Photoshop 图层说课稿

《Photoshop 图层基础》说课稿尊敬的各位领导各位老师，大家好！我是计算机专业组的张吉，今天我给大家带来的说课题目是《Photoshop图层基础》，我将从以下几个方面来展开说课。

说教材，说教法，说学法，说教学过程，说教学反思

教材是教学活动的依据，一名教师对教材的把握将直接影响教学效果，现在我谈一下我对教材的认识。

本内容我选自人民邮电出版社出版的《Photoshop CS6平面设计基础教程（第4版）》中上篇（理论篇）第五章第三节。该教材是职业教育“十三五”规划教材，结构合理、分为理论篇与实训篇，案例的针对性和实用性都非常强。

从宏观上看，咱们计算机平面设计专业的课程中需要学习的多门软件都有提及到图层的知识，而PS是第一门接触到的课程，所以在学生没有任何基础的前提下，学习这个知识点的难度之大是一目了然的。从该软件内部来看，选区、图层、通道是PS的三大重要概念，图层在图像处理与设计中均有着举足轻重的地位，是整个软件的灵魂。为了能为同学们以后的学习打下良好的基础，老师就更应该耐心地引导学生一步一步将本节知识弄懂吃透，所以我将用2节课来完成本节内容的教学，今天我将对第一节课进行说课。

根据本节知识的特点，我制定了以下教学目标：

知识目标方面，需要让同学们掌握以下知识：

○1理解图层的基本概念，学会图层的基本操作

○2了解图层面板中各种工具的用途

能力目标方面，要做到：通过引导学生利用微视频对知识重点的学习，来培养学生观察思考，探索实践，总结问题的能力。

情感与价值观方面，着重培养学生自主学习，勇于实践的学习品质。

针对本教学目标，我确定了本课的教学重难点如下：

教学重点为：理解图层的基本概念，认识图层的作用，掌握图层的基本操作。

教学难点为：图层面板的熟练掌握与应用。

如何使教学活动变得轻松有效，教法和学法的选择是关键。下面我来说说本节课我选用的教法：

根据学科特点，结合学生实际，采用理实一体化的教室进行教学，辅以微视频来讲解知识重点，创设直观性与探索性相结合的教学情境。通过创设情景教学法、演示讲解法、任务驱动教学法、合作学习法进行本课教学。

接下来，我来说说我的学法指导：首先来分析一下学生的情况，本节课面对的是16级计算机平面设计班学生，他们思维较活跃，接受能力强，渴望成长和提升。同时他们欠缺美术功底，审美能力参差不齐，而且合作协调能力较薄弱。好在通过前期的学习，同学们对于软件的学习已经有了一定的经验，所以对本节的学习还是具有很高的学习兴趣的。

教学活动是建立在学生的认知发展水平和已有的学习经验基础之上的，所以教学过程应赋予学生更多的思考、讨论的时间和空间，因此，我设计了探索学习法、合作学习法和反思总结学习法，让学生从学会走向会学。

制定好了教法和学法，关键是如何应用到教学过程中。以下是我对这节课的教学设计。

我将本节课分为三大环节。

由PPT一一展示。

(一)创设情境，导入新课

本环节共两个部分，第一部分为：

教师展示一些合成的效果图片作品，挑选一组让学生感到不可思

议的作品“我的世界之旅”、“鹤与宝宝”展示给学生看，引起学生学习本节课的强烈欲望；再提问：同学们这样的动画是怎么制作出来的呢？从而提出图层的概念。

（法制渗透：在此提醒同学们在引用网络上的素材进行设计创造的时候，要注意自己的用途，不要侵犯别人的肖像权及知识产权。）接下来就进入本环节的第二个部分：

利用事先准备好的道具（几张A4纸），讲解剖析图层的概念及特点。

设计理由：将抽象的概念直观化，让同学们更容易理解概念。

二、合作学习、自主探究

本环节分三步走,第一步，由老师分发图层操作微视频给同学们，引导他们观看微视频学习本节知识点，对于一次看不明白的同学，可以反复的观看视频或向老师提问，直到完全吃透为止，整个过程老师在旁边指导答疑。

设计理由：将教学重点内容视频化，学生可以反复播放学习，更能容易达到分层教学的目的，让每个学生都能将课堂的知识重点吃透。

第二步，由教师从事先导课时准备的效果图中挑选其中一个案例来带领同学们一起分析制作，从而让同学们把学到的知识点融入到具体的案例操作中去。

设计理由：加深对知识点的熟练应用程度，从而突破本节难点。

最后一步，老师给同学们一组素材并在大屏幕上展示最终效果图，要求同学们在规定时间内将效果图做出来。

设计理由：拓展学习，检测同学们对知识点的掌握程度。

三、评价总结、启发思维

时间剩下5分钟左右了，根据学生做的情况，老师可以提2—3个学生起来针对自己的作品总结一下得失，以及在设计操作过程中遇到的问题和解决方法，同时老师讲这些同学的作品投影到大屏幕上，

引导其他同学们对这些同学的作品进行评价，最后由老师来对这次课上同学们练习过程中遇到的问题做总体的总结评价，充分肯定每一位学生的作品，找出每位的亮点进行鼓励，同时表彰班中最优秀的作品，树立榜样。

设计理由：通过自评与他评的过程，来促进同学们学习的积极性，培养他们的审美观。

最后，给同学们留下一个课后作业，并要求在规定时间内必须上交。

设计理由：让同学们在每一节课后都能对自己所掌握的知识有所了解与总结。

这就是我对这节课的教学设计，针对我的设计，我做了如下反思：从整体上来看，这样的设计有利有弊，个人觉得利用微视频来辅以课堂教学，这样更能照顾到差生，最终能做到让优生“吃得好”、中等生“吃得饱”，差生也能吃得到。但是最大的遗憾是本节课的教学时间上安排非常紧，尤其是在“项目评价、交流得失”的过程，由于时间有限，还有一些学生没有进行互动评价交流，如何全面系统有效地进行课堂任务评价？这也是计算机教学中值得研究的问题之一。

我的说课到此结束，敬请各位领导和老师指正，谢谢！