人教版七年级上册生物第1单元生物和生物圈复习课件
能力越强，生态系统越稳定；反之，则容易被破坏。 (2)数量变化。 ①短时间：某种动物的数量减少或增加，其捕食的生物的数量 增加或减少。 ②长时间：某种动物的数量减少或增加，其捕食的生物的数量 先增加后减少或先减少后增加，最后都趋于稳定。
【易错提醒】 ①生态系统：是生物和非生物部分组成的统一整体，缺少一 部分都构不成生态系统。 ②物质和能量流动：沿食物链和食物网流动，逐级递减。
能生长和繁殖 都有遗传和 变异的特性 除病毒外， 都由细胞构成
实
例
蘑菇生长，鸟产卵 龙生龙，凤生凤；一母生九子，九 子各不同 人体由细胞构成，植物由细胞构成
【解读】 (1)考查某一物体是否是生物，就看它是否具备上述七个特征， 如果具备就是生物，如果不具备或只具备某些特征，那就不是 生物(病毒除外)。
生态系统，符合生态系统的概念。
主题3
生物与环境的关系
1.要点图示：
2.图示解读： (1)环境影响生物：影响生物生活的生态因素分为生物因素和 非生物因素。非生物因素包括阳光、空气、温度、水分、土壤 等。生物因素是指影响某种生物生活的其他生物，生物与生物
之间的相互关系常见的有：捕食关系、竞争关系、合作关系。
，青蛙属
。除了图中表示出的成分外，该生态系 、非生物的物质和能量(非生物
条食物链，它们相互交错形成_______
。请写出图中最短的一条食物链：____________
。 (3)生态系统受到一定程度干扰时，各种生物的数量及比例仍 能维持相对稳定的状态，说明生态系统具有一定的 力。 能
【思维流程】
审
析
A.动物能够运动
C.鱼类对刺激的反应最敏感
B.动物遇到危险能形成刺球
D.生物对刺激能作出反应
【思维流程】 审 考查点：生物的主要特征 关键信息：刺鲍遇到危险时，身体会迅速鼓起
析
危险——属于一种刺激；身体迅速鼓起，使硬刺竖 起——对刺激作出反应
联
生物的基本特征：①生物的生活需要营养；②生物能 进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物 能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥生 物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒以外，生物都是 由细胞构成的
得
根据生物的特征得出正确选项
【解析】选D。本题考查生物的主要特征。“刺鲍遇到危险时，
身体会迅速鼓起，使硬刺竖起，形似刺球”，是生物对来自环 境中的刺激作出的反应，属于生物具有能对外界刺激作出反应 的特征。
主题2
生态系统
1.组成：
2.生态系统的自动调节：
(1)调节特点：生态系统的生物种类和数量越多，其自动调节
【解析】本题考查生态系统的组成、营养结构和生态系统的自 动调节能力。(1)该生态系统的生产者是水稻，消费者是鼠、 鸟、蝗虫、青蛙、蛇、猫头鹰。若要构成一个生态系统，还应 有分解者(细菌、真菌)和非生物部分(阳光、空气和水等)。 (2)在生态系统中，多条食物链彼此交错连接形成食物网。计 算食物网中食物链的条数：从生产者开始，求出每个分支上所
答案：(1)生产者 消费者 (2)5 食物网
分解者
水稻→鼠→猫头鹰 (3)自动调节
【变式训练】下列有关生态系统的叙述中，正确的是 A.生产者、消费者、分解者共同组成生态系统 B.一个池塘中所有的鱼可以组成一个生态系统 C.蝉→螳螂→黄雀三者形成一条食物链
(
)
D.在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统
(2)生物适应环境：生物都对其生活环境表现出一定的适应性， 生物的适应方式体现在形态、结构、生理和行为等各个方面， 如仙人掌的叶变成了刺。 (3)生物影响环境：生物不仅能适应一定的环境，同时也以不 同的方式对环境产生影响。例如，绿色植物能提高大气的湿度， 蚯蚓对土壤的改良作用等。
③自动调节能力≠永保平衡：生态系统的自动调节能力是有一
定限度的，超出了这个限度，生态系统就会遭受破坏而失去平
衡。
④有毒物质：沿食物链逐级积累，最高营养级消费者体内的有 毒物质最多。
【示范题2】下图表示某生态系统中生物之间的食物关系。据 图回答：
(1)从生态系统的成分看，水稻属于 于 统还应有 部分)。 (2)图中共有
有食物链条数的和。书写食物链格式是以生产者为起点，最高
级消费者为终点，箭头方向指向捕食者。由图可知，该食物网
中有5条食物链，即：水稻→鼠→猫头鹰、水稻→鼠→蛇→猫 头鹰、水稻→鸟→蛇→猫头鹰、水稻→蝗虫→鸟→蛇→猫头鹰、 水稻→蝗虫→青蛙→蛇→猫头鹰。其中最短的一条食物链是： 水稻→鼠→猫头鹰。(3)在一般情况下，生态系统中各种生物 的数量和所占的比例是相对稳定的，说明生态系统具有一定的 自动调节能力。
(2)病毒也是一种生物，只有繁殖这一特征。
【易错提醒】 ①呼吸：动物能呼吸，植物也能呼吸。 ②生物判断：能运动或生长的物体不一定是生物，如机器人能 运动、钟乳石能生长等。
③排泄：植物也能通过呼吸、落叶等排出身体内产生的废物。
④结构：不能说生物都是由细胞构成的，因为病毒无细胞结构。
【示范题1】图示刺鲍遇到危险时，身体会迅速鼓起，使硬刺 竖起，形似刺球。这一现象说明( )
第一单元
精讲导学 巧练激活
主题1
生物的特征 实 例
生物的共同特征 生物的生活需要营养 生物能进行呼吸 能排出身体内 产生的废物
绿色植物吸收水、无机盐和二氧化 碳；海豚捕食大马哈鱼 鲸呼气时产生水柱
人体出汗，植物落叶
羚羊发现猎豹后迅速奔逃；含羞草 能对外界刺激作出反应 受到碰触后叶片合拢
生物的共同特征
【解析】选D。本题考查生态系统的知识。A项，生产者、消费 者、分解者，还缺少非生物部分，因此不能构成生态系统； B 项，一个池塘中所有的鱼只是一部分消费者，还缺少生产者、
其他消费者、分解者和非生物部分，因此不能构成生态系统；
C项，蝉是动物，属于消费者，而食物链必须从生产者开始； D
项，在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一整体叫做
联
得
水稻是植物， 植物可提供食 鼠、鸟、蝗虫、物，动物的食 (1) 蛇、青蛙、猫 物最终来自植 头鹰是动物 物 食物链从生产 箭头表示捕食 (2) 者一直到最高 关系 级的消费者 各种生物的数 每种生物都会 量及比例能维 (3) 影响其他生物 持相对稳定的 的生存 状态
植物是生 生态系统 产者，动 的各种成 物是消费 分 者 食物链和 5条食物 食物网 链 各种生物 一定的自 相互制约、动调节能 相互依存 力
【易错提醒】 ①生态系统：是生物和非生物部分组成的统一整体，缺少一 部分都构不成生态系统。 ②物质和能量流动：沿食物链和食物网流动，逐级递减。
能生长和繁殖 都有遗传和 变异的特性 除病毒外， 都由细胞构成
实
例
蘑菇生长，鸟产卵 龙生龙，凤生凤；一母生九子，九 子各不同 人体由细胞构成，植物由细胞构成
【解读】 (1)考查某一物体是否是生物，就看它是否具备上述七个特征， 如果具备就是生物，如果不具备或只具备某些特征，那就不是 生物(病毒除外)。
生态系统，符合生态系统的概念。
主题3
生物与环境的关系
1.要点图示：
2.图示解读： (1)环境影响生物：影响生物生活的生态因素分为生物因素和 非生物因素。非生物因素包括阳光、空气、温度、水分、土壤 等。生物因素是指影响某种生物生活的其他生物，生物与生物
之间的相互关系常见的有：捕食关系、竞争关系、合作关系。
，青蛙属
。除了图中表示出的成分外，该生态系 、非生物的物质和能量(非生物
条食物链，它们相互交错形成_______
。请写出图中最短的一条食物链：____________
。 (3)生态系统受到一定程度干扰时，各种生物的数量及比例仍 能维持相对稳定的状态，说明生态系统具有一定的 力。 能
【思维流程】
审
析
A.动物能够运动
C.鱼类对刺激的反应最敏感
B.动物遇到危险能形成刺球
D.生物对刺激能作出反应
【思维流程】 审 考查点：生物的主要特征 关键信息：刺鲍遇到危险时，身体会迅速鼓起
析
危险——属于一种刺激；身体迅速鼓起，使硬刺竖 起——对刺激作出反应
联
生物的基本特征：①生物的生活需要营养；②生物能 进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物 能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥生 物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒以外，生物都是 由细胞构成的
得
根据生物的特征得出正确选项
【解析】选D。本题考查生物的主要特征。“刺鲍遇到危险时，
身体会迅速鼓起，使硬刺竖起，形似刺球”，是生物对来自环 境中的刺激作出的反应，属于生物具有能对外界刺激作出反应 的特征。
主题2
生态系统
1.组成：
2.生态系统的自动调节：
(1)调节特点：生态系统的生物种类和数量越多，其自动调节
【解析】本题考查生态系统的组成、营养结构和生态系统的自 动调节能力。(1)该生态系统的生产者是水稻，消费者是鼠、 鸟、蝗虫、青蛙、蛇、猫头鹰。若要构成一个生态系统，还应 有分解者(细菌、真菌)和非生物部分(阳光、空气和水等)。 (2)在生态系统中，多条食物链彼此交错连接形成食物网。计 算食物网中食物链的条数：从生产者开始，求出每个分支上所
答案：(1)生产者 消费者 (2)5 食物网
分解者
水稻→鼠→猫头鹰 (3)自动调节
【变式训练】下列有关生态系统的叙述中，正确的是 A.生产者、消费者、分解者共同组成生态系统 B.一个池塘中所有的鱼可以组成一个生态系统 C.蝉→螳螂→黄雀三者形成一条食物链
(
)
D.在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统
(2)生物适应环境：生物都对其生活环境表现出一定的适应性， 生物的适应方式体现在形态、结构、生理和行为等各个方面， 如仙人掌的叶变成了刺。 (3)生物影响环境：生物不仅能适应一定的环境，同时也以不 同的方式对环境产生影响。例如，绿色植物能提高大气的湿度， 蚯蚓对土壤的改良作用等。
③自动调节能力≠永保平衡：生态系统的自动调节能力是有一
定限度的，超出了这个限度，生态系统就会遭受破坏而失去平
衡。
④有毒物质：沿食物链逐级积累，最高营养级消费者体内的有 毒物质最多。
【示范题2】下图表示某生态系统中生物之间的食物关系。据 图回答：
(1)从生态系统的成分看，水稻属于 于 统还应有 部分)。 (2)图中共有
有食物链条数的和。书写食物链格式是以生产者为起点，最高
级消费者为终点，箭头方向指向捕食者。由图可知，该食物网
中有5条食物链，即：水稻→鼠→猫头鹰、水稻→鼠→蛇→猫 头鹰、水稻→鸟→蛇→猫头鹰、水稻→蝗虫→鸟→蛇→猫头鹰、 水稻→蝗虫→青蛙→蛇→猫头鹰。其中最短的一条食物链是： 水稻→鼠→猫头鹰。(3)在一般情况下，生态系统中各种生物 的数量和所占的比例是相对稳定的，说明生态系统具有一定的 自动调节能力。
(2)病毒也是一种生物，只有繁殖这一特征。
【易错提醒】 ①呼吸：动物能呼吸，植物也能呼吸。 ②生物判断：能运动或生长的物体不一定是生物，如机器人能 运动、钟乳石能生长等。
③排泄：植物也能通过呼吸、落叶等排出身体内产生的废物。
④结构：不能说生物都是由细胞构成的，因为病毒无细胞结构。
【示范题1】图示刺鲍遇到危险时，身体会迅速鼓起，使硬刺 竖起，形似刺球。这一现象说明( )
第一单元
精讲导学 巧练激活
主题1
生物的特征 实 例
生物的共同特征 生物的生活需要营养 生物能进行呼吸 能排出身体内 产生的废物
绿色植物吸收水、无机盐和二氧化 碳；海豚捕食大马哈鱼 鲸呼气时产生水柱
人体出汗，植物落叶
羚羊发现猎豹后迅速奔逃；含羞草 能对外界刺激作出反应 受到碰触后叶片合拢
生物的共同特征
【解析】选D。本题考查生态系统的知识。A项，生产者、消费 者、分解者，还缺少非生物部分，因此不能构成生态系统； B 项，一个池塘中所有的鱼只是一部分消费者，还缺少生产者、
其他消费者、分解者和非生物部分，因此不能构成生态系统；
C项，蝉是动物，属于消费者，而食物链必须从生产者开始； D
项，在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一整体叫做
联
得
水稻是植物， 植物可提供食 鼠、鸟、蝗虫、物，动物的食 (1) 蛇、青蛙、猫 物最终来自植 头鹰是动物 物 食物链从生产 箭头表示捕食 (2) 者一直到最高 关系 级的消费者 各种生物的数 每种生物都会 量及比例能维 (3) 影响其他生物 持相对稳定的 的生存 状态
植物是生 生态系统 产者，动 的各种成 物是消费 分 者 食物链和 5条食物 食物网 链 各种生物 一定的自 相互制约、动调节能 相互依存 力
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人教版七年级上册生物第单元生物和生物圈复习课件ppt
第一单元精讲导学巧练激活（湿地生态系统卜（海洋生态系统片（森林生态系统卜（淡水生态系统）一（农田生态系统卜（城市生态系统）一霆侬糸・主干互联（生物圈是一个统一的羲函生态系统「影响］（生物）（适应、影响（土壤打（阳光）—（温CS」—（特征） T归类Jr（观察〕一（科学探究） ----- 〔调査〕L■（探究实验）（具有一定的自动调节能刃（具有食物链和食物背广'' ■ 亠■、（环境）（生态因素—（非生物因素〕（生物因素）生物部分植物：生产刮〔动物：消费者）!_（细菌、真菌：分解者〕［非生物部分H阳光、空气、水等）一—（竞争〕—（合作〕主题1生物的特征生物的共同特征生物的生活需要营养绿色植物吸收水、无机盐和二氧化海豚捕食大马哈鱼生物能进行呼吸能排出身体内产生的废物能对外界刺激作出反应鲸呼气时产生水柱人体出汗，植物落叶羚羊发现猎豹后迅速奔逃；含羞草受到碰触后叶片合拢生物的共同特征能生长和繁殖蘑菇生长，鸟产卵都有遗传和变异的特性龙生龙，凤生凤；一母生九子，九子各不同除病毒外,都由细胞构成人体由细胞构成，植物由细胞构成【解读】(1)考查某一物体是否是生物，就看它是否具备上述七个特征, 如果具备就是生物，如果不具备或只具备某些特征，那就不是生物(病毒除外)。
(2)病毒也是一种生物，只有繁殖这一特征。
【易错提醒】①呼吸：动物能呼吸，植物也能呼吸。
②生物判断：能运动或生长的物体不一定是生物，如机器人能运动、钟乳石能生长等。
③排泄：植物也能通过呼吸、落叶等排出身体内产生的废物。
④结构：不能说生物都是由细胞构成的，因为病毒无细胞结构。
【示范题1】图示刺鲍遇到危险时，身体会迅速鼓起，使硬刺 竖起，形似刺球。
这一现象说明（）C.鱼类对刺激的反应最敏感D.生物对刺激能作出反应A ・动物能够运动B.动物遇到危险能形成刺球【思维流程】考查点：生物的主要特征关键信息：刺鲍遇到危险时，身体会迅速鼓起析危险一一属于一种刺激；身体迅速鼓起，使硬刺竖起一一对刺激作出反应生物的基本特征：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖;【解析】选D。
第一单元生物和生物圈复习课件(共24张PPT) 人教版生物七年级上册
（2）非生物因素对生物影响
光 少
光对鼠妇生活的影响
注意：①单一变量、对照实验 ②动物数≠1，避免偶然性 ③可重复性，求平均值， 减少误差
根据经验和已学知识进行
思考：如何区分对照组和实验组？
对照组 ①空白 ②自然 （理想）状态
多
小窍门： 问题、假设、结论 不同形 式的一句话
由细胞构成（除病毒外）
生物与环境的关系
5、类型
自然 生态 系统
人工 生态 系统
陆地生态系统
森林生态系统 绿色水库 草原生态系统 荒漠生态系统
水域生态系统 淡水生态系统 海洋生态系统 供氧最多
湿地生态系统 湿地生态系统 地球之肾
农田生态系统 园林生态系统 城市生态系统
生物圈（最大） 大气圈的底部 岩石圈的表面 水圈的大部
最大？
生态因素 环境
生活需要营养； 能进行呼吸； 能排出身体内产生的废物；
能对外界刺激作出反应； 生物
能生长和繁殖； 有遗传和变异的特性
适应和影响
环境
影响
捕食、 竞争、
生态因素
包括
包括
合作、 寄生等
非生物因素
生物因素
水、温度、阳光 等
影响某种生物的 其他生物
四、生态系统 在一定区域内，生物与环境所形成的统一整体。
1、组成
能量的最终来源：太阳能
（2）能量的传递和散失
B
A 生产者 C
初级消费者
C
C
次级消费者
… 三级消费者
(植物)
(植食动物)
(肉食动物)
(肉食动物)
D
A、生产者固定的太阳能 B、呼吸作用散失的能量 C、输入下一营养级的能量 D、分解者呼吸作用散失的能量
人教版七年级上册第一单元 生物和生物圈复习课件(80张)
3.举例说出人体怎样排出体内废物，植物怎样排出体内废物。
提示：人体呼出气体、排出尿液、出汗。植物落叶。 4.珊瑚和珊瑚虫哪个是生物？说明理由。 提示：珊瑚虫是生物，珊瑚不是生物。珊瑚虫具有生物的特征， 珊瑚是珊瑚虫分泌的石灰质物质积在一起形成的，不具有生命 的特征。
第二节 调查周边环境中的生物
【思维激活】
照相机 、摄像机等。 2.观察所用到的工具：录音机、_______ 3.观察要求： 明确 。 (1)目的_____ 实事求是 ，及时_____ 记录 。 (2)全面、细致和_________ 计划 和_____ 耐心 。 (3)对于需要较长时间的观察，要有_____ 思考 。 (4)积极_____
二、生物的特征 1.生物的生活需要营养： 营养物质 。 (1)特点：生物的一生需要不断从外界获得_________
A.动物能够运动
C.鱼类对刺激的反应最敏感
B.动物遇到危险能形成刺球
D.生物对刺激能作出反应
【思维流程】 审 考查点：生物的主要特征 关键信息：刺鲍遇到危险时，身体会迅速鼓起
析
危险——属于一种刺激；身体迅速鼓起，使硬刺竖 起——对刺激作出反应
联
生物的基本特征：①生物的生活需要营养；②生物能 进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物 能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥生 物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒以外，生物都是 由细胞构成的
能力越强，生态系统越稳定；反之，则容易被破坏。 (2)数量变化。 ①短时间：某种动物的数量减少或增加，其捕食的生物的数量 增加或减少。 ②长时间：某种动物的数量减少或增加，其捕食的生物的数量 先增加后减少或先减少后增加，最后都趋于稳定。
【易错提醒】 ①生态系统：是生物和非生物部分组成的统一整体，缺少哪一 部分都构不成生态系统。 ②物质和能量流动：沿食物链和食物网流动，逐级递减。
人教版生物七年级上册复习： 第一单元 生物和生物圈PPT教学课件
人教版生物七年级上册复习课件：
第一单元 生物和生物圈
复习目标：
一．理解生物与非生物的区别、生物具有的共同特征 二．了解生物学研究的基本方法；通过探究实验知道
影响鼠妇(或黄粉虫、蚯蚓等)分布的环境因素 三．举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环
境条件 四．概述生态系统的组成和类型 五．描述生态系统中的食物链和食物网 六．举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累 七．阐明生态系统的自我调节能力是有限的 八．阐明生物圈是最大的生态系统
提出问题
光会影响鼠妇的分布吗？
作出假设 制定计划 实施计划
光会影响鼠妇的分布。
对照试验
对照组 实验组
阴暗处 明亮处
变量
光照
实验过程中要认真观察，如实记录
得出结论
光会影响鼠妇的分布。
表达和交流
考点突破3、生物与环境的关系 3.生物与生物之间的关系
(1)常见的有捕食、竞争、合作、寄生等。
(2)根据同种或异种的区别,生物与生物之间的关系又可分为:
(1)食物链以生产者为起点。 草→蚱蜢→食虫鸟
(2)物质和能量沿着食物链和食物网流动。 (3)营养级别越高,生物数量越少;营养级别越高,有毒物质积聚越多。
专项训练：
1.下列哪条食物链符合生物学原理( D )
A.蘑菇→松鼠→狐狸
B.草←野兔←狼
C.蛇←田鼠←鹰
D.植物→蚜虫→瓢虫
2.兔和鼠都能吃草，兔和鼠又都被狐狸所捕食，草、
（2）该生态系统中，草属于
，兔、狐等属于
，还有肉眼看不到的
细菌、真菌等属于
，除此之外生态系统的组成还包括图中没有表示出来的
（3）该食物网中，数量最多的生物是 ，
数量最少的是
第一单元 生物和生物圈
复习目标：
一．理解生物与非生物的区别、生物具有的共同特征 二．了解生物学研究的基本方法；通过探究实验知道
影响鼠妇(或黄粉虫、蚯蚓等)分布的环境因素 三．举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环
境条件 四．概述生态系统的组成和类型 五．描述生态系统中的食物链和食物网 六．举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累 七．阐明生态系统的自我调节能力是有限的 八．阐明生物圈是最大的生态系统
提出问题
光会影响鼠妇的分布吗？
作出假设 制定计划 实施计划
光会影响鼠妇的分布。
对照试验
对照组 实验组
阴暗处 明亮处
变量
光照
实验过程中要认真观察，如实记录
得出结论
光会影响鼠妇的分布。
表达和交流
考点突破3、生物与环境的关系 3.生物与生物之间的关系
(1)常见的有捕食、竞争、合作、寄生等。
(2)根据同种或异种的区别,生物与生物之间的关系又可分为:
(1)食物链以生产者为起点。 草→蚱蜢→食虫鸟
(2)物质和能量沿着食物链和食物网流动。 (3)营养级别越高,生物数量越少;营养级别越高,有毒物质积聚越多。
专项训练：
1.下列哪条食物链符合生物学原理( D )
A.蘑菇→松鼠→狐狸
B.草←野兔←狼
C.蛇←田鼠←鹰
D.植物→蚜虫→瓢虫
2.兔和鼠都能吃草，兔和鼠又都被狐狸所捕食，草、
（2）该生态系统中，草属于
，兔、狐等属于
，还有肉眼看不到的
细菌、真菌等属于
，除此之外生态系统的组成还包括图中没有表示出来的
（3）该食物网中，数量最多的生物是 ，
数量最少的是
新人教版初中七年级生物上册总复习ppt课件
• 生态系统调节能力的大小主要取决于他自身的结构特点.生态系统 中生物种类越多，营养结构越复杂，自动调节能力就越大，生态 平衡就越不易被打破；反之自动调节能力就越小，生态平衡就越 容易被打破。
第5节：生物圈是最大的生态系统。
• 生态系统的类型 • 森林生态系统、草原生态系统、农田生态系统、海洋生态系统、
• 放大倍数=物镜倍数X目镜倍数
• 3、放在显微镜下观察的标本应该薄而透明，光线能透过，才能观察清楚，因此必须加工制成 玻片标本
• 4、观察时两眼必须睁开 • 5、在显微镜中看到的气泡是周围黑中央亮 • 6、用显微镜观察，放大的倍数越高看的越清楚，观察到的细胞数目越少；反之放大倍数越低，
观察到的细胞数目越多。 • 7、遮光器上的光圈和反光镜均可调节光线强弱 • 光线强---小光圈/平面镜 • 光线弱---大光圈/凹面镜 • 8、观察玻片标本时，转动粗准焦螺旋使镜筒下降，眼睛要注视物镜，以防镜头压坏玻片、划
• 在生态系统中，组成生物体的元素从无机环境开始，经生产者、消费者、分 解者又回到无机环境，就完成一个循环过程，我们称之为生态系统的物质循 环（其特点是：周而复始）
生态系统的自动调节能力
• 生态系统具有一定的自动调节：生态系统中（生物的数量）和 （所占比例）是相对稳定的，说明生态系统具有一定的自动调节 能力
的环境中。 • 6、表达和交流 • 注意：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条
件不同以外，其他条件都相同的实验，叫”对照实验”(单一变量原 则)
第2节环境对生物的影响
• 三、生物因素对生物的影响：
• 最常见的是捕食关系，还有竞争关系、合作关系、寄生关系
第3节：生物对环境的适应和影响
成了食物链（食物链不包括分解者） • 食物网：一个生态系统，往往有很多条食物链，它们彼此交错，形成了食物
第5节：生物圈是最大的生态系统。
• 生态系统的类型 • 森林生态系统、草原生态系统、农田生态系统、海洋生态系统、
• 放大倍数=物镜倍数X目镜倍数
• 3、放在显微镜下观察的标本应该薄而透明，光线能透过，才能观察清楚，因此必须加工制成 玻片标本
• 4、观察时两眼必须睁开 • 5、在显微镜中看到的气泡是周围黑中央亮 • 6、用显微镜观察，放大的倍数越高看的越清楚，观察到的细胞数目越少；反之放大倍数越低，
观察到的细胞数目越多。 • 7、遮光器上的光圈和反光镜均可调节光线强弱 • 光线强---小光圈/平面镜 • 光线弱---大光圈/凹面镜 • 8、观察玻片标本时，转动粗准焦螺旋使镜筒下降，眼睛要注视物镜，以防镜头压坏玻片、划
• 在生态系统中，组成生物体的元素从无机环境开始，经生产者、消费者、分 解者又回到无机环境，就完成一个循环过程，我们称之为生态系统的物质循 环（其特点是：周而复始）
生态系统的自动调节能力
• 生态系统具有一定的自动调节：生态系统中（生物的数量）和 （所占比例）是相对稳定的，说明生态系统具有一定的自动调节 能力
的环境中。 • 6、表达和交流 • 注意：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条
件不同以外，其他条件都相同的实验，叫”对照实验”(单一变量原 则)
第2节环境对生物的影响
• 三、生物因素对生物的影响：
• 最常见的是捕食关系，还有竞争关系、合作关系、寄生关系
第3节：生物对环境的适应和影响
成了食物链（食物链不包括分解者） • 食物网：一个生态系统，往往有很多条食物链，它们彼此交错，形成了食物
生物复习课件2022-2023学年人教版生物七年级上册
人教版七年级上册中考考点复习讲师：XXX 时间：XX年X月X日Contents 目录一二三生物和生物圈生物体的结构层次生物圈中的绿色植物第一单元生物和生物圈生活需要营养：鸟吃谷粒具有遗传和变异的特性：龙生九子，九子各不同能呼吸：呼吸作用能排出身体内产生的废物：排泄能对外界刺激作出反应：含羞草能生长和繁殖：蛋孵小鸟生物的特征（一需一有四能）1生物和生物圈 1.1 认识生物除病毒外，生物都是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位Ø生物的特征1生物和生物圈 1.1 认识生物Ø生物研究的基本方法调查法：科学研究的常用方法之一（获取资料，分析的得出结论）观察法实验法分类法文献法生物研究的基本方法提出问题做出假设制定计划实施计划得出结论①设计对照实验②控制实验变量③重复实验（避免偶然性，减小误差）生态因素定义：非生物因素：生物因素：环境中影响生物的生活和分布的因素光照、水分、土壤、温度等生物在适应环境的同时，也影响和改变着环境捕食、寄生、共生、合作、竞争Ø适应环境：形态、结构、生理、行为的适应（保护色、警戒色、拟态）1生物和生物圈 1.2 了解生物圈Ø生物与环境的关系Ø影响和改变环境：蚯蚓能疏松土壤、大树地下好乘凉生态系统定义：生物部分：非生物部分：在一定的空间范围内，生物与环境形成的统一整体生产者（植物）+消费者（动物）+分解者（细菌和真菌）食物链阳光、空气、土壤、水分等在生态系统中，不同生物之间由于 的关系形成的链状结构。
吃与被吃食物网许多 彼此交错，形成复杂的网状结构，称为食物网食物链重要考点：物质和能量沿着食物链和食物网流动，营养级越高，生物数量越少，有机物和能量越少，有毒物质越多（富集作用）营养级生物在生态系统食物链中所处的层次，是指处于食物链同一环节上所有生物物种的总和生物圈定义：地球上所有的 与其环境的总和就叫生物圈。
生物范围：大气圈的 ；水圈的 ；岩石圈的 。
人教版七年级上册生物 第一单元 生物和生物圈 复习课件
（1）政府“限塑”是因为：现行塑料袋进入生态系统后 不能被 分解者（或细菌、真菌等） 分解，会造成环境 污染。
（2）请你帮助环保部门完成下列实验设计，以鉴别该厂 家说法的真实性。
实验步骤： ①取同一块肥沃菜地的适量土壤，混合均匀后
分成两等份（或平均分成两份，）分别加入到大小相等的甲 、乙两个水槽中。 ②取同样大小、同样重量的现行塑料袋和新型材料购物袋各 2个分别放入甲、乙两个水槽中，用其中的土壤充分掩 埋后，在同一地点进行实验。实验过程中定时喷洒等量 的蒸馏水，使土壤保持湿润。 ③每隔一个星期，分别检查甲、乙两个水槽中实验材料的 分解情况，并作好记录。
21．发展生态农业是实现农业可持续发展的有效途径。 生态农业能够合理地利用自然资源，使得农民增产增 收，又可以保护农村环境，防止农村环境污染。如图 是某生态农场的部分结构模式图。请分析回答下列问 题。
（1）流入该生态系统的总能量是
农作物（通过光合作用）固定的太阳能 。 请 写 出 该 生 态
系统中的一条食物链： 农作物→家畜
（解析：食物链的书写从生产者开始）
（ B ） 19. 长沙洋湖湿地具有净化水质、蓄洪抗
旱的作用，与其功能相似的人体器官是
A. 脑
B. 肾 C. 肺 D. 胃
（C
） 20. 某生态系统中，各种生物体内残留有 毒物质有机汞情况如下表所列，那么该 生态系统中最可能的食物链构成是 A． D→B→C→A B． D→B→A→C C． A→C→B→D D． A→B→C→D
A. 使用望远镜观察野生天鹅的取食和孵卵 B. 使用监控设备来直播大熊猫的分娩过程 C. 通过和黑猩猩交朋友来观察研究其行为 D. 利用特定的装置来研究蚂蚁之间的通讯
（ C ） 14. 2016年10月，强台风“海马”直袭广 东珠江口东面，许多大树被吹倒。这说 明 A． 生物能适应环境 B． 生物能影响环境 C． 环境能影响生物 D． 环境能适应生物
（2）请你帮助环保部门完成下列实验设计，以鉴别该厂 家说法的真实性。
实验步骤： ①取同一块肥沃菜地的适量土壤，混合均匀后
分成两等份（或平均分成两份，）分别加入到大小相等的甲 、乙两个水槽中。 ②取同样大小、同样重量的现行塑料袋和新型材料购物袋各 2个分别放入甲、乙两个水槽中，用其中的土壤充分掩 埋后，在同一地点进行实验。实验过程中定时喷洒等量 的蒸馏水，使土壤保持湿润。 ③每隔一个星期，分别检查甲、乙两个水槽中实验材料的 分解情况，并作好记录。
21．发展生态农业是实现农业可持续发展的有效途径。 生态农业能够合理地利用自然资源，使得农民增产增 收，又可以保护农村环境，防止农村环境污染。如图 是某生态农场的部分结构模式图。请分析回答下列问 题。
（1）流入该生态系统的总能量是
农作物（通过光合作用）固定的太阳能 。 请 写 出 该 生 态
系统中的一条食物链： 农作物→家畜
（解析：食物链的书写从生产者开始）
（ B ） 19. 长沙洋湖湿地具有净化水质、蓄洪抗
旱的作用，与其功能相似的人体器官是
A. 脑
B. 肾 C. 肺 D. 胃
（C
） 20. 某生态系统中，各种生物体内残留有 毒物质有机汞情况如下表所列，那么该 生态系统中最可能的食物链构成是 A． D→B→C→A B． D→B→A→C C． A→C→B→D D． A→B→C→D
A. 使用望远镜观察野生天鹅的取食和孵卵 B. 使用监控设备来直播大熊猫的分娩过程 C. 通过和黑猩猩交朋友来观察研究其行为 D. 利用特定的装置来研究蚂蚁之间的通讯
（ C ） 14. 2016年10月，强台风“海马”直袭广 东珠江口东面，许多大树被吹倒。这说 明 A． 生物能适应环境 B． 生物能影响环境 C． 环境能影响生物 D． 环境能适应生物
七年级生物上册总复习课件共120张PPT
〈1〉一条小鱼长成一条大鱼的现象是属于生长现象 。
〈2〉一只母猪产下九只小猪的现象是属于 繁殖现象 。
〈3〉“种豆得豆，种瓜得瓜”的现象是属于遗传现象 。
〈4〉人每天都得排出一定量的尿的现象是属
于 生物能排出体内产生的废物 。
调查我们身边的生物
调查我们身 边的生物
调查的过程：
选择调查范围、分组、设计调查路线、调 查、归类、整理
GO
知识巩固∶
1.下列关于生物圈的叙述，正确的是〈D〉
A.生物圈中的大气圈、水圈和岩石圈是截然分开的 B.生物圈包括大气圈和水圈的全部、岩石圈的上部 C.地球上的绝大部分的空间都是属于生物圈 D.生物圈能为生物的生存提供基本条件
2.生物圈为绿色植物生存所提供的基本条件不包括〈C 〉
A.水和空气 B.阳光 C.葡萄糖,淀粉等有机物 D.二氧化碳
D、反光镜上
3.使用显微镜时，错误的操作是 〈 C 〉
A、对光是要看到雪白的视野
B、安放时镜座距实验台边缘约5cm
C、观察使用时一定用右眼看着目镜 ，左眼睁开，便于画图
D、当光线较暗时，用反光镜的凹面来对光
4.实验分析∶ 〈1〉.当你发现显微镜镜头不清洁时，除去
污物的正确方法是用专用的 擦镜纸 轻擦。
擦、滴、撕、展、放，盖、染、吸
植物细胞结构组成∶
①细胞壁∶支持和保护 ②细胞膜∶保护和控制物质进出
③细胞质∶具有流动性.有液泡---内有细胞液;有
些有叶绿体---绿色部分细胞才有.有线粒体
④细胞核∶含ห้องสมุดไป่ตู้遗传物质 GO
第三节 动物细胞
动物细胞结构及制作临时装 片的注意事项 (1)制作临时装片时,观察的材 料一定要薄而透明。
〈2〉一只母猪产下九只小猪的现象是属于 繁殖现象 。
〈3〉“种豆得豆，种瓜得瓜”的现象是属于遗传现象 。
〈4〉人每天都得排出一定量的尿的现象是属
于 生物能排出体内产生的废物 。
调查我们身边的生物
调查我们身 边的生物
调查的过程：
选择调查范围、分组、设计调查路线、调 查、归类、整理
GO
知识巩固∶
1.下列关于生物圈的叙述，正确的是〈D〉
A.生物圈中的大气圈、水圈和岩石圈是截然分开的 B.生物圈包括大气圈和水圈的全部、岩石圈的上部 C.地球上的绝大部分的空间都是属于生物圈 D.生物圈能为生物的生存提供基本条件
2.生物圈为绿色植物生存所提供的基本条件不包括〈C 〉
A.水和空气 B.阳光 C.葡萄糖,淀粉等有机物 D.二氧化碳
D、反光镜上
3.使用显微镜时，错误的操作是 〈 C 〉
A、对光是要看到雪白的视野
B、安放时镜座距实验台边缘约5cm
C、观察使用时一定用右眼看着目镜 ，左眼睁开，便于画图
D、当光线较暗时，用反光镜的凹面来对光
4.实验分析∶ 〈1〉.当你发现显微镜镜头不清洁时，除去
污物的正确方法是用专用的 擦镜纸 轻擦。
擦、滴、撕、展、放，盖、染、吸
植物细胞结构组成∶
①细胞壁∶支持和保护 ②细胞膜∶保护和控制物质进出
③细胞质∶具有流动性.有液泡---内有细胞液;有
些有叶绿体---绿色部分细胞才有.有线粒体
④细胞核∶含ห้องสมุดไป่ตู้遗传物质 GO
第三节 动物细胞
动物细胞结构及制作临时装 片的注意事项 (1)制作临时装片时,观察的材 料一定要薄而透明。
人教版七年级上册第一单元生物和生物圈 复习课件 (共25张PPT)
（ X）
3.生态系统具有的自动调节能力是有限的，外界干扰超出
了一定的范围，生态系统就有可能受到破坏。（ √ ）
生态平衡：生态系统中各种生物的数量和所占的比例处于相对稳定的状态
2.食物链和食物网
食物链：在生态系统中,不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的 链状结构。 食物网：在一个生态系统中,很多条食物链彼此交错连接,形成的网 状结构。
(1)食物链以生产者为起点。 草→蚱蜢→食虫鸟
(2)物质和能量沿着食物链和食物网流动。 (3)营养级别越高,生物数量越少;营养级别越高,有毒物质积聚越多。
D
2.水俣病是由于汞中毒引起的,在食物链“水草→蜻蜓的幼虫→小鱼→大鱼”
D 中汞中毒最深的生物是（ ）
A.水草
B.蜻蜓的幼虫
C.小鱼
D.大鱼
D 4、5、下列生物链中表示正确的是( )。
B、 生物圈是指地球上的所有生物
C、 生物圈是指生物生活所需要的环境
D、 生物圈是指地球上的所有生物和它们生活 所需要的环境
3.海洋中的生物大部分生活在距海平面150米以内的水层中，主要是因为150米
B 以下的水域缺少 (
)
A、氧气 B、 阳光 C、营养物质
D、 生存空间
样
③海洋生态系统
而是互相联系的,
的
④淡水生态系统
生物圈是一个统
生 态
⑤湿地生态系统
一的整体
系
⑥农田生态系统
统
⑦城市生态系统
24
C 1.下列哪一生态系统有“绿色水库”之称 （ ）
A、海洋生态系统
B、农田生态系统
C、森林生态系统
D、城市生态系统
D 2.下列关于生物圈的说法正确的是 （ ）
3.生态系统具有的自动调节能力是有限的，外界干扰超出
了一定的范围，生态系统就有可能受到破坏。（ √ ）
生态平衡：生态系统中各种生物的数量和所占的比例处于相对稳定的状态
2.食物链和食物网
食物链：在生态系统中,不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的 链状结构。 食物网：在一个生态系统中,很多条食物链彼此交错连接,形成的网 状结构。
(1)食物链以生产者为起点。 草→蚱蜢→食虫鸟
(2)物质和能量沿着食物链和食物网流动。 (3)营养级别越高,生物数量越少;营养级别越高,有毒物质积聚越多。
D
2.水俣病是由于汞中毒引起的,在食物链“水草→蜻蜓的幼虫→小鱼→大鱼”
D 中汞中毒最深的生物是（ ）
A.水草
B.蜻蜓的幼虫
C.小鱼
D.大鱼
D 4、5、下列生物链中表示正确的是( )。
B、 生物圈是指地球上的所有生物
C、 生物圈是指生物生活所需要的环境
D、 生物圈是指地球上的所有生物和它们生活 所需要的环境
3.海洋中的生物大部分生活在距海平面150米以内的水层中，主要是因为150米
B 以下的水域缺少 (
)
A、氧气 B、 阳光 C、营养物质
D、 生存空间
样
③海洋生态系统
而是互相联系的,
的
④淡水生态系统
生物圈是一个统
生 态
⑤湿地生态系统
一的整体
系
⑥农田生态系统
统
⑦城市生态系统
24
C 1.下列哪一生态系统有“绿色水库”之称 （ ）
A、海洋生态系统
B、农田生态系统
C、森林生态系统
D、城市生态系统
D 2.下列关于生物圈的说法正确的是 （ ）
人教版生物七年级上册 第一单元 生物和生物圈-复习课件(共89张PPT)
(1)科学观察不同于一般的观察，要有明确的___目__的___。
(2)观察要_全__面____、__细__致___和实事求是，并及时__记__录____下来。
(3)对于需要较长时间的观察，要有_计__划_____和___耐___心__。 (4)观察时要积极__思__考____，要与别人交流讨论。
生物的特征
说明的生物现象是（ B）
A、遗传现象 B、变异现象
C、生殖现象 D、发育现象
讨论小结：生物的基本特征有哪些？
1、生物的生活需要营养物质 2、生物能进行呼吸 3、生物能排出体内产生的废物 4、生物能对外界刺激作出反应 5、生物能生长和繁殖 6、生物都有遗传和变异的特性 补充：除病毒外，生物都是细胞构成的； 生物都能适应环境，也能影响环境。
——应激性
41
狮、豹等发现猎物后迅速出击； 斑马发现敌害后迅速奔逃
河鲀1
421
平静时的刺豚
河鲀2
422
受惊吓后的刺豚
含羞草
43
含羞草受到碰触时，叶会合拢。
玉米幼苗
44
无论怎么摆放，玉米幼苗的根都向下生长。
植 物 向 光 生 长
当堂反馈
D 能说明生物对外界刺激做出的反应的是（ ）
A.人热时会出汗 B.鲸呼气时产生雾状水柱 C.西瓜能进行光合作用制造有机物 D.含羞草的叶受到触碰时会合拢
绿豆通过光合作用制造有机物
微生物的生活也需要有机物。
当堂反馈
下列说法正确的是（ D）
A.植物的生长不需要从外界摄取营养， 它们可以自己制造养分 B.细菌的生活不需要营养 C.动物生活所需要的营养都来自于植物 D.所有生物的生活都需要营养
2、生物能进行呼吸
绝大多数生物通过呼吸作用吸入氧气， 呼出二氧化碳。
(2)观察要_全__面____、__细__致___和实事求是，并及时__记__录____下来。
(3)对于需要较长时间的观察，要有_计__划_____和___耐___心__。 (4)观察时要积极__思__考____，要与别人交流讨论。
生物的特征
说明的生物现象是（ B）
A、遗传现象 B、变异现象
C、生殖现象 D、发育现象
讨论小结：生物的基本特征有哪些？
1、生物的生活需要营养物质 2、生物能进行呼吸 3、生物能排出体内产生的废物 4、生物能对外界刺激作出反应 5、生物能生长和繁殖 6、生物都有遗传和变异的特性 补充：除病毒外，生物都是细胞构成的； 生物都能适应环境，也能影响环境。
——应激性
41
狮、豹等发现猎物后迅速出击； 斑马发现敌害后迅速奔逃
河鲀1
421
平静时的刺豚
河鲀2
422
受惊吓后的刺豚
含羞草
43
含羞草受到碰触时，叶会合拢。
玉米幼苗
44
无论怎么摆放，玉米幼苗的根都向下生长。
植 物 向 光 生 长
当堂反馈
D 能说明生物对外界刺激做出的反应的是（ ）
A.人热时会出汗 B.鲸呼气时产生雾状水柱 C.西瓜能进行光合作用制造有机物 D.含羞草的叶受到触碰时会合拢
绿豆通过光合作用制造有机物
微生物的生活也需要有机物。
当堂反馈
下列说法正确的是（ D）
A.植物的生长不需要从外界摄取营养， 它们可以自己制造养分 B.细菌的生活不需要营养 C.动物生活所需要的营养都来自于植物 D.所有生物的生活都需要营养
2、生物能进行呼吸
绝大多数生物通过呼吸作用吸入氧气， 呼出二氧化碳。