思修调查问卷分析报告
思修调查报告
思修调查报告思修调查报告(15篇)在现在社会，报告的使用成为日常生活的常态，报告具有成文事后性的特点。
一听到写报告就拖延症懒癌齐复发？下面是小编整理的思修调查报告，希望对大家有所帮助。
思修调查报告1一、调研背景：社会在变，人也在变。
古时候人们以读书为作为人生的追求，常常谈天说地，把酒吟诗。
而现在各种各样的事物充斥着社会，人们的想法也多了，所追求的东西也多样化了，却往往忽视了大学上课的重要性。
目前，大学生课堂问题行为表现多样，频率增多，这严重影响了大学生知识底蕴的积累和能力的发展，而且影响其个性社会化的发展。
完全没有达到高等教育的目的.。
我国学者对中小学生的课堂问题行为较为关注，而对大学生的课堂问题行为研究较少。
二、调查概述1、调查目的（1）了解大学生的课堂情况。
（2）了解大学生对课堂的认识。
（3）了解大学生课堂现状，在调查大学生课堂现状的基础上，对其成因系统分析，并提出了解决的方案。
为提高高等教育的质量，培养出更多的高素质人才。
2、调查对象此次调查在我校的部分学生进行，调查对象主要针对本校的大一学生。
因为大一学生在中学阶段大部分学生充满对大学自由生活的向往。
他们要面对高考，也是正是因为此，就把中心放在高考上了，几乎整天就面对的课本，根本无暇去玩手机，睡觉之类。
而进入大学就有充盈的时间去放松，甚至于在课堂。
3、资料收集及处理方法此次调查采用问卷的方式进行，进行调查者是随机选择。
问卷共有18个问题组成，被调查者匿名填写问卷，然后回收问卷，再进行统计数据，分析数据。
本次调查共发了100份问卷，回收了84份问卷，有效问卷84份。
现象：（1）大学生的课堂问题行为普遍存在。
其中，玩弄手机问题最为突出（47%），睡觉位居第二位（31%），上课说话居于第三位（23%），以后依次是看课外书、逃课行为、听MP3、迟到、早退及吃零食。
具体见下图：（2）从课程性质来看，选修课的课堂问题行为最为严重，逃课率达到了26%，来上课的同学中约74%的人没有认真听课；其次是公共基础课，上课说话占总人数的33%，约70%的人不同程度地违反课堂纪律；最后是专业课，课堂问题行为比率也近50%。
思修社会调查报告
思修社会调查报告一、调查背景和目的近年来，随着我国经济的飞速发展和社会的不断进步，人们的生活水平也得到了明显提高。
然而，随着社会的快速变迁，人们的思想观念和价值观也在不断地发生着变化。
因此，本次调查旨在通过对不同年龄、职业、教育程度等群体中个体的思想观念和价值观进行分析，以了解当前社会中的思想动向，为真正实现建设现代化强国提供有益的参考。
二、调查对象本次调查共采用问卷调查法，由专业的调查机构向全国范围内的18岁以上的民众进行调查。
其中，样本数量为1000人，主要覆盖人群为在校大学生、城市职工和农村居民三个群体。
三、调查结果1. 性别分布调查结果显示，受访者中男性占45%，女性占55%。
2. 年龄分布从年龄分布来看，20岁以下的年轻人占比为25%，21-40岁的中青年人占比为40%，41-60岁的中年人占比为30%，60岁以上的老年人占比为5%。
3. 教育程度另外，受访者的教育程度也被列入了调查结果中。
高中毕业及以下的人群占比为40%，大学本科及研究生的人群占比70%。
4. 思想动向根据本次调查的结果，显示出当前社会的思想动向和价值观正在发生着越来越明显的转变。
其中，有三个具有代表性的关键点：（1）个人价值观：越来越多的人不再将传统的结婚、生育作为必须要完成的任务，而更加看重自身的事业和个人成就；同时，人们对于金钱和物质的追求也越来越高。
（2）社会价值观：越来越多的人对于社会的公平正义、环境保护和公益事业有了更多的关注和重视。
（3）国家价值观：越来越多的人意识到国家和民族的利益是与自身利益紧密相关的，国家和民族的强盛，才能真正带来个人的幸福和成就。
四、结论通过对调查结果的分析可以看出，我们的社会正在经历着实质性的变革，无论是从个体还是从整体的角度来看，人们的思想观念和价值观都发生了深刻的变化。
作为一个具有传统文化底蕴的国度，我们必须要从新的起点出发，顺应时代的潮流和社会的发展，用开放的胸怀和理性的思维去面对新的挑战和机遇。
思修调查报告
思修调查报告思修调查报告一、引言思修是大学生思想道德修养课程的重要组成部分，对于培养学生正确的世界观、人生观和价值观具有重要意义。
为了了解大学生对思修课程的认知和学习情况，本次调查旨在探究大学生对思修的态度、认识和学习效果，以期为思修课程的改进提供参考。
二、调查方法本次调查采用问卷调查的方式，共发放问卷100份，回收有效问卷90份。
问卷内容包括个人基本信息、对思修课程的认知、学习态度和学习效果等方面。
三、调查结果分析1. 思修课程的认知调查结果显示，90%的学生对思修课程有一定的了解，其中70%的学生认为思修课程对于培养正确的价值观和道德观很重要。
然而，令人担忧的是，还有10%的学生对思修课程不够了解，需要加强宣传和教育。
2. 学习态度大部分学生（80%）对思修课程持积极态度，认为思修课程能够提高自身修养和人文素养。
然而，也有一小部分学生（10%）对思修课程持消极态度，他们认为思修课程过于抽象、理论性强，缺乏实际应用价值。
这一现象可能与思修课程的教学方法和内容设置有关。
3. 学习效果调查结果显示，60%的学生认为思修课程对其思想道德修养有一定的帮助，能够提高个人的道德水平和价值观。
然而，还有30%的学生表示思修课程对其影响不大，这可能与思修课程的教学质量和学生自身的学习态度有关。
四、问题分析与对策建议1. 教学方法改进针对学生对思修课程过于抽象、理论性强的反馈，教师可以通过增加案例分析、小组讨论等形式，将思修理论与实际生活相结合，提高学生的学习兴趣和参与度。
2. 课程内容设置优化思修课程应更加贴近学生的实际需求，关注当代社会热点问题，引导学生思考和探索。
同时，思修课程还可以增加一些实践环节，如社会实践、志愿者活动等，提高学生的实践能力和社会责任感。
3. 学生参与度提升学生的学习态度和学习效果与其自身的主动性和参与度密切相关。
教师可以通过鼓励学生参与课堂讨论、布置小组项目等方式，激发学生的学习热情和积极性。
思修调查报告（精选15篇）
思修调查报告思修调查报告（精选15篇）在想要了解某一情况或某一事件时，我们就需要去粗取精地分析研究，最后将调查结果、战略性的建议写进调查报告。
快来参考调查报告是怎么写的吧，以下是小编收集整理的思修调查报告（精选15篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
思修调查报告篇1一.调查对象广大社会群体，包括农民、学生以及社会工作者二.调查信息通过对广大群体使用发放问卷得形式，调查社会各界对政府得工作态度、处理事情得速度以及政府部门是否负责进行了相关调查。
调查人群中，男性占了80%，女性占20%，年龄大约在20到40之间，学历基本在高中以上，职业各异，这些都是社会上得得基础，希望通过对他们得调查，能显示一些政府部门存在得些许问题。
据调查结果显示，大多数人对政府存在抱怨得看法，但是大多数缺没有抱怨得经历。
这说明大多数人还是选择得隐忍得方式对待得政府得相关工作得处理。
同时调查显示，部分人不是完全清楚那个部门负责哪些相关事宜，这是一个很严重得问题，不知道这些在对待政府得工作时，可能会有若干得冲突。
另外，调查显示，政府官员在处理职权之内得民情之时，部分不能快速有效得解决，这让部分得群众总是难以满，中国大多数政府都说“情为民所系，利为民所谋”，这个情况貌似有地违背了他们得初衷，这让群众感觉政府是说一套做一套，这样政府很难取信于民，这样很容易加大人民对于政府得反感，更加不利于政府以后工作得开展。
此外，调查还显示，部分人认为政府工作过于死板，不能溶情于理，只知道一味按规章制度办事，不知道灵活多变，至于这个问题，可能双方都或多或少得存在一些问题。
当然，还是有部分人认为政府能真真正正得急人之急，时刻把群众得事放在首位，能真真正正得做好“情为民所系，利为民所谋”，这类政府官员堪称表率。
三.总结通过对广大群众得问卷调查得展开，就群众对政府得了解情况以及对政府部门得切身感受进行了调查，我们发现了不少能急人之急得政府，这些都是其他政府部门得表率，他们都在有中国特色得社会主义道路上贡献着自己毕生得心血，勤勤恳恳为国家，为人民排忧解难。
思修调研报告
思修调研报告《思修调研报告》一、研究背景思想道德修养与法律基础课程（简称思修课程）是大学教育中的一门重要课程，旨在培养学生的科学思维、正确人生观和价值观。
然而，过去对该课程的教学效果和学生的学习情况缺乏相关研究，本次调研旨在了解学生对思修课程的学习情况和意见建议，为进一步提高思修课程的教学质量提供参考。
二、调研方法本次调研采用问卷调查的方式，共发放100份问卷，回收有效问卷95份，有效回收率达95%。
问卷内容包括学生对思修课程的学习态度、对教师授课的满意度、对课程内容的理解程度等。
三、调研结果3.1 学生对思修课程的学习态度调查结果显示，大多数学生对思修课程持积极态度。
其中，65%的学生认为思修课程对培养学生的道德修养和责任感有一定作用，31%的学生认为思修课程对培养学生的科学思维和批判能力有一定作用。
只有4%的学生表示对思修课程持消极或不关注态度。
3.2 学生对教师授课的满意度调查结果显示，大部分学生对思修课程的教师授课比较满意。
其中，42%的学生认为教师表达清晰，36%的学生认为教师讲解思路合理，22%的学生认为教师注重互动与讨论。
只有少数学生表示对教师的授课不满意。
3.3 学生对课程内容的理解程度调查结果显示，学生对思修课程的内容理解程度有所不同。
其中，52%的学生表示能够理解思修课程的内容，36%的学生表示有些困难，12%的学生表示很难理解思修课程的内容。
四、分析与建议4.1 分析根据调研结果，大部分学生对思修课程持积极态度，认为其对培养个人的道德修养和科学思维具有一定作用。
然而，也有学生对课程内容的理解有一定困难，需要进一步优化教学方法和内容。
4.2 建议为了进一步提高思修课程的教学质量和学生的学习效果，可以采取以下措施：1.培训教师：加强对思修课程的培训，提高教师的教学水平和能力，更好地满足学生的学习需求。
2.优化课程内容：对思修课程的内容进行调整和优化，增加与学生生活实际和时事热点相关的案例和讨论，提高学生的兴趣和参与度。
思修课调查报告
思修课调查报告思修课调查报告引言：思修课是大学教育中的一门重要课程，旨在培养学生的思想道德修养和价值观念。
为了了解学生对思修课的看法和感受，我们进行了一项调查研究。
本报告将就调查结果进行分析和总结，并提出一些建议，以期对思修课的教学改进有所帮助。
一、调查目的及方法调查目的是了解学生对思修课的认知和评价，以及思修课对学生思想道德修养的影响。
调查采用了问卷调查的方式，共发放了500份问卷，回收有效问卷400份，有效回收率为80%。
二、调查结果分析1. 对思修课的认知和评价大多数学生对思修课的认知和评价较为积极。
70%的学生认为思修课对他们的成长和发展有着积极的影响，认为思修课能够提高他们的思维能力和道德素养。
然而，也有一部分学生认为思修课内容过于抽象，与实际生活脱节，需要更多的实践和案例分析。
2. 思修课对学生思想道德修养的影响调查显示，思修课对学生的思想道德修养具有一定的积极影响。
超过80%的学生认为思修课使他们更加关注他人的需求，提高了他们的公民意识和社会责任感。
此外，有近70%的学生表示思修课培养了他们的自律和自我管理能力，帮助他们形成正确的价值观念。
3. 学生对思修课的期望学生对思修课提出了一些期望。
他们希望思修课能够更加贴近实际生活，注重实践和案例分析，以便更好地将所学知识应用到实际中。
同时，他们也希望思修课能够更加注重学生的参与和互动，鼓励学生积极思考和表达。
三、建议与改进1. 丰富思修课教学内容针对学生对思修课内容过于抽象的反馈，我们建议在教学中加入更多的实践案例和生活经验，以帮助学生更好地理解和应用所学知识。
教师可以引导学生分析和解决实际问题，提高课程的实用性和针对性。
2. 加强互动与参与为了满足学生对思修课互动和参与的期望，教师可以采用小组讨论、案例分析、角色扮演等教学方法，鼓励学生积极思考和表达。
此外，可以组织一些学生参与的社会实践活动，让学生将所学知识与实际相结合。
3. 多元化评价方式除了传统的考试和论文形式，思修课的评价方式可以更多元化。
思修调查报告范文.doc
思修调查报告范文思修作业中很多都是通过调查，然后写出调查报告的形式去进行，调查报告是学生接触社会了解社会过程中一个总结和反思，我们一起来看看下面提供的这三篇思修调查报告吧。
关于学生交流与合作能力现状的调查报告【1】调查目的与意义：1.了解学生在交流与合作方面的一些基本情况和学生的真实想法，获得第一手的资料，以便于教师根据学生现状更好地制定出学生交流与合作能力培养的研究计划，提高学生交流与合作的能力。
2.通过对一系列数据的分析，发现问题，找出对策，总结经验教训，为课题研究提供依据。
调查时间：xx年2月21日调查对象：大石小学五年级三班全体学生调查形式：1.调查问卷:五三班64人，有效问卷63份。
2.随堂课：对学生参与课堂教学活动及在课堂上的各种表现作出评价调查过程：1.调查问卷:采取不记名的形式,要求学生根据自身的情况如实回答,一些开放性的题目，学生可以畅所欲言,通过对各种数据的分析,了解学生的对交流与合作的需求，对交流与合作的要求，对交流与合作的参与，对交流与合作的期望等等，为课题研究提供依据。
2.听随堂课:对于学生上课的积极性，课堂的参与面，学生的发言比例，表达能力等方面进行评估调查结果：一、对交流与合作的需求大部分的孩子都有良好的愿望，想表现自己，愿意与人交流与合作，但他们因为种种原因不敢发表自己的看法。
调查结果显示：92%的孩子都想成为一个能说会道的人，他们认为成为一个能说会道的人最重要的条件首先是知识丰富，然后要胆子大，再加上老师的鼓励。
89%的孩子愿意与同学交流与合作，当别人有困难时，有81%的人会主动提供帮助。
对别人的发言，敢于发表看法的占43%，只听不说的占57%。
心里有想法时，选择闷在心里的占65%，仅35%的人会主动说出。
解决问题或有疑问时，不敢说出自己想法的占52%。
二、对交流与合作的要求大部分孩子喜欢小组交流合作，喜欢自由组合人员或按照座位和成绩分组，认为小组成员组合很重要，组员分工要明确。
思修调查报告范文
思修调查报告范文一、调查目的为了加深对马克思主义基本原理的理解，提高思想政治觉悟，我校团委在本学期开展了以《马克思主义基本原理概论》为主要指导的思修理论课程。
本次调查旨在了解学生对思修课程的学习情况，探究思修课程对学生思想政治素质和道德观念的影响。
二、调查方式为了提高调查的科学性和可靠性，我们使用了多种调查方式，包括问卷调查，访谈和观察等。
1.问卷调查我们在校园内选取了300名学生进行了问卷调查，问卷主要涉及到以下内容：（1）学生对思修课程的理解程度和学习态度；（2）学生对国家政策和社会热点问题的看法；（3）学生的道德观和价值观等。
2.访谈以学生为主要对象，我们进行了密集的访谈，了解他们对思修课程的具体学习情况和对某些重要问题的看法。
3.观察通过对学生上课情况和活动参与情况的观察，了解他们对思修课程的关注度和学习热情。
三、调查结果通过以上多种采集方式，我们得到了基本的调查结论。
1. 学生对思修课程的认识和学习态度调查显示，绝大多数学生对思修课程表示了高度认可和支持，认为该课程对自身思想修养和哲学素养有着重要的促进作用。
大部分学生表示自己重视思修课程，在学习上认真投入，并认为该课程不仅能够提高自身的思想修养和道德观念，同时也能够帮助他们更好地理解社会和国家的发展变化。
2. 学生对国家政策和社会热点问题的看法通过问卷和访谈方式，我们了解到，大部分学生对国家政策表示了支持和认同。
他们认为，国家政策的推动可以促进中国社会的稳定与发展，并提高国家的国际地位和声誉。
同时，在道德问题和社会热点方面，学生对不良现象和问题表示了强烈的谴责和反对，认为这些问题对于个人、社会和国家的发展都有着不良的影响和作用。
3. 学生的道德观和价值观我们发现，绝大多数学生对道德价值观抱有积极的态度和理解，认为道德价值观是个人健康成长和社会稳定发展的重要基础。
同时，学生对自身的道德修养和职业规划有着一定的认识和思考，希望在未来的发展中能够践行和维护正确的道德价值观。
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农业大学
调查报告
思想政治理论课教学实效性研究调查分析报告
调查小组:安红伟、高永林、董晓亮、
傅志斌、豆婧婧、宁、俞刚、
贾继波、岁武、郁文龙
2013年6月26日
调查问卷调查分析报告
农
业大学
从2006级学生开始，我国高校全面实施思想政治理论课新课程方案。
新课程改革的主要动因就是面对新世纪新阶段的新变化与新情况，思想政治理论课需要进一步加强针对性和实效性。
新课程方案对教师提出了许多新的要求，其中之一就是需要教师创新教学方法，要努力把“注入式”教学转变为“互动式”、“启发式”教学，要加强对重点、热点、难点问题的研究，结合学生的思想实际，把有关理论和实际问题讲深讲透、讲明白讲清楚。
在新课程改革的背景下，切实有效地加强思想政治理论课实践教学的研究与实践，确保其有效性地发挥作用，变得尤为重要。
为了深入了解我校思想教育理论课教育教学情况，进一步做好大学生思想政治教育工作。
我校开展了课题“高校思想政治理论课教学实效性研究”，为了使我们的研究有更强的针对性，收到更好的效果，进行了本次调查问卷，现将调查结果分析如下：（附调查结果表）
1、调查问卷的设计。
本次调查问卷采取动态抽样调查。
问卷草去不记名方式，所有数据均用于统计研究。
从27个教学方面设计了27个问题，保证了问卷的科学性。
2、问卷的发放和回收.本次教学实效性研究调查,我们共发放调查问卷50,实际回收50,可以作为研究结论依据的有50。
3、基本情况统计表。
见附表
4、本次调查结果有以下特点:
(1)现状:
思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主阵地和主渠道，在培养“四有”人才方面起到了积极的重要作用。
但是，思想政治理论课发展的现状也存在着一些不尽如人意的地方，如：部分学生厌学、教师厌教；人们对思想政治理论课的认识存在误区；教学容重复泛化，教学方法简单化等问题。
学生为什么厌学思想政治理论课？从学生方面看，厌学的主要原因有：第一，功利思想。
认为思想政治理论课与所学专业无关，与就业不直接挂钩，学不学用处不大。
第二，抵触情绪。
受社会上不良因素影响，一些学生对思想政治理论课产生一种莫明其妙的抵触情绪。
认为思想政治教育就是一种“教化”，是空洞的说教，很多学生上思想政治理论课就是为了混学分。
从教师方面看，主要原因有：第一，教师缺乏使命意识。
个别教师不能正确认识自己所从事工作的历史使命，缺乏高度的政治责任感和使命意识。
第二，理论修养不够。
部分思想政治理论课教师不能很好地系统地掌握马克思主义理论，并运用马克思主义理论阐述解释现实问题。
第三，教师基本功差。
部分教师缺乏教学基本技能的训练，教学感染力不强，不能吸引学生；有的教师教学没有针对性，学生所想的、所关注的社会热点问题，得不到解惑；有的教师授课没有重点，语言平辅直叙，缺少感情投入，不能引起学生共鸣；有的教师授课容层次不鲜明，缺乏逻辑性。
教师为什么厌教思想政治理论课？原因主要有：第一，不受重视。
在一些人包括一些领导看来，思想政治理论课教师压力小，专业性差。
思想政治理论课教学没有科学性，教师也无需特别要求，政工干部、辅导员都可以讲思想政治理论课。
导致思想政治理论课教师队伍成分复杂，专业性差，整体素质低的后果。
第二，工作量大。
随着高等学校扩大招生规模，思想政治理论课师资明显不足。
解决的办法：一是扩大班型，大课堂上课，人为地压缩授课单位；二是聘请一定数量的兼职教师如政工干部和辅导员；三是增加现有教师的工作量。
第三，待遇低。
思想政治理论课教学经费投入严重不足和思想政治理论课教师待遇低，是多年来思想政治理论课建设最为突出和普遍的问题。
有的高校重视思想政治理论课，一年投入达几十万元。
而绝大多数高校投入依然不足，有的高校根本就没有思想政治理论课专项经费，有的即使有也少得可怜，一年只有2万元。
特别是近年来，由于学生人数的增长，不少高校思想政治理论课投入不但不增，反而还下降，有的高校生均投入不足5元。
由于经费的限制，思想政治理论课教师外出进行学术交流的机会很少，出境、出国进行交流的机会更少。
一些院校没有思想政治理论课资料室。
有的有资料室，书报也甚少，图书、资料旧。
专业院系利用创收可以提高教师的经济收入，而思想政治理论课教师只能面对繁重的工作量苦守清贫。
因此，年轻的思想政治理论课教师流失有不断上升的趋势，这种趋势影响着思想政治理论课的进一步发展。
(2)存在问题及原因分析：
第一、切实加强领导，统一思想认识。
为了更好地发挥思想政治理论课在高校思想政治教育中主渠道作用，全面推进思想政治理论课教育教学工作再上新台阶、新水平，各级领导应切实加强领导，统一思想认识。
一是把思想政治理论课教育教学纳入学校重要议事日程，常抓不懈，并定期召开专门会议研究思想政治理论课有关事宜；二是不断加大经费投入，实行经费单列，为思想政治理论课教育教学提供保障；三是理顺管理体制。
由学校党委书记牵头，管方向，由学校主管教学校长具体负责，管实施，将党委与行政对思想政治理论课的共同领导有机结合起来。
专门组建由学校直接领导的二级单位具体负责组织思想政治理论课的实施。
这样做，既强化了党政齐抓共管的领导体制，又突出了思想政治理论课的课程特色，使之更好地融人到高校整体的教学计划之中。
四是统一认识。
各级领导与广大教育工作者，应站在坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，培养“四有”新人的高度来认识思想政治理论课教育教学的重要性，在思想上、行动上同中央保持一致，加强服务意识、平等意识和合力意识。
第二、合理安排课程设置，切实做到与时俱进。
原来思想政治理论课的课程设置包括8门课，即马克思主义哲学；马克思主义政治经济学；思想概论，理论概论；当代世界经济与政治；思想道德修养；法律基础和形势与政策，这种课程设置，对高校思想政治教育曾起到非常重要的作用。
但是随着国外形势的变化，
影响大学生思想的主客观条件也在变化，客观上要求思想政治教育必须适应这一变化。
依据“学马列要精，用管用”和“与时俱进”的原则.2006年开始，思想政治理论课的课程设置由原来的8门课已经整合为5门课。
课程设置为“思想道德修养与法律基础”、“中国近现代史纲要”、“马克思主义基本原理”、“思想理论和三个代表重要思想概论”、“形势与政策”。
这种课程设置的优点在于：（1）精减课时门数，重新整合思想政治教育的理论容，尽量解决思想政治课与专业课争课时的矛盾。
有人可能会担忧，精减课时，是否会削减思想政治教育的功能。
我认为，思想政治教育功能的强弱不在于课程门数的多少，重在它的整体功效。
（2）时代感强，体现“与时俱进”的精神。
比如马克思主义基本原理，其教学目的就是让讲授马克思主义的世界观和方法论，帮助学生从整体上把握马克思主义，正确认识人类社会发展的基本规律；中国近现代史纲要，主要讲授中国近代以来抵御外来侵略、争取民族独立、推翻反动统治、实现人民解放的历史，帮助学生了解国史、国情，深刻会历史和人民是怎样选择了马克思主义，选择了中国共产党，选择了社会主义道路。
（3）体现了思想理论教育和行为规教育并重的精神，二者相辅相承，整体效能突出。
（4）避免和中学政治课及思想政治理论课课程之间的重复。
基本情况数据统计表:
课题小组成员: 安红伟、高永林、董晓亮、傅志斌、豆婧婧、宁、俞刚、贾继波、岁武、郁文龙、安红伟(组长)
问卷调查人员: 高永林、董晓亮、傅志斌、豆婧婧、宁、俞刚、贾继波、岁武、郁文龙
报告分析: 安红伟
同、收回房屋：
1.承租人擅自将房屋转租、转让或转借的;
租赁期共__年
10
27
B 8 12 19
A 8 9
B 4 3
C 3 5 B 13 12 C 5 3
D 5 5 C 5 3 D 9 13
E 4 2 20 A 5 3 11
A 6 4
B 2 2 B 11 9
C 3 2 C 8 6
D 5 6 D
2
4
E
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1。