最新一分钟第一课时教学设计
部编版《一分钟》教学设计优秀10篇
部编版《一分钟》教学设计优秀10篇小学语文《一分钟》优秀教学设计篇一教学目标：1、认识9个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
课时教学目标：1、会认“钟、零、闹、哈、欠、迟、叹、决、悔”9个生字，会写“欠、元、包、钟”四个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解课文大意，初步懂得时间的宝贵。
教学过程：一、创设情境，激趣导入1、同学们，昨天呀，黄老师和你们的数学老师吵了一架。
黄老师做了一道数学题，可你们的数学老师偏说不对，今天呀，你们一定要给黄老师评评理。
黄老师说“1=20”（板书：1=20），你们的数学老师连连摇头说不对，你们说对不对呢？2、你们也认为黄老师做得不对呀？那好，今天，黄老师将带领你们学习第七课，去看看1是不是等于20。
3、板题，读题。
二、初读课文，认识生字1、同学们，1等不等于20呢？读完课文，你们就知道了。
请同学们认真地朗读课文，把带有生字的词语画起来，并告诉老师，1是不是等于20。
2、了解课文大意（1）把生字画好的请举手！读完课文后，认为1等于20的同学请举手！（2）这里的“1”指的是什么？“20”指的是什么？板书：1分钟=20分钟（3）在这一分钟里，元元做了什么？（睡觉）可是，元元就是因为贪睡了一分钟，却让自己上学迟到了（20分钟）。
可见呀，一分钟，有的时候，可重要了，可宝贵了。
3、认读生字同学们，在这个等式中，藏着一个生字，谁能把它说出来？（学习“钟”）（1）出示生字卡片，拼读（个别读或角色读、小组读、齐读）（2）背面读组词，学生尝试组词：谁还能给“钟”字组词？（3）将生字卡片贴示黑板上，把拼音遮住，认读。
（4）用同样的方法学习其它生字“零、闹、哈、欠、迟、叹、决、悔”。
（5）抽读，检查。
三、再读课文，读准读通1、同学们，你们对本课的生字掌握得非常好，假如老师把这些生字请回到课文里，那你们还能读得这么准确吗？（能！）那就大声地读一读课文，把字音读准确，把句子读通顺。
一分钟教学设计(6篇)
一分钟教学设计（6篇）《一分钟》教学设计篇一一、教学目标：1、学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
2、认识本课“钟零”等生字。
3、正确、流利，有感情的朗读课文。
二、教材分析多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。
通过学习，要让学生想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。
三、学生分析只知一分钟很短，却不知有时一分钟也会感觉很长。
从他们的切身感受入手，懂得“分秘必争”的道理。
学生已经具备一定的朗读能力，表演能力，在此基础上，让他们在朗读中表演，在表演中感悟，应该是一件很轻松，也很感兴趣的事。
四、教学过程（一）活动激趣，导入新课1、做游戏：全体同这立正站好两臂侧平举，一动不动地站立，坚持一分钟。
你们觉得一分钟长吗？（很长）2、小结：是啊，一分钟可以说很短，但有时也觉得很长，就象刚才，我们坚持一分钟也是不容易的。
今天我们学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。
（让学生切身体验一分钟的时间是不算短的。
既可以增强课堂情趣，又可以增强学生的时间概念，便于深入理解课文内容。
）（二）初读课文，认识生字1、学生自由读课文，认读生字。
2、出示生字卡片，学生自主识字。
向大家介绍好的识字方法，共同讨论。
3、认读生字：同桌互读，开火车读。
（识字中，我让学生课前制作好生字卡片，促进了预习。
并将好的记忆方法介绍给大家。
使学生养成爱动脑的好习惯，同时体验成功的快乐。
对生字记忆也会更深刻。
）（三）再读课文，朗读感悟1、老师范读，学生边听边想，提出问题。
（自由发言）2、分组讨论：元元只是多睡了一分钟，怎么会迟到二十分钟呢？学生活动：①可以在书上画一画，读一读，说一说。
②几名学生模仿着演一演。
3、集中汇报，边演边读。
让几名学生到前面表演。
（很形象）其他学生欣赏。
师提问：在你看的过程当中，给你印象最深的是什么？生回答：是元元两次叹气说“要是早一分钟就好了。
【部编版一年级语文下册】16 一分钟《第一课时》教学设计
授课教师：授课时间：二、初读课文，学习生字三、识记生字，指导书写出示自读要求初步感知课文大意1．引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么于“一分钟”的课文，学了课文之后，你会对“一分钟”有更深的体会。
(板书课题，齐读课题。
)检查小组学习情况①教师范读，提醒学生认真听，注意生字的读音。
指导书写。
(1)课件短。
3．自由交流：你觉得一分钟是长还是短？(1)自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。
(2)画出生字、词语，多读几遍。
2．小组学习。
(1)组长检查生字读音。
②指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅。
(1)同桌之间相互考查识字情况。
(2)游宝坻区中小学课堂教学教案授课教师：耿淑云授课时间：2017年5月25日三、展开讨论(2)出示句段(3)出示句段体会“一分钟”的重④指导朗读，读出元元着急的心情。
教师引读(1)师：是啊，时间就这样一分一秒地在元元等待红绿灯的过程中过去了——生：元元非常后悔。
(2)师：时间就这样一分一秒地在元元等待公共汽车的过程中过去了——生：元元非常后悔。
(3)师：时间就这样一分一秒地在元元一步步走向学校的过程中过去了——生：元元非常后悔。
(4)师：就因他等了一会儿，才走过十字路口。
他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车子开了。
他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。
”①从“一会儿”“才”中你体会到了什么？(元元等了很长时间。
)红绿灯也就一分钟左右的时间，元元为什么会觉得很久呢？(因为他心里着急。
)②指导学生朗。
《一分钟》第一课时教案
《一分钟》第一课时教案课时目标：1、认识“钟、零”等8个生字，会正确书写“欠、元”等8个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
重难点：识字、写字教学过程：一、提问导入，激发兴趣。
1、检查课前做的小调查：“一分钟能做什么？”学生说说自己调查的结果。
2、引出课题，齐读课题，学习生字“钟”，请学生说说“钟”的识记方法，并指导书写。
二、初读课文，学习生字词。
1、请学生四人一小组，在组长的带领下完成2个任务：（1）四人小组合作读课文，一人读一自然段轮流读一遍课文，一生读其余三生仔细听并帮同学纠正读音。
（2）组长带领组员划找新词，并读新词两遍。
2、检查生字词。
（1）出示由8个会认的生字组成的新词，（注：生字带拼音）A、学生先自己拼读，指名一生当小老师领读一遍。
B、请学生说说自己的识字方法。
如：用换偏旁的方法记：叹，哈。
用去偏旁记：欠，元，包。
用加偏旁记：迟，闹，钟。
也可以编谜语识记生字。
（2）摘苹果游戏（不带拼音的生词）A、指名读生词，并指出多音字“背”，再给多音字组词。
并让学生根据自己组的词辨析“背”在不同的语境中的不同读音。
B、学生选择自己喜欢的生词，说一句话或几句话。
3、学写8个生字，重点指导：迟、闹、叹、包。
可以让学生说生字在田字格中的位子，笔画的变化，及特别要注意的地方。
4、教师板书示范，学生学写生字。
三、再读课文，复现生字，了解课文内容。
1、指名学生一段一段读课文，其余学生仔细听并帮忙纠正字音。
2、学生自由读课文，想一想你从课文中知道了什么？（学生说说自己的理解和感受。
）3、教师小结：元元因为早上多睡了一分钟，而迟到了20分钟，他后悔吗？他又有多后悔呢？在上学的路上又发生了哪些事？我们下节课再学。
课后反思：我这节课上的是小语第三册第7课《一分钟》第一课时，本节课的教学目的和重点是要求学生会认8个生字，能正确书写8个生字，熟练朗读课文。
在设计教学思路时，我认为本课的着重点是识字，应该在课堂上突出字的教学重点。
统编版小学语文一年级下册《一分钟》第1课时教案
16一分钟
第一课时
教学设计（P85-87）
课题
16一分钟第一课时
单元
第七单元
学科
语文
年级
一年级
学习
目标
一、知识与能力
1、结合课文，借助拼音，通过多种方法，认识13个“会认的字”：钟、丁、元、迟、洗、背、刚、共、汽、决、定、已、经。
2、能够区分“己”和“已”。
3、能够通过观察生字，正确书写3个“会写的字”：丁、已、坐。
学生看课件，朗读词语，巩固生字。
复习本课的“会认的字”。
帮忙捉虫，巩固生字
教师播放课件，呈现游戏视频，要求学生看视频，朗读生字，帮助小青蛙捉虫子。
学生看视频，朗读生字，帮助小青蛙捉虫子。
在游戏中巩固本课的“会认的字”。
观察生字，书写生字
教师播放课件，呈现3个“会写的字”：丁、已、坐，要求学生观察生字，了解一些书写规则。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
听读课文，注意字音
教师播放课件，呈现课文《一分钟》的动画视频，点击播放视频，要求学生看视频，听读课文，注意字音，初步了解课文内容。
学生看视频，听读课文，注意字音，初步了解课文内容。
观看课文动画视频，进入新课。
了解课题，进入新课
教师播放课件，呈现图片和课题的主要内容，要求学生了解课题，进入新课。
学生了解课题，进入新课。
了解课题，进入新课。
跟读生字，读准字音
教师播放课件，呈现本课“会认的字”的音节和组词，逐个拼读，要求学生跟读生字，读准字音。
学生跟读生字，读准字音。
初步认识本课的“会认的字”。
随文呈现，学习生字
教师播放课件，呈现课本中的句子，引导学生朗读句子，借助拼音，通过多种方法学习本课的“会认的字”。
《一分钟》优秀教案5篇
《一分钟》优秀教案《一分钟》优秀教案5篇《一分钟》优秀教案篇1教学目标：有主动识字的愿望，能认知“钟、零”等8个字，会正确书写“欠、元”等8个字。
能正确，流利地朗读课文。
在读、议、演中理解课文，在阅读中积累语言。
在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的小朋友。
教学准备：闹钟一只生字词卡片课件教学过程：一、谈话设疑，揭示课题1．师有感情地朗诵一首小诗。
（闹钟显示朗诵时间为1分钟。
）2．这首诗好听吗？有谁知道，老师用了多长时间朗诵完这首小诗？板书课题：一分钟3．设疑：俺们都知道，一分钟等于60秒，可今天，俺们的元元同学却让一分钟等于了20分钟，这是怎么回事呢？二、初读课文，认读生字，整体感知1．自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍。
2．指名读生字词－开火车读（结合书33页，“找找说说”来认记生字）3．再自由读课文，标上自然段序号，将喜欢的段落多读一读。
4．指名分段读－评议－齐读。
三、读第一自然段，指导书写“元、哈、欠、迟”等4个生字1．课件出示这一段内容，指名读。
2．读了这一段，你知道了些什么？板书：闹钟响－元元打哈欠－再睡一分钟－不会迟到。
3. 俺的发现，在这一段中，有哪些字是俺们这课要书写的生字。
4．元元又睡了，让俺们把这其中的4个生字各写一写吧！指导书写4个生字、重点指导““欠”、的写法。
过渡：事情真的正如元元所想的那样吗？他有没有迟到呢？四、自学课文2～3自然段1．自由读：教师个别指导。
2．汇报：自身读后知道些什么？板书：迟到20分钟3．观察书上32页的图，用书上的一句话来说一说元元此时的心清。
4．投影显示句子：“元元非常后悔。
”（1）理解“后悔”的意思。
（2）元元因为什么而后悔。
（3）元元是不是迟到了以后进教室才后悔的'？找出能表示元元后悔的句子，读一读。
（4）朗读下面三句话，读出相应的语气：A：元元打了哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。
2023最新-《一分钟》教学设计【5篇】
《一分钟》教学设计【5篇】《一分钟》教学设计篇一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教案设计：一、复习、导入：复习生字：师：秋天来了，秋天来了，院子里的果子熟了。
瞧：苹果露出了红红的脸颊，来到我们二三班，谁来和他们打个招呼？（出示课件生字）呀，二三班的小朋友真是热情好客，都愿意和他们打招呼，那好吧，我们就开起小火车，快马加鞭来迎接我们的小客人吧！（开火车复习生字）游戏导入：刚才… …同学们生字记得那么好，老师很高兴想和大家玩个游戏好吗？老师先讲游戏规则：全体同学轻轻起立，两臂向前伸平，一动不动的站着，看谁坚持的最久。
（播放课件：一分钟时钟声）生谈感受。
是总结导入：是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长，在某种情况下，要克制自己坚持一分钟，也是不容易的。
我们今天学了课文《一分钟》以后，对一分钟的体会会更深。
（出示课件：课题）二板书课题。
谁能带着刚才的体会读读课题？齐读课题。
三出示学习目标（一个学生读）四播放课件朗读：想一想题目中的一分钟在文中指的是什么？个别回答，师及时评价鼓励。
五初读课文，感知内容：元元只多睡了一分钟，怎么迟到二十分钟呢？原因就藏在课文里，我们来读读课文，把你读懂的段落用三角标出来，帮元元把这20分钟找回来好吗？生自由读课文。
出示课件：自学指导个别回答，师板书。
师：是呀，元元因为多睡了一分钟，却迟到20分钟，他会感到怎样？六品读课文出示课件：朗读感悟。
元元非常后悔。
（指导朗读）你是从哪里看出元元非常后悔？他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。
”他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。
”（指导朗读）出示课件：你想对元元说些什么？（同桌交流）全班汇报。
师：同学们说得太好了，老师再让我们感受一下一分钟吧。
（播放：感受一分钟）我看到大家是用心感受着时钟的一声声敲击，那现在我们带着这种感受齐读一遍课文吧！七是总结并完善板书。
师：经过这次深刻的教训，第二天元元会怎么做呢？请大家拿出课前发的纸写一两句话吧。
部编版语文一年级下册《一分钟》（第一课时）教案
部编版语文一年级下册《一分钟》（第一课时）教案《一分钟》第一课时教学设计[设计意图]一分钟的时间写不了几个字，可元元就因为多睡了一分钟，没赶上绿灯，又没赶上公共汽车，只好走到学校，结果迟到了二十分钟。
这一路焦急的等待，这一路的叹气，换来的是不断的后悔是宝贵的教训。
这个时期的学生，能体会元元的感受，所以本课以朗读为主，通过有感情的朗读帮助学生理解课文、识记并积累词语。
在读中体会时间的重要，懂得管理时间，学习做个守时的孩子。
[教学目标]１、认识9个生字词，并学写“钟”。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中理解课文、积累词语。
３、在读中体会时间的重要，懂得管理时间。
教学重点：在阅读中自主识字，在游戏中积累词语。
[教学难点]在读中体会时间的重要，懂得管理时间，做个守时的好孩子。
[教学准备]PPT课件[教学时数]第一课时[教学过程]一、图片导入1、认识“钟”字①（出示图片：闹钟）这是什么？（闹钟）②（出示“钟”字）这就是闹钟的“钟”字。
是我们今天要认的一个字。
请你来拼读一下。
（指名读）我们一起读。
（齐读）2、写“钟”①（出示田字格）这同样是我们要写的一个字。
请大家观察一下，你觉得在写字的时候需要提醒大家什么？②现在请大家举起右手，跟老师一起写这个字。
（师在黑板田字格笵写“钟”）③现在请大家拿出老师发给你们的练习纸，在纸上练习写写“钟”字。
（师巡视指导，并纠正坐姿和书写姿势）④好，请停下来。
你写了几个“钟”字？（1个、2个）知道吗？刚才我们写字用了正好一分钟。
3、今天我们就来学习《16、一分钟》。
（板书：补充课题16、一分）来，我们齐读课题（齐读课题）二、初读课文，了解课文内容。
1、（过渡）孩子们，一分钟你们就能写出这么漂亮的字，真了不起。
如果老师遇到难题，你们愿意帮助我吗？（愿意）真是一群热心的孩子。
2、（出示“一=二十”）这是老师做的一道题，对吗？①不对，为什么？（一不等于二十）②有跟我一样想法的吗？③到底对不对呢？这样吧，大家把课本翻到85页。
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一分钟第一课时教学设计
【创意说明】
多睡一分钟带来的是２０分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训，学完这篇课文，会让学生学会思考时间的重要性，学会珍惜时间。
本课时定位为识字课，但在一年级识字的基础上增加了词语的积累和说句。
为了达到教学目标，突出自主合作探究的学习方法，本堂课主要采取小组互助合作的方法，让小学生在轻松愉快的氛围中学到知识。
【学情分析】
本班学生天真灵动，通过一年的实践积累，他们已学会在轻松愉悦的课堂氛围中发挥小主人和小助手的作用，合作能力有了较大的提高。
【实践要点】
〖教学目标〗
１、认识“钟”、“零”、“闹”等９个生字。
２、能正确流利地朗读课文，在朗读、讨论、表演中理解课文，在说话中积累词语句子。
３、知道守时的重要性。
〖教学重点〗在阅读中自主识字，在游戏中积累词语。
〖教学难点〗知道守时的重要性。
【思路设计】
以朗读为主，让学生在朗读中自主识字，在朗读中体会感情，并辅以多种教学方法，使学生的听、说和动手能力得到充分的发展。
【教学切入】
由一年级数学──钟表的认识中已学过的一分钟等于多少秒这个问题引入今天所学的课文，给学生设下悬念：一分钟究竟有多长？能做多少事情？迟一分钟与早一分钟会有多大的差别？激起学生的探究兴趣。
【教学时数】
第一课时。
【教学过程】
一、导入
由数学的一分钟引入语文的一分钟：
１、翻开语文书３１页。
２、生自由读课文，标记自然段和生字新词，遇到不认识的字多读几遍。
（导入不但可以实现知识的迁移，也能激发学习兴趣。
）
３、同桌互相检查生字的读音，并要及时地发现同桌的错误向老师汇报。
（在自主识字过程中渗透互助合作，既发挥学生小主人的作用，又能培养学生的合作意识。
）
４、抽查第一小组。
５、再读重点词语。
６、去拼音认读词语。
７、一字开花：分小组讨论“闹”、“钟”两字如何扩词，请代表汇报。
两个字的灵活处理，把字的音、形、义紧密结合体现了字不离词，词不离句的教学理念。
８、选自己喜欢的词语在组内说句，然后汇报。
９、分小组完成两组练习：按结构给生字分类和把不同的部件组合成不同的本课所学的生字。
１０、对学生练习进行评价。
１１、通顺流利地再读课文，完成基础练习题。
１２、出示课文第一自然段。
１３、自由大声朗读第一自然段。
１４、提问：你读懂了什么？
１５、学生伏在桌上休息一分钟，体会一分钟究竟有多长？
１６、自由试读课文中元元的话，体会元元的感情
１７、师生合作读第一自然段。
二、结束语多睡了短短的一分钟，元元到底有没有迟到呢？下节课继续学习。
【拓展训练】
下课后请同学们和自己的小伙伴合作完成老师发的“趣味组合”题目，看哪些小朋友组合的字多，下次板报上展示出来。
【资料整合平台】
人教版义务教育课程标准实验教材、小学生词语手册、字词句手册。
【教学反思】
新的课程标准重视教师的主导地位和学生的主体地位，要求在整堂课中始终把如何发挥学生的主观能动性，激发学生的自主学习兴趣放在首要位置。
本堂课的教学较好地体现了这一目标，无论是识字、巩固字形还是积累词语、句子和读课文，都是以学生自主学习和合作学习为主，学生学习兴趣浓厚，达到了较好的教学效果。
遗憾的是在教学过程中，学生用“闹钟”一词说句“我有一个五彩缤纷的闹钟”时我没有及时将“五彩缤纷”纠正为“五颜六色”，使学生对两个词语的意思产生了误解。
独体字的理解学生也不是十分清楚，看来在以后的教学中，我还得在随机应变这一教学技巧上多加磨练。