《快乐的泼水节》评课材料.doc
难忘的泼水节评课稿
难忘的泼水节评课稿《难忘的泼水节》评课稿泼水节是云南等地少数民族传统的节日，也是中国最具特色、最具独特魅力的民俗文化活动之一。
每年的泼水节，都吸引着无数游客前往云南等地感受浓厚的民族风情和独特的文化氛围。
在这个节日里，人们在欢快的音乐声中相互泼水，寓意着互祝福、互庆祝、互祈福。
因为泼水节的欢乐和温情，成为了许多游客心中难以忘怀的记忆。
泼水节既有浓厚的民间传统又有独特的文化内涵。
在这个节日里，人们穿着传统的节日服饰，手持水壶，在街头巷尾相互泼水，一派歌舞升平的欢快景象。
泼水节的传统源远流长，承载着民族的情感和历史的记忆，是少数民族文化的重要组成部分。
评课对象：高中学生一、地理位置：泼水节多在云南等地举行，是当地少数民族的传统节日活动。
二、节日活动内容：参与者穿着传统服饰，手持水壶，在街头相互泼水，共同庆祝节日。
三、文化内涵：泼水节既有民族的情感，也有历史的记忆，是少数民族文化的重要组成部分。
四、学习目标：通过研究泼水节的起源、传统以及现代的表现形式，了解少数民族的文化传统和特色。
五、教学方法：通过观看视频、展示图片、听取讲解等多种方式，帮助学生理解泼水节的文化内涵。
六、教学重点：着重介绍泼水节的活动内容和文化内涵，使学生更好地了解少数民族的传统文化。
七、教学难点：泼水节的文化内涵可能与学生的思维习惯有所不同，需要通过多种方式进行解释和讲解。
八、教学反思：通过本堂课的学习，希望学生能够对少数民族的传统文化有更深入的了解，同时也能够体验不同文化的魅力，拓展自己的视野。
通过本堂课的学习，相信学生们会对泼水节有更深入的了解，也能够感受到少数民族的浓厚文化氛围，为今后的文化交流打下良好的基础。
希望学生们通过这样的学习体验，能够更加珍惜自己的文化传统，也能够更加宽容地去包容和尊重其他民族的文化。
《快乐的泼水节》说课稿范文
《快乐的泼水节》说课稿范文《快乐的泼水节》说课稿范文作为一名无私奉献的老师，时常要开展说课稿准备工作，认真拟定说课稿，我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编帮大家整理的《快乐的泼水节》说课稿范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《快乐的泼水节》说课稿范文篇1尊敬的各位领导、评委、老师们，你们好！我今天说课的课题是《快乐的泼水节》。
首先：说教材：《快乐的泼水节》是人教版小学音乐四年级上册第三单元的教学内容。
歌曲采用了傣族民歌的经典音调编写，生动形象地展现了傣族泼水节欢快、热闹的场景。
说理念：新课程对音乐教学提出了新的要求，提出以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操，健全的人格。
说教学目标：因此，这堂课我设立了三个目标：1、知识目标：能够富有表情的演唱歌曲；2、情感目标：初步了解少数民族丰富多彩的民族节日，并产生进一步了解的愿望和对音乐的亲近感；3、能力目标：学会几个简易的傣族舞蹈动作，并随音乐创编舞蹈进行表演。
说教学重点：能够富有感情地演唱歌曲。
说教学难点：歌曲中附点八分音符、八十六节奏、延音线以及结束句后拍起唱的处理和掌握。
说教法：示范演奏法、互动式教学、启发式教学、讲解法说学法：节奏模唱法、跟唱、分组演唱说教学过程：为了更好的达到教学目标，我把这堂课设计为三个环节：1、激趣导入苏霍姆林基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。
”针对这一特点。
我采用提问法创设情境：我们的祖国不仅仅是地大物博，而且有着丰富的文化底蕴，你知道我们的国家有多少个少数民族吗？你知道这些民族都有哪些特点？请说一说。
这一情景提供了具体生动可联想的音乐环境，充分调动了学生的学习兴趣，激发了学生对音乐的好奇心和探究愿望学生自主讨论并回答问题。
然后播放音乐，我将随音乐起舞，并提问：通过音乐和舞蹈，你知道这是哪个民族吗？在学生作答之后，同时揭示课题，出示相关图片（傣族与泼水节），边看图，边讲解，引导学生一同走入傣族，导入新课。
小学音乐《快乐的泼水节》教案及反思
小学音乐《快乐的泼水节》教案及反思-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《快乐的泼水节》修改后的教案及反思一、导入：1、师：同学们，我们的快乐音乐课堂开始了，我们的口号是：我唱歌，我快乐!让我们伴随着响亮的音乐口号出发。
（师生一起律动《跟我出发》）同学们，老师问你们一个简单的问题，我国有多少民族那同学们都知道哪些少数民族。
今天啊老师请来了一位小客人，请大家掌声欢迎---（一学生手持葫芦丝，扮傣族朋友吹奏月光下的凤尾竹）师：你能看出它是哪个少数民族的么从什么地方看出的生：傣族。
服饰，乐器。
2、教师介绍有关傣族的知识。
师：今天她不仅给我们带来了好听的葫芦丝乐曲，还给我们带来了他们家乡的音乐风光短片，大家想不想欣赏一下生：想。
（播放课件短片，让小客人读傣族知识介绍）3、师：看来傣族真是一个美丽的民族。
这里不仅风景秀丽，气候宜人，而且还有各种独特的民俗节日，最属特色的要数---泼水节。
（播放周恩来。
这是1961年，敬爱的周总理来到美丽的西双版纳和边疆各族人民一同庆祝泼水节的情景）师：泼水节有什么寓意（谁身上的水越多就越幸福）相互祝福，希望彼此平安幸福。
二、新课学习：1、师：同学们想不想一起步入傣族的音乐殿堂呢今天老师就和同学们一起来学习一首傣族的歌曲---快乐的泼水节。
师：傣家小朋友非常好客，欢迎我们的到来，但是有个小小的要求，必须先要过节奏这一关，相信同学们的聪明智慧一定能打开。
（课件节奏练习）2、师：同学们真聪明。
泼水节期间，还要举行赛龙船放飞灯等传统娱乐活动，感觉怎么样是不是也想分享他们的快乐你们听，傣家的娃娃们已经唱着歌来了。
(完整播放歌曲)（安静的听）师：歌里都唱了些什么听了以后你的心情怎样速度是如何的生：欢度泼水节的场面舒畅快乐中速稍快3、师：好，让我们带着快乐的心情再听一遍，注意这回老师要求一默唱（不出声），二打节奏（提示2|4强弱规律，拍手拍肩），能做到么（出示歌谱）师：同学们看着歌谱，谁能说一说这首歌曲有什么特点（音符节奏乐句---相似一二句）4、师：乐句分析完了，这次我们随范唱小声的跟唱第一段，老师也有要求，用“LU＂来模唱,而且是唱给自己听（声音小，口型圆，有点吸的感觉，闻花香）。
难忘的泼水节听课评课
泼水节听课评课
我有幸参加了一堂难忘的泼水节主题课，以下是对这堂课的听课评课。
1. 教学目标：这堂课的教学目标明确，希望通过学习泼水节的背景和传统，使学生了解不同文化，并培养学生的跨文化意识和尊重。
2. 教学准备：教师在教学准备方面做得很充分。
他们准备了相关的图片、视频和实物道具，用来展示泼水节的重要元素，如象征性的拜访、水仗游戏等。
这些准备使课堂更加生动有趣。
3. 教学内容和组织：教师通过引入视频和图片，向学生介绍了泼水节的起源和传统习俗。
然后，他们组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己对泼水节的理解和感受。
这种互动的方式激发了学生的积极参与和思考。
4. 教学方法和手段：教师采用了多种教学方法和手段，如展示、讨论、小组活动和角色扮演等。
这些方法丰富了课堂氛围，培养了学生的合作能力和表达能力。
5. 学生参与度：这堂课的学生参与度很高。
学生们积极思考、提问和分享自己的观点，展示出良好的团队合作和沟通能力。
6. 教学评估：教师通过小组讨论和角色扮演等方式对学生进行评估，了解他们对泼水节的理解程度和文化意识的培养情况。
同时，教师也给予了积极的反馈和鼓励，激发学生继续学习的动力。
综上所述，这堂泼水节主题课在教学目标、教学准备、教学内容和组织、教学方法和手段以及学生参与度等方面都表现出色。
通过这堂课，学生不仅学到了有关泼水节的知识，更重要的是培养了跨文化意识和尊重他人文化的价值观念。
2024年语文教师评课稿：《难忘的泼水节》评课
语文教师评课稿：《难忘的泼水节》评课 篇6
听了何玲静老师一节《难忘的泼水节》，我真是收获良多，这是一节比较扎实的课，何老师的课让我感觉是眼前一亮，在此我就说说自己在这节课里的收获吧：
真实、有效、扎实：何老师上课不搞花架子，摒弃了以往公开课的虚假，还原真实的课堂，踏踏实实教学。
教学设计时能紧扣一个统领全文的问题，预设让学生围绕这一问题展开教学活动，但实际操作时又将课文进行过细的解析，逐句讲析体会，显得课堂教学琐碎杂乱，不利于学
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笑容满面词语的教学更是课堂中的一个亮点，孙老师先出示周总理的图片，然后然让学生观察图片并把看到的说出来，当孩子们说到表情的时候，孙老师抓住机会说：像周总理这样开心的笑着就是笑容满面的，引导孩子们理解笑容满面的意思，不知不觉中又掌握了一个词语，避开了以往生搬硬套的教学方法。孙老师正是创造了这样一个让学生喜欢的轻松的环境，采用了各种各样不同的教学方法，让课堂充满乐趣与生机，让孩子们喜欢学习生字，认识词语，给我们带来了一场精彩的视听盛宴。
从老师的个人素质来看，成老师整节课精神饱满，仪态大方，态度谦和，她尊重学生，关爱学困生，为学生创造了轻松愉悦的氛围。整节课师生关系洽融洽，课堂气氛活跃。
语文教师评课稿：《难忘的泼水节》评课 篇9
成老师在课堂上注重培养学生听说读写的学习习惯，字词教学比较扎实。通过各种形式的读，多种方法的理解和识记让学生理解词义，并通过学习说句子，在句子中运用字词，达到学以致用的目的。如：练习用“因为——所以——”练习说话，学完课文后让学生练说“这是一个的泼水节。”既巩固了字词教学效果，又对课文内容进行了内化积累。又如，在学习课文第2段时，成老师通过引导学生找具体语句，初步领会句子的意义，抓住关键字词进行理解和体会，让学生真正进入文本。
欢乐的泼水节评课稿2篇
欢乐的泼水节评课稿2篇欢乐的泼水节评课稿2篇欢乐的泼水节评课稿1《欢乐的泼水节》一文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景。
今天听了陈老师这节课，深深地佩服陈老师扎实的教学功底。
尽管这节课我听过很多次，但陈老师的这节课仍然带给我很多启发，在学校大力开展“问题导学式”课堂教学模式的改革背景下，陈老师结合低年级孩子的特点，深入研究文本，将小组合作讨论学习堪称完美地融入到了课堂教学中。
纵观全课，值得我学习的主要有以下几点：一、理解词语方法多1、借助图片：学生通过图片认读本课部分生字词，如“西双版纳、凤凰花、傣族”，结合图片理解“象脚鼓”以及“象脚鼓点”的意思。
2、结合生活实际：理解“一年一度”这一词语时，先鼓励学生结合语境用自己的话说一说这个词语的意思，再引导学生联系生活实际去感悟像我们国家的传统节日，如春节、清明、端午、中秋等节日一年只能过一次，我们把这样的节日就称作是“一年一度”。
3、借助汉字偏旁：在教学“吉祥如意”中的“祥”字时，引导学生关注该字的偏旁是“神示旁”，学生从已有知识经验中发现含有这样偏旁的字大多与“祖先、祝福”有关，这里“祥”就带有“吉祥祝福”之意。
陈老师能根据文本和学生的特点，灵活选用有效的教学策略，将这样理解生字词的教学目标不露痕迹地贯穿于整个教学过程中，学生学得轻松，老师们听得也觉得很自然。
课堂就是这样做到不生硬，和谐自然。
二、小组合作效果好对于二年级学生来说，进行小组合作学习还是很不容易的。
合作什么，怎么合作，怎么展示，这些都是困扰老师问题，也是小组合作学习能否取得效果的核心问题。
陈老师这节课上的小组合作学习给我留下的深刻印象。
这节课小组合作学习主要有两次：一是请学生观察书上人们相互泼水的画面，小组讨论你在画面上看到了什么，仿佛听到了什么？二是提供句式练习说话：我想把水泼在XX身上，祝XX……最让我惊叹的是第一次小组合作学习。
虽然我听过很多老师上这一课，但几乎从未有老师让学生先看图说话，再关注作者怎么写的。
《难忘的泼水节》评课稿
《难忘的泼水节》评课稿难忘的泼水节教案篇一【设计理念】遵循儿童识记规律，鼓励自主，分类处理，分化难点，突出重点，突破识字难关。
课文有一幅占一个整页的插图，我们不应忽视。
本课教学可以图文结合，用好插图，引导阅读；再以阅读来加深对插图的理解。
【教学目标】⒈会认“凤、凰”等12个生字，会写“龙、恩”等10个生字及“凤凰”一词。
⒈观察图画，培养观察能力，借助插图理解文章内容。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，初步体会周总理和人民心连心的感情。
【课前准备】⒈教师准备：挂图（课文插图）；泼水节的视频材料；生字卡、生词卡。
⒈学生准备：了解周总理的生平及相关故事，了解傣族及泼水节的资料。
【课时安排】1课时。
【教学流程与设计意图】一、引入课题，初知文意1．播放泼水节视频资料（或挂图）。
师：大家看到了什么？师：这是什么节日的场面？（生答“泼水节”）师：泼水节是我国傣族人民的重大节日，也是傣族人民向往的热闹的节日。
小朋友们，1961年的泼水节可不一般呀！为什么呢？（生用“因为……所以……”的句式回答。
师板书课题“难忘的泼水节”）2．初读课文。
师：到底多么令人难忘呢？让我们打开书开始读课文吧。
遇到不认识的字先看“枫叶”上的注音，用铅笔把拼音标注在课文的生字头上。
然后多读几遍，会认了，就擦掉铅笔写的注音。
［设计意图］通过视频（或挂图）激发阅读兴趣，通过初读课文，让学生整体感知课文并找到不认识的字。
二、自主分类认读，尝试认字大家的生字都会认了吗？师用生字卡（或课件）出示生字，让学生自主尝试识字。
学生不会认的带上拼音再读。
凤凰恩敲襟褂咖啡踩端蘸寿（1）哪些字你见过？在哪里见过呢？抽生读，全班读。
（2）你觉得较容易认的字有哪些？抽生认，全班读。
（3）你觉得哪些字较难记？难记的字多读几遍，思考如何记住它。
再与全组交流识字方法。
（4）哪些生字所代表的动作你会做？生做一做，再读。
（5）哪些生字组成的东西你见过？说一说，再读。
《欢乐的泼水节》案例与评析（精选16篇）
《欢乐的泼水节》案例与评析（精选16篇）《欢乐的泼水节》案例与评析篇1一堂平实、高效的语文课——《欢乐的泼水节》案例与评析教学内容：苏教版小学语文教材二年级下册《欢乐的泼水节》第二课时教材分析：本课紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。
本文的教学要从低年级学生的认知特点、生活经验及教材的特点出发进行设计。
文章的内容很简单，但因民族的差异，学生对泼水节了解较少，所以应着重指导朗读，领悟傣族人民过节的欢乐的心情。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过有感情地朗读，体会傣族人民过节的欢乐的心情。
3、了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。
教学重点：1、有感情地朗读课文。
2、体会傣族人民过节的欢乐的心情。
教学理念：语文新课标指出，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，同时阅读又是学生的个性化行为。
应该引导学生在主动积极的思维和情感的活动中，加深理解和体验，让学生有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”。
所以，教学中，我引导学生朗读、欣赏、想象、感悟等，紧紧抓住“欢乐”一词，围绕文本内容挖掘文本资源、补充信息，让学生多方位地感受泼水节的情趣美、意境美并进行了爱我中华的思想熏陶。
教学方法：情境创设指导朗读引导感悟教学准备：教学课时：第二课时教学流程：一、创设情景，谈话导入师：同学们，老师今天要用电脑给大家露一手，猜一猜，你会看到什么？[点评]：（因为学生第一次走进av教室，非常好奇。
兴趣是最好的老师，这样一问，激发了学生的好奇心，小朋友们各抒己见，流露出喜悦的心情）（出示泼水图）他们是在干什么？他们的神情怎样？生：（异口同声）他们在泼水，他们很高兴。
师：对，这节课我们继续学习《欢乐的泼水节》出示课题，读课题。
师：想去看看人们是怎样度过泼水节的吗？生：想。
师：好，那我们就出发吧！二、读、看结合，品词读句，感悟体验播放人们互相泼水的画面。
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《快乐的泼水节》评课材料音乐性。
教师上课的过程充分利用了音乐语言去引导学生，启发学生，让学生在音乐引导中自然地进行学习。
例：1、在引入音乐活动前，用音乐导入。
2、活动中，律动音乐、游戏音乐、创编活动的背景音乐等，都以音乐为主。
3、活动后，以《快乐的泼水节》音乐作为结尾，结束新课。
让学生充分感受了音乐的美感，让学生在教师语言和音乐中得到充分的音乐情境体验。
这样就将歌曲的教学和模仿、律动、游戏结合成一个整体，这样既使课堂更加完整活跃，又增强了音乐性。
让学生在唱唱动动中充分感受美妙的音乐，体验其中的快乐。
二、构思新颖，衔接巧妙、自如。
本课教学环节之间，衔接巧妙，课堂教学流利顺畅。
教师仔细分析教材，选择恰当的教学方法，使各环节自如地过渡，不流任何痕迹，课堂教学保持整体性。
本课教师将要到傣族村寨去参加泼水节必须通过三道关“节奏练习、按节奏节奏读歌词、唱会歌曲”先后顺序贯穿始终。
构思新颖，衔接自然，使教学生动活泼，兴趣盎然。
三、学生自主创编，其乐无穷。
音乐性。
教师上课的过程充分利用了音乐语言去引导学生，启发学生，让学生在音乐引导中自然地进行学习。
例：1、在引入音乐活动前，用音乐导入。
2、活动中，律动音乐、游戏音乐、创编活动的背景音乐等，都以音乐为主。
3、活动后，以《快乐的泼水节》音乐作为结尾，结束新课。
让学生充分感受了音乐的美感，让学生在教师语言和音乐中得到充分的音乐情境体验。
这样就将歌曲的教学和模仿、律动、游戏结合成一个整体，这样既使课堂更加完整活跃，又增强了音乐性。
让学生在唱唱动动中充分感受美妙的音乐，体验其中的快乐。
二、构思新颖，衔接巧妙、自如。
本课教学环节之间，衔接巧妙，课堂教学流利顺畅。
教师仔细分析教材，选择恰当的教学方法，使各环节自如地过渡，不流任何痕迹，课堂教学保持整体性。
本课教师将要到傣族村寨去参加泼水节必须通过三道关“节奏练习、按节奏节奏读歌词、唱会歌曲”先后顺序贯穿始终。
构思新颖，衔接自然，使教学生动活泼，兴趣盎然。
三、学生自主创编，其乐无穷。
音乐性。
教师上课的过程充分利用了音乐语言去引导学生，启发学生，让学生在音乐引导中自然地进行学习。
例：1、在引入音乐活动前，用音乐导入。
2、活动中，律动音乐、游戏音乐、创编活动的背景音乐等，都以音乐为主。
3、活动后，以《快乐的泼水节》音乐作为结尾，结束新课。
让学生充分感受了音乐的美感，让学生在教师语言和音乐中得到充分的音乐情境体验。
这样就将歌曲的教学和模仿、律动、游戏结合成一个整体，这样既使课堂更加完整活跃，又增强了音乐性。
让学生在唱唱动动中充分感受美妙的音乐，体验其中的快乐。
二、构思新颖，衔接巧妙、自如。
本课教学环节之间，衔接巧妙，课堂教学流利顺畅。
教师仔细分析教材，选择恰当的教学方法，使各环节自如地过渡，不流任何痕迹，课堂教学保持整体性。
本课教师将要到傣族村寨去参加泼水节必须通过三道关“节奏练习、按节奏节奏读歌词、唱会歌曲”先后顺序贯穿始终。
构思新颖，衔接自然，使教学生动活泼，兴趣盎然。
三、学生自主创编，其乐无穷。
音乐性。
教师上课的过程充分利用了音乐语言去引导学生，启发学生，让学生在音乐引导中自然地进行学习。
例：1、在引入音乐活动前，用音乐导入。
2、活动中，律动音乐、游戏音乐、创编活动的背景音乐等，都以音乐为主。
3、活动后，以《快乐的泼水节》音乐作为结尾，结束新课。
让学生充分感受了音乐的美感，让学生在教师语言和音乐中得到充分的音乐情境体验。
这样就将歌曲的教学和模仿、律动、游戏结合成一个整体，这样既使课堂更加完整活跃，又增强了音乐性。
让学生在唱唱动动中充分感受美妙的音乐，体验其中的快乐。
二、构思新颖，衔接巧妙、自如。
本课教学环节之间，衔接巧妙，课堂教学流利顺畅。
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本课教师将要到傣族村寨去参加泼水节必须通过三道关“节奏练习、按节奏节奏读歌词、唱会歌曲”先后顺序贯穿始终。
构思新颖，衔接自然，使教学生动活泼，兴趣盎然。
三、学生自主创编，其乐无穷。
音乐性。
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例：1、在引入音乐活动前，用音乐导入。
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3、活动后，以《快乐的泼水节》音乐作为结尾，结束新课。
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这样就将歌曲的教学和模仿、律动、游戏结合成一个整体，这样既使课堂更加完整活跃，又增强了音乐性。
让学生在唱唱动动中充分感受美妙的音乐，体验其中的快乐。
二、构思新颖，衔接巧妙、自如。
本课教学环节之间，衔接巧妙，课堂教学流利顺畅。
教师仔细分析教材，选择恰当的教学方法，使各环节自如地过渡，不流任何痕迹，课堂教学保持整体性。
本课教师将要到傣族村寨去参加泼水节必须通过三道关“节奏练习、按节奏节奏读歌词、唱会歌曲”先后顺序贯穿始终。
构思新颖，衔接自然，使教学生动活泼，兴趣盎然。
三、学生自主创编，其乐无穷。
音乐性。
教师上课的过程充分利用了音乐语言去引导学生，启发学生，让学生在音乐引导中自然地进行学习。
例：1、在引入音乐活动前，用音乐导入。
2、活动中，律动音乐、游戏音乐、创编活动的背景音乐等，都以音乐为主。
3、活动后，以《快乐的泼水节》音乐作为结尾，结束新课。
让学生充分感受了音乐的美感，让学生在教师语言和音乐中得到充分的音乐情境体验。
这样就将歌曲的教学和模仿、律动、游戏结合成一个整体，这样既使课堂更加完整活跃，又增强了音乐性。
让学生在唱唱动动中充分感受美妙的音乐，体验其中的快乐。
二、构思新颖，衔接巧妙、自如。
本课教学环节之间，衔接巧妙，课堂教学流利顺畅。
教师仔细分析教材，选择恰当的教学方法，使各环节自如地过渡，不流任何痕迹，课堂教学保持整体性。
本课教师将要到傣族村寨去参加泼水节必须通过三道关“节奏练习、按节奏节奏读歌词、唱会歌曲”先后顺序贯穿始终。
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三、学生自主创编，其乐无穷。
音乐性。
教师上课的过程充分利用了音乐语言去引导学生，启发学生，让学生在音乐引导中自然地进行学习。
例：1、在引入音乐活动前，用音乐导入。
2、活动中，律动音乐、游戏音乐、创编活动的背景音乐等，都以音乐为主。
3、活动后，以《快乐的泼水节》音乐作为结尾，结束新课。
让学生充分感受了音乐的美感，让学生在教师语言和音乐中得到充分的音乐情境体验。
这样就将歌曲的教学和模仿、律动、游戏结合成一个整体，这样既使课堂更加完整活跃，又增强了音乐性。
让学生在唱唱动动中充分感受美妙的音乐，体验其中的快乐。
二、构思新颖，衔接巧妙、自如。
本课教学环节之间，衔接巧妙，课堂教学流利顺畅。
教师仔细分析教材，选择恰当的教学方法，使各环节自如地过渡，不流任何痕迹，课堂教学保持整体性。
本课教师将要到傣族村寨去参加泼水节必须通过三道关“节奏练习、按节奏节奏读歌词、唱会歌曲”先后顺序贯穿始终。
构思新颖，衔接自然，使教学生动活泼，兴趣盎然。
三、学生自主创编，其乐无穷。
音乐性。
教师上课的过程充分利用了音乐语言去引导学生，启发学生，让学生在音乐引导中自然地进行学习。
例：1、在引入音乐活动前，用音乐导入。
2、活动中，律动音乐、游戏音乐、创编活动的背景音乐等，都以音乐为主。
3、活动后，以《快乐的泼水节》音乐作为结尾，结束新课。
让学生充分感受了音乐的美感，让学生在教师语言和音乐中得到充分的音乐情境体验。
这样就将歌曲的教学和模仿、律动、游戏结合成一个整体，这样既使课堂更加完整活跃，又增强了音乐性。
让学生在唱唱动动中充分感受美妙的音乐，体验其中的快乐。
二、构思新颖，衔接巧妙、自如。
本课教学环节之间，衔接巧妙，课堂教学流利顺畅。
教师仔细分析教材，选择恰当的教学方法，使各环节自如地过渡，不流任何痕迹，课堂教学保持整体性。
本课教师将要到傣族村寨去参加泼水节必须通过三道关“节奏练习、按节奏节奏读歌词、唱会歌曲”先后顺序贯穿始终。
构思新颖，衔接自然，使教学生动活泼，兴趣盎然。
三、学生自主创编，其乐无穷。
音乐性。
教师上课的过程充分利用了音乐语言去引导学生，启发学生，让学生在音乐引导中自然地进行学习。
例：1、在引入音乐活动前，用音乐导入。
2、活动中，律动音乐、游戏音乐、创编活动的背景音乐等，都以音乐为主。
3、活动后，以《快乐的泼水节》音乐作为结尾，结束新课。
让学生充分感受了音乐的美感，让学生在教师语言和音乐中得到充分的音乐情境体验。
这样就将歌曲的教学和模仿、律动、游戏结合成一个整体，这样既使课堂更加完整活跃，又增强了音乐性。
让学生在唱唱动动中充分感受美妙的音乐，体验其中的快乐。
二、构思新颖，衔接巧妙、自如。
本课教学环节之间，衔接巧妙，课堂教学流利顺畅。
教师仔细分析教材，选择恰当的教学方法，使各环节自如地过渡，不流任何痕迹，课堂教学保持整体性。
本课教师将要到傣族村寨去参加泼水节必须通过三道关“节奏练习、按节奏节奏读歌词、唱会歌曲”先后顺序贯穿始终。
构思新颖，衔接自然，使教学生动活泼，兴趣盎然。
三、学生自主创编，其乐无穷。
音乐性。
教师上课的过程充分利用了音乐语言去引导学生，启发学生，让学生在音乐引导中自然地进行学习。
例：1、在引入音乐活动前，用音乐导入。
2、活动中，律动音乐、游戏音乐、创编活动的背景音乐等，都以音乐为主。
3、活动后，以《快乐的泼水节》音乐作为结尾，结束新课。
让学生充分感受了音乐的美感，让学生在教师语言和音乐中得到充分的音乐情境体验。
这样就将歌曲的教学和模仿、律动、游戏结合成一个整体，这样既使课堂更加完整活跃，又增强了音乐性。
让学生在唱唱动动中充分感受美妙的音乐，体验其中的快乐。
二、构思新颖，衔接巧妙、自如。
本课教学环节之间，衔接巧妙，课堂教学流利顺畅。
教师仔细分析教材，选择恰当的教学方法，使各环节自如地过渡，不流任何痕迹，课堂教学保持整体性。
本课教师将要到傣族村寨去参加泼水节必须通过三道关“节奏练习、按节奏节奏读歌词、唱会歌曲”先后顺序贯穿始终。
构思新颖，衔接自然，使教学生动活泼，兴趣盎然。
三、学生自主创编，其乐无穷。