六年级下册语文泊船瓜洲
整体感知
泊船瓜洲
[宋]王安石
京口/瓜洲/一水间， 钟山/只隔/数重山。 春风/又绿/江南岸， 明月/何时/照我还？
京口和瓜洲之间只隔着一条长江， 钟山就隐没在几座山峦的后面。和煦的 春风又吹绿了大江南岸，明月什么时候 才能照着我回到钟山下的家里。
泊船瓜洲
宋 王安石
京口瓜洲一水间， jià析：这两句写眼前景象，却饱 含深情。所乘之船就在瓜州停靠， 却不能回金陵去，可见时人对家 乡的眷恋之情是十分浓厚的。
春风又绿江南岸，明月何时照我还?
请大家思考一下，“绿”字在这句诗句中的运用有什么好处？
句析:这两句抒发诗人对家乡的思念之情。“绿”字既写出了江 南水乡早春嫩绿的色调，又表现了春风唤醒大地的勃勃生机。 尾句“明月何时照我还”表现了诗人眺望已久,不觉皓月初.上的 场景,诗人以疑问的语气,想象出一幅“明月照我还”的画面,进一 步表现出自已思念家园的心情。
6 泊船瓜洲
部编 RJ·六年级下册
泊船瓜洲
王安石（1021～1086） 北宋政治 家、文学家、思想家。字介甫，号半山。 抚州临川（今江西抚州）人。神宗时任 宰相，实行变法，史称“王安石变法”。 “唐宋八大家” 之一。今有《王文公 文集》《临川先生文集》。
写作背景
王安石任宰相，他一心想为黎民百姓谋福,大刀阔 斧地推行改革变法，却触犯了大地主、大官僚的利益， 所以遭到了朝廷内外保守势力的极力反对，最后皇帝对 王安石失去了信任。万般无奈之下，王安石只能辞官隐 退，回到南京的家中寄情山水。一年后的春天，皇帝又 召他回京赴任。公元1075年，55岁的王安石又背上了 沉重的行囊，拖着早已疲惫的身子从钟山出发去京赴任。
诗意:从京口到瓜洲仅是一江之隔，京口到南京钟山也只隔着几座山。春 风又吹绿了长江南岸,明月什么时候才能照着我回到家乡。
赏析:这首诗前两句写的是诗人在瓜洲遥望家乡时的所见所想。他看到的 是跟瓜洲一水之隔的京口，想到再翻过几座山就是家乡钟山，思乡情切而不 得。后面两句点明了诗人离乡的时间一草长莺飞的春天。他看到春天满眼的 新绿，想到春去还会回来，而自已却归乡无期，思乡的愁绪如春天的绿草一 样生长、蔓延。当春风吹绿长江南岸的时候,诗人的心里也充满了乡愁。
这是一首思念故乡的诗，写
于王安石再次出仕的途中。作者 借景抒情，借身边的“山水，春 风，明月”来表达对家乡的思念 之情。
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钟山只隔数重山。 chóng
春风又绿江南岸， 明月何时照我还？ huán
古诗解读
在今江苏扬州一带，位于长江北岸。
停船靠岸。 泊船瓜洲
隔开。 今江苏南京紫金山。
京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。
在今江苏镇江，位于长江南岸。 几;几个。
春风又绿江南岸， 明月何时照我还？
这里做动词，是吹绿的意思。
返回。
“绿”的故事
第三句“春风又绿江南岸”以一个“绿”字写活了初春江南 万物复苏，生机盎然的景色。“绿”形容词活用作动词，是吹绿 的意思，用得绝妙。春风所到之处无不染绿，这就使看不见、摸 不着的春风被拟人化了，正是“绿”的妙处。
传说王安石先后用了“到”“过”“入”“满”等十多个动 词，总感觉诗歌不够鲜活，最后选定了“绿”字。因为其他文字 只表达春风的到来，却没表现春天到来后千里江岸一片新绿的景 物变化。“春风又绿江南岸”则不仅叙述出春风已来到江南，而 且描绘出绿草如茵的江南之春，这怎能不让游子长叹一声—— “明月何时照我还”呢？
部编版六年级语文下册《泊船瓜洲》同步练习
部编版六年级语文下册6.泊船瓜洲一、辨字组词。
(钟( )种( ) (隔( )融( )二、解释句中带点的字词。
1.京口瓜洲．．．．一水间 瓜洲:京口:2.钟山．．只隔数重山 钟山: 3.春风又绿．江南岸 绿: 三、默写填空。
1.京口 ,钟山 。
2.春风 ,明月 。
3.诗中描写景色的诗句是。
4.这首诗的作者是 代诗人 。
四、请你用自己的话描述《泊船瓜洲》中诗人所描绘的景色。
五、课内阅读。
泊船瓜洲京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸,明月何时照我还。
1.诗中描写了的的景色,表达了诗人的之情。
2.诗中的“绿”字寄托了诗人哪些情思?3.你怎样理解诗中的“一水间”三个字?4.哪句诗表达了诗人的思乡之情?5.全诗寓情于景,让我们体会到了诗人的愉悦心情,也让我们知道了他的思乡情。
你还知道哪首诗与《泊船瓜洲》的手法一样,写在下面吧。
6.泊船瓜洲一、时钟播种阻隔融合二、1.在今江苏扬州一带,位于长江北岸。
在今江苏镇江,位于长江南岸。
2.今江苏南京紫金山。
3.吹绿,拂绿。
三、1.瓜洲一水间只隔数重山 2.又绿江南岸何时照我还 3.春风又绿江南岸4.宋王安石四、站在瓜洲渡口,放眼南望,京口和瓜洲之间只隔着一条长江,我所居住的钟山隐没在几座山峦的后面。
暖和的春风又一次吹绿了江南的田野,明月什么时候才能照着我回到钟山下的家里?五、1.京口到瓜洲路上春意盎然喜悦 2.寄托了诗人无比愉悦的心情和对故乡的思念之情。
3.“一水间”三字,形容舟行迅疾,顷刻就到。
突出了诗人的喜悦之情。
4.明月何时照我还。
5.江上往来人,但爱鲈鱼美。
君看一叶舟,出没风波里。
——《江上渔者》2021年名校招生押题卷（一）时间：90分钟满分：100分第一部分：积累与运用（34分）一、按题目要求，选择正确的选项填在括号里。
（15分）1.下列词语中加点的多音字，读音有误的是哪一项？（）A.水浒传．（zhuàn）B.假．期（jiǎ）C.惆怅．（chànɡ）D.方便．（biàn）2.下列四组词语中，有错别字的是哪一项？（）A.陶醉凝重刺谓B.陡峭朦胧抱怨C.批评彩排书籍D.缺乏诞生徘徊3.“熟”的意思与下列哪一项有关？（）A.水B.火C.丸D.享4.属于历史故事的成语是哪一项？（）A.嫦娥奔月B.守株待兔C.闻鸡起舞D.星火燎原5.用笔做武器，战斗了一生，被誉为“民族魂”的是谁？（）A.李大钊B.张思德C.周恩来D.鲁迅6.下列四组词语中，感情色彩与“团结—勾结”相同的是哪一项？（）A.打扮—装扮B.独断—武断C.顽强—顽固D.笔画—画笔7.中国的“二十四节气”已被列入世界非物质文化遗产。
部编版小学六年级下册语文第六单元古诗词背诵《泊船瓜洲》教学设计
第六单元《古诗词背诵》教学设计教学目标知识目标:阅读诗歌，大体把握诗意，背诵诗词。
能力目标:培养学生再造想象、创新思维的能力。
情感目标:想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
教学重点1.把握诗意，背诵诗词。
2.体会诗人的情感。
教学难点1.想象诗歌意境。
2.具有再造想象和创新思维能力。
教具准备：多媒体教学过程《泊船瓜洲》教学设计一、谈话导入1.谈话导入，知诗人，奔主题。
在中国璀璨的历史长河中，古代诗人多如繁星，而北宋王安石就是耀眼的一颗星，谁知道他的个人资料？【出示课件】（王安石（1021～1086）北宋政治家、文学家、思想家。
字介甫，号半山。
抚州临川（今江西抚州）人。
神宗时任宰相，实行变法，史称“王安石变法”。
散文雄健峭拔，为“唐宋八大家”之一。
诗歌遒劲清新。
词虽不多而风格高峻。
文集今有《王文公文集》《临川先生文集》。
）今天我们共同走进王安石的《泊船瓜洲》（板书课题）【出示课件】2.读课题，正音：泊(ｂó)、间（jiān）、数(shù)、重(chóng)、还(huán)二、初读古诗。
理解：诗人的家乡在哪儿呢？默读古诗前两行，用“一”画出表示地点的名词，大胆猜一猜？京口、瓜洲、钟山，结合注释这三个地点名词的地理位置是怎么样的？理解：王安石出生于江西临川，小时候跟在南京做地方官的父亲长大，因此在钟山他度过了天真浪漫的童年时代和风华正茂的青年时代，被诗人看作是魂牵梦萦的第二故乡。
接下来，请同学们一起来读一读这首诗。
【出示课件】泊船瓜洲宋王安石京口/瓜洲/一水间，钟山/只隔/数重山。
春风/又绿/江南岸，明月/何时/照我还？读诗歌，要明白字里行间的意思，你对这首诗哪些地方不太明白呢？大家可以借助看注释、查字典、联系上下文的方法来进行理解。
【出示课件】这首诗的大意是：京口和瓜洲之间只隔着一条长江，钟山就隐没在几座山峦的后面。
和煦的春风又吹绿了大江南岸，明月什么时候才能照着我回到钟山下的家。
部编版语文六年级下册泊船瓜洲说课稿推荐3篇
部编版语文六年级下册泊船瓜洲说课稿推荐３篇〖部编版语文六年级下册泊船瓜洲说课稿第【1】篇〗教学目标：1、整体上把握本组教材的主题内容、训练重点。
2、正确、流利、有感情地诵读《泊船瓜洲》。
3、通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法理解诗词的大意及重点词的含义，能用自己的话讲述《泊船瓜洲》。
诗句的意思。
4、体会作者的思乡之情，揣摩作者借助明月表达思乡之情的方法。
5、积累思乡的一些名句。
教学重点：通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法理解诗词的大意及重点词的含义，能用自己的话讲述诗句的意思。
教学难点：体会作者的思乡之情，揣摩作者借助明月表达思乡之情的方法。
教学准备：准备音乐《月之故乡》《思乡曲》及课件。
课前导学1、读三首古诗词，读准字音，遇到难读字多读几遍；读出节奏。
2、借助注释，查阅资料，边读边想象画面，大概了解诗意，试着用自己的话讲述诗句的意思。
3、细读，从哪些词语或者句子你能感受到作者的思乡？一、浏览单元导语，明确本单元的主题内容及训练重点。
二、情境导入每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，每阵歌楼的雨点，每阵西风里断雁的叫声，都会牵动游子的离愁别绪，都会勾起对故乡的眷恋。
诗人们都会把难以排遣的思乡之愁诉诸于笔端。
于是我们便能欣赏到那一首首凄婉哀伤的诗歌，感受着诗人那绵绵的思念，那柔美的哀伤。
首先，让我们走进诗人王安石的《泊船瓜洲》，去感受他的乡愁。
二、出示古诗《泊船瓜洲》，初读古诗学生自读古诗，学习要求如下：1）读准字音，遇到多音字多读几遍；字正腔圆，读准节奏。
(间：jiān)2）借助注释理解诗意。
3）从哪些词语或句子你能感受到作者的思乡？4）诗人的思乡之情是通过什么表达的呢？三、学生自学。
1、生对照自学提纲自读自悟。
2、检查初读情况，指名读。
齐读。
3、四人学习小组交流3、4题。
四、再读，理解诗意1、此时此刻，诗人身在何处？（身在瓜洲）你是怎么知道的呢？（从诗题看出来的）2、生读诗题，理解诗题。
3、介绍王安石写诗背景。
六年级语文下册《泊船瓜洲》家庭作业及答案
六年级语文下册《泊船瓜洲》家庭作业及答案一、看谁写得既正确又规范。
ké sou kuí wújǔ sàng dǐ yùshēn yíndiào yàn kāng kǎi cháo xùn sì nüèjiāo zào二、用“√”给下列加点字选择正确的读音。
渲．染（xuàn xuān）沉着．（zhuó zháo）迂．回（yú yū）围歼．（qiā jiān）屹．立（yì qì）瞻．仰（zhān shàn）三、辨字、辨音组词。
捶（_________）瘫（_________）擎（_________）钮（_________）锤（_________）滩（_________）挚（_________）扭（_________）四、将下列成语补充完整。
（____）不得已不可思（____）截（____）不同五湖四（____）张灯（____）彩垂（____）欲滴跃跃（____）试焉知非（____）五、选词填空。
试图企图1.许多（______）过江的百姓，被咆哮的洪水吞噬了。
2.敌人（______）从李大钊的口中得知党的机密，真是白日做梦。
不是……就是……宁可……也不……与其……不如……3.工人抓紧施工，（______）抢今天一秒，（______）等明天一天。
4.每天他在（______）教室学习，（______）到操场锻炼。
5.凡卡（______）在城里受苦，（______）回到乡下爷爷那里去。
六、根据课文内容填空。
1．“露从今夜白，月是故乡明。
”远离故土，漂泊在外的人，总会思念自己的家乡，而抒写思乡之情，也便成为文人墨客一个永恒的话题。
《泊船瓜洲》中最能体现诗人王安石思乡之情的诗句是：“___________________，明月何时照我还”；面对皎皎明月，想到远在家乡的亲人，王维发出了“独在异乡为异客，___________________”的慨叹；而北宋诗人秦观则用“自在飞花轻似梦，___________________”，把乡思、乡愁写得细腻可感。
部编版语文六年级下册泊船瓜洲教案与反思(精品3篇)
部编版语文六年级下册泊船瓜洲教案与反思（精品3篇）【部编版语文六年级下册泊船瓜洲教案与反思第1篇】《泊船瓜洲》教学设计【诗文简析】这是一首著名的抒情小诗，以“泊船瓜洲”为题，点明诗人的立足点。
抒发了诗人眺望江南、思念家园的深切感情。
诗中通过“京口”、“瓜洲”、“钟山”几个地点的转换及想象，特别是借诗中的“绿”字所赋予的新绿的景物变化，用疑问的句式，想象出一幅“明月”“照我还”的画面，进一步表现诗人思念家园的心情。
同时在字里行间也寓着他重返政治舞台、推行新政的强烈欲望。
【学习目标】1.会读、写“间、数、重”等字词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵这首古诗，默写《泊船瓜洲》。
3.通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法，说出诗词的大意，体会作者的思乡之情。
4.通过对这首古诗的学习，体会作者对家乡思恋、挚爱的思想感情。
【学习重点】品味语言，积累并内化诗句，体会作者怀乡思亲的思想感情。
【学习难点】通过对比体会三首诗词在表情达意上的异同，感受思乡诗词的一般特点。
【学习方法】借用注释，查阅资料、工具书，质疑问难，自读感悟，朗读涵咏，讨论交流。
【学习过程】一、导入新课1.播放歌曲《故乡的云》。
师：家乡，在游子的心里，永远是最温馨、最难以割舍、最让人魂牵梦萦的地方。
从今天起，我们将一起走进第二组课文，去感受一下游子的情怀吧。
请大家打开课本，翻到20页，自由的读一读单元导读，想想单元导读中对我们提出了什么要求。
2、生读后指名回答。
师：思乡是一种平凡而又高尚的情怀，她像血液一样，流淌在我们民族的历史中。
由古至今，从未间断。
今天我们再来读三首思乡的诗词。
我们先来学习第一首诗。
(板书课题“古诗词三首”，诗词题目“泊船瓜洲”。
)二、预习检测1、指名朗读，正音。
2、交流这首古诗的大意从京口到瓜洲只隔着一道长江水，从京口到南京也只隔着几座山。
春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我回到家乡。
3、小结过渡。
师：这首诗的意思已经初步理解了。
新部编版六年级语文下册《泊船瓜洲》同步练习(新)
新部编版六年级语文下册《泊船瓜洲》同步练习（新）一、按拼音写词语。
kǒnɡ jùbiān pào pī pínɡbì miǎnqīnɡ cuìxī shuài xī shēnɡyán suān二、用“√”给加点字选择正确的读音。
燕．山（yān yàn）似．的（shìsì）沉着．（zháo zhuó）被难．（nán nàn）剥．削（bōbāo）追悼．（dào diào）三、比一比，再组词。
抑（______）蹄（______）施（______）券（______）欺（______）仰（______）啼（______）拖（______）卷（______）期（______）四、把下面的词语补充完整，并完成练习。
①全神（____）（____）②一视（____）（____）③千门（____）（____）④骄阳（____）（____）⑤热泪（____）（____）⑥念念（____）（____）1．含有比喻义的词语是_______，像这样的词语还有：________、________。
2．与“不偏不倚”意思相近的词语是_______，与“心神不定”意思相反的词语是________。
3．在下面的句子里填写与⑥结构相同的词语。
1.去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，_________。
2.太阳他有脚啊，_________地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。
五、选词填空。
昂贵珍贵宝贵名贵1.这些（_______）的参考资料对我们的研究有极大的帮助。
2.张排长带领小分队英勇阻击敌人，为部队大反击赢得了（_______）的时间。
3.博物馆内收藏了许多（_______）的字画。
4.这批货，价格（__________），公司不同意进。
六、解释句中带点的字词。
（1）京口瓜洲．．．．一水间瓜洲：__________________京口：__________________（2）钟山．．只隔数重山钟山：_________________（3）春风又绿．江南岸绿：___________________七、阅读古诗，完成练习。
六年级语文下《泊船瓜洲》译文翻译
《泊船瓜洲》是宋·王安石的一首佳作。
译文如下：
京口和瓜洲不过一水之遥，钟山也只隔着几重青山。
温柔的春风又吹绿了大江南岸，天上的明月呀，你什么时候才能够照着我回家呢？
诗中首句通过写京口和瓜洲距离之短及船行之快，流露出一种轻松、愉悦的心情；第二句写诗人回望居住地钟山，产生依依不舍之情；第三句描写了春意盎然的江南景色；最后以疑问语气结尾，再一次强调了对故乡的思念。
全诗不仅借景抒情，寓情于景，而且在叙事上也富有情致，境界开阔，格调清新。
部编版六年级语文下册古诗词诵读《江上渔者 》、《泊船瓜洲》PPT(完整版)
表达了对“江上往来人”的规劝。
(√)
②这两句诗表现了诗人对渔民疾苦的同情，是诗人“先天
下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀的真实写照。
(√)
二、《泊船瓜洲》——浓浓的乡愁 1.这首诗的作者是__宋____代文学家___王__安__石___，诗中抒发了
诗人浓浓的___思__乡___之情。 2.从瓜洲到诗人的家乡钟山，可以说是山高水长、路途遥远，
——[宋]梅尧臣《陶者》
古诗词诵读
《泊船瓜洲》 [宋]王安石
走近作者
王安石（1021年12月18日－1086年5月21日） 字介甫，号半山，封荆国公，世人又称王
荆公，北宋著名政治家、思想家、文学家、改 革家，唐宋八大家之一。 主要作品：《元日》《登飞来峰》《书湖阴先 生壁》等。
课文背景
宋神宗熙宁二年（1069），王安石被任命为参知政 事（相当于副宰相）。次年他被任命为同平章事（宰相 ），开始推行变法。由于反对势力的攻击，他几次被迫 辞去宰相的职务。这首诗写于熙宁八年（1075）二月， 正是王安石第二次拜相进京之时。
为什么诗人觉得是“一水之隔”呢？( A ) A.因为诗人虽人在途中，却心系家乡。 B.因为过了河诗人就到家了。
3.诗人借春风遥寄思乡之情的诗句是___春__风__又__绿__江__南__岸__，___ _明__月__何__时__照__我__还____________________________________。
míng yuè hé shí zhào wǒ huán
。明 月 何 时 照 我 还
三、我知道这些地方是现在的哪儿或在现在的哪儿，连
一连。
京口
长江北岸，扬州南面
瓜洲
南京市紫金山
钟山
部编六年级级语文下册《18.古诗词诵读6 泊船瓜洲》-课件
秋思
秋思 唐 张籍
洛阳城里见秋风， 欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽， 行人临发又开封。
读诗我做到：
字音读准确 句子读通顺 句子读停顿
秋思 唐 张籍
洛阳/城里/见/秋风， 欲作/家书/意/万重。 复/恐/匆匆/说不尽， 行人/临发/又/开封。
luò
洛 络骆
秋思 唐 张籍
——歌德
晋代张翰说：“因见秋风起，乃思 吴中菰菜、莼羹、鲈鱼脍，曰：人 生贵得适志，何能羁宦数千里，以 要多爵乎？遂命驾而归。”
《晋书 张翰传》
古诗学法
抓诗眼 猜诗情 悟诗境
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
欲作家书意万重
张籍（767-830）:唐代诗人。 今江苏苏州人。出身贫寒，常 年过着漂泊他乡的生活。唐朝 在安史之乱期间，兵荒马乱， 民不聊生。离家10年的诗人深 陷洛阳城，却不知战乱中家人 的信息。正在此时62岁的张籍 遇到了洛阳城里的故人，并托 他捎信给家人。
洛阳城里见秋风， 欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽， 行人临发又开封。
洛阳城里见秋风
见？
秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南飞。 汉 刘彻《秋风辞》
何处秋风至？萧萧送雁群。 唐 刘禹锡《秋风引》
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 宋 叶绍翁《夜书所见》
真正会读书的人有两 只眼睛，一只眼睛看到纸 面上的文字，另一只眼睛 看到文字背后。
复恐匆匆说不尽， 行人临发又开封。
秋思 唐 张籍
洛阳城里见秋风， 欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽， 行人临发又开封。
我以我诗传我 心的时候，是多 么期盼能收到你 们的只言片语啊！ 请以张籍亲人的 身份拿起你的笔， 给张籍写一封回 信吧。
思乡会
部编版语文六年级下册泊船瓜洲教案(推荐3篇)
部编版语文六年级下册泊船瓜洲教案(推荐3篇)部编版语文六年级下册泊船瓜洲教案【第1篇】[设计理念]打破串讲串问的传统古诗教学模式，力避逐字逐句讲析的呆板做法。
紧扣诗眼“还”字，引导学生披文入情，理解诗句意思，体会诗人强烈的思乡之情；运用比较法品味欣赏“绿”字在本诗中的作用，学习、体验诗人苦心推敲字词的写作态度。
[教学要求]1、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵、默写。
2、理解诗歌大意，感受诗人思念家乡的真挚感情。
[教学重点]理解诗句意思，体会诗人表达的思想感情。
[教学难点]品味欣赏“绿”字在本诗中的作用。
[教学过程]一、导入新课，整体把握，初步感知诗人思乡之情1、今天我们学习第15课《古诗二首》中的第一首《泊船瓜洲》（板课题），这是北宋诗人王安石（板书）在旅途中写下的一首思念家乡的诗。
2、把你收集到的有关王安石的资料向大家做一个介绍。
3、教师范读（注意听清楚每个字音）4、出示课件，自由读诗，判断六个多音字和一个变音字在诗中的正确读音。
5、指名判断读音后齐读。
6、自由读诗，并从诗中找出能集中表达诗人想回家的一个字。
（“还”字）7、你知道诗人是在什么地方写下这首诗的吗？你是怎么知道的？（解题，板画）（过渡：诗人停船瓜洲，想念着离自己不远的家乡，于是写下了这首诗，诗人的家乡在哪里？诗人又是怎样通过短短的四句诗表达自己的思乡之情呢？）下面我们就通过理解诗句来体会诗人表达的感情。
二、紧扣“还”字，披文入情，深入体会诗人思乡之情1、自由读诗，根据注释，四人小组讨论诗句的意思并从中体会诗人所要表达的感情。
2、自由汇报：你学懂了什么？3、根据学生的汇报，相机引导学习：若A：学生汇报一、二句的诗意，师引导生从这两句诗句中找出有关的地名，并弄清它们的位置关系，指名一生上台在原有的长江图上贴画，并看着图示再说说诗句的意思。
问：从这两句诗句中你还体会到什么？（可提示：从“一水间”、“只”、“数重山”等词去体会）（板书：靠家近——很想还）若B：学生尝试解释第三句，并从“又”字体会诗人的感情。