1、即墨28中李志刚校长报告文字稿提纲
创建自由空间 激扬语文风采
创建自由空间激扬语文风采作者：李志刚来源：即墨二十八中发表时间：2012-5-25 14:07:01访问次数：158各位领导、专家，各位同仁：大家好！我来自于山东省青岛即墨第二十八中学，很高兴在此同各位领导、专家、同仁汇报我们学校在语文特色学校创建方面的点滴做法，希望各位领导、专家、同仁多提宝贵意见，多批评指正，同时我也代表即墨二十八中5331名师生真挚的邀请各位领导、专家、同仁亲临我校现场指导工作！原全国人大副委员长彭珮云到青岛视察时，曾对一所学校做出了高度评价，并欣然留下了“全面实施素质教育，培养德才兼备人才”的题词，建校42年来，该校始终坚持“学习雷锋”，现已是即墨市的城市精神之一；4年来，首创“和谐互助”，现已是青岛乃至山东课堂改革典范。
这所学校就是我们青岛即墨第二十八中学，距青岛大约30分钟的路程。
我校始建于1967年，现有78个教学班，占地198亩，全校配有多媒体教学网、闭路电视网等“七网并备”，实现了教育教学网络化和现代化，形成了“四区六楼十八苑”的校园文化格局。
更是缔造出教育教学质量连续20年创全市最优，全市考入北大和清华学生中，有五分之四以上的学生初中阶段就读于我校的教育历史。
先后荣获青岛市教育改革十面红旗单位等青岛市级荣誉140多项，山东省素质教育名校等省级荣誉40多项，全国学雷锋活动先进集体等国家级荣誉称号30多项。
2005年，全国素质教育座谈会在青岛召开，我校被选为向周济部长直接汇报的唯一一所县级市初中学校。
学生节目先后5次走进中央电视台，6个节目获全国一等奖，曾到新加坡、马来西亚等国访问演出。
学生的科技作品，在国家、省市级大赛上获奖频频。
原全国人大常委会副委员长彭珮云等20多位省部级以上领导先后来校视察，对我校给予了高度评价。
《人民日报》、《中国教育报》、中央电视台等媒体也报道过我校教学工作。
多年来，我校始终借助校内外资源，开放课堂，以多种形式展现语文活动，努力打造书香校园，不断在实践中总结经验，并由语文教学实现了“和谐互助教学特色”，现向各位领导和专家汇报。
正月十四
听李校长报告有感姜傲值正月十四，天公不做美，下着淅淅沥沥的小雨。
微风中有丝丝的寒意。
我校请了青岛即墨二十八中校长李志刚为我们传经送宝。
一天的学习时间虽然短暂，但却充实，感慨颇多，收获良多。
下面浅谈一下我的心得体会。
一．李校长是一位好人，一位好校长。
一位女教师可能失手打了一位学生，惹祸上身，这位学生的家长是位镇长，有权有势，来到学校，非要找这位老师讨要说法。
一般情况下，事不关己，高高关起。
老师的事与我何干，有的校长权衡利弊，不会因为老师而会得罪领导。
李校长则不然，用高明的手段化解了这场危机，维护了老师的权益，也赢得了他人的赞誉。
为他人利益着想，不计个人得失，从这个层面上讲，他是一个好人。
事无巨细，躬亲示范。
雷厉风行，迎难而上。
有担当，有涵养，有学识，有气魄。
他是一位好校长，一位好领导。
二．和谐互助，高效课堂的先行者。
即墨二十八中推行的是一场自下而上的课改模式。
如同中国的革命，农村包围城市。
他必然成功，因为他调动了一切可以调动的力量，激发了一切可以激发的力量，发掘了一切可以发掘的力量。
老师是推动者，学生是践行者，学校领导是提倡者，家长是评判者，这场比赛也许没有终点，但过程很精彩，人人都是参与者，人人都享受着其中的乐趣。
三．成绩与素质并存。
现代应试教育，只顾成绩，忽视了学生的综合素质的培养与提高。
更忽视了德育。
而在二十八中雷锋精神成了校魂。
帮助别人就是帮助自己。
早已深入人心，能化为师生的动力。
为贫困老师捐款便是一例。
一位老师家庭遭遇变故，李校长听说此事，发动全校师生为这位老师捐款，用实际行动践行雷锋精神，传递人间真爱。
这场报告如春风化雨，让人受益匪浅。
千言万语化作一句话，让我从现在行动起来。
写于深夜之陋室。
李志刚报告心得体会
11月10日，有幸聆听了山东省青岛市即墨二十八中李志刚校长作的《和谐互助铸就高效课堂》讲座。
李校长主要从“和谐互助”创建高效课堂的影响、原因、过程、展示、措施及管理机制六个方面做了详细的解读。
现谈谈自己听讲座的收获与感悟：“和谐互助”课堂教学有两个突出的特点：第一，班级学生一分为二，一半的学生是“师傅”，另一半的学生则是在这些“师傅”教授下的“徒弟”。
第二，“和谐互助”课堂教学模式归纳为“五步十环节”教学法，五步固定，十环节活用。
具体如下：交流预习——互助探究——分层提高——总结归纳——巩固反馈。
各学科在具体实施中，又各有其灵活性，复习课、新授课、训练课也各有差别。
与即墨二十八中“和谐互助”课堂教学模式相适应的是即墨二十八中注重学生团队意识的培养，学校组织了丰富多彩的活动，往往是以团队形式来评价，使学生在活动中加强团结、同伴互助，实现共赢。
没有爱就没有教育。
即墨二十八中的教育与教学有机结合起来，学校在抓教学的同时，更重视教育功能。
即墨二十八中提出了“用爱心和智慧开启未来”的校训，为此，学校组织开展学雷锋活动，每年都有学雷锋活动月，长年坚持、扎实开展。
在活动中，教师为学生做好事，学生为学生做好事，师生关系融洽、生生关系密切，每年的活动都有新的主题，雷锋精神重新构建了学生的价值观、教师的育人观、学校的发展观，在“爱”的感召下营造了和谐互助的校园氛围，为教育教学蕴育了极大的潜能.总之，“和谐互助”课堂教学对我来说是个震撼，让我收获颇丰。
这种教学模式是被实践检验了的、行之有效的优秀的教学模式，值得我学习并在今后的课堂教学中进行借鉴尝试。
版块二--13：由一次报告会所引起的思考--聆听即墨二十八中学李志刚校长的报告《“和谐互助”让课堂充满灵动》有感作者：吉林省长春市第二十五中学吕刚来源：吉林省教育社区日期：2014年3月9日2014年3月8日，在长春市第四十八中学的报告厅，我很荣幸地聆听了青岛即墨二十八中学李志刚校长所作的题目为《“和谐互助”让课堂充满灵动》的报告，聆听之后，感触良多，不仅思绪顿生。
即墨28中 在互助中实现共赢
在互助中实现共赢——即墨二十八中“和谐互助”教学策略师友小组建设一、师友划分（前提）二、师友培训（关键）三、建立规则（保障）四、激励评价（保障）五、师友文化（动力）一、师友划分1、划分原则：（8）①公平性原则：公平性是保障小组活动的关键，让每对师友从同一起跑线出发，师友互助才能真正开展起来，师友互助的生命力才能得以持久。
②竞争性原则：这里既有师友小组之间的竞争，也有师傅与学友之间、师傅与师傅之间、学友与学友之间的竞争。
让师傅与学友、师友与师友之间开展学习、纪律、思想等各个层面上的竞争，以竞争促发展，以竞争显活力。
③合作性原则：师友两人要充分发挥小团队作用，避免强势单兵作战，让学生的创造性得到集约式的发挥，两人要共同合作完成目标任务，因此要注意性格上的搭配，让师友能够合作互助，乐于合作互助。
这里也有师友小组之间的合作。
④互补性原则：师友之间要注意取长补短来弥补彼此之间的不足，两人各有优势所在，互助中要更多的集中优势点，划分时要体现出师友的差异性，让他们彼此间欣赏优势，寻找互补需求，促进互助高效运转。
⑤相对稳定与动态管理相结合的原则：师友尽可能稳定，这样能更好地增加两人的凝聚力和工作效率，但根据需要可以进行适当调整,实施动态管理。
⑥前后搭配平衡原则：要考虑前后位个子高矮、学习水平高低等问题。
毕竟并不是所有的师傅都能解决所有的问题，许多时候，还需要向其他师傅请教，而这个时候如果一节课老下位问，会耽误很多时间，也会顾不上自己的学友，所以最好是就近解决，实在遇到解决不了的时候再下位问。
⑦学生自愿组建与教师指定相结合的原则。
⑧班主任整体安排与任课教师微调相结合的原则。
2、划分标准根据学生的智力水平、学业成绩、认知基础、学习能力、学习习惯、心理素质、兴趣爱好、性格因素、性别搭配、交往能力等综合情况确定师傅。
每个学生都有适合自己的师傅，只要班主任用心搭配。
※如：有些师友都好动，有些师傅性格很温和管不了太调皮的学友，特别是有些师友性格不和的学生不能做师友。
“和谐互助”铸就高效课堂
“和谐互助”铸就高效课堂参加青岛论剑暨全国高效课堂教学研究现场会汇报在2011年7月16日-19日，王主任和我有幸去山东青岛即墨28中参加了高效课堂——青岛论剑暨全国高效课堂教学研究现场会，我们一路换了4次汽车，乘车近15个小时，绕了700多公里，终于来到了即墨28中，聆听了即墨28中校长李志刚、河北围场天卉中学校长胡志明、教育部教师综合素质培训项目办副主任万福教授三位专家的精彩报告，感受了即墨28中浓郁的文化氛围，听了即墨28中、河北围场天卉中学、北京铁二中、北京万泉河中学四所学校的地理、英语、语文、数学共8节课，我们被这些中学的人在实践中刻苦求证的“求真务实”的态度所感动。
一、即墨28中的“和谐互助”课堂模式策略简介山东青岛即墨28中始建于1967年，现有78个班，5400多名学生，402名教职工，学校占地198亩，形成了四区六楼十八苑，四区迎宾区、教学区、生活区、运动区；六楼致学楼、勤学楼、乐学楼、笃学楼、博学楼、怡学楼；十八苑是把学校绿花区分成十八苑区，每个苑区根据苑区主要植物来命名，有牡丹苑、月季苑等，校园处处透露着生机勃发，十六座名人雕像静静地站在太阳底下，也显示这座学校的文化底蕴。
即墨28中校长李志刚将学校的殊荣都归于“和谐教育”。
即墨28中用“用爱心和智慧开启未来”的真善美统一的教育境界诠释了“和谐教育”。
这作为28中人共同的价值观念，共同的信念与追求，体现在教学、德育、管理、文化等多方面，而德育的核心“雷锋精神”，以及教学中的“和谐互助”教学策略则突出体现了和谐思想。
28中倡导，初中三年，应该在学生心中埋下雷锋精神的种子。
雷锋精神的载体是活动，活动要做到“课程化、系列化”，让它成为一种“不知不觉的教育”。
在设计教育的过程中，学校结合各年级教学要点制定了学雷锋三年和谐推进计划，初一让学生了解雷锋生平事迹及美德——使学生知雷锋、学雷锋，举行雷锋歌咏比赛；初二要求领悟雷锋精神的内涵和实质，把关心别人，宽容别人的优良品质与创建文明校园、做文明学生有机地结合起来，举行弘扬雷锋精神演讲会；初三让学生洞察雷锋的人生价值观，走雷锋成长的道路。
和谐互助
“和谐互助”让课堂充满灵动高效课堂教学策略与方式创新”心得4月9日，我有幸在邯郸矿院附属小学听了“中小学高效课堂教学策略与方式创新”研讨会的报告与专家讲座。
给我感触最深的是即墨28中学校长李志刚的“和谐互助”高效课堂教学策略的报告，他让我认识到“高效课堂”是教学活动的永恒追求。
通过学习，我明白了“和谐互助”高效课堂教学过程应是“师生共同参与、相互合作，创造性地实现教学目标的过程”；明白了“我的课堂我做主”课堂是学生的课堂，以学生为主体；明白了培养学生的终极目标是让学生学会学习。
李志刚校长在报告中介绍他们的“和谐互助”高效课堂的教学策略，即：“和谐”指在竞争和合作中促进学生全面发展；“互助”指师友在相互启发帮助中提升自身素质；“和谐互助”就是“和而共谐，助而互进”。
具体说：学生同桌两人为一个单元学习组，学习优秀的做“师傅”，学习较弱的当“学友”，课堂上通过学生帮学生、学生教学生，一帮一，兵教兵，亦师亦友，最终实现师友互助双赢。
“和谐互助”高效课堂教学过程应是“师生共同参与、相互合作，创造性地实现教学目标的过程”和谐互助教学模式把课内与课外、老师集体讲解和学生一对一讲解结合在一起，使集体教学与个体教学相融合，实现了点对面与点对点的结合，极大的增加了课堂有效学习时间，提高了课堂效率。
师友结对，师友共荣共进，对于师傅而言他们想教会学友，必须仔细熟练掌握教材才能给学友讲明白，而他在给别人讲的过程中又是一种熟练的过程。
师友实行动态管理，适时调整，这极大的调动了师友学习积极性和参与度，课堂上最大可能的减少了学习的旁观者，使课堂上没有了死角。
我认为这一教学策略“教的高效、学的高效、师友互助的高效，实现了和而共谐，助而互进”。
同时学生素质得到提高：“予人玫瑰，手有余香”，“学生问学生、学生教学生、学生检查学生、学生引领学生”，师友在互助交流中学习、表达、思维、合作、交流能力等智力和非智力因素都有了明显的提高。
互助的意义不仅是学习上的互助共赢，更重要的是个性的张扬互补和人格上的相互影响。
李志刚报告心得体会
11月10日，有幸聆听了山东省青岛市即墨二十八中李志刚校长作的《和谐互助铸就高效课堂》讲座。
李校长主要从“和谐互助”创建高效课堂的影响、原因、过程、展示、措施及管理机制六个方面做了详细的解读。
现谈谈自己听讲座的收获与感悟：“和谐互助”课堂教学有两个突出的特点：第一，班级学生一分为二，一半的学生是“师傅”，另一半的学生则是在这些“师傅”教授下的“徒弟”。
第二，“和谐互助”课堂教学模式归纳为“五步十环节”教学法，五步固定，十环节活用。
具体如下：交流预习——互助探究——分层提高——总结归纳——巩固反馈。
各学科在具体实施中，又各有其灵活性，复习课、新授课、训练课也各有差别。
与即墨二十八中“和谐互助”课堂教学模式相适应的是即墨二十八中注重学生团队意识的培养，学校组织了丰富多彩的活动，往往是以团队形式来评价，使学生在活动中加强团结、同伴互助，实现共赢。
没有爱就没有教育。
即墨二十八中的教育与教学有机结合起来，学校在抓教学的同时，更重视教育功能。
即墨二十八中提出了“用爱心和智慧开启未来”的校训，为此，学校组织开展学雷锋活动，每年都有学雷锋活动月，长年坚持、扎实开展。
在活动中，教师为学生做好事，学生为学生做好事，师生关系融洽、生生关系密切，每年的活动都有新的主题，雷锋精神重新构建了学生的价值观、教师的育人观、学校的发展观，在“爱”的感召下营造了和谐互助的校园氛围，为教育教学蕴育了极大的潜能.总之，“和谐互助”课堂教学对我来说是个震撼，让我收获颇丰。
这种教学模式是被实践检验了的、行之有效的优秀的教学模式，值得我学习并在今后的课堂教学中进行借鉴尝试。
版块二--13：由一次报告会所引起的思考--聆听即墨二十八中学李志刚校长的报告《“和谐互助”让课堂充满灵动》有感作者：吉林省长春市第二十五中学吕刚来源：吉林省教育社区日期：2014年3月9日2014年3月8日，在长春市第四十八中学的报告厅，我很荣幸地聆听了青岛即墨二十八中学李志刚校长所作的题目为《“和谐互助”让课堂充满灵动》的报告，聆听之后，感触良多，不仅思绪顿生。
课改.jsp
为了调动师友的积极性，我们既有师友小组 之间的竞争，也有师傅与学友之间、师傅与 师傅之间、学友与学友之间的竞争。竞争的 范围不仅仅是学习，还包括纪律、思想、活 动竞赛等各个层面，以竞争促发展，以竞争 显活力。每次大考之后都要进行师友重新划 分和组合，尽量让学生接触到更多的师傅和 学友，从而寻找最佳的师友组合，有利于学 生进入八年级之后有一个相对稳定的师友搭 配。按照优秀、一般；良好、较弱的均衡标 准，避免优质资源浪费。【齐淑慧老师】 2013-11-04 15:00
余角和补角:（问题设计） 1、什么叫互余？2、什么叫互补？3、 什么叫余角？4、什么叫补角？5、若三 个角的和等于90°（或180°），能否 说这三个角互余（或互补）？6、美国有 个30°的角，中国有个60°的角，能否 说这两个角互余？7、月球上有个80° 的角，地球上有个100°的角，能否说 这两个角互补？
10月26、27号教改名校经 验交流会在省实验中学举行
27号上午山东省即墨市28 中的校长李志刚作报告
实行“师友互助”创建高效课 堂，具有可操作性又很实用。
10月28号利用班会时间进行第一次的 师友划分并调整座位（按个子高矮）
刚踏入七年级两个月，就有个别学生开始掉 队了，为防止到了八年级严重出现两极分化 现象，本班实行了师友互助组，即同桌两人 为一个单元组，两人有明确的角色分工，学 习优秀的是师傅，学习较弱的是学友，课堂 上通过学生帮助学生、学生教学生，师友互 助学习，最终实现师友互助共赢。由于七年 级学生还没有经过大考，现在的分组有些倾 向于数学，期中考试过后还要做适当调整， 请家长谅解！【齐淑慧老师】 2013-11-04 15:00
师友搭配并不是固定不变的，要实行动态管 理。对于表现好、学习有进步的学友，可以 调整让他当师傅，而对于一些表现不积极、 学习上出现落后或因为胜任不了师傅的学生， 可以调整他成为学友。有的师友因为性格、 脾气不合或产生摩擦，老师会把他们分开， 重新组合或做好其思想工作，继续互助合作。 师傅可以说是老师的助手，是决定师友互助 组学习效果的关键人物。【齐淑慧老师】 2013-11-04 15:00
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和谐互助让课堂充满灵动
山东省即墨市第二十八中学李志刚
一、“和谐互助”创建高效课堂的影响
（一）参观学习浪潮
正是因为“和谐互助”教学策略简洁高效、易懂易学，所以引发了省内外学校纷纷前来参观学习的持久浪潮，先后有来自江苏、浙江、广东、内蒙、河南、北京、天津、上海、海南、重庆等27个省区市的十几万教育同行到校参观学习。
（二）领导专家评价
教育部基础教育课程中心主任刘兼曾这样评价：“28中是一座金矿，只要你有心，就有金子可挖”。
山东省教育厅领导曾这样评价：“山东有两个课改典型，西有茌平杜朗口，希望全省初中学校像28中一样实施好素质教育，创出自己的特色”。
《中国教育报》评价：步入28中，“大校大教育，大师大智慧”的气势令人震撼，四区六楼十八苑的独特校园文化格局令人惊叹，深入到“和谐互助”课堂更是让人拍手叫绝！
……
（三）师生素质的提升
1.学生素质得到提高
①学生的学习、表达、思维、合作、交流能力等得到提高
②学生实现了可持续发展
2.教师素质得到提升
二、“和谐互助”创建高效课堂的原因
（一）教育形势促成“和谐互助”
1.面临的教育现状：“三座大山”
2.山东省规范办学
（1）四个回归
（2）“三个代表”
（3）四个字：逼上梁山
（4）压力故事
（二）雷锋精神孕育“和谐互助”
我校的校魂是“雷锋精神”，走进我们学校，最显眼的位置座落着雷锋像。
没有雷锋精神就没有我们的“和谐互助”。
我校之所以研究并能很快推广出“和谐互助”教学策略，追本溯源，是“雷锋精神”重新建构了学生的价值观、教师的育人观、学校的发展观，是“雷锋精神”所蕴含的爱心、责任心、互助精神已经内化为学生、老师和学校的内在品质，可以说把雷锋精神渗透到课堂中来挖掘出的教学策略，是我校42年坚持学雷锋文化内涵长期积淀的结果。
（三）科研研究提炼“和谐互助”
三、“和谐互助”创建高效课堂的过程
（一）典型探索
一个典型引发一场革命。
（二）校本教研
1.老师的阻力
2.干部的困惑
3.家长、学生误解
4.社会的反响
学校组织干部们经过多次课堂听课、开会研究讨论、和实验老师们座谈，16个干部上课亲自实验，经过半年多时间，认识到“和谐互助”教学策略有以下优势：
1.学生主体地位得到落实
2.学生有效学习时间延长
3.学生师友教学相长
4.学生综合素质得到提高
5.更好的诱发了教师的创新能力
6.具有较强的原创性和可推广性
7.实现了德育和教学有机的完美结合
（三）专家引领
（四）总结推广
四、“和谐互助”创建高效课堂的展示
（一）模式流程
五步十环节
《时红霞数学课堂实录》
（二）课堂特点
1.以学生为主体
“和谐互助”课堂评价是看老师们教学时是否做到了“五个还给”：
（1）将时间权还给学生
（2）将学习权还给学生
（3）将话语权还给学生
（4）将探究权还给学生
（5）将教学权送给学生
2.以和谐、高效为特点
（1）传统课堂教学与“和谐互助”高效课堂教学指标比较
（2）和谐课：
和谐是一种状态，互助是一种品质，整个课堂体现的是以人为本。
尊重了学生的主体，尊重了学生的生命，张扬了学生的个性。
（3）高效课：
学生的个性、天性、智慧、自由，根据学生身心发展上课，学生参与度100%，学生活动的时间35分钟，教师指导时间15分钟，学生才能全面和谐发展。
（4）为什么这样的课堂能增效
（5）为什么这样的课堂能减负，能减课外的负
3.“先学后导，以学定导，学导和谐，问题评价，互助共赢”
（1）教师的作用
《漫画欣赏与思考》
《五步十环节解剖》
（2）课堂教学结构的实质：
①课堂上教师的的态度和角色发生了质变
课堂上老师要当好五种角色，有效指导互助。
②课前备课发生了质变
a.课前备课二利于
b.课堂要动态备课、互动备课
c.备课生活化
4．“培养学生的终极目标是让学生学会学习”
五、“和谐互助”教学策略的具体措施：
（一）师友如何划分？
1．划分原则
2．划分标准
3．产生方式
（二）师友如何分工？
1．磕兑责任
2．强化培训
（三）如何建立规则
1．互助规则意义
2．具体规则：十大规则
（四）打造师友互助社团
1．艺术团
学校艺术团近年来规模不断扩大，现已有管乐团、民乐团、大鼓队、舞蹈团、合唱团、军乐团、书法团、绘画团等12个团队，参加的学生近千人，学校先后被评为全国艺术教育先进单位、全国校园春节联欢晚会金奖、山东省艺术教育示范校等多项荣誉称号。
仅近三年来，学生节目就先后5次走进中央电视台，6个节目获全国一等奖。
2．小交警队
早在1987年，我校就建立起中学生小交警队，24年来每逢寒暑假、双休日，在即墨市的十字路口值勤，协助交警指挥来往车辆，疏通交通秩序。
24年来共有5000多名小交警累计值勤90000余人次，2005年学校小交警代表山东省到北京参赛获全国第三名，受到中央政治局委员、军委副主席兼国防部长曹刚川上将的亲切检阅，被授予全国少年军（警）校示范校。
3．学生自治会
4．综合实践社团
（五）师友如何评价
1．评价意义
2．评价原则
3．评价方式
（1）师友自评（2）师友互评（3）师友共评（4）教师评（5）学校评4．评价方法
（1）相互激励措施（2）外在激励措施
5．监督检查机制
六、“和谐互助”高效课堂创建的管理机制
（一）和谐互助理念
1．师友互助“动车组”理论
2．记忆实效论
3．简易朴实论
4．终身学习论
（二）和谐互助管理方式
1．人文管理
2．高效管理
3．打造师友文化
（1）设置评比竞赛栏目
（2）让每一面墙壁都会说话
（3）征集学生感言编纂成册，出版《和谐互助让我说》
（4）创设和谐互助课堂学习氛围
（5）培养和谐互助团队精神
（6）其他文化建设，例如校魂、校训、形象定位等
4．教职工例会管理
5、实施现代化管理
（三）和谐互助推进机制
1、修改完善学校《和谐互助教学常规管理办法》
2、制定《和谐互助课堂教学评价标准》
3、出台《和谐互助班级考核制度》
4、完善《和谐互助教师教学考核积分制度》
5、健全《和谐互助教育科研与创新评价激励办法》
6、还完善了《和谐互助级部考核办法》、《和谐互助备课组考核办法》、《和谐互助班主任考核办法》、《和谐互助协调组考核办法》、《和谐互助教研组考办法》等配套措施。
7、准确汇报
校长每天必须做的：
校长每周必须做的：
校长每月必须做的：
校长每半年必须做的：
结束语：。