语文学科发展规划
语文教育专业目标规划方案

语文教育专业目标规划方案引言语文教育是培养学生语言能力、阅读能力和写作能力的重要学科。
随着社会的发展和学生需求的变化,培养优秀的语文教育专业人才成为当今教育的重要任务之一。
本文旨在制定一份详细的语文教育专业目标规划方案,以指导学生在语文教育领域的学习和发展。
新时代语文教育专业的需求新时代要求语文教育专业人才具备以下核心能力:1. 系统掌握语文知识及相关教学理论;2. 具备优秀的语文表达能力和批判性思维能力;3. 具备教学设计和教材编写能力;4. 具备跨学科教学和班级管理能力;5. 关注学生的全面发展和个性化教育。
语文教育专业目标规划学科知识与理论的掌握1. 掌握语文学科的基本理论和研究方法;2. 熟悉语文学科的相关知识体系,包括语言文字、文学作品、写作技巧等;3. 熟练掌握语文教学的基本原则,包括激发学生兴趣、培养语言能力等;4. 深入了解语文教学的现状和发展趋势,不断更新自己的知识。
语文表达与批判性思维1. 良好的语文表达能力,能够清晰、准确地用语言表达自己的观点;2. 具备批判性思维能力,能够分析和评价文学作品、语文教学案例等;3. 善于倾听和理解他人的意见,以便更好地进行交流和教学。
教学设计和教材编写1. 具备教学设计能力,能够根据学生的需求和能力设计有效的教学活动;2. 熟悉教学活动的各个环节,包括课前导入、展示教学、课后巩固等;3. 熟练掌握教材编写的方法和技巧,能够编写适合不同年级和学生的教材。
跨学科教学和班级管理1. 具备跨学科教学能力,能够将语文与其他学科有机结合,提高学生的综合素质;2. 了解班级管理的基本原则和方法,能够有效地组织班级学习和活动;3. 懂得引导学生合作学习和自主学习,培养学生的学习能力和团队精神。
学生全面发展和个性化教育1. 关注学生的全面发展,注重培养学生的创造力、批判性思维和社会责任感;2. 关注学生的个性化需求,根据学生的特点和能力,开展个性化教育和辅导;3. 鼓励学生积极参与社会实践和文化活动,拓宽学生的视野。
专业发展规划,引领小学语文教师成长

专业发展规划,引领小学语文教师成长一、引言小学教育是学生成长的重要阶段,尤其是语文学科,对学生的语言能力、思维能力和文化素养的培养具有重要作用。
作为一名小学语文教师,持续的专业成长不仅能提升自身教学水平,还能更好地服务于学生的学习和成长。
因此,本规划旨在引导小学语文教师设计个人专业发展路径,提高教学能力和教育素养。
二、发展目标教学能力提升掌握现代教学方法与技术,创新课堂教学形式。
提高教学设计能力,能够根据课程标准和学生特点设计适宜的教学活动。
专业知识丰富加强对语文课程标准和教材的理解与研究。
深入学习相关教育心理学和儿童发展理论。
反思与自我发展树立终身学习的理念,定期进行教学反思与总结。
参与校内外的教研活动,积极交流与合作,拓展专业视野。
三、实施策略1. 制定学习计划短期计划(1年内)每月阅读一至两本教育类书籍,涵盖教学理论、教育心理等。
参加校内的教学研讨会,分享自己的教学经验和方法。
中期计划(1-3年内)每学期至少参加一次专业培训或课程,关注现代教育技术的应用。
积极参与区域或国家级的教育研究课题,提升研究能力。
2. 课堂实践与反思定期进行课堂实践,尝试不同的教学方法,如合作学习、探究学习等。
课后及时进行反思,记录成功的教学经验和待改进之处,形成个人教学档案。
3. 教师合作与交流建立教师学习共同体,定期组织交流活动,分享彼此的教学案例。
加入教师专业发展网络,参与线上或线下的讨论与学习。
4. 家校合作通过家长会和家访,与家长保持沟通,了解学生在家学习的情况,形成教育合力。
开展家庭教育讲座,帮助家长掌握基本的教育方法与技巧,促进学生的全面发展。
四、评估与调整定期自我评估每学期末进行自我评估,分析个人发展情况,评估达成目标的效果。
反馈机制向同事、领导和学生寻求反馈,通过多角度的评价来优化教学方法。
调整计划根据评估结果和反馈,及时对发展计划进行调整,确保切合实际和发展需求。
五、结语小学语文教师的专业发展是一个持续的过程,需要教师在实践中不断探索和成长。
语文学科工作计划15篇

语文学科工作计划语文学科工作计划15篇人生天地之间,若白驹过隙,忽然而已,我们又将迎来新的喜悦、新的收获,一定有不少可以计划的东西吧。
好的工作计划都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家整理的语文学科工作计划,欢迎大家分享。
语文学科工作计划1为全面提高教育教学质量,更好地搞好教育教学工作,围绕学校工作总目标,以《基础教育课程改革纲要》的精神为指导,以《语文课程标准》的要求为依据,以“新课程、新理念、新课堂”为研究重点,根据新颁布《小学语文教学大纲》的内容,通过深入学习体会《大纲》精神,并结合自己的教学工作实际,特制定教学工作计划如下:一、教材分析二、教学任务与要求:1、在语言文字训练过程中,让学生受到爱国教育。
2、能用汉语拼音识字,学习普通话。
3、培养独立识字的能力。
4、能联系上下文、结合生活实际或理解词语的意思。
5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。
6、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物,了解主要内容。
7、能听懂程度适合的讲话并能转述,能用普通话清楚明白地讲述一件事情。
讨论问题能讲清自己的意思。
能简要复述课文,养成先想后说的习惯,说话有礼貌。
8、能抓住重点观察事物,养成勤于观查思考和乐于动笔的习惯,能在观察的基础上写出内容比较具体、有一定条理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文。
学写读后感和缩写课文。
练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。
三、学生现状:四、教学措施:1、经常督促学生养成一些学习语文的好习惯,并使之不断巩固、加强。
如要求学生学会课前预习、学会对课文中关键字、词、句进行圈、画;养成勤的习惯,尽量减少对老师的依赖心理等。
2、语文学习重在积累。
因此,平时将定期或不定期地向学生推荐一些好的文章、好的诗词等,增加学生的日常积累。
同时,要求学生尽可能多接触一些课外读物,多关心一些时事,多看一些报纸杂志,以拓展学生的眼界。
3、鼓励学生利用课余时间练习字,养成书写规范、端正、整洁的习惯。
(完整版)小学语文教师个人三年发展规划

(完整版)小学语文教师个人三年发展规划小学语文教师个人三年发展规划目标设定为了提升自己作为一名小学语文教师的专业水平和教学能力,我制定了以下三年发展规划:第一年目标- 提高教学技巧:通过参加专业培训和研讨会,不断研究和掌握新的教学方法和策略,以便更好地培养学生的语文能力。
- 加强评估能力:研究和运用有效的评估方法,对学生的研究情况进行全面、客观的评估,为个别学生提供有针对性的辅导和指导。
- 深化专业知识:阅读相关教育学理论和研究,加强对语文学科知识的理解和应用。
第二年目标- 提高课堂管理能力:通过积极参与学校内外的课堂管理研讨和交流,掌握有效的课堂管理策略,并在实践中不断改进自己的课堂管理能力。
- 拓宽教学视野:关注语文教学领域的最新趋势和研究成果,积极了解其他学校和教师的优秀教学案例,借鉴其成功经验,拓展自己的教学视野。
- 掌握信息技术:提高信息技术运用能力,利用多媒体教具和互联网资源,丰富语文教学内容,提高学生的研究兴趣和参与度。
第三年目标- 担任课题组长:争取机会担任语文课题组长,带领团队开展教学研究和课题研究,推动学科教学的创新和发展。
- 参与教研活动:积极参与学校和区域范围的教研活动,与其他教师进行交流和合作,共同研讨教学难题,提高共同进步。
- 提升教学质量:关注学生的研究效果和反馈,不断改进自己的教学方法和策略,提升教学质量。
实施计划为了达到上述目标,我制定了以下实施计划:- 每学期参加至少一次专业培训和研讨会,不断研究和更学知识。
- 定期与同事进行教学经验交流,分享和借鉴优秀教学案例。
- 每周阅读专业书籍和教育期刊,不断提高自己的专业知识水平。
- 运用信息技术手段,设计和开展多样化的教学活动,提升学生研究的积极性和主动性。
- 积极参与教研活动和课题研究,与其他教师共同研讨教学问题,提高共同进步的机会。
评估与调整为了确保发展规划的实施效果,我将定期进行自我评估,并根据评估结果进行调整和改进。
语文教师个人三年发展规划

我是一名语文教师,今天我将为自己制定一个三年的个人发展规划。
这个计划将致力于提高我的专业素养、教学水平和教育背景,以便能更好地服务于学生和教育事业。
第一阶段(第一年):提高自身专业素养在这一阶段,我将主要致力于提升自己的专业素养和知识储备。
具体来说,我将通过以下几个方面来实现:1.不断学习:我将定期阅读最新的语文教育理论和教学研究成果,通过学习学科专业书籍和相关研究论文,加强对语文学科的理解和把握。
同时,我也将深入研究教科书和教材,提高对于内容的熟悉度。
2.参加培训和研讨会:我将积极参加各类教育培训和学术研讨会,了解最新的语文教学方法和教育政策,与同行交流心得和教学经验。
通过这些活动的参与,我相信能够不断拓宽自己的视野,提高自身教育教学能力。
第二阶段(第二年):深化教学水平在第二阶段,我将更加注重教学实践和提升教学效果。
具体来说,我将采取以下措施:1.提高教学能力:我将反思自己的教学方法和教学方案,根据学生的需求和特点,不断改进教学过程和效果。
同时,我还将积极参加教学观摩和教研活动,了解其他优秀教师的教学经验和方法,借鉴他们的教学思路和手段,提高自己的教学能力。
2.个性化教学实践:我将尝试更多的个性化教学方法,包括小组合作学习、任务驱动学习等,以提高学生的学习兴趣和主动性。
我还将注重培养学生的创造力和独立思考能力,在教学中注重培养学生的综合素质。
3.积极参与教研活动:我将积极参与学校的教研活动和课题研究,与其他教师共同探讨教学问题和推进教学。
通过这样的合作,我相信能够不断深化自己的教学水平和探索教育新路。
第三阶段(第三年):提升教育背景在第三阶段,我将加强自己的教育背景和教育规划,以提升自身在教育领域的竞争力。
具体来说,我将采取以下措施:1.进修学习:我将重新考虑是否需要进修学位或参加教育硕士研究生课程,以扩大自身的教育背景和知识储备。
此外,我还将参加各类专业课程和培训班,提高自身的教育素质和教育管理能力。
初中语文教师个人专业发展三年规划

1.引言作为一名初中语文教师,我深知在不断变化的教育环境下,只有不断进取和提升才能保持教育教学的质量。
为了提升自己的专业素养和教育教学水平,我制定了以下三年的个人专业发展规划。
2.第一年规划2.1增强学科知识储备在第一年中,我将注重提升自己的学科知识储备。
我计划参加教育培训课程,提高自己在语文学科上的理论与实践能力。
同时,我将积极参与学校组织的学科研讨会和教研活动,与其他教师进行交流和讨论,分享教学经验和方法。
2.2探索创新教学模式在第一年中,我计划尝试一些创新的教学模式。
例如,引入多媒体教学、合作学习和探究式学习等,以提高学生的学习积极性和主动性。
我会不断尝试,总结经验,逐步形成适合自己的创新教学模式,并将其应用到实际教学中。
2.3积极参与科研项目我将积极参与学校和社会上的科研项目,通过科研活动提升自己的教学水平。
在第一年中,我计划申请参与一个小规模的科研项目,深入研究一些学科方面的问题,并将研究成果与其他教师分享,以促进学科教学的发展。
3.第二年规划3.1提高教育教学理论知识水平在第二年中,我计划进一步提高自己的教育教学理论知识水平。
我将参加相关教育学习班或者研修班,学习教育心理学、教育方法论等方面的内容,以加深对教育教学理论的理解。
同时,我将与其他学科教师进行交流和研讨,以拓宽自己的思路。
3.2深化课堂教学在第二年中,我将深化自己在课堂教学方面的实践。
我计划开展以学生为中心的教学模式,鼓励学生进行思维训练和实践操作,培养他们的创新能力和实际应用能力。
我将注重评价手段的,尝试使用多样化的评价方式,更全面地了解学生的学习情况。
3.3撰写教育教学论文在第二年中,我计划撰写一篇教育教学论文,以总结自己的教学经验和反思,分享给其他教师和学生。
这将是对自己教育教学之路的一次回顾和总结,也是对自己能力和水平的一次检验。
4.第三年规划4.1开展课题研究在第三年中,我计划开展一个更大规模的课题研究。
这个课题研究将与我的教学实践紧密结合,解决实际教学中的问题,并推进学科教学的创新。
初中语文教师个人专业发展规划
初中语文教师个人专业发展规划在教育事业中,初中语文教师起着至关重要的作用。
他们不仅仅是教授学生语文知识的人,更是塑造学生价值观、培养语言能力和批判思维的引路人。
而为了更好地履行教育使命,初中语文教师需要积极制定个人专业发展规划,以提升自己的教学水平和教育能力。
一、规划目标作为初中语文教师,我希望在个人专业发展中能够实现以下目标:1.提高教学能力。
通过不断学习和研究,掌握先进的教学理念和方法,提高教学效果,激发学生的学习兴趣。
2.深入研究语文教育。
通过参加研讨会、培训课程等方式,提高自己的学科素养,掌握最新的教育理论和研究成果。
3.提升组织管理能力。
加强对班级管理和学生发展的关注,提高自己的组织能力和沟通能力,为学生成长创造良好的教育环境。
4.个人成长和职业发展。
通过专业发展,提高自己的教学水平和教育能力,获得更多的教学经验,为今后的职业发展打下坚实的基础。
二、学习与研究学习与研究是提升教师教学水平的基础。
作为一个初中语文教师,我将积极参加相关教育培训课程,不断学习和研究语文教学的最新理论和实践经验。
通过参加学术研讨会、阅读相关教育文献和参与教研活动等途径,不断提升自己的专业知识和能力。
同时,我还将主动加入学科组,与同事们分享教学经验和成果,共同探讨教育问题,提高教师团队的整体素质。
三、实践与创新除了学习与研究,实践与创新也是个人专业发展的关键要素。
作为初中语文教师,我将积极参与各种教育实践活动,如组织学生的诗歌朗诵比赛、安排学园文化节等,以提高学生的语文素养和综合能力。
同时,我还将鼓励学生的创新思维和实践能力,组织各种写作比赛、语文论坛等活动,激发学生的学习热情和创造力。
四、班级管理与个性发展班级管理是初中语文教师工作的一项重要内容。
我将注重学生的个性发展和情感教育,尊重每个学生的差异性,关注每个学生的成长。
通过与家长的密切联系,及时了解学生的学习情况和特长,为每个学生制定个性化的学习计划和发展规划,帮助他们充分发挥自己的潜能和优势。
2024年小学语文教师发展计划(二篇)
2024年小学语文教师发展计划时光匆匆流过,转眼间,教书生涯也有了一学期。
一学期,我学到了很多东西,但如何尽快地走向成熟,仍然是摆在我面前的一个巨大的挑战。
作为语文教师,我们所面临的时代要求我们必须注意个人专业化成长的规划,这不仅是事业追求的需要,我们个人价值实现的需要,也是社会发展的需要。
对个人专业成长进行规划,实际也是对人生的规划,必须高度重视。
一、自我现状分析职业情感方面,本人热衷教师职业,有一颗热爱学生的心,有较强的责任心和进取心,相信这“三心”对我在今后的教学工作及学生管理有较强的推动作用。
专业素养方面,由于自己并非小学教育专业出身,我还无法完全了解一些相关的小学教育方面的理念。
这一方面可以说是我最薄弱的环节。
但是大学四年的学习培养了我较强的学习能力,对于这不断更新的教育理念我有把握自己能够很快地适应。
专业提升方面,正因为自己具备了在小学从事教育教学工作的能力,所以相信只要自己不断进取,不断学习,自己一定能够胜任小学一年级的语文教学工作。
同时,由于自己刚走上教师岗位,从教时间只有两个星期,教育教学经验还不足,教育学生的艺术还有待提高,这几个方面都是我应该提高的方面。
二、自我发展目标(一)总体发展目标首先为了更好地实现专业的成长,我将立足岗位,以学校大局和学生的发展为重,认真踏实工作,严于律己,率先垂范。
树立终身学习的理念,不断学习、积累最先进的教育教学思想,为明年晋江新教师招考的理论考试打下坚实的其他。
同时,我还须研究教育教学艺术,探讨、反思自身的教育教学实践,形成独特的教育教学风格,为明年晋江新教师招考的面试作充分的准备,争取今年能考上公办老师。
在自己理论提升与教学实践的基础上,尽力协助班主任做好辅导员一职,争取被评为街道优秀辅导员。
教育教学方面,争取每学年开一次校级的公开课。
希望自己能够尽快成为一名合格的小学语文老师。
(二)阶段发展目标____-____学年:认真研究教材,立足于学生的角度来研究教材;积极备课,认真上好每一堂课;争取开两次校级的公开课;扎实自己的教学基本功;争取明年可以考上公办老师。
小学语文教师专业发展规划范文
小学语文教师专业发展规划范文
作为小学语文教师,专业发展规划是非常重要的,可以帮助教师更好地提升自己的教
学水平和职业发展。
以下是一个小学语文教师专业发展规划的范文:
我是一名小学语文教师,我对自己的专业发展充满了信心和热情。
我计划在未来几年内,通过以下几个方面提升自己的专业素养和教学能力:
1. 不断学习提升:我将参加各类专业培训和教育研讨会,学习最新的语文教学理念和
方法,掌握最新的教学技能。
我也将不断充实自己的知识储备,提升自己的学识水平,以更好地指导学生。
2. 参与教学研究:我计划积极参与语文教学研究,参与校内外的教研活动,与同行分
享经验和教学成果,不断提高自己的教学水平。
我也将在实践中不断总结经验,提高
教学效果。
3. 勇于创新实践:我将尝试多种教学方法和手段,如课堂教学设计、评价方式等的创新,不断提升教育教学质量。
我将积极引入新技术、新媒体,拓展学生的学习渠道和
方式。
4.重视学生个性发展:我将注重培养学生的语文学习兴趣,引导他们主动参与学习,
注重学生个性发展,帮助每个学生发挥自己的潜能,做到因材施教。
总之,我将不断努力,提升自己的教学水平和专业素养,为学生提供更优质的语文教
育服务。
我相信,随着专业意识和教学水平的不断提高,我必能成为一名优秀的小学
语文教师。
李丹小学语文学科发展规划
李丹小学语文学科发展规划-——-——---赵含英为了进一步落实新课程标准,促进教师专业发展,提高学生综合语文素养,推进素质教育,形成特色学科,打造一支富有内涵,具有高超的教育教学艺术的优秀语文教师队伍,实现我校学生、教师、学校的和谐发展和可持续发展,特制定本学科发展规划。
一、现状分析1、我校小学语文学科现有语文教师都有自己的教学特色。
全体教师团结协作,求真务实,学校学习和研讨气氛浓烈,具有良好的发展基础。
2、不能否认,由于受到当前教学评价体制较为单一的影响,全体语文教师从教学理念、日常教学工作、教研科研活动、对待学生的认识和态度,到个人专业发展等方面都还存在着程度不同的被动消极因素。
3、学校新建,各种教学设施的落实,学校高层重视学科教研,这为语文学科的教学、学术研究及教师个人专业成长提供了宽松、良好的平台。
4、学生是由周边村庄适龄儿童发展过来的,其中有很多留守儿童。
基础知识薄弱,良好的学习习惯急需形成,身心健康发展至关重要。
二、发展目标(一)教师发展目标爱自己的学生,爱自己的学科;有较好的文学修养和文化底蕴,有较丰富的学识;有扎实的语文专业功底,有较强的实施语文素质教育的能力,有良好的语文专业素养和学科技能;有一定的教科研知识和能力,能参与课题研究,形成团队优势。
具体目标:1、提高授课水平,努力构建生本高效课室.全面提高学生的语文素养,在语文教学过程中,激发学生产生浓厚的学生兴趣,养成良好的学习方法,具有相应的识字写字能力、阅读能力、写作能力。
2、做课程资源的建设者和开发者.建设开放的课程资源。
依照语文教材的编写逻辑,适度拓宽、加深语文学习和运用的领域,重构以阅读为龙头的课程体系.3、完善面向全体的多元评价机制.增强评价的科学性,使之符合学生发展需要和语文课程特点;增强评价的引领性,摆正评价与教学的关系;增强评价的有效性.4、及时总结反思,形成学科特色。
可以提高学习效率为出发点和归宿,累积典型教学案例,加强略读课文教学研究,尝试群读教学等。
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东洲小学语文学科发展规划(2007 ~ 2010年)《语文课程标准》指出:语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。
新一轮的课程改革中,学科建设是其中的核心内容之一。
为了推动我校语文教育改革的进程,推进我校语文学科的建设,提升我校语文教育教学水平,特制订本规划。
一、课程理念语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。
语文课程必须面向全体学生,正确把握语文教育的特点,倡导自主、合作、探究的学习方式,使学生获得基本的语文素养,努力建设开放而有活力的语文课程。
我们认为:“全面提高学生的语文素养”是语文教育教学的根本目的,“正确把握语文教育的特点”是达到这一目的的前提,“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”是达到目的的策略,“努力建设开放而有活力的语文课程”是达到目的的保障。
我们提出了东洲小学语文教育的指导思想:认真学习并领会《语文课程标准》精神,进一步更新教育教学观念;以课堂教学改革为抓手,通过校本培训、校本教研,进一步加强课堂教学研究与课题研究;充分发挥课题组、教研组的作用,促进教师专业化发展。
最终实现教师、学校、学生全面、持续、和谐地共同发展。
二、现状分析我校去年成立时,有6个教学班,今年增加4个,今后几年也将逐年增加。
现有教学班10个,专职语文教师10名,全部为40周岁以下的中青年教师。
其中6人具有本科学历,4人具有专科学历。
具备小高职称的2人,市优质课评比优胜者1人。
应该说,我们的语文教师队伍的素质还是比较过硬的。
随着课程改革的不断深入,我校教师的教学观念在不断更新,关注学生的发展,关注学生的体验,关注综合性学习,注重课程资源在教学中的整合。
新课标倡导的教学理念与教学方式,在教师的课堂教学、整合实践活动、撰写的各类文章中均有体现。
课程改革在我校取得了一定的成果,但教师个体之间存在着很大的差异,有的教师还走进课改的误区。
这就需要建立一整套的机制,增强教师追求自我发展的意识和动力;引导教师在课改的洪流中找准方向,稳步发展。
虽然教师们的观念新了,课改意识浓了,但是,面对调研考试的压力,家长的质询,仍然是“素质教育搞得轰轰烈烈,应试教育抓得扎扎实实”,教学中的形式主义、功利主义明显,甚至有“穿新鞋,走老路”的现象出现。
有一部份语文教师虽然在改变自己的教学方法,但对学生的“读、背、抄、默、考”丝毫不放松;教师们仍然以考试分数作为衡量学生好坏的标准。
另外,语言交际训练在我校还没有得到足够的重视,作文教学更是“教师批得辛苦,学生做得厌恶”,这些都影响了学生对语文学习的热情,阻碍了我校语文教育前进的步伐。
以上种种情况,充分说明制定我校语文学科发展势在必行。
三、发展目标根据课程改革的要求以及我校语文教育教学的实际情况,我们将在课程实施、课程建设、资源建设、课程评价、教师发展等几方面制定具体目标,希望通过这些发展目标的实施,加强语文学科基础建设,促进学生全面、持续、和谐地发展,促进教师素质的进一步提高,推进并深化我校课程与教育教学改革。
(一)课程实施1、正确把握教学目标与内容。
(1)汉语拼音与识字、写字。
汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。
识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。
同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。
写字教学要与学校的“写字教育特色”相结合,要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。
(2)阅读教学。
阅读是学生的个性化行为,教学中不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
这种综合能力的培养,各学段可以有所侧重,但不应把它们机械地割裂开来。
各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。
加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和浏览。
(3)写作写作能力是语文素养的综合体现。
写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。
1~4年级从写话、习作入手,重在培养学生的写作兴趣和自信心。
一年级下半学期开始练习写话,从每天一句,到几句,再到一段;二年级开始每日一段,并开始学写日记;三、四年级每周2—3篇,五、六年级每周3篇以上,教师及时组织交流,并编辑班级或年级组的优秀日记集。
(4)口语交际重视口语交际的文明态度和语言修养。
努力选择贴近生活的话题、采用灵活的形式组织教学,不必过多传授口语交际知识。
鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。
(5)语文综合性学习综合性学习应突出自主性,重视学生主动积极的参与,主要由学生自行设计和组织活动。
特别注重探索和研究的过程。
提倡跨领域学习,与其他课程相配合。
强调合作精神,注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。
2、合理构建教学模式。
尽管我们都知道教无定法,语文教学应根据不同的教学内容,不同的学生,不同的学习情景,不同的课型,采用不同的教学模式。
我们追求一种“真实、扎实、朴实”的课堂状态,不作假,不搞花架子,让老师和学生都变得“厚实”起来。
在此基础上,我们提倡语文教学分课时采用不同的教学模式。
第一课时:(课前预习)导入新课——初读感知(检查了解预习)——再读质疑,了解内容——理清脉络,再读回顾。
第二课时:复习导入——自学质疑——细读研讨——交流汇报——练习运用——拓展延伸。
3、优化课外学习活动。
精心设计课外作业。
预习作业重在自学生字新词,了解课文内容,并查找与课文相关的资料;课堂作业注重随文读写练习,多给学生思考、想象的空间;课后除必要的书写作业,强调学生多开展拓展阅读。
当然,作业的设计还要注意分清层次,对不同程度的学生要留有不同水平的作业,使每个学生都能有所发展、提高。
(二)课程建设1、对现有课程进行二度开发。
教材中的课文都是通过编者精心挑选的,但我们不能盲目地照搬教材,要根据学生的实际情况,对现有的教材进行重新开发和设计,优化结构,更好地让学生掌握知识,发展能力。
2、依托学科开发(实施)校本课程。
校本课程的开发、实施应与语文学科特点、我校发展特色相结合,重点开展“养成教育”和“写字教育”课程的开发和实施。
3、依托学科开发综合性学习。
语文的综合性学习是形成“自主、探究、合作”的学习方式的重要途径,有利于在实践中培养学生的观察感受能力、综合表达能力、人际交往能力、搜集信息能力、组织策划能力、互助合作和团队精神等,应该积极提倡。
(三)课程评价突出语文课程评价的整体性和综合性,要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价,以全面考察学生的语文素养。
语文学习具有重情感体验和感悟的特点,因而量化和客观化不能成为语文课程评价的主要手段。
形成性评价和终结性评价都是必要的,但应加强形成性评价。
提倡采用成长记录的方式,收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料,如,关于学生平时表现和兴趣潜能的记录、学生的自我反思和小结、教师和同学的评价、来自家长的信息等。
定性评价和定量评价相结合,更应重视定性评价。
学校和教师要对学生的语文学习档案资料和考试结果进行分析,客观地描述学生语文学习的进步和不足,并提出建议。
用最有代表性的事实来评价学生。
对学生的日常表现,应以鼓励、表扬等积极的评价为主,采用激励性的评语,尽量从正面加以引导。
实施评价,应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。
加强学生的自我评价和相互评价,还应该让学生家长积极参与评价活动。
在评价时要尊重学生的个体差异,促进每个学生的健康发展。
(四)专业发展提高教师的专业发展水平,是促进学科的发展的关键。
我校力争以教师主动发展为核心,以校本培训为载体,通过3—5年的努力培养出一批市级的优质课获得者。
1、提高学历层次。
在3年内,40岁以下教师的本科学历率达90%。
2、提高教师专业发展水平。
市级优质课获得者每年为本校教师举办一次学术讲座,主持或参与一项或几项市级以上课题。
所有教师积极撰写论文、案例等,每人每学年至少有1篇以上的论文在市级以上获奖或发表。
所有教师在提高自身整体素质的基础上,努力培育和发展一到两项专业特长,适应小学语文教育教学工作要求。
四、规划的保障、推进(一)组织管理在学校规划领导小组的统筹规划、指导下,教导处牵头协调,语文教研组长具体组织实施本规划。
按照学科发展规划方案,积极开展教育教研活动,同时优化资源配备,确保本规划顺利、高效、有序地进行。
(二)教科教研。
推行随堂听课制度。
每位教师每学期至少上一堂公开课。
每学年邀请专家走进我校作讲座或上示范课,并作面对面地交流。
由本校市级优质课获得者给教师作专家式的专题讲座,并进行专题研讨。
坚持集体备课制度,建立学习沙龙制度,建立网上交流制度,定期进行网上教研活动。
及时反思总结,每学年进行教育教学随笔、论文评比。
每学年至少举行一次单项学科竞赛。
(三)加强设施建设。
不断更新学校图书资料,充分发挥学校图书室的作用,每天定时开放图书室,以适应学生学习语文的需要。
充分发挥学校网站的作用,建立学校的语文教学资源库,不断充实语文学科内容,让语文教师真正实现资源共享。
(四)加强规划评价。
每学期开展规划评估活动,对规划开展情况进行总结评价,对规划内容进行反思,既是总结,又是调整。
发现问题及时改正,保证规划按计划稳步发展并实施。
五、规划分段实施计划。
第一阶段:2007年9月进行学科发展调查,分析本校语文学科教育现状,确定我校语文学科发展目标,制定本校学科规划。
第二阶段:2007年9月——2010年7月实施学科规划,按照规划的发展目标开展教师培训、教育教学研究活动。
每学期对规划进行评估总结,及时对规划进行反思调整和提升,确保本规划顺利、高效、有序地进行。
第三阶段:2010年7月——2010年9月。
对规划的实施进行全面的总结与反思,确定下阶段的发展目标。