《石榴》
读石榴的读后感
读石榴的读后感《石榴》是一部描写家庭、爱情、友情和人性的小说。
小说以石榴这个水果为载体，表达了人生的酸甜苦辣，让人在阅读中深受触动。
小说以一个普通的家庭为背景，主要讲述了家庭成员之间的矛盾和磨合。
在小说中，作者通过石榴这个富有象征意义的水果，巧妙地揭示了家庭成员之间的纠葛和感情的复杂。
每个家庭成员都有自己的独特性格和生活经历，他们之间的矛盾和磨合也是家庭生活中不可避免的一部分。
然而，正是这些磨砺和挑战，让他们更加坚强和成熟。
在小说中，作者还通过石榴这个水果，表达了爱情和友情的真挚。
石榴的酸甜苦辣，如同爱情和友情中的种种磨难和考验。
爱情和友情需要经历时间的考验和磨砺，才能变得更加坚定和深厚。
在小说中，石榴的酸甜苦辣，让人深刻体会到了爱情和友情的珍贵和可贵。
此外，小说还通过石榴这个水果，表达了人性的复杂和多样性。
石榴的外表坚硬，内心却是鲜美的果实，这正如人性一样，表面的坚强和冷漠下，可能隐藏着柔软和温暖的内心。
人性的复杂和多样性，让人在阅读中不禁深思，人与人之间的相处，需要更多的理解和包容，才能让世界变得更加美好。
总的来说，读完《石榴》这部小说，让我深受触动。
小说通过石榴这个富有象征意义的水果，揭示了家庭、爱情、友情和人性的复杂。
作者巧妙地运用石榴这个形象，让人在阅读中深刻体会到了生活的酸甜苦辣，让人对人生和世界有了更加深刻的认识。
这部小说不仅仅是一部家庭伦理小说，更是一部关于人生和情感的启示录。
让人在阅读中不禁深思，人生如石榴，需要经历酸甜苦辣，才能变得更加丰富和深刻。
《石榴》阅读试题及答案
《石榴》阅读试题及答案一、阅读下面的文字，完成1～4题。
《石榴》郭沫若我是个最爱吃石榴的人。
小时侯，一听说有石榴吃，就笑得眼睛眉毛全挤在一起，只望着那颗颗宝石样的果实发笑。
及至剥开它的皮，看到那新鲜红嫩的果肉，更是手舞足蹈起来。
遇到高兴的时候，就大口大口地吃，似乎它的汁液会把全身的血液都染红；遇到不高兴的时候，我偏要吃石榴，而且吃定了要慢慢地一口一口地吃，似乎在咀嚼之中，可以把一切愁苦都一起吞下去。
“五月江南石榴红”，石榴上市的季节，正是端午节前后。
家乡的石榴，有梅核、青皮、玛瑙几种。
梅核个儿小，却皮薄子软，酸甜适口；青皮石榴个儿大，皮糙子厚，酸多甜少；玛瑙石榴不但颜色好，味儿甜，里头结的子儿也特别多。
记得有一年，在石榴市场上，我见一个小摊上摆着一些个儿极大的石榴，又圆又胖，皮色鲜亮，一看就逗人喜爱。
我越看越喜欢，就问卖石榴的老头：“这石榴好吃吗？”老头笑眯眯地回答：“好吃的很哪，这是一棵老树的果子，叫做‘百子团圆’。
这石榴的特点是子儿多，酸酸甜甜的，有股子独特的香味儿。
你要是买几个尝尝，包你满意。
”我一听，高兴极了，就买了一大堆。
回到家里，剥开一个石榴，果然是多子儿，酸酸甜甜的，十分可口。
母亲一边看着我们吃石榴，一边讲着一个关于石榴的传说：在很早很早以前，石榴原是长在 heavens （天庭）的水果。
有一年，天宫办蟠桃宴，石榴仙子被邀请去赴宴。
她把吃剩的石榴带回人间，种在自己的花园里。
从此，石榴就在人间生根、开花、结果。
“那为什么石榴花开得那么热闹？”我好奇地问。
“石榴花是吉祥的花。
石榴是吉祥的果实。
它从 heavens （天庭）来到人间，是给人间带来吉祥的。
”母亲还告诉我，石榴有很高的药用价值。
它的果实、花、叶，都可以制药。
它的子粒，还可以用来酿酒，造醋。
“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，石榴花不像别的花那样娇艳，但它色彩鲜艳而不俗气，它在恶劣的环境中顽强地生存，永远保持着旺盛的生命力。
1. 下列对文本内容理解和分析不正确的一项是（）A. 文章通过描述石榴的口感和药用价值，表达了作者对石榴的喜爱之情。
咏石榴的七绝诗
咏石榴的七绝诗
1、《石榴》李商隐（唐）
榴枝婀娜榴实繁，榴膜轻明榴子鲜。
可羡瑶池碧桃树，碧桃红颊一千年。
赏析：在艺术特色上，此诗运用了复词重言的手法，从而使节奏回环，词脉婉曲。
2、《赵中丞折枝石榴》马祖常（元）
乘槎使者海西来，移得珊瑚汉苑栽。
只待绿荫芳树合，蕊珠如火一时开。
赏析：这首诗不仅道出了石榴的来源，也描写了石榴花的优美。
“蕊珠如火一时开”描写了石榴如火焰一样美丽，表现了作者对石榴的喜爱。
3、《山石榴寄元九》白居易（唐）
闲折两枝持在手，细看不似人间有。
花中此物是西施，芙蓉芍药皆嫫母。
赏析：闲时折了两枝石榴枝，仔细观看不像是人间拥有的，花像西施一样美丽，“西施”两字表现出石榴花的美丽，芙蓉和芍药都比不过，表现了作者对石榴的赞赏，对大自然的喜爱之情。
4、《始见白发题所植海石榴树》柳宗元（唐）
几年封植爱芳丛，韵艳朱颜竟不同。
从此休论上春事，看成古木对衰翁。
赏析：几年来培土栽植只为喜爱芬芳的花丛，美艳的红花与憔悴的面容竟是这样不同。
岁月流逝，只看到海石榴长成旧木，伴我这衰弱的老翁。
表现了作者的年迈，对人生的感叹。
5、《夏意》苏舜钦（宋）
别院深深夏席清，石榴开遍透帘明。
树阴满地日当午，梦觉流莺时一声。
赏析：诗中虽写炎热盛夏，却句句显清凉静谧、清幽朦胧的气氛，表现了诗人悠闲旷达，虚怀若谷的心境。
《石榴》课文及教案反思
《石榴》课文及教案反思（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《石榴》阅读理解
《石榴》阅读理解
哎呀呀，《石榴》这篇文章可有意思啦！你看那石榴，圆滚滚的，像个小红灯笼似的挂在枝头，多可爱呀！
记得小时候，我家院子里就有一棵石榴树。
每到石榴成熟的季节，我就天天盼着去摘石榴。
我会搬个小板凳，站在上面，努力去够那些红彤彤的果子。
“哎呀，就差一点点啦！”我急得不行，这时候爸爸就会笑着走过来，把我抱起来，让我亲手摘下那诱人的石榴。
石榴那裂开嘴的样子，不就像我们开心大笑时的模样吗？它的果肉一颗颗紧紧地挨在一起，就像一群好朋友聚在一起玩闹。
看着那晶莹剔透的石榴籽，咬上一口，甜甜的汁水在嘴里爆开，哇，那滋味，别提多美啦！你能想象得出那美妙的感觉吗？
有一次，我和小伙伴们还因为石榴闹了点小别扭呢。
我们一起在树下玩耍，我摘了一个特别大的石榴，小伙伴们都很羡慕。
但是我有点小气，不想和他们分享。
“哼，这是我的石榴！”我紧紧地抱着石榴。
小伙伴们可不乐意了，“你怎么这样啊，大家一起玩要一起分享呀！”最后，我还是不好意思地和他们一起分享了石榴，我们吃得开开心心的。
石榴不只是一种水果，它还承载着我们的回忆和快乐呀！它像是生活中的一个小惊喜，总能给我们带来甜蜜和欢乐。
所以说呀，石榴可真是个宝贝呢！你不这么认为吗？。
《石榴》课文原文
《石榴》课文原文《石榴》课文原文《石榴》是苏教版三年级上册语文的一篇文章。
这是一篇描写石榴的文章。
下面小编给大家带来《石榴》课文原文，欢迎大家阅读。
《石榴》课文原文我的家乡在枣庄，这里有驰名中外的石榴园。
春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。
到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。
花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。
走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。
石榴一天天长大，一天天成熟。
它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。
熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。
这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。
取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。
《石榴》课文教案教学目标：1、知识与技能：通过寻找关键语句，能归纳说出石榴的形态美和精神美;能联系时代背景理解作者托石榴之物，言颂扬我们民族美好情操之志;能运用正确的方法品析、朗读本文形象生动、准确凝练的语言;学习文章托物言志的写法。
2、过程与方法：通过品味课文中描写石榴枝干、叶片、花、果实和子粒特征的句子来理解作者的思想感情;了解作品的时代背景，揣摩关键词语和关键句子的深层含义、表达作用。
3、情感、态度与价值观：理解作者执著坚定的信念和热切的追求。
教学重点：1、找出文中描写石榴特征的句子来理解作者的思想感情。
2、能联系时代背景理解作者托石榴所言之“志”。
教学难点理解作者托石榴之物，言颂扬我们民族美好情操之志。
教学方法启发式教学，朗读法。
课前准备1、利用工具书解决文中有疑问的字词。
2、寻找石榴的图片与资料，并与课文中的描写加以对照。
3、收集前人赞誉各种花草树木的诗文名句。
《石榴》郭沫若阅读理解
《石榴》郭沫若阅读理解
嘿，朋友们！今天咱来聊聊郭沫若的《石榴》这篇文章。
你看那石榴，多像个俏皮的小孩子呀！文中把石榴写得活灵活现的，“石榴有梅树的枝干，有杨柳的叶片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚”，这描写得多生动啊！就好像石榴站在你面前，让你能清楚地看到它的模样。
记得我第一次读这篇文章的时候，哇，真的被惊艳到了！我就在想，郭沫若咋这么厉害呢，能把石榴写得这么有趣。
他写石榴花的那段，“单瓣的已够陆离，双瓣的更为华贵，那可不是夏季的心脏吗？”这比喻，简直绝了！就跟咱平时看那些漂亮的花儿一样，特别直观。
我和朋友还讨论过呢，我说：“哎呀，这石榴在郭沫若笔下简直太有魅力啦！”朋友也点头说：“可不是嘛！感觉比咱平时看到的石榴都有意思多了。
”真的，这篇文章能让你重新认识石榴。
再看描写石榴果实的部分，那细致的程度，就好像作者拿着放大镜在观察呢！“它会笑你呢，秋天来了，它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来，露出一口的皓齿。
”哇塞，这石榴都有表情了呢！
读了这篇文章后，我对石榴的感情都不一样了呢。
以前吧，就觉得石榴是个好吃的水果。
现在呢，觉得它更是个有性格、有故事的“小伙伴”。
总之，郭沫若的《石榴》真的超级棒，让你能在文字里感受到石榴的独特魅力。
观点结论：这篇《石榴》值得大家反复去读，去感受石榴的美妙，去体会郭沫若文字的魅力。
小学二年级语文上册《石榴》教案、教学设计
5.教师适时给予反馈和指导，帮助学生总结学习方法，提高学习效率。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对自然美的热爱和欣赏能力，激发学生对生活的热爱。
2.通过学习课文，让学生认识到团结协作的重要性，学会与同学相互帮助、共同进步。
3.培养学生积极向上的心态，学会面对困难和挑战，勇于克服。
d.阅读理解：回答与课文内容相关的问题。
2.学生独立完成练习题，教师巡回进行展示，共同评价，给予鼓励和表扬。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结课文主要讲述了石榴的特点、寓意以及修辞手法。
2.学生分享学习收获，教师点评，强调重点知识，并进行拓展延伸。
5.培养学生观察生活、发现美的能力，学会用语言表达自己的观察和感受。
（二）过程与方法
1.通过预习、课堂讲解、小组讨论等形式，引导学生主动探究课文内容，培养自主学习能力。
2.运用图片、实物等教学辅助手段，帮助学生形象地理解课文内容，提高学生的感性认识。
3.设计丰富的课堂活动，如角色扮演、小组竞赛等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
5.小组合作：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟，提高学生的表达能力和合作精神。
6.仿写练习：教师布置相关仿写任务，指导学生运用所学知识进行写作，提高写作水平。
7.情感教育：结合课文内容，教育学生珍惜友谊、团结协作，培养积极向上的情感态度。
8.总结与拓展：教师对本节课进行总结，强调重点知识，并进行拓展延伸，激发学生的学习兴趣。
4.合作学习，交流分享：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟，培养学生的合作精神和表达能力。
5.读写结合，提高写作能力：引导学生进行课文仿写，将所学知识运用到实际中，提高学生的写作水平。
小学三年级语文《石榴》原文、教案及教学反思
【导语】⽯榴》是苏教版第五册教材中的⼀篇课⽂。
作者以季节变化为线索，描写了⽯榴抽枝长叶、开花、结果。
字⾥⾏间流露出作者对⽯榴的喜爱之情。
以下是®⽆忧考⽹整理的⼩学三年级语⽂《⽯榴》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学三年级语⽂《⽯榴》原⽂ 我的家乡在枣庄，这⾥有驰名中外的⽯榴园。
春天来了，⽯榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶⼦。
到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出⼀朵朵⽕红的⽯榴花。
花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。
⾛近看，仿佛是⼀个个活泼的⼩喇叭，正⿎着劲⼉在吹呢。
热闹了好⼀阵的⽯榴花渐渐地谢了，树上结出了⼀个个⼩⽯榴。
⽯榴⼀天天长⼤，⼀天天成熟。
它的外⽪先是青绿⾊，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成⼀半⼉红，⼀半⼉黄。
熟透了的⽯榴⾼兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚⾄笑破了肚⽪，露出了满满的⼦⼉。
这些⽯榴娃娃急切地扒开绿黄⾊的叶⼦朝外张望，向⼈们报告着成熟的喜讯。
这时，你摘下⼀个⽯榴，剥开外⽪，只见玛瑙般的⼦⼉⼀颗颗紧偎在⼀起，红⽩相间，晶莹透亮。
取⼏粒放⼊⼝中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽⽆⽐。
2.⼩学三年级语⽂《⽯榴》教案 ⼀、教学⽬的： 1、知识⽬标：学习⽣字，了解⽯榴的⽣长过程，学写植物特点的⽅法。
2、能⼒⽬标：能体会⽂中优美的语句，逐步提⾼学⽣的语感。
3、情意⽬标：激发学⽣对⽯榴的喜爱，对⼤⾃然的喜爱。
⼆、教学重点和难点：体会⽂中优美语句，知道作者介绍⽯榴的顺序。
三、教学⽅法：创设情景，以读为主线，让学⽣看看、读读、议议、练练从⽽不断感悟。
四、教学准备：⽯榴娃娃的卡⽚、多媒体课件。
五、板书设计： 颜⾊ ⽯榴形状特点（可爱） 味道 六、教学过程： 第⼀课时 ⼀、教学⽬的： 1、知识⽬标：学习⽣字，掌握⽣字的⾳、形、义。
2、能⼒⽬标：能体会⽂中优美的语句，能⾃⼰探索、学习课⽂内容。
3、情意⽬标：激发学⽣对枣庄⽯榴的喜爱。
⼆、教学重点和难点：弄清⽯榴的⽣长过程，学习⽣字词。
《石榴》—美术课件
1 课程引导
你知道吗石榴不光美味、有营养，它还有着许多美好的象征呢！
石榴独具特色的形态特征和内在品质， 与传统的中国文化习俗相吻合，造就了
富有中国特色的以吉绿祥叶为黄主花题的青石杆榴，民每人一把小三伞，随风传播各地，生命之火永燃。
俗文化。石榴在中国民俗文化中，被视 为吉祥果，喻为团圆、团结、喜庆、红 火、繁荣、昌盛、和睦、多子多福、金 玉满堂、长寿、辟邪趋吉的象征。
课程引导
看见这么多小灯笼，小朋友你们是不是迫不及待的想画出来了呢? 现在我们一起开始动笔吧~
1 课程引导
石榴素材参考
1 课程引导
石榴素材参考
1 课程引导
石榴素材参考
1 课程引导
石榴素材参考
1 课程引导
石榴素材参考
第2环节 绘画表现
绘画步骤提供参考
绘画步骤
步骤 1 用马克笔画出石榴的造型
1 课程引导
榴枝婀娜榴实繁，榴膜轻明榴子鲜。
可羡瑶池碧桃树，碧桃红颊一千年。
——《石榴》唐代诗人李商隐
绿叶黄花青杆，每人一把小三伞，随风传播各地，生命之火永燃。
1 课程引导
这句诗描写的是石榴。碧绿的石榴树婀娜迎风，鲜
虞美人红的是石一榴年像挂生满草灯本笼植。里物面，有全一层体透被明伸的展薄膜的，刚白毛，稀无毛。茎直立，高25-90厘米，具分枝，被淡黄色刚毛。 叶互生，叶片轮廓披针形或狭卵形，长3-15厘米，宽1-6厘米，羽状分裂，下部全裂，全裂片披针形和二回 羽状浅玉裂般的，石上榴部子鲜深美裂齐或整浅。瑶裂池、的裂碧片桃树披有针什形么值，得最上部粗齿状羽状浅裂，顶生裂片通常较大，小裂片先端均渐尖，
1 课程引导
一颗颗美丽的红宝石，还有非常丰富的营养价值呢！
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《石榴》
以下是关于《石榴》，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。
教学目的
1、学习文章托物言志的写法，理解作者所表达的理想和追求。
2、品味文中形象生动、准确凝练的语言。
教学重点
1、对文章思想感情的理解。
2、对文章关键句子的理解。
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1、请学生介绍自己对石榴的了解。
2、简介作者：
郭沫若，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家等，著有诗集《女神》，历史剧《屈原》《蔡文姬》等
·
等，我们学过他的一首诗《天上的街市》。
二、学生自读课文，思考：
1、划出自己认为不理解的字词。
2、整体感知，理清文章思路。
把文章分为三个部分。
学生讨论后交流。
1、字词
奇崛（ju ）枯瘠（j ）犀（x ）利皓（h o）齿束缚（f ）
唾（tu ）津匀称（ch n）柔媚（m i）争妍（y n）斗艳
盎（ ng）然忍俊不禁（j n）丰腴（y ）
2、明确本文的思路：
作者按爱石榴——画石榴——赞石榴的思路构思全文。
分三个部分：
第一部分（1）点明石榴的可爱。
第二部分（2—6）具体描写石榴的特征。
第三部分（7—9）抒发作者对石榴的喜爱之情。
三、学生朗读课文。
每一位同学读一部分。
四、阅读第一部分。
找出表现了作者喜欢石榴的词语。
并思考作者是用什么手
·
法来表现这种感情的。
“最可爱”。
将少数树木与一般树木对比引出石榴，表明作者对石榴的态度。
炎热的夏天，面对火热的阳光而“开起了花”，在少数开花的树木中又属于“最可爱的一种”，由此可见石榴的不平凡。
那么，石榴的最可爱到底表现在哪些方面？
五、阅读第二部分，思考作者是怎样画石榴的。
1、画石榴的时候作者是按照什么顺序来写的？
明确：由枝叶到花朵到果实的顺序来描写石榴。
2、分三个层次。
（1）描写石榴枝干和叶片的特征。
（2）描写石榴花的特征。
（石榴花、石榴花骨朵、单瓣花）（3）描绘石榴果成熟时的情态。
六、布置作业：
1、认真朗读课文。
2、字词抄写。
第二课时
一、复习上一堂课的内容。
二、阅读分析第二部分（画石榴）
1、描写石榴枝叶的特征。
（第2段）
·
文章运用了比较的方法，将石榴的枝叶分别同梅树和杨柳树相比。
肯定石榴取长去短的特点，用“风度”、“兼备”“舍去”等词语表达了作者对石榴的赞美之情。
2、重点描写石榴花的特征。
（3到5段）
第三段用“最可爱”领起全段，引出对石榴花的赞美：“深红色”的以鲜艳的色彩动人，单瓣的“陆离”以色彩缤纷可以，双瓣的“华贵”以华丽珍贵悦人，这就从形态色泽美的角度描绘石榴花的“最可爱”。
而“对于炎阳的直射毫不避易”则突现了石榴花敢于同骄阳抗争、毫不示弱的精神美，点明了作者觉得它“最可爱”的深层原因。
于是作者禁不住发出一句反问“那不是夏季的心脏吗？”
第四段，形象地描绘石榴花骨朵成长演变的过程。
用“奇迹”一词来赞美。
第五段，运用种种生动形象的比喻，展现了石榴花“一段妙幻的演艺”。
3、形象地描绘石榴果成熟时的情态。
（6段）
先用幽默的反问扣住读者，然后用拟人、比喻手法生动逼真地描绘了石榴果实成熟后开裂、露出排排子实的情状，字里行间充满石榴的自豪和作者的欣赏之情。
三、阅读第三部分，思考：作者是如何来抒发对石榴的喜爱之情的。
·
1、先说自己喜欢夏天，因为它象征旺盛的斗志，火一样的热情，进而倾吐“我更喜欢这夏天的心脏”之情。
喜欢夏天是一种衬笔，用来衬托“更喜欢”，这就是夏天的心脏——石榴。
2、写自己挡不住石榴的诱惑。
其实，作者明写抵挡不住诱惑，真想尝个鲜，暗写作者对石榴的喜爱之情。
四、品味语言，理解关键句子。
1、理解文章关键句子。
例如：“最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花”。
（作者最喜爱石榴的花，因为它既有形态美——那深红的颜色鲜艳动人，又有精神美——面对骄阳的直射毫不避让，敢于抗争。
由此引出对单瓣和双瓣花的赞叹，并把它视为“夏季的心脏”。
）
2、形象生动、准确凝练的语言。
比喻、拟人、反问、对偶等多种修辞手法的运用，使文章语言具有极强的表现力。
如“你看它逐渐翻红，逐渐从顶端整裂为四瓣……而且还精巧地插上了花？”（这里连续运用比喻，生动形象地展现了石榴花开放成长过程中形态色彩的变化，巧妙地赞美了它的形态美和灵秀美，使读者由衷地产生喜爱和赞美石榴花的感情。
）拟人，反问（略）
·
对偶——描写石榴的枝干和叶片“奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚”。
这里用对偶，从正反两个方面充分肯定了石榴枝干和叶片的鲜明特征，整齐的句式，易读利记，给人以深刻的印象。
五、小结
文章用准确凝练，优美形象的语言描绘了石榴的外在特点和内在品格，颂扬了我们民族美好的情操，表达了正义必胜的坚定信念，讴歌了民族气节和高尚情操，表达了作者的理想和追求。
六、布置作业。
为下列事物写一段咏物寓理的话。
（例句）壁灯：位置算什么，重要的是发光。
浪花：。
信鸽：。
松柏：。
螺丝钉：。
·。