探讨农村中学思想政治课教学现状及提高教学效率的对策-2019年文档
农村高中思想政治课教学现状与对策
农村高中思想政治课教学现状与对策
1. 课程内容单一
农村高中思想政治课的课程内容主要围绕国家政策、历史事件等方面展开，缺乏对当
代社会和国际政治等方面的教育内容，导致学生的知识面狭窄，缺乏对当代社会发展趋势
的了解。
2. 教学资源匮乏
农村高中思想政治课的教学资源相对匮乏，教学设备简陋，教学材料有限，导致教学
效果不佳。
3. 师资力量薄弱
农村地区师资力量相对薄弱，很多思想政治课教师缺乏专业知识和教学经验，导致教
学水平参差不齐，无法满足学生的学习需求。
3. 加强师资培训
应当加强对农村高中思想政治课教师的培训和培养，提高教师的专业水平和教学能力，引导教师关注时事政治、国家政策等方面的信息，提高他们的教学水平和教学效果。
4. 推动多元化教学模式
应当推动多元化的思想政治课教学模式，采取互动式教学、案例教学等方式，激发学
生的学习兴趣，提高教学效果。
5. 加强对学生的思政教育
在农村高中思想政治课教学中应当加强对学生的思政教育，通过引导学生了解国家政策、社会发展等方面的信息，培养学生的爱国情怀和社会责任感，提高学生的思想品德和
政治觉悟。
农村高中思想政治课的教学问题是一个综合性的问题，需要从课程内容、教学资源、
师资力量、教学模式等方面进行改革和调整。
只有通过加强农村高中思想政治课的教学改
革和创新，才能提高农村高中思想政治课的教学质量和教学效果，培养更多具有正确的政
治方向和良好思想品德的学生。
浅谈农村中学道德与法治教学困境及解决方案
浅谈农村中学道德与法治教学困境及解决方案1. 引言1.1 概述农村中学道德与法治教学困境农村中学道德与法治教学在当前社会中面临着诸多困境，这主要表现为以下几个方面：农村中学道德与法治教学缺乏专业教师的情况比较普遍。
由于农村地区教师资源比较紧缺，许多学校难以招聘到专业的道德与法治教育教师，导致教学质量无法得到有效保障。
农村中学道德与法治教学的教材和资源相对匮乏。
由于农村地区的教育条件相对落后，很多学校的教材更新滞后，教学资源不足，影响了道德与法治教学的实施效果。
这些困境严重影响了农村中学生的道德与法治素养的培养，给学生的健康成长和社会发展带来了负面影响。
解决农村中学道德与法治教学困境，促进学生全面发展，提升教育质量，对于农村教育的发展具有重要意义。
1.2 意义浅谈农村中学道德与法治教学困境及解决方案引言：农村中学道德与法治教学的重要性不言而喻。
农村地区是我国基层教育的重中之重，而道德与法治教育则是培养学生健康成长、提高全民法治素养的重要途径。
在农村中学，学生的道德观念和法治意识的形成至关重要，它们直接关系到农村社会的稳定和发展。
通过加强道德与法治教育，可以引导学生树立正确的道德观念和法治意识，增强他们的社会责任感和法律意识，从而有效避免不良行为的发生，促进社会的和谐与进步。
农村中学道德与法治教学具有重要的现实意义，对于构建和谐社会、促进农村教育事业的发展具有积极的推动作用。
在当前社会背景下，更需要加大对农村中学道德与法治教育的关注和投入，为农村中学学生提供更好的教育资源和环境，帮助他们健康成长，成为有用之人。
2. 正文2.1 现实困境：缺乏专业教师农村中学道德与法治教学面临的一个现实困境是缺乏专业教师。
由于农村地区相对经济落后，教育资源匮乏，专业教师在农村中学的数量和水平都存在一定的问题。
由于农村地区的薪酬待遇较低，许多优秀的专业教师更倾向于选择在城市的学校工作，这导致了农村中学对专业教师的需求无法得到满足。
农村高中思想政治课教学现状与对策
农村高中思想政治课教学现状与对策随着我国经济的不断发展，农村的经济、文化、社会、科技等各方面得到了极大的提升，但是农村教育问题依然十分突出，特别是农村高中思想政治课教学存在各种问题。
本文将结合实际情况，分析当前农村高中思想政治课教学的现状和问题，并提出相应的对策。
1.资源匮乏。
农村高中思想政治课师资力量相对薄弱，教学资源有限，校园文化氛围不浓厚，教育设施不够完善，这些因素都影响了农村高中思想政治课的教学效果。
2.教材落后。
农村高中的思想政治课教材滞后于时代，缺少最新的理论、政策和案例分析，也缺乏实例丰富、尽可能真实生动的教学内容，难以满足学生多层次、多样化的课程需求。
3.教学手段单一。
农村高中思想政治课的教学以传统的讲授和听课为主，过于单一，缺乏新颖性和创新性，难以唤醒学生的学习兴趣和热情，进而使课程难以推进。
4.缺乏实践。
农村高中思想政治课教学缺少实践教学环节，实践教学是思政课的重要组成部分，缺失实践教学，学生将难以领会问题的实质，并不能很好地将思政课教学所学知识运用到实际生活中去。
二、对策措施1.提供资源保障。
建立起完善的师资力量培训体系，优化高校毕业生就业政策，吸引和鼓励优秀专业人才到农村学校任教，加强教育设施建设和购置高质量教育资源，为农村高中思想政治课教学提供必要保障。
2.妥善处理教材问题。
根据教学特点，教育部门应加大农村思政课的编写和修改工作，将思政课的内容紧密与乡村现代化、农业经济、社会文化、政策法规等方面密切联系，完善教材体系，提高思政课的质量。
3.多元化教学手段。
除了传统的授课方式外，可以采用网络教学、小组讨论、互动式教学等多种手段，以更生动、更有趣、更具体的方式，使学生更好地理解思政课内容和思想，增强学习兴趣，提高课堂效果。
4.加强实践教学。
在农村社会实践教学中，可以采用专家讲课、农民示范、农村文化传统体验、农村社区调研等形式，让学生亲身参与实践活动，深入了解乡村社会、尤其是农村经济、社会、文化、政策等现状和变化，更好地领会思政课所学知识，将所学理论应用到实际生活中。
农村初中思想品德教学的现状及对策
农村初中思想品德教学的现状及对策标签：农村初中;思想品德教学;现状;对策初中思想品德课是一门重要的课程。
思想品德课的性质和特点决定了思想品德教学除了要遵循一般的教学规律外，还必须遵循思想品德的形成规律。
教师需要根据思想品德形成规律的客观要求来设计教学、实施教学，加强思想品德教学的针对性和实效性。
但目前绝大多数农村中学的思想品德课仍然存在教师照本宣科、单纯说教，学生被动听课、死记硬背，教学缺乏生机和活力，学生的学习积极性被严重挫伤，德育实效性差等问题。
笔者现就此谈些体会。
一、农村初中思想品德教学的现状1.大量的优秀学生流向城镇较好的学校，造成城乡之间生源质量悬殊。
随着我国经济的快速发展，农民的生活水平有了大幅度的提高。
许多农村家长对子女接受教育的观念发生了转变，对子女的教育日益重视。
有条件的家长想方设法把自己的孩子不惜高价转入教学条件较好的城镇学校就读，导致农村学校的生源越来越差，造成了城乡生源两极分化。
2.农村学生对思想品德课的认识存在偏差。
农村学生的家长普遍文化程度不高，对孩子所学科目缺乏科学的认识，只重视数理化和外语，认为思想品德课是副科，认识不到该门课的重要性，这样就潜移默化地影响了学生对这门课程的认识。
进入初中，随着所学科目增多，学习负担也相应加大，学生对该学科认识的偏差更是逐步扩大。
3.农村学校对思想品德课的重视不够。
农村初中学生普遍基础差，学习升学任务重。
为了完成升学指标，提高学校的聲誉，学校在课时的安排上倾向于语文、数理化、英语，这使得思想品德课课时往往无法达到课程安排要求。
此外，从目前的情况来看，绝大多数的农村初中思想品德课教师还沿用一支粉笔、一块黑板的传统教学手段，教学方式简单、单一。
再有，尽管有关部门指示学校应给教师订阅二份以上的思想品德教学刊物，但由于资金等问题，这在农村初中学校还是难以实现的。
4.思想品德教师队伍不稳定，教师资源严重不足。
农村中小学条件艰苦，教师不能安心工作，大多教师都想千方百计地调到县城工作，导致农村初中思想品德教师严重缺乏。
农村高中思想政治课教学现状与对策
农村高中思想政治课教学现状与对策一、现状分析农村高中思想政治课教学是培养学生正确的世界观、人生观、价值观的重要课程之一。
由于农村地区的教育资源相对匮乏，农村高中思想政治课教学存在着一些问题。
1.教学资源不足。
农村地区高中思想政治教学教材、教辅书籍和多媒体设备等教学资源相对匮乏。
学校师资力量不足，一些师资水平不高，影响了教学效果。
2.教学内容滞后。
一些农村高中思想政治课的教学内容与社会实际发展脱节，无法满足当前学生的认知需求。
3.教学方法单一。
传统的课堂教学方法过于呆板，缺乏趣味性和交互性，影响了学生的学习兴趣和学习效果。
4.教育教学价值观偏差。
一些农村高中思想政治教师教育教学价值观偏差，缺乏对学生的正确引导，影响了学生成长成才。
以上问题的存在，已经严重制约了农村高中思想政治课教学质量和效果，亟待找到解决的对策。
二、对策建议1.加强教学资源的建设。
农村高中应该加大教学资源的建设和投入，购置新的教学设备和教辅书籍，拓展教学资源渠道，提升教学质量和效果。
2.更新教学内容。
农村高中思想政治课教学内容应该与社会实际发展保持同步，更新和完善教材，在教学内容上抓住学生的认知需求，让学生获得更丰富的知识。
结合农村的特点，增加农村思想政治课的教学内容，让学生更好地了解和感受家乡的风土人情。
3.改进教学方法。
教师应该发挥主观能动性，注重思想政治课的趣味性和交互性，采用多种多样的教学方法，包括案例分析、小组讨论、互动问答等，提高学生的学习积极性。
4.加强师德师风建设。
农村高中思想政治教师应该树立正确的教育教学价值观，注重学生的德育引导和习惯养成，塑造阳光向上的人格。
在教学实践中，教师要以身作则，做学生的榜样，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
5.加强家校合作。
学校应该加强家庭和学校的沟通联系，提高学生家长的思想政治教育水平和参与度。
学校要通过教研活动、家长会等方式，增加与家长的互动，形成学校、教师和家长共同关注、共同参与、共同育人的良好氛围。
农村高中思想政治课教学现状与对策
农村高中思想政治课教学现状与对策一、引言思想政治课是学生学习的必修课程之一，也是培养学生正确的政治思想观念和文化素质的关键课程。
在农村高中，思想政治课教学存在一些问题，影响了学生的学习效果和思想政治素养的提高。
有必要对农村高中思想政治课教学现状进行分析，并提出相应的对策，以提高思想政治课的教学质量，培养学生正确的政治认识和素养。
1.教师水平不高农村高中思想政治课教师整体水平相对不高，很多教师对教学内容理解不够深入，无法做到深入浅出地讲解课程，同时很多教师缺乏教学方法和手段的更新，导致思想政治课的教学效果不佳。
2. 教学资源匮乏农村高中学校资源相对匮乏，思想政治课的课本和教学资源相对较少，教学条件和环境相对差，这给高中思想政治课的教学带来了一定的不利影响。
3. 学生学习积极性不高农村高中学生普遍学习氛围相对较淡，学生的学习积极性不高，对思想政治课的学习态度较为消极，导致学习效果不佳。
4. 教学内容单一农村高中思想政治课的教学内容相对单一，缺乏实践教学和课外拓展，导致学生的学习兴趣不足，无法将课堂所学运用到实际生活中。
提高农村高中思想政治课教师的整体水平是改进教学质量的关键，学校应该通过专业培训、学术交流等途径，提高教师的专业素养和教学水平，增加其对教学内容的深入理解，改进教学方法和手段，提高教学效果。
学校应该加大投入，提高农村高中思想政治课的教学资源，更新教学设备和教材，提高学生学习的舒适度，改善教学条件和环境，为学生提供更好的学习条件。
学校应该通过多种途径，激发学生对思想政治课的学习兴趣，可以通过组织各种形式的活动和比赛，拓展教学内容，开展思想政治课的实践教学，培养学生的创新意识，提高学生学习积极性。
四、结语农村高中思想政治课的教学质量对学生的政治思想观念和文化素养的提高有着重要的影响。
要提高思想政治课的教学质量，需要学校、教师和学生共同努力。
学校要加大投入，提高教学资源，并加强对教师的培训和指导，教师要提高自身水平，不断提高教学质量，学生也要积极参与，增强学习兴趣。
农村高中思想政治课教学现状与对策
农村高中思想政治课教学现状与对策【摘要】农村高中思想政治课教学一直存在着教学资源不足和师资力量不足的问题。
为了改善这些现状，可以加大教学资源投入，提升教师队伍素质。
通过这些对策，可以提高农村高中思想政治课的教学质量，促进学生思想政治素质的全面发展。
对农村高中思想政治课教学现状的分析和对策的实施具有重要的研究意义。
希望在未来的教育改革中，相关部门能够关注农村高中思想政治课教学现状，加大支持力度，为农村学生提供更好的思想政治教育环境。
【关键词】农村高中、思想政治课、教学现状、教学资源、师资力量、教师队伍素质、教学资源投入、农村教育、教学问题、教学对策、教育发展1. 引言1.1 问题背景农村高中思想政治课教学现状与对策】引言部分。
问题背景的内容如下：农村高中思想政治课作为学生政治意识和思想道德素质的重要课程，对培养学生的社会主义核心价值观和爱国主义精神具有重要意义。
在当前的农村高中思想政治课教学过程中，存在着一系列问题，影响了教学质量和效果。
农村高中思想政治课教学资源有限。
由于农村地区相对落后的教育条件，教材、教辅资料等教学资源相对匮乏，限制了思想政治课的教学深度和广度。
教师往往面临着资源不足的困境，难以开展丰富多样的教学活动。
农村高中思想政治课师资力量不足。
由于农村地区相对偏远，待遇较低，吸引力不足，导致思想政治课教师队伍整体素质不高。
一些教师缺乏深厚的学识和丰富的教学经验，难以满足学生的学习需求。
有必要对农村高中思想政治课教学现状进行深入分析，找出存在的问题，并提出切实可行的对策，以提升农村高中思想政治课教学质量，促进学生全面发展。
1.2 研究意义农村高中思想政治课教学现状与对策的研究具有重要的意义。
农村教育一直被认为是教育中的薄弱环节，而思想政治课是培养学生正确人生观、世界观、价值观的重要课程，对培养学生的思想道德素质具有至关重要的作用。
研究农村高中思想政治课教学现状，探讨存在的问题并提出可行的对策，对于改善农村高中思想政治课的教学质量，提升学生的思想政治素质具有重要意义。
农村中学思想政治教学存在的问题与对策
农村中学思想政治教学存在的问题与对策【摘要】农村中学思想政治教学存在着教学内容单一、枯燥、教师队伍素质不高、学生参与度不高等问题。
为了解决这些问题，应该丰富教学内容，增加趣味性和互动性，加强师资队伍建设，提高教师专业水平，激发学生学习兴趣，提高参与度。
思想政治教学改革是必要的，未来应朝着更多元、更活泼的方向发展。
农村中学思想政治教学需要更多的关注和改善，以培养学生应有的政治素养和思想道德品质。
【关键词】农村中学、思想政治教学、问题、对策、教学内容、教师素质、学生参与度、丰富教学内容、师资队伍建设、学习兴趣、思政教育改革、发展趋势、总结。
1. 引言1.1 背景介绍农村中学思想政治教学的背景介绍：随着我国农村教育事业的发展，农村中学思想政治教育的重要性日益凸显。
农村中学作为农村教育的重要组成部分，承担着培养农村青少年的重要责任。
思想政治教育是培养学生爱国、守法、诚信、友善等良好品质的重要途径，对于促进农村青少年健康成长和社会稳定具有重要意义。
农村中学思想政治教学存在着一些问题。
教学内容单一、枯燥，难以吸引学生的兴趣；教师队伍素质不高，教学水平参差不齐；学生参与度不高，缺乏积极性。
这些问题制约了农村中学思想政治教学的质量和效果，需要引起高度重视和及时解决。
对农村中学思想政治教学存在的问题进行深入分析，探讨相关对策与措施，提升农村中学思想政治教学的质量和效果，具有积极意义。
1.2 问题意识产生农村中学思想政治教学存在的问题主要是由于教学模式的单一和教师队伍素质不高，导致学生的学习参与度不高。
在现代社会，随着信息的快速传播和社会变革的加剧，农村中学思想政治教学的内容已经不能满足学生的需求，教学形式也显得枯燥乏味。
学生和教师之间的互动性不足，导致了学生对思想政治课程的兴趣不高，学习动力不足，甚至出现了学生缺席的现象。
问题意识的产生主要来自于对当前农村中学思想政治教学现状的认识和反思。
教学过程中存在的问题不仅仅是学生的passivity，还反映出了教师在知识传授、教学方法和教学手段上的不足。
农村高中思想政治课教学现状与对策
农村高中思想政治课教学现状与对策随着中国现代化的不断深入，农村地区的经济水平不断提升，农民的生活也发生了较大的变化。
然而，由于历史和地理的原因，农村地区的教育水平普遍较低，思想政治课教育更是存在着许多问题。
本文将分析农村高中思想政治课教学现状，并提出一些对策和建议。
一、现状分析1.思想政治课教师水平参差不齐许多农村高中思想政治课教师缺乏專业知識和经验，部分甚至没有师范院校的学历。
在教学过程中，他們的教材、教法、教态以及教学评价都存在着问题。
2.教学内容过于抽象农村高中思想政治课内容过于理论化，枯燥、乏味，极难引起学生的兴趣。
一些老师常常只是读讲义、题黑板板书，不注重案例和现实情境的引入，许多学生听到后并不理解其实际意义。
3.学生缺乏积极性和主动性由于长期的传统教育和农村环境的影响，许多农村高中学生缺乏自信心和创造精神，在思想政治课堂上对老师提出的问题缺乏积极性和主动性，缺乏自我学习、发现、探究和创新的能力。
二、对策与建议农村高中思想政治课教师要接受更严格的岗位要求和专业培训，合理选配、固定教师队伍。
通过引进专业力量、送进机关干部或鼓励教师进修等方式，提高思想政治课教师的教育教学能力和管理水平。
构建教师教育和管理保障机制。
农村高中思想政治课要依据学生的具体情况和实际需求，根据当下社会热点、实际问题等进行选材，注重实践性、操作性和体验性。
在思想政治课中，要加强案例教学，引导学生关注时事，让学生在感性认识的基础上逐步落实理性认识。
3.培养学生自主学习能力除了在课堂上注重引导和启发学生之外，还要注重培养学生自主学习的能力。
通过多种方式，如作业、研究、实践、讨论等，激发学生的学习兴趣和思考能力，在训练学生独立思考和解决问题的能力的同时，提高他们的主动性和积极性。
结语：农村高中思想政治课教师对学生成长发挥着重要作用，只有提高农村高中思想政治课教学水平才能有效推进新时代教育事业的发展。
农村高中思想政治课教学现状与对策
农村高中思想政治课教学现状与对策农村高中思想政治课是培养学生综合素质和思想道德的重要课程之一，它不仅仅是学生获取知识的途径，更是学生德育、智育和体育的重要环节。
目前在农村高中思想政治课教学中存在着许多问题。
教材和教学内容单一。
当前的思想政治课教材内容相对陈旧，没有针对农村实际情况进行更新和调整，而且内容单一，缺乏时效性和多样性。
教学手段和方法单一。
农村高中思想政治课教学普遍采用传统的讲授式教学方法，缺乏交互式、实践性教学和多媒体技术的运用，导致学生对课程内容缺乏兴趣，影响了教学效果。
教师队伍建设不足。
农村地区缺乏专业的思想政治课教师，造成了教学质量低下，而且缺乏对农村学生的了解和关心，难以有效地引导学生的学习和成长。
学生缺乏对思想政治课的重视和认同。
农村学生大多数家庭都是务农家庭，他们对思想政治课的认识和了解有限，缺乏对思想政治课的积极态度，这也使得思想政治课的实际效果大打折扣。
针对农村高中思想政治课教学现状中存在的问题，我们需要采取一系列的对策，以提高思想政治课的教学品质。
更新教材和教学内容。
针对农村实际情况，及时更新思想政治课教材，增加和扩展内容，使其更加贴近学生的生活和实际情况，在政策法律方面也应该注重教学内容的内容，让学生对国家、社会、民族等方面有更加深刻的认识。
改变教学手段和方法。
多采用交互式、实践性教学和多媒体技术的教学方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的创新能力和实践能力，提高思想政治课的吸引力和趣味性。
加强教师队伍建设。
加大对农村高中思想政治课教师的培训力度，提高其专业素养和教学水平，加强教师对学生的关心和了解，为学生提供更加全面的教育服务。
增强学生对思想政治课的重视和认同。
通过加强家庭和学校的教育引导，增强学生对思想政治课的认同感和兴趣，培养学生的爱国主义精神和社会责任感，从而提高思想政治课的实际效果。
农村高中思想政治课教学的现状与对策分析，需要全社会的共同努力和关注，通过改革教学内容和方法，提高教师队伍素质，以及增强学生对思想政治课的认同感，来提高思想政治课的教学品质，培养更多合格的农村高中生。
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探讨农村中学思想政治课教学现状及提高教学效率的对策1农村中学思想政治教学当中存在的问题
1.1在思想政治教学中教师存在的问题
思想政治教师的教学过程被普遍认为是用人格去培养人格，用教师的灵魂去塑造学生的灵魂过程。
但是，由于校方大环境的制约和影响，对思想政治教学除了认识方面的问题，任课教师在教学也存在很多问题。
第一，思想政治的教学内容非常僵化、死板，对中学生缺乏指导作用。
思想政治课程过于深奥，理论性超强，不适合应用到现实生活中，这是多数农村的初中生对于思想政治课程的评价，这个评价的产生与教师的教学问题有着密切的关系。
很多学生都认为政治课的教学过于单一，内容太没趣，没有主动参与心理，这些与学生期望政治课程有趣味和有实践性活动相差甚远，这对学生学习的积极性有很直接的影响，以至对于思想政治课程产生厌倦心理。
第二，教学的评价不全面也不客观，学生很难信服，也很难有学习的热情产生。
教学的评价是以教学本身，按照预定的目标，应用可行的评价方法，给教育现象以及教学的效果进行评价，详尽分析目标的实现状况，并做出有价值的判断过程。
这其中有学生认为思想政治教师是按教材照搬，没有对学生的思维进行主动的启发，对某些理论性的观点评价的过于主观，与学生的理解和期待并不相符。
还有的学生觉得教师对于某个政治观点评价不全面、太单一、也没有注意到实质问题；还有一部分学生觉得思想政治教师对于某个政治现象的分析以及评价主观性强，不全面，甚至不确凿。
第三，思想政治的教学模式过于落伍，教学的方法也过于单一，不能激起中学生的学习兴趣。
农村的中学当中，依然是以应试为教育目标，教学活动都是围绕着考学为主，灌述式的教学模式普遍存在。
很多思想政治教师对教学的目标都不明确，没有很详尽的教学目标，当然更不能根据详尽的目标内容去建立相对应的教学模式，再加上没有得到创新的固化且僵化的教学方法，教学模式依然以教师井井有条的讲以及学生则是死记硬背为主。
接受式的被动学习还是最主要的学习方法，只是死记硬背，并没有理解到深义，不能够把握和运用
学到的知识，一堂课上完后，教师讲的很无力，学生也是越听越没劲，毫无收获。
1.2初中生在思想政治的学习中出现的问题
由于学校以及教师对于思想政治课的关注度不够，导致中学生对思想政治课的重视程度很无限。
很多同学在思想政治课上没有认真的听讲，或开小差，或看小说，还有的则睡起了觉。
多数都认为这门课程多数都以记忆为主，只要考试以前重点突击一下，好成绩也能够得到，而且还以为思想政治并不是主科，教师和学校都不重视这一科的成绩，使得学生的轻视有了较充分的理由。
2农村中学思想政治课提高教学效率的对策
2.1应加大农村基础教育的投入力度
优良的教学条件和教学环境是教学质量提高的保障。
农村的基础教育设施较差，师资力量很单薄，所以制约着中学教学质量的提升。
要想提高农村中学的思想政治教学的水平，加强对中学生进行素质教育，教育相关的部门和农村学校一定要高度认识到思想政治课程的重要性以及必要性，应用实际且有用的措施给思想政治教学以保障。
学校应加强建设农村中学的图书室、实验室以及微机室这些基础的设施，加大农村基础教育设施的投入力度，让农村学校的教育设施能够进入到科学化、标准化以及规范化。
2.2要提高农村思想政治任职教师的综合素质
教师在教学中的亲和力、感染力和正确的教学态度以及科学的教学方法对学生思想行为和心理情绪都有很大的影响。
为减少中学生对于思想政治的厌倦态度，加强农村思想政治教学的有用性，校方应加强农村中学思想政治教师综合素质的培训。
如学习课程改革中前沿性的政策、知识的拓展、多媒体教学的课件设计与应用以及实用性教学技能的学习等这些方面的培训，都是农村中学思想政治教学需要加强学习和提高的。
2.3创建对思想政治教师有用的评价制度
针对思想政治任课教师不受重视的实际状况，学校要针对思想政治教师制定相应的评价制度，尤其是优秀教师脱颖而出的评价制度，引导教师和学生对
思想政治教师以及思想政治课程能形成客观合理的评价，改变体系中不适应实际的部分，营造尊崇教师、尊崇知识、尊崇人才的氛围，培养思想政治理论科学的带头人，理解并支持思想政治教师的教学工作，提高思想政治教师的地位。
2.4对中学生要加强引导，转变学生对思想政治课程的观念在农村学生普遍对思想政治教学有厌倦心理，所以，要将中学生不重视思想政治课这一观念进行转变，其中一项需要长期去坚持的工作，就是要提高中学生主动参与到课堂学习的积极性，中学生和思想政治教师对都有责任和义务去坚持这项工作。
校方要从课程的安排，课程的考核和评价以及教师的聘用和管理各方面进行协调来展开工作，使中学生能够充分认识到思想政治课程的重要性以及它对于自身发展与成长的价值。
农村的中学思想政治课程承担着对学生进行德育教育的重大责任，所以在推进素质教育的大潮中，思想政治课程应该加快改革的步伐，从学校，到思想政治教师，再到学生，改变对思想政治的传统观念，从思想上重视思想政治课，利用现代化的教学方法、教学设备、教学手段来提高学生的学习兴趣以及学习主动性，从而有用的提高农村中学思想政治教学的效率，有用提高农村中学生的综合素质。