小学数学前置性学习单的设计与应用研究

《小学数学前置性学习单的设计与应用研究》

课题研究方案

一、研究目标

1、通过对小学数学前置性学习单设计和应用研究，促进数学教师教学行为的改变，从而推动我校数学课堂教学的改革。

2、通过对小学数学前置性学习单设计和应用研究，让学生养成良好的数学学习习惯，初步掌握学习数学的基本方法，促进学生数学水平的整体提高

3、通过研究，设计出一套便于操作的、实践性强、参考价值高的小学数学前置性学习单。

二、研究内容：

1、通过问卷、谈话等方式了解我校学生学习数学课前预习的现状，进行分析，有针对性地设计方案。

2、对小学数学前置性学习单的基本特征、设计的总体要求与具体要求、应用的策略进行研究。

3、针对小组合作学习的前置性学习单在数学学科中的设计研究。包括：明确前置性学习单的总体要求、设计前置性学习单基本样式。

4、前置性学习单在数学学科中应用的案例研究。

三、课题研究的主要方法。

1.文献研究。了解国内外前置性学习单的研究成果、现状及趋势，探索理论与实践的结合点，从而为我校该课题的研究提供相应的依据与理论基础，构建理论框架。

2.行动研究。教师教学新课内容之前，将课程的教学目的、要求等，编制成一份针对合作小组的学习单，让学生先根据已有的知识水平和生活经验进行尝试性学习，然后在课堂教学中检查反馈学习效果，并充分利用前置性学习单提高教学效率。

3.调查法。对学校数学教师在课堂教学中应用前置性学习单的实效进行调查，形成调查报告。

4.经验总结法。研究的主要成果形式。由参加课题研究的教师通过写论文、案例、专题总结等形式从研究者经验事实层次进行总结。由教科研人员在把握整个过程，并在经验事实的基础上，按理论层次总结的标准进行科学分析和概括。四、研究对象和范围

课题研究的对象：本校一至六年级学生。

课题研究的范围：本校一至六年级数学学科。

五、课题组成员及分工

六、实施步骤及分工：

课题研究主要分以下三个实施步骤：

（一）、准备阶段2012年5月——2012年8月：

1、调研论证选题，确定课题研究的范围。（负责人：娄莹）

2、确定课题组成员及分工（负责人：娄莹）；组织课题组教师学习有关理论知识（负责人：娄莹）；尝试编制前置性学习单，确定大致的样式（负责人：蒙忠念）。

3、制定课题研究方案。（负责人：蒙忠念）

（二）、实施阶段2012年9月——2014年2月

主要任务：数学前置性学习单的设计研究。

具体做法：根据教研组长分配的任务，各人完成该单元的前置性学习单设计。教学准备中要有预习任务，教案中要充分体现应用学习单的环节。学期末，每位老师把学习单的电子稿发给教研组长，教研组长理顺后再发给学科的老师。再由课题组核心成员做进一步的修订。

各年段负责人如下：

一二年级数学：——蒙忠念；三四年级数学：——农立青；

五六年级数学：——罗朝会。

◆2013年3月——2014年2月

主要任务：前置性学习单的应用研究。

具体做法：

1、课题组开展课例研讨活动。利用每周的教研活动，开展主题课例研讨活动，尝试应用前置性学习单。反思总结，不断修订。

2、多种形式组织数学组成员深入学习相关理论知识。（负责人：蒙忠念）

3、定期组织课题组骨干成员交流研讨，不断深入课题研究。（负责人：蒙忠念）

4、聘请相关领导对本子课题研究进行指导。（负责人：娄莹）

(三)、总结阶段2014年3月——2014年5月：

1、课题组收集并整理课题研究资料：教师教学案例、教师有关研究论文、课堂教学实录、有关图片资料、各年级数学前置性学习单汇编。（负责人：蒙忠念、罗朝会）

2、撰写子课题研究报告。（负责人：蒙忠念）

3、聘请相关领导进行课题成果分析。（负责人：娄莹）

七、成果形式及课题组成员分工