思修调查问卷评析
思修调查报告
思修调查报告思修调查报告一、引言思修是大学生思想道德修养课程的重要组成部分，对于培养学生正确的世界观、人生观和价值观具有重要意义。
为了了解大学生对思修课程的认知和学习情况，本次调查旨在探究大学生对思修的态度、认识和学习效果，以期为思修课程的改进提供参考。
二、调查方法本次调查采用问卷调查的方式，共发放问卷100份，回收有效问卷90份。
问卷内容包括个人基本信息、对思修课程的认知、学习态度和学习效果等方面。
三、调查结果分析1. 思修课程的认知调查结果显示，90%的学生对思修课程有一定的了解，其中70%的学生认为思修课程对于培养正确的价值观和道德观很重要。
然而，令人担忧的是，还有10%的学生对思修课程不够了解，需要加强宣传和教育。
2. 学习态度大部分学生（80%）对思修课程持积极态度，认为思修课程能够提高自身修养和人文素养。
然而，也有一小部分学生（10%）对思修课程持消极态度，他们认为思修课程过于抽象、理论性强，缺乏实际应用价值。
这一现象可能与思修课程的教学方法和内容设置有关。
3. 学习效果调查结果显示，60%的学生认为思修课程对其思想道德修养有一定的帮助，能够提高个人的道德水平和价值观。
然而，还有30%的学生表示思修课程对其影响不大，这可能与思修课程的教学质量和学生自身的学习态度有关。
四、问题分析与对策建议1. 教学方法改进针对学生对思修课程过于抽象、理论性强的反馈，教师可以通过增加案例分析、小组讨论等形式，将思修理论与实际生活相结合，提高学生的学习兴趣和参与度。
2. 课程内容设置优化思修课程应更加贴近学生的实际需求，关注当代社会热点问题，引导学生思考和探索。
同时，思修课程还可以增加一些实践环节，如社会实践、志愿者活动等，提高学生的实践能力和社会责任感。
3. 学生参与度提升学生的学习态度和学习效果与其自身的主动性和参与度密切相关。
教师可以通过鼓励学生参与课堂讨论、布置小组项目等方式，激发学生的学习热情和积极性。
思修课调查报告
思修课调查报告思修课调查报告引言：思修课是大学教育中的一门重要课程，旨在培养学生的思想道德修养和价值观念。
为了了解学生对思修课的看法和感受，我们进行了一项调查研究。
本报告将就调查结果进行分析和总结，并提出一些建议，以期对思修课的教学改进有所帮助。
一、调查目的及方法调查目的是了解学生对思修课的认知和评价，以及思修课对学生思想道德修养的影响。
调查采用了问卷调查的方式，共发放了500份问卷，回收有效问卷400份，有效回收率为80%。
二、调查结果分析1. 对思修课的认知和评价大多数学生对思修课的认知和评价较为积极。
70%的学生认为思修课对他们的成长和发展有着积极的影响，认为思修课能够提高他们的思维能力和道德素养。
然而，也有一部分学生认为思修课内容过于抽象，与实际生活脱节，需要更多的实践和案例分析。
2. 思修课对学生思想道德修养的影响调查显示，思修课对学生的思想道德修养具有一定的积极影响。
超过80%的学生认为思修课使他们更加关注他人的需求，提高了他们的公民意识和社会责任感。
此外，有近70%的学生表示思修课培养了他们的自律和自我管理能力，帮助他们形成正确的价值观念。
3. 学生对思修课的期望学生对思修课提出了一些期望。
他们希望思修课能够更加贴近实际生活，注重实践和案例分析，以便更好地将所学知识应用到实际中。
同时，他们也希望思修课能够更加注重学生的参与和互动，鼓励学生积极思考和表达。
三、建议与改进1. 丰富思修课教学内容针对学生对思修课内容过于抽象的反馈，我们建议在教学中加入更多的实践案例和生活经验，以帮助学生更好地理解和应用所学知识。
教师可以引导学生分析和解决实际问题，提高课程的实用性和针对性。
2. 加强互动与参与为了满足学生对思修课互动和参与的期望，教师可以采用小组讨论、案例分析、角色扮演等教学方法，鼓励学生积极思考和表达。
此外，可以组织一些学生参与的社会实践活动，让学生将所学知识与实际相结合。
3. 多元化评价方式除了传统的考试和论文形式，思修课的评价方式可以更多元化。
思修大学生法律意识的调查问卷及图表分析
关于大学生法律意识调查问卷关于大学生法律意识调查问卷（学生）同学：你好！这是一份纯学术性调查问卷，目的是了解我国大学生的法律意识。
本卷采用匿名方式作答，你填写的答案仅作学术研究之用，不会披露给你本人以外的任何个人或单位。
希望你在填写时不要有任何顾虑。
每一道题都没有正确答案，请你在你认为符合实际情况或符合你的意见处画勾。
一．被调差人的基本情况1.1.你所学专业属于（你所学专业属于（）。
A.A.哲学类哲学类哲学类B. B. B.经济学类经济学类经济学类C. C. C.法学类法学类法学类D. D. D.教育学类教育学类教育学类E. E. E.文学类文学类文学类 H. H. H.历史学类历史学类历史学类 G.G.理学类理学类H.H.工学类工学类工学类 I. I. I.农学类农学类农学类 J. J. J.医学类医学类医学类 K K 管理学类管理学类 L L 其他其他 对此问题，有十个做出选择，其中有对此问题，有十个做出选择，其中有60%60%的女生的女生40%40%男生，选哲学类男生，选哲学类男生，选哲学类 的无人，的无人，选经济学类的没人，选经济学类的没人，选经济学类的没人，选法学类的有选法学类的有20%20%的人，的人，选教育学类的有50%50%的人，的人，选文学类的有10%10%的人，选历史学类的无人，选理学类的有的人，选历史学类的无人，选理学类的有20%20%人，选工学类的人，选工学类的无人，选农学类的10%10%，医学类的无，选管理学类夫人有，医学类的无，选管理学类夫人有10%10%的人，选其他的无。
的人，选其他的无。
12345ABCDEFGHIJ您的专业系列1您的专业属于10%0%50%10%0%20%0%10%0%AB C D E F G H I J你所学专业属于你所学专业属于专业专业 哲学类 经济学类学类 法学类 教育学类学类 文学类 历史学类学类 理学类 工学类 农学类 医学类 管理学类学类 其他其他 人数人数1 0 0 5 1 0 2 0 1 0 0 0 2、你所在年级的是（）。
思修调查问卷分析报告
号gansu 6 ®曲ity农业大学调查报告思想政治理论课教学实效性研究调查分析报告调查小组:安红伟、高永林、董晓亮、傅志斌、豆婧婧、宁、俞刚、贾继波、岁武、郁文龙2013年6月26日调查问卷调查分析报告农业大学从2006 级学生开始，我国高校全面实施思想政治理论课新课程方案。
新课程改革的主要动因就是面对新世纪新阶段的新变化与新情况，思想政治理论课需要进一步加强针对性和实效性。
新课程方案对教师提出了许多新的要求，其中之一就是需要教师创新教学方法，要努力把“注入式”教学转变为“互动式” 、“启发式”教学，要加强对重点、热点、难点问题的研究，结合学生的思想实际，把有关理论和实际问题讲深讲透、讲明白讲清楚。
在新课程改革的背景下，切实有效地加强思想政治理论课实践教学的研究与实践，确保其有效性地发挥作用，变得尤为重要。
为了深入了解我校思想教育理论课教育教学情况，进一步做好大学生思想政治教育工作。
我校开展了课题“高校思想政治理论课教学实效性研究”，为了使我们的研究有更强的针对性，收到更好的效果，进行了本次调查问卷，现将调查结果分析如下：（附调查结果表）1、调查问卷的设计。
本次调查问卷采取动态抽样调查。
问卷草去不记名方式，所有数据均用于统计研究。
从27 个教学方面设计了27 个问题，保证了问卷的科学性。
2、问卷的发放和回收.本次教学实效性研究调查,我们共发放调查问卷50,实际回收50,可以作为研究结论依据的有503、基本情况统计表。
见附表4、本次调查结果有以下特点:(1)现状: 思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主阵地和主渠道，在培养“四有”人才方面起到了积极的重要作用。
但是，思想政治理论课发展的现状也存在着一些不尽如人意的地方，如：部分学生厌学、教师厌教；人们对思想政治理论课的认识存在误区；教学容重复泛化，教学方法简单化等问题。
学生为什么厌学思想政治理论课？从学生方面看，厌学的主要原因有：第一，功利思想。
初中学生思想品德课学习状况问卷调查情况汇总与分析(6)
初中学生思想品德课学习状况问卷调查情况汇总与分析为了摸索学生在思想品德课学习中的能力、兴趣、动机、人格、认知方式等方面的现状，我们对学校七至九年级的60位学生进行了随机抽样问卷调查，收回调查卷54张，现将调查情况汇总如下：一、调查情况：1、你的性别A. 男（28人，52%）B. 女（26人，48%）2、你喜欢思想品德这门学科吗？A. 喜欢（40人，75%）B. 不喜欢（14人，25%）3、你喜欢老师上什么形式的思想品德课A. 说教课（0人，0%）B. 多媒体课（54人，100%）4、你喜欢思想品德哪方面的知识。
A. 书本上的（5人，9%）B. 课外的（10人，19%）C. 身边自己发现的与书本知识相结合的（26人，82%）5、你在学习思想品德课时遇到困难了吗？A. 有困难（44人，82%）B. 困难很大（4人，8%）C. 没有困难（4人，9%）6、你比较喜欢在思想品德课中开展什么形式的学习A. 老师指导后学习（14人，26%）B. 小组讨论合作学习（30，56%）C. 自主学习（10人，18%）7、面对一个思想品德知识，你觉得那一种方式更容易接受掌握A. 死记硬背（7人，13%）B. 通过老师对课本材料的分析（15人，28%）C. 通过在老师引导下对课内外材料的分析探讨（32人，59%）8、平时思想品德课堂教学，教师是否能发挥你的主动性，让你主动参与，积极思考？A. 还可以（25人，55%）B. 有一点点（11人、22%）C. 充分发挥（9人，18%）D. 根本没有（2人、5%）9、学习思想品德课后，你在性格、情绪、知行统一、乐于助人等心理及行为品德方面有否进步？A. 进步较大（24人，47%）B. 有一点进步（35人，18%）C.进步明显（14人、7%）D.没有进步（2人、4%）10、每一节思想品德课，你对学习重点、难点、内容、结构是否清楚，并将问题解决？A. 大体理解（39人，64%）B. 完全能理解（8人，17%）C. 小部分能理解（8人，17%）D. 完全不能理解的（1人，2%）二、初中学生思想品德课学习状况分析：从调查卷中看出，学生对思想品德这门课和现代信息技术有效整合的课堂充满着兴趣和期望；在思想品德学习内容的选择上，以课外知识和自己发现的知识最感兴趣，而对于书本上的知识内容已经不能很好地满足学生的学习需求；在学习形式的选择上，女生和九年级的学生对教师的指导作用看得比较重，而大多数男生和七，八、九年级的学生喜欢小组合作讨论。
思想道德调查问卷总结分析
思想道德调查问卷总结分析思想道德调查问卷总结分析为了了解人们的思想观念和道德价值观，在这个调查问卷中我们收集了一些有关思想道德问题的数据。
此次调查侧重于了解受访者对于道德问题的看法和态度。
以下是对这些数据的总结分析。
首先，我们收集了关于受访者的个人信息。
根据调查结果，大多数受访者的年龄在18-30岁之间，其中男性与女性的比例大致相等。
这可以说明我们的调查群体是比较具有代表性的。
接下来，我们调查了受访者对一些常见的道德问题的看法。
其中，最受关注的问题是关于道德相对主义与道德绝对主义的观点。
结果显示，大多数受访者倾向于道德相对主义，即道德标准应依据社会和文化的不同而变化。
一小部分受访者则表示支持道德绝对主义，认为存在某些道德原则是永恒不变的。
这反映了现代社会对于道德观念多元化的认同。
此外，对于一些具体的道德问题，我们也收集了受访者的观点。
比如，关于人工智能发展所带来的伦理问题，大多数受访者表示对此持中立态度。
他们认为人工智能的发展有其积极的一面，但也带来了一些风险和挑战。
不过，一部分受访者对人工智能的发展持乐观态度，他们相信人工智能有可能对人类社会产生深远的积极影响。
另一方面，也有一些受访者表达了对人工智能的担忧，担心它可能会替代人类工作和威胁人类的存在。
此外，我们还调查了受访者对于道德教育的看法。
结果显示，大部分受访者认为道德教育应该从小学阶段开始，并逐渐加强。
他们认为道德教育对于培养学生的价值观和道德品质至关重要。
不仅如此，他们还表示道德教育应包括社会实践活动和道德模范的示范教育。
总体而言，这次调查揭示了人们对于思想道德问题的观点和看法的多样性。
从一般性的观点来看，大多数受访者对道德问题持相对主义观点，即道德标准是相对的，而不是绝对的。
然而，在具体的道德问题上，受访者的看法差异较大，体现了个体的价值观和社会文化的影响。
这次调查结果对于理解现代社会的思想道德观念具有一定的意义，同时也为道德教育的发展提供了一些参考。
思修调查问卷总结
甲方：（以下简称“供方”）地址：联系人：联系电话：乙方：（以下简称“需方”）地址：联系人：联系电话：鉴于供方具备铸铁管管件的生产和销售能力，需方有购买铸铁管管件的需求，双方本着平等互利的原则，经友好协商，达成如下协议：一、产品及数量1. 供方同意向需方提供以下铸铁管管件：产品名称：________规格型号：________数量：________件单价：________元/件总价：________元（含税）二、交货时间及地点1. 交货时间：________年________月________日前2. 交货地点：需方指定地点三、付款方式及期限1. 付款方式：________（如：现金、银行转账、支票等）2. 付款期限：货物验收合格后________个工作日内四、质量要求及验收标准1. 产品质量应符合国家标准或行业标准。
2. 验收标准：按照国家标准或行业标准进行验收。
3. 验收时间：货物到货后________个工作日内五、售后服务1. 供方在合同履行期间，对售出的铸铁管管件提供技术支持和服务。
2. 如产品出现质量问题，供方应在接到需方通知后________个工作日内进行处理。
六、违约责任1. 如供方未按时交货，应向需方支付合同总价________%的违约金。
2. 如需方未按时付款，应向供方支付合同总价________%的违约金。
3. 如一方违反合同，给对方造成损失的，应承担相应的赔偿责任。
七、争议解决1. 双方在履行合同过程中发生争议，应友好协商解决。
2. 如协商不成，任何一方均有权向合同签订地人民法院提起诉讼。
八、合同生效及终止1. 本合同自双方签字（或盖章）之日起生效。
2. 合同履行完毕后，本合同自动终止。
九、其他约定1. 本合同一式两份，甲乙双方各执一份。
2. 本合同未尽事宜，双方可另行协商补充。
甲方（供方）：____________________乙方（需方）：____________________签订日期：____________________注：以上模板仅供参考，具体合同内容可根据实际情况进行调整。
思政调查问卷分析报告
思政调查问卷分析报告思政调查问卷分析报告根据对思政课改革的调查问卷进行分析，得出以下结论：首先，大多数学生对思政课的重要性认识到位。
调查结果显示，超过80%的受访者认为思政课在大学生的思想道德素养和社会责任意识培养中起到了重要作用。
这表明学生们对思政课的价值和意义有一定的认识，这对于思政课的教学改革来说是一个积极的因素。
其次，学生们对于当前思政课教学内容的满意度相对较低。
调查结果显示，超过一半的受访者对课程内容不感兴趣或者觉得内容过于抽象和理论化。
这表明学生们对思政课的教学内容有一定的抵触感。
这可能是由于思政课的教学方式和内容没有与学生的实际需要和兴趣相匹配造成的。
因此，思政课教学改革需要更加注重与学生实际生活和学习需求相结合，提高课程的针对性和实用性。
第三，大部分学生对思政课的教学方法有以下几点意见。
首先，大部分学生认为思政课的教学方法过于传统，缺乏互动和探究的环节。
其次，学生们普遍认为思政课的教学过程中缺少实践环节，导致理论与实际脱节。
最后，学生们对于思政课的讲师的授课能力和教学态度表示了一定的不满意。
这表明思政课的教学方法和师资队伍需要进一步改进和提升。
最后，大部分学生对于思政课的评估方式表示满意。
调查结果显示，超过80%的受访者认为思政课的评估方式公正和科学。
这表明思政课的评估方式在一定程度上满足了学生的需求，对于学生的学习积极性和成绩提高起到了一定的促进作用。
然而，也有一部分学生表示对于思政课的评估方式存在一定的不满意。
对于这部分学生的意见和建议，我们应该认真倾听并进行相应的改进。
综上所述，思政课教学改革需要注重提高教学内容的实用性和针对性，改进教学方法和师资队伍，以及进一步完善评估方式，以满足学生的需求和提高教学质量。
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思修调查问卷评析
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11261028高悦然
分析一
对问卷中所有题目分析
人无完人，金无足赤。
首先这份调查问卷存在一些问题的。
一选项没有覆盖所有情况。
我仔细地看了这份调查问卷，发现问题的选项也不是很好，不能覆盖所有的范围，也就是还有很多情况没有考虑到，很多问题的选项都是一个很笼统的回答，这样既不利于统计，同时也不利于把握真实的情况，选项与选项之间的过渡太大，也就是中间减少了很多可能性，同时那些问题与选项都比较浅，没有深入到比较本质的问题上，这样就给人一种根本没有必要调查的感觉，比如说问卷调查一中的12、请问你上周有没有上<<近代史纲要>>?（A ）A有B没有21、我们学习懈怠不想继续学习时应该怎么办？（ A ）A．不学了B．端正态度，认清学习目的，继续努力学习。
像这些很肤浅简单的问题要尽量少些，多设计些目前存在争议的问题，其实我们设计调查问卷的目的也就是把那些存在争议的地方了解清楚，所以这份调查问卷在这方面存在问题。
二不太便于统计。
最后的调查问卷都要对其进行统计，由于事先没有分好类所以统计起来就要花费不少功夫了。
我们进行调查问卷的目的是对每种情况进行统计分析，事先没分好类的话就必须分类，确定不同的选项及情况的不同代表，同时最后反映的结果由于缺少分类的具体细化也会使结果表现得不那么具有真实性和代表性，造成调查问卷的质量不高，对我们分析解决问题的帮助不大。
三是同一问题在问卷中完全重复了和出现了相似的问题。
比如说调查问卷一中的18题和25题是完全重复的两道题18、25题
从目录中已经学过的章节中任意挑出一章，由你进行一次口头评论，你有多少把握？（ D ）
A没问题!信手拈来！
B给我一些时间想一想，回忆一下的话，我会讲的很好的。
C额。
有点困难。
D（囧）同学，这章讲过吗？？
相似的题有调查问卷二中的12题和调查问卷三中的1题
12你对现在的教学方法满意么？（ C ）
A 非常满意
B 比较满意
C 一般
D 比较不满意
E 非常不满意
1近代史纲要老师的授课方式的满意程度__B___。
A.特别满意B.比较满意C.不满意D.不可忍受这些问题这两个问题似乎问得有些相似其实只留一个就行了。
四问题的连贯性不强。
调查问卷七中的 1和2题与调查问卷中八中的 10题应该是连在一起的题目然而却被分开了。
七 1你是否对“历史和人民选择了共产党”这一说法存有困惑或质疑 A
2.你的困惑(质疑)来自于(如没有,不用回答)D
A.历史知识的缺乏
B.不理解这样说的根据
A.是
B.否
八 10.对历史和人民选择了社会主义道路有哪些疑惑 C
A 社会主义制度在N年后对社会发展是否还能起到推动作用
B是不是要一成不变的选择社会主义道路。
C社会主义制度是否是推动社会稳定发展最快的制度
D符合中国的制度还有那些
但是他也有值得称赞的地方。
比如说一问题设计较合理。
调查问卷是对《中国近现代史纲要》学生学习状况调查。
问题都能比较好的反映出调查问卷的主题。
还有就是对调查对象的选择及细分比较好。
大学里有专业的不同，那我们知道不同的专业对学生素质的要求也是有差异的，在我们感觉理工科的学生应该注重发现问题及解决问题、实践能力的培养，而文科学生则要注重交际语言能力的培养。
所以可以对调查对象做进一步的细分，这样我们的调查结果便更有可信度。
这一点做得比较好。
分析二
整体分析问卷
1 由细入深，的探究近代史课的意义，教材的运用和学习方法。
问题实际，耐人探究，是一份中规中矩的调查问卷，从问卷中可见，同学们更希望在近代史课上，通过影像资料，根多的媒体设施来全面，多维度的了解，感悟历史。
问卷2,3,跟加深入的对于教学方式进行了探讨同时同学们提出老师进行讲解的重要性，这是不容忽视的，虽然我们学习历史多年，但是看待问题的角度仍旧片面，所以从严肃历史的角度来看，有必要从授课方式上加以改进。
问卷5主要来考察同学们对于历史的感悟和了解情况，问题关系形势政策，从学生交角度出发，了解历史课对于学生的重要性。
从问卷中可知同学们都在思考学习历史的意义，就多数人来讲，历史的学习是必要的，并且希望通过多种途径了解历史，增进对于历史的分析，从而洞察现今的局势，探索历史的运动轨迹，寻求解决，看待问题的方法。
对于近代史上马列主义及政党的选择上，问卷业进行了初步的探究从了解的形式到学生关心的整治内容，以来从侧面了解同学们对与政治历史的关心程度。
可见学生对政治的好奇以及对历史的多重感悟。
结合具体题目分析如下：
一些显而易见的问题和没有意义的选项可以删去例如问卷一中
4、学习近现代史对你最大的意义（A）
A修满规定学分
B了解中国历史，丰富了知识面
C总结历史，吸取教训，完善自身
D立足现在，反思历史，能更好地建设祖国的未来
与6、为什么我们要学好历史？（ A ）
A以史为鉴，方能明得失。
B历史是一门博大的学科。
C历史上的所有观点都具有意义
D历史名人不容置疑。
不单问法类同，并且6中的c选项，没有意义，不管是因应试教育的约束，还是从常识上讲，这种绝对的观点，几乎不是选项，固C历史上的所有观点都具有意义这项出的没有意义。
12、请问你上周有没有上<<近代史纲要>>?（）
A有B没有
21、我们学习懈怠不想继续学习时应该怎么办？（）
A．不学了
B．端正态度，认清学习目的，继续努力学习
据我来看这与近代史学习调查问卷的方向有点偏差，不是不可以全方位，但也要有点意义例如27、在学习
近代史的过程中，你的情感倾向是怎样的？（）
A凝重的，体验着先辈们所遭受的痛苦
B欣然的，在了解历史的过程中借鉴这其中强者的经验
C回味深长的，思索着中国近代史屈辱的根本原因
D气愤的，不仅对是侵略者的气愤，更是对国人不争气而感到气愤
还有一些题，过于偏颇例如
8、你学习这门课程的目标是？（D ）
A．通过学习中国的近现代史，认识马克思主义和中国共产党是历史和人民的选择，从而增强使命感，坚定信念。
B．通过学习中国的近现代史，提高分析历史社会事件的能力。
C．仅仅为了通过考试，拿到学分。
D．没有什么目标，对这门课程无所谓
从这里看出，选项中无不是关于意识形态的选择，就是形式上的学分，这与学习历史的客观和必要性没有多大联系。
所以出题人没有深入的思考学习历史的目的。
一些问题很没很有现实意义例如问卷8中
8.你认为社会主义制度下,人们的幸福度D
A很幸福
B.幸福
C,一般
D.差
至少有4／7的同学都选c还有2／7的同学选d ，可见面对未来大家一种消极和敷衍的心态。
还有一些很具有可行性的问题，在学习方法上面进行探究例如一中
45、你认为近代史的教学应该采取什么方式？（D ）
A.教师在课堂上讲授知识，熟悉课本，掌握相应知识
B.分组讨论，小组交流学生自主学习，老师辅助指导，并在规定时间内完成教学任务，提倡兴趣学习
C. 寻找课题进行课题研究并由学生讲解
D.观看历史资料,以历史影片的形式呈现历史
与二里面11如何增加课堂乐趣？（ B ）
A 增加一些有趣短片
B 老师幽默的上课方式
C 增加师生互动
D 其他____
13你更喜欢那种教学方式？（D）
A 满堂灌式教学
B 探讨交流互动教学
C 专题研究式教学
D 教学与活动兼并式教学
14你更喜欢通过什么方式来了解近现代史？（A ）
A.视频音频资料
B.相关书籍
C.课堂老师讲解
D.其他（写出具体方式）
16下列哪种方式更能引起你学习的兴趣？（C ）
A.按课本讲解
B.注重课外拓展C结合视频D.自由讨论。
这些调查简练明了，选项也更佳切合同学。