北师大版四年级数学上册《七生活中的负数》说课稿
第七单元 生活中的负数(教案)-四年级上册数学北师大版
第七单元生活中的负数（教案）-四年级上册数学北师大版一、教学目标1. 让学生理解负数的意义，掌握负数的读写方法。
2. 培养学生运用负数解决实际问题的能力。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的数学思维能力。
二、教学内容1. 负数的意义2. 负数的读写方法3. 负数在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：负数的意义，负数的读写方法。
2. 教学难点：负数在实际生活中的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，如温度、海拔等，引导学生思考：在生活中，我们经常会遇到比零小的数，如何表示这些数呢？2. 探究新知（1）负数的意义通过实例，让学生理解负数的概念，明确负数表示比零小的数。
（2）负数的读写方法教学负数的读写方法，让学生掌握负数的读写规则。
（3）负数在实际生活中的应用结合实例，让学生感受负数在生活中的广泛应用，如温度、海拔、银行存款等。
3. 巩固练习设计练习题，让学生运用所学知识解决实际问题，巩固对负数的认识。
4. 总结与拓展（1）总结本节课所学内容，让学生明确负数的意义、读写方法及应用。
（2）拓展：引导学生思考，负数还有哪些应用？如何用负数表示比零大的数？五、课后作业1. 抄写负数的读写方法，每个写5遍。
2. 完成练习册上的相关题目。
3. 思考并举例说明负数在实际生活中的应用。
六、板书设计1. 负数的意义2. 负数的读写方法3. 负数在实际生活中的应用七、教学反思本节课通过生活中的实例，让学生理解负数的意义，掌握负数的读写方法，并学会运用负数解决实际问题。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识，提高学生的数学思维能力。
同时，关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在原有基础上得到提高。
需要重点关注的细节是“负数在实际生活中的应用”。
这个细节是教学过程中的重要环节，它关系到学生能否将所学的负数知识应用到实际生活中，解决实际问题。
以下对这一重点细节进行详细的补充和说明：1. 生活中的负数实例在讲解负数在实际生活中的应用时，教师可以列举一些常见的实例，让学生更好地理解负数的概念。
《生活中的负数》说课稿（北师大版四年级上册）
《生活中的负数》说课稿（北师大版四年级上册）一、说新的课程理念《数学课程标准》将负数的认识安排在第二学段“数与代数”的知识体系中，具体目标是：在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
根据这一目标，北师大版新课标数学教材四年级上册出现了这崭新的一课《生活中的负数》。
从《课标》中可以发现，本课的学习，意在让学生感受负数与生活之间的联系，并没有复杂的概念与计算，知识层次比较浅。
我认为，如何充分地展现负数的魅力，激起学生探索的兴趣，是教师在设计本课时值得关注的问题。
教师要学会“用教材”，而不能仅仅是“教教材”。
通过对课本的反复阅读，我萌发了一个大胆地设想，那就是：改变原有编排，整合学习内容。
教材的第一课时仅仅是利用“温度”这一个情境来初步地认识负数，第二课时才进一步揭示正数和负数的意义，扩充它们在生活中的应用。
而我的设想是将这两部分有机融合，对教材内容进行适当调整，让学生在第一节课就与负数来一次“亲密接触”，为学生营造出生动活泼、主动求知的学习环境。
二、说教学目标通过认真的推敲与把握，我确定本课的教学目标是：1、知识与技能：在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，学会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量；会正确地读、写负数。
2、过程与方法：使学生在熟悉的生活情境中，经历数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性。
3、情感、态度和价值观：感受正、负数和生活的密切联系，享受创造性学习的乐趣。
并结合史料对学生进行爱国主义思想教育。
教学目标，是一节课的灵魂，对整个教学活动具有导向、激励、评价的功能。
通过对三维目标的制定，我力求抓住本课教学的核心，让学生学有所成；力求关注学生的全面发展，让学生学有所悟。
三、说教学要点根据对学生“学情”的调查与分析以及教学目标的导向，我确定了本课的教学重难点及关键。
（一）、教学重点：感悟正、负数的意义，用正负数表示生活中具有相反意义的量。
（二）、教学难点：感悟负数的意义及0的内涵（三）、教学关键：在实际生活情境中，联系已有的知识经验，感悟正、负数的意义，能应用正、负数表示生活中具有相反意义的量。
《生活中的负数》说课稿
一、说教材本节课选自北师大版四年级数学上册第七单元第二课时的内容。
教材的第一课时仅仅是利用“温度”情境初步地认识负数，第二课时进一步揭示正数和负数的意义，扩充它们在生活中的应用。
正负数对学生来说又是一次“数”的拓展，也是以后在初中学习有理数的基础。
二、说教学目标（1）在熟悉的生活情境中了解负数的意义；学会用正、负目，以工艺检测创新课题、科研课题研究为主，同时承揽对外开放的各项任务。
在以上四个层次中，第一层次为基础，第二层次为主体，第三层次为扩展，第四层次为提高。
贯穿实验教学综合能力培养全过程，满足不同层次学生需要，以学生为本、以技能实训为主、以综合能力培养为核心的综合性实践教学体系。
这种分阶段、多层次、多模式的综合性实验教学体系通过设计性实验、验证性实验和综合性实验等多种实验模式。
以学生为中心，采用自我式、合作式、互动式的学习形式，变教师主导为学生自主，教师负责实验教学活动的设计、协调、监督、控制与评估等，实验的组织实施由学生完成，使学生在学习过程中真正成为学习的主体，真正实现了实验教学所倡导的“以学生为主体”的教学理念。
三、《食品工艺学实验》综合性实践教学模式的体现1.制定了食品加工实验室开放的任务、目标和章程。
建立激励机制，鼓励师生积极从事综合性实验教学。
为实验中心主任、教师、技术人员等各类人员制定岗位和考核办法；编制实验开放平台，建设发展规划和近期工作计划；出台各种管理制度（农产品加工开放实验室章程；开放实验室管理办法；实验室开放的流程；实验室安全知识手册）。
2.专业课教师担任实验教学任务。
目前课程组教师由具有丰富教学经验的中年教师和高学历的青年教师组成。
丰富的实践经验、扎实的专业理论知识、先进的教学理念和掌握现代教育技术是《食品工艺学实验》课程组教师队伍的特点。
课程组教师经常深入天津周边的食品加工企业，为企业解决生产中的实际问题，在提高实践经验的同时及时了解了食品加工的新进展。
同时还实施同行教师相互听课、教学督导组专家听课、学生评议教师教学效果等教学质量监督机制。
最新北师大版数学四上第七单元生活中的负数温度正负数说课稿
最新北师大版小学数学四年级上册说课稿第七单元生活中的负数目录第一课时《温度》说课稿 (1)第二课时《正负数》说课稿（一） (3)第二课时《正负数》说课稿（二） (7)第一课时《温度》说课稿尊敬的各位评委：大家好！今天我说课的内容是《温度》，这一课是北师大版小学数学四年级上册的内容，是《生活中的负数》的第一课时，属于“数与代数”的知识体系中数的认识范畴。
在学习本课之前，学生已经学习了自然数的知识，并有了一定的数感，教材在编排上充分考虑学生的已有经验，从学生熟悉的温度出发，引导学生进行负数的学习。
掌握好这一内容，为学生下节课学习用正负数表示相反的量打下良好的基础。
基于以上分析，结合学生的认知特点，我制定了如下教学目标：1、知识目标：学会正确读写温度计上的温度，会用正负数表示零上温度和零下温度，能在具体情境当中比较两个负数的大小。
2、能力目标：经历观察、体验、合作探究等实践活动，培养学生的观察能力，概括能力以及逻辑思维能力，培养学生的合作意识和实践能力。
3、情感目标：让孩子在数学活动中体会成功的快乐，感受数学与现实生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣。
本课的重点是能正确读写温度，难点是比较两个零下温度的大小。
新课标指出“学生是数学学习的主人，教师数学学习的组织者、引导者、合作者”。
基于以上认识，在本课的教学中，我主要采用情境教学法，直观教学法和谈论法进行教学。
在学生的学习方法上，我侧重关注学生学会观察，学会合作，学会交流，学会学习。
为突出重点，突破难点，我精心设计了以下教学过程：一、从生活实际中，感知负数课的一开始，我给学生播放一段天气预报，让学生在纸条上用自己的方式记录北京和哈尔滨的温度。
记录完成后，我让学生找出最简单明了的表示方法，从而揭示课题《生活中的负数》。
学生熟知的生活场景，有趣的记数活动，吸引了学生的注意力，也激发了学生进一步学习的愿望。
在这一环节，我密切联系生活实际，尊重学生已有的知识经验，让学生懂得数学来源于生活。
最新北师大版数学四上第七单元生活中的负数温度正负数说课稿
最新北师大版小学数学四年级上册说课稿第七单元生活中的负数目录第一课时《温度》说课稿 (1)第二课时《正负数》说课稿（一） (3)第二课时《正负数》说课稿（二） (7)第一课时《温度》说课稿尊敬的各位评委：大家好！今天我说课的内容是《温度》，这一课是北师大版小学数学四年级上册的内容，是《生活中的负数》的第一课时，属于“数与代数”的知识体系中数的认识范畴。
在学习本课之前，学生已经学习了自然数的知识，并有了一定的数感，教材在编排上充分考虑学生的已有经验，从学生熟悉的温度出发，引导学生进行负数的学习。
掌握好这一内容，为学生下节课学习用正负数表示相反的量打下良好的基础。
基于以上分析，结合学生的认知特点，我制定了如下教学目标：1、知识目标：学会正确读写温度计上的温度，会用正负数表示零上温度和零下温度，能在具体情境当中比较两个负数的大小。
2、能力目标：经历观察、体验、合作探究等实践活动，培养学生的观察能力，概括能力以及逻辑思维能力，培养学生的合作意识和实践能力。
3、情感目标：让孩子在数学活动中体会成功的快乐，感受数学与现实生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣。
本课的重点是能正确读写温度，难点是比较两个零下温度的大小。
新课标指出“学生是数学学习的主人，教师数学学习的组织者、引导者、合作者”。
基于以上认识，在本课的教学中，我主要采用情境教学法，直观教学法和谈论法进行教学。
在学生的学习方法上，我侧重关注学生学会观察，学会合作，学会交流，学会学习。
为突出重点，突破难点，我精心设计了以下教学过程：一、从生活实际中，感知负数课的一开始，我给学生播放一段天气预报，让学生在纸条上用自己的方式记录北京和哈尔滨的温度。
记录完成后，我让学生找出最简单明了的表示方法，从而揭示课题《生活中的负数》。
学生熟知的生活场景，有趣的记数活动，吸引了学生的注意力，也激发了学生进一步学习的愿望。
在这一环节，我密切联系生活实际，尊重学生已有的知识经验，让学生懂得数学来源于生活。
四年级上数学说课稿-生活中的负数∣新北师大版
四年级上数学说课稿-生活中的负数∣新北师大版一、教材分析本单元是四年级上册数学第三章《生活中的负数》，属于“数与代数”类内容，共两节课，在延续前两章学习内容的基础上，引入了负数这一概念。
主要内容包括负数的概念、负数在数轴上的表示、相反数、加减法等。
二、教学目标1.了解负数的概念，知道正数和负数的不同；2.能够在数轴上表示负数，并理解数轴中负数的意义；3.掌握相反数的概念，能够找出一个数的相反数；4.能够进行加减法的计算，并能够正确解释计算过程；5.发现身边的事物与负数的联系，拓宽对负数的认识。
三、教学重难点本单元的教学重点是负数的概念和在数轴上的表示；难点则是加减法的应用和负数与实际生活的联系。
四、教学过程1. 导入新知识（1）大家好，今天我们要学习的是数学中的负数。
请问大家，知道负数是什么吗？（2）那么我们先来看一个问题：小明身高为1.5米，小李身高为1.7米。
请问小明和小李身高的差距是多少？（3）同学们可以发言回答。
（4）老师指出，差距是小李的身高比小明高0.2米。
但是，我们能不能用“-0.2米”来表示这个差距呢？这就是负数的概念。
2. 负数在数轴上的表示（1）同学们知道数轴是什么吗？（等待回答）（2）那么，这个数轴上面，我们该怎么表示负数呢？（3）老师拿出一张数轴，让学生研究。
（4）同学们能够找出负数该放在数轴上哪里吗？3. 相反数（1）在学习负数之前，我们先来了解一个概念：相反数。
（2）请同学们给出一个数字，比如“5”。
（3）那么，这个数字的相反数是多少呢？（4）引导学生明白，相反数指与给定数相加等于零的数字。
比如，对于5来说，相反数是-5。
（5）通过这个例子，同学们能理解相反数的定义及意义。
4. 加减法的计算（1）接下来，我们要学习一下负数的加减法，也就是向上递推的思路。
（2）请同学们回忆一下小学数学时学习的加减法运算，然后猜猜看对于负数的加减法，是不是也有相应的方法呢？（3）老师为同学们提供一个例子：2 + 3 = 5，那么，-2 + 3 = 1，同学们能想想这个式子背后的规律吗？（4）让同学们自己操作起来，比如：2 + (-3) = (-1)，-2 + (-3) = (-5)，让他们探究其中的规律。
四年级上册数学教案-7.1生活中的负数(温度)｜北师大版
四年级上册数学教案7.1 生活中的负数（温度）｜北师大版一、课题名称北师大版四年级上册数学教材7.1 生活中的负数（温度）二、教学目标1. 让学生理解负数的概念，知道负数表示低于零的量。
2. 通过温度实例，使学生掌握负数的读写方法。
3. 培养学生运用负数解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点难点：负数的概念理解与应用。
重点：负数的读写与温度实例中的应用。
四、教学方法1. 启发式教学，引导学生自主探索。
2. 合作学习，培养学生的团队协作能力。
3. 案例分析，通过实例加深对负数的理解。
五、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、温度计、负数卡片。
2. 学具：温度记录表、铅笔、橡皮。
六、教学过程1. 导入新课原文内容：同学们，今天我们要学习一个新的概念——负数。
请大家回忆一下，生活中有哪些地方会用到负数呢？分析：通过引入生活实例，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解原文内容：（1）负数的概念：负数是表示小于零的数。
（2）负数的读写：负数用负号“”表示，写在数的左边。
（3）温度实例：气温低于零度时，我们用负数表示。
分析：详细讲解负数的概念、读写方法以及温度实例。
3. 案例分析原文内容：请同学们观察温度计，分析气温为5℃、10℃、15℃时，气温的变化情况。
分析：通过观察温度计，让学生直观感受负数在温度表示中的应用。
4. 随堂练习（1）写出下面各数的相反数：5、3、0。
（2）判断下列各数是否为负数：2、3、5、0。
分析：通过练习题巩固学生对负数的理解。
原文内容：同学们，今天我们学习了负数及其在温度中的应用。
请大家思考，负数还有哪些应用场景？分析：引导学生思考负数的其他应用场景，拓宽学生的知识面。
七、教材分析本节课通过温度实例引入负数概念，贴近生活，易于学生理解。
教材设计合理，由浅入深，循序渐进。
八、互动交流讨论环节：请同学们谈谈自己对负数的理解，以及在生活中遇到负数时的感受。
提问问答：1. 什么是负数？2. 负数的读写方法是什么？3. 温度低于零度时，我们如何表示？4. 除了温度，还有哪些场景会用到负数？九、作业设计1. 作业题目：请同学们观察气温变化，记录一周内每天的气温，并用负数表示。
生活中的负数说课稿(精选5篇)
生活中的负数说课稿 篇1 一、说教材 1、教学内容：北师大版义务教育课程标准实验教科书第84页至87页。
2、教材地位 “认识负数”这一单元的内容，学生已经学习，认识万以内的数，认识小数、分数，体会万、亿等大数的实际意义的基础上这一步认识数。
它是小数学生在小学阶段所学算术数之后数的范围的第一次扩充，是算术与有理数的衔接与过度，并且最后到六年及初中进一步学习“负数”的数轴、相反数、绝对值及有理数运算的基础。
它原先是初一年有理数单元的起始阶段，如今下放到小学阶段，其数学的侧重点，教学方式就会自然有所不同。
3、分析教材。
本单元教材安排的主要内容是两个方面：一是从每天都接触的气温中，了解表示零下温度的一种方法；二是；了解一些生活中常见负数的实际意义。
由于负数的学习是在正数的基础上的拓展，与正数的意义相比，需要考虑相反意义与数值。
本单元教材的编写主要有以下特点。
①在数据的收集过程中，认识和理解负数的意义。
②在初步应用中，进一步理解正数、负数的意义。
课标的教学目标： 单元教学目标： ①了解日常生活中的负数的意义，表示方法，会用数表示一些生活中的问题。
②知道0既不是正数也不是负数。
教学目标： 1、从学生的现象生活引入，激发学生学习兴趣；感受教学与生活的密切联系。
2、在显示情境中，让学生体会正、负数产生的必要性及负数的意义。
3、能掌握正、负数的表示方法，并体会正、负数是表示一个情境中成对出现的两个具有相反意义的量。
（会用负数表示一些日常生活的问题） 教学重点：能正确掌握正、负数表示的方法，会用正、负数描述现实生活中的现象。
教学难点：体会正、负数是表示一个情境中成对出现的两个具有相反意义的数。
教学准备：了解有关负数 学习准备： （1）小调查，调查部分地区同一天的气温。
（2）寻找生活中的正、负数。
二、说教法： （一）创设现实情境、认识新知 《教学课程标准（实验稿）》指出，数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学心里规律，强调从学生已有的知识和生活经验出发。
第七单元生活中的负数(北师大四上数学教案第七册)
第七单元生活中的负数(北师大四上数学教案第七册)一、引言生活中，我们经常会遇到负数。
例如，花费了100元，但是只有50元的收入，这时候我们就需要用到负数来表示这个差额。
因此，学习负数是数学学习的重要一环。
本文将从以下几个方面介绍生活中的负数：什么是负数、应用场景、加减运算、乘除运算。
二、什么是负数负数是数学中一个重要的概念，指小于零的数。
负数的表示方法是在数的前面加一个负号“-”，表示这个数相反数的意思。
例如，-3表示的是3的相反数，-5表示的是5的相反数。
负数可以表示欠债、亏损等负面含义，但在数学中，它也是不能缺少的一个数字。
三、生活中的应用场景生活中，负数会在各种场合中出现。
以下是一些常见的应用场景：1. 货币货币的收支往往会出现负数。
例如，在银行里，我们的账户有余额时用正数表示，没有余额时用0表示，而透支了就用负数表示。
如果账户透支1000元，我们可以把这笔债务用-1000表示。
2. 温度在物理学中，温度可以用数值来表示。
当温度低于0℃时，我们会用负数来表示。
例如，-10℃表示的是比0℃低10度的温度。
3. 位置在平面直角坐标系中，有一个很常见的场景就是物体的位置。
当物体在原点左侧时，我们就会用负数来表示其坐标。
例如，(-2,0)表示位于x轴左侧2个单位的点。
四、负数的加减运算在数学运算中，对于负数的加减法，我们需要注意以下几点：1. 同号相加减同号相加减时，我们只需要把它们的绝对值相加减，并保留原来的符号。
例如：•(+3) + (+5) = +8•(+3) - (+5) = -22. 异号相加减异号相加减时，我们需要将它们的绝对值相减，再用绝对值大的数的符号作为结果的符号。
例如：•(+3) + (-5) = -2•(-3) - (+5) = -8五、负数的乘除运算在数学运算中，对于负数的乘除法，我们需要注意以下几点：1. 正数乘以负数正数乘以负数的结果是负数，其绝对值是这两个数的绝对值的积。
生活中的负数优秀说课稿
《生活中的负数》说课设计各位评委老师大家好。
今天，我说课的题目是《生活中的负数》。
一、教材分析《生活中的负数》是北师大版小学数学四年级上册第七课的内容。
本节课的内容是认识负数，理解正负数的意义，并感受负数与生活中的联系。
从《课标》中可以发现，本课的学习，意在让学生感受负数与生活之间的联系，并没有复杂的概念与计算，知识层次比较浅。
通过对课本的反复阅读，我萌发了一个大胆地设想，那就是：改变原有编排，整合学习内容。
教材的第一课时仅仅是利用“温度”这一个情境来初步地认识负数，第二课时才进一步揭示正数和负数的意义，扩充它们在生活中的应用。
而我的设想是将这两部分有机融合，对教材内容进行适当调整，让学生在第一节课就与负数来一次“亲密接触”，为学生营造出生活活泼、主动求知的学习环境。
二、学情分析小学四年级的学生已经认识了自然数、小数，并且对分数也有了初步的认识。
在此基础上认识负数，使学生对数的概念形成一个完善系统的认识。
三、教学目标通过对教材的分析和学生学习情况的分析我确定了本节课的教学目标。
知识目标：了解正负数的意义，会正确书写正负数，会用正负数表示具有相反意义的量。
能力目标：通过自主探究和合作探究教学过程，提高提炼信息、分析理解归纳等综合能力。
情感目标：激发学生对数的认识的兴趣，感受负数与生活的密切联系。
四、教学重难点教学重点：了解正负数的意义，用正数、负数表示生活中的相反的量。
教学难点：比较两个零下温度的高低，运用正负数之间的关系解决实际问题。
五、说教法和学法在教学过程中我本着教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则。
尝试游戏学习的方法，在教学中,采用作相反动作、找相反意义的词、播报天气等游戏性反馈方式，让学生自主探究并引导学生汇报自己的认识以及解决问题的方法，过程中兼顾每位学生，趣味性强。
同时在设计教学活动时，科学选用教材中“海拔高度记录、答题得失分记录、银行存取记录”等教学资源，巧妙地创设了找生活中相反关系现象的学习情境，引导学生在生动的教学情境中兴致勃勃地感受与理解。
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北师大版四年级数学上册《七生活中的负数》说课稿
一、说教材
1.1 教材简介
《七生活中的负数》是北京师范大学版四年级数学上册的
一本教材。
本单元主要介绍了负数的概念及其在生活中的应用，通过实例和练习题帮助学生理解和运用负数的概念。
1.2 教材特点
•紧密结合生活实例，帮助学生更好地理解负数的概念。
•强调负数在实际生活中的应用，培养学生解决实际问题的能力。
•设计了多种形式的练习题，帮助学生巩固负数的运算规则。
二、说教学目标
2.1 知识目标
•理解负数的概念及其表示方法。
•掌握负数的运算法则。
•了解负数在实际生活中的应用。
2.2 能力目标
•能够正确运用负数进行简单的加减运算。
•能够运用负数解决实际生活中的问题。
•能够合理运用负数解决实际生活中的数学运算问题。
2.3 情感目标
•培养学生对数学知识的兴趣和学习主动性。
•提高学生解决问题的能力和实际应用能力。
•培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。
三、说教学重点
•负数的概念及其表示方法。
•负数在实际生活中的应用。
四、说教学难点
•负数的加减运算和应用。
五、说教学内容及过程
5.1 教学内容
本单元的教学内容主要包括以下几个方面：
1.负数的概念：引导学生理解负数是数学中的一种表示方法，介绍负数的概念和表示方法。
2.负数的加减运算：通过具体的实例演示，引导学生学习负数的加减运算法则，并通过练习题进行巩固和加深理解。
3.负数的应用：通过生活实例，引导学生认识负数在实际生活中的应用场景，如温度、海拔等。
5.2 教学过程
第一课时
•引入：通过一个图画展示，提出一个问题：“小明在平地上走了10步，然后转身后退5步，这时他距离起点是正数还是负数？”引导学生思考和讨论。
•呈现负数的概念：通过图示、物体的移动和举例，引导学生理解和认识负数的概念和表示方法。
•练习：将一些简单的实际问题转化为负数的表示和运算，如温度的上升和下降。
•总结：对本节课的内容进行总结和概括。
第二课时
•复习：通过回顾上节课的内容，巩固学生对负数概念的理解。
•引入负数的加法：通过具体的生活实例，引导学生理解负数的加法规则，并通过练习题进行运算练习。
•引入负数的减法：通过实际问题，引导学生学习负数的减法规则，并通过练习题加深理解。
•练习：针对负数的加减法进行一些练习题，巩固学生对运算规则的掌握和应用能力。
•总结：对本节课的内容进行总结和概括。
第三课时
•复习：通过回顾上节课的内容，检查学生对负数加减法的掌握情况。
•引入负数的应用：通过生活实例，展示负数在实际生活中的应用场景，如海拔的正负、存款的增减等。
•练习：针对实际问题，运用负数进行应用练习，培养学生解决实际问题的能力。
•总结：对本节课的内容进行总结和概括。
六、说教学设计理念
本单元中，我们采用了生活实例引入的方式，让学生从实
际生活中感受负数的概念和应用。
通过具体的问题和练习，培养学生解决实际问题的能力和应用数学的能力。
同时，通过反复练习和实践，巩固学生对负数加减法运算规则的理解和应用。
七、说教学手段与方法
本节课采用了以下教学手段与方法：
1.图示展示：通过图画和图片展示负数的概念和应用，
增强学生的感知能力和理解能力。
2.实例引入：通过生活实际问题的引入，帮助学生理
解负数的概念和应用。
3.练习题：设计各类练习题，巩固学生对负数加减法
运算规则的掌握和应用能力。
八、说教学反思
通过本节课的教学，学生对负数的概念和运算规则有了一
定的了解和掌握。
但部分学生在实际应用问题上还存在一定的困惑，需要进一步加强实例引导和实践练习。
在今后的教学中，可以加强实际应用问题的讲解，培养学生解决实际问题的能力。
同时，根据学生的实际情况，适度调整教学节奏，确保教学效果的最大化。
以上是关于北师大版四年级数学上册《七生活中的负数》
的一篇说课稿，希望能够对教师的教学工作提供一定的参考和指导。