三年级下册语文教案第二单元《 送春》长春版
检印： 执教者 课题 教 学 目 标 重点 难点 关键 理解诗意 体会诗中的情感 理解重点字词 教 具 挂图、卡片 教学过程（主要教学环节、教法、学法） 1. 理解诗中的重点字词，知道诗歌的大致意思。 2. 能够体会诗人的情感，体会诗人对春天的态度。 3. 有感情地朗读、背诵古诗。积累两首古诗。 学科 2－2 送春 语文 年级 课时 安排 授课时间： 三年级 累有关春天的古诗。 2－2 送春 惜春 挽留春天
板书 设计
三月 燕子 子规
暮春 飞回来 唤东风
思乡情和哀愁
教学 后记
一分钟安全教育
一、指名试背《送春》 ，导入。 二、解决问题，理解古诗。 1、指名朗读； 2、指名说出问题，其他学生回答或讲解： 《送春》写的是一首惜春之作。诗人从残花落更开，燕子飞回来，子规啼血 唤东风，暮春时节景色的描写表达了诗人对春天的眷恋和挽留之情。 前两句以“三月”点明此时已是暮春时节的景象。这首诗的后两句转入对子 规夜半啼叫的描写，点明子规啼叫是为唤回春天，表达了诗人惜春之情。子 规就是杜鹃鸟，它的叫声非常凄厉，因此，在古诗中成为凄凉哀伤的象征， 寄托诗人的的思乡情和哀愁。 大意：三月暮春时节，早春开的花落了，现在又开了花朵。屋檐下天天都有 燕子飞回来，杜鹃鸟在半夜里不住地啼叫，它不相信自己不能把春天呼唤回 来。
《咏柳》赞美春天， 《送春》挽留春天。 3、再朗读课文，进一步体会诗人所寄托的感情。 4、在理解的基础上背诵古诗。 三、积累： 江南春（唐）杜牧：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺， 多少楼台烟雨中。 春日（宋）朱熹：胜是寻芳泅水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万 紫千红总是春。 四、课堂小结。
长春版三年级下册语文《送春》教案三篇
长春版三年级下册语文《送春》教案三篇长春版三年级下册语文《送春》教案三篇篇一教学目标：1、认识2个生字，会写5个生字。
2、有感情地朗读，背诵古诗。
3、理解诗中的重点字词，知道诗歌的大致意思。
4、能够体会诗人在诗中寄予的情感，体会诗人对春天的态度。
教学重点：1、运用多种识字方法，引导学生主动识字。
2、理解诗意。
教学难点：体会诗中的情感教学准备：课件教学时数：1课时教学过程：一、谈话导入同学们，所谓"一年之季在于春"，唐朝大诗人贺知章通过咏柳来表达自己对春天的喜爱，今天我们要学习的古诗却是一首深藏诗人对春天的留恋而作的一首惜春之作--《送春》（出示古诗）二、解题关于诗人王令，你都了解哪些。
学生汇报收集到的资料，大致有以下这些内容：王令，北宋诗人，字逢源。
他的高祖父、曾祖父都曾在朝廷任要职，而他父亲只当过几年郑州管城县主簿。
原籍元城(今河北大名)。
5岁丧父母，随其叔祖王乙居广陵（今江苏扬州）。
长大后在天长、高邮等地以教学为生，有治国安民之志。
至和二年(1053)，王安石由舒州通判被召进京,路过高邮,他赋《南山之田》诗求见。
王安石大喜，誉为"可以任世之重而有功于天下"，并将其妻妹嫁给他。
28岁卒。
王安石在《思逢源》中有"妙质不为平世得,微言唯有故人知"之句,对他的才高命短、未得重用表示惋惜。
王令的诗受韩愈、孟郊、卢仝、李贺的影响较深，构思新奇，造语精辟，气势磅礴，意境奥衍。
看来同学们在预习时下了很多功夫，不知道预习时诗读得怎么样？[都背下来了（大多数同学）]那好，就背一下，不能背的看着前面读（课件出示诗）三、学习生字1、正音老师听到大多数同学已经背下来了，真了不起，在你预习过程中你觉得哪些字音容易读错，你能帮大家找出来吗？A、我想告诉大家第一句中"落更开"中的"更"应读gèng。
B、第三句"犹啼血"中的"啼"应读tí不能读成dī；"血"应读xuè不能读成xuě。
长春版三年级语文《送春》教案设计
长春版三年级语文《送春》教学设计教学目标：1、知识与技能：认识2个生字，会写5个生字。
有感情地朗读，背诵古诗。
理解诗中的重点字词，知道诗歌的大致意思。
积累两首古诗。
2、过程与方法：在朗读、讨论、表达的过程中，理解诗意，感受诗人所表达的情感。
3、情感态度与价值观：能够体会诗人在诗中寄予的情感，对春天的态度。
教育学生要珍惜春天的大好时光。
教学重点：理解诗意，体会情感。
教学难点：在具体的景物描写中体会诗人所表达的情感。
教学时间：两课时教学过程：一、谈话导入同学们，所谓“一年之季在于春”，唐朝大诗人贺知章通过咏柳来表达自己对春天的喜爱，今天我们要学习的古诗却是一首深藏诗人对春天的留恋而作的一首惜春之作——《送春》（出示古诗）二、解题关于诗人王令，你都了解哪些。
学生汇报收集到的资料，大致有以下这些内容：王令，北宋诗人，字逢源。
他的高祖父、曾祖父都曾在朝廷任要职，而他父亲只当过几年郑州管城县主簿。
原籍元城(今河北大名)。
5岁丧父母，随其叔祖王乙居广陵（今江苏扬州）。
长大后在天长、高邮等地以教学为生，有治国安民之志。
至和二年(1053)，王安石由舒州通判被召进京,路过高邮,他赋《南山之田》诗求见。
王安石大喜，誉为"可以任世之重而有功于天下"，并将其妻妹嫁给他。
28岁卒。
王安石在《思逢源》中有"妙质不为平世得,微言唯有故人知"之句,对他的才高命短、未得重用表示惋惜。
王令的诗受韩愈、孟郊、卢仝、李贺的影响较深，构思新奇，造语精辟，气势磅礴，意境奥衍。
看来同学们在预习时下了很多功夫，不知道预习时诗读得怎么样？[都背下来了（大多数同学）]那好，就背一下，不能背的看着前面读（课件出示诗）三、学习生字1、正音老师听到大多数同学已经背下来了，真了不起，在你预习过程中你觉得哪些字音容易读错，你能帮大家找出来吗？A、我想告诉大家第一句中“落更开”中的“更”应读gèng。
B、第三句“犹啼血”中的“啼”应读tí不能读成dī；“血”应读xuè不能读成xuě。
三年级下册语文课件-2 春之声 送春∣长春版
诗句欣赏
子规夜半犹啼血， 不信东风唤不回。
“子规”别名杜鹃鸟，它常在暮春季节啼鸣。 夜半就是半夜 犹啼血指的是杜鹃鸟不停地叫，叫的声音很凄切就像要啼出血了一样， 是个夸张的写法，并不是真的啼出血来了。
质疑思考
1、杜鹃鸟为什么这样啼叫呢？ 2送春的方式各有不同，诗人却以杜鹃鸟留春的方式来送春，叫 人感受到了杜鹃鸟在半夜里苦苦啼叫的悲切,别有一番意境。除 了感伤，你还能体会到什么吗？
作者简介
王令，北宋诗人，字逢源。他的高祖父、曾祖父都曾在朝廷任要职，而他父亲只当过几年郑 州管城县主簿。原籍元城(今河北大名)。5岁丧父母，随其叔祖王乙居广陵（今江苏扬州）。长 大后在天长、高邮等地以教学为生，有治国安民之志。至和二年(1053)，王安石由舒州通判被 召进京,路过高邮,他赋《南山之田》诗求见。王安石大喜，誉为“可以任世之重而有功于天下”， 并将其妻妹嫁给他。28岁卒。王安石在《思逢源》中有“妙质不为平世得,微言唯有故人知”之 句, 对他的才高命短、未得重用表示惋惜。王令的诗受韩愈、孟郊、卢仝、李贺的影响较深，构 思新奇，造语精辟，气势磅礴，意境奥衍
第二单元 ·春之声
送春
课文导入
花草树木知道春天即将归去，都想留住春天的脚步，所以万紫千红 展尽光彩。诗人王令面对就要消逝的春天，也充满了无限的眷恋，就 连他笔下的杜鹃鸟也在半夜啼叫，想留住春天。
送春
课题质疑
题目是什么意思？ 诗人舍得吗？ 春天就要离去
学生思考
看看诗人是通过哪些景物的描写来表达自己的感情的。
古诗欣赏
送春 宋 王令 三月残花落更开， 小檐日日燕飞来。 子规夜半犹啼血， 不信东风唤不回。
旌阳区第二小学三年级语文下册《送》教学设计 长版三年级语文下册送教学设计长版
-—写（相同辩方的同学可用传纸条的方式给自己组的辩手,不过,字要写得又快又好哟）（5）至于主持人，我就毛遂自荐了。（6）学生辩论，教师点评引导。6、点一点辩论赛暂告一个段落。本次辩论赛双方人数虽然悬殊,但在辩论过程中可谓势均力敌、旗鼓相当,难分胜负。不过有一点是很棒的:那就是同学们读书读得棒,说话说得妙，还敢于竞争,又很会与人合作，这些对我们的一生都是有用的.7、唱一唱我提议，在即将下课之际，我们用歌声来结束这堂课，如何体现赞一赞小燕子，并且把这首歌献给每一位热爱春天的朋友。六、板书设计
燕子活泼可爱 乌黑光滑 俊俏 轻快 剪刀似的增添生趣 细雨、微风、柔柳、青草、绿叶鲜花（静中有动）赶来轻快飞行 斜掠、横掠（动态)悠然 停歇像曲谱（静态)七、教学流程八、课堂实录九、设计意图1、语文教学的本质任务是语言训练，通过语言训练，从而提高学生的听、说、读、写能力。2、语文教学要有人本意识，教师应树立以学生为主体的教学观念，努力调动学生学习的内驱力，促进其主动发展.3、语文教学要注重学生思维品质和创新精神的培养.特别是求异思维的能力.4、语文教学要努力培养学生学习语文的兴趣、方法和习惯。
孔子拜师
一、细读课文深感悟。
1．读下面的对话,用“____"画出能反映孔子和老子的品行的词语。
“老人家，您就是老聃先生吧?”
“你是——”
“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”
“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差,为什么还要拜我为师呢?”
“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习,一定会大有长进的。”
那第二段,第三段和第四段要怎么缩写呢?……4、评一评我们一起来读一读荧幕上简缩后的文章，然后请大家评一评，两篇文章各有什么优点?(原文生动具体，简缩后的课文简洁明了）5、辩一辩辩论分组。我提议，咱们来一个辩论赛，怎么样？我们的辩论赛在自由的前提下，得有一定主体性的语言的组织和要求：学习环境(1）确定正方--原文支持者反方——简缩的文章(2)确定正反方第一辩手、第二辩手和注意全体参与三辩手，其它同学为自由辩手，在自由辩论时注重语文能力陈述。(听、说、读、写）(3)评委：所有来听课的老师。（4）现在我为大家传授一点辩论赛的秘诀，同学们可得听好了：——听(善于倾听别人的意见，是尊重他人的表现；而且，在辩论时，只有听懂了对方的观点，才能更好地驳斥对方)-—说（口齿清楚、普通话准、声音响亮是说话的基本要求，也只有如此,才可以让别人听明白你的观点)—-读(充分陈述自己的理由以后，选一两个为中心，以句子读一读，来打动评委）
三年级下册语文教案第二单元《 送春》长春版
设计
2－2 送春
尤 犹 （犹豫） 帝 啼 （啼叫）
奂 唤 （呼唤）
教学
后记
一分钟安全教育
5、唤：呼喊，呼叫。与其他字比较。
6、思考完成“想一想本课生字的特点，然后填一填”。
四、再读古诗，提出问题，自主学习。
1、对于这首诗，你有问题吗？把它写在下面。
2、可以用这些方法解决你的问题：共同研究讨论、查阅资料、查字典、请教老师等。
五、课堂小结。
分层
作业
A有感情朗读古诗，学会生字；B完成自己提出的问题，理解本课内容。
2、尤：“犹”如果去掉反犬旁，字音、字义：A特别的，突出的：～为、～异。无耻之～、B更加，格外：～其、C过失：效～（学着别人做坏事）D怨恨，抱怨：怨天~人。与“优、忧、犹”字比较。
3、啼：学生讲。音、义、词：哭，出声地哭：啼哭。啼泣。悲啼。啼笑皆非。鸟兽叫：啼鸣。啼叫。虎啸猿啼。
4、帝：神话或宗教中称最高的神；君主、皇帝；帝国主义的简称。
二、初读古诗，整体感知
1、观察书中插图，说说你都看到了什么，这是什么季节，杜鹃在为什么而啼叫？
2、教师范读古诗，学生注意字音。
3、学生自己试读。
4、指名读古诗。
三、默读古诗，找出生字，并利用规律高效识字，学写生字。
1、犹：字音、字义：本课是还，仍，其他：好像、如同，仍然、尚且，迟疑、拿不定主意；词语“记忆犹新”，组词：犹如，犹豫。
教案
检印：授课时间：
执教者
学科
语文
年级
三年级
课题
第1节
教
学
目
标
1.认识2个生字，会写5个生字。
2.有感情地朗读、试背诵古诗。
3.初步体会诗人的情感。
【长春版三年级下册《送春》教学设计】长春版三年级下册语文
《【长春版三年级下册《送春》教学设计】长春版三年级下册语文》摘要：想想我们昨天是用什么方法学习古诗?诗人简介教参7页题目是什么思?(春天就要离)诗人舍得吗?用留恋语气题目，(讨论研究、请教老师、、)、学生学问题5、学生汇报，子规啼叫想到留住春天</教学目标、知识与技能认识生会写5生有感情地朗背诵古诗理诗重词知道诗歌致思积累两首古诗、程与方法朗、讨论、表达程理诗感受诗人所表达情感3、情感态与价值观能够体会诗人诗寄予情感对春天态教育学生要珍惜春天光教学重理诗体会情感教学难具体景物描写体会诗人所表达情感教学两课课教学目标认识生理诗体会诗人所要表达情感教学程、创设情境导入新课学们你们还记得我们上学期古诗词诵学首诗《晚春》吗?谁能背背?(晚春韩愈草木知春不久归般红紫斗芳菲杨花榆荚无才思惟漫天作雪飞)花草树木知道春天即将归都想留住春天脚步所以万紫千红展尽光彩诗人王令面对就要消逝春天也充满了无限眷恋就连他笔下杜鹃鸟也半夜啼叫想留住春天今天我们就学习王令诗《送春》想想我们昨天是用什么方法学习古诗?诗人简介教参7页题目是什么思?(春天就要离)诗人舍得吗?用留恋语气题目下面我们随着诗人王令起走进这首诗看看诗人是通哪些景物描写表达己感情二、初古诗理诗、师古诗、生由古诗圈出生并提出不懂问题?认生3、针对学生提出问题让学生说说可以怎样(讨论研究、请教老师、、)、学生学问题5、学生汇报)前两句题目既然是送春说明春天已开始悄悄逝句三月指就是“暮春”即春天要结束候那么这句话其余部分是什么思?(残花就是晚春撒落地上开败花更是又更开就是又开了)释不错那么你能用已话说说这句吗?(三月暮春节早春花落了现又开了花朵)质疑早春花都落了什么现又开了?花儿对春天有种什么感情?生看学们合作学习很有成效你们还了哪些问题(我们知道“檐”是屋檐是思二句就是屋檐下天天有燕子飞回)春天就是归了燕子会想些什么呢?你能不能用己话说说前两句(三月暮春节早春花落了现又开了花朵屋檐下天天有燕子飞回)花落花开争奇斗艳燕子归尽享春光这是作者看到作者又听到什么了呢?)两句“子规”别名杜鹃鸟它常暮春季节啼鸣刚才学们问题有“子规什么啼出血?”哪组研究出答案了(夜半就是半夜犹是还思啼是啼叫犹啼血指是杜鹃鸟不停地叫叫声音很凄切就像要啼出血了样是夸张写法并不是真啼出血了)谁要得夸张这释你们满吗?那老师也想提问题杜鹃鸟什么这样啼叫呢?(四句就是答案它不信呼唤不回春风)哦看连杜鹃鸟也即将逝春光感到惋惜这是作者想到送春方式各有不诗人却以杜鹃鸟留春方式送春叫人感受到了杜鹃鸟半夜里苦苦啼叫悲切,别有番境除了感伤你还能体会到什么吗?(种顽强进取、执着追美坚定信念和乐观精神)说太了其实生活和学习我们也应有杜鹃鸟那种了追美事物而不懈努力、顽强拼搏精神6、桌合作结合“作者看到什么?听到什么?想到什么?”说说诗三、想象境体会情感指名古诗其他学想像诗境闭眼倾听你脑海里出现了怎样画面子规什么要把东风唤回呢?诗人诗里写杜鹃想留住春天实际上是想表达己什么样感情呢?(对春天眷恋与挽留)如再让你这首诗你能把诗人这种感受出吗?面对即将逝春光你想说什么呢?把你想说话写下(教育学生要珍惜春天光)这让我想起了年计春黑发不知勤学早白首方悔迟等诗句四季更替春光是留不住我们眷恋更应该发奋四、总结全诗回忆学法、这首诗写是什么?表达了什么样思想感情?、我们是用什么方法学?(知诗人诗题抓眼明诗想境悟诗情)3、这首诗写法上有什么特?(夸张手法借物抒情) 五、布置作业背诵古诗集有关惜春诗林寺桃花(白居易)人四月芳菲尽山寺桃花始盛开长恨春归无觅处不知入二课教学目标交流掌握识方法工整写生教学程、认生二、识记生看看已记住了哪些还没有记住了己想想用什么办法可以记住它?如有困难可以和桌合作也可以向老师和学请教三、指导写四、赏析古诗页积累板设计送春看到花落花开燕子归听到子规啼叫想到留住春天。
三年级下册语文教案-2.送春｜长春版
《送春》教案教学目标：1、学习5个会写的生字；熟读成诵并将古诗背诵下来，理解诗句表达的含义。
让学生的分析理解能力在学习中得到提高。
2、通过朗读加深感悟，在课堂内讨论交流使诗义不讲自通。
3、春意盎然给学生以美的熏陶，在学习中培养学生对别样春天的喜爱之情。
教学重难点：理解古诗大意，学习诗中出现的5个生字。
教具准备：课件音乐磁带教学时数：2课时教学过程：第一节教学内容：1、朗读古诗。
2、理解诗意。
教学过程：一.导入：( 请同学们看大屏幕,展示一组春天的图片)说说你看到了什么?(是春天的图景,有春天筑巢的小燕子,各种春天开放的鲜花争奇斗艳_)这春天是那么美丽多姿,今天我们还要学习一首描写春天的诗----《送春》二.朗读古诗1.听老师配乐范读古诗。
（记住生字的读音）2．教师领读古诗。
3．学生自由练读古诗。
要求朗读熟练准确，并在读的过程中找出问题。
4．齐读古诗。
5．指名读诗。
三．理解诗意：1．小组合作学习讨论每句诗的含义。
2．组内合作汇报，说说自己读懂了哪句诗。
大意：三月的春天，各种美丽的春花竟相开放。
一朵凋谢了，更多的花却开放了。
在那小小的屋檐下，每天都有勤劳的小燕子飞来飞去忙着衔泥筑窝。
杜鹃更是每夜不停地啼叫，不相信自己唤不回春风的到来。
4、在理解诗义的基础上，有感情的朗读古诗。
四．布置作业：背诵古诗，把古诗的意思讲给家长听。
第二节教学内容：1．复习古诗。
2.学习生字。
3.做练习。
教学过程：一．复习古诗：1．齐背古诗2．指名背诵二.学习生字尤独体字词语：尤其尤其是尤为犹左右结构左形右声词语：犹如犹疑犹豫犹豫不决帝上下结构词语：帝国主义帝王啼左右结构左形右声词语：啼笑皆非啼叫啼鸣唤左右结构左形右声词语：呼唤叫唤召唤三.练习:尤( )帝( )唤( )犹( )啼( )换( )四.作业设计:书写生字。
板书设计送春看到的花落花开燕子归来听到的子规啼叫想到的留住春天。
三年级下语文教案-送春_长春版
三年级下语文教案-送春_长春版2—2送春课题 2—2送春时间教学目标1、知识与技能：认识2个生字，会写5个生字。
2、过程与方法：有感情的朗读、背诵诗歌。
3、情感态度与价值观：体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。
教学重点有感情地朗读词、句，学习文中出现的生字。
教学难点有感情地朗读叠词、句，学习文中出现的生字。
教具幻灯片（课件）教法小组合作— 25备注（如何渗透德育教育、特色作业）：抄写本课诗词。
课时计划课题 2—2送春二课时时间教学目标1、知识与技能：认识2个生字，会写5个生字。
2、过程与方法：有感情的背诵诗歌。
3、情感态度与价值观：体现对春天的热爱之情。
教学重点有感情地朗读词、句，学习文中出现的生字。
教学难点有感情地朗读词、句，学习文中出现的生字。
教具幻灯片（课件）教法合作交流教学内容方法过程一、集体识字，体会诗意。
1、默读古诗，找出生字，利用规律高效率识字。
2、再读古诗，提出问题，自主学习。
小组汇报：提出了什么问题？用什么方法解决了？现在的理解。
3、把你对这首诗的理解，用自己的话说一说。
个人设想备注（如何渗透德育教育、特色作业）：抄写本课诗词。
课时计划课题 2—2送春三课时时间教学目标1、知识与技能：认识2个生字，会写5个生字。
2、过程与方法：有感情的背诵诗歌。
3、情感态度与价值观：体现对春天的热爱之情。
教学重点有感情地朗读词、句，学习文中出现的生字。
教学难点有感情地朗读词、句，学习文中出现的生字。
教具幻灯片（课件）教法合作交流教学内容方法过程反复颂读，体味意境学生自由练读古诗。
同桌互相读。
分组诵读。
指导背诵。
板书：《送春》王令（宋）三月残花落更开，小檐日日燕飞来。
子规夜半犹啼血，不信东风唤不回。
个人设想备注（如何渗透德育教育、特色作业）：抄写本课诗。
三年级语文下册2.2《送春》课件长春版
资料宝袋
•
王令（1032-1059），字逢原，初字
锺美，原籍元城（今河北大名）。因幼年
丧父，育於游宦广陵之叔父王乙，遂占籍
广陵（今江苏扬州）。少时尚意气，后折
节力学。不求仕进，以教授生徒为生，往
来於瓜州、天长、高邮、润州、江阴等地。
宋仁宗至和元年（一○五四），王安石奉
召晋京，途经高邮，令投赠诗文，获安石
gèng（更好）
课文详解
三月残花落更开
更：又 落更开：即还有开花者。 句意：暮春三月，花谢了又开。
课文详解
小檐日日燕飞来
小檐：低矮的屋檐。 句意：低矮的屋檐下天天有小燕子飞来。
课文详解
子规夜半犹啼血
子规：杜鹃 犹：还 句意：子规鸟不分白天、黑夜地啼叫， 直到啼出血来。Leabharlann 课文详解不信东风唤不回
不信：不相信（虽则不信，然春去依旧） 东风：春风 句意：它们不信春风呼唤不回。
课件PPT
随堂练习
想一想本课生字的特点，然后填一填。
尤 犹 （犹豫） 帝 （啼） （啼叫 ） （比） （批） （ 批评 ） （平） （评） （评论 ） （对） （树） （大树 ）
课件PPT
字词乐园
yóu
尤其 尤物 怨天尤人
字词乐园
yóu
犹豫 犹如 记忆犹新
字词乐园
课件PPT
dì
皇帝 帝王 玉帝
字词乐园
课件PPT
tí
啼叫 啼血 鸡啼
字词乐园
课件PPT
huàn
呼唤 叫唤 唤醒
课文详解
课件PPT
送春
【宋】王令
三月残花落更开，（写景） 小檐日日燕飞来。 子规夜半犹啼血，（抒情） 不信东风唤不回。
长春版三年级下册语文《送春》教案
长春版三年级下册语文《送春》教案教学目标•能准确理解课文内容，感受春天的美好•能够正确朗读课文，并在有表情的朗读中表现出文学性•能够运用所学知识，写出一篇简短的赞美春天的文章教学重难点•重点：理解课文并表达出来•难点：用词恰当、造句得当教学准备•教师：准备课文《送春》、活动纸、笔。
•学生：准备好笔、书、笔记本。
教学过程自由阅读•让学生自由阅读课文，不要求理解，只要求顺口溜朗读，记下不懂的词汇和句子，并自行理解课文内容。
课文感悟1.学生自愿分享看法，教师引导学生深入探究课文，了解文学性和美学性。
2.进一步引入重要知识，如比喻、象征、意象、感恩等知识点。
课文解读1.教师重点解读，引导学生对课文对比篇幅逐字逐句阅读。
读后，设问引导学生总结和归纳春的事物，梳理文本的感情和思想，提升读懂写得能力。
2.通过交流解读，确认对于课文的理解，避免个体建立错误心理模式。
情感体验•结合课文要素，教师引领学生，通过眼观、耳听、手摸、嗅闻等感觉体验春季美好。
小组讨论1.引导学生进行小组内部交流，纪录讨论心得。
2.要求第一学习小组在其内部间进行批评与鼓励，促进友好学习环境的建立。
3.围绕课文内容，让学生讨论，提升团队合作意识和语文思维。
语文写作•设计写作任务，让学生运用所学知识和想法，写一篇赞美春天的文章。
课堂展示•学生进行课堂展示，互相交流。
教学扩展•其他描绘春天的文章阅读与分析•以春天为主题的绘画•诗性语言演讲，节目表演等形式的春天文艺表现。
教学反思•整体上，这节课以学生关于春天的自由阅读为开始，旨在引入“感受春天”的主题。
在对课文的解读中，充分考虑学生的身心感受和思维方法，加强了对比阅读、梳理文本思想和情感分析等过程。
在语文写作环节，学生的语言能力有提升过程，同时大家也通过展示交流之间互相学习，学会了个体的价值结构和团队合作意识。
最后，不同阶段的活动均进行了全面总结，使得课程内容更加完整化和有营养。