十一课人民英雄永垂不朽
最新人教部编版八年级语文上册《人民英雄永垂不朽》优质教学课件
“又一次瞻仰”，再一 次致敬。回扣标题，照 应开头，再次揭示人民 英雄纪念碑的内涵。
深入探究
本文为什么三次提到毛主席亲笔题写的“人民英雄永垂不朽” 八个大字，两次提到毛主席亲自起草、周总理亲笔书写的碑文？
第一次在第2段中提到，揭示了文章的中心思想； 第二次在第4段中提到，点明了纪念碑的主题； 第三次是第11段中提到，表达了崇敬、赞颂、怀念之情。 反复提及，强调了人民英雄的丰功伟绩和崇高品格，有力地 突出了本文的中心思想。
碑文中标出三个年代：“三年以来”，“三十 年以来”，“由此上溯到一千八百四十年”。这三 个历史年代，在中国近代史上发生的重大历史事件 是①__解__放__战__争__，②__五__四__运__动__，③__鸦__片__战__争___。
三段碑文分开写，由近溯远，层次清晰，表达 了人民_对__各__个__历__史__阶__段__革__命__先__烈__的__崇__敬__和__怀__念__之__情_ 。
2. 作者是按什么顺序 来介绍的？
请同学给大家讲讲十幅浮雕中的历史故事。
1839年 销毁鸦片烟
人民英雄纪念碑 （东）
1851年 金田起义
人民英雄纪念碑 （南）
1911年 武昌起义
1919年 五四爱国运动
1925年 五卅运动
八一南昌起义
胜利渡长江解放全中国
支援前线
欢迎人民解放军
⑨
⑦
西
⑥
⑤
⑧
⑩
北
这一部分的说明顺序：
1. 从东到南到西再到 北的空间顺序
2. 从近代再到现代的 时间顺序
同时描绘十幅画面容易给人重复之感，但这篇文 章却没有这种感觉，因为作者在每一段介绍不同画面 时方法有所不同。请再次阅读第7-10段，找一下每段 中描绘每幅浮雕时的不同点。
鄂教版八年级语文上册第11课《人民英雄永垂不朽》教案
鄂教版八年级语文上册第11课《人民英雄永垂不朽》教案一、教学目标1.了解“人民英雄”概念及其代表人物。
2.理解人民英雄的精神内涵并领会到“英雄不怕伤害，勇敢无畏”的勇气和信念。
3.通过课文学习，培养学生认识正义、爱国、勇敢、无私的优秀品质。
二、教学重难点1.教学重点：正确定义“人民英雄”的概念，明确人民英雄与民族精神内涵、英雄品质等的关系。
2.教学难点：切入实际，从课文中提取人物形象特征和精神内涵，并通过教学实践形成鲜明的感情表达和对话体验。
三、教学内容1.通过挖掘课文的人物情节，学生回溯重温周恩来同志的一生，了解周恩来在中国革命、建设和社会主义现代化建设中所做出的重要贡献。
2.在理解人民英雄与民族精神内涵、英雄品质等的关系方面，引导学生认真审读、深入思考。
3.通过课外阅读、听取爷爷奶奶、父母辈对英雄的评说，了解现实生活中的人民英雄，把英雄精神贯穿于日常生活中。
四、教学方法1.授课方法：讲授、启发、体验、讨论。
2.学习方法：自主学习、合作学习、思维创新和体验活动。
五、教学过程1、导入（5分钟）教师通过播放国庆庆典视频，引导学生回顾国庆盛况，思考里面的英雄人物。
学生可以先口头发表看法，然后在班级贴壁报或写“英雄感悟”，自由发挥、自主表达。
2、呈现（35分钟）1.教师引出人民英雄的概念，让学生先从课文中回忆“人民英雄”。
2.教师通过挖掘课文的人物情节，让学生感知周恩来同志的为人民服务、无私奉献的精神内涵和英雄形象特点。
3.让学生通过课文中的图片、视频、翻译和检索等方式了解更多关于人民英雄的知识。
3、体验（20分钟）教师将学生分成小组，分别从周恩来、雷锋、范成大这三个人民英雄中选择一位进行分组探究。
学生可以在班内自由发挥，可以展开小组讨论、班内分组展示、品味英雄名言、写英雄诗歌、整理小册子等形式，在探究过程中缅怀英烈，体验英雄精神。
4、实践（25分钟）1.教师引导学生通过观察、拍照的方式，挖掘身边英雄，将其拍下来、介绍给同学，并留言。
七年级语文下册《十一人民英雄永垂不朽》优秀教学案例
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生主动求知、善于思考的学习习惯，提高学生的语文素养。
2.运用多媒体教学手段，如图片、视频等，为学生提供丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
（三）小组合作
小组合作学习有助于培养学生的团队协作能力和口头表达能力。在本章节的教学中，我将组织学生进行小组讨论、分享学习心得。首先，将学生分成若干小组，让他们针对课文内容进行深入讨论。然后，各小组选派代表进行汇报，分享本组的学习成果。在此过程中，学生可以相互借鉴、取长补短，共同提高语文素养。
（四）反思与评价
3.英雄事迹讲解：详细介绍课文中所提及的英雄人物及其事迹，让学生了解英雄们为国家和民族作出的伟大贡献。
4.课文主旨阐述：通过分析课文内容，引导学生理解人民英雄永垂不朽的含义，感悟英雄精神。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将按照以下步骤组织：
1.分组：将学生分成若干小组，确保每个小组的成员在能力、性格等方面互补。
教学反思与评价是提高教学质量、促进学生全面发展的重要环节。在本章节的教学中，我将关注学生的课堂表现，及时给予反馈。首先，引导学生进行自我反思，总结自己在学习过程中的优点和不足，以便在今后的学习中不断改进。其次，组织学生相互评价，让他们在评价他人的同时，学会欣赏他人的优点，发现自己的不足。最后，教师对学生的学习过程和成果进行全面评价，充分肯定学生的努力与进步，激发他们持续学习的动力。
2.明确讨论主题：让学生围绕“人民英雄永垂不朽的意义”、“我们应该如何传承英雄精神”等主题展开讨论。
《人民英雄永垂不朽》ppt课件
（一）品关键字词，悟深处妙意
1、课文标题和正文中反复出现“瞻仰”，为什么要使用这个词表达“看” 的意思呢？表达的情感是否一致？
②课文结尾中的“又一次瞻仰”是对开头的呼应，具有篇末点题的作用。在情感 表达上，前者是对后者的感情的深化又”字并非机械地重复，而是将作者在参观 人民英雄纪念碑后的崇敬心情再次表现出来，进一步凸显课文主题主旨。
（二）感革命情怀，立鸿鹄壮志
4、作为新时代青年，我们能够做些什么？如果要在纪念碑上补充新时代 的人民英雄，你认为应该增加哪些群体？
尽管革命先烈已经不在，但其精神具有恒久的力量，也必将激励着新一代青年继往幵来、 奋勇向前，续写中华民族繁荣灿烂的美好历史。因此，作为青年学子，我们要牢记英雄先辈不 屈奋斗的革命历程，赓续革命精神传统，增强民族文化认同感，争做有理想、有道德、有文化、 有纪律的“四有”时代新人。在新的时代征程中，各行各业都涌现出许多为大家舍小家、英勇 无畏的新的人民英雄，他们是人民中的典型代表。
“三年以来”指的是1946至1949年的解放战争时期；“三十年以来”指的是从1919年“五 四爱国运动”到1949年新民主主义革命取得全面胜利这一时期；“一千八百四十年”指的是 1840第一次鸦片战争爆发，其标志着中国旧民主主义革命的开始。由此可见，人民英雄纪念碑 纪念的是从旧民主主义革命到新民主主义革命以及解放战争时期，为了民族独立解放而英勇牺 牲的人民英雄。值得注意的是，人民英雄并非独立的生命个体，而是群体性概念，这也与中国 共产党所坚持的为人民服务的宗旨相呼应。
（二）绘百年画卷，书革命史诗
2、具体到浮雕所描绘的内容上看，－共记述了哪些重大历史事件？为什 么选择这些事件进行雕刻呢？
①大碑座四周的浮雕一共记述了八个历史事件，分别是：虎门销烟、金田起义、 武昌起义、五四运动、五卅运动、八一南昌起义、敌后游击战、人民解放军横渡 长江。 ②从时间上看，这些历史事件分别贯穿了旧民主主义革命时期、新民主主义革命 时期以及新民主主义革命时期中的解放战争时期；
人教部编版八年级语文上册《人民英雄永垂不朽》公开课教学课件
销毁鸦片烟 1839年
人民英雄纪念碑
（东）
金田起义 1851年
武昌起义 1911年
五四爱国运动 1919年
人民英雄纪念碑
（南）
五卅运动 1925年
南昌起义 1927年
人民英雄纪念碑
（西）
抗日敌后游击战 抗日战争时期
胜利渡长江 解放战争时期
人民英雄纪念碑 （北）
热烈支援前线 欢迎解放军
• 三年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲 的人民英雄们永垂不朽！
人民英雄永垂不朽
——瞻仰首都人民英雄纪念碑
周定舫
作者简介
周定舫（1931—1993），浙江定海人，记者。 1953年8月毕业于上海复旦大学新闻系，后来分配 到新华社北京分社担任记者。主要从事首都城市建 设、工农业、文教、政治等方面的采访，担负过首 都十大建筑、毛主席纪念堂等重大报道任务，先后 发表几千篇不同体裁的新闻作品。
谢谢观看
• 作者步入天安门广场后的行走路线 。
• 第2—4段:未进入广场 越过广场 踏上石道 走到碑前 踏上台阶 到了平台
• 顺序:由远而近的空间顺序。
• 作者站立在纪念碑前时,介绍纪念碑的顺序。 • 第4—6段:台阶→平台(碑身四周)→碑身(正面、
背面)→碑身东西两侧上部→小碑座四周→碑顶 →大碑座四周
• 词语释义 • 永垂不朽：（姓名、事迹、精神等）永远流传，
不磨灭。 • 慷慨激昂：形容情绪、语调激动昂扬而充满正气。 • 丰功伟绩：伟大的功绩。 • 勇往直前：勇敢地一直向前进。 • 顶天立地：形容形象高大,气概雄伟豪迈。
明确说明对象
朗读课文，思考本文标题的作用，并画出文章 的结构层次。
人民英雄永垂不朽
• 这是中国自古以来最大的一座纪念碑。
《人民英雄永垂不朽》教案初中语文教案
《人民英雄永垂不朽》教案初中语文教案第一章：导入教学目标：1. 让学生了解本节课的主题和内容，激发学生的兴趣和思考。
2. 培养学生的听力、口语和思维能力。
教学重点：1. 引导学生关注和思考英雄的伟大事迹。
2. 培养学生对英雄的敬仰之情。
教学难点：1. 如何引导学生深入理解英雄的伟大精神。
2. 如何培养学生的思考能力和表达能力。
教学方法：1. 提问法：引导学生思考和回答问题。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识。
教学准备：1. PPT课件：介绍人民英雄的事迹和形象。
2. 相关视频资料：展示人民英雄的伟大精神。
教学过程：1. 导入新课：通过播放一段人民英雄的视频资料，让学生对英雄的事迹和形象有初步的了解。
2. 引导学生关注英雄的伟大事迹：让学生阅读课文，注意体会课文中对英雄事迹的描述。
3. 组织学生进行小组讨论：让学生结合课文内容，讨论英雄的伟大精神对自己有何启示。
4. 学生汇报讨论成果：邀请部分学生向全班同学汇报讨论成果，培养学生的表达能力和思维能力。
5. 总结：教师对学生的讨论进行点评，并引导学生进一步思考英雄的伟大精神。
教学反思：本节课通过播放视频资料和阅读课文，让学生对英雄的事迹和形象有了初步的了解。
在小组讨论环节，学生积极参与，提出了许多有价值的观点。
但在讨论过程中，部分学生表现出一定的被动性，需要在今后的教学中加以引导和培养。
第二章：人民英雄的伟大事迹教学目标：1. 让学生了解人民英雄的具体事迹，感受其伟大精神。
2. 培养学生的听力、口语和思维能力。
教学重点：1. 让学生了解人民英雄的具体事迹。
2. 培养学生的思考能力和表达能力。
教学难点：1. 如何引导学生深入理解英雄的伟大精神。
2. 如何培养学生的思考能力和表达能力。
教学方法：1. 提问法：引导学生思考和回答问题。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识。
教学准备：1. PPT课件：介绍人民英雄的具体事迹。
《人民英雄永垂不朽》教案
《人民英雄永垂不朽》教案一、教学目标：1. 让学生了解人民英雄的定义和意义，认识到人民英雄对国家和人民的重要贡献。
2. 培养学生热爱祖国、尊敬英雄的情感。
3. 引导学生学习人民英雄的崇高品质，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。
二、教学内容：1. 人民英雄的定义和意义2. 人民英雄的事迹和贡献3. 人民英雄的崇高品质4. 尊敬人民英雄的重要性5. 学习人民英雄，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗三、教学重点与难点：1. 教学重点：人民英雄的定义和意义，人民英雄的事迹和贡献，尊敬人民英雄的重要性。
2. 教学难点：引导学生学习人民英雄的崇高品质，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解人民英雄的定义、意义、事迹、贡献等。
2. 案例分析法：分析人民英雄的崇高品质，引导学生学习。
3. 讨论法：组织学生讨论尊敬人民英雄的重要性，激发学生的爱国情感。
4. 立志践行法：引导学生明确自己的人生目标，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍人民英雄的定义和意义，引起学生对人民英雄的兴趣。
2. 讲解人民英雄的事迹和贡献：详细讲解人民英雄的事迹和贡献，让学生认识到人民英雄对国家和人民的重要作用。
3. 分析人民英雄的崇高品质：分析人民英雄的崇高品质，引导学生学习。
4. 讨论尊敬人民英雄的重要性：组织学生讨论尊敬人民英雄的重要性，激发学生的爱国情感。
5. 总结立志践行：引导学生明确自己的人生目标，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
6. 布置作业：让学生课后搜集更多关于人民英雄的材料，加深对人民英雄的了解。
六、教学评价：1. 知识掌握：评估学生对人民英雄的定义、意义、事迹和贡献的理解程度。
2. 情感态度：观察学生对人民英雄的尊敬之情，以及爱国情感的体现。
3. 行为实践：评估学生在日常生活中是否能够学习人民英雄的崇高品质，并体现在行为上。
七、教学准备：1. 教材或相关资料：准备关于人民英雄的教材、故事书籍、视频资料等。
第11课人民英雄永垂不朽
《人民英雄永垂不朽》一、学习目标1、了解人民英雄纪念碑的概况。
2、学习时间顺序和空间顺序相结合说明事物的方法。
3、识记并运用说明文相关文体知识和能力。
4、引导学生从人民英雄纪念碑的十幅浮雕中了解我国近百年的人民革命斗争史，了解中国革命经过的艰苦道路，懂得中国人民为取得自由解放而付出的巨大代价，激励自己缅怀先烈心向党，继承先烈未竟的事业奋勇向前。
5、推荐有关的课外读物，了解革命先烈、革命前辈不屈不挠的革命精神。
二、学习重点1、本文是说明文，写法上很有特色。
它在按空间方位的顺序介绍事物的同时，又运用了时间顺序，使两者完美地结合在一起，这是本文的教学重点。
2、大碑座上10幅浮雕的介绍，涉及的历史知识广，初一学生尚未系统学过，如何把握讲解分寸，这是本文的教学难点。
三、学法指导1、查阅相关资料，辅助解读课文。
运用课本第一页插图“人民英雄纪念碑”作为直观教具。
2、自主阅读课文，勾画出表示时间和方位的词句，理清作者的写作思路。
3、积累知识，阅读历史人物故事。
四、教材分析：第一次学习说明文，（七上《宇宙里有些什么》）。
要告诉学生说明文常识，要围绕说明文文体知识学习说明文。
（对象、内容、顺序、方法及作用，语言）掌握说明文常识，做题技巧及能力。
初步学习写作说明文。
2012中招《蓝光警戒》2013《“不假思索”的肌肉记忆》第一教时导入：你们到过北京吗？天安门广场是世界上最大的广场，在天安门对面树立着中国自古以来最大的一座纪念碑——人民英雄纪念碑。
它“巍峨”、“雄伟”、“庄严”。
它像顶天立地的巨人一样，，从地面到碑顶高达三十七点九四米有10层楼那么高，比纪念碑对面的天安门还高4.24米。
纪念碑用一万七千块坚硬的花岗石和洁白的汉白玉砌成，碑身四周围绕着双层汉白玉栏杆。
以上种种仅是稍加说明，已显示出纪念碑的巍峨、雄伟、庄严。
一、初读：1．作者周定舫，生于1931年11月13日，浙江省定海县人。
1953年8月从上海复旦大学新闻系毕业后，分配到新华社北京分社担任记者。
七年级语文下册《十一人民英雄永垂不朽》教案、教学设计
-分组讨论时，教师应关注各小组的讨论进程，适时给予指导和鼓励，确保每位学生都能积极参与。
4.课后拓展，巩固提高：布置相关的课后作业，让学生结合课文内容进行写作练习，巩固所学知识，提高语文实践能力；
-课后作业可以设置不同难度的任务，如：撰写英雄事迹感悟、创作以英雄为主题的诗歌等，以满足不同学生的学习需求。
3.课堂互动：教师提问，学生回答，共同探讨课文中所表达的革命英雄主义精神。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：教师将学生分成若干小组，让他们针对以下问题进行讨论：
-课文中的英雄人物给你留下了什么印象？
-你认为革命英雄主义精神在当今社会有什么意义？
-课文中哪些表达手法给你留下了深刻印象？
2.小组分享：各小组选派代表分享讨论成果，其他小组成员补充。
-选择课文中的一个英雄人物，为他写一篇传记，要求突出其英雄事迹和崇高品质。
2.情感体验：
-学生以“我心中的英雄”为主题，绘制一幅图画，展现英雄形象和精神风貌。
-撰写一篇心得体会，谈谈自己在本节课中对革命英雄主义精神的理解和感悟。
3.研究性学习：
-分小组进行课题研究，选择一位英雄人物，深入了解其生平事迹、历史背景等，形成一份研究报告。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们主动探究、思考，使他们在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面提高。
二、学情分析
七年级的学生正处于青春期，他们的思维活跃，情感丰富，对于英雄人物的崇拜和敬仰有着天然的情感共鸣。在语文学习方面，他们已经具备了一定的阅读理解能力和词汇积累，但对于文章深层含义的挖掘和情感态度的把握还有待提高。本节课的课文《十一人民英雄永垂不朽》旨在引导学生理解革命英雄主义精神，培养他们的爱国情怀。
第11课《人民英雄永垂不朽》课件
——瞻仰首都人民英雄纪念碑
学习目标
能指出课文中所采用的说明顺序，
并能分析作者为什么采用这样的说 明顺序。
小组合作，置疑探究（一）
想一想作者在说明纪念碑结构时为什么不按 “台阶——碑座——碑身”的顺序进行说明？ 作者这里体现了主次之分，目的在于更好地 表述中心意思。本文说明的重点在大碑座上面 的10幅浮雕，而不是碑座，因此先说明碑身。
1911年
1919年 1925年
小组合作，置疑探究（二）
作者在介绍碑座上的浮雕时用了什么说明顺 序，你是从哪里看出来的？请简要分析作者为 什么要采取此种说明顺序？ 作者用了时间和空间相结合的说明顺序。这 种说明顺序，既能够让读者对它的整体建筑结 构有一个总体把握，又能够使读者对其中最精 彩的部分—10块汉白玉大浮雕的具体内容有详 细的了解，符合人民英雄纪念碑的建筑风格。
小组合作，置疑探究（二）
作者在介绍碑座上的浮雕时用了什么说明顺 序，你是从哪里看出来的？请简要分析作者为 什么要采取此种说明顺序？
欢迎解放军
热烈支援前线 胜利渡长江
北
解放战争时期
南昌起义 1927年
西 纪念碑 东
销毁鸦片烟 金田起义
南
1839年 1851年
抗日敌后游击战 抗日战争时期 武昌起义 五四爱国运动 五卅运动
小结：
本文说明的顺序是：
一、从远到近的空间顺序（2-5自然段） 二、从东到南到西再到北的空间顺序 与从近代到现代的时间顺序相结合 （6-10自然段）
发展扩读
阅读导学案上的文章， 说说文章采用了什么顺序进行说明。ห้องสมุดไป่ตู้
能力训练
请你按一定的说明顺序， 简单介绍我们的学校。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
东长安街
纪念碑台阶前
第二层平台 东
转到
最后来到 西 北（正面）
走下
离开
南（背面）
这一部分的说明顺序：
1、从东到南到西再到北 的空间顺序。 2、从近代再到 现代的时间顺序。
三、本节小结：
本文作者采用了以瞻仰者本人的活动 （远－－－近）顺序为主，以纪念碑 的方位（东－－南－－西－－北）顺 序为辅，并在介绍浮雕时运用时间顺 序（历史顺序）来组织材料的方法， 向我们介绍了人民英雄纪念碑。
课文思路
点题总
领正文
（1节）
详细介绍 纪 念 碑 （2—10节）
抒写瞻
仰感受
（11节）
你答对了吗?
进入广场 越过广场
踏上石道 走到碑前 踏上台阶
到了平台
天安门 东长安街
远
人 民 大 会 堂
近
北 西 纪念碑
纪念碑台阶前
东
第二层平台
政 协 礼 堂
南
按照由远到近的空间顺序介绍纪念碑
销毁鸦片烟 1839年
瞻 仰 首 都 人 民 英 雄 纪 念 碑
人 民 英 雄 永 垂 不 朽
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体裁：
说明文
教学目标
1、掌握字词，如：镏、溯、庑、挑衅、 逾越等。 2、整体感知课文，理清课文思路；
3、了解课文的主要说明顺序；
一、检查预习情况：
1、说出下列字的读音：
zhān
liú
sù
chó ng mà n
二、学生自学：
（一）快速读课文，理清课文的写作思路：
温馨提示：
作者按“点题------瞻仰纪念碑------抒瞻仰感受” 的顺序组织材料。
（二）细读课文，合作完成下列任务：
1、阅读课文第2--5自然段，找出表 明顺序的关键性词语，看作者是怎样 走到纪念碑前向我们介绍的？ 2、阅读课文第6----10自然段，解决问 题： （1）这一部分重点介绍了哪十幅浮雕的 内容？ （2）作者按什么顺序介绍的？
人民英雄纪念碑
（东）
金田起义 1851年
武昌起义 1911年
五四爱国运动 1919年
人民英雄纪念碑
Байду номын сангаас（南）
五卅运动 1925年
南昌起义 1927年
人民英雄纪念碑
抗日敌后游击战 抗日战争时期
（西）
胜利渡长江
解放战争时期
人民英雄纪念碑
热烈支援前线
欢迎解放军
（北）
体现作者行踪的词
走去 越过 踏着 走到 踏上 到了 瞻仰
（三）精读课文，组织交流
朗读第四段的碑文，思考：
人民英雄纪念碑要 纪念的英雄究竟 是哪些人？
所有为了反对内外敌人、争 取民族独立和人民自由幸福 献出生命的人。
四、能力训练：
１、如果要在纪念碑 上补 充建国以来的人民英雄,你 认为应该增加哪些? ２、介绍我们的学校。
课后学习与作业
到网上搜索更多有关人民 英雄纪念碑的资料,小组交 流,把收集的资料出一期板 报.
瞻仰
wŭ
镏金
tiăo xì n
上溯
yú
重 幔
qià n
庑殿
上溯
挑 衅
挑 衅
逾越
逾越
天堑
天堑
2、解释下列几个词语：
解释下列词语:
矗 立:高大而笔直地挺立。 永垂不朽:垂,流传后世。朽,磨灭。指光辉的事 业和伟大的精神永远流传,不会磨灭。 慷慨激昂:充满正气,精神振奋,情绪激动、高昂。 勇往直前:勇敢地一直向前走。 丰功伟绩:伟大的功绩。丰:多、盛。 巡 捕:旧时代帝国主义在租界中的警察。 遥遥相对:遥遥,形容距离远。远远地相互对着。 风起云涌:涌,升起,冒出。比喻新生事物不断出 现,势不可挡。