教学中表扬应坚持的原则

教学中表扬应坚持的原则

摘要:表扬作为一种教学手段，可以达到激励学生的作用。但是，如果表扬方式、时间等不恰当的话，反而会取得适得其反的效果。那么关于如何进行表扬以达到想要的目的。通过相关文献的查阅，虽然在不少书中提出过在教学中教师的表扬有助于激发学生的学习动机，但是，专门用一本著作来论述教师在实际课堂中更有效的运用表扬时需要坚持的原则的并不多见。本文主要论述了以下教师课堂教学表扬的原则：及时性原则、具体性原则、适量原则、因人而异原则、客观性原则、多元化原则。

关键词：表扬；教师；学生；原则

Praise should follow some principles in teaching Abstract:Praise as a means of teaching methods, can encourage students .However, if the praise, time and other inappropriate, but it will be counterproductive. So how to praise in order to achieve the desired purpose. Through literature review, although theproposed recognition of teachers in teaching is helpful to stimulate the students' learning motivation, but in many books, a book devoted to the application of more effective teachers in the classroom and the need to adhere to the principle of praise is rare. This paper mainly discusses the following principles: the principle of timeliness, the principle of concreteness, the principle of appropriate amount, the principle of individual to individual, the principle of objectivity, the principle of pluralism. Keywords: praise ; teachers; students ; principle

一句鼓励的话，也许可以改变一个人的观念与行为，甚至改变一个人的命运；一句负面的话，可以刺伤一个人的心灵与精神，甚至可以毁灭一个人的未来。因此，作为教师，应该把表扬作为一种重要而且必要的教学手段，需要在日常教育教学生活中善于发现学生的优点，善于运用表扬来促进学生的健康成长，使其能够充分挖掘出自身的能力。尽管表扬如此有效，但是表扬并不是万能的灵药，激励也需要注意方式，如果说运用的不恰当，同样会对学生的学习生活，对其成长导致负面的影响

一、表扬的内涵

人的精神生活中有着渴望被肯定的需要，对于表扬的重要性，《学习的革命》中有这样一句话：“如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。”批评和处罚容易使学生产生消极自卑心

态，降低教育效果，因此，尊重学生是教育学生的关键。[1]但是，关于表扬的定义，人们对这一词语的理解却是是仁者见仁智者见智。表扬一词最早出现在《汉书·苏武传》：“上思股肱之美，乃图画其人于麒麟阁……皆有功德，知名当世，是以表而扬之。”这里的表扬被理解为“公开赞美”。表扬在《现代汉语词典》中，作为动词，被理解为是“对好人好事进行公开赞美”。卡诺斯等人将表扬定义为：“表扬是一个人对另一个人的作品、表现或品性所做的积极的评价。评价时，评价者假定评价所依据的标准是有效的。”[2]衡得隆等人将表扬的含义定义为：“评价者根据有效的评价标准对他人（即接受者）的产品、成绩或人格特质等不同方面进行的积极评价。”[3]以上定义包含了表扬的基本特征，并且也比较符合人们在日常生活中对表扬的理解，但并不都是其所说的积极评价，因为它可能会增强动机同时也有可能会对动机有损。表扬与鼓励也不同，鼓励更加侧重于激发、勉励，更倾向于指向未来。

二、表扬的原则

（一）及时性原则

既然表扬含有积极评价的意思，为了使表扬能够充分发挥其作用，我们就要考虑到表扬的时机，需要对表扬什么时候可以达到最佳效果进行探讨。在海豚表演节目的时候人们可以看到海豚与训练员配合的相当默契。据训练员说，他们会在训练的时候对做得好的海豚予以及时的奖励，及奖励其别的海豚所羡慕的食物，而且指出假若当海豚做得很好却没有得到相应的奖励的时候，海豚在之后的动作会越来越差。与此相反，当海豚做得好的时候及时得到相应的奖励，那么接下来它就会表现的越来越好。比如说，海豚在做空中后翻滚的高难度动作时，如果不对其进行及时的奖励，那么它会跳的越来越低。这就是人们所说的“海豚效应”。笔者

认为这一效应不仅适用于训练员对海豚的训练，对我们人类的教育教学也同样的适用，也同样可以运用到课堂教学中去，在学生取得进步时，教师对其予以及时的鼓励与表扬，也将会收获到不错的结果。

金小芳指出了教师在进行课堂管理的时候不能够过于死板，在对学生进行表扬的时候要及时，这样可以让学生可以深切的感受到教师对自己的关注。[4]同样，有国外研究指出，当值得表扬的事情发生的时间与表扬的时间之间的差距越大，

那么表扬的激励作用则会越小。也就是说，一旦一个学生有进步的地方，教师就应该及时的表扬，这样的话有助于强化他们的内驱力，这样有助于其保持着积极进取的状态。对于学生来说，当自己取得进步的时候肯定会渴望来自周围世界的注意与赞赏，尤其是在小学低年级阶段，他们心中的权威人士是教师，对教师的表扬对其的表扬也会更加看重。当学生哪怕只是取得了一点点进步，教师及时察觉到并且对其进行及时的反馈与表扬，趁热打铁，即使强化，对学生的积极性将会得到极大的提高，所以说教师在教育教学生活中应当有一双善于发现的眼睛，当学生在学业成绩取得进步或者是在其他方面取得成果时，作为教师应该给予及时的表扬与反馈，而不是等待其他的“合适”时机，拖延着对学生的表扬，等到学生已经忘记自己所做的事或者对于老师的表扬已经失去期待的时候再进行表扬，这个时候学生由于没有受到及时的鼓励与赞赏，可能会对其热情产生消极影响，这种“过期”的表扬不仅削弱了学生的积极性，还有可能会使学生产生淡漠心理，也就失去了表扬的意义，失去了表扬原本应该发挥的作用。

例如，假若学生在学生捡到了其他人的钱，并且做到及时上交老师，或者是找到失主，将物品完璧归赵，对这种拾金不昧的优良品质，教师对其进行及时的称赞是十分必要的，既可以当做是对好人好事的肯定，同时也会对其他学生起到示范和榜样作用。因此，在学生取得了相应的成绩之后，作为教师对其进行及时的肯定，显得尤为的重要。否则，“过期”的表扬与奖励所起到的作用会大打折扣，甚至是起到适得其反的效果。

（二）具体性原则

在表扬的英文词语commend中，主要是指对具体功绩或成就等表示称赞或嘉奖。那么对学生的表扬与赞赏不仅要做到及时，也需要做到具体，使学生明白自己为什么会得到教师的表扬，使学生能够知其然，更要知其所以然，只有这样才能够既达到对被表扬学生的激励作用，又可以对其他学生起到榜样的作用，同时又可以增进师生之间的关系，良好的师生关系又能够使学生更加乐于接受教师的教导，正可谓是“亲其师而信其道”。应该避免那种千篇一律、大而空的泛泛之谈的表扬，这样的榜样既达不到激励作用，又不能起到示范作用，说不好也许会弄巧成拙，适得其反。

然而，在实际的教学活动中，有些教师对学生的表扬语句比较的笼统，尤其