【初中语文】新人教版七年级语文上册第四单元第17课《走一步,再走一步》教案
七年级上册语文《走一步,再走一步》教案
《走一步，再走一步》教案一、教学目标1.知识与能力目标o积累文中的生字词，理解关键语句的含义。
o培养学生概括文章主要内容的能力。
2.过程与方法目标o通过默读、朗读等方式，理解文章的思路和作者的情感变化。
o引导学生结合自身经历，深入体会文中蕴含的人生哲理。
3.情感态度与价值观目标o培养学生面对困难时的勇气和信心，学会在困难中分解目标，逐步克服。
二、教学重难点1.教学重点o理解“我”的脱险经历，体会“走一步，再走一步”的含义。
o学习通过心理描写表现人物性格的方法。
2.教学难点o理解文章主旨，感悟人生哲理。
三、教学方法1.诵读法引导学生通过朗读感受文章的情感。
2.讨论法组织学生讨论问题，促进学生的思考和交流。
3.情境教学法创设情境，帮助学生理解文章内容。
四、教学过程第一课时1.导入新课（3 分钟）o讲述一个关于克服困难的小故事，引发学生兴趣。
o提问学生：在面对困难时，你会怎么做？2.作者及背景介绍（5 分钟）o简单介绍莫顿·亨特的生平及创作背景。
3.初读课文，整体感知（10 分钟）o学生默读课文，圈出生字词，自行查阅工具书解决。
o教师检查学生的生字词掌握情况。
o请学生概括文章的主要内容。
4.梳理文章情节（15 分钟）o学生再次默读课文，按照事情的起因、经过、结果梳理文章情节。
o小组讨论，交流梳理结果。
o教师引导学生明确文章情节：冒险——遇险——脱险。
5.课堂小结（2 分钟）o总结本节课的主要内容，强调文章的情节发展。
6.布置作业（5 分钟）o熟读课文。
o思考：“我”在脱险过程中的心理变化。
第二课时1.复习导入（3 分钟）o回顾文章的主要情节。
o提问：“我”在遇险时的心理是怎样的？2.分析心理描写（12 分钟）o学生精读文中描写“我”心理的段落，找出相关语句。
o小组讨论，分析“我”的心理变化过程。
o教师引导学生从恐惧、绝望到逐渐有信心、平静的变化进行分析。
3.理解主旨（10 分钟）o组织学生讨论：“走一步，再走一步”的含义是什么？o教师点拨，引导学生理解在面对困难时，要将大困难分解为小困难，逐步解决。
《走一步，再走一步》优秀教案
《走一步，再走一步》优秀教案【实用】《走一步，再走一步》优秀教案（通用7篇）作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是店铺为大家整理的《走一步，再走一步》优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《走一步，再走一步》优秀教案篇1一、教材分析1、课文所处的地位及作用《走一步，再走一步》是人教版九年义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册第一单元的第二篇课文。
它是美国作家莫顿.亨特写的回忆童年一次“脱险”的经历，并蕴涵着生活的哲理的散文。
二、学生情况分析及教学设想作为实验班学生，基础知识较扎实，有较强的归纳领悟能力，预习能比较到位，但方法欠佳。
针对学生实际，安排一课时，按“引入新课——知内容——明主旨——拓思维——展联想——联实际”模式进行教学的，主要进行内容的复述，主旨的提炼，多角度阅读。
首先通过抢答激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生复述故事，在复述的过程中思考文章的主旨，并进行写作方法指导，最后在教师适当的点拨、归纳中多角度分析课文人物，引导学生结合自己的生活体验反思，进一步拓展思维空间，获得启示。
三、教学目标及重难点“课标”指出，“语文课程具有丰富的人文内涵，对学生情感、态度，价值观的影响是广泛而深刻的，应重视语文的熏陶感染、潜移默化作用，从中获得对自然，社会、人生的重要启示。
”根据该单元引导学生体味人生，关爱生命的内容要求，整体把握课文内容，用心领会作者的写作意图，并联系自己的生活体验想想人生的大问题，我确定了本文的目标和重难点，即：1、教学目标：知识目标：默读课文，把握课文内容。
能力目标：较完整地复述故事情节，做到条理清楚;感知文章内容与主旨,并从中获取有益的人生启示;展开多角度阅读,培养探究性阅读和创造性的能力。
情感目标：联系自身生活体验，感悟人生哲理，进行挫折教育。
2、教学重点、难点教学重点是默读、复述故事;提炼文章主旨;多角度阅读训练，重在整体感悟。
七年级上语文《走一步,再走一步》教案
七年级上语文《走一步，再走一步》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学会生字词，理解词语的含义。
1.3理解文章的主题思想，感悟生活的哲理。
2.过程与方法：2.1通过合作学习，探讨文章的表达技巧。
2.2学会通过阅读，提炼文章的中心思想。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生勇敢面对困难，积极进取的精神。
3.2教育学生珍惜时间，珍惜生命。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1正确朗读课文，理解课文内容。
1.2学会生字词，理解词语含义。
1.3感悟文章主题思想，提炼生活哲理。
2.教学难点：2.1理解文章的表达技巧。
2.2如何将文章的主题思想与自己的生活实际相结合。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍作者及课文背景。
1.2学生自由发言，谈谈自己对课文的理解。
2.课文朗读2.1学生自读课文，注意把握课文节奏和语气。
2.2教师指导学生朗读，注意纠正发音，把握节奏。
3.生字词学习3.1教师逐个讲解生字词，让学生正确书写。
3.2学生通过查阅字典，理解生字词的含义。
4.理解课文内容4.1教师提问，引导学生回顾课文内容。
4.2学生分组讨论，解答问题。
5.分析课文表达技巧5.1教师引导学生分析文章的写作手法。
5.2学生通过合作学习，探讨文章的表达技巧。
6.感悟主题思想6.1教师引导学生谈谈对文章主题思想的理解。
6.2学生结合自己的生活实际，谈谈如何践行文章的主题思想。
7.课堂小结7.2学生分享自己的学习心得。
8.作业布置8.1学生根据课文内容，写一篇读后感。
8.2学生通过查阅资料，了解作者的其他作品。
四、课后反思五、教学反思1.本节课通过多种教学手段，使学生较好地理解了课文内容，掌握了生字词。
2.在分析课文表达技巧环节，学生积极参与，提高了自己的阅读理解能力。
3.在感悟主题思想环节，学生结合自己的生活实际，对文章的主题思想有了更深刻的理解。
4.课后作业的布置，有助于巩固所学内容，提高学生的写作能力。
人教版部编版七年级语文上册：走一步,再走一步(教案)
1.理论介绍：首先，我们要了解文章主题的基本概念。《走一步，再走一步》讲述了在面对困难时，如何勇敢迈出第一步，并持之以恒，逐步克服。这一主题在我们成长过程中具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中主人公如何一步步克服困难。这个案例展示了逐步克服困难在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
5.学会面对困难和挑战时，逐步
1.教学重点
-课文主题的理解：本节课的核心是让学生理解《走一步，再走一步》中所蕴含的生活哲理，即面对困难时，要勇敢迈出第一步，并持之以恒，逐步克服。教师在教学过程中需强调这一主题，确保学生能够领会。
-生字词的掌握：重点讲解并让学生掌握课文中出现的生字词，如“跋涉”、“攀登”等，通过造句和语境运用，提高学生的词汇量和语言表达能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章主题和记叙顺序、描写方法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与逐步克服困难相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示在面对困难时，如何运用课文中的方法逐步克服。
人教版部编版七年级语文上册：走一步，再走一步（教案）
一、教学内容
人教版部编版七年级语文上册：第四单元《生活哲理》中的《走一步，再走一步》一课。本节课主要内容包括：理解文章标题的含义，掌握生字词，分析文章的记叙顺序和描写方法；学习文章中蕴含的生活哲理，即在面对困难和挑战时，要勇敢、坚持、逐步克服；通过课文学习，培养学生面对困难积极向上的生活态度。
举例解释：
-对于生字词的正确运用，教师可以给出例句：“他在崎岖的山路上跋涉了几个小时。”让学生理解“跋涉”不仅仅是指走路，还包含了克服困难的含义。
七年级语文上册第17课《走一步,再走一步》教学设计(新版)新人教版
《走一步，再走一步》教学目标1、知识教学：了解课文中以小见大，以实寓虚的记叙方法。
掌握灌、峭、嘲、纳、翼、遥、攀等7个字。
2、能力训练：初步学会分析记叙文章中的情事论理及其详略安排，注意学习和运用描写心理活动的词语。
3、思想情感教育：感受“我”终于正确对待困难，在困难面前不馁不躁，一步一脚印来沉着应付的心理。
教学重点、难点1、教学重点：学会分析论理及其详略安排。
2、教学难点：记叙文中如何以实寓虚，即文章如何借事论理，使学生感受到“我”正确对待困难，在困难面前不馁不躁，沉着应付的坚毅精神。
教学课时1课时教学过程一、课堂积累，开拓视野1、师出示名言，生齐读：千里之行，始于足下──老子不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海──荀子二、导入新课，激发兴趣诗歌《在山的那边》，让我们明白了在通往理想的道路上布满了艰难险阻，其实，不只是在通往理想的道路上，人生处处都会有坎坷。
那么，面对困难，我们该怎么办，是放弃呢还是迎上去呢？今天，我们来学习美国作家莫顿·亨特的文章《走一步，再走一步》，看看作者是如何克服困难的，并希望同学们在学完这篇文章后，能够从中受到一些有关人生方面的启迪。
三、检测字词，扫通障碍1、找一位学生读“读一读，写一写”中的字词；生领读；师纠正。
2、教师点出一些词语，由学生造句：心惊肉跳、啜泣、头晕目眩。
四、通读课文，整体感知学生先大声朗读课文，然后分组讨论下列问题：1、本文主要讲述了作者一次怎样的人生经历？作者又是用哪句话来结束这一人生经历的讲述的？试从文中找出。
2、从这一经历中，作者领悟到了一些生活哲理，它集中体现在哪个段落上？五、研读课文，培养能力1、生默读讲述“脱险”经历这一部分，准备复述。
2、师引导学生如何复述故事性文章；师出示复述要求：A、交待清楚故事发生的时间、地点、人物；B、把握文章的故事情节；C、尽量用自己的话。
3、复述课文，师生点评。
4、师找出一些语句：“嗨，慢着”；“我没法──”；“再见！”；“如果你想待在那里，就待着好了。
《走一步,再走一步》七年级语文上册教案
《走一步，再走一步》七年级语文上册教案一、教学目标1.知识与技能（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，掌握重点词语的意思和用法。
（3）分析课文结构，概括文章主题。
2.过程与方法（1）通过讨论、分享，培养学生的合作能力和表达能力。
（2）通过模仿、表演，提高学生的语文实践能力。
3.情感态度与价值观（1）培养学生勇敢面对困难，积极向上的精神风貌。
（2）教育学生珍惜时间，珍惜身边的人和事。
二、教学重点、难点1.教学重点（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）分析课文结构，概括文章主题。
2.教学难点（1）理解文章寓意，体会作者情感。
（2）学会从生活中汲取力量，勇敢面对困难。
三、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍课文背景及作者。
（2）引导学生关注课文，理解寓意。
2.自主学习（1）学生自主朗读课文，注意语气、节奏。
（2）学生分享朗读感受，讨论课文内容。
3.讨论交流（1）教师提问：课文讲述了哪些内容？（2）学生分组讨论，概括课文主要事件。
4.分析课文（1）教师引导学生分析课文结构，划分段落。
（2）学生分享分析心得，讨论文章主题。
5.情感体验（1）教师引导学生深入体会课文情感，感受作者成长过程中的心理变化。
（2）学生分享自己的情感体验，讨论如何面对生活中的困难。
6.课堂小结（2）学生反思自己在学习过程中的收获。
7.作业布置（1）熟读课文，背诵课文。
（2）写一篇关于自己面对困难的经历，不少于300字。
四、教学反思1.本节课教学过程中，学生对课文内容的理解较深入，能够较好地把握文章主题。
2.学生在讨论交流环节表现积极，合作能力得到锻炼。
3.教师在课堂上应更加注重引导学生主动探究，提高学生的自主学习能力。
五、教学延伸1.组织学生开展“勇敢面对困难，我在行动”主题活动，让学生分享自己的成长故事。
2.引导学生关注身边的人和事，学会珍惜，学会感恩。
六、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。
2.学生在讨论交流中的表现。
人教版七年级语文上册《四单元 阅读 17 走一步,再走一步》优质课教案_3
走一步,再走一步知识与能力：1、初步感知课文内容，准确复述课文内容；2、通过对重点语句的理解把握本文的思想感情。
引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵。
情感态度价值观激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气教学重点：1、复述故事情节；2、探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。
教学难点：1、领悟课文描写心理活动的词语并体会其作用；2、找出文中的环境描写语句并体会其作用；教学方法：朗读法、复述法、自主合作探究教学工具：多媒体课件教学过程：一、导入新课教师话语导入。
二、出示学习目标1、课文讲了一个什么故事？2、你从中有什么感悟？三、走进作者（多媒体课件展示）四、整体感知1、自由朗读课文2、学生复述故事教师指导复述故事的方法：在什么地点什么时间谁做了什么事儿结果如何？3、画图展示教师请一位学生上黑板，其他同学读关键语句，提示这位同学画出图形。
思考问题：①“我”爬到什么位置？②“我”为什么只爬到这个位置？4、找出文中的环境描写语句并分析其作用五、畅谈天地1、假设困在悬崖上的是你，你怎么办？2、假设困在悬崖上的是你的朋友，你怎么办？六、感悟课文1、师生分角色朗读，体悟情感。
由教师朗读父亲的部分，一学生朗读“我”的部分，一学生朗读“我”的内心独白，体悟人物情感，记录关键词语。
2、理解“成就感”？3、畅谈你从故事中悟出了点什么感想。
（学生自由畅谈，教师补充总结）4、写法技巧议论和叙述的关系，好像红花和绿叶，叙为议陪衬，议为叙点睛，叙为议之表，议为叙之魂；无叙而议是无源之水，无议而叙则精髓得不到发掘。
由此可见，叙议要相辅相成，相得益彰。
七、教师小结八、拓展延伸多媒体课件出示泰戈尔的诗歌《我的祈祷》板书设计：走一步，在走一步毫无信心↘走一步↙萌发信心↘再走一步↙信心大增↘爬下悬崖↙产生成就感（走好人生每一步）。
七年级语文上册 第四单元 第17课《走一步,再走一步》教学案(无答案)(新版)新人教版
《走一步，再走一步》【教学目标】1.掌握、积累重点词语，有感情地朗读课文。
2.体会人物心理描写的作用。
3.尝试有条理的复述故事，领悟文中哲理。
4.正视并积极克服学习和生活中的困难。
【教学重点难点】理解“走一步，再走一步”的含义；培养克服困难的信心和勇气。
【课时安排】两课时【教学步骤】第一课时【第一循环】一．导入新课孩子们，你有过冒险的经历吗？尤其在童年，几乎每个孩子都是冒险家，因为童年的我们对这个世界充满着好奇。
爬高上低、玩火玩水，以此来探索这个未知的世界。
小小年纪的我们哪里知道危险也在其中。
今天我们就来一起感受一下美国作家莫顿·亨特童年的一次冒险经历，看看这个故事会告诉我们什么？二．明确学习目标：1. 朗读课文，积累词语2. 复述故事，感悟主旨三、出示自学指导（一）1.大声朗读课文，初步感知内容。
2.圈画出不认识、不理解的字词。
词语荟萃：{屏幕出示}{1}给加点的字注音闷．热（）训诫．．．．（）耸．立（）颤．抖（）嶙峋（）凝．视（）啜泣．．．．（）头晕．目眩．（）小心翼翼．．（）纳罕（）迂．回（）{2}解释下列词语。
迂回：灰心丧气：应付：告诫：瘦骨嶙峋：纳罕：自学质疑学生朗读课文，边读边圈画出不认识、不理解的字词。
合作释疑同桌合作，借助工具书掌握以上词语的音、形、义展示评价1.抽查两组展示字词的掌握情况，其余同学把答案整理在课本上。
2.抽学生到台上评价，易出错的教师强调。
【第二循环】出示自学指导﹝二﹞1..快速浏览课文，把握情节。
2.理清记叙的六个要素。
3.尝试有条理的复述故事。
要求：（1）语言简洁明了，表达准确。
（2）交代清楚时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。
要（抓住记叙的六要素来复述）自学质疑学生浏览课文，，理清文章思路，准备复述本文所讲述的故事。
合作释疑前后桌四人一小组分工复述整个故事，并相互纠正补充，力求绘声绘色。
教师巡回指导。
展示评价抽一优秀小组到讲台上展示，其他组成员评价。
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【初中语文】新人教版七年级语文上册第四单元第17课《走
一步，再走一步》教案
教学目标
知识目标
1.理解、积累“啜泣、纳罕、迂回、训诫、瘦骨嶙峋、小心翼翼”等词语。
2.理解作者从“脱险”经历中感悟到的生活哲理。
能力目标
1、学习多角度探究课文内容的阅读方法，培养创造性阅读的能力。
2、鉴赏课文中由事推理的感悟美。
德育目标
在阅读中感悟和思考生活哲理，激励战胜艰难险阻的勇敢精神。
教学重点
整体感知文意，研讨“走一步，再走一步”的含义及生活哲理。
教学难点
多角度、有创意地探究课文内容，获得教益。
教学方法
1.朗读复述法。
本文是过来人的经验之谈。
作者从童年的一次“脱险”经历，感悟到战胜艰难险阻的人生哲理。
通过朗读感知文意，朗读以“读音准确、停顿恰当、能初步读出语气”三点要求给予指导和评价。
复述故事情节，体味记叙的周密。
2.设疑研讨法。
通过有创意的设疑，引导学生多角度阅读、研讨，拓展思维空间，提高朗读质量。
课时安排
2课时
创意说明:变读设计即在课堂教学中老师创造性地“导”,学生创造性地“读”,以改变课文内容、改变学生角色的阅读方式,
最大限度地激发学生阅读的积极性,最大限度地挖掘学生的思维潜力,最大限度地张扬学生的思维个性,最大限度地丰富学生的生命体验。
教学过程
第一课时
导入
溪流走一步是江河/江河再走一步是海洋/走一步，再走一步/天地就将不一样/深秋走一步是寒冬/寒冬再走一步便是春/挫折走一步或许还是失败/失败再走一步可能就是成功/咫尺天涯路/第一步往往很难迈出/于是就没有了下一步/于是就没有了路/路尽天绝处/不妨尝试着再走一步/万水千山/只源于最初的那一步
一、朗读感知
1．朗读要做到读音准确——建议大家用“圈读”生字生词的方式大声地练习读音。
落实如下词语：闷热训诫凸出迂回凝视瘦骨嶙峋啜泣头晕目眩小心翼翼
2．朗读要注意表达语气——建议大家用“选读”精彩段落的方式练习、体会。
（同学们活动）
表情朗读“暮色苍茫……这是我永远忘不了的经历”这一部分。
再用分角色朗读的方式朗读“暮色苍茫……这是我永远忘不了的经历”这一部分。
3．朗读时要体味作者的感受。
集体朗读文中最后一段，注意语速与重音，体味作者在这一段中所抒发的人生感悟。
二、理解课文
我们学习课文，首先要认识它。
要从整体上把握它，要从不同的角度去体会它。
这就叫做认识课文，理解课文。
1、变标题———理解内容
可从不同角度自拟标题,这既是建立对课文内容及主旨初步理解和整体把握的基础之上的,又是能够促进学生对课文内容及主旨更进一步理解和把握的策略和方式。
可有如下说法:
第一次爬悬崖脱险永远不能忘记战胜恐惧八岁的记忆
最初的那一小步没什么了不起战胜自己才能相信自己
星光下的悬崖当朋友离我而去父亲的话2、变角色———认识人物学生分别以内德、杰利、父亲的口吻讲述这一故事,注意把握人物的性格和心理。
例如,内德是那些不关心“我”的孩子们当中的一个,他也是那些无情地嘲笑“我”的孩子们当中的一个,在他和其他几个孩子眼中,“我”是一个可笑的“胆小鬼”,他在这整件事情当中,心里是怎么想的? 怎么说的? 又是怎么做的? 事后有没有再认真反思过自己?
再如杰利,他是“我最要好的朋友”,他为什么明明“有点不放心”,却还是和大家一起走了? 他心里是怎么想的? 从他离去到叫来“我”的父亲,这中间的过程是怎样的? 其间可能发生了一些什么? 他怎样对“我”的父亲讲述这件事?
还有父亲,当他发现身体一直弱不禁风的孩子这么晚了还没回家时,他的心情如何? 他做了些什么?当他从杰利口中得知这件事时,他的第一反应是什么? 在赶往悬崖的路途当中,他心里是怎么想的? 跟杰利谈了些什么?
通过变角色讲故事,可以更为真切地进入人物的内心世界,准确深入的认识人物形象。
三、课后作业
让学生作出种种有可能的设想,为故事设计一个新的结局。
写于习作本上
第二课时
一、变结局———拓展思维
让学生交流为故事设计一个新的结局。
例如:杰利找到的是“我”的母亲..
杰利没有找到我的任何亲人..
杰利在途中劝说伙伴们一起回来帮助“我”..
杰利被伙伴们恶作剧地拉走,不允许他去报告“我”的家人,也不允许他独自来帮助“我”..
二、研讨主旨：
前事不忘，后事之师。
这件事虽已过去了，但作者却从中领悟到深刻的生活哲理，试用文中的话表明这一哲理。
怎样理解这一哲理？
题目的含义可以这样理解：无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。
“你只要想着你是在走一小步”“走了这一步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困难也可以闯过来。
关键是化整为零。
大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。
当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。
在人生道路上，面对困难，“走一步，再走一步”这种人生经验，给人以战胜一切艰难险阻的信心。
三、延伸拓展，
启发学生联想：我们生活中的走一步再走一步的例证以爬山为例，将爬上山顶的大目标化为爬山途中一个个不小目标；以学习为例，树立短期目标，进而连缀成为长远目标……
四、提出希望
1. 师送学生一首诗──《一步》：一步走不完长征路/长征却少不了每一走/一步登不上高山顶/一步却能跌下深山谷/在人生的道路上/请珍重你的每一步。
然后提出希望。
五、搜集例证
文章通过“我”的一次“脱险”经历,告诉了我们一个生活哲理:战胜一个一个的困难,一点一点地向前迈进,便能一步一步地接近成功。
这种哲理通过一个八岁孩子的经历证明了出来,其实,还有很多人的奋斗经历甚至自然界的某些现象都是对它极好的证明。
学习本文,让学生多方搜集这种素材进行例证,能够对课文有着更为深入的理解,对学生自己的成长也将更为有益。
熟读课文,明确主旨,然后列举各种例子来证明本文作者所感悟到的人生哲理。
1. 人的例子(古人的例子、今人的例子、外国名人的例子、身边成功人士的例子、发生在自己身上的例子..)
2. 自然界的例子(动物、植物、矿产..)
课文扩读材料
和时间比赛
林清云
读小学的时候,我的外祖母过世了。
外祖母生前最疼爱我。
我无法排除自己的忧伤,每天在学校的操场上一圈又一圈地跑着,跑得累倒在地上,扑在草坪上痛哭。
那哀痛的日子,断断续续地维持了很久,爸爸妈妈也不知道如何安慰我。
他们知道与其骗我说外祖母睡着了(可那总有一天要醒来) ,还不如对我说实话:外祖母永远不会回来了。
“什么是永远不会回来呢?”我问着。
“所有时间里的事物,都永远不会回来。
你的昨天过去,它就永远变成昨天,你不能再回到昨天。
爸爸以前也和你一样小,现在也不能回到你这么小的童年了;有一天你会长大,你会像外祖母一样老;有一天你过完了你的时间,就永远不能回来了。
”爸爸说。
爸爸等于给了我一个谜语,这谜语比课本上的“日历挂在墙壁,一天撕一页,使我心里着急”和“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”还让我感到可怕;也比作文本上的“光阴似箭,日月如梭”更让我觉得有一种说不出的滋味。
以后,我每天放学回家,在家里的庭院里面看着太阳一寸一寸地沉进了山头,就知道一天真的过完了,虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了。
我看到林鸟飞过空中归巢,它们飞得多么快呀,明天它们再飞过同样的路线, 也永远不是今天了。
而或许明年飞过这条路的,不是老鸟,而是小鸟了。
时间过得那么快,使我的心里不只是着急,更多的是悲伤。
有一天我放学回家。
看到太阳快落山了,就下决心说:“我要比太阳更快地回家。
”我狂奔回去,站在庭院前喘气的时候,看到太阳还露着半边脸,我高兴得跳跃起来,那一天我跑赢了太阳。
以后我时常做那样的游戏,有时和太阳赛跑,有时和西风比赛,有时一个暑假才能完成的作业,我10 天就做完了;那时我三年级,常常把哥哥五年级的作业拿来做。
每一次比赛胜过时间,我就快乐得不知道怎么形容。
后来的20 年, 我因此受益无穷,虽然我知道人永远跑不过时间,但是人可以比自己原来有的时间跑快一步,如果跑得快,有时可以快好几步。
那几步很小很小,用途却很大很大。
如果将来我有什么要教给我的孩子,我会告诉他:假若你一直和时间比赛,你就可以成功!
使用建议:这是一篇哲理散文。
作者在文章中提出了一种积极的人生态度,指出了做事取得成功的一个秘诀,这就是:和时间比赛。
虽然“人永远跑不过时间,但是人可以比自己原来有的时间跑快一步,如果跑得快,有时可以快好几步。
那几步很小很小, 用途却很大很大”和《走一步,再走一步》一样,它也是通过回忆自己儿时的经历告诉了人们该怎样一步一步渐渐靠近成功。
两篇作品都有着丰富细腻的情感,都融理于情,思想有深度,却又都是用形象化的描述让读者感情受到感染,心有所动,进而思想产生感悟,思有所得, 给人以水到渠成之感。
这是一种大处着眼、小处着笔的写法。
所不同的是,这篇作品由一些细碎的生活片段组成,而《走一步,再走一步》全文只叙述了“脱险”这一个事件。
这篇作品中的“我”从小就有一种奋斗的勇气与决心,而《走一步,再走一步》中的“我”是由软弱自卑渐渐变得坚强自信。
全文完毕。