部编版-语文-二年级上册-18.《古诗二首》导学案设计
部编版语文二年级上册18《古诗二首》夜宿山寺(教案)
部编版语文二年级上册18《古诗二首》夜宿山寺（教案）一、教学内容我选择了部编版二年级上册第18课《古诗二首》中的《夜宿山寺》作为教学内容。
这首诗描绘了作者夜晚在山寺住宿时的心情和周围环境，通过诗中的意象，学生可以感受到作者对自然美景的赞美和对宁静生活的向往。
二、教学目标通过教学这首古诗，我希望学生能够：1. 理解诗文内容，体会作者的情感。
2. 能够正确朗读诗文，感受诗歌的韵律美。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
4. 培养学生的审美情趣和欣赏能力。
三、教学难点与重点重点：能够正确朗读诗文，理解诗文内容。
难点：体会作者的情感，学会生字词。
四、教具与学具准备1. PPT课件，包括诗文的动画演示和图片。
2. 诗文复印件，供学生朗读和笔记。
3. 生字词卡片，帮助学生学习和记忆。
五、教学过程1. 引入：我以夜晚的图片作为导入，引导学生思考夜晚的景象，然后引入诗文。
2. 朗读：让学生自由朗读诗文，注意语音语调和语气。
我会在一旁指导，纠正发音不准确的地方。
3. 解释：我会逐句解释诗文的内容，帮助学生理解诗句的意境和作者的情感。
4. 分析：我会分析诗中的意象和修辞手法，让学生感受诗歌的美。
5. 练习：我会设计一些练习题，让学生运用所学的生字词和诗句。
六、板书设计板书设计如下：夜宿山寺危楼高百尺 |手可摘星辰 |不敢高声语 |恐惊天上人 |七、作业设计作业题目：请学生背诵《夜宿山寺》，并用自己的话解释诗句的意境和作者的情感。
作业答案：诗句描绘了作者夜晚在山寺住宿时，看到高楼上的星星，感受到宇宙的浩瀚和自己的渺小，因此不敢高声言语，怕惊扰了天上的仙人。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思教学的效果，看学生是否能够正确朗读诗文，理解诗文内容，以及是否能够运用生字词。
同时，我也会鼓励学生进行拓展延伸，比如找其他关于夜晚的诗文进行阅读和欣赏，提高他们的语文素养。
重点和难点解析一、诗文内容的理解对于二年级的学生来说，理解古诗的内容并不是一件容易的事情。
人教统编小学二年级语文上册18《古诗二首》精品导学案
18.《古诗二首》导学案一、新课导入(谈话导入，激发兴趣）1.同学们，今天我们来学习诗仙李白的一首古诗《夜宿山寺》和一首南北朝时期的北朝民歌《敕勒歌》。
2.板书课题：《夜宿山寺》和《敕勒歌》。
3.播放“动漫微课”，初步了解北朝民歌形式。
4.齐读课题。
二、学习目标知识与能力1.正确认读12个生字，会写8个字。
2.正确、流利地朗诵古诗，背诵古诗。
过程与方法1.借助课文插图或图片，通过多种方式识字。
2.反复诵读，展开想象，理解古诗的情感。
情感态度与价值观乐于想象，感知古诗中的意境。
三、字词运用（一）读拼音，写词语。
wēi hài yīn tiān tián yě（危害）（阴天）（田野）（二）比一比，再组词。
京（北京）以（以后）惊（惊喜）似（相似）仓（仓鼠）芒（芒果）苍（苍茫）茫（白茫茫）四、示范朗读（全文配音朗读）五、初读感知（一）感知词语，认读字词。
出示古诗二首（生字标红）。
1.问题引领：（1）你能借助拼音读准古诗吗？（2）怎样才能记住本课的生字呢？2.学习提示：（1）随文认读，读准字音①学生听、读标红了生字的古诗。
②指名朗读古诗，同学互评。
（暂不管节奏，只要求读准字音。
）（2）归类认读生字词①朗读题目，认识“宿、寺”A.出示“夜宿山寺”：谁能根据拼音读读诗题？（注意平舌音）。
B.扩词：谁能帮它们找到词语朋友？②字理识字，认读“危”：欣赏“危”的小篆字体，说说像什么。
（危：本义是人在山巅或高崖。
诗中的“危楼”，即“高楼”。
）③凭借经验，认读“恐、惊”A.你认识哪个字？请领着大家读一读。
B.扩词：谁能用它们组词？C.你有什么办法记住这两个字？④看图想象，认读“苍、茫、庐、笼、盖”A 认识“苍、茫”：出示《敕勒歌》课文插图：谁能说说图中画了什么？（“天苍苍，野茫茫”结合图片想象天空之苍茫辽阔，原野的碧绿无垠。
“苍、茫”都是上下结构，有相同偏旁。
）B 认识“庐、笼、盖”：出示“蒙古包”图片：说说是什么。
二年级部编版古诗二首导学案
主
学
习
、
合
作
探
究
1.选择喜欢的方式朗读古诗。
2.读会认字，提示哪些字容易读错。
3.会写字的组词、拓展，提示哪些字容易写错。
4.初步感知诗意。
（1）节奏划分：
迟日/江山丽，春风/花草香。
泥融/飞燕子，沙暖/睡鸳鸯。
《绝句》要读出春天的柔和与秀美。
（2）节奏划分：
竹外/桃花/三两枝,春江/水暖/鸭先知。
5.引导学生图文结合，理解古诗的意思。
课
堂
检
测
1.给下列加点字注音。
实惠（）河豚（）
2.将古诗补充完整。
绝句
，春风花草香。
泥融飞燕子，。
3.《绝句》是代诗人所作，这首诗表达了诗人的思想感情。
4.《惠崇春江晚景》的作者是代诗人，这首诗表达了诗人对大自然的之情。
总
结
这节课我们不仅学会借助资料来自学古诗,而且还进行了美文积累,收获不小呀!下节课让我们继续学习古诗。学生能梳理自己的收获或反思自己的不足。
重难点
理解诗句，通过诗中所描绘的景色，体会作者所要表达的思想感情
准备
课件第1课时学ຫໍສະໝຸດ 过程预习感
知
1.杜甫的生平及作品；2.苏轼的生平及作品。
2.任务：读通课文，学习生字
读一读：借助课文标注的拼音，大声朗读课文，做到读准字音，读通句子。
标一标：用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为容易读错的、难写的词语每个读写两遍。
反
思
蒌蒿/满地/芦芽短,正是/河豚/欲上时。
展
示
交
流
1.杜甫的诗中有画，读一读，结合课本插图，看看诗中画了哪些景物？
2.诗中画了太阳、江山、春风、花草、泥、燕子、沙滩、鸳鸯。
人教部编版二年级上册语文教学设计导学案古诗二首《登鹳雀楼》《望庐山瀑布》含教学反思
人教部编版语文二年级上册导学案设计 2019秋季
教学反思：（1）让学生学会运用图文文对照的方式进行古诗自主学习，通过形象直观的画面来辅助对诗歌内容的感知，降低了他们的理解坡度，也增强了学习古诗的兴趣；
（2）强化了对想象能力的培养，让他们通过读中想象的形式进行古诗的深入学习，在此过程中不断丰富了对古诗意境的感知，提升了感悟、理解诗歌大意的能力。
不足之处：
但由于时间问题，没能进一步让学生对其他描写春天的诗歌进行拓展延伸学习，因而没能让他们进行更多同类型诗歌的拓展与丰富，多少显得有些遗憾。
改进措施：
古诗教学应把字词随文学习，学生理解的词不在重复解释。
节省时间来拓展其他同类型的古诗。
部编版二年级语文上册《《古诗二首》导学案》【2020年9月】
(1)“飞”“直”写出了瀑布的高、笔直的特点。
(2)感受“三千尺”的夸张用法，突出瀑布长的特点。
(3)通过资料了解——银河：晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星，看起来像一条银白色的河。九天：天的最高处。古人认为天有九重，最高的一重称为九天。诗里形容极高的天空。
5．出示诗的停顿及重音，范读并指导读出古诗的节奏美。
1.学生自主朗读古诗，借助拼音读准字音。
2.认识生字，交流识记方法，区别“炉、烟”。
3.在教师的指导下练习书写生字“照、烟、川、挂”。把难写的字多写几遍。
4.朗读全诗，在老师的指导下读准韵脚。
5.学着老师的样子读出诗歌的节奏。
1.教师要不遗余力地指导学生读准字音，读通诗句，读出节奏。2．在指导生字书写的时候，要发挥示范的作用，要能及时反馈。
教学提示
一、复习回顾，导入新课(用时：3分钟)
1.教师引导学生背诵古诗《登鹳雀楼》。
2.教师让学生用自己的话说说诗中描绘的画面。
1.学生背诵古诗。
2.用自己的话说说诗中描绘的画面。
教师必须要求学生说出完整的句子，鼓励学生采用不同形式说诗中描绘的画面，进而丰富学生的语言表达形式。
二、理解诗题，知晓诗人(用时：5分钟)
(2)图文对照，想象画面，并用“看到了( )的____”的句式说说这些景物。
(3)认真读词语。
2.自由读第一、二两句诗，和老师一起画简笔画，理解“白日”就是指太阳。“依山尽”就是指太阳靠着青山，慢慢往下落，直到最后消失在天边。在理解词义中识记“依”“尽”。
3．学生在老师的指导下，用自己的话描述一下第一、二两句诗中描绘的画面。
三、出示生字，指导书写(用时：8分钟)
新部编本小学语文二年级上册第18课《古诗二首》教学设计
精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案[ 20–20学年度第__学期]任教学科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校部编本小学语文二年级上册第18 课《古诗二首》教学设计一、教材分析部编本教科书二年级上册第七单元围绕“想象”这个主题编排了《古诗两首》《雾在哪里》《雪孩子》 3 篇课文。
这是继一年级上册第六单元后又一个以“想象” 为主题的单元，本单元课文侧重于体现想象之美，教学重点是“展开想象，获得初步的体验” 。
教学中要循序渐进，体现指导的层次性。
《古诗两首》可以利用文中的插图，引导学生想象诗中描写的画面，感受山寺的高耸入云、环境清幽和草原的苍茫、高远辽阔。
教学中宜结合学生生活经验与音像资料展开想象，以诵读为主要方式，进行理解积累。
《夜宿山寺》是唐代诗人李白所作，诗人用极度夸张的笔调形象、生动地勾勒出山上的寺院楼非常高。
前两行“危楼高百尺，手可摘星辰。
”是从视觉感受上写出楼高，后两行“不敢高声语，恐惊天上人。
”从听觉上进一步烘托出楼高。
《敕勒歌》选自《乐府诗集》，是南北朝时期黄河以北的北朝流传的一首民歌，歌咏了北国草原壮丽富饶的风光，抒写敕勒人热爱家乡热爱生活的豪情。
开头两行交代敕勒川位于高耸云霄的阴山脚下，将草原的背景衬托得十分雄伟。
接着两句用“穹庐”作比喻，说天空如蒙古包，盖住了草原的四面八方，以此来形容极目远望，天野相接，无比壮阔的景象。
最后两行描绘了一幅水草丰盛、牛羊肥壮的草原全景图。
有静有动，有形象，有色彩。
全诗风格明朗豪爽，境界开阔，音调雄壮，语言明白如话，艺术概括力极强，一直受到历代文论家和文学史论着的一致好评。
《语文课程标准（ 2011 版）》指出第一学段古诗教学要引导学生“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
”温儒敏教师谈到古诗的教学，最好的办法就是反复诵读，熟读成诵。
部编版小学二年级上册语文第七单元古诗二首 导学案
18.古诗二首 导学案课题 古诗二首 课型 新授课 《语文课程标准》指出要引导第一学段的学生诵读浅近的古诗，展设 计 说 明学前准 备 课时安 排开想象，获得初步的美感体验，感受语言的优美。
本导学案重点在于在反复诵读中，创设情境，自主学习，在朗读中 想象，在朗读中感悟，引导学生理解诗句意思，理解诗的意境。
1.制作多媒体课件。
（教师） 2.预习二首古诗，查阅相关资料。
（学生） 2 课时教学过程 第一课时 1.会认 12 个生字，会写 8 个生字。
学习目 标 学习重 点 学前准 备 教学环 导案 节 一、背诵 古诗。
（用时：5 分钟） 1.背诵《静夜思》 ， 介绍诗人李白。
2.导入新课，板书 课题，讲解题目的含 1.背诵古诗， 了解 李白。
1.填空。
李白是代诗人，我 学案 达标检测 1.制作多媒体课件。
（教师）2.预习古诗，了解诗人李白。
（学生） 2.指导学生正确、流利、有感情地朗读并背诵《夜宿山寺》 。
3.理解古诗的意思，感悟诗的意境。
引导学生理解诗意，体会意境。
2.了解“宿”字的 们学过他的作品 意思。
《 》1部编版小学二年级上册语文第七单元古诗二首 导学案义。
《》 （至少两首） ，他又被称为 “ ” 。
1.教师范读，学生 注意听生字的读音。
二、读通 古诗，认 1. 仔 细 听 老 师 范 （2.给字注音。
宿（ ） 危（ （ ） 恐（ （ ） ） 惊 ） 辰 ） 寺2. 学 生 借 助 拼 音 读。
自由朗读古诗，圈出诗 2.自由读古诗， 圈识 生 字 。
中的生字，努力做到正 出生字。
（ 用 时 ： 确、流利。
10 分钟） 3.朗读古诗、词3.指名读词语、古 语。
诗，在读中学习生字。
1.再读古诗，思考 问题：你从哪句话看出 山寺很高？作者站在 1. 老 师 指 导 理 解 诗句意思。
2.再读古诗， 思考 问题。
3.结合诗句， 发挥 想象，体会作者的感 受。
部编版二年级语文上册《18古诗二首》教学设计
18.古诗二首夜宿山寺教学目标1．认识12个字，会写8个字。
朗读并背诵古诗。
2．了解诗句的意思，想象诗中描绘的情景，体会诗人的思想感情。
教学重点认识12个字，会写8个字，掌握会写字的音、形、义。
教学难点能正确、端正地书写8个字。
教学过程一、导课同学们，李白曾望月抒怀，留下了《静夜思》这首千古佳作，他也曾在另一个群星璀璨的夜晚，写下了使人惊叹的诗行，那就是《夜宿山寺》。
今天，我们就来学习这首诗。
（板书课题）二、新授（一）初读古诗。
1.设计问题：“夜宿山寺”是什么意思？2.教师播放多媒体画面，创设情境，让学生欣赏感悟，请学生谈谈看了此画面后有什么感受。
（留空白，让学生畅所欲言。
教师点拨强调一点：山上寺院里的楼很高）。
3.请学生打开书，自由读古诗，体会诗人作诗时的感受。
（二）理解诗句。
1.学生研究、合作、体验。
（1）让学生边读古诗边试着理解诗句的意思，遇到难以理解的词语、诗句，查字典解决。
（2）让学生小组内交流。
（3）各小组汇报诗中关键词语及诗句的意思。
2.小组汇报。
(1)通过小组学习，知道哪句诗的意思了？（指名说）(2)在小组学习的过程中，你还有不懂的地方吗？(3)请四个同学每人说一句诗的意思。
(4)请同学们用一个字来形容诗中所描写的这座楼。
（高）(5)你从哪些句子看出楼很高，请你读给同学们听一听。
想象一下当时的情景。
体会作者当时的心情。
（三）诵读欣赏，品读古诗。
1.通过学习，我们对这首诗有了更深的了解，你能加上动作、语气自己读读这首诗吗？注意要读出你自己的感受。
（学生采取个人诵读，合作诵读，分组诵读，加动作诵读等形式练习诵读古诗）2.教师配乐范读，然后引导学生配乐朗读，进一步体会这首诗所描绘的意境，想象这首诗所描绘的画面。
三、练习1. 齐读古诗，加强记忆。
2.利用课外资料，请同学们把已经查找好的李白的其他诗，读给大家听听。
四、总结诗人用夸张的艺术手法，描绘了山寺的高耸，给人以丰富的联想。
山上的这座楼好像有一百尺高，站在楼山就可以用手摘下月亮和星星。
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18.古诗二首
课题古诗二首课型新授课
设计说明
《语文课程标准》指出要引导第一学段的学生诵读浅近的古诗，展开想象，获得初步的美感体验，感受语言的优美。
本导学案重点在于在反复诵读中，创设情境，自主学习，在朗读中想象，在朗读中感悟，引导学生理解诗句意思，理解诗的意境。
学前准备1.制作多媒体课件。
（教师）
2.预习二首古诗，查阅相关资料。
（学生）
课时安排2课时
教学过程
第一课时
学习目标1.会认12个生字，会写8个生字。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读并背诵《夜宿山寺》。
3.理解古诗的意思，感悟诗的意境。
学习重点学习难点引导学生理解诗意。
体会意境。
学前准备 1.制作多媒体课件。
（教师）2.预习古诗，了解诗人李白。
（学生）
教学环节导案学案达标检测
一、背诵古诗。
（用时：5分钟）
1.背诵《静夜思》，介绍
诗人李白。
2.导入新课，板书课题，
讲解题目的含义。
1.背诵古诗，了解李白。
2.了解“宿”字的意思。
1.填空。
李白是代诗人，我们学过
他的作品《》
《》（至少两首），
他又被称为“”。
二、读通古诗，认识生字。
（用时：10分钟）
1.教师范读，学生注意听
生字的读音。
2.学生借助拼音自由朗
读古诗，圈出诗中的生字，努
力做到正确、流利。
3.指名读词语、古诗，在
读中学习生字。
1.仔细听老师范读。
2.自由读古诗，圈出生
字。
3.朗读古诗、词语。
2.给字注音。
宿（）寺（）
危（）辰（）
恐（）惊（）
三、理解字词，了解诗意。
（用时：15分钟）
1.再读古诗，思考问题：
你从哪句话看出山寺很高？
作者站在这么高的楼上是什
么感受呢？
2.想象自己处于作者的
境地，会是什么感受。
3.结合自己的感受再读
古诗。
4.朗诵比赛。
1.老师指导理解诗句意
思。
2.再读古诗，思考问题。
3.结合诗句，发挥想象，
体会作者的感受。
4.有感情地朗读古诗。
5.朗诵比赛。
3.解释下列字词的意思。
宿：
危楼：
语：
恐：
四、指导书写，尝试背诵。
（用时:10分钟）
1.指导书写生字，老师范
写。
2.结合诗意与课文插图
来背诵，比一比谁背得快。
1.观察老师范写，学生
临写。
2.背诵古诗。
4.默写古诗。
夜宿山寺
高百尺，
摘星辰。
不敢，
恐。
教学反思
教者通过让学生边朗读边想象画面，实现学生理解课文内容的目的。
通过这种方式，学生能感受到文章的语言描写，加深体会。
练习说话有利于学生掌握介绍景物的方法，学会仔细观察生活中的细节。
第二课时
学习目标1.会认12个生字，会写8个生字；掌握多音字“似”。
2.朗读、背诵古诗《敕勒歌》。
3.体会祖国山河的壮美，表达对祖国的热爱之情。
学习重点认字、写字，朗读、背诵课文。
学前准备1.预习古诗。
（学生）
2.制作多媒体课件。
（教师）
教学环节导案学案达标检测
一、课题导入。
（用时：5分钟）
今天老师先带你们到
辽阔的大草原去看看。
这美丽辽阔的大草原
名叫敕勒川。
今天我们学
习一首赞美它的民歌，叫
《敕勒歌》。
（板书：敕勒
歌）
1.学生齐读课题。
2.学生观看敕勒川草原
风光录像。
二、初读课文，读准字音。
（用时：5分钟）
1.提出要求:一边读
一边想这首诗写的是什
么？
2.老师巡视指导，了
解学生读书情况，及时发
现问题，纠正读音并指导
学生读通句子。
1.自读课文，借助拼音读
准字音。
2.同桌互读诗句，纠正字
音，再把课文读通顺。
3.开火车认读生字。
4.指名读课文。
提示“见”
的读音。
5.把音节补充完整。
ì l ǒnɡ
似庐笼
ɡ c m
盖苍茫
三、熟读课文，了解诗文。
（用时：25分钟）
老师提出要求：
1.把诗句读流利。
想
想诗中写了哪些景物。
2.你读懂了哪些词
句，还有哪些词句不明白，
把它画下来。
3.教师提问：学了这
首古诗，你最喜欢的是哪
一句？为什么？
4.教师指导学生按节
1.自学诗文，小组交流。
说说诗中写了哪些景物。
（蓝
蓝的天空，辽阔的大草原，茂
盛的牧草，肥壮的牛羊。
）
2.学生对读懂的词语和
不明白的词语进行交流，针对
学生不明白的词语，教师释
疑。
3.集体汇报，教师随机点
拨。
6.按要求写诗句。
（1）天空就像蒙古包的圆
顶一样遮盖着，笼罩大地。
（根
据意思写诗句）
（2）诗中表现大草原牧草
丰茂、牛羊肥美的句子。
拍有感情地朗读诗文。
4.学生在朗读中体会作
者在诗中所表达的感情。
并背
诵诗文。
四、指导书写。
（用时：5分钟）
1.读要求会写的字：
阴、似、野、苍、茫。
2.按结构记忆字形。
上下结构的字：苍、
茫。
左右结构的字：似、
阴、野。
3.指导书写：让学生
观察字帖的字，然后描红
和书写。
1.学生认读生字。
2.记忆字形。
3.描红，临写。
7.看拼音，写词语。
yīn shān
（）
tián yě
（）
cānɡ mánɡ
（）
板书设计
教学反思
低年级学生学古诗要抓住儿童喜读爱背、记忆力强的
特点，鼓励学生多读多背。
在本节课我安排了多种方式的
古诗朗读，使学生把古诗读正确、读流利、读出韵味，为
理解诗意打下良好的基础。
《古诗二首》教学片段
◆逐字品析，感悟意境（教学重点）
师：（出示挂图）请大家看看图，再读一读古诗，你觉得这座寺庙有什么特点？
生：这座寺庙非常的高。
师：你们是从哪些地方看出寺庙很高的？
生1：我从“危楼高百尺”看出来的，有一百尺那么高，说明这座寺庙很高
很高。
生2：我从“手可摘星辰”看出来的。
寺庙很高，站在上面都能摘到星星了。
生3：我从“不敢高声语，恐惊天上人”看出来的。
天上的神仙就好像在我们的头上，不能大声说话，不然就吵醒他们了。
师：那该怎样读呢？
生1：（轻声细语地读）不敢高声语，恐惊天上人。
生2：我是从图上看出来的，图片上的寺庙画得很高。
师：你观察得很仔细！那么“危楼”的“危”是什么意思呢？
生：是“高”的意思。
师：我觉得是“危险”，这座寺庙是危房，快倒塌了。
生：不对，要是快倒了，诗人还敢住在上面吗？是因为这座寺庙太高了，站在上面往下看，觉得很危险。
赏析：低年级教学古诗要理解诗意，但这种理解不是架空的文字分析，而是通过诵读感悟，从整体上去理解。
教师在教学《夜宿山寺》这首诗时，让学生围绕山寺的“高”这一特点，通过观察、想象、朗读来理解、体会，在解释“危”的含义时，学生不仅能说出“高”的意思，也体会到了“高处不胜寒”的这种险峻之感。