指导学生写好作文之我见
小学生作文指导之我见
小学生作文指导之我见
我见
我是一名小学生，每天都在学校学习，与同学们一起玩乐。
我见的世界是一个充满希
望和美好的地方。
我见的世界是一个充满希望的地方。
在学校里，老师们常常鼓励我们要树立信心，相
信自己能够做好每一件事情。
他们告诉我们，只要坚持不懈，努力奋斗，就能够达到自己
的目标。
学校也提供了很多机会让我们展示自己的才能，比如参加校园文艺节，参加自习
晚会等等。
这些活动让我们能够锻炼自己的能力，展示自己的才华。
在这个充满希望的世
界里，我相信只要我努力，就能够取得好的成绩，实现自己的梦想。
我见的世界是一个充满美好的地方。
每天早上，当我走进校园，我就能看到鲜花盛开
的花坛，听到鸟儿欢快的歌声。
校园里的绿树成荫，花草四季常青。
我们的校园环境整洁
美丽，让我感到很舒服。
在学校里，我们也学到了很多知识，了解了很多事物。
老师们用
生动有趣的故事讲解知识，让我们在学习中感受到快乐与美好。
我们的同学之间也相处得
非常和谐，经常一起参加活动，互相帮助，团结友爱。
这些美好的经历使我觉得自己生活
在一个充满阳光和笑声的世界中。
我见的世界充满希望和美好。
在这个世界里，我学到了很多知识，结交了很多好朋友，每天都能感受到快乐和幸福。
我相信，只要我坚持努力，追求自己的梦想，我的未来一定
会更加美好。
小学语文作文教学之我见
小学语文作文教学之我见作文是语文课程中非常重要的一部分，它不仅可以锻炼学生的语言表达能力和逻辑思维能力，还可以培养学生的观察力和想象力。
在小学语文作文教学中，如何引导学生进行作文写作是非常重要的。
我认为，小学语文作文教学应该重视以下几个方面：培养学生的观察力和思维能力。
观察是作文的基础，只有通过观察才能有所感悟，有所表达。
所以，教师应该引导学生多观察生活中的事物、人物、事件，培养他们的观察力。
还要引导学生进行深入思考，开展逻辑推理，培养他们的思维能力。
学生可以通过观察和思考，写出有创意、有深度的作文。
注重写作技巧的培养。
作文是一种艺术，需要掌握一定的写作技巧。
在小学语文作文教学中，教师应该着重培养学生的语言表达能力和文字组织能力。
学生需要学会运用丰富的词汇和生动的语言表达，还要学会合理安排文章结构，使得作文内容紧凑、通顺。
教师可以通过讲解典型范文，分析写作技巧的方式，引导学生掌握写作的要领，提高作文水平。
激发学生的写作兴趣。
作文教学不应该是一种枯燥乏味的任务，而应该是一种快乐的探索过程。
教师可以通过讲解生动有趣的故事，引发学生的共鸣和兴趣，激发他们对写作的热情。
教师还可以通过组织各种写作比赛和活动，让学生在比赛中展现自己的写作才华，增强他们的写作信心。
注重写作素材的积累。
作文的素材来源于学生的生活经验和阅读积累，所以在小学语文作文教学中，教师要引导学生广泛阅读，丰富知识，积累素材。
还要指导学生注重积累日常生活中的观察和体验，将这些积累作为写作素材，写出真实、饱满的作文。
小学语文作文教学是一个全面培养学生语言表达能力和综合素质的过程，教师在教学实践中要根据学生的实际情况，有针对性地引导学生进行作文写作，培养他们的观察力、思维能力、写作技巧和写作兴趣，使他们在作文中得到全面的提升。
只有这样，才能真正实现小学语文作文教学的目标，让学生写出真正有思想、有情感、有品味的作文。
习作教学之我见
习作教学之我见习作教学是教育教学中非常重要的一环，它是学生学习语文的重要途径。
在教学中，教师需要关注学生的写作能力，引导学生进行习作写作。
在教学实践中，我有一些自己的见解和体会。
我认为习作教学要关注学生的兴趣和情感。
学生在写作时，如果能够表达自己的兴趣和情感，写作将更加生动有趣。
在习作教学中，我会引导学生发现自己的兴趣爱好，鼓励他们将这些内容融入到自己的作文中。
我还会关注学生的情感表达，引导他们用自己的情感来丰富作文内容，这样能够使作文更加真实且有魅力。
我认为习作教学要注重学生的观察和思考能力。
观察是写作的基础，只有观察到生活中的细节，才能够写出丰富细腻的作品。
在教学中，我会通过一些观察练习、写景练习等方式，培养学生的观察能力。
并且，写作需要思考，需要学生对生活中的事物进行深入的思考和分析，因此在习作教学中，我会引导学生进行思考能力的培养，让他们能够用更加深刻的思考来写作。
我认为习作教学要关注学生的语言表达能力。
语言是作文的载体，良好的语言表达能力是写好文章的基础。
在教学中，我会通过课堂教学和课外练习等方式，提高学生的语言表达能力，让他们在写作时能够表达清晰、条理清晰的文章。
我还会关注学生的文学修养，引导他们多读优秀的作品，提高自己的语言表达能力。
我认为习作教学要注重学生的创新能力。
写作需要有创意，需要有独特的见解和表达方式。
在教学中，我会鼓励学生大胆地表达自己的观点，敢于创新，不拘泥于传统的写作方式，从而使他们在写作中展现出自己的个性和特点。
习作教学是一项非常重要的工作，需要教师在教学中引导和激发学生的写作兴趣和能力，培养他们的观察、思考、语言表达和创新能力，从而使他们在写作中获得更多的收获和成长。
我相信，通过不懈的努力，学生的写作能力定会有一个新的提升，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
【2000字】。
小学语文习作教学之我见
小学语文习作教学之我见【摘要】在小学语文习作教学中，教师扮演着重要的角色。
他们不仅需要指导学生掌握写作技巧，还要引导学生发掘自己的写作潜能。
培养学生的写作能力是语文教学的重要任务，通过写作可以帮助学生思考、表达和沟通。
为了设计出有效的语文习作教学，教师需要结合学生的实际情况，关注学生的个性差异和兴趣特点。
提高学生的写作水平需要循序渐进，从简单到复杂，从模仿到创新。
为了激发学生的写作兴趣，可以通过丰富多样的写作题材和形式，以及及时的鼓励和赞扬。
小学语文习作教学的价值在于帮助学生发展全面的语言能力和思维能力，未来的发展方向应该更加注重培养学生的创新能力和批判思维。
【关键词】小学语文习作、教学作用、写作能力、设计有效教学、提高水平方法、激发兴趣、价值意义、未来发展方向1. 引言1.1 小学语文习作教学之我见小学语文习作教学是语文教学中至关重要的一部分，它不仅可以帮助学生提高语文水平，还能培养学生的写作能力和思维能力。
我认为，小学语文习作教学应该注重培养学生的表达能力、逻辑思维能力和创造力，让他们能够正确表达自己的想法，并且能够说服他人。
教师在语文习作教学中起着至关重要的作用，他们应该引导学生正确的思维方式，帮助他们提高写作水平。
设计有效的语文习作教学方法也是至关重要的，教师可以通过引导学生阅读优秀的范文、进行写作指导和反馈等方式来提高学生的写作能力。
激发学生写作的兴趣也是非常重要的，教师可以通过组织写作比赛、给予表扬和奖励等方式激励学生。
小学语文习作教学对学生的综合素质提升有着重要的意义，未来我们应该继续加强这方面的教育，为学生提供更好的学习条件和机会。
2. 正文2.1 教师在语文习作教学中的作用教师在语文习作教学中的作用非常重要。
教师是学生的引路人和榜样，他们的言传身教对学生的写作能力和习作水平起着至关重要的作用。
教师应该具备良好的写作能力和素养，能够引导学生通过模仿和实践来提高写作水平。
教师应该关注每个学生的个性特点，制定个性化的教学计划，针对不同学生的写作能力和特长进行有针对性的指导和辅导。
小学生作文指导之我见
小学生作文指导之我见作文是学生语文学习的重要组成部分，也是对学生语言表达能力和思维能力的考察。
作为小学生，如何提高自己的作文水平，成为了很多学生和家长关注的问题。
在我看来，小学生作文指导应该注重以下几个方面。
培养孩子的观察力和思维能力。
作文是一种自由表达的媒介，而观察力和思维能力是作文的基础。
在平时，我们应该鼓励孩子多看书、多观察、多思考，培养他们对身边事物的敏感和对问题的思考能力。
只有通过不断地观察和思考，才能积累丰富的素材和话题，写出质量高的作文。
激发孩子的写作兴趣和创造力。
作文不仅仅是一种功课，更是一种表达情感、思考问题的方式。
为了激发孩子的写作兴趣，我们可以通过多种途径，例如读名家作品、组织作文比赛、进行写作指导等，让孩子感受到写作的乐趣和成就感。
我们也要鼓励孩子多使用丰富的想象和创造力，尝试运用各种写作手法和表达方式，写出具有个性和创意的作文。
注重写作技巧和规范。
作文虽然强调自由表达，但也要有一定的写作技巧和规范。
在指导孩子写作的过程中，我们不妨向他们介绍一些写作技巧，例如如何构思文章结构、如何运用修辞手法、如何处理行文逻辑等。
我们也要教导孩子一些基本的写作规范，如书写工整、语言通顺、用词准确、语法正确等。
只有掌握了这些基本的写作技巧和规范，孩子才能写出质量高、水平有、内容丰富的作文。
重视写作实践和经验积累。
作文水平的提高离不开不断地实践和积累。
在家长和老师的指导下，我们应该鼓励孩子多写作、多练习，通过大量的写作实践，积累写作经验，丰富写作素材，提高写作能力。
我们也应该定期进行作文指导和评改，让孩子及时了解自己的写作不足，及时改正，逐步提高自己的作文水平。
小学生作文指导应该是一个全面、系统的过程，需要从培养观察力、激发兴趣、注重技巧、重视实践等方面进行。
只有在这样的指导下，我们的孩子才能在作文方面取得更好的成绩，更好地表达自己的想法和情感。
希望家长和老师能够加强对小学生作文指导的重视，共同努力，培养出更多优秀的小学生作家。
小学作文教学之我见
小学作文教学之我见
一，引导学生多读书，扩展词汇量。
作为语言教育的基本功，词汇量是决定文章质量
的重要因素。
因此，我们应该引导孩子多读书、广泛阅读，积累大量词汇，为写作打下坚
实的基础。
二，引导学生分析、阅读优秀的文章。
优秀的文章不仅有着严密的逻辑结构和精彩的
表达方式，而且可以让学生获得亲身体验，产生共鸣，甚至提供灵感。
所以，我们要鼓励
学生多阅读优秀作品，进行剖析，深入理解，并将之融入到自己的写作中。
三，引导学生注重写作技巧。
在写作中，良好的结构和技巧是必不可少的。
学生应该
学会正确运用标点符号、使用各种修辞手法、恰当地使用词汇和语法，提高文章的表达力
和质量。
四，注重写作过程，培养写作习惯。
写作是一个长期的过程，很难在短时间内完成一
篇优秀的文章。
因此，我们应该鼓励学生养成良好的写作习惯，注重写作过程，不断修改
和完善文章。
同时，老师也要在教学中注重过程，帮助学生认真完成写作过程，从而达到
提高写作能力的目的。
五，坚持合理评价，激发学生信心。
在评价学生的作文时，老师应该给出合理的评价，不仅仅是简单的批改错别字，更应注重文章的内容、文采和结构等多方面的评价。
同时，
我们还要鼓励学生，让他们明白自己的不足和进步，从而不断激发他们的写作热情和自信心。
总之，小学生的作文教学是一项系统性和长期性的工作，需要我们老师始终保持耐心
和坚持。
通过以上的几点指导，可以有效提高学生的写作能力，让他们写出更优秀的文章，同时也为他们的未来发展打下坚实的基础。
小学作文教学之我见
小学作文教学之我见作文是学生语文学习中的重要组成部分，它不仅可以锻炼学生的语言表达能力，还可以培养学生的观察力、想象力和逻辑思维能力。
作为语文教师，我在小学作文教学中有一些自己的见解和实践经验，希望能与大家分享。
我认为作文教学要注重激发学生的写作兴趣。
学生在写作中要有情感投入，要有自己的思想和感情。
教师需要通过多种方式来激发学生的写作兴趣，比如让学生观察身边的事物，体验生活，听取学生自己的故事，了解学生的兴趣爱好，这些都可以成为学生写作的素材。
教师在批改作文时也要给予学生鼓励和肯定，让学生感受到写作的乐趣和成就感，激发他们的写作热情。
我认为小学作文教学要注重写作技巧的培养。
学生在初学写作时，常常会遇到如何组织语言、如何引出主题、如何发挥想象等问题。
教师需要适时地引导学生学习一些写作技巧，比如如何构思文章框架，如何运用修辞手法，如何展开叙述，如何有条理地写作等等。
教师需要通过具体的例子和练习，让学生掌握这些技巧，并在实际写作中加以运用。
我认为小学作文教学要注重写作素材的积累。
写作素材是写作的基础，学生只有通过广泛的阅读，积累大量的写作素材，才能在写作时举重若轻。
教师需要鼓励学生多读书、多积累素材，让他们在平时的观察、思考和体验中积累素材，为日后的写作打下坚实的基础。
我认为小学作文教学要注重写作实践的培养。
只有在实际的写作实践中，学生才能真正地掌握写作的技巧和方法，只有在不断的实践中，学生才会不断地提高写作水平。
教师需要安排足够的写作实践课时，让学生有充分的时间和机会去实践写作，同时教师也要对学生的作文进行及时、针对性的指导和反馈，帮助学生不断地提高自己的写作能力。
习作教学之我见
习作教学之我见习作教学一直是教师们非常重视的教学内容之一，因为写作是学生综合运用语言能力的重要方式，也是培养学生思维能力和表达能力的重要途径。
在我看来，习作教学应该以学生为中心，关注学生的自主发展，培养学生的写作兴趣和写作能力。
习作教学应该立足于学生的实际，关注学生的情感和思维。
每个学生都是一个独特的个体，他们的生活经历、思维方式、兴趣爱好都是不同的，因此在习作教学中，教师应该尊重每个学生的个性，关注学生的情感需求，鼓励他们在写作中表达自己的想法和感受。
教师可以通过给学生提供多样化的写作话题和素材，引导他们写出自己真实的情感和思想，让写作成为学生表达自己的一种方式。
教师也应该引导学生关注社会热点、生活百态，启发学生多角度思考，提高他们的观察力和思考能力。
习作教学应该注重学生写作能力的培养，让学生在实践中不断提高。
写作是一种技能，要想写好作文，需要不断的实践和积累。
教师在习作教学中应该给学生提供大量的写作机会，让他们通过反复的练习，逐渐提高自己的写作水平。
教师还应该对学生的习作进行及时的指导和批改，让学生及时了解自己的不足之处，下一次能够有所改进。
教师还可以组织学生进行写作比赛或朗诵活动，让学生在写作中找到乐趣，激发他们的写作潜能。
习作教学还应该注重学生写作能力的全面发展，提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
写作不仅仅是文字的堆砌，更重要的是要有清晰的思路和连贯的表达。
在习作教学中，教师应该引导学生学习各种写作技巧和方法，让他们在写作过程中能够丰富自己的表达方式，提高作文的语言水平和文采。
教师也应该教会学生如何进行思维的整合和逻辑推理，提高他们的逻辑思维能力，让他们在写作中能够做到言之有理，有据可依。
习作教学还应该注重写作过程的引导和培养学生的写作自主性。
写作并不是一蹴而就的事情，而是需要一个过程的积累和沉淀。
在习作教学中，教师应该引导学生学会阅读、记录、构思、修改等写作的基本环节，让他们明白写作是需要耐心和毅力的。
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指导学生写好作文之我见
发表时间：2011-10-31T09:55:38.580Z 来源：《素教教师》2011年9期供稿作者：牛卫国
[导读] 作文教学，始终是摆在小学生学习面前的一道难题。
一提起写作文，有些学生就显得束手无策，感到困难重重。
牛卫国陕西省商洛市商州区金陵寺镇刘村小学 726013
作文教学，始终是摆在小学生学习面前的一道难题。
一提起写作文，有些学生就显得束手无策，感到困难重重。
这也严重的伤害了学生的学习兴趣和写作积极性。
作文教学因此也成为了横隔在许多语文教师面前的一道门槛，怎样指导学生写作文、写好作文，帮助他们度过写作“难关”，值得教育一线的同人们共同思考。
经过多年的教学实践经验的积累，我对小学作文教学有了以下几点尝试：
一、感悟观察生活，累积写作素材。
生活是习作的不竭源泉。
培养学生的习作兴趣需要让他们经常走出校园，到自然界里去观察生活，体验生活，让他们身临其境，加深印象，再把自己的所见所闻所想记录下来，就成了很好的习作素材。
例如在《我的暑假生活》的作文课上，我让学生把自己暑假生活中的事说一说，有的说自己帮妈妈做饭、洗衣服、拖地等力所能及的家务活；有的与同学朋友一起打乒乓球、下象棋等，使学生明白每天做的事、玩的游戏就是作文材料，引导学生从观察生活中的点点滴滴以及所接触到的人和事写起，这样写时就会具体生动，有真情实感。
这与新课标要求“说自己的话，写自己的感受”相吻合。
总之，体验生活，观察生活，对培养学生的习作兴趣至关重要。
二、阅读课外读物，提高习作能力
古人云:“读书破万卷,下笔如有神。
”突出强调了一个“读”字。
多读,是一种可以达到写作无师自通的有效途径。
我们应充分借助语文教材,让学生从以下几个方面去进行揣摩、积累。
1.语文教师要千方百计，积极促使学生养成热爱阅读课外书籍的习惯，培养他们的写作兴趣。
营造良好的阅读氛围，用富有感染力和优秀的文字作品，去陶冶他们的内心世界，使他们住逐步形成对语言文字的审美情趣，进而激发他们用文字表达的兴趣，使写作变得不在艰难，转变了学生对待写作的消极态度，写好作文成文现实可能。
.2.在作文教学中为了学生扩展自己读书知识面，采取了因人而异，根据个人的兴趣爱好，有针对性地推荐优秀青少年读物，实践证明，通过学生阅读量的加强，学生的写作能力得到了提升。
3.运用表情达意的方法。
a 在阅读中让学生从课文的精彩片段、重要的章节理解各种习作方法,如抓住事物的特点,运用比喻、排比、拟人等习作方法;抓住人物特点,对人物的语言、行动、神态等进行描写;运用具体的数字、具体的事例,说明事物特点。
《金字塔》中“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。
”
三、轻松愉快习作，培养习作兴趣
书读多了,生活积累丰厚了,就会有表达的欲望,习作正是表达自己情感的一种方式。
凡是自己有兴趣的、感触比较深的,都可以写,尤其要鼓励学生要大胆地去写，让学生认识到自己写出来的文章才是最棒的。
有一次学校举行以“拥抱春天”为题的征文比赛，我先组织全班同学到校外踏青，学生在愉悦的气氛中欣赏了美丽的鲜花，在小河边抚摸婀娜多姿的垂柳，在青青的麦田里打滚……学生们在踏青后习作，结果每个学生的习作都内容充实，词句优美、作到了有感而发。
由此可见，让学生在愉快的精神状态下习作，可大大激发学生的习作兴趣，提高学生的写作效率。
四、利用评价机制，延续习作兴趣。
兴趣是最好的老师。
鸟无翼不飞,学生作文腾飞之翼在于教师赏识性激励性的激励评价。
教师通过正确的评价机制可以使学生的习作兴趣得到延续。
1.采用肯定式评价,增加学生自信心。
学生习作写好后,我引导学生先自改：（1）删。
即删去多余的字、词、句，使句子更明了简洁。
（2）添。
即把段中遗漏的句子或句子中缺少的某些成分添上去，使段落或句子表达更明确、具体、通顺。
（3）调。
即把有些段落的句子排列顺序进行调整、理顺；对有些句子语序进行调整。
（4）换。
有些段落表达不清楚，换个说法表达就清楚了；有些句子用词不当，换个词语，使之表达更贴切、生动。
然后写出文章中的优点。
2.采用倾向性评价,激发习作兴趣。
在作文批改中,教师要因材施教，正视学生有差异实现，有差异的发展。
尽量保持学生习作的原貌，接纳他们的想法和情感表现。
在批语中写一些对学生满怀希望的话以“激其志、荡其情”，甚至可以是一种带有夸张性的表扬和褒奖。
如我写这样的眉批或总批：“这个比喻句形象、生动，很贴切”，“这几个词语用得很确切，太棒了，你是未来的作家”，“你这篇习作把事情叙述得很清楚，人物对话、神情、动作写得很具体，如果再注意段与段之间的联系，文章就显得更连贯了”， “我在期待着一颗文学新星的升起”……而评语则能给“优秀”的，尽量不给“良好”，能给“良好”的，尽量不给“合格”；并不时给他们画一个漂亮的卡通图案进行鼓励。
抓住机会，倾向性评价对于作文底子薄的学生能大大提高兴趣。
作文教学中教师要注重培养学生的习作兴趣,激发学生爱写作的热情。
教师要因势利导，努力培养学生的写作兴趣，引导学生从“要我写作文”转变成“我要写作文”,实现由被动变为主动，自觉提高习作能力，从而顺利步入作文这一神圣的语言文字殿堂。