互动课堂实施与方案
135互动课堂教学模式改革的实施方案
135互动课堂教学模式改革的实施方案一、指导思想为进一步推进素质教育，不断深化课堂教学改革，向课堂教学要效益、要质量，贯彻、落实教育局“135互动课堂教学模式”的精神，提高教学效率，全面提高我校教育教学质量，结合我校实际，特制定本实施方案。
二、创建目标：（（一）落实学生的主体性地位。
突出学生主体性，要求课堂教学必须实现三个转变：即教师教学方式向启发诱导转变，学生学习方式向自主探究合作学习转变，教学目标向知识与技能、过程与方法、情感态度价值观并重转变；课堂教学的主体性灵魂，要求课堂教学必须实现教师中心向学习者中心、从生产化模式向个性化模式、从认知本位向全面素质本位、从继承性学习向创新性学习转变。
课堂教学改革，就是要抓住主体性灵魂，教学的各个环节要体现出主体性灵魂。
抓住了主体性灵魂，也就抓住了创造性的关键，课堂教学的效益就必然会提高。
（二）实现自主合作探究学习。
新课标提倡学生在课堂中自主、合作、探究学习，改变以前的教师运用不当的接受式教学的“满堂灌”、“填鸭式”、“一言堂”等不利于培养学生学习主动性、创造性的霸权行为，是一种有针对性地反拨。
其实，有意义接受式教学方式，要面向全体学生，靠教师诙谐、风趣且具有启发性的语言魅力激发每一个学生积极思维，且动口动手，也是一种有效的教学方式。
问题的关键是，我们必须明确什么样的学科知识适宜接受式教学，什么样的学科知识和能力训练应该用自主合作探究，应因学科特点、教学内容属性、教师教学能力与风格而定，不能搞“一刀切”。
（三）构建“135互动课堂教学”评价体系。
构建符合课改理念与学生认知规律的课堂评价体系，首先要促成课堂教学评价五转变：要由评教师的讲为主转变为学生在课堂上的参与度与思维量为主；要由评教学环节的完备性为主转变为以教于学过程主导与主体结合的有机性为主；要由评教师对教材分析与处理的合理性为主转变为以教师点拨的针对性、拓展性、适时度、深刻度为主；要由评课堂的活跃度为主转变为以评全体学生深入学习的状态程度为主；要由评教师的教学基本功为主转变为评学生的听说读写等基本能力为主。
学生课堂互动教学实施与反思效果评估与改进措施建议
学生课堂互动教学实施与反思效果评估与改进措施建议导言：在传统的教育模式中，老师通常扮演着知识的传授者，而学生则充当知识的被动接收者。
然而，现代教育理念认为学生应该是学习的主体，老师则应该起到引导和促进学生主动学习的角色。
因此，实施学生课堂互动教学已成为现代教育的重要组成部分。
本文将探讨学生课堂互动教学的各个方面，并同时提出评估与改进的相关建议。
一、目标设定与设计在实施学生课堂互动教学前，首先需要明确教学目标，并根据目标进行教学设计。
教师应明确所要教授的知识点，并设计相关的互动活动，以促进学生的学习动力和主动性。
二、创设良好的学习环境良好的学习环境是学生课堂互动教学的基础。
教师应该创设一个可以激发学生积极参与的氛围，提供充分的资源和材料支持互动学习。
三、多元化互动形式学生课堂互动教学应该采用多种形式来进行，如小组讨论、角色扮演、问题解答等。
通过各种不同的互动形式，可以激发学生的思维和创造力，提高学习的效果。
四、充分发挥学生的主动性学生课堂互动教学的核心是发挥学生的主动性。
教师应该引导学生主动参与，并尊重每个学生的观点。
同时，鼓励学生提问、思考和质疑，培养他们的批判性思维和自主学习能力。
五、及时反馈与评估在学生课堂互动教学中，教师应及时给予学生反馈和评估。
通过反馈和评估，可以了解学生的学习情况和问题，并对教学进行及时调整和改进。
六、培养合作学习意识学生课堂互动教学可以培养学生的合作学习意识。
通过小组合作学习，学生可以相互交流和合作，提高学习效果。
因此，教师应该设计相应的合作学习活动，并引导学生学会合作、分工和协调。
七、多媒体技术的应用现代教学中，多媒体技术已成为学生课堂互动教学的重要辅助工具。
通过运用多媒体技术，可以丰富课堂教学的内容，增加学生的兴趣和参与度。
八、教师的角色转变在学生课堂互动教学中，教师的角色应发生明显转变。
教师不再是知识的传授者，而是学习的引导者和促进者。
教师应该注重学生的发展，引导他们形成良好的学习习惯和方法。
课堂互动教研课活动方案(3篇)
第1篇随着我国教育事业的不断发展，课堂互动教学已成为当前教育改革的重要方向。
为了提高课堂教学质量，促进教师专业成长，我校决定开展一堂课堂互动教研课活动。
本次活动旨在通过课堂互动，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，同时为教师提供相互交流、共同提高的平台。
二、活动目标1. 提高教师对课堂互动教学的认识，掌握课堂互动教学的基本方法。
2. 培养学生的自主学习能力，提高学生的学习兴趣。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高课堂教学水平。
4. 推动我校课堂互动教学的发展，为学校教育改革提供有力支持。
三、活动时间2022年9月20日（星期二）上午第二节课四、活动地点学校多功能厅五、活动对象全校教师、教务处、教研组长、年级组长六、活动内容1. 课堂教学展示由我校优秀教师进行课堂互动教学展示，展示内容为初中数学《一元二次方程》。
2. 教学反思与研讨展示课后，由授课教师进行教学反思，阐述课堂互动教学的设计思路、实施过程及效果。
随后，与会教师进行研讨，针对课堂互动教学提出意见和建议。
3. 专家点评与指导邀请我校教学专家对课堂互动教学进行点评，总结优点，指出不足，并提出改进建议。
4. 经验分享与交流邀请我校在课堂互动教学方面有丰富经验的教师分享教学经验，与会教师进行交流，共同探讨课堂互动教学的策略。
七、活动流程1. 8:30-8:40 全体参会人员签到、入场、就座。
2. 8:40-9:00 主持人介绍活动背景、目的和流程。
3. 9:00-9:50 课堂教学展示。
4. 9:50-10:10 授课教师进行教学反思。
5. 10:10-10:40 与会教师进行研讨。
6. 10:40-11:10 专家点评与指导。
7. 11:10-11:30 经验分享与交流。
8. 11:30-11:40 总结发言。
9. 11:40-12:00 合影留念、散会。
八、活动要求1. 全体教师按时参加活动，不得迟到、早退。
2. 参会教师认真聆听、积极参与研讨，做好笔记。
直播教学指南：互动课堂实施方案
直播教学指南：互动课堂实施方案文章标题：探寻直播教学的新路径：互动课堂实施方案探讨一、引言直播教学作为一种全新的教学方式，正在逐渐成为学生和老师之间互动的重要评台。
今天，我们将探讨直播教学的新路径，着重研究互动课堂实施方案，帮助教育工作者更好地掌握这一新的教学模式。
二、直播教学的背景和发展直播教学作为一种在线教育方式，已经在许多领域蓬勃发展。
其背后的动力主要来自于技术的迅速进步和人们对灵活学习方式的需求。
这种教学形式正逐渐改变传统的教学方式，为学生和老师带来新的学习和教学体验。
三、直播教学的特点直播教学与传统教学相比，其最大的特点在于其实时性和互动性。
学生可以在直播课程中即时提问，老师也能够即时给予反馈，这为学习者提供了更多的机会进行实时的学习和交流。
互动课堂成为了实现这一目标的重要手段之一。
四、互动课堂的内涵和优势互动课堂是直播教学中的核心环节，它不仅包括学生和老师之间的互动，还涉及到学生之间的互动。
在互动课堂中，老师可以通过提问、讨论、小组活动等方式来引导学生参与课堂，在这个过程中，学生能够更好地理解和掌握知识，培养批判性思维和解决问题的能力。
互动课堂的优势在于可以促进学生的学习兴趣、激发学生的思维、增强学生的参与和合作意识，从而提高教学效果，增强学生的学习体验。
五、互动课堂的实施方案1. 教师角色定位：在互动课堂中，老师不再是传统意义上的知识传授者，而是应该成为学生学习的引导者和促进者。
2. 课堂氛围营造：老师可以通过设置课前预热、课中引导、课后总结的方式，营造出积极、活跃的课堂氛围，鼓励学生更多地参与进来。
3. 互动方式多样化：老师可以采取不同的互动方式，包括提问、讨论、小组活动、互动游戏等，以激发学生的兴趣和积极性。
4. 提供即时反馈：老师应该倾听学生的声音，及时给予学生反馈，鼓励学生表达自己的观点和看法。
六、个人观点和理解直播教学的互动课堂方案，为学生和老师提供了更多全新的学习和教学机会。
共同体互动课堂实施方案
共同体互动课堂实施方案一、引言共同体互动课堂是指在教育教学过程中，学生、教师和家长之间形成一个紧密联系的共同体，通过互动交流，促进学生的全面发展。
本文旨在提出共同体互动课堂的实施方案，以期能够更好地推动学生的学习和成长。
二、共同体互动课堂的理念共同体互动课堂的理念是以学生为中心，以互动为纽带，以共同体为支撑。
在这样的课堂中，学生不再是被动接受知识，而是能够主动参与学习，发挥自己的主体性和创造性，实现个性化发展。
三、共同体互动课堂的实施方案1. 创设良好的学习环境共同体互动课堂的第一步是要创设良好的学习环境。
教室要整洁明亮，学习氛围要浓厚，师生之间的关系要和谐融洽。
只有在这样的环境中，学生才能够愿意参与到互动中来。
2. 引导学生积极参与在共同体互动课堂中，教师要引导学生积极参与，鼓励他们提出问题、表达观点、展示才华。
教师可以通过提问、小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的兴趣，让他们成为课堂的主人。
3. 建立多方沟通的渠道共同体互动课堂中，学生、教师和家长之间的沟通是至关重要的。
学生可以通过课堂表现、作业完成情况等方式与教师交流，教师也要及时给予反馈和指导。
同时，家长要了解孩子在学校的学习情况，与教师保持密切联系。
4. 促进学生自主学习共同体互动课堂要注重培养学生的自主学习能力。
教师可以通过布置探究性作业、开展课外拓展活动等方式，激发学生的求知欲和探索精神，让他们在学习中能够自主思考、自主学习。
5. 建立共同体互动机制在共同体互动课堂中，要建立起一套完善的互动机制。
教师要定期组织学生座谈会，听取学生的意见和建议；学校要建立家校互动平台，方便家长了解学校的教育教学工作；学生也要有自己的课堂互动规则，共同维护良好的课堂秩序。
四、共同体互动课堂的意义共同体互动课堂的实施，对学生、教师和家长都有着重要的意义。
对学生来说，能够提高学习兴趣，增强学习动力，促进综合素质的全面发展；对教师来说，能够更好地了解学生，调整教学策略，提高教学效果；对家长来说，能够更好地关注孩子的成长，与学校形成良好的合作关系。
互动课堂实施计划方案
.. ..“城 .乡-- 校 .点同步课堂实施方案为推进我校特别是村校教育教学信息化水平，实现城乡教育教学协同发展，进一步提升我校与协作校教师综合素质和教学水平，制定本实施方案。
一、指导思想根据县教委教育信息化的指导精神，以信息化带动教育现代化，推进学校基础教育课程改革和教育教学信息化水平，促进学科课堂教学与教育信息化深度融合，提高信息技术在学校教育和管理中的应用水平，提高“城乡——校点”协同教学水平，提高我校与协作校师生信息素养和实践能力，构建高水平、高效益的教育教学信息化创新模式，实现“城.乡——校 .点”教育均衡化发展。
从学校实际情况出发，从农村协作校与师生需求出发，面向现代化，面向信息化，面向互联网，面向农村，全面推进学校教育教学信息化建设工作。
二、总体目标借助一流的信息化硬件设施和网络资源，通过在线导学、在线测试、在线问答等即时采集学习状态信息，推动“城.乡——校 .点”数字课堂协同教学实验，丰富课堂教学模式，改变学与教的方式，提高学习绩效，为学校的内涵发展、特色发展提供技术支撑、资源保障和服务平台，实现互联网 + 师生共享。
三、成立同步课堂工作领导小组组长：（校长书记）副组长：（副书记）（副校长）成员：四、工作任务（一）加强硬件设施建设1.动态更新计算机。
学校现有计算机配备已经达标，但为了进一步满足教学需要和更新，每年都会进行更新一部分计算机。
适当为农村小学解决一些硬件设备。
2.完成村校四个教室“班班通”多媒体设备升级改造。
3.对网络进行优化，提升网络速度。
为确保学校网络畅通。
4.完成中心校及村校同步教室设备采购安装工作。
（二）促进教师专业成长1.以青年教师为突破口，加强信息技术培训，提高教师的信息素养。
2.以“校 .点—城 .乡”教师同步培训为基础，从使用“在线导学”，到制作微视频、导学卡，再到授课、翻转课堂教学、网络同步协同教学，一步步提升教师在信息环境下课堂教学能力，提高教学效益。
“互动体验式课堂教学”实施方案
“互动体验式课堂教学”实施方案
互动体验式课堂教学是一种教学方式，旨在通过互动和体验来提高学生的学习效果和兴趣。
本文将介绍一种实施方案。
一、课前准备
1. 教师需要制定教学计划，包括教学目标、教学内容、教学方法和教师所需要的学生反馈等信息。
此外，教师还应该做好随堂考核的准备。
2. 教师需要准备教具，如幻灯片、图片、视频、模型等，以便在教学过程中使用。
二、教学过程
1. 开始上课前，教师应该先进行简单的介绍，向学生介绍本堂课的教学目标和教学方法，以建立学生对课程的兴趣和期望。
2. 在教学过程中，教师应该使用互动式的教学方法，如课堂问答、小组讨论、教学游戏等，以吸引学生的注意力。
3. 教师应该让学生参与课堂活动，如让学生在小组内进行探究、研究等活动，以促进学生的参与和自主学习。
4. 教师应该在教学过程中及时给予学生反馈，帮助学生理解并提高学习效果。
例如，当学生回答不准确时，教师应该及时纠正并给予他们正确的答案。
5. 教学结束后，教师应该进行测验或问卷调查，以评估学生对教学的理解和满意度。
该调查可以帮助教师优化教学内容和方法。
三、注意事项
1. 教师应该注意平衡老师讲解和学生自主探究之间的比例。
2. 教师应该注意鼓励学生参与，并及时纠正学生的错误。
3. 教师应该注意灵活性，在课堂教学过程中可以根据学生的实际情况调整教学内容和方法。
四、总结
互动体验式课堂教学能够有效提高学生的学习效果和兴趣，需要教师制定教学计划和准备教具。
在教学过程中，教师需要使用互动式教学方法，让学生参与课堂活动，积极给予反馈和调整教学内容和方法。
师生互动课堂方案
师生互动课堂方案一、引言在传统教学中，学生是被动接受知识的对象，而教师则是知识的源泉和传播者。
然而，随着信息技术的发展和教育理念的改变，传统的教学模式已经无法满足学生发展的需要。
为了提高教学质量和学生学习的效果，师生互动课堂方案应运而生。
二、方案目标师生互动课堂方案的目标是促进师生之间的互动与合作，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
三、方案内容1. 创设积极互动的学习环境为了营造积极互动的学习环境，教室布置应注重空间的开放性和灵活性，方便师生之间的交流和合作。
同时，教师还可以利用多媒体设备、互联网资源等辅助工具，增强学生的参与感和互动性。
2. 引入合作学习的方式合作学习是师生互动课堂方案的核心内容之一。
教师可以设计一系列的合作学习活动，如小组讨论、团队合作等，让学生在合作中学习，培养他们的团队合作精神和协作能力。
3. 倾听学生的声音一个有效的师生互动课堂方案需要倾听学生的意见和建议。
在课堂中，教师应设立倾听的机制，鼓励学生提出问题、表达观点，并及时给予反馈。
4. 激发学生的思维为了激发学生的思维，教师可以采用启发式教学和问题导向的教学方法。
通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考和解决问题，培养他们的批判性思维和创造性思维能力。
5. 引导学生自主学习在师生互动课堂方案中，教师的角色是引导者和指导者，鼓励学生自主学习。
教师可以引导学生进行自主阅读、自主研究等学习活动，培养他们主动学习和持续学习的习惯。
四、方案实施为了顺利实施师生互动课堂方案，需要以下几个步骤：1. 教师准备阶段教师需要提前设计课堂活动和教学资源，并熟悉使用相关的教学技术和工具。
2. 课堂引导阶段在课堂中，教师应根据学生的需求和学习进程，灵活调整教学策略和方案，引导学生积极参与到活动中。
3. 课堂反馈与评估阶段在课堂结束后，教师可以通过回顾和总结课堂活动，向学生提供反馈和评估，帮助他们反思和改进学习策略。
五、方案效果评估为了评估师生互动课堂方案的效果，可以采取以下几种方法：1. 观察法：通过观察学生的参与程度、表现和互动情况，评估方案的实施效果。
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“城.乡--校.点同步课堂实施方案为推进我校特别是村校教育教学信息化水平，实现城乡教育教学协同发展，进一步提升我校与协作校教师综合素质和教学水平，制定本实施方案。
一、指导思想
根据县教委教育信息化的指导精神，以信息化带动教育
现代化，推进学校基础教育课程改革和教育教学信息化水平，促进学科课堂教学与教育信息化深度融合，提高信息技术在学校教育和管理中的应用水平，提高“城乡一一校点” 协同教学水平，提高我校与协作校师生信息素养和实践能力，构建高水平、高效益的教育教学信息化创新模式，实现
“城.乡——校.点”教育均衡化发展。
从学校实际情况出发，从农村协作校与师生需求出发，面向现代化，面向信息化，面向互联网，面向农村，全面推进学校教育教学信息化建设工作。
二、总体目标
借助一流的信息化硬件设施和网络资源，通过在线导学、在线测试、在线问答等即时采集学习状态信息，推动“城.
乡一一校•点”数字课堂协同教学实验，丰富课堂教学模式，改变学与教的方式，提高学习绩效，为学校的内涵发展、特色发展提供技术支撑、资源保障和服务平台，实现互联网+
师生共享。
三、成立同步课堂工作领导小组
组长：（校长书记）
副组长：（副书记）（副校长）
成员：
四、工作任务
（一）加强硬件设施建设
1. 动态更新计算机。
学校现有计算机配备已经达标，但为了进一步满足教学需要和更新，每年都会进行更新一部分计算机。
适当为农村小学解决一些硬件设备。
2. 完成村校四个教室“班班通”多媒体设备升级改造。
3. 对网络进行优化，提升网络速度。
为确保学校网络畅通。
4. 完成中心校及村校同步教室设备采购安装工作。
（二）促进教师专业成长
1. 以青年教师为突破口，加强信息技术培训，提高教师的信息素养。
2. 以“校.点一城.乡”教师同步培训为基础，从使用“在线导学”，到制作微视频、导学卡，再到授课、翻转课堂教
学、网络同步协同教学，一步步提升教师在信息环境下课堂教学能力，提高教学效益。
3. 鼓励教师参加各种“信息技术与学科整合”比赛评选活动，转变教师教学理念，促进教师信息素养提升与专业成
长，实现信息技术与学科教学的高度融合，创新课堂教学模式，推进城乡教育均衡发展。
（三）提升学生应用水平
1. 结合“在线导学”，为学生提供丰富的自主学习资源，托宽学习的时空界限。
2. 学生全面参与，积极开展“思维训练、想象作文、口算、在线考试、在线答疑、网络检索”等各种比赛活动，提高学生信息技术应用综合能力。
3. 以“微课、在线导学、翻转课堂”为基本形式，提高学生利用网络检索资料、解题和同步评价以及提问题的能力。
五、实施步骤
项目实施从2017年6月开始，到2018年2月完成，共分为三个阶段：
第一阶段为启动阶段（2017年6月一一2017年8月）。
制定实施方案，开组织好“城.乡一校.点”师生协同培训工作，购置设备，装备好“城.乡一校•点”学校计算机教室软硬件设施设备。
第二阶段为全面实施阶段（2017年9月一一2018年1 月）。
根据本方案的工作安排，从硬件建设、教师培训、微课制作、翻转课堂教学、网络同步教学、教育科研等各方面进行工作任务的具体实施，实现信息技术与学科高度融合，不断提高“城.乡一校•点”教学协同发展水平，促进教育均衡发展。
第三阶段为评估验收阶段（2018年1月一一2018年2 月）。
对照相关标准和要求，开展全方位的自我评估，总结成果，撰写报告，收集、整理各种档案资料，做好项目评估验收各项工作。
六、保障措施
（一）加强领导，统筹协调，健全“城.乡一校.点”教
学协同发展的管理体系，成立项目管理工作领导小组，认识
和理解同步课堂，共同努力，统筹协调同步课堂实施工作。
（二）加大投入，促进学校教育教学信息化基础设施的建设。
从2017―― 2018年，更新计算机、更新教室多媒体、网络中心升级与维护等，保证教育教学信息化与网络同步课堂教学基础设施的正常运行。
（三）加快培养和造就一批适应信息化教育环境的骨干教师队伍。
通过师资培训，培养一批具有现代教育观念、掌握现代教育方法、能够在信息化环境下开展教育教学活动的教师。
（四）加强理论研究，积极探索信息化环境下城乡教育均衡发展的新路子。
要在现代教育思想的指导下，深入研究信息化给教育带来的变革，同时与兄弟学校协同发展，推进教育信息化进程。
七、项目建设方案及资金预算
见附件
2017年6月1日
附件:
远程同步同步课堂建设方案
一、整体方案概述
同步课堂系统满足教育行业对专递课堂、名师课堂、名校网络课堂、网络教研和视频会议等应用场景的需求。
同步课堂系统核心用意在于借助教室端音视频采集设备，通过音视频同步引擎技术，实现教育资源相对匮乏的学校能与师资优越的中心校同上一堂网络课的目的。
将师资优越的中心校教室设置成授课端主讲教室，将师资相对薄弱的学校教室设置成听课端接收教室，授课按照学期排课形成常态化的同步授课，主讲教室授课视频画面和音频信息通
过网络实时同步传送到接收教室，满足同步课堂（专递课堂）的应
用场景。
通过常态化、同步化、同步化的教学应用，让城区及乡镇
中心学校的优秀教育资源形成区域化传播共享，系统内任意接收
教室可与任意主讲教室之间同上一堂同步课，使存在缺师少教的学
校能上齐课、上好课，使不同学校之间的优秀教育资源能互通共
享。
辅以网络教研弥补传统教研的时效性，辅以视频会议弥补传统
会议的地理位置局限性，最终形成以专递课堂、名师课堂、名校网
络课堂、网络教研和视频会议为支撑点的完整的同步教学资源生态圈。
基于教育信息化现状和整体教育信息化建设规划出发，同步
课堂系统项目的建设规划如下：
在区和各乡镇选择教育资源相对丰富的中心学校建设N
间2个摄像机位的标准直录播同步教室作为常态化授课的主讲教室。
在教育资源相对匮乏的乡小及村小教学点建设N间
1个摄像机位的简易直录播同步教室作为常态化听课的接收教室。
常态化同步教学授课方面采用中心学校的普通直录播同步教室带动教学点的简易直录播同步教室同步同步上课的方式，拖带规模上可按照一拖一（即一个中心校教室带一个普通学校教室同步同步上课）、一拖二或一拖三的模式进行，考虑到主讲教室授课老师的精力有限，为保证同步效果及上课管理，拖带规模最高为一拖三的方式。
其它非常态化同步教学方面，同步课堂系统满足任意教室之间的音视频同步教学，可根据需求随时安排设置任意学校教室之间进行音视频同步。
通过同步课堂系统项目的建设将满足全县N间直录播同
步教室之间的同步音视频同步教学需求。
二、项目建设意义与价值
意义：推进义务教育均衡发展。
实现教育资源优质学校与薄
弱学校同步教学的条件，教学管理者可开展视频会议，教师可以开
展网络教研，学生可以接受县区或乡镇中心校的的异地同步授课。
加快缩小城区、乡镇、村小（教学点）之间的教育差距。
切实缩小
校际之间的教育差距。
促进全区优质教育资源的累积、普及与共
享。
价值：推进基础教育新课程改革。
利用网络优势，集中优质
教育资源，形成区域化资源中心，实现资源的共建共享。
进一步推进教育信息化技术与课程的融合。
实现教育理念与教学方式的重大改变。
2机位标准直录播同步教室设备配置表
三、系统结构图示
标准直录播同步教室配置二个摄像机位作为授课端主讲教室，硬件架构示意图如图所示：
学生全景
摄像机
电子白板
直录播互动终端
音频处理器
音箱
互动电视
教师跟踪
摄像机
二机位标准直录播同步教室硬架构件示意图（1）主讲教室同步终端：实现音视频编解码、音视频压缩、画面叠加、录播、导播、本地资源存储、图像分析跟踪等功能；教师在上课时无需操作鼠标，通过遥控器即可完成上课模式切换、与接收教室同步等相关快捷操作。
（2）摄像机：主要采集教室内教师跟踪、学生全景，老师跟踪摄像机具备图像定位跟踪能力。
（3）定位摄像头：老师和学生区域画面自动切换的定位分析摄像机。
（4）音频处理设备：主要实现音频采集、音频合成、降噪和增益等功能。
(5)麦克风：采集老师授课及学生同步的音频信号。
(6)音箱：本地音频和远端音频信号播放。
(7)同步电视：主要用于呈现远端接入教室画面，是网络同步教学的展示窗口。
主讲教室的同步电视主要显示接收教室的学生区域实时画面，接收教室的同步电视主要显示主讲教室的教师同步教学画面、板书画面和班班通电脑画面。
2017年6月7日。