八年级语文下学期期末复习《课外文言文阅读3》苏教版
《课外文言文阅读3》一郑人惜鱼郑人有爱惜鱼者，计无从得鱼，或汕①或涔②，或设饵笱③之。
列三盆庭中，且实水焉，得鱼即生之。
鱼新脱网罟④之苦，惫甚，浮白而喁⑤。
逾旦，鬣尾始摇。
郑人掬而观之，曰:“鳞得无伤乎?”未几，糁麦而食，复掬而观之，曰:“腹将不厌乎?”人曰:“鱼以江为命，今处以一勺水;日玩弄之，而曰‘我爱鱼，我爱鱼’，鱼不腐者寡矣!”不听。
未三日，鱼皆鳞败以死，郑人始悔不用或人之言。
君子曰:“民扰鱼也，今之治民者皆郑人也哉?”(选自《燕书》) 【注释】①汕( shàn):用汕网捕鱼。
②涔(cén):这里指用积水成坑诱鱼。
③笱(gǒu):竹制的捕鱼器具。
④罟(gǔ):网。
⑤喁(yóng): 鱼口向上露出水面呼吸。
【阅读提示】选文作者宋濂，字景濂，号潜溪，元末明初文学家，曾被明太祖朱元璋誉为“开国文臣之首”，学者称“太史公”。
宋濂与高启、刘基并称为“明初诗文三大家”。
选文写郑人想使鱼活着，却恰好害死了鱼的故事，意在讽刺封建统治阶级统治人民的腐败政策。
文末的“民犹鱼也，今之治民者皆郑人也哉”就是凭证。
【自主训练】1. 解释下列加点的词。
(1)计．无从得鱼（） (2)列．三盆庭中（）(3)日．玩弄之（） (4)鱼不腐者寡．矣（）2. 用现代汉语写出下面句子的意思。
（1）郑人掬而观之，曰:“鳞得无伤乎?”（2）未三日，鱼皆鳞败以死，郑人始悔不用或人之言。
3. 这则寓言故事除了具有强烈的讽刺意味外，还揭示了怎样的道理?二买鸭捉兔昔有人将猎而不识鹘①，买一凫②而去。
原上兔起，掷之使击。
凫不能飞，投于地。
再掷之，又投于地。
至三四。
凫忽蹒跚而人语曰:“我鸭也，杀而食之乃其分③，奈何加我以掷之苦乎？”其人曰:“我谓尔为鹘，可以猎兔耳，乃鸭耶!”凫举掌而示，笑以言曰:“看我这脚手，可能搦④得他兔否？”(选自《艾子杂说》) 【注释】①鹘(hú):打猎用的凶猛的鸟，是鹰的一种。
②凫:野鸭。
③分:本分。
④搦(nuò):按下。
这里指“拐”。
【阅读提示】选文是根据成语“兔起鹘落”编出来的笑话。
文中运用拟人的修辞手法，通过凫与猎人的一番对话，说明“人尽其才，物尽其用”的道理。
告诉我们选用人才务必要避其所短，用其所长。
不然的话，就会像文中的猎人那样，不但捉不住兔子，而且白白折腾了鸭子。
【自主训练】1.解释下列加点的词。
（1）昔有人将猎．而不识鹘( ) （2）凫忽蹒跚而人语．曰（）（3）奈何．．加我以掷之苦乎（）（4）我谓．尔为鹘（）2.下列句子中加点的“乃”与例句中“乃”的意思相同的一项是（）例句:杀而食之乃其分A.乃．鸭耶B.乃．记之而去(《小石潭记》)C.尽其肉，乃．去(《黔之驴》)D.乃．以瓦布之(《梵天寺木塔》)3. 用现代汉语写出下面句子的意思。
(1)我鸭也，杀而食之乃其分，奈何加我以掷之苦乎?(2)凫举掌而示，笑以言曰:“看我这脚手，可能搦得他兔否？”4. “凫举掌而示，笑以言曰”, 凫的“举”和“笑”说明了什么？三杨震拒贿杨震孤贫好学，明欧阳《尚书》①，通达博览，诸儒为之语曰:“关西孔子杨伯起。
”教授二十余年，不答州郡礼命②。
众人谓之晚暮，而震志愈笃。
邓骘闻而辟③之。
时震年已五十余，累迁④荆州刺史，东莱太守。
当之郡，道经昌邑，故所举荆州茂才⑤王密为昌邑令，夜怀金十斤以遗震。
震曰:“故人知君，君不知故人，何也?”密曰:“暮夜无知者。
”震曰:“天知地知我知子知何谓无知者?”密愧而出。
后转涿郡太守，性公廉，子孙常蔬食，步行。
故旧或欲令为开产业，震不肯，曰:“使后世称为清白吏子孙，以此遗之，不亦厚乎！”(选自《后汉书·杨震传》) 【注释】①欧阳《尚书》:指西汉欧阳生等创立的今文《尚书》欧阳学说。
②礼命:礼籍和策命，根据礼制和王命确定官员升迁的文书。
③辟(bì):召，征召。
④累迁:连连升迁。
⑤茂才:即秀才。
“举秀才”是汉代选拔人才的察举制度。
因避东汉光武帝刘秀之讳，故称茂才。
【阅读提示】选文记载了杨震拒绝贿赂的事迹。
文中通过对人物言行的描写，展示了杨震的高尚风范。
古往今来，权与钱的交易，常在掌权的条件下发生，官场腐败现象便由此产生。
所以，权力越大，地位越高，就越要警惕腐败现象的出现。
【自主训练】1.解释下列加点的词。
(1)邓骘闻．而辟之( ) (2)故所举．荆州茂才王密为昌邑令( ) (3)何谓．．无知( ) (4)以此遗．之，不亦厚乎( )2.用现代汉语写出下面句子的意思。
(1)故人知君，君不知故人，何也?(2)使后世称为清白吏子孙，以此遗之，不亦厚乎!3.结合选文，对杨震这一人物作简要评价。
四一钱斩吏张乖崖为崇阳①令，一吏自库中出，视其鬓傍巾下有一钱，诘之，乃库中钱也。
乖崖命杖之，吏勃然曰:“一钱何足道②，乃杖我耶?尔能杖我，不能斩我也。
”乖崖援③笔判曰:“一日一钱，千日一千。
绳锯木断，水滴石穿。
”自仗剑下阶斩其首，申④台府自劾⑤。
崇阳人至今传之。
(选自《鹤林玉露》) 【注释】①崇阳:古县名，在今湖北境内。
②何足道:有什么值得说的。
③援:拿。
④申:陈述，说明。
⑤劾(hé):揭发罪行。
【阅读提示】张乖崖，宋初大臣，尤以治蜀著称。
北宋仁宗时期，有人甚至将他与赵普、寇准并列，认为他是有宋以来功绩最大的三位名臣之一。
选文写张乖崖严惩官吏的故事，表现其一丝不苟、执法严格的品格，同时也告诫人们“勿以恶小而为之”，小的恶事做多了也会成为习惯，积少成多，最终酿成大祸。
1.解释下列加点的词。
(1)一吏自．库中出( ) (2)诘．之，乃库中钱也( )(3)乖崖命杖．之( ) (4)崇阳人至今传．之( )2.用现代汉语写出下面句子的意思。
(1)一钱何足道，乃杖我耶?尔能杖我，不能斩我也。
(2)一日一钱，千日一千。
绳锯木断，水滴石穿。
3.小吏因拿一钱，就被张乖崖“斩其首”，你对此有什么看法?五尚节亭记古人植卉木而有取义焉者，岂徒为玩好而已。
故兰取其芳，谖草①取其忘忧，莲取其出污而不染。
不特卉木也，佩以玉，环以象②，坐右之器以欹③;或以之比德④而自励，或以之惩志⑤而自警，进德修业。
于是乎有裨焉。
会稽黄中立，好植竹，取其节也，故为亭竹间，而名之曰“尚节亭”，以为读书游艺之所，澹乎无营乎外之心也。
予观而喜之。
(选自《诚意伯文集》) 【注释】①谖(xuān)草:古代传说中一种能使人忘掉忧愁的草。
谖，通“萱”。
②环以象:用象牙作环圈。
③欹(qī):即欹器，古代一种倾斜易覆的盛水器。
水少则倾，中则正，满则覆。
可置于座右以为诫。
④比德:比拟美好的德行。
⑤惩志:惩戒不良的想法。
【阅读提示】古人种植花草树木都是为了取其所蕴含的精神，并不只是为了赏玩。
同样，别的一些事物也能反映人的精神追求。
会稽人黄中立喜欢植竹，又在竹林中建造亭台，起名“尚节亭”。
刘基撰写的这篇记文，记叙了尚节亭建造修葺的缘由，并以此展开议论，抒写个人情怀。
【自主训练】1.解释下列加点的词。
(1)岂徒．为玩好而已( ) (2)不特．卉木也( )(3)于是乎有裨．焉( ) (4)以为读书游艺之所．( )2.用现代汉语写出下面句子的意思。
(1)古人植卉木而有取义焉者，岂徒为玩好而已。
(2)会稽黄中立，好植竹，取其节也，故为亭竹间，而名之曰“尚节亭”。
3.黄中立将亭命名为“尚节亭”的原因是什么?4.作者主要写“古人植卉木而有取义焉者”，为什么要写“佩以玉，环以象，坐右之器以欹”呢?六游黄山记初四日。
十五里，至汤口。
五里，至汤寺，浴①于汤池。
扶杖②望朱砂庵而登。
十里，上黄泥冈。
向③时云里诸峰，渐渐透出，亦渐渐落吾杖底。
转入石门，越天都之胁④而下，则天都、莲花二顶，俱秀出天半。
路旁一歧⑤东上，乃昔所未至者，遂前趋直上，几达天都侧。
复北上，行石罅中。
石峰片片夹起;路宛转石间，塞者凿之，陡者级之，断者架木通之，悬者植梯接之。
下瞰峭壑阴森，枫松相间，五色纷坡⑥，灿若图绣。
因念黄山当生平奇览，而有奇若此，前未一探，兹游快且愧矣! (选自《徐霞客游记》)【注释】①浴:洗澡。
②扶杖:拄着拐杖。
③向:先前。
④胁:山腰。
⑤歧:岔路。
⑥纷坡:缤纷。
【阅读提示】徐霞客游黄山，不是一般的游山玩水，而是进行地理考察。
他写游记，是为了给大自然作真实的写照，因此，选文的一个突出特点是记叙详细。
文中旅游的日期、里程、方向、沿途经过的地点，一一点明，不厌其详。
文章脉络十分清晰，像是为我们画出了一条导游的路线图，使读者清晰地了解了徐霞客的游踪。
这些记叙，都是实地考察的记录，很有科学价值。
【自主训练】1.解释下列加点的词。
(1)渐渐透．出( ) (2)俱．秀出天半( )(3)乃昔．所未至者( ) (4)因念．黄山当生平奇览( )2.用现代汉语写出下面句子的意思。
(1)扶杖望朱砂庵而登。
十里，上黄泥冈。
(2)而有奇若此，前未一探，兹游快且愧矣!3.填空。
选文以为线索，以为顺序，运用逐层衬托的写法，着重描写黄山天都峰的奇观。
4.作者先后四次游黄山，为什么认为这次游山“快且愧”?七绝妙好辞魏武①尝过曹娥碑下，杨修从。
碑背上见题做“黄绢、幼妇、外孙、齑臼②”八字。
魏武谓修曰：“卿解不？”答曰：“解。
”魏武曰：“卿未可言，待我思之。
”行三十里，魏武乃曰：“吾已得。
”令修别记所知。
修曰：“黄绢，色丝也，于字为‘绝’；幼妇，少女也，于字为‘妙’；外孙，女子也，于字为‘好’；齑臼，受辛也，于字为‘辞’；所谓‘绝妙好辞’也。
”魏武亦记之，与修同，乃叹曰：“我才不及卿，乃觉三十里。
”(选自《世说新语·捷悟》)【注释】①魏武：指曹操。
②齑(jī)臼:捣粉末的器具。
【阅读提示】杨修是东汉末年的文学家，太尉杨彪之子，以学识渊博而著称。
建安年间被举为孝廉，任郎中，后为汉相曹操的主薄。
选文写曹操与杨修共猜“绝妙好辞”之谜一事，表现杨修聪慧、才智过人的特点，后“绝妙好辞”也成了一个典故。
【自主训练】1. 解释下列加点的词。
（1）魏武尝．过曹娥碑下（）（2）魏武谓．修曰（）（3）令修别．记所知（）（4）魏武亦．记之（）2. 用现代汉语写出下面句子的意思。
（1）魏武曰：“卿未可言，待我思之。
”（2）乃叹曰：“我才不及卿，乃觉三十里。
”3. 文末写曹操感叹“我才不及卿，乃觉三十里”，有何表达作用？4. 根据你的认识，谈谈应如何对待人才。
八孙叔敖为楚令尹，一国吏民皆来贺。
有一老父衣粗衣，冠白冠，后来吊．。
孙叔敖正衣冠而见之，谓老父曰：“楚王不知臣之不肖，使臣受吏民之垢。
人尽来贺，子独后来吊，岂有说乎?”父曰：“有说：身已贵而骄人者民去也，位已高而擅权者君恶．之，禄已厚而不知足者患处之。
”孙叔敖再拜曰：“敬受命，愿闻余教。
”父曰：“位已高而意益下，官益大而心益小，禄已厚而慎不敢取。
君谨守此三者，足以治楚矣!”选自《说苑·敬慎》1．解释下面句中加点的词语。
苏教版八年级(下)语文复习之文言文阅读
苏教版八年级（下）语文复习之文言文阅读一《马说》世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。
1、下列各句中的“食”读音和意义都相同的是________和________；________和________。
①一食或尽粟一石。
②食马者不知其能千里而食也。
③食不饱，力不足。
④食之不能尽其材。
2、翻译。
⑴呜呼!其真无马邪?其真不知马也。
___________________________________________________________⑵食马者不知其能千里而食也。
___________________________________________________________⑶且欲与常马等不可得。
___________________________________________________________3、本文采用的写法是_________________。
文中的“伯乐”是比喻__________；“千里马”是比喻________________；“食马者”是比喻_____________________。
集中抨击的社会现象是：____________________________。
4、文中写千里马的遭遇的句子是：_________________________________。
5、本文论证的中心是：__________________________________________。
6、用“／”标出下面句子朗读时应有的两处停顿。
食马者不知其能千里而食也。
7、“以”字的意思和用法与“不以千里称也”一句相同的一项是（）A、策之不以其道B、以俟夫观人风者得焉C、得鱼腹中书，固以怪之矣D、不以善小而不为8、各用一句话概括各段段意第一段：______________________________________________________第二段：______________________________________________________第三段：_______________________________________________________9、对本文写作意图概括正确的一项是（）A、本文借千里马因不遇伯乐而被埋没于世的故事，说明了识别和选拔人才的困难及其严重危害。
苏教版八下期末语文复习古文比较阅读
2013语文期末复习③古文阅读Ⅰ[甲]送东阳马生序[乙]欧阳公①四岁而孤②,家贫无资.太夫人③以荻④画地,教以书字.多诵古人篇章.及其稍长,家无书读.就闾里⑤士人家⑥借而读之,或因而抄录.以至昼夜忘寝食,惟读书是务⑦.自幼所作诗赋文字⑧,下笔已如成人.（选自欧阳公事迹）注]①欧阳公：指欧阳修.②孤：幼年丧父.③太夫人指欧阳修(de)母亲.④荻（dí）：多年生草本植物,与芦苇相似.⑤闾里：乡里.⑥士人家：读书人家.⑦惟读书是务：即“惟务读书”.务,致力,从事.⑧文字：文章.1．解释下列句中加粗(de)词.（1）以是人多以书假余以是：__________（2）无从致书以观观：__________（3）弗之怠怠：__________（4）家贫无资资：__________2．下面是古汉语常用字字典对“假”字(de)几种解释,判断哪一种解释最适合“每假借于藏书之家”中(de)“假”字.（）（只需填序号）①借.②宽容.③如果,假如.④非正式(de).3．根据语句意思,下列句子朗读停顿正确(de)一项是（）.A．余幼／时即嗜学B．手指／不可屈伸 C．欧阳／公四岁而孤D．多诵古人／篇章4．将下列句子翻译成现代汉语.（1）录毕,走送之,不敢稍逾约.译文：________________________________________（2）及其稍长,家无书读.译文：________________________________________5．简要回答下面问题.（1）平时我们说话、写文章常引用名人事例来印证自己(de)观点.你认为[甲]段宋濂(de)事例可以用来印证下面哪一个观点呢（）（只需填序号）A．崇尚科学、消除愚昧,社会才能进步. B．虚心请教、经常复习,有助于巩固知识.C．诚实守信、刻苦学习是成才(de)重要条件.（2）你怎样看待欧阳修母亲“画荻教子”这种做法请结合[乙]段内容谈谈.________________________________________（甲）（宋濂送东阳马生序节选）（乙）天下事有难易乎为之,则难者亦易矣；不为,则易者亦难矣.人之为学有难易乎学之,则难者亦易矣；不学,则易者亦难矣.蜀之鄙有二僧,其一贫,其一富.贫者语于富者曰：“吾欲之南海,何如”富者曰：“子何恃而往”曰：“吾一瓶一钵足矣.”富者曰：“吾数年来欲买舟而下,犹未能也.子何恃而往”越明年,贫者自南海还,以告富者.富者有惭色.西蜀之去南海,不知几千里也,僧富者不能至而贫者至焉.人之立志,顾不如蜀鄙之僧哉（彭端淑为学）注鄙：边远(de)地方.1．解释下面加粗(de)词语.①腰白玉之环：______②余幼时即嗜学：______③子何恃而往：______④吾欲之南海：______2．翻译下面(de)句子.①以中有足乐者,不知口体之奉不若人也.译文：______________________________②人之立志,顾不如蜀鄙之僧哉译文：______________________________3．两个选段都使用了对比(de)手法,甲段作者与同舍生对比,乙段贫僧与富僧对比,各说明了什么____________________________________4．请分析乙文中富僧不能到南海(de)原因,再结合甲文中宋濂(de)同舍生谈谈这两篇短文给你(de)反面教育.富僧不能到南海(de)原因：__________________反面教育：______________________________甲（节选自宋濂送东阳马生序）乙人成谓板①读书善记,不知非善记,乃善诵耳.板桥每读一书,必千百遍.舟中、马上、被底,或当食忘匕箸②,或对客不听其语,并自忘其所语,皆记书默诵也.书有弗记者乎（节选自郑板桥集）注①板桥：姓郑,名燮,号板桥.清代书画家、文学家.②匕箸：汤匙和筷子.1、解释下列句子中加着重号(de)词.（1）录毕,走送之走：_________（2）又患无硕师名人与游患：_________（3）或对客不听其语或：_________2、把下面(de)句子翻译成现代汉语.（1）既加冠,益慕圣贤之道.______________________________________（2）书有弗记者乎______________________________________3、请从甲段文字中简要概括宋濂“卒获有所闻”(de)原因.______________________________________4、给乙段文字拟定一个恰当(de)标题.______________________________________5、说说你从宋濂或郑板桥(de)求学故事中得到(de)启示.______________________________________甲（宋濂送东阳马生序乙：文征明临写千字文,日以十本为率,书遂大进.平生于书,未尝苟且.或答人简札,少不当意,必再三易之而不厌,故愈老而愈益精妙.文征明习字1．解释下列加粗(de)词语在文中(de)意思.（1）以是人多以书假余假 ____________（2）腰白玉之环腰_____________（3）日以十本为率日_____________（4）或答人简札或_____________2．用现代汉语翻译下列句子.（1）色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复._______________________________________________（2）少不当意,必再三易之而不厌._______________________________________________3．读了甲、乙两段选文,结合你(de)学习生活,谈谈你得到(de)启示._______________________________________________（甲）余幼时------卒获有所闻. （节选自宋濂送东阳马生序）（乙）铨①九龄,母授以礼记、周易、毛诗,皆成诵；暇更录唐宋人诗,教之为吟哦声.铨母病,母即抱铨行一室中,未尝寝；少痊,辄指壁间诗歌,教儿低吟之以为戏.母有病,铨则坐枕侧不去.母视铨,辄无言而悲.铨亦凄楚依恋,尝问曰：“母有忧乎”曰：“然”“然则何以解忧”曰：“儿能背诵所读书,斯解也.”铨诵声琅琅然,争药鼎沸②.母微笑曰：“病少差③矣.”由是母有病,铨即持书诵于侧,而病辄能愈.（节选自蒋士铨鸣机夜课图记）注：①铨：蒋士铨,清代着名学者.②争药鼎沸：与滚烫(de)汤药争着发出响声.③差（chài）：同“瘥”,病愈.9. 解释.（1）走送之（）2）俟其欣悦（）3）未尝寝（）（4）教儿低吟之以为戏( )10.翻译语句：铨诵声琅琅然,争药鼎沸.11.对下列虚词(de)解释错误(de)一项是（）A、以是人多以书假余（以：介词,把）B、弗之怠（之：动词,去、往）C、教儿低吟之以为戏（以为：把……作为）D、而病辄能愈.（而：连词,表承接）12.对待师长,宋濂“立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请”；对待母亲,蒋士铨“坐枕侧不去”“诵声琅琅然”“持书诵于侧”.结合自己(de)学习经历和体验,谈谈在做人方面你所得到(de)启示.鸣机夜课图记（节选）[清]蒋士铨铨四龄,母日授四子书①数句.苦儿幼不能执笔,乃镂竹枝为丝断之,诘屈作波、磔②点画,合而成字,抱铨坐膝上教之.既识,即拆去.日训十字,明日,令铨持竹丝合所识字,无误,乃已.至六龄,始令执笔学书.记母教铨时,组绣纺③绩之具,毕陈左右；膝置书,令铨坐膝下读之.母手任操作,口授句读,咿唔之声,与轧轧相间.儿怠,则少加夏楚④,旋复持儿而泣曰：“儿及此不学,我何以见汝父”至夜分,寒甚,母坐于床,拥被覆双足,解衣以胸温儿背,共铨朗诵之；读倦,睡母怀,俄而母摇铨曰：“可以醒矣”铨张目视母面,泪方纵横落,铨亦泣.少间,复令读；鸡鸣,卧焉.注释①四子书：大学、中庸论语、孟子.②波、磔(zhé)：汉字书写笔画.③组绣纺：即编织结线.④夏(jiǎ)楚：用于责打(de)大条等.10.解释下列加点(de)词语.(4分)(1)母日授四子书数句( ) (2)苦儿幼不能执笔( )(3)无误,乃已( ) (4)与轧轧相间( )11.下列加点词语(de)意义和用法相同(de)一组是(3分)A.抱铨坐膝上教之臣之客欲有求于臣(邹忌讽齐王纳谏)B.旋复持儿而泣鸣之而不能通其意(马说)C.儿怠,则少加夏楚万钟则不辩礼义而受之D.解衣以胸温儿背以衾拥覆,久而乃和(送东阳马生序)12.翻译下列句子：至六龄,始令执笔学书.13.蒋母严于教子(de)做法,与孟子关于“天将降大任于是人”(de)观点是相通(de),你赞成这样(de)做法吗为什么 (3分)（一）阅读下面语段,回答18—23题.甲当余之从师也,负箧曳屣行深山巨谷中.穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知.至舍,四支．僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和.寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享.同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰．白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意,以中有足乐者,不知口体之奉不若人也.盖余之勤且艰若此.乙说秦王书十上而说不行.黑貂之裘敝,黄金百斤尽,资用乏绝,去．秦而归.归至家,妻不下纴①,嫂不为炊,父母不与言.苏秦喟然．叹曰：“妻不以我为夫,嫂不以我为叔,父母不以我为子,是皆吾之罪也.”乃夜发书,陈箧数十,得太公阴符之谋,伏而诵之,简练以为揣摩.读书欲睡,引锥自刺其股,血流至足.期年,揣摩成,曰：“此真可以说当世之君矣”注释①纴（rèn）纺织.18.送东阳马生序节选自 ,作者 ,明初文学家.（1分）19.解释下列加点词语在文中(de)意思.（2分）⑴四支．僵劲不能动⑵腰．白玉之环⑶去．秦而归⑷苏秦喟然．叹曰20.下面是选文中画线(de)语句,请用现代汉语翻译,写在答题卡上.（2分）⑴当余之从师也,负箧曳屣行深山巨谷中.⑵归至家,妻不下纴,嫂不为炊,父母不与言.21.为什么“余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意”请用原文语句回答.（1分）22.乙文中哪些语句体现了苏秦读书刻苦（2分）23.读完甲、乙两选文,谈谈你在读书求学方面得到(de)启示.（2分）甲初,权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事,不可不学”蒙辞以军中多务.权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪但当涉猎,见往事耳.卿言多务,孰若孤孤常读书,自以为大有所益.”蒙乃始就学.及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰：“卿今者才略,非复吴下阿蒙”蒙曰：“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎”肃遂拜蒙母,结友而别.——孙权劝学乙——送东阳马生序12.解释下列句子中加点词语(de)意思.（2分）（1）蒙乃始就学（2）不敢稍逾约13.下列句子中加点词语(de)意思或用法相同(de)一项是（）（2分）A.结友而别足肤皲裂而不知B.自以为大有所益益慕圣贤之道C.大兄何见事之晚乎当余之从师也D.蒙辞以军中多务未尝稍降辞色14.把下面句子翻译成现代汉语.（2分）（1）孤岂欲卿治经为博士邪（2）以是人多以书假余.15.甲、乙两文同为劝学,孙权先指出 ,继而现身说法,劝说吕蒙多读书；宋濂则直接从自身学习经历说起,叙述和勤奋学习(de)经历,以此勉励马生刻苦读书.（2分）16.说说你从吕蒙和宋濂(de)读书经历中悟出(de)学习道理.（2分）二、阅读下面(de)文言文,回答10—14题（14分）甲当余之从师也,负箧曳屣,行深山巨谷中,穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知至舍四支僵劲不能动媵人持汤沃灌以衾拥覆久而乃和寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意以中有足乐者,不知口体之奉不若人也盖余之勤且艰若此乙义阳朱詹,世居江陵,后出扬都嗜学,家贫无资,累日不爨,乃时吞纸以实腹寒无毡被,抱犬而卧犬亦饥虚,起行盗食呼之不至,哀声动邻,犹不废业,卒成学士.①益阳：地名②后出扬都：后来到了扬都③累日不爨：连续几天不能生火做饭④实腹：填充肚子⑤哀声动邻：哀痛(de)喊声惊动了邻里⑥犹：仍然.10、给甲段文字中画线部分加上标点符号（2分）至舍四支僵劲不能动媵人持汤沃灌以衾拥覆久而乃和11、解释下列句子中加着重号(de)词语（4分）（1）负箧曳屣（2）以中有足乐者（3）乃时吞纸以实腹（4）卒成学士12、把下列句子翻译成现代汉语（4分）（1）盖余之勤且艰若此（2）嗜学,家贫无资,13、乙文中朱詹异于常人(de)行为具体表现在什么地方（用原文回答）（2分）答：14．甲乙两段文字在内容上有什么相同之处（2分）答：阅读文言文,完成题(13分)〔甲〕余幼时即嗜学家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠录毕,走送之,不敢稍逾约以是人多以书假余,余因得遍观群书（节选自宋濂送东阳马生序）〔乙〕刘羽冲偶得古兵书,伏读经年①,自谓可将兵十万会有土寇②,自练乡兵与之角③全队溃覆,几为所擒又得古水利书,伏读经年,自谓可使千里成沃壤州官使试于一村,沟洫④甫⑤成,水大至,人几为鱼由是抑郁不自得,恒独步庭阶,曰：“古人岂欺我哉”如是日千百遍,惟此六字不久发病死（节选自纪昀阅微草堂笔记）〔注〕①经年：一年左右②土寇：土匪③角：战斗④洫（xù）：沟渠⑤甫：刚1．甲文记叙了作者小时候借书和 (de)学习经历；乙文中刘羽冲最终抑郁而死(de)原因是打仗失败和 (2分)2．解释下面加点词在句中(de)意思(4分)(1)余幼时即嗜学嗜： (2)走送之走：(3)自谓可将兵十万将： (4)会有土寇会：3．用现代汉语说说下面句子(de)意思(4分)(1)以是人多以书假余,余因得遍观群书(2)恒独步庭阶,曰：“古人岂欺我哉”4．结合文章内容,具体说说乙文中(de)刘羽冲是一个怎样(de)人(3分)(三)阅读下面两段文言文(节选),完成13～l7题(共l3分)甲 (选自送东阳马生序)乙祖莹字元珍,范阳遒④人也父季真,位中书侍郎,钜鹿太守莹年八岁能诵诗书,十二为中书②学生,耽书③,父母恐其成疾,禁之不能止常密于灰中藏火,驱逐僮仆,父母寝睡之后,燃火读书,以衣被蔽塞窗户,恐漏光明,为家人所觉由是声誉甚盛,内外亲属呼为圣小儿尤好属文,中书监高允每叹曰：“此子才器,非诸生所及,终当远至”时中书博士张天龙讲尚书,选为都讲④生徒悉集,莹夜读劳倦,不觉天晓,催讲既切,遂误持同房生赵郡李孝怡曲礼卷上座博士严毅,不敢复还,乃置礼于前,诵尚书三篇,不遗一字以才名拜太学博士(选自北史)注①范阳遒(qiú)：范阳郡道县②中书：即中书省,官署名③耽书：酷爱读书耽,迷恋、沉溺④都讲：主讲13.解释下列句中加点词语(4分)(1)益慕圣贤之道( ) (2)或遇其叱咄( )(3)同舍生皆被绮绣( ) (4)生徒悉集( )14.用现代汉语翻译下面(de)句子(2分)以是人多以书假余,余因得遍观群书译文：15．如果用“祖莹偷读”作为上联,结合甲文相关内容对出下联,并说说甲乙两文所写人物宋濂和祖莹在读书上有什么共同特点(2分)下联：共同特点：16．体会甲乙, 两文画线句子(de)人物描写在文中(de)作用分别是什么(3分)甲乙17．结合文中(de)相关语句,说说从宋濂求师(de)经历中,你受到哪些启发(2分)答：阅读下面两个语段,完成17——20题（共10分）（一） (送东阳马生序)（二）缜①少孤贫,事母孝谨年未弱冠,闻沛国刘王献②聚众讲说,始往从之卓越不群而勤学,王献②甚奇之,亲为之冠在王献门下积年,去来归家,恒芒屩③布衣,徒行于路王献门多车马贵游,缜在其门,聊无耻愧既长,博通经术,尤精三礼④性质直,好危言高论,不为士友所安唯与外弟萧琛相⑤善,琛名曰口辩,每服缜简诣注: ①缜(zhěn):范缜,南朝唯物主义哲学家,无神论者②刘王献(huán):博通五经,世推为大儒③屩(juē):草鞋④三礼:仪礼周礼礼记(de)合称⑤萧琛:南朝人17．解释下面句子中加点词(de)意思（2分）负箧曳屣负：左佩刀,右佩容臭臭：18．用现代汉语写出下面句子在文中(de)意思（4分）（1）寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享（2）不知口体之奉不若人也19．文段（一）中写“同舍生”与文段（二）中写“车马贵游”(de)相同作用是什么（2分）20．概括宋濂、范缜终成饱学之士所共有(de)品性特征（截取文段（一）里(de)三个字概括）（2分）二、阅读理解（55分）（一）阅读下面两首诗,完成8、9题.（6分）甲渔家傲·秋思范仲淹塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意.四面边声连角起,千嶂里,长烟落日孤城闭.浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计.羌管悠悠霜满地,人不寐,将军白发征夫泪.乙山行杜牧远上寒山石径斜,白云生处有人家.停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花.8．甲、乙两首诗词都写秋,试分别说说两诗中作者所表达(de)思想感情.（2分）9．“一切景语皆情语”,从甲、乙两首诗词中画线句中任选一处．．．．．．．(de)．．．．,从“景”和“情”角度,作些描写和赏析.（4分）（二）阅读下面两个文言语段,完成10～13题.（18分）甲（送东阳马生序）乙亭林①先生自少至老手不释书,出门则以一骡二马捆书自随.遇边塞亭障②,呼老兵诣道边酒垆,对坐痛饮.咨其风土,考其区域.若与平生所闻不合,发书详正,必无所疑乃已.马上无事,辄据鞍默诵诸经注疏.遇故友若不相识,或颠坠崖谷,亦无悔也.精勤至此,宜所诣渊涵博大,莫与抗衡与.（清朝艺苑）注①亭林：即顾炎武.②亭障：边塞岗亭、堡垒.10．解释下面句中加点词语.（4分）（1）不敢稍逾约．．（）（2）俟．其欣悦,则又请焉（）（3）同舍生皆被．绮绣（）（4）呼老兵诣．道边酒垆（）11．用“/”给下面(de)句子划分朗读节奏,各划一处.（2分）（1）以中有足乐者（2）必无所疑乃已12．用现代汉语翻译下面句子.（6分）（1）余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请.（2）精勤至此,宜所诣渊涵博大,莫与抗衡与.13．宋濂、顾炎武在求学上,有何共同之处（3分）14．阅读甲、乙两段文字后,你获得了怎样(de)启示（3分）（甲）（宋濂送东阳马生序）（乙）读书之法,看、读、写、作,四者每日不可缺一.看者,如尔去年看史记、汉书、韩文、近思录,今年看周易折中之类是也.读者,如四书、诗、书、易经、左传诸经、昭明文选、李杜韩苏之诗、韩欧曾王之文,非高声朗诵则不能得其雄伟之概,非密咏恬吟则不能探其深远之韵.譬之富家居积,看书则在外贸易,获利三倍者也；读书则在家慎守,不轻花费者也；譬之兵家战争,看书则攻城略地,开拓土宇者也；读书则深沟坚垒,得地能守者也.看书如子夏之“日知所亡”相近,读书与“无忘所能”相近,二者不可偏废. （曾国藩）12．下列句子中加点词(de)意义相同(de)一项是（）(2分)A．譬之富家居积每假借于藏书之家B．俟其欣悦,则又请焉非密咏恬吟则不能探其深远之韵.C．手自笔录计日以还以是人多以书假余D．既加冠,益慕圣贤之道既出,得其船,便扶向路13．下列各组词语中加点字解释不正确(de)一项是（）（2分）A．譬之兵家战争（打比方） B．援疑质理,俯身倾耳以请（提出）C．看书如子夏之“日知所亡”相近（通“无”） D．又患无硕师名人与游（忧患）14．对选文内容(de)理解不正确(de)一项是（）（2分）A．甲乙两文从不同(de)角度谈问题.甲文通过讲述幼时(de)求学情况和成年后求师(de)情况,意在表现作者勤奋(de)态度,乙文则谈论(de)是学习方法问题..B．（甲）文作者在老师面前“立侍”,“俯身倾听”,“色恭礼至”,这些内容写出作者求师(de)诚恳态度.C．（乙）文“读书则在家慎守,不轻花费者也”一句告诉我们要想读到更多(de)书,明更多(de)道理,就不要怕花钱,不要怕花时间、不要怕花精力(de)道理.D．（乙）文中,为说明看与读(de)关系,曾国藩连用了三个比喻,他强调看书,可以获得更多(de)益处,可以扩大知识面；而读书,则可以积累知识,减少知识(de)遗忘.第Ⅱ卷（非选择题,共92分）15. 翻译句子：（6分)（1）门人弟子填其室,未尝稍降辞色.（2）非高声朗诵则不能得其雄伟之概.16．根据乙文内容写出“看书”、“读书”中“看”和“读”(de)具体意思：（2分）看书：读书：18、宋学士文集宋濂（每空0.5分,共1分）19、⑴通“肢”⑵腰佩.用作动词. ⑶离开⑷……(de)样子（每个0.5分,共2分）20、⑴当我从师求学(de)时候,背着书箱,拖着鞋子,行走在深山大谷里.（1分）⑵回到家里,妻子不下织机,嫂子不给他做饭,父母不跟他说话.（1分）21、以中有足乐者,不知口体之奉不若人也.（1分）22、⑴乃夜发书,陈箧数十,得太公阴符之谋,伏而诵之,简练以为揣摩.（1分）⑵读书欲睡,引锥自刺其股,血流至足.（1分）23、两文都是写勤奋学习(de).（结合文章主旨答即可,1分）在现实生活中,我们(de)生活都比较安逸,缺少勤学苦练(de)精神,读了语段后,我真正认识到书山有路勤为径(de)道理.（围绕现实生活答即可,1分）答案12.（1）于是,就. （2）超过约定(de)期限.（2分）13.C （2分）14.（1）我难道想要你钻研经书当博士吗（1分）（2）因此,人们都（或“多”）（愿意）把书借给我（1分）.（共2分）15.学（学习、读书）(de)必要（重要）性（1分）；自己青少年时代求学(de)艰难（1分）.（共2分）16.示例1：学习勤奋刻苦,博览群书,求师诚心.示例2：求学过程中必须不断克服并战胜困难,终将取得成功.（只要答出一点即可,2分）参考答案10、至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和11、拖；拖着因为时常；经常终于12、我求学时(de)勤奋和艰辛大概（大体）就是这样特别爱好学习,家里贫穷没有钱财13、乃时吞纸以实腹；抱犬而卧14、两段文字都表现了他们家境(de)贫寒和求学(de)艰辛本题为课内文言文(de)阅读考查,涉及到字词(de)解释,句子(de)翻译,和对文章(de)内容(de)理解等11、12小题为每年(de)必考题,11小题注意文下注释,课内字词联想到课内,一般不会失分12小题注意做到字字落实13、14小题考查学生对文章内容(de)理解,既考查了学生对文章(de)理解,更考查了在理解基础上(de)比较概括能力但总体上难度不大10小题是本试卷中(de)一个新亮点,集标点符号与文言语句(de)停顿(de)考查与一身,但难度也很小七、1．抄书治水失败(评分说明：大意对即可每空1分,共2分）2．（1）特别爱好（或“喜欢”、“爱好”） (2）跑 (3）率领（或“带领”） (4）适逢,正赶上（评分说明：结合语境理解正确即可每小题1分,共4分）3．（1）因此人家大多数愿意把书借给我,我于是能够读到各种各样(de)书籍（2）（他）常常独自在庭院（台阶）散步,说：“古人难道在欺骗我吗（或古人怎么能欺骗我呢）”(评分说明：翻译通顺、完整,大意对即可每个分句1分,每小题2分,共4分）4．示例：刘羽冲是一个喜欢读书但做事不切实际(de)人他虽然潜心研读古代(de)兵书和水利书,但不能灵活地运用于实际之中,结果屡遭失败,抑郁而死（评分说明：言之成理即可具体谈“读书”(de)意思1分,具体谈“不切实际”(de)意思1分,语言表达1分,共3分）十一、13．(1)更；(2)有时；(3)同“披”,穿；(4)全、都14．因此人家大多数愿意把书借给我,我于是能够读到各种各样(de)书籍l5．示例：宋濂借阅他们都想方设法刻苦读书16．甲通过对比表现宋濂读书(de)清苦(以读书为乐)乙通过侧面(烘托)表现了祖莹(de)文章之妙(好)17．示例：“尝趋百里外从乡之先达执经叩问”表明求师(de)艰苦；“余立侍左右”或“俟其欣悦,则又请焉”表明虚心、尊师；“援疑质理,俯身倾耳以请”表明要善于质疑17．背香气（气味）18．（1）住在客舍里,每天只吃两顿饭,没有新鲜肥美(de)东西可心享用（2）不感到衣食(de)享受不如别人19．通过对比、衬托来突出人物(de)品质20．勤且艰8．（2分）甲：表达了作者慨叹功业未成和思念家乡(de)复杂心情；乙表达了作者对深秋山林美好景色(de)喜爱与赞美之情.9．（4分）甲：坐落在崇山峻岭间(de)孤城当暮霭生成、夕阳西下时便紧紧地关闭了城门,点明了战事吃紧、戒备森严(de)特殊背景.乙：夕晖晚照下,枫叶流丹,层林如染,真是满山云锦,如烁彩霞,它比江南二月(de)春花还要火红.诗人通过这一片红色,看到了秋天有春天一样(de)生命力,歌颂了对秋天山林生机勃勃景象(de)喜爱之情. 10．（4分）（1）超过约定(de)期限（2）等待（3）同“披”,穿着（4）到……去11．（2分）（1）以/中有足乐者（2）必无所疑/乃已12．（6分）（1）我站在他(de)身边,提出疑难,询问道理,弯着身子,侧着耳朵,表现尊敬而专心地请教. （2）勤奋仔细到这个程度,他(de)学问博大精深,没有能与他相比(de).13．（3分）示例：勤奋,刻苦,不怕困难,专注,持之以恒.14．（3分）示例：学习必须勤奋刻苦、专心致志,才能有所收获.附译文：顾炎武先生从小到老,手都没放下过书,出门就带一两匹瘦弱(de)马随身.有时候到了边塞亭障,就找老兵到路边(de)小酒店一起畅饮.询问当地(de)风土人情和地理.如果和自己知道(de)不同就写在纸上详细(de)记下来,一定到没有任何疑惑(de)程度为止.坐在马上空闲(de)时候,就跨着马鞍默默背诵四书五经等经典和对它们(de)注释文.即使遇到亲朋好友也不认识,有(de)时候因此掉到山谷中,也不后悔.勤奋仔细到这个程度,他(de)学问博大精深,没有能与他相比(de).12、D 13、D 14、C15、翻译句子（6分,每题3分）(1) 不是高声朗诵,很难领略其中雄伟(de)气慨(2) 学生都挤满了他(de)屋子,但他没有把言辞放委婉些,把脸色放温和些.16、看书：阅读（1分）读书：朗诵（1分。
现代文阅读、文言文阅读期末复习(苏教版八下)
现代文阅读、文言文阅读期末复习（苏教版八下）现代文阅读期末复习(苏教版八下语文)(一)饮水与健康①一个健康的人，有足够的水喝，即便一段时间内不进食，也能维持生命。
如果没有水，三天就会导致死亡。
如果在酷暑的沙漠中，甚至坚持不到两个小时，死神就会降临。
所以《本草纲目》把水放在第一章。
中国的先人有“药补不如食补，食补不如水补”的说法。
为什么水对人如此重要?②人体内2 / 3 以上是水。
水是传送养分至人体各个组织、排泄人体废物、体液(如血液)循环的载体，是消化食物、润滑关节和各内脏器官以及调节体温所必需的物质。
水是含有溶解性矿物质的血液系统的一部分，它用溶解的钙、镁一样，对维持人体组织的健康必不可少。
③喝足够的水有利于防病治病。
比如可以预感冒，并使感冒者早愈。
其原因在于，感冒大多数由病毒引起，身体的皮肤和黏膜是防御病毒和病菌入侵的免疫机制的一道防线。
足够的饮水，可避免皮肤和黏膜干燥，有利于阻止细菌和病毒进入人体。
足够的水可促使人体排出废物，使患者早愈。
④喝足够的水有利于营造好的心情。
人如果长期处于心理紧张状态，身体就无法抵御细菌或病毒的入侵。
所以我们在心情烦躁时，应多饮水。
水有安神镇静作用，有利于人体健康。
老年人睡前喝少量的水，可很快安神入睡。
⑤喝足够的水，可以延缓衰老，有利于长寿。
人体衰老的过程，就是人体脱水的过程。
例如老年人皱纹增多，就是皮肤干操、脱水引起的。
随着年龄的增长，水占人体体重的比例会逐渐下降。
已知水占人体的比重，大体如下：胎儿90 %、初生婴儿80 %、少年75 %、成年男于70 %、老年男子于小于65 %。
所以，老年人尤其要养成喝水的习惯。
⑥那么人一天要喝多少水呢?正常人体内的水总是处于动态平衡状态，摄入和排出量相差无几，变化幅度为l % ——2 %。
美国科学家测定，一个体重65 千克的中年人，通过尿液、皮肤蒸发等多种途径，每日排出水的总量为2569毫升。
为保持人体内水的平衡，每日必须补充2560毫升左右的水。
苏教版八年级下册语文期末文言文、古诗词复习资料.doc
八年级下册语文期末文言文、古诗词复习资料一、《马说》世冇伯乐，然后冇千里马。
千里马常冇，而伯乐不常冇。
故虽有名马，只辱于奴隶人Z手,骈死于槽栃Z间。
不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽冇千里Z 能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲常马等不可得，安求其能千里也？策Z不以其道，食Z不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临Z,曰“天下无马！”呜呼I !其真无马邪？其真不知马也。
1.解释下列加点字词。
(1)__________________________________ 才美不外见同“现”显露(2)一食或尽粟一石有时(3)策之不以其単卫迭 ______________ (4)只辱于奴隶人Z手______________ 受屈辱•2.下列加点字词意思一样的是(B )A.故虽有名马虽冇千里Z能B.食马者不知其能千里而食也食Z不能尽其材. •C.马之千里者鸣之而不能通其意D.虽冇千里Z能，安求其能• • • • 千里也3•表示作者观点的句子是“世冇伯乐，然后冇T里马”。
文屮揭示千里马悲惨命运的句子是“只辱丁奴隶人Z手，骈死丁•槽栃Z间”,揭示千里马被埋没的原因的句子是“食马者不知英能千里而食也”。
4.翻译下列句子。
(1)且欲常马等不可得，安求其能千里也？尚且想普通的马等同也不可能，怎么能要求它H行T里呢? _________________(2)策之不以其道，食Z不能尽-其材，鸣之而不能通其意驱使它不能按照正确的方法，喂养它不能竭尽它的才能，它叫却不能通晓它的意思。
_5.课文说的是马，其实论的是人，想一想“千里马” “伯乐”“食马者”各比喻彳卜么。
芸汰了作者仁样的史木目丿成Ko指人才，识别人》的人:'话骯人才的人。
表达作者对朝廷淹没人才的愤慨不满。
__6.千里马只冇靠伯乐的慧眼才能被发现吗？谈谈你的看法。
一方而要冇千里马的才能，述要善丁抓住机遇，也离不开伯乐的赏识二、《陋室铭》山不在高，有仙则名，水不在深，有龙则灵。
2015-2016学年八年级语文下学期期末复习《课外文言文阅读3》苏教版
《课外文言文阅读3》一郑人惜鱼郑人有爱惜鱼者, 计无从得鱼, 或汕①或涔②, 或设饵笱③之。
列三盆庭中, 且实水焉, 得鱼即生之。
鱼新脱网罟④之苦, 惫甚, 浮白而喁⑤。
逾旦, 鬣尾始摇。
郑人掬而观之, 曰:“鳞得无伤乎?”未几, 糁麦而食, 复掬而观之, 曰:“腹将不厌乎?”人曰:“鱼以江为命, 今处以一勺水;日玩弄之, 而曰‘我爱鱼, 我爱鱼’, 鱼不腐者寡矣!”不听。
未三日, 鱼皆鳞败以死, 郑人始悔不用或人之言。
君子曰:“民扰鱼也, 今之治民者皆郑人也哉?”(选自《燕书》) 【注释】①汕( shàn):用汕网捕鱼。
②涔(cén):这里指用积水成坑诱鱼。
③笱(gǒu):竹制的捕鱼器具。
④罟(gǔ):网。
⑤喁(yóng): 鱼口向上露出水面呼吸。
【阅读提示】选文作者宋濂, 字景濂, 号潜溪, 元末明初文学家, 曾被明太祖朱元璋誉为“开国文臣之首”, 学者称“太史公”。
宋濂与高启、刘基并称为“明初诗文三大家”。
选文写郑人想使鱼活着, 却恰好害死了鱼的故事, 意在讽刺封建统治阶级统治人民的腐败政策。
文末的“民犹鱼也, 今之治民者皆郑人也哉”就是凭证。
【自主训练】1.解释下列加点的词。
(1)计．无从得鱼（） (2)列．三盆庭中（）(3)日．玩弄之（） (4)鱼不腐者寡．矣（）2.用现代汉语写出下面句子的意思。
（1）郑人掬而观之, 曰:“鳞得无伤乎?”（2）未三日, 鱼皆鳞败以死, 郑人始悔不用或人之言。
3.这则寓言故事除了具有强烈的讽刺意味外, 还揭示了怎样的道理?二买鸭捉兔昔有人将猎而不识鹘①, 买一凫②而去。
原上兔起, 掷之使击。
凫不能飞, 投于地。
再掷之, 又投于地。
至三四。
凫忽蹒跚而人语曰:“我鸭也, 杀而食之乃其分③, 奈何加我以掷之苦乎？”其人曰:“我谓尔为鹘, 可以猎兔耳, 乃鸭耶!”凫举掌而示, 笑以言曰:“看我这脚手, 可能搦④得他兔否？”(选自《艾子杂说》) 【注释】①鹘(hú):打猎用的凶猛的鸟, 是鹰的一种。
八年级语文下学期期末复习 文言文阅读 苏教版
期末复习讲义（文言文阅读）★《马说》（P14-16）【基础复习】一、请在括号内对解释文中加点词。
世有伯乐，然后（这以后）有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故（所以）虽（即使）有名马，①只（只是）辱（受屈辱）于奴隶人之手，骈死（并列而死）于槽枥（马厩）之间，不以（拿，用）千里称（称呼，称作）也。
马之（表定语后置，不译）千里者，一食（吃）或（有时）尽（吃尽）粟一石。
食（同“饲”，喂养）马者不知其能千里而也。
是（这样的）马也，虽（虽然）有千里之能，食（吃）不饱，力不足，才美不外见（“见”同“现”，显现），②且（尚且）欲与常马等（等同，一样）不可得（能够），安（怎么）求其能千里也？③策（驱使）之（它）不以（按照）其道（方法），食之不能尽其（它的）材（同“才”，才能），鸣之（音节助词，无实意）而不能通（通晓）其意（意思），执策（握着鞭子）而临（到（它）跟前）之（它），曰：“天下无马！”呜呼，④其（难道，表反问语气）真无马邪（同“耶”，表疑问语气）？其（表推测，“恐怕”）真不知马也。
二、请依次用现代汉语翻译文中画线语句。
①只能在马夫手里受屈辱，和普通的马一起死在马厩里，不把它称作千里马。
②想要跟普通的马一样，尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？③驱使它不能按照正确的方法，喂养它又不能竭尽它的才能，听到他嘶鸣，却不能懂得它的意思。
④难道真的没有千里马吗？恐怕是（他们）真的不认识千里马吧?【课文要点】1.文学常识：作者韩愈，唐代著名文学家，字退之，与柳宗元共倡古文运动，并称“韩柳”。
2.文体知识：“说”是我国古代的一种议论性体裁，与现代杂文近似，用以陈述作者对某些问题的看法。
本文通篇皆用比喻，属论说文体。
3.内容：（1）本文采用“托物寓意”的写法。
论述的是识别和发现人才的问题。
作者将人才比作“千里马”，将愚妄浅薄的统治者比作“食马者”，“伯乐”是指能发现并赏识任用人才的人或是知人善任的贤君。
集中阐述了封建社会中人才被埋没的原因，抒发了怀才不遇、有志难申的知识分子的愤懑和不平之情，对不能知人善任的昏庸的统治阶级进行了嘲讽和鞭挞。
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苏教版语文八年级下册文言文复习资料《马说》唐朝韩愈1、《马说》的体裁是我国文言文中的一种议论文体“说”，它一般用来陈述作者对社会上某些问题的观点。
2、本文主要写作方法是托物寓意。
3、《马说》围绕着“不知马”这一中心逐层展开论述。
开头说明伯乐对千里马命运的决定作用，中间揭示千里马被埋没的根本原因，最后总结全文。
4、千里马的才能被埋没的原因是食马者不知其能千里而食也。
5、作者认为对“千里马”的摧残、埋没体现在策之不以其道;食之不能尽其材;鸣之而不能通其意。
6、执策而临之，曰：“天下无马。
” 一句对食马者进行强烈讽刺。
7、伯乐指：能识别人才的统治者。
千里马指：封建社会那些被埋没、遭摧残的怀才不遇的贤能志士。
食马者是指：愚妄无知的统治者。
8、食马者的愚蠢无知表现策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!9、根据文意，正确对待千里马的方法是知人善任。
10、《马说》一文借古代伯乐和千里马的故事为喻，抨击了当时的“食马者”、“不知马”的错误行为。
但韩愈并没有从正面阐明应该怎么做。
参照选文的第三段，我觉得作者主张对于像“千里马”那样的人才，要合理使用，正确对待，充分理解。
“策之以其道，食之能尽其材，鸣之能通其意。
”11、《马说》一文的标点是现代人加上去的，有人提出末句“其真不知马也。
”应该用“?”结束。
我的意见是用问号是表示引起大家的思考;用句号是表示这种现象是事实普遍存在的。
12、本文借千里马的遭遇表达了作者渴望自己能得到当政者的赏识、任用;希望统治者不要埋没、摧残人才(或要识别、任用人才)13.“千里马常有，而伯乐不常有”一句意在强调伯乐对千里马命运的决定作用。
14、揭示千里马悲惨命运的一句是祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。
15、千里马被埋没的原因是食不饱，力不足，才美不外见。
16、马在生活中起着巨大的作用，所以它备受青睐。
请写出四条带有马字的成语。
万马奔腾马到成功一马平川老马识途车水马龙马不停蹄17、第一句“世有伯乐，然后有千里马”在全文中的作用是统领全篇，在全文论述中起中心论点的作用。
苏教版八年级语文下册期末复习文言文阅读含答案
期末复习讲义（文言文阅读）《马说》【基础复习】一、请在括号内对解释文中加点词。
世有伯乐，然后．．（）有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故．（）虽．（）有名马，①只．（）辱．（）于奴隶人之手，骈死．．（）之间，不．．（）于槽枥以．（）千里称．（）也。
马之．（）千里者，一食．（）或．（）尽．（）粟一石。
食．（）马者不知其能千里而也。
是．（）马也，虽．（）有千里之能，食．（）不饱，力不足，才美不外见．（），②且．（）欲与常马等．（）不可得．（），安．（）求其能千里也？③策．（）之．（）不以．（）其道．（），食之不能尽其．（）材．（），鸣之．（）而不能通．（）其意．（），执策．．（）而临．（）之．（），曰：“天下无马！”呜呼，④其．（）真无马邪．（）？其．（）真不知马也。
二、请依次用现代汉语翻译文中画线语句。
①②③④【课文要点】1.文学常识：作者，著名文学家，字退之，与柳宗元共倡古文运动，并称“韩柳”。
2.文体知识：是我国古代的一种议论性体裁，与现代杂文近似，用以陈述作者对某些问题的看法。
本文通篇皆用比喻，属论说文体。
3.内容：（1）本文采用“”的写法。
论述的是的问题。
作者集中阐述了封建社会中人才被埋没的原因，抒发了怀才不遇、有志难申的知识分子的愤懑和不平之情，对不能知人善任的昏庸的统治阶级进行了嘲讽和鞭挞。
（借千里马被埋没，抒发了怀才不遇的愤懑，揭露了的现象。
）（2）“其真无马邪？其真不知马也。
”【强化训练】一、解释加点的多义词。
虽：虽．有名马虽．有千里之能策：执策．而临之策．之不以其道食：食．之不能尽其材一食．或尽粟一石其：安求其．能千里也其．真无马邪其．真不知马也策之不以其．道之：虽有千里之．能马之．千里者执策而临之．鸣之．而不能通其意二、用原文语句回答下列问题。
1.千里马被埋没的根本原因（全文主旨）是：2.千里马被埋没的直接原因是：3.千里马不被人赏识可能有怎样可悲的遭遇：4.文中庸者“不知马”的具体表现的句子是：5.有一个名人曾说过：“世上不是缺少美，而是缺少发现”，由此，我们联想到本文中的一句话是（人们也常用这两句话概括自己怀才不遇）：三、用“/”标出下列句子的停顿。
语文八年级下苏教版文言文阅读题期末复习(精)
文言文阅读题：《送东阳马生序》宋濂1．本文作者宋濂，字景濂，号潜溪，浙江金华人。
明初散文家，本文是一篇赠序，赠序是指临别送别性质的文字，内容多是勉励，推崇，赞许2、本文中的两个通假字是：1四支通“肢”肢体2皆被绮绣通“披”，穿着3、表明作者尝趋百里外求学原因的句子是：益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游4、对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
5、文中从哪些方面叙述作者青少年时期求学的艰难？用简洁的语言概括。
答：幼时求学的艰难；成年后求师的叩问之难，旅途之艰，生活之苦。
6、本文的主旨句是：其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉。
这句话说明学业，道德上是否有所成就，主要取决于主观上是否努力。
马说1.辱：指受屈辱而埋没才能 2 骈（pián）死：并列而死。
骈，两马并驾，引申为一起。
3不以．千里称也：把。
4或：有时 5食（sì）：通“饲”，喂养。
6 是．马也：．这样，指示代词。
7、外见．：表现在外面见：通“现”,表现；显现。
8且：犹，尚且。
9 欲：想要。
10 等：等同，一样。
11 不可得：都做不到。
得，能，表示客观条件允许。
12 安：怎么，哪里，疑问代词。
13 策：名词活用作动词。
14 以其道：按照（驱使千里马的）办法。
15材：通“才”，才能。
16鸣之．：无意义。
17其（1）：难道，表反问语气。
其（2）：恐怕，表推测 18虽：故虽（即使）有名马虽（虽然）有千里之能活版：1板．印书籍板，通“版”，名词作状语，用雕版。
2尚：还 3盛为之：大规模地做这种事4已后：以后。
已，通“以”。
5布衣：平民。
6每字为一印．：印模。
7令坚：使坚硬。
8和（huò）：混合。
9冒：蒙、盖。
10持就火炀（yáng）之：把它拿到火上烤。
就，靠近。
11字平如砥（dǐ）：字像磨刀石那样平。
苏教版八年级下册语文文言文复习
八年级下册语文文言文复习复习内容：《马说》、《陋室铭》、《送东阳马生序》、《活板》、《核舟记》、《口技》知识梳理：一、实词积累只辱．于……骈死．．于……食．马者才美不外见．与常马等．策之不以其道．惟吾德馨．谈笑有鸿儒．．调．素琴持就．火炀．之用讫．再火．令药熔罔．不因．势象．形贻．余核舟一中轩．敞着为舱中峨冠．．而多髯者两膝相比．诎．右臂曾．不盈．寸盖简．桃核修．狭者满坐．寂然妇抚儿乳．众妙．毕备不能名．其一处几欲先走．嗜．学弗之怠．尝趋．百里外门人弟子填．其室援．疑质．理俟．其欣悦主人日．再食．皆被．绮绣腰．白玉之环裘葛之遗．缊．袍敝．衣廪稍．．之供以乡人子竭．余撰长书以为贽．二、虚词辨析：策之不以．其道虽．有千里之能以不以．千里称也虽虽．人有百手以．备一板内有重复者故虽．有名马其．两膝相比者执策而临之．其以一平板按其．面之鸣之．而不能通其意其．真无马邪何陋之．有？其．真不知马也无丝竹之．乱耳三、一词多义策：⑴策之不以其道⑵执策而临之⑶策勋十二转名：⑴不能名其一处⑵有仙则名⑶名之者谁就：⑴瞬息可就⑵持就火炀之具：⑴具言所闻⑵第二板已具可：⑴高可二黍许⑵不可久居语：⑴此中人语云⑵如有所语间：⑴中间力拉崩倒之声⑵又间令吴广⑶遂与外人间隔⑷又何间焉夷：⑴其船背稍夷⑵言和而色夷毕：⑴此印者才毕⑵众妙毕备属：⑴神情与苏黄不属⑵有良田美池桑竹之属⑶属引凄异⑷属予作文以记之四、句子翻译：1、食．马者不知其能千里而食也。
______________________________________________________________2、且欲与常马等．不可得，安．求其能千里也？______________________________________________________________3、策．之不以其道．，食．之不能尽其材，鸣之而能通其意。
______________________________________________________________4、其真无马耶？其真不知马也。