艺术设计专业立体化课程建设及教学内容方法改革
艺术设计专业构成课程教学改革的探索
这一 阶段 要求 学生把 完成项 目的情况 以书面 的形 式予以总结 ， 之后 ， 以采取小组 汇报 自评—— 学生互评——教 师总评 的方式来 可
完成课程 总结 。学生完成一个项 目后 ， 要组织成果汇报会。每个小
构成 艺术是现代视 觉传达 艺术 的基 础理论 ， 通俗地 说 ， 是 现代设计 的基础 。构成作 为现代 造型设计 的一个概念 ， 是指遵
时， 通过真 实的色彩 比较 ， 让讲 解清 晰易懂 ， 学生能够 快捷 轻 使
松地 掌握色彩对 比和调 和规律 ； 在色彩构成作 业的制作上 ， 能够 提 高作 业质量 ， 免涂色不 均等 问题 。此 外， 避 由于制作 快捷 ， 可
做 出多种 便于 比较 的方 案 ， 扩大练 习范 围。除 了教 师 的多媒 体
为 目的， 更好地理 解构成研 究的 目的 ， 不拘泥于纸张 、 颜料 、 材料
３ｓＭｘ ｄ ａ 软件 的功 能非常强大 ， 它不仅 提供 了各种几何体 的建立
命令， 而且 非常方便 快捷 ， 入数值或 直接拉伸 就可 完成造型 ， 输 同时 ， 它的造型修 改方 式多种 多样 ， 能够根据立体构 成设 计需要
评论 ， 让学生 的作 品真正走 向市场 ， 受市场 的考验 。 接
循 一定 审美规律 ， 从理 性的 思维入 手 ， 表达 感性 的视觉 形象 。 具体来 说 ， 是对形态进 行解构和 组合 ， 予新 形象 以新 的视觉 赋
感受。构成从 它产 生之 日 ， 起 就被广泛地 用于各类设计学科 的
材料 等， 这样可 以鼓励 学生大胆使用新型材料 。 构 成 已成 为设 计教 育 的重要组 成部分 ， 作为基础教 育 的构
成课程 ， 其教 学 目的不是简单地 解决设计 中的技术 和手段 问题 ， 还要注 重培 养创新 意识 的基础 ， 训练学生严 密的思维方法、 灵活
【精品】3.1.2-3艺术设计专业课程体系和教学内容改革情况综述(1)
3.1.2-3艺术设计专业课程体系和教学内容改革情况综述(1)艺术设计专业课程体系和教学内容改革情况综述根据艺术设计专业教学改革的要求，我们艺术设计专业有条不紊的开展了各项工作，通过多年的专业建设，取得显著成果。
逐步建立了与培养目标相适应的理论教学体系和实践教学体系；在授课中从传统中培养学生创新思维能力；在教学上实行模块化教学；充分发挥多媒体教学优势，采用现代教学手段授课，在教学上我们艺术设计教师继续深化教学方法和手段的改革，采用现代教学手段改革教学的课程门数已达主干课程的80%以上；加强工学结合，思维训练与专业实践相结合；进一步完善了师资队伍，使师资结构更加合理；完善了学生的考核标准；艺术设计专业已建成稳定的实习基地8个；艺术设计专业的公共课、专业课基本选用国家教育部高职高专规划教材；艺术设计专业学生具有较强的就业竞争能力，毕业生一次性就业率高，学生具有较强的岗位适应能力，用人单位满意率高；积极参加省级以上的美术大赛并获奖多次，教学成果显著。
在以后的人才培养过程中不断进行改革调整，适应社会对人才的需求，以培养技能应用型人才为目标，将专业改革真正落实到实处，将艺术设计专业办得更好，提高该专业在校内校外的影响力。
一、专业教学改革的基本思路（一）教学改革思路艺术类专业教学改革的目标是改革传统的教学内容、方法和培养模式，构建以应用能力培养为主的课程和教学内容体系，突出高职教育特色，加强课程改革力度，实行教室工作室一体化改革，加大师资队伍培养力度，扩大招生规模。
按照省级艺术类示范专业的标准，努力把本专业办成院级重点专业。
（二）调研人才需求方向目前，艺术设计专业主要的需求方向有：1．平面设计2．室内设计3．环境设计4．包装设计（三）专业方向定位在专业课教学中，为适应社会的飞速发展，在课程体系上不断进行优化，环艺设计方向和装设计方向分别对部分相关课程进行了课程综合化的研讨和实施，并删除了部分已过时的课程，增加了新课程。
艺术设计教学的改革与创新
艺术设计教学的改革与创新小编语：所谓艺术设计，就是将艺术的形式美感应用于日常生活紧密相关的设计中，使之不但具有审美功能，还具有实用功能。
以下是关于艺术设计教学的改革与创新，仅供参考！艺术设计教学的改革与创新（范文一）一、创新艺术设计教学模式的必要性教学模式是在教育理论指导下的一种相对稳定的、具有范式意义的教学结构。
人才是行业发展中最为活跃和宝贵的资本，良好的人才培养机制和教学模式对于某一行业的健康发展具有极为重要的意义。
艺术设计是一种创造性活动，艺术设计的灵魂在于“创新”，培养具有一定创新意识、综合艺术素养和较强实践能力的艺术设计人才，正是现代艺术设计教育所肩负的重要使命。
当前，我国艺术设计教育取得了一定的发展，艺术设计院校、专业规模不断扩大，培养出了大量的从业人员，但从用人单位和市场的反馈情况来看，高素质的艺术设计人才仍十分匮乏，我国艺术设计教学模式亟待改革。
从现实情况来看，我国艺术设计所采取的普遍模式有两种:一种属于理论教学，是以教师为主导，以设计学理论知识为内容，通过讲授方式来实现的教学模式;另一种属于半实践化教学，主要是提供教学材料，学生根据设计要求，借助教师所提供的素材信息，并参考相应的范例完成艺术构思的教学模式。
这两种教学模式过于偏重理论知识的系统性却忽略了对学生创新能力的培养，虽力求突出艺术设计的实践性特征却缺乏实效性，自然也无法满足当前我国艺术设计行业发展的实际需要。
二、艺术设计教学模式创新的几个方向1.构建新型师生关系师生关系是教学模式中的重要因素，是推进整个教学过程的引导性力量。
在传统艺术设计教学模式下，教师占据主动性，学生处于次一级的从属地位，二者之间的交流也多为单向性的“师”对“生”，师生关系的不平等性十分明显。
在具体教学情境中，学生更多地是从教师那里获取艺术设计相关理论知识以及间接的艺术设计实践经验，即亦步亦趋地沿着前人的脚印去走，自然难以产生主动探索知识学习、参与艺术创造活动的动力。
艺术专业群“三教”改革的思路及方向
艺术专业群“三教”改革的思路及方向摘要：结合临沂职业学院艺术专业群专业以及师生特点，关于“三教”改革，本文提出了几点主要思路和方向，并就存在的问题及困难提出了一些解决办法与建议。
关键词：艺术专业群；“三教”改革；思路；方向我校艺术专业群包括广告艺术设计专业、数字媒体艺术专业以及环境艺术设计专业三个专业，结合艺术专业群专业以及师生特点，关于“三教”改革，提几点主要思路和方向，具体如下：一、教师改革方面（一）主要思路1.教师学科转型培训艺术专业群承担全院三个专业的专业课以及数媒学院的部分专业基础课以及专业核心课课的教学，这就要求艺术专业群教师自身需要基本素养与职业素养相结合。
艺术专业群部分任课教属于艺术大类，对一些设计类的专业课不足以胜任，这就要求教师要积极参与教学能力提升培训，转型参与更多的专业课、技能课教学。
2.教师信息化教学能力培训首先普及常用的操作系统和办公软件应用，提升课件制作水平，利用现代化的信息技术和数字资源充分结合基本的教学内容，然后能够突出、形象的将教学内容生动的展现出来。
第二，培养老师进行视频的制作，课程录制等。
让教师能够根据自身的教学内容设计教学课件，而不是简单的照学搬抄。
依托每年的教学能力大赛，发动全体教师参与到教学能力提升中来，从整体上提升信息化教学能力水平。
(二)教师改革方面存在的问题及困难1.教师年龄结构不合理。
艺术专业群是一支年轻教学队伍，平均在39岁，是一支朝气蓬勃的队伍，但同时也有很多问题，职称结构不合理，高职称教师偏少，新进教师年轻，虽然自身业务素质高，缺少职业教育的经验，对职业院校学生学情分析不够。
2.教师培训结构的不合理。
对教师的在岗培训流于形式，时间结构上，利用假期培训，实践与理论脱节，培训名额过少，只有部分教师参与培训，大部分任课教师没有机会参与。
学校国培省培基本大多数名额少，任课教师教学任务重，参与培训的机会少之又少。
(三)解决办法与建议1.针对年龄偏年轻以及职称结构不合理问题，艺术专业群采取积极制定相关措施，充分发挥青年导师制，一对一帮扶结对子，制定青年教师培养计划，给青年教师压担子，派任务，鼓励青年教师积极成长，勇担重任，并鼓励高级职称教师起模范带头作用。
立体化设计教学目标
立体化设计教学目标导言立体化设计是一种在设计领域中广泛运用的概念，它强调的是在设计过程中考虑对象的各个方面并将其整合在一起，从而创造出更立体、更有层次感的设计作品。
在当今信息爆炸的时代，立体化设计的重要性变得越来越突出。
因此，立体化设计的教学也日益受到关注。
本文将探讨立体化设计教学的目标，以帮助教师和学生更好地理解并实践立体化设计。
一、培养学生的立体思维能力立体化设计的核心在于从多个角度去审视和思考问题，不仅仅关注外在表面的呈现，还要考虑内在的思想和意图。
故而，立体化设计教学的第一个目标是培养学生的立体思维能力。
通过引导学生从多个维度进行观察、思考和分析，激发他们的创造力和想象力，帮助他们更好地解决问题和面对挑战。
二、提升学生的设计整合能力立体化设计鼓励将不同的元素有机地结合在一起，创造出和谐、统一的作品。
因此，立体化设计教学的另一个目标是提升学生的设计整合能力。
教师可以引导学生学习如何在设计中融合颜色、形状、材质等元素，使得作品更具张力和视觉效果。
通过这样的教学，学生将逐渐掌握如何将各个设计要素有机地结合在一起，从而创造出更立体化的设计作品。
三、培养学生的审美品味和艺术鉴赏能力立体化设计作品通常要求不仅仅有优秀的设计技巧，还要具备良好的审美品味。
因此，立体化设计教学的第三个目标是培养学生的审美品味和艺术鉴赏能力。
教师可以通过向学生介绍优秀的设计作品，引导他们分析欣赏，了解各种设计理念和风格。
同时，还要让学生学会从审美的角度去审视自己的作品，并不断追求更高的设计品质。
四、培养学生的设计独立思考能力立体化设计注重个性和独特性，在设计过程中要求学生展示自己的个性和创造力。
因此，立体化设计教学的第四个目标是培养学生的设计独立思考能力。
教师应该鼓励学生独立思考、勇于表达自己的设计理念，并尊重他们的不同观点和创造方式。
通过这样的教学，学生将逐渐培养出独立思考的能力，并在设计实践中展现出自己的个性和风格。
五、提升学生的实际操作能力立体化设计不仅仅停留在理论层面，更需要学生具备实际操作能力。
高校艺术设计专业构建开放式立体化实践教学体系研究与实践
高校艺术设计专业构建开放式立体化实践教学体系研究与实践【摘要】高校实践教学是培养学生专业技能、创新能力、应用实践能力的重要环节。
实践教学改革与创新对保障学生综合能力的提高，保障本科教学的核心质量起到关键性的作用。
本文通过对实践教学的改革与创新探索，特别是实践教学体系、模式创新等内容进行分析、探讨，以期希能对实践教学的改革及提高质量有所帮助。
【关键词】开放式；立体化；实践教学；体系；研究一、当前高校教育教学改革与实践教学体系创新的意义在当下全国开展的“本科质量教学与教学改革工程”工作中特别强调了本科生的创新教育与创业能力的培养。
在（2010-2020年）“国家中长期教育改革和发展规划纲要”中对创新素质、实践能力等提出了更高的要求。
适应社会快速发展和长远发展的要求是当前各高校努力探索的重要工作。
然而现在高校在学生创新教育及实践能力的培养中，在教学模式及实践教学体系方面存在着许多不适应的问题。
教学观念不能适应社会发展需要；教学体系陈旧，特别是实践教学体系不能满足创新教育、能力培养的需要。
提高本科生专业实践与创新能力成为高校教育教学改革中亟待解决的问题。
适应高校长远改革的目标，加强创新教育，提高专业实践能力，探索开放式、立体化的多元实践教学体系，对培养本科生的创新素质、就业创业能力具有非常重要的意义。
二、探索实践教学改革创新与开放式、立体化多元体系的建立（一）关于构建开放式立体化实践教学体系。
高质量的培养具有“高素质、能创新、会实践”的优秀艺术设计人才是我们高校教学努力的目标。
这符合当今及长远社会对人才需求的基本方向。
实践教学体系是高校实践教学中的总体框架，它是实践教学的大系统，其包括：专业教学的核心目标；实践教学的培养规划；培养模式；培养途径以及培养环节；能力培养评价标准等的子系统构成。
在实践教学实施过程中强化了以开放的多元的实施特征，区别于以往高校在实践教学中以自身为实践教学主体的相对封闭性的教学体系。
艺术设计教学改革措施
艺术设计教学改革措施可以包括以下几个方面：
1. 更新教学内容：结合当前行业发展趋势和市场需求，更新艺术设计课程的教学内容，注重实践性和应用性，使学生能够掌握最新的设计理念和技术。
2. 多元化教学方法：采用多种教学方法，如案例分析、项目实践、团队合作等，激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。
3. 加强实践教学：增加实践教学的比重，通过实际项目的设计和制作，提高学生的实践能力和创新思维。
4. 引入行业专家：邀请行业专家参与教学，分享他们的经验和见解，使学生更好地了解行业发展趋势和市场需求。
5. 建立评价体系：建立科学合理的评价体系，注重过程评价和实践评价，鼓励学生发挥创造力和想象力，提高教学质量。
综上所述，艺术设计教学改革需要从教学内容、教学方法、实践教学、行业专家和评价体系等方面入手，全面提高学生的综合素质和实践能力。
艺术设计新实践教学改革(3篇)
第1篇摘要：随着社会经济的快速发展，艺术设计行业对人才的需求日益增加，传统艺术设计教学模式已无法满足现代艺术设计行业的需求。
本文针对当前艺术设计实践教学存在的问题，提出了一种新的实践教学改革方案，旨在提高艺术设计教育质量，培养具有创新精神和实践能力的高素质艺术设计人才。
一、引言艺术设计是一门综合性、实践性很强的学科，其教育目标是为社会培养具有创新精神和实践能力的高素质艺术设计人才。
然而，在传统艺术设计教学模式下，存在着诸多问题，如实践教学环节薄弱、课程设置不合理、师资力量不足等。
为了适应社会需求，提高艺术设计教育质量，有必要对实践教学进行改革。
二、当前艺术设计实践教学存在的问题1. 实践教学环节薄弱在传统教学模式下，实践教学环节往往被忽视，导致学生动手能力不足，难以适应实际工作需求。
2. 课程设置不合理部分课程设置与实际工作脱节，教学内容陈旧，无法满足现代艺术设计行业的需求。
3. 师资力量不足部分教师实践经验不足，难以指导学生进行实践操作。
4. 实践教学资源匮乏实践教学基地、设备、师资等方面资源匮乏，制约了实践教学的发展。
三、艺术设计新实践教学改革方案1. 实施实践教学与理论教学相结合的教学模式将实践教学与理论教学相结合，让学生在理论指导下进行实践操作，提高实践能力。
2. 优化课程设置根据现代艺术设计行业需求，调整课程设置，增设与实际工作相关的课程，如设计软件应用、设计项目管理等。
3. 加强师资队伍建设引进具有丰富实践经验的教师，提高教师队伍的整体素质。
4. 建设实践教学基地与相关企业合作，建设实践教学基地，为学生提供实践机会。
5. 创新实践教学方式采用项目制、案例教学、工作坊等多种实践教学方式，提高学生的实践能力。
6. 强化实践教学考核将实践教学纳入考核体系，确保实践教学效果。
四、改革措施及实施步骤1. 制定改革方案组织专家对当前艺术设计实践教学进行分析，制定切实可行的改革方案。
2. 完善课程体系调整课程设置，增设与实际工作相关的课程，优化课程结构。
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艺术设计专业立体化课程建设及教学内容方法改革
教育部在2008 年4 月实施的《独立学院设置与管理办法》中指出，独立学院是实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校，并将此定性为民办高等教育的重要组成部分。
依据2011 年的全国独立学院排名，长沙理工大学城南学院已经上升为27 位，也成为了湖南省最大的独立学院。
艺术设计作为独立学院中的实践型专业，在新时期的发展中，构建立体化教学平台对于深化课程建设与专业发展，提高教师的教学水平，培养应用型人才具有重要意义。
一、师资队伍的结构及特色师资队伍是专业建设的核心，近年来学院对该专业的师资队伍进行了不断地充实和完善，通过人才的培养与引进，根据合理的学历结构、年龄结构、专长特点来进行搭配与合作。
队伍以老带新、以强带弱，以学科带头人和骨干教师作为导师，指导中青年教师，定期对中青年教师进行课程建设、学术等方面培训，并有计划地安排中青年教师出去进修，或攻读在职硕士、博士学位，以提高中青年教师的教学和科研水平。
另外，学院根据该专业实践性强的特点，针对性地选派中青年教师到企业参加生产锻炼，增强实践经验，提高实践操作和解决实际问题的能力。
二、立体化课程建设（一）注重课程体系的设计，课程和教材建设成绩显著学院的艺术设计专业是省内同类专业中最老牌的特色专业，于2009 年被评为湖南省特色专业。
该专业实践性很强，因此市场的方向对该专业的发展有很强的影响，需要根据社会的需要适时设置和调整该专业中的专业方向和课程设置。
学院根据这一特点，将专业拓展为五大专业方向，分别为广告艺术方向、装潢艺术设计、装饰艺术设计、环境艺术设计、媒体艺术设计，并根据专业方向特点调整相应的课堂教学内容和实训、实验、课程设计等实践性教学环节；从这些专业方向的开设开始，坚持选用高水平的教材，并出版自编教材，这些教材注意借鉴各个相关学科的成果，强调基础知识的教授和掌握、设计与制作生产的结合，理论知识全面。
（二）理论教学与实践教学紧密结合在教学环节上优化设置（如加大实践学时在整体课程的比例）,在教学内容上相互渗透（如课程理论教学与课程设计统筹规划）,在教学方法上突出各个教学环节的优势（如包装装潢设计和包装材料与工艺的教学结合生产实习进行）.将优秀的企业文化引入团队、引入课堂，聘请行业专家和企业生产一线的专业技术人员作为实践课程兼任教师，负责课程的实训与指导，进一步增强了课程中教师和学生的实践能力。
（三）建立完善的课程教学资源平台随着现代化教育技术的发展，根据教学要求，制作和收集了一批用于虚拟实习的课件、录像、图片等，其中《图形设计》《网页动画设计》等教学软件获得省教学软件比赛一等奖；《艺术概论》《图形设计》《书法鉴赏》建设成为校级优秀网络课程，建立了完善的电子教学档案和网络教学资源，进一步拓展了学生学习的空间和时间，有效地提高了学习质量。
三、教学内容和方法的改革（一）以能力为本位，构建理论与实践相结合的教学内容体系理论教学与课程设计相互融合，理论教学与实践教学整体规划，理论教学与实习教学和毕业设计彼此渗透。
如将分散在专业课和相关专业基础课中的理论课程和实践课程系列，单独设课和考核。
并以实践教学内容体系改革为龙头，整体带动专业方向课程的教学方法改革和内部管理体制的改革。
（二）采用多元化的教学考核和评价方式多元化检查与考核模式包括"调研过程、调研报告、设计目标确立、设计过程展现、设计实践结果+ 答辩";等五种形式；例如"公共
设施设计";采取"平时+ 设计实践+ 实践总结报告";的考核方式，重点监测、评价和保证学生对"应知应会";的教学目标的完成情况；综合型的课程科目例如"景观设计";"品牌形象设计";采取"目标+ 环节+ 报告+ 答辩";的考核方式，统筹兼顾设计过程、设计结果、设计报告，多方面锻炼提高学生的综合素质。
（三）实施导师制，开展创新性实验项目在学生中实施本科生导师制，让部分学生参加导师的科研活动，或接受导师专业课程学习方法的指导；积极组织大学生申报研究性学习和创新型实验项目，近几年，指导学生获得研究性学习和创新性实验国家级项目3 项，省级、校级多项，获"中国大学生广告设计大赛";"中南之星";"湖南之星";设计大赛多项奖项。
（四）改革毕业设计指导方法毕业设计题目采用双向选择确定，依托教师承担的科研和技术服务项目进行，安排部分学生参加真刀真枪的实践，创建了学校与企业共同参与的教学模式、教学与设计实践一体化的产学研教学实习基地。
此外，按拓宽专业面、增强适应性的原则，将毕业实习和设计选题放在大专业范围统筹考虑，扩大毕业实习和设计的范畴，拓宽专业知识结构，满足学生的需求。
四、科研转化教学（一）注重科研与教学结合，开展研究型学习活动本专业在建设立体化教学平台的实践过程中注重将科研成果转化为教学实践，现在已有多个科研项目和教改项目的内容经过改造被转化为学生必修课程内容。
正是这种科研与实践的结合，提高了整体的教学水平。
（二）结合实践项目进行毕业设计，科研、实践成果入教材，改善本专业教学实践条件所有专业方向在教学平台的建设过程中要求本专业学生毕业设计选题紧密结合教师的实践项目、科研项目、教改项目，并撰写毕业设计说明报告书。
近3 年来，学生获全国大学生广告设计大赛、中国之星、包装之星、中南星奖、湖南省高校优秀设计作品展等省级以上设计类奖励20 余项，产生了良好的社会影响和经济效益。
系列课程的许多研究成果进入《电影与新媒体艺术》《图形设计》《纸盒包装设计》及《家具设计》等全国统编教材和教学参考书中。
学院每年划拨一定数量的经费用于系列课程的教学管理、实验教学设备和场地维护等。
一些设备和设施是由学校和项目共同出资或科研项目单独购买和建设，由实验室管理使用，为学生提供更好的学习条件。
五、结语独立学院艺术设计专业立体化教学平台的建设需要外部资源投入、体制的支持，需要有利于内部成员间相互协作、共同提高的管理机制的激励，是一项复杂的系统工程，它还直接关乎到专业人才培养目标的实现与否，是独立学院教学质量的核心。
长沙理工大学城南学院将更加注重专业方向系列课程的示范性和辐射推广作用，并付诸于实践中。
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