据可视化提高实验探究的质效诸暨市实验小学教育集团城东小学周齐江用问题情境构建小学科学课堂教学——以《谁先迎来黎明为例》新昌县城东小学赵立春科学游戏，有趣味更要有“增量”鉴湖小学孟王芳奖项：教学论文学科：义务段书法获奖总数：15（篇）主题：基于儿童立场的写字教学一等奖（3篇）有效评价的N次方，优化课堂写字嵊州市剡溪小学卢时清儿歌诀指导一年级学生生字书写的实践与探索诸暨市店口镇弘毅小学陈晓云不同视角看汉字：写字教学的另辟蹊径柯桥区马鞍镇中心小学钱志海二等奖（5篇）破译结构之奥妙书写汉字之神采--谈低段写字教学结构突破操作策略嵊州市鹿山小学教育集团潘海香统编教材低学段写字教学"统筹"策略绍兴市北海小学教育集团孟琴横平竖直撇捺飞扬--统编教材第一学段写字教学的儿童化策略诸暨市浣东街道城新小学郭佳芳明察秋毫，读汉字之神韵--中年级读帖方法指导上虞区城东小学汤维追本溯源，让古老的沉淀生辉课堂柯桥区马鞍镇中心小学陈玲芳三等奖（7篇）用生字教写字，构建"少教多学"的深度教学模式--基于统编教材二年级写字教学实践的思考诸暨市暨阳街道新世纪小学余芳从"书写提示"把握汉字结构教学绍兴市北海小学教育集团殷春梅试析图示法在写字教学中的运用上虞区章镇镇小楼燕飞教字时修心评字时育人新昌县七星小学杨楚鹰田字格中缓缓行--一年级写字教学初探上虞区永和镇中心学校袁红飞三年级铅笔字到钢笔过渡期的额鞋子教学策略浅谈新昌县沙溪镇小李琼基于部编教材中低年级写字教学的策略研究诸暨市天马实验学校祝琦儿奖项：教学论文学科：初中语文获奖总数：35（篇）主题：基于核心素养的统编教材教学一等奖（7篇）且用教材课文连锁作文教学——部编七年级教材“以读带写”式作文教柯桥区鲁迅外国语赵丹学实践与思考巧借长篙漫深处，灿若星辰赏诗词嵊州市剡湖街道中心学校冯园“书”影横斜水清浅，暗香浮动“悦”黄昏——浅谈思维导图在名著阅柯桥区实验中学章晓燕读教学中的运用与探究冷峻中的温情，混沌中的成长——基于“同文异编”初探鲁迅回忆性散诸暨市枫桥镇中阮晓玲文群文阅读策略开启古今对话，传承中华文化——浅谈文化传承视野下的部编版初中文上虞区教师进修学校张玉兰言文教学任务驱动下的自读课教学策略优化——以自读课《溜索》的教学为例诸暨市暨阳初中沈伟飞探究写作新视角之寻找教材中的写作素材————以《邓稼先》为例绍兴市镜湖中学陈芳二等奖（11篇）如何巧用作业本教学有效提高语文核心素养嵊州市马寅初初级中学郑力濡以文化期在养成——基于核心素养的统编教材教学的几点思考上虞区丁宅乡学校陆怀茂教学之妙，尚在反馈之中——基于核心素养的部编教材教学反馈探微嵊州市黄泽镇中学虞广文本里斟字酌句，细节处逐末寻本——谈文本被“忽视处”的多角度解读柯桥区柯岩中学俞梅华执“语文作业本”之锤，铸“核心素养”之魂——以义务教育教材省编八年级下册作业本第五单元为例浙江华维外国语学校齐君语文教学“知”为径，寓庄于谐“趣”作舟——构建“知趣合一”的高效课堂绍兴市袍江中学徐建萍且向纸上听剧声，也织文言新霓裳上虞区曹娥街道中塘学校汤利英有料，更要成为“巧妇”——统编教材背景下语文作业本、词语手册使用探索柯桥区湖塘中学肖明学而有“思”循序致“精”——统编教材阅读教学中发展学生高阶思维的策略研究诸暨市浣纱初中俞莹基于语文核心素养的应用文写作教学策略研究——以“演讲稿”写作教学为例诸暨市浣东初中郦叶汝还有“诗”和“远方”——以统编教材中插图来提高审美鉴赏与创造素养的策略上虞区张杰中学沈妙苗三等奖（17篇）基于整书阅读的名著阅读命题策略研究诸暨市秀松中学余斐浅议助学系统新变化对文言文教学改进的启示——以部编语文材料七年级下册文言文为例绍兴市第一初级中学教育集团龙山校区赵文静守正，才能出新——从解读中考作文命题意图初探统编教材写作教学策略上虞区盖北镇中学廖若龙一木一石现光彩，一叶一枝见本色——初中语文统编教材“细节描写”的教学策略研究与实践初探上虞区崧厦镇中学郭美由议题而群聚，因秘响而旁通——语文核心素养视域下“1+X”群文阅读教学模式探究诸暨市海亮初中陈杨平把握中考命题趋向突围写作教学困境嵊州市初级中学郑爱萍意外生成精彩思辨推进阅读柯桥区华甫中学祁灵初中语文课堂写作教学生活化策略探微诸暨市荣怀初中陈薇冰“读”领风骚——古诗文教学中有效朗读的探索与实践诸暨市荣怀初中郦亚萍寻找教与学的支点——浅析语文作业本自主学习任务的使用绍兴市马山中学施华兰阅读理解“失准”原因分析及对策研究新昌实验中学刘平基于建构主义理论的思维导图在初中语文复习中的运用柯桥区华舍中学严列翔巧用对照组作业助力新教材教学诸暨市赵家镇中蔡华燕我思故我创造——在课堂教学实践中提升语文核心素养剡城中学教育集团城东校区张园萍既要能雪中送炭，又能锦上添花新昌沃西中学张晓清巧用“网络段子”，提升学生语文核心素养新昌实验中学张静基于核心素养的统编教材文言文教学的策略实践——以部编教材八年级下第六单元<马说>为例绍兴市长城中学陈宇奖项：教学论文学科：初中数学获奖总数：35（篇）主题：一等奖（7篇）时光不语，静待花开——浅谈“慢教育”在初中数学课堂教学中的实施嵊州市剡湖街道中心学校茹意聚题·变题·创题——聚焦数学核心素养提升的教学实践诸暨市滨江初中毕春飞让数学教学从执行预设走向数学素养的真正生成——从《一次函数图象（1）》的教学活动说起上虞区实验中学孙秀珍数学课堂教学实践的价值追求：让核心素养真正落地上虞区丁宅乡学校方秋燕多元化的“微探究”：从机械记忆走向理解建构——数学课堂公式教学的研究柯桥区平水镇中学封萍基于七年级学情分析实现数学教学优化越城区昌安实验学校寿菲菲从“学会”到“会学”的华丽转身上虞区盖北镇中学李亚光。
(完整word版)部编版新人教版小学一年级下册语文知识点汇总
第一单元知识要点归纳一、会写字及组词1 春夏秋冬春(春风)(春雨）(春天）（春日)风（风雨）（风云）(大风）（东风)冬(冬天）（立冬)(冬日）（冬雪）雪（大雪）（风雪）（雪人）（雨雪)花(开花）（花白)（雪花）（白花花)飞(飞鸟）(飞天）（飞虫）（飞机）入(入学)（入口）(出入）(入门）2 姓氏歌姓（姓名）（姓李）(姓王）（姓吴）什(什么）(干什么）（为什么）么(多么）（什么）(好么）（对么）双（双手）（双目）（双耳）（双人）国（中国）（国画）（立国）(国学）王（国王)（王后）（王子）(大王）方(对方)（大方)（比方)（东方）3 小青蛙青（青蛙）(青天）（青鱼）（青年)清(清水)(清明）(清早）（清白）气（天气）（力气）（和气)（正气）晴（晴天)（晴好）(晴日）(晴空）情（友情）（同情)（心情）(人情）请（请问）（请人)(回请）(申请）生（学生）（花生）(生气)(出生)4 猜字谜字（生字）（字画）（名字）（字体）左（左右）（左手）（左耳)（姓左）右（右手）（右耳）(左右）(山右）红（红花)（火红）(口红)（红木）时（小时）(时间)(有时)(四时）动（生动）（动心)（开动)（动手）万（万里）（万国）(万年）（十万）二、易写错的字春：下面是“日”，不要写成“目”.雪:上面是雨字头,不要写成“雨”字。
（竖变成垂点、横折钩变成横钩）入:撇短捺长。
姓：左边不要写成“忄”。
双：左边最后一笔是点，不要写成捺。
国：里面是“玉”，不要写成“王”。
方:上面有“丶"，不要写成“万”.气：共四笔，不要写成“乞".晴：左边是“日”，不要写成“目".字：下面是“子”，不要写成“于”.左:被包部分是“工”，不要写成“土".万：上面没有点，不要写成“方”。
三、会认字霜吹落降飘游池入姓氏李张古吴赵钱孙周王官清晴眼睛保护害事情请让病相遇喜欢怕言互令动万纯净阴雷电阵冰冻夹四、多音字落的降什少好重相五、反义词出——入降——升好——坏清——浊晴——阴左—-右凉—-热爱护-—伤害喜欢-—厌烦广大—-窄小六、近义词保护——爱护喜欢——喜爱七、词语搭配保护禾苗保护眼睛保护益鸟爱护小青蛙爱护公物爱护小动物八、好句积累1。
部编版小学语文一年级下册第六单元日积月累解释
部编版小学语文一年级下册第六单元日积月累解释《小学语文一年级下册》第六单元是《日积月累》。
本单元的主要内容是教育孩子们从日积月累的角度，学习和掌握汉字拼音、识别汉字、字母与数字的组合、初步书写汉字等知识和能力。
内容涵盖了标点符号、句子基本结构、以及简单的短诗词和唐诗的口语朗诵，帮助孩子们更好地提高阅读、写作和口语表达的能力。
在学习过程中，通过编排针对不同知识点的任务和练习，加强孩子的基础积累和能力提升。
例如，在学习拼音时，老师将通过字母卡片、游戏等多种方式帮助孩子们学会认识、拼读和正确发音，此外还可以运用拼音做游戏，如“就医游戏”和“拼音找同音字”等等。
在识字方面，老师可以通过配合画面与语境的教学来提供帮助和激发学生的兴趣，例如要求学生把被老师描述的物品画出来，或者通过识别物体的特征来关联汉字。
此外，本单元还注重启发学生对于知识的理解与应用，营造积极的学习氛围。
例如，课堂上要求学生思考自己平时积累了什么汉字，通过学生的分享和互动，来增强对于汉字的认识和热爱。
同时，老师还会对于孩子们的表现给予及时的肯定和鼓励，让孩子们在认识汉字的同时也能获得成就感和满足感。
最后，在本单元学习结束时，老师还会安排适当的测验和测试来检验孩子们的学习成果，帮助他们确认知识追溯的过程。
通过本单元的学习，孩子们将能够熟练掌握汉字拼音、识别汉字、字母与数字的组合、初步书写汉字等基本能力。
同时，他们还能够逐渐养成良好的学习习惯和思考习惯，为今后学习打下坚实的基础。
另外，本单元还注重启发孩子们的观察力和思考能力。
例如，在学习标点符号时，老师会通过示范、练习和小组游戏的方式，引导孩子们掌握句子的基本结构和标点符号的用法，同时帮助他们初步理解句子的意思和内涵。
通过这样的学习方式，孩子们不仅能够学会标点符号的使用，还能够提高语文表达的能力，进而增强自己的逻辑思维能力和语言表达能力。
在学习汉字识别和书写方面，本单元含盖了一些基本的汉字识别和书写技巧，并引导孩子们形成积极的学习态度和良好的学习习惯。
部编人教版小学一年级下册语文第六单元知识要点归纳
部编人教版小学一年级下册语文第六单元知识要点归纳一、会写字及组词12 古诗二首首（首先）（一首）（元首）（首次）无（无人）（无法）（无声）（无视）爱（爱心）（友爱）（爱吃）（爱说）角（尖角）（牛角）（边角）（角落）采（采花）（采摘）（采收）（采到）树（树木）（树林）（树干）（树叶）尖（尖尖）（尖角）（尖叫）（指尖）13 荷叶圆圆亮（亮光）（明亮）（亮出）（亮色）台（讲台）（台上）（台风）（台灯）鱼（金鱼）（红鱼）（鱼儿）（鱼群）美（美人）（美丽）（美景）（美术）机（飞机）（机器）（机动车）（机场）放（放走）（放飞）（开放）（放学）朵（花朵）（一朵朵）（花骨朵）（三朵）14要下雨了直（一直）（直行）（直接）（直线）边（边角）（一边）（边上）（）吗（好吗）（是吗）（对吗）（行吗）加（加法）（加一加）（加上）（加减）呀（对呀）（是呀）（好呀）（快呀）呢（是呢）（对呢）（好呢）（行呢）吧（好吧）（去吧）（行吧）（吧台）二、易写错的字首：下边是“自”，不要写成“白”。
无：第三笔竖撇与第一笔横相连，不要写成“元”。
树：中间“又”的第二笔是点，不要写成捺。
爱：中间是“冖”，不要写成“一”。
尖：上部第一笔是“丨”，不要写成“亅”。
亮：中间是“冖”，不要写成“一”。
朵：第二笔是横折弯，不要写成横折弯钩。
放：右部是“攵”，不要写成“夂”。
美：上下结构，下部是“大”，不要把上面的竖和下面的竖撇连成一笔写。
直：中间是三横，不要写成两横。
边：外部的“辶”是三笔，不要把横折折撇和捺一笔写完。
呢：右部中的“尸”，不要写成“户”。
三、会认字首踪迹浮萍泉流爱柔荷露角珠摇躺晶停机展透翅膀唱朵腰坡沉伸潮湿呢空闷消息搬响棍汤扇椅萤牵织斗四、多音字空荷藏五、近义词展开——伸展笑嘻嘻——乐呵呵六、反义词低——高展开——收拢潮湿——干燥七、词语搭配亮晶晶的眼睛亮晶晶的星星亮晶晶的雨点透明的翅膀透明的塑料袋透明的玻璃杯八、好句积累1．不解藏踪迹，浮萍一道开。
部编人教版一年级语文下册第六单元教案含教学反思和作业设计(37页)
12古诗二首新课教学（）分钟二、初读古诗，感受节奏。
（课件出示2）初读要求：（1)大声朗读，读准字音、读通诗句。
(2)同桌互相正音。
逐句检査朗读，随机出示折叠卡片认读“踪迹”“浮萍”，并正音。
以字带词，加上动作，读好词组“撑小艇”——以词带句，正确朗读诗句“小娃撑小艇”。
卡片认读“踪迹——藏踪迹”，“踪”读好平舌——以词带句，正确朗读诗句“不解藏踪迹”。
卡片认读“浮萍”，结合浮萍的图片，借助形声字形旁表意的特点识记：浮萍是漂浮在水面的一种水草，因此浮是三点水，萍是草字头。
——以词带句，正确朗读诗句“浮萍一道开”。
把诗句连起来读一读，把整首诗读正确。
教师范读、自由练读，读出诗的节奏。
三、图文结合，初知大意。
（课件出示3、4）教师分别出示“小娃采莲回”和“浮萍一道开”的图片，让学生找到相应的诗句连一连。
并说说这样连的理由。
学习诗句“小娃撑小艇，偷采白莲回”。
（课件出示5）(1 )边做动作边读诗，理解和识记“采”。
采：（课件出示6）出示字源，看老师演示动作，结合字形知道采字的“爪字头”代表手，采表示用手采摘树木上的果子。
(2)请同学当当小娃来演一演采白莲的动作，感受小娃偷采白莲时既忐忑又高兴的心情并指导朗读。
学习诗句“不解藏踪迹，浮萍一道开”。
（课件出示7）【设计意图：初读感知，生字的正音，为下面的分析和阅读铺平道路。
】【设计意图：根据图片的意思找到相应的诗句并说明理由，这一设计是为了降低难度，借助图画这一载体，将学生对古诗初读后的理解通过连线的方式呈现出来。
说理由的过程就是学生对古诗大意的初步感知。
】板书内容小娃偷采池上天真无邪顽皮可爱不解一道开课堂作业新设计1．给下列字选择正确的读音。
踪(zōnɡ zhōnɡ) 萍( pín pínɡ) 泉(quán qán) 露( loù lù)2.这首诗写了一件什么事？________________________________________3.这首古诗描绘了孩子什么样的形象？（）A.胆大B.愚笨C.天真D.活泼参考答案：1.踪(zōnɡ) 萍(pínɡ) 泉(quán) 露(lù)2.《池上》写了一个小孩儿偷采白莲不知隐藏踪迹的顽皮、可爱形象。
部编新人教版小学一年级语文下册生字(拼音、结构、偏旁、组词、多音)矫正无误
1 一年级下册语文生字组词第一单元识字1 、春夏秋冬春chūn 上下日 C （春日）（春节）（立春）（春天）（春回大地）风fēngɡ独体字风F（大风）（风雨）（风衣）（风车）（春风）（东风）冬dōngɡ上下夂 D （冬天）（立冬）（冬月）（冬日）（冬衣）雪xuě上下雨X（雪花）（雨雪）（风雪）（雪人）（雪山）（雪白）花huā上下艹H（花草）（花朵）（花生）（开花）（兰花）（花丛）飞fēi 独体字乙F （飞虫）（飞机）（飞走）（飞天）（飞鸟）（飞车）入rù独体字入(丿)R（加入）（出入）（入门）（入口）（入学）（入手）2、姓氏歌姓xìngɡ左右女X （姓名）（百姓）（同姓）什shén 左右亻S （什么）（为什么）么me 独体字丿M（什么）（这么）（多么）（要么）（是么）双shuānɡ左右又S(双人）（双手）（双方）（双飞）国gūo 全包围囗G（中国）（国人）（国王）（国土）（国花）王wánɡ独体字王W（王子）（王后）（国王）（女王）（天王）方fānɡ独体字方F（大方）（双方）（对方）（四方）（东方）3、小青蛙青qīnɡ上下青Q （青蛙）（青天）（青草）（青春）清qīnɡ左右氵Q （清水）（清明）（清早）（清白）（一清二白）气qì独体字气Q （天气）（力气）（和气）（正气）（大气）晴qínɡ左右日Q （晴天）（晴日）（晴空）（雨过天晴）情qínɡ左右忄Q （友情）（同情）（心情）（人情）请qǐnɡ左右讠Q （请问）（请安）（回请）（请求）生shēnɡ独体字丿S （学生）（花生）（生气）（出生）（生日）（女生）4、猜字谜字zì上下宀Z （生字）（字画）（名字）（文字）（打字）左zuǒ半包围工Z （左右）（左手）（左耳）（左边）右yòu 半包围口Z （右手）（右耳）（左右）（右边）红hónɡ左右纟H （红花）（火红）（口红）（红木）（红红火火）时shí左右日S （小时）（时间）（有时）（午时）动dònɡ左右力L （生动）（动心）（开动）（动手）（动车）万wàn 独体字一W （万里）（千万）（万年）（十万）（千山万水）第二单元课文1、吃水不忘挖井人吃chī左右口C （吃力）（吃苦）（口吃）（小吃）（吃水）叫jiào 左右口J （大叫）（叫好）（尖叫）（叫声）（叫门）主zhǔ独体字丶Z （公主）（主人）（主义）（主力）（户主）江jiānɡ左右氵J （长江）（江水）（江河）（江口）（过江）住zhù左右亻Z （住口）（住户）（住手）（居住）（住校）（住所）没méi 左右氵M （没门）（没有）（没人）（没空）mò（吞没）（出没）以yǐ左右人Y （以后）（以前）（可以）（以上）（所以）2 、我多想去看看会huì上下人H （大会）（开会）（不会）（工会）（灯会）走zǒu 上下土Z（走火）（走开）（走动）（出走）（行走）（种地）(种花)北běi 左右丨 B （北边）（北方）（北斗）（东北）（北京）京jīnɡ上下亠J （北京）（京华）（上京）门mén 独体字门M （开门）（门口）（门牙）（大门）（石门）广ɡuǎnɡ独体字广G （广大）（广义）（广告）（广东）（广西）3、一个接一个过ɡuò半包围辶G （过关）（过去）（过火）（过节）（不过）（好过）各ɡè上下夂G （各地）（各种）（各个）（各别）（各位）种Zhǒng 左右禾Z （种子）（白种）（火种）（人种）zhòng（种田）（种地）(种花）样yànɡ左右木Y （样本）（样子）（花样）（同样）（一样）伙huǒ左右亻H （伙伴）（伙计）（同伙）（大伙）（合伙）（开伙）伴bàn 左右亻 B （玩伴）（伙伴）（同伴）这zhè半包围辶Z （这样）（这边）（这么）（这个）（这里）4、四个太阳太tài 独体字大T （太后）（太子）（太阳）（太平）（太空）阳yáng 左右阝Y （阳光）（阳台）（太阳）（夕阳）（阳春三月）校xiào 左右木X （校长）（学校）（校门）（母校）（校友）金jīn 上下人J （金鱼）（五金）（金子）（金山）（金秋）秋qiū左右禾Q （秋天）（秋千）（秋风）（秋水）（春秋）（中秋）因yīn 全包围囗Y （因此）（因为）（因果）（原因）为wéi独体字丶W（为人）（以为）（认为）wèi（为何）（为了）（因为）（为什么）第三单元课文5、小公鸡和小鸭子他tā左右亻T （他们）（他日）（他乡）（他人）河hé左右氵H （山河）（河水）（江河）（长河）（黄河）说shuō左右讠S （小说）（说法）（说话）（说明）（听说）也yě独体字乙Y （也许）（也是）（也好）（空空如也）地dì左右土 D （土地）（大地）（地下）（地方）（地主）de（高兴地说）听tīng 左右口J （听话）（听力）（听见）（好听）（动听）哥gē上下口G （大哥）（二哥）（哥哥）（哥们）6 、树和喜鹊单dān 独体字丷 D （单人）（单手）（单元）（书单）（单车）（名单）居jū半包围尸J （居多）（居民）（居中）（居住）（后来居上）招zhāo 左右扌Z (招手）（招工）（招呼）（招风）（招生）（花招）呼hu 左右口H （高呼）（欢呼）（呼声）（呼叫）（大呼小叫）快kuài 左右忄K （快乐）（快车）（飞快）（加快）（快马）乐lè独体字丿L （快乐）（乐园）（音yīn 乐yu è）7 、怎么都快乐玩wán 左右王W （好玩）（玩乐）（玩火）（玩水）（古玩）很hěn 左右彳H （很好）（很多）（很大）（很长）（很少）当dāng 上下彐 D （当心）（当年）（当时）（当天）dàng（上当）音yīn 上下音Y （音乐）（口音）（拼音）（注音）（元音）讲jiǎng 左右讠J （讲课（听讲）（主讲）（开讲）（讲话）行xíng 左右彳X (不行）（行人）（行动）（行走）háng（银行）（行业）许xǔ左右讠X （许多）（也许）（许可）（不许）（少许）第四单元课文8、静夜思思sī上下心S （思想）（心思）（秋思）（三思）（相思）床chuáng 半包围广 C （木床）（床头）（大床）（起床）（双人床）前qián 上下丷Q （前后）（以前）（从前）（前天）（目前）光guāng 上下儿G （月光）（阳光）（光头）（光明）（灯光）低dī左右亻 D （低头）（低音）（高低）（低三下四）故gù左右攵G （故乡）（故国）（故人）（故土）乡xiāng 独体字乙X （乡音）（同乡）（思乡）（水乡）（他乡）9 、夜色色sè上下刀S （山色）（天色）（白色）（出色）（五光十色）外wài 左右夕G （外地）（外公）（外人）（门外）（见外）（中外）看kàn 上下目K （看见）（好看）（看书）（看台）（观看）爸bà上下父 B （爸爸）（老爸）（爸妈）晚wǎn 左右日W （晚上）（早晚）（晚会）（晚安）（今晚）笑xiào 上下竹X （大笑）（可笑）（玩笑）（好笑）（笑眯眯）再zài 独体字冂Z （再见）（再会）（再三）（再来）10、端午粽午wǔ独体字十W （上午）（中午）（下午）（午后）节jiã上下艹J （春节）（过节）（节日）（节目）（节气）叶yâ 左右口Y （红叶）（竹叶）（叶子）（树叶）（三叶虫）米mǐ独体字米M （大米）（小米）（玉米）（米尺）真zhēn 上下十Z （认真）（真正）（天真）（真心）（真情）分fēn 上下刀F（分开）（分手）（春分）（秋分）（分工）fèn（过分）（本分）豆dòu 独体字豆 D （豆子）（红豆）（土豆）（大豆）（青豆）11 、彩虹那nà左右阝N （那样）（那里）（那个）（那么）着zhe 上下目Z （看着）（笑着）（玩着）zhuó（穿着）zháo（着火）到dào 左右刂 D （来到）（看到）（到来）（到处）高gāo 上下高(亠) G （高山）（高大）（高中）（高手）兴xīng 左右八X （兴xīng奋fèn ）（兴办）xìng（高兴）（扫兴）（兴头）（高高兴兴）千qiān 独体字丿(十) Q （秋千）（千米）（千万）（万水千山）（一日千里）成chéng 独体字戈 C （成人）（成长）（成果）（成天）（成立）第五单元识字5 、动物儿歌间jiān 半包围门J （房间）（中间）（人间）（乡间）（田间）（时间）迷mí半包围辶M （入迷）（迷人）（书迷）（迷宫）造zào 半包围辶Z （造句）（人造）（打造）（仿造）运yùn 半包围辶Y （运动）（运气）（运用）（走运）池chí左右氵 C （小池）（水池）（池子）（电池）（鱼池）欢huān 左右又H （欢乐）（欢快）（欢笑）（欢呼）（欢心）网wǎng 半包围冂W （上网）（网吧）（电网）（天罗地网）6 、古对今古gǔ上下口G （古今）（千古）（古文）（古书）凉liáng 左右冫L （凉快）（清凉）（凉风）（凉水）（冰凉）细xì左右纟X （细小）（细雨）（细长）（细叶）（细心）夕xī独体字夕X （夕阳）（前夕）（七夕）（旦夕）李lǐ上下木L （李子）（桃李）（行李）（瓜田李下）语yǔ左右讠Y （语文）（外语）（语气）（手语）（鸟语花香）香xiāng 上下曰X （香水）（香气）（清香）（香火）（书香）7 、操场上打dǎ左右扌 D （打工）（打开）（单打）（双打）拍pāi 左右扌P （拍手）（拍打）（节拍）（打拍子）跑pǎo 左右足P (长跑）（起跑）（小跑）（跑车）足zú上下足Z （双足）（手足）（不足）（立足）（知足）声shēng 上下士S （声音）（风声）（无声）（回声）身shēn 独体字身S （身后）（全身）（本身）（身心）（身子）（平身）体tǐ左右亻T （身体）（字体）（全体）（体会）（人体）8 、人之初之zhī独体字丶Z （之前）（之后）（之间）（总之）（一走了之）相xiāng 左右木X （相见）（相对）（相反）（相同）（互相）近jìn 半包围辶J （近日）（近来）（近年）（亲近）（远近）习xí独体字乙X （学习）（自习）（习字）（习气）（秋风习习）远yuǎn 半包围辶Y （远方）（远古）（远门）（永远）（长远）玉yù独体字玉Y （玉石）（玉米）（宝玉）（白玉）义yì独体字丶Y （同义）（近义）（义工）（正义）（义气）第六单元课文12 、古诗二首首shǒu 上下丷S （首次）（首先）（元首）（首相）（首都）采cǎi 上下爫 C （文采）（风采）（神采）（采用）（采办）无wú独体字一W （无人）（无力）（无心）（无双）（无比）树shù左中右木S （果树）（树木）（树叶）（树干）（大树）（树苗）爱ài 上下爫 A （关爱）（可爱）（心爱）（爱好）（爱人）（爱国）尖jiān 上下小J （尖子）（尖刀）（尖叫）（心尖）角jiǎo上下刀J（牛角）（羊角）（三角形）jué（角色）（主角）13 、荷叶圆圆亮liàng 上下亠L （月亮）（明亮）（发亮）（亮光）（闪亮）机jī左右木J （生机）（飞机）（机关）（机会）（动机）（时机）台tái 上下口T （台风）（台灯）（阳台）（台历）（后台）（讲台）放fàng 左右攵 F （放大）（放学）（放羊）（放手）（开放）鱼yú上下鱼Y （小鱼）（草鱼）（鱼头）（木鱼）（打鱼）朵duǒ上下木 D （花朵）（云朵）（一朵花）美měi 上下大M （美丽）（美好）（美工）（美术）（美学）（美国）14、要下雨了直zhí上下目Z （直立）（直角）（正直）（笔直）（直白）呀ya 左右口Y （好呀）（走呀）（哎呀）（哎呀）边biān 半包围辶 B （无边）（东边）（花边）（边关）（上边）（前边）呢ne 左右口N （花呢）（人呢）（我呢）（哪呢）ní（呢喃）（呢绒）吗ma 左右口M （在吗）（好吗）（行吗）吧ba 左右口 B （好吧）（吧台）加jiā左右口(力) J （加法）（加上）（加入）（加工）第七单元课文15 、文具的家文wén 独体字文W （语文）（文字）（文学）（作文）（文化）（公文）次cì左右冫 C （下次）（多次）（名次）（主次）（车次）（次要）找zhǎo 左右扌Z （自找）（找出）（寻找）（找齐）（找钱）平píng 独体字一P （平安）（平日）（平时）（平方）（平分）（平生）办bàn 独体字力 B （办法）（办公）（开办）（主办）（包办）让ràng 左右讠R （让开）（不让）（让位）（让座）（互让）（礼让）包bāo 半包围勹 B （包子）（书包）（包月）（打包）（沙包）16 、一分钟钟zhōng 左右钅Z （时钟）（钟点）（钟头）（闹钟）（钟表）元yuán 独体字一Y （元月）（元旦）（单元）（公元）（日元）洗xǐ左右氵X （洗手）（水洗）（干洗）（冲洗）（清洗）共gòng 上下八G （一共）（总共）（共同）（公共）已yǐ独体字己Y （已经）（而已）（已故）（早已）（已往）经jīng 左右纟J （经过）（经书）（经手）（正经）（经历）坐zuò独体字土Z （坐下）（坐车）（打坐）（坐牢）（坐井观天）17、动物王国开大会要yāo上下覀Y（要求）yào（不要）（只要）（主要）（要好）（要点）连lián 半包围辶L （连长）（连日）（连忙）（连队）（连线）百bǎi 上下白Z （百万）（百合）（百年）（百草）（百叶）还huán半包围辶H（归还）（还手）hái（还有）（还好）（还行）（还在）舌shé独体字舌S （舌头）（长舌）（学舌）（口舌）（火舌）点diǎn 上下灬 D （早点）（雨点）（点心）（点子）（点头）（点火）18 、小猴子下山块kuài 左右土K （石块）（土块）（块头）（方块）（一块儿）非fēi 独体字非 F （非分）（非常）（无非）（是非）（口是心非）常cháng 上下巾 C （平常）（常人）（常年）（平常）（日常）（时常）往wǎng 左右彳W （往日）（往常）（过往）（交往）（往年）瓜guā独体字瓜G （西瓜）（地瓜）（瓜子）（南瓜）（瓜分）进jìn 半包围辶J （进出）（远进）（进口）（进入）（长进）（上进）空kōng 上下穴K （天空）（空中）（空气）（时空）kòng（空白）（空地）（有空）第八单元课文19、棉花姑娘病bìng 半包围疒 B （看病）（病人）（生病）（心病）（毛病）医yī半包围匚Y （医生）（中医）（医学）（太医）（西医）（医术）别biã 左右刂 B （个别）（分别）（别人）（送别）（告别）干gān 独体字一G （干净）（干果）（干贝）（风干）gàn（实干）（干部）奇qí上下大Q （好奇）（出奇）（奇怪）（奇才）（奇妙）七qī独体字一Q （七日）（七月）（七天）（七寸）（七上八下）星xīng 上下日X （星火）（星云）（星星）（火星）（金星）（星空）20 、咕咚吓xià左右口J （惊吓）（吓人）（吓一跳）hè（恐kǒnɡ吓）怕pà左右忄P （不怕）（可怕）（怕人）（怕生）（生怕）（后怕）跟gēn 左右足G （跟头）（跟上）（跟斗）（跟从）（跟头）家jiā上下宀J （大家）（家长）（家乡）（家门）（家书）（家风）羊yáng 独体字羊Y （小羊）（山羊）（羊角）（牛羊）（羊毛）象xiàng 上下刀X （大象）（气象）（万象）（象牙）都dū左右阝D（首都）（古都）dōu （都是）（都有）（都好）21、小壁虎借尾巴捉zhuō左右扌Z （捉虫）（活捉）（捉住）（捉拿）（水中捉月）条tiáo 上下夂T （面条）（金条）（字条）（条文）（条件）爬pá半包围爪P （爬行）（爬树）（爬山）（爬虫）姐jiě左右女J （大姐）（姐姐）（空姐）（小姐）（姐妹）您nín 上下心N （您早）（您好）（您早）草cǎo 上下艹 C （花草）（水草）（小草）（草鱼）（草丛）（草木）房fáng 半包围户P （房子）（书房）（门房）（房间）（空房）。
部编版一年级语文下册第六单元知识
部编版一年级语文下册第六单元知识一、识字认字1. 部首•田：例如，甲、男。
•木：例如，枝、森。
2. 偏旁•言旁：例如，词、语。
•车旁：例如，轻、车。
3. 习字•格、赞、测、临、轻二、课文1. 课文一：《树木的小伙伴》故事讲述了小树和小蜻蜓的友谊，小树和小蜻蜓形影不离，共同成长。
2. 课文二：《小蝌蚪找妈妈》小蝌蚪跟着小鱼、小蜗牛、小螃蟹寻找妈妈，最终找到了妈妈，快乐团聚。
三、生字词语1.树木2.小伙伴3.伙伴4.小河5.玩耍6.尾巴四、词语解释•树木：生长在地上的植物，通常有树干和树叶。
•小伙伴：小朋友之间的朋友，一起玩耍学习的伴侣。
•小河：比沟更大而小于河流的水道。
•玩耍：儿童做游戏或娱乐活动。
•尾巴：动物身体末端延长的部分，有支持、平衡等作用。
五、课文阅读理解1.请根据课文内容简短描述小蝌蚪找妈妈的过程。
2.从小树和小蜻蜓的故事中，你学到了什么？六、写话练习请同学们选择一个喜欢的角色或故事情节，写一段小短文，发挥自己的想象力。
七、诗歌鉴赏请背诵以下古诗一首：小草儿小草儿，青青的小草儿，不怕刀，不怕杖，更不怕太阳晒。
小麦苗小麦苗，青青的小麦苗，有风吹，有雨淋，有阳光来照耀。
八、晨读语文每天早晨读一段语文课文，感受文字的力量，培养自己的语文修养。
以上即为部编版一年级语文下册第六单元的知识内容，希望同学们能够认真学习，掌握其中的知识和技能，提高自己的语文水平。
部编版小学语文一年级下册第6单元第14课 要下雨了( 精读课文) 教案
课时目标 教学过程14 要下雨了 ( 精读课文 )1. 认识“腰、坡”等 12 个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、边”等 7 个生字。
2. 能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。
3. 能正确、流利地朗读课文，读好问号和感叹号；能分角色读好课文的对话。
4. 尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
第 一 课 时1. 认识“腰、坡”等 12 个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、边”等 7 个生字。
（重点）2. 能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。
（重点）导入新课导入类型：（课件出示儿歌）儿歌导入。
诵读儿歌：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。
”从这 些自然现象中，小朋友们知道要下雨了，天空会有什么变化吗？预设：乌云密布，雷电交加。
那么下雨前，动物们又有什么变化呢？让我们走进这篇课文去看一看吧！ 预设：燕子低飞、鱼儿跃出水面、蚂蚁搬家等。
初读课文1. 请同学们翻到教材第 73 页，用你喜欢的方式读课文，注意读准字音，看清字形。
2. 再读课文，读时圈出本课的生字，先自学生字，再标出自然段的序号。
腰（yāo ）坡（pō） 沉（chén ） 伸（shēn ） 潮（cháo ） 湿（shī） 呢（ne ） 闷（mēn ） 消（xiāo ）息（xī） 搬（bān ） 响（xiǎng ）教学重点能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。
教学课时2 课时 一 教学目标 教学难点二 练3.同桌对读，比一比谁读得更准确，声音更洪亮。
（1）指名学生认读黑板上的生字。
（2）请学生当“小老师”领读。
预设：12个生字中，“沉、伸、潮、湿”是翘舌音。
2020年部编版小学一年级语文下册《第六单元》复习题及答案
2020年部编版小学一年级语文下册《第六单元》复习精选题及答案一、填空题1．给加点字选择正确的读音打上“√”。
（会认字）沉重（chén cén）闷热（mēn mèn）伸手（shēn sēn）空地（kòng kōng）响声（xǎng xiǎng）唱歌（càng chàng）2．看拼音，写词语。
gù xiāng（______）gāo xìng（______）wǎn shang（______）dī tóu（______）kàn zhe（______）jié rì（______）nà li（______）qiān wàn（______）3．连一连。
小水珠停机坪燕子出水小蜻蜓歌台蚂蚁低飞小青蛙凉伞小鱼搬家小鱼儿摇篮蚯蚓出洞4．照样子，写一写。
1．一朵朵水花_________小鱼儿__________雪花____________蜻蜓2．很美很美的水花很___很___的小河很___很___的鲜花很___很___的星星3．一边跑一边喊一边___一边___ 一边___一边___ 一边___一边___ 5．选词填空。
吧呀吗呢1.夏天的夜晚多美（_____）!2.我在写作业（_____）!3.放学了,我们赶快回家（_____）。
4.你会唱这首歌（_____）?6．形近字，巧辨析。
角（_____）采（_____）亮（_____）加（_____）直（_____）鱼（_____）彩（_____）高（_____）边（_____）真（_____）7．在括号里填上恰当的词语。
（_______）的荷叶（_______）的荷叶（_______）的荷花（_______）的荷花（_______）的池塘（_______）的池塘8．我会把合适的词语写在下面的横线上。
游来游去飞来飞去跑来跑去跳来跳去①小鱼在水里________。